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兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,，為此，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

四,、教學(xué)環(huán)節(jié)

五,、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

一、課前兩分鐘

背誦《論語(yǔ)》中的名句

二,、以“辯”為眼,，初識(shí)“辯日”

1、同學(xué)們,，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字,，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字,？ （用日歷牌換字）

這個(gè)課題是什么意思?

辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢,？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

交流文言文學(xué)習(xí)方法。

生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》,。

三,、讀通課文，掌握斷句

㈠生自讀課文

師：把書(shū)打開(kāi),，我們先來(lái)試著讀一讀課文,，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

㈡生練讀課文,，指一生讀課文,。

㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下,，認(rèn)真聽(tīng),，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀,，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀,。

㈣找一生讀，師評(píng)價(jià)

㈤學(xué)生再練,，齊讀（課件出示全文斷句）

四,、理解課文，深明“辯日”

㈠師提出要求：課文你們讀得真好,，現(xiàn)在看書(shū),，結(jié)合書(shū)下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容,？如果有不懂的地方做上標(biāo)記,，可以提出來(lái)和大家交流。

㈡生讀文思考,，并小組交流

㈢交流共議

辯斗：辯論,，爭(zhēng)論。東游：向東游學(xué),。有一天,，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已,，便問(wèn)是什么原因,。

師追問(wèn)：關(guān)于這句話，你還了解什么,？預(yù)設(shè)生答：全文總起句,，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩,?？鬃拥纳健煷笃聊贿m時(shí)出示孔子像,，屏幕介紹：孔子,，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家,、政治家,、教育家,，后世尊稱為圣人。

師再問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹,，再讀讀這句話,，你又讀出了什么？（孔子虛心,，不恥下問(wèn),；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了,。）

師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗,。（激烈、精彩,、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話,？指兩生讀，評(píng)價(jià),，自讀,。

2、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

以：認(rèn)為,。去：離。日中：中午,。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),，而中午的時(shí)候近,。

師再追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn),。相機(jī)板書(shū)：

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

一兒 遠(yuǎn) 近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō),，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說(shuō),，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干,，你說(shuō)東,，他非說(shuō)西,，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己,，不服,，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理,。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下,。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀點(diǎn),，再點(diǎn)生，點(diǎn)評(píng),，自練,。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)好,。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話,，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn),，觀點(diǎn)咬字清晰些,。再練習(xí)。

師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗,。（針?shù)h相對(duì),，各執(zhí)一詞，互不相讓）

一兒曰：日出處蒼蒼涼涼,，及其日中則如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

理清兩個(gè)小孩各自的理由,，教師完善板書(shū)：

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

大（如車蓋） ?。ūP盂）

一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺(jué)和感覺(jué)）一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn),。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,，得出了不同的結(jié)論,。看來(lái),，看事物的角度不同,，所得的結(jié)果也就不一樣。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),，講起話來(lái)自然理直氣壯,，胸有成竹,。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評(píng),。師再引,，一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評(píng)：是比喻句,，把比喻成什么慢點(diǎn)讀,，重讀。反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些,。找兩生分角色讀,，反復(fù)讀幾遍，層層深入,，語(yǔ)氣漸強(qiáng),。

師：這真是一場(chǎng)________的辯斗。

4,、孔子不能決也,。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

師：孔子不能決也,。這是這件事的結(jié)果,。孔子不能決,，你能決嗎,？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解,，中午和早上一樣遠(yuǎn),。

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家,、政治家,、教育家，形象何其高大,，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論,，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直…你怎么看這個(gè)問(wèn)題,？（從“兩千多年前,，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入,，不知道情有可原,。”“學(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知,，很了不起,。”“人非生而知之者,，孰能無(wú)惑？就是淵博與孔子,，也一定有自己不知的知識(shí),。）

師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題,，非常了不起,。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎,？誰(shuí)能讀出這種天真,？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評(píng),，師范讀,，齊讀。

五,、多種角度,，升華“辯斗”

