作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

彩色的夢(mèng)教案第二課時(shí)二年級(jí)彩色的夢(mèng)教案篇一

瀏陽(yáng)一中 彭亞莉

● 教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)品讀劉蘭芝個(gè)性化的語(yǔ)言，挖掘其性格魅力,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物語(yǔ)言鑒賞人物形象,。

②通過(guò)對(duì)劉蘭芝形象的分析，探討文章的思想價(jià)值,?！?教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們一起梳理了全詩(shī)的故事情節(jié)。詩(shī)中男女主人公“蒲葦韌如絲,，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”的相愛(ài)和“舉身赴清池，自掛東南枝”的相離感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)善良多情的人們,，令人肝腸寸斷,，潸然淚下，可謂“長(zhǎng)歌之哀,，過(guò)于慟哭”。

綜觀全詩(shī)，我們不難發(fā)現(xiàn),，人物的對(duì)話差不多占了三分之二，可以說(shuō),，這首詩(shī)的多數(shù)情節(jié)和戲劇性的沖突，是依賴(lài)人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)的,；而人物形象的塑造和刻畫(huà),，更是離不開(kāi)個(gè)性化的語(yǔ)言,。無(wú)怪乎沈德潛在《古詩(shī)源》中評(píng)價(jià)此詩(shī)曰：（屏顯）

《孔雀東南飛》共一千七百八十五字，古今第一首長(zhǎng)詩(shī)也,。淋淋漓漓,。反反復(fù)復(fù),，雜述十?dāng)?shù)人口中語(yǔ)，而各有其聲音面目,，豈非化工之筆！

今天,，我們就以劉蘭芝的語(yǔ)言為例,，品讀人物個(gè)性化語(yǔ)言,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，挖掘人物的性格魅力,。

（屏顯課題：品讀人物個(gè)性化語(yǔ)言，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，挖掘人物的性格魅力,。）

二,、品讀劉蘭芝個(gè)性化語(yǔ)言,。

1、請(qǐng)同學(xué)們劃出文中劉蘭芝的語(yǔ)言片段,，自由朗讀,，深情品

味,。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌不能離開(kāi)“讀”,，只有通過(guò)“讀”，我們才能體察

到詩(shī)人的情感,，感受詩(shī)歌的魅力。接下來(lái)請(qǐng)大家先讀一讀有關(guān)劉蘭芝語(yǔ)言描寫(xiě)的片段,，然后感悟她的內(nèi)心世界。

① “十三能織素”至“及時(shí)相遣歸”段

提示：自述生活經(jīng)歷,，鋪陳排比,，表明一方面蘭芝有著良好的家庭教養(yǎng)及文化修養(yǎng),，是個(gè)多才多藝的女子。另一方面證明“女行無(wú)偏斜”，焦母對(duì)她的責(zé)難毫無(wú)道理,。從蘭芝的陳述中,，可以看出她那決不忍辱茍且的剛強(qiáng)性格,；從“君家婦難為”和“徒留無(wú)所施”等直白中，可看出她對(duì)造成事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認(rèn)識(shí),、準(zhǔn)確的判斷,，這是一個(gè)頭腦清醒又具有強(qiáng)烈反抗精神的古代女性形象，她的自求遣歸是一種為求得自尊,、自由而不得已為之的反抗行為。

②“上堂拜阿母”至“嬉戲莫相忘”段

要求學(xué)生分別讀出蘭芝與焦母和小姑告別時(shí)的不同語(yǔ)

提示： 和婆婆告別,，表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定,，不卑不亢，“本自無(wú)教訓(xùn),，兼愧貴家子”這番話表面上是自謙自責(zé),，實(shí)際上是柔中寓剛,，與那個(gè)“怒不止”的婆婆在修養(yǎng)和性格上形成鮮明的對(duì)照,。（此處要讀得柔中帶剛）

和小姑告別,，“淚落連珠子”，因?yàn)樗粗」瞄L(zhǎng)大,，現(xiàn)在一旦離別,，不覺(jué)悲從中來(lái)，這淚水中既有同小姑朝夕相伴的深情,，也有對(duì)自己無(wú)端被遣歸的悲憤,。至此,，蘭芝那倔強(qiáng)而又善良的性格以及她對(duì)小姑依依難舍的深情得到了生動(dòng)細(xì)膩而又充分的體現(xiàn),。（此處要讀得深情,、感傷,、依戀）

