每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,，為此，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

１,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

２,、初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

３,、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

布置學(xué)生充分朗讀課文,，對(duì)照課文注釋初步閱讀課文,，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

１,、讀題,，引用古詩(shī)解題：

鋤禾日當(dāng)午,、白日依山盡,。日，是太陽(yáng)的意思,。

２,、題意。

１,、讀這篇課文遇到什么困難,？

⑴很難讀。

⑵有些詞語(yǔ)很難理解,。

２,、你用什么方法解決？

３,、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴多讀幾遍,。

⑵聯(lián)系上下文,、結(jié)合書(shū)上注釋理解。

１,、學(xué)生閱讀課文,。分兩步解決問(wèn)題：

⑴結(jié)合注釋讀明白。

⑵理解大意讀通順,。

２,、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

３,、檢查學(xué)生初讀情況：

⑴生分段讀古文,、說(shuō)古文的意思。

⑵兩小兒在辯論什么,？（兩小兒都是圍繞太陽(yáng)的遠(yuǎn)近來(lái)議論的,。）

１、指名讀,，學(xué)生評(píng)讀,。

２、教師范讀,，學(xué)生感悟朗讀的語(yǔ)調(diào),、速度、情感,。

３,、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀,。

４,、再指名讀。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容,，觀點(diǎn)是什么,，有什么理由。

５,、朗讀課文,。合作讀。教師擇要板書(shū)：

大則近小則遠(yuǎn)

故晨午不能決

涼則遠(yuǎn)熱則近

６,、討論：

孔子不能決,，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離,。）

７,、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？

注意讀出兩小兒辯斗的語(yǔ)氣,。

１,、分角色用自己的話(huà)對(duì)話(huà),。

２、分角色用書(shū)上的文言文對(duì)話(huà),。

３,、同座位的同學(xué)互相對(duì)話(huà)練習(xí)。

４,、分角色有感情朗讀課文,。

１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別,。

⑵書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)。

２,、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，滲透思品：

⑴通過(guò)學(xué)文，你知道了什么,？

⑵孔子的學(xué)問(wèn)為什么這么豐富,？

學(xué)無(wú)止境。

“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！?/p>

⑶思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互相交流,。

兩小兒辯日

大則近,，小則遠(yuǎn)

故（晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn)，熱則近

該板書(shū)（共１８?jìng)€(gè)字）力求通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的有機(jī)組合,，一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔,、明了的特點(diǎn)。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）,。板書(shū)的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),，便于學(xué)生更好地理解課文,。而板書(shū)中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語(yǔ)言特色,。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主,、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,，解讀古文的意思,，感受古文的意蘊(yùn),，品味古文的特質(zhì)。并且使語(yǔ)文課堂更加原生態(tài),，真正做到立足工具,，弘揚(yáng)人文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

有感情地朗讀《兩小兒辯日》,，讀懂每句話(huà)的意思,，背誦課文。

在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味,，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神,。

課件搜集孔子的資料

1,、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝??！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也,。”你們知道這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎,？（孔子）

2,、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

3,、老師出示課件孔子的頭像,，并簡(jiǎn)介孔子。

孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人,？（博學(xué)的人）然而,，有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題，竟難倒了孔子,，這是怎么回事呢,？你們想知道嗎,？那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音,，若有讀不準(zhǔn)的字,，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，同桌交流,。

2,、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓,。（課件出示全文,，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書(shū)上做好標(biāo)記,，練讀,，反復(fù)讀，并讀給同桌聽(tīng),。既要讀好停頓,，又要注意把句子讀通順。）

3,、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽(tīng),，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4,、聽(tīng)老師范讀,。（生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話(huà)的停頓,、輕重,、語(yǔ)速、語(yǔ)氣,。）

5,、全班放聲齊讀課文。

1,、結(jié)合插圖再讀課文,，邊讀課文邊看課后注釋?zhuān)颜n文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人,，講了他們之間的一件什么事,。