兩小兒辯日，這一辯,，辯出了什么,？

1、兩小兒善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù),。

2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的態(tài)度,。

3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,，所得的結(jié)果就不一樣,。

4、宇宙無(wú)限,，知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境的道理。

5,、兩小兒天真活潑,。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文,。齊讀。

六,、拓展延伸,，熟練運(yùn)用

1、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文,，生借助注釋理解主要內(nèi)容,。

2、推薦閱讀《列子湯問(wèn)》中的故事,。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等,。

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

大（如車蓋） 小（盤盂） 孔子不能決也

一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

我們這一單元課文是以什么為主題的,？——探索

精衛(wèi)填海,、盤古開(kāi)天辟地的神話、大禹治水,、后羿射日,、女?huà)z補(bǔ)天等。

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇,、圉寇，前450?—前375?)所撰,?！稘h書(shū)藝文志》著錄《列子》八篇，早佚,。今本《列子》八篇,，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說(shuō)?！秲尚恨q日》就是一則民間故事,。

1、朗讀課文,，正音,。注意下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

2、再次朗讀課文

3,、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）

問(wèn)其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智,，智慧）

不能決（判斷）

4、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

5、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近,。 譯句 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎？ 譯句 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢,？

6,、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯,。教師讀原文,，學(xué)生讀翻譯。

（一）內(nèi)容把握

本文寫兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷,，說(shuō)明人們懂得的東西是有限的，知識(shí)是無(wú)窮盡,，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。

（二）問(wèn)題探究,。

1,、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛(ài)探索,，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑,，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

4,、下面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？

贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神,。

⑵ 孔子不能決也。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神,。

5、你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示,？（從不同角度）

從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神,。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境,，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之,，不知為不知。

（三）拓展遷移

1,、積累有關(guān)探索的名言

（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！?/p>

（2） 人的天職在勇于探索真理,。——哥白尼

2,、故事新編

1,、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

2、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

3,、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

我們的公開(kāi)課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí),。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的,。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語(yǔ)、神話,、民間故事導(dǎo)入新課,，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在誦讀方面,我通過(guò)學(xué)生朗讀,，師生共同訂正，再朗讀,，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣,；在積累文言知識(shí)方面，則利用課前預(yù)習(xí),，課堂提問(wèn)及時(shí)鼓勵(lì),、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,，。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，正確翻譯課文,。

做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。這也是教學(xué)的難點(diǎn),。雖說(shuō)由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有小組討論的機(jī)會(huì),，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論,，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲,。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１,、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,，

２、培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn),。

３、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味,，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神,。

讀熟課文,，看注釋理解句意，不懂得意思教師點(diǎn)撥,，體會(huì)課文內(nèi)容,，兩兒爭(zhēng)辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么,？結(jié)合資料,，用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)就是知之為知之,，不知為不知,。

樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟。

一,、引題,、釋題

１、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字,？

２,、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題,，生讀課題,，釋課題。

二,、初讀感知

１,、課前預(yù)習(xí)課文。能說(shuō)一說(shuō)讀古文的感覺(jué)嗎,？

２,、想聽(tīng)老師讀讀嗎,？師范讀，提出傾聽(tīng)要求（課件出示原文）

３,、聽(tīng)懂些什么嗎,？（從讀法上）

４、教師領(lǐng)讀,，（課件出示有停頓提示的原文）

５,、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文,。

６,、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書(shū),。

三、質(zhì)疑,，指導(dǎo)學(xué)法

２,、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書(shū)）,。

３,、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文,。

四,、精讀課文，解疑全文

１,、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字,。

２、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

⑴ 從“也”字入手,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

⑵ 學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書(shū),。

３,、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽(yáng)的遠(yuǎn)和近,。

４,、合作學(xué)習(xí)三,、四小節(jié)：

⑴ 讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠(yuǎn)近各自的理由。

⑵ 小組間練習(xí)朗讀,，采用你讀他譯,，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片,，并指導(dǎo)“孟”的書(shū)寫,，理解句意后指導(dǎo)朗讀。

⑷ 課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處,，（從句式上,，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)，自信的語(yǔ)氣,，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大,，近熱遠(yuǎn)涼）師板書(shū)讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。

５,、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：

⑶ 學(xué)生試背這兩句話,，并提出兩小兒說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度怎么樣？

五,、研讀課文,，讀后明理

１、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度：

⑴ 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí),，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括,。

⑵ 學(xué)生提供孔子的資料，老師對(duì)孔子進(jìn)行評(píng)價(jià),。

⑶ 師生互動(dòng)后課件出示孔子說(shuō)過(guò)的話,，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知,，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