③ 品讀蘭芝遣歸后與母,、兄的對(duì)話

引導(dǎo)思考：面對(duì)兄長(zhǎng)的威逼利誘,，蘭芝一口應(yīng)婚，這與她對(duì)母親的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比,，為什么,？體味,、再現(xiàn)一下蘭芝當(dāng)時(shí)的心理,。

提示：蘭芝對(duì)母親的勸嫁是“含淚答”，因?yàn)槟赣H能夠體諒女兒的心,，同意女兒的選擇,，她內(nèi)心的痛苦也可以讓母親知道,。而對(duì)兄長(zhǎng)的勸嫁是“仰頭答”,，并一口應(yīng)婚，這符合她的性格特征，這是她忠于愛(ài)情,、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展,。她知道兄長(zhǎng)是不會(huì)輕易改變主意的,，既然無(wú)法抗?fàn)?，只有假意?tīng)從。心意已定,，她的內(nèi)心來(lái)不及痛楚,，只想快快了結(jié)一切。她的突然應(yīng)允,，是對(duì)前途完全絕望的表現(xiàn),，是決心以死來(lái)抗議吃人的封建勢(shì)力,。

④ 品讀蘭芝與仲卿的三處精彩對(duì)話,。

a,、被遣之前“新婦謂府吏”至“久久莫相忘”段 提示：蘭芝臨行前列舉各種嫁妝，把它們?nèi)孔鳛榱裟?，可?jiàn)對(duì)丈夫的深情款款,，她要求丈夫“久久莫相忘”可看出她對(duì)焦仲卿的依戀之情,?！拔饛?fù)重紛紜??何言復(fù)還來(lái)”又可看出她的痛苦、憤激之情及其果斷的性格,。

b、夫婦誓別“感君區(qū)區(qū)懷”至“逆以煎我懷”段 提示：在分別時(shí),，蘭芝既表白了對(duì)愛(ài)情的忠貞,，也表露了對(duì)前途的憂慮，擔(dān)心自己那個(gè)性情暴烈的兄長(zhǎng)“恐不任我意”,，這為下文的兄長(zhǎng)逼婚,、以死踐盟等情節(jié)埋下了伏筆,。

c、夫妻訣別“何意出此言”至“勿違今日言”段

提示：此處蘭芝果斷的性格再次得到體現(xiàn),。

小結(jié)：對(duì)話在表現(xiàn)人物心理,、性格等方面起了決定性的作用。人物的言行與思想是高度統(tǒng)一的,，從品讀中，我們看到了一位多才多藝,、勤勞聰慧,、果敢剛強(qiáng)、有禮有節(jié),、舉止得體,、友善多情、忠于愛(ài)情的劉蘭芝,。而蘭芝的形象也通過(guò)她的個(gè)性化語(yǔ)言得以凸顯,。

三,、探究本文的思想價(jià)值。

思考探究：劉蘭芝既然如此完美無(wú)暇,，婆婆為什么還要休她,？ 學(xué)生討論，自由發(fā)言,，允許不同意見(jiàn)。如無(wú)子說(shuō),、嫉妒說(shuō),、戀子情結(jié)、門(mén)第說(shuō)等等,。

（屏顯資料：“婦有七出，不順父母去,，無(wú)子去,，淫去,，妒去，有惡疾去，多言去,，竊盜去?！薄抖Y記·本命》）

焦母在這些規(guī)矩中隨便挑一條都可以對(duì)蘭芝進(jìn)行壓制,、迫害,，因此就是真的把“東家賢女”秦羅敷娶進(jìn)門(mén)，難保她不是第二個(gè)劉蘭芝,。