生回答,，師板書(shū)：一兒,、孔子,、一兒、日初出,、日中,。

2、四人小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀懂課文,，理解每句話(huà)的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái),，等會(huì)兒在全班交流。

（教師先列舉一句作示范,，讓生明白怎樣讀懂每一句話(huà)的意思,。）

3、組織交流,。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的'問(wèn)題,，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。

4,、課件出示問(wèn)題：學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題再讀課文,，并從課文中找出答案。

（1）釋帶點(diǎn)的字,，并說(shuō)出這句話(huà)的意思,。

a、問(wèn)其故,。

b,、及其日中如探湯。

c,、我以日始出時(shí)去人近,。

d、孰為汝多知,？

（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯（）問(wèn)題,。

a、太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近問(wèn)題,。

b,、太陽(yáng)在不同時(shí)候的大小問(wèn)題。

c,、太陽(yáng)的不同時(shí)候的冷熱問(wèn)題,。

（3）對(duì)這一問(wèn)題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,，并畫(huà)出來(lái),。

（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句,。

5,、學(xué)生回答上述問(wèn)題，并注意重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo),。

6,、分組齊讀3、4小節(jié),。

7,、他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問(wèn)誰(shuí),？孔子給他們?cè)鯓优袥Q的,？（不能決也）（生回答，師板書(shū),。）

1,、兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子,，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們,，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

2,、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答,。

3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,，你們從課文中受到什么啟示,？

（學(xué)無(wú)止境，勇于探索,，大膽質(zhì)疑,，知之為知之，不知為不知,，謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是）

5分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo),。

1、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2,、課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文,，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理,。

3,、小結(jié),。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文,，這里老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》,。

同學(xué)們,，我們通過(guò)讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐,，歡迎你們自行選擇,。

1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代,，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……

2,、給兩小兒寫(xiě)信,，告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

3、手機(jī)與太陽(yáng)有關(guān)的資料,，舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少“的探究活動(dòng),。

4、寫(xiě)讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的,。

日初出日中

一兒：近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也？

一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１,、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,，

２、培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話(huà)文的特點(diǎn),。

３、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味,，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,，大膽探索真理的精神。

讀熟課文,，看注釋理解句意,，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會(huì)課文內(nèi)容,，兩兒爭(zhēng)辯的是什么內(nèi)容,，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料,，用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問(wèn)題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)就是知之為知之，不知為不知,。

樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟,。

１、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字,？

２,、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題,，生讀課題,，釋課題。

１,、課前預(yù)習(xí)課文,。能說(shuō)一說(shuō)讀古文的感覺(jué)嗎？

２,、想聽(tīng)老師讀讀嗎,？師范讀，提出傾聽(tīng)要求（課件出示原文）

３,、聽(tīng)懂些什么嗎,？（從讀法上）

４、教師領(lǐng)讀,，（課件出示有停頓提示的原文）

５,、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文,。

６,、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書(shū),。

１,、俗話(huà)說(shuō)的好“書(shū)讀百遍會(huì)怎樣？”而通過(guò)剛才咱們那么幾遍的讀,，你知道他們?cè)谵q論太陽(yáng)的什么呢,？你是怎么讀懂的？

２,、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話(huà)文不同之處,，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書(shū)）。

３,、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

１,、學(xué)習(xí)第一段,，由學(xué)生說(shuō)出整句話(huà)的含義,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字,。

２、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

⑴從“也”字入手,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

⑵學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書(shū),。

３,、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽(yáng)的遠(yuǎn)和近,。

４,、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)：

⑴讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠(yuǎn)近各自的理由,。

⑵小組間練習(xí)朗讀,，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義,，課件出示“孟”和“蓋”的圖片,，并指導(dǎo)“孟”的書(shū)寫(xiě)，理解句意后指導(dǎo)朗讀,。

⑷課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話(huà),。讓學(xué)生找出兩句類(lèi)同之處,，（從句式上,，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)，自信的語(yǔ)氣,，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大,，近熱遠(yuǎn)涼）師板書(shū)讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。