⑷ 讓學(xué)生理解兩小兒對(duì)孔子的笑，是在笑什么,？并指導(dǎo)朗讀,。

２、拓展延伸,，讓學(xué)生書(shū)寫感想,，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神,。

六,、交流學(xué)法,，誦讀全文

１、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,，從這篇古文中,，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意,，過(guò)論交流明道理”（課件出示）

２,、生讀課件內(nèi)容。

３,、師小結(jié)后,，全班在音樂(lè)的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

兩小兒辯日

一兒 近（大） 遠(yuǎn)（?。?/p>

一兒 遠(yuǎn)（涼） 近（熱）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.學(xué)習(xí)本文的生字，語(yǔ)文教案－兩小兒辯日,。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。

教具準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

一,、揭示課題

1．齊讀課題

2．自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子,、兩個(gè)小孩）

二,、介紹資料，了解背景知識(shí),。

1．孔子是什么時(shí)候的人,？

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命,，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河,。

三,、初讀課文，糾正字音,。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決,。

2．指名讀文,，糾正字音。

四,、學(xué)生字,。

1．分小組學(xué)習(xí)生字，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－兩小兒辯日》,。

2．交流匯報(bào),。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

一、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的,。

二、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，理解句意,。

1．學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文,，并找出不理解的字,。

2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3．教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋,。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故,。

（1）游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩,。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事。

（4）指名讀這一段話,，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛,，開(kāi)始升起來(lái),。

（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣,。

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。）

（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。）

第三自然段：

（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由,。

（2）如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問(wèn),，跟“嗎”相同。

（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由,。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候,，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎,？）

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段：

（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近,？

（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎,？）

（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,，為此，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

１、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

２,、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

３,、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

布置學(xué)生充分朗讀課文,，對(duì)照課文注釋初步閱讀課文,，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

一,、讀題,、解題

１、讀題,，引用古詩(shī)解題：

鋤禾日當(dāng)午,、白日依山盡。日,，是太陽(yáng)的意思,。

２、題意,。

二,、探究閱讀方法

１、讀這篇課文遇到什么困難,？

⑴ 很難讀,。

⑵ 有些詞語(yǔ)很難理解。

２,、你用什么方法解決,？

３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴ 多讀幾遍,。

⑵ 聯(lián)系上下文,、結(jié)合書(shū)上注釋理解。

三,、初讀課文

１,、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問(wèn)題：

⑴ 結(jié)合注釋讀明白,。

⑵ 理解大意讀通順,。

２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。

３,、檢查學(xué)生初讀情況：

⑴ 生分段讀古文、說(shuō)古文的意思,。

⑵ 兩小兒在辯論什么,？（兩小兒都是圍繞太陽(yáng)的遠(yuǎn)近來(lái)議論的,。）

四、再讀課文,，理解感悟

１,、指名讀，學(xué)生評(píng)讀,。

２、教師范讀,，學(xué)生感悟朗讀的語(yǔ)調(diào),、速度、情感,。

３,、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀,。

４,、再指名讀。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容,，觀點(diǎn)是什么,，有什么理由。

５,、朗讀課文,。合作讀。教師擇要板書(shū)：

大則近 小則遠(yuǎn)

故 晨午 不能決

涼則遠(yuǎn) 熱則近

６,、討論：

孔子不能決,，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離,。）

７,、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？

五,、分角色表演誦讀

１,、分角色用自己的話對(duì)話。

２,、分角色用書(shū)上的文言文對(duì)話,。

３、同座位的同學(xué)互相對(duì)話練習(xí),。

４,、分角色有感情朗讀課文。

六,、總結(jié)課文

１,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別,。

⑵ 書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn),。

２,、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：

⑴ 通過(guò)學(xué)文,，你知道了什么,？

⑵ 孔子的學(xué)問(wèn)為什么這么豐富？

學(xué)無(wú)止境,。

“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！?/p>

⑶ 思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

七,、課外延伸

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地里,，同學(xué)之間互相交流。

兩小兒辯日

大則近,，小則遠(yuǎn)

故 （晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn),，熱則近

該板書(shū)（共１８?jìng)€(gè)字）力求通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔,、明了的特點(diǎn),。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）,。板書(shū)的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書(shū)中選用了“故”“則”“決”等文言詞,，也體現(xiàn)了課文語(yǔ)言特色,。