作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

跳紙板大班健康活動教案篇一

1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

2．探索用不同材料頂紙板的難易程度,，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗,。

3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂,。

活動重點：

感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點,。

活動難點：

探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗,。

活動準(zhǔn)備：

輕音樂《梁?！贰?/p>

幼兒操作材料人手一份：正方形,、正三角形,、圓形紙板，粗吸管,，紙筒芯,，鉛筆，易拉罐,，彩色紙棒,。幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆,，教師實驗記錄表,。

活動過程：

一、開始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片,。

1.大家看到了什么,，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方,，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

2.今天,，老師帶來了許多紙板,，想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板,。

二,、基本部分：

1.嘗試用身體部位頂紙板。

2.嘗試用紙筒芯頂紙板,。

（3）小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心,，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來,。

3.還有那些東西可以頂試一試。（筆,、尺子,、杯子、吸管）

4.小結(jié)：我們可以用筆,、尺子,、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

5.找找紙板的中心點,。

（1）不管什么形狀的紙板,，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù),。

（3）小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點,，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來,。

6.探索那種材料容易頂

（2）看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,，請你把你的想法記錄下來,。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,，給它們排排隊,、編編號吧。

（3）討論：找出有利于頂紙板的因素

三,、結(jié)束部分：

1.表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng),，雜技團(tuán)邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,，孩子們，上場吧!

2.播放輕音樂《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進(jìn)行頂技表演,，鼓勵幼兒擺出各種身體造型,。

3.表演給其它小朋友看看。

跳紙板大班健康活動教案篇二

《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運用各種感官,，動手動腦,，探究問題。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題→猜想假設(shè)→實驗驗證→結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn),，讓孩子們通過積極主動地操作,，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象?；顒佑汕楦屑ぐl(fā)導(dǎo)入,，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程,，從而催動幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣,。

1,、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅,。

2,、能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點,，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗,。

1、幼兒人手一支鉛筆,，每組兩套試驗板（一套在紙板重心和隨意處點上各色小點的正方形,、正三角形、圓形,、長方形,、等腰三角形等規(guī)則的圖形；另一套是沒有點子圖形,。

2,、彩色鉛筆、紙盒,、油畫棒,、大記號筆

3、頂?shù)?、轉(zhuǎn)碗的視屏

4,、音樂：《如在電影中》

一、觀看表演,，導(dǎo)入活動,。

1、師：小朋友,，你們看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演？（幼兒回答）

2,、師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了雜技表演請你們來看,。

（師放課件）老師組織幼兒觀看“頂?shù)印北硌菁啊绊斖雸D片”，激發(fā)幼兒興趣,。

3,、師：雜技表演好看好看嗎？今天老師也請小朋友來學(xué)雜技表演,，我們來玩頂紙板,。

二、幼兒嘗試頂紙板

1,、教師出示兩張紙板,，告訴幼兒如何進(jìn)行頂紙板活動。（用一個手指頭頂畫點的紙板,，要求幼兒嘗試頂紙板的各個點,。再頂頂其他地方。接著頂沒畫圓點的紙板,，并在能頂起紙板的位置上畫上圈,。

2、幼兒分組動手操作,，老師巡回指導(dǎo),。討論：你頂?shù)氖鞘裁葱螤畹募埌澹愕氖种疙斣诩埌宓哪莻€點上才能頂起來,。

（分組討論,，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密：中心點）

師：頂起紙板的這個點叫重心點,。

3,、玩一玩哪種東西最容易頂紙板。

師：小朋友們頂?shù)谜姘?，真像雜技小演員,，那你們還想不想再表演呀。（師介紹游戲玩法）你們看看,，老師給你們準(zhǔn)備了各種頂紙板的工具,，請小朋友每樣工具都去試一試，看一看哪樣工具最好頂,，輕輕的開始吧,。

（幼兒兩人一組或三人一組，嘗試用鉛筆,、油畫棒,、紙盒,、記號筆頂紙板。玩一玩,、比一比哪種東西最容易頂紙板,。想一想為什么。）

師：玩一玩,、比一比哪種東西最容易頂紙板,。想一想為什么？

幼兒討論相互交流經(jīng)驗,。

跳紙板大班健康活動教案篇三

1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點,。

2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗,。

3．樂于參加探究活動,，體驗頂紙板的快樂。

1．獲獎雜技節(jié)目《頂碗》vcd,，輕音樂《梁?！贰?/p>

2．幼兒操作材料人手一份：正方形,、正三角形,、圓形紙板，粗吸管,，紙筒芯,，鉛筆，易拉罐,，彩色紙棒,。

3．幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆,，教師實驗記錄表,。

一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師：我們一一個精彩的節(jié)目吧,。

播放獲獎雜技表演《頂碗》vcd,，幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么,，雜技演員表演的什么節(jié)目,，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂,。