５,、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：

⑴這時(shí)候兩小孩子問(wèn)孔子,，孔先生，你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀,？孔子能判斷嗎,？能決斷嗎？古文怎么說(shuō)《兩小兒辯日》

⑵解釋“熟為汝多知乎,？”孰是什么,？為是什么？汝是什么,？多知又是什么,？連起來(lái)就是？

⑶學(xué)生試背這兩句話(huà),，并提出兩小兒說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度怎么樣,？

１、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度：

⑴教師提供資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí),，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括,。

⑵學(xué)生提供孔子的資料，老師對(duì)孔子進(jìn)行評(píng)價(jià),。

⑶師生互動(dòng)后課件出示孔子說(shuō)過(guò)的話(huà),，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知,，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

⑷讓學(xué)生理解兩小兒對(duì)孔子的笑，是在笑什么,？并指導(dǎo)朗讀,。

２、拓展延伸,，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)感想,，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神,。

１,、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中,，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文,，聯(lián)系注釋講文意,，過(guò)論交流明道理”（課件出示）

２、生讀課件內(nèi)容,。

３,、師小結(jié)后，全班在音樂(lè)的伴奏下誦讀全文,，結(jié)束課文,。

兩小兒辯日

一兒近（大）遠(yuǎn)（小）

一兒遠(yuǎn)（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１,、照注釋?zhuān)蛔忠痪涞赝ㄟ^(guò)自己努力,，和小組合作，把課文讀通讀懂,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,，探索客觀事理,，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神,。

１,、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）,。

２,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

３,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》,，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù),。）

１,、初讀課文，了解大意：

⑴學(xué)生初讀課文,。

⑵學(xué)生談?wù)n文大意：

（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見(jiàn)分歧較大的詞句寫(xiě)在黑板上,。）

⑶質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題？

２,、小組交流：

⑴重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題,。

⑵小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑,。

３,、匯報(bào)討論,，交流情況：

教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,，突破教學(xué)重,、難點(diǎn)。

⑴住關(guān)鍵詞理解句意：

如：“我以日始出時(shí)去人近,?！敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?？你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話(huà)的意思嗎,？

⑵聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

⑶古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”,、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎,？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,，它在這句話(huà)中是什么意思？

同樣的,，“知”可以變成什么詞,？

（此外，“問(wèn)其故”可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子,；“車(chē)蓋,、盤(pán)盂”不必照注釋說(shuō)，可直接說(shuō)名稱(chēng)……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚,、通順,，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）

４,、再讀課文,，理解內(nèi)容：

⑴正確流利地朗讀課文。

⑵用自己的話(huà)講講這個(gè)故事,。

⑶同桌互說(shuō),。

⑷指名說(shuō)。

⑸集體評(píng)說(shuō),。

⑹想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,，他們各自的理由是什么？

⑺引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近,。

⑻你同意他們的意見(jiàn)嗎,？

（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

⑼剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？

（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,，在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣表演出來(lái),。）

⑽大家再讀讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣給讀出來(lái),，齊讀課文,。

５、自方法,，背誦課文：

⑴理解課文結(jié)構(gòu),，即先講什么，再講什么,，最后講什么,。

⑵自己背誦課文，比比誰(shuí)背得快,，背得巧,。

⑶指名背誦，說(shuō)方法,。

⑷集體背誦,。

⑸總結(jié)全文：

重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,。

１、抄寫(xiě)生字,。

２,、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題,。

３、向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文,。

日初盤(pán)盂

日初遠(yuǎn)日中車(chē)蓋

孔子不能決也孰為汝多知乎？

日初滄滄涼涼

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

１,、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

２,、能準(zhǔn)確,、流暢、有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事,，能根據(jù)角色演繹故事,。

３、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

自制課件。

一課時(shí),。

“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,，以讀促思，以讀悟文,。

１,、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

２,、引用古文“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！惫旁?shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的,。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》,。（板題）

１、范讀全文,。

２,、生跟讀全文。

３,、師領(lǐng)讀全文,。

４、生質(zhì)疑：

日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒,、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）