關(guān)于焦母為什么不喜歡蘭芝,，詩(shī)中沒(méi)有明言，不管是什么理由嫌棄蘭芝,，乃至將她趕走,，這都顯示出焦母力量的強(qiáng)大,。然而真正強(qiáng)大的是焦母?jìng)€(gè)人嗎？不,，真正強(qiáng)大的是封建禮教和封建家長(zhǎng)制。幾千年來(lái),，封建禮教,、家長(zhǎng)制等傳統(tǒng)觀念的冷漠與殘酷,，使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牽牛織女”,，化作“雙飛蝴蝶”,，飛出“東南孔雀”,，釀成一出又一出悲劇,。

（屏顯：魯迅對(duì)悲劇的定義：悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看）

美好的有價(jià)值的東西遭受毀滅,，它給人的感受應(yīng)該是極具震撼的,，所以,，作者將劉蘭芝刻畫(huà)得越完美，她的毀滅給人的震撼也就越大,，作品的批判力量也就越強(qiáng),。

因此,，本文的思想價(jià)值在于：（屏顯）

于愛(ài)情,、反抗壓迫的叛逆精神，直接寄托了人民群眾對(duì)愛(ài)情婚姻自由的熱烈向往,。

可以說(shuō),，《孔雀東南飛》是以現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法,，記錄了一千七百年前人民的真實(shí)感情,，它是藝術(shù)的奇葩,，也是歷史的鏡子,。

四、布置作業(yè)：

1,、通過(guò)焦仲卿的語(yǔ)言分析其形象,。

2,、閱讀《釵頭鳳》

彩色的夢(mèng)教案第二課時(shí)二年級(jí)彩色的夢(mèng)教案篇二

7． 拉薩的天空（第二課時(shí)）

【教案背景】

作為三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備,，在工具書(shū)的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,；收集處理信息的能力,；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

１．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。２．學(xué)會(huì)課文生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

多媒體電腦一臺(tái),，圖片資料,、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、播放《青藏高原》歌曲vcd,，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏,。

2,、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象,。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地,，去欣賞那里的迷人風(fēng)光,，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。

3、出示課題：

7,、拉薩的天空（齊讀課題）

4,、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么,？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空----）

二,、精講點(diǎn)撥，凸現(xiàn)重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng),。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的,？（湛藍(lán)透亮）（板書(shū)：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán),、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

4,、你能把這個(gè)句子讀好嗎,？（課件：那里的天空總是那么湛

藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。）

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石,，但還不夠湛藍(lán),、不夠透亮，這寶石是用清水洗過(guò)的嗎,？（重讀“清水洗過(guò)的”）再指名讀,。

6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮,，誰(shuí)再來(lái)讀第二句,，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）,。我們一起讀第一小節(jié),。

【課件畫(huà)面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí),，他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn),?！?過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外,，還純凈,、明潔呢。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié),，找找哪個(gè)句子寫(xiě)了天空的純凈、明潔,？

2,、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀,。

3,、“純凈、明潔”是什么意思呢,？你能讀出天空的純凈,、明潔嗎？

5,、大家再找找還有哪個(gè)句子寫(xiě)得非常妙,，寫(xiě)出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

7,、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊,，離我們這么近,，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容,，自己離藍(lán)天很近,，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？女生讀,。

學(xué)生一：我覺(jué)得拉薩就像天堂一樣,。

學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來(lái)了,。

學(xué)生三：我想住在拉薩,。

9、拉薩的天空藍(lán)得這么美,，這么純凈,，來(lái)大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧,！

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽(tīng)。

2,、這一節(jié)留給你怎樣的印象,？（藍(lán)得讓人神往）

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空,。（課件出示拉薩天空 的圖片）

4,、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫(huà)面,，還不時(shí)發(fā)出 了“啊”的贊嘆聲,，你想說(shuō)什么呀？指名說(shuō),。你被深深吸引住了,，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”,。（板書(shū)：讓人神往）

5,、所以，書(shū)上說(shuō)——它把你的視線——緊緊吸引,，讓你——久久不忍移開(kāi),。

6、來(lái)這里的游客回去之后,，肯定在心里要留下深刻的印象,，還在向往著它,。我們一起來(lái)讀讀吧。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽(tīng),。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的,。

3,、見(jiàn)過(guò)布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹,，師給予補(bǔ)