師：雜技演員真有本領(lǐng),。今天，老師帶來了許多紙板,，想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員,，試著用身體部位來頂紙板,。

引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

幼兒發(fā)散討論,。

：我們可以用筆,、尺子,、杯子等許多東西來把紙板頂起來,。

幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板,。

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因。

：我們要把工具頂在紙板的中心,，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來,。

幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點,。

師：不管什么形狀的紙板,，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù),。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號,。

教師觀察,、指導(dǎo)、檢查每一個幼兒的操作情況,，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個成功的笑臉,。

展示幼兒討論的結(jié)果。

：原來這些不同形狀的紙板,，我們都能找到一個能頂起來的中心點,，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

(評：捕捉本次探究活動的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”,，讓幼兒帶著任務(wù)去思考,，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑,、爭論,，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn),。獨具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動的信心,。)三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請大家猜一猜,，易拉罐,、紙筒芯,、粗吸管、鉛筆這些材料,，哪些能很容易地頂起紙板,，哪些很難頂起紙板。

出示易拉罐,、紙筒芯,、粗吸管、鉛筆各種材料,，幼兒猜想,。

出示教師記錄表。

師：看來每個小朋友的想法都不一樣,。老師這里有一張有趣的記錄表,，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,，接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,，給它們排排隊、編編號吧,。

幼兒記錄下自己的猜想,。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢,，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試,，看看你猜得對不對，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來,。

幼兒動手操作,，驗證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果,。

展示2～3名幼兒的記錄表,，集體驗證操作結(jié)果。

幼兒結(jié)伴討論,、分析,，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便,、平穩(wěn)地頂起紙板。

(評：通過探索經(jīng)驗的,、分析,，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學(xué)原理。)五,、表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng),，雜技團(tuán)邀請你們一同去參加他們的表演呢,。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,，孩子們,，上場吧!

播放輕音樂《梁祝》,，幼兒手持彩棒,，在音樂聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型,。

邀請客人老師共同參加,，體驗師生同場表演的快樂。

跳紙板大班健康活動教案篇四

幼兒手拿紙板邊聽音樂邊做動作的進(jìn)場,，進(jìn)行熱身運動。(鼓勵幼兒做不同的動作)

二,、自由探索活動

1,、引導(dǎo)幼兒用各種形狀的紙板來玩，看哪一個小朋友玩得方法多,，而且跟別人不一樣,。

2、幼兒玩紙板,，老師注意觀察幼兒的玩法,，及時表揚玩得有新意的幼兒，并鼓勵幼兒想辦法和別人玩得不一樣,。如：拋接紙板,、頂紙板、雙腳夾住紙板跳等,。

三,、交流分享

1、請幼兒說出自己的玩法并進(jìn)行示范,，其他小朋友學(xué)做,，如雙腳夾住紙板跳、平衡練習(xí)等,。

2,、幼兒再次分散練習(xí)。(鼓勵幼兒與同伴合作)

四,、游戲：過河

1,、鼓勵幼兒利用紙板過河，想辦法解決遇到的問題,。

2,、按要求站好隊,，平放紙板練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，要求跳到紙板上,，盡量不要掉到河里,。(游戲玩2—3次)

五、活動結(jié)束

1.對幼兒活動情況給予小結(jié),，進(jìn)行表揚與鼓勵,。

2.幼兒聽音樂《搖小船》，做放松動作,。

跳紙板大班健康活動教案篇五

《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運用各種感官,，動手動腦，探究問題,。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料,，沿著“提出問題→猜想假設(shè)→實驗驗證→結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn)，讓孩子們通過積極主動地操作,，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象,。活動由情感激發(fā)導(dǎo)入,，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中,，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,，形成積極探究的態(tài)度,，養(yǎng)成積極探究的`行為習(xí)慣。

1,、對探索如何頂起紙板感興趣,，體驗頂起紙板的成功喜悅。

2,、能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗,。

1,、幼兒人手一支鉛筆，每組兩套試驗板（一套在紙板重心和隨意處點上各色小點的正方形,、正三角形,、圓形、長方形,、等腰三角形等規(guī)則的圖形,；另一套是沒有點子圖形。

2、彩色鉛筆,、紙盒,、油畫棒、大記號筆

3,、頂?shù)?、轉(zhuǎn)碗的視屏

4、音樂：《如在電影中》

一,、觀看表演,，導(dǎo)入活動。

1,、師：小朋友,，你們看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演,？（幼兒回答）

2,、師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了雜技表演請你們來看。

（師放課件）老師組織幼兒觀看“頂?shù)印北硌菁啊绊斖雸D片”,，激發(fā)幼兒興趣,。

3、師：雜技表演好看好看嗎,？今天老師也請小朋友來學(xué)雜技表演，我們來玩頂紙板,。

二,、幼兒嘗試頂紙板

1、教師出示兩張紙板,，告訴幼兒如何進(jìn)行頂紙板活動,。（用一個手指頭頂畫點的紙板，要求幼兒嘗試頂紙板的各個點,。再頂頂其他地方,。接著頂沒畫圓點的紙板，并在能頂起紙板的位置上畫上圈,。