５,、借助注釋自讀課文，理解大意,。提問(wèn)：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物,？是哪幾個(gè)人物？

過(guò)渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問(wèn)題，孔子介入……

１,、師生分角色讀文兩遍,。老師相機(jī)指導(dǎo)。

２,、生四人小組分角色讀文兩遍：

（二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言,，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,，第二遍帶上動(dòng)作,。）

３、四人表演讀一次,，眾生評(píng)議,。

４、生上臺(tái)對(duì)話(huà)一次,，眾生旁白：

過(guò)渡：我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話(huà),，不背課文,，有沒(méi)有難度？

５,、生思考后,，上臺(tái)表演兩次，師充當(dāng)孔子,。（相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解,。）

過(guò)渡：現(xiàn)在咱們來(lái)想一想，兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈,，他們各自的理由是什么,？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？

１,、生自由發(fā)言,，師相機(jī)板書(shū)：

早晨：近大遠(yuǎn)涼

中午：遠(yuǎn)小近熱

師過(guò)渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,，第四個(gè)小孩,，參與這場(chǎng)辯論，你有什么道理來(lái)講,。

２、扮演角色,，試著辯論：

師過(guò)渡：兩千多年前的辯論,，我們參與了，但是我知道，這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白,，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,，可能也很難說(shuō)清楚，不要緊,。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問(wèn)題,，你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？

３,、生自由談學(xué)習(xí)收獲：

（善于思考,、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新,、不怕犯錯(cuò)誤等等,。）

師過(guò)渡：剛才本人扮演孔子，我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，剛才對(duì)大家說(shuō)了,，“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”孔子不能決沒(méi)有裝懂,，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度,。孔子在這一點(diǎn)上,，是否值得我們學(xué)習(xí),？好！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍,。

４,、師生齊讀課文。

５,、課外拓展：

這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料,，看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近,。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

九年義務(wù)教材人教版第十一冊(cè)第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化瑰寶,，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

《兩小兒辯日》就是其中的一篇,，本文是一篇寓言故事,，文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺(jué),，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午時(shí)離人近，為此,，各持一端,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明了認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑,；也說(shuō)明了宇宙無(wú)限,，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,。

全文僅一百來(lái)字，卻能給人以多方面的啟示,。通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,、展開(kāi)故事情節(jié)是其語(yǔ)言上的特點(diǎn)，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛(ài)及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意,，反復(fù)誦讀,，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事,。

能力目標(biāo)：熟讀成頌,，積累文言文的語(yǔ)言，感悟文言文的魅力,。學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě),，展開(kāi)故事情節(jié)的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)知識(shí)無(wú)窮,、學(xué)無(wú)止境的道理。

這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn),。

理解文意,，解開(kāi)“辨日”之迷,。

相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

一課時(shí)

（一）讀名言,、揭課題（或設(shè)置情景,，以辯入題）

出示“知之為知之，不知為不知,，是知也”

1,、齊讀、理解,、導(dǎo)談孔子

2,、揭示板書(shū)課題

3、齊讀課題,，生發(fā)疑慮（適機(jī)過(guò)度）

（二）初讀課文——讀準(zhǔn)字音,、讀順語(yǔ)句、讀出節(jié)奏

1,、自由讀,，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號(hào)并自己求助釋疑。

2,、求助讀,，提出不會(huì)讀的字句，求助自己最信任的同學(xué)教讀

3,、分節(jié)讀（指名）,，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句

4,、聽(tīng)錄音,，感受節(jié)奏（出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏）

5、學(xué)生齊讀,。

（三）精讀課文——感知課文內(nèi)容

1,、讀注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容

（1）自由讀（2）小組交流（3）匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥

2,、教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀，思考兩小兒在辯論什么問(wèn)題,。

（1）四人小組合作

（2）全班交流匯報(bào),，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（3）四人小組,，然后分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文,。

3、背誦課文,，復(fù)述故事,。

（四）研讀課文——探究科學(xué)知識(shí)

1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。）（如果有聽(tīng)課老師，可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知）

2,、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢,？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。