2,、幼兒分組動手操作，老師巡回指導(dǎo),。討論：你頂?shù)氖鞘裁葱螤畹募埌?，你的手指頂在紙板的那個點上才能頂起來。

（分組討論,，與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密：中心點）

師：頂起紙板的這個點叫重心點。

3,、玩一玩哪種東西最容易頂紙板,。

師：小朋友們頂?shù)谜姘?，真像雜技小演員，那你們還想不想再表演呀,。（師介紹游戲玩法）你們看看,，老師給你們準(zhǔn)備了各種頂紙板的工具，請小朋友每樣工具都去試一試,，看一看哪樣工具最好頂,，輕輕的開始吧。

（幼兒兩人一組或三人一組,，嘗試用鉛筆,、油畫棒、紙盒,、記號筆頂紙板,。玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板,。想一想為什么,。）

師：玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板,。想一想為什么,？

幼兒討論相互交流經(jīng)驗。

跳紙板大班健康活動教案篇六

《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運用各種感官,，動手動腦,，探究問題。任何物體都有一個重心,，而且只有一個重心,，怎樣把這個抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的,、觸手可及的現(xiàn)象呢,？根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了《頂紙板》這一科學(xué)活動,?！俄敿埌濉坊顒庸卜譃槿齻€課時，第一課時是頂幾何圖形紙板,，第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板,，第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動是第一課時,。

活動名稱：科學(xué)《頂紙板》

（一）（物質(zhì)與特質(zhì)）

1,、對探索頂起紙板感興趣。

2、感知紙板只有一個能被頂起來的點,，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗,。

3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力,。

探究頂幾何圖形紙板的方法,，感知紙板只有一個能被頂起來的點，

幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板,，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記,。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板,，18根新鉛筆，18根記號筆,，視頻

1,、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望,。

引導(dǎo)語：小朋友們,，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好,？（播放視頻）

師：表演結(jié)束了,，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來,。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀,？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

2,、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點,。

引導(dǎo)語：瞧,！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看,，這是什么形狀,？（圓形）

（1）提出問題,，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板,，能頂起來嗎,？

（2）教師介紹材料,，提出探究要求,。

提出探究要求：你們看,，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試,，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后,，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上,。

（3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄,，教師巡回指導(dǎo)。

（4）結(jié)合記錄,，師幼分享交流探究的過程和結(jié)果,。

（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的'經(jīng)驗,。

小結(jié)：原來,，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上,。

3,、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形,，正方形,，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點,。

（1）,、介紹材料，提出問題,，引發(fā)幼兒猜想,。

引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形,，正方形,，長方形紙板，如果,，也用鉛筆頂,，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置,？請你們猜一猜,，試一試吧！

（3）,、幼兒探究頂三角形,，正方形,，長方形紙板的方法,，并記錄。

（5）師幼共同梳理,，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗,。

4、出示不規(guī)則的圖形,，提出問題,，引發(fā)拓展活動,。

剛才小朋友們都試了頂圓形,，三角形,，正方形,，長方形紙板,，知道它們都有一個能被頂起來的點,，那這個點就叫做它的中心點,，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！

在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

跳紙板大班健康活動教案篇七

1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅,。

2,、感知紙板只有一個能頂起來的點,，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

3,、提高手眼協(xié)調(diào)的能力,。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管,、記號筆,，展示板等

活動過程：

一、以介紹材料導(dǎo)入活動,，引發(fā)探究的興趣,。

師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀,？（圓形）”

二,、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來,。

1,、提出問題，幼兒猜想,。

教師：“如果用吸管頂圓形紙片,，你們猜猜能頂起來嗎？”

2,、教師介紹材料,，提出探究的要求。

3,、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,，并記錄。

4,、結(jié)合記錄,，師幼分享交流探究過程與結(jié)果,。

5,、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗,。

小結(jié)：原來,，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來,，而且這個地方就在紙片的中心位置上。

三,、

1,、介紹材料,，提出問題,，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語：今天,，老師還準(zhǔn)備了三角形,、正方形、長方形紙板,，如果也用吸管頂,，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置,？請你們猜一猜,，試一試吧。

2,、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號,。

3、幼兒操作探究三角形,、正方形,、長方形頂紙板的方法，并記錄。

4,、結(jié)合記錄,，師幼分享交流。

5,、師幼共同梳理,，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

四,、出示不規(guī)則的圖形,，提出問題，引發(fā)下次活動探究,。

師：剛才小朋友都試了圓形,、三角形、正方形,、長方形紙片,，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎?請你們下次再試試吧,！

活動延伸

1,、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形,，繼續(xù)探究頂紙板,。

2、在后續(xù)活動中,，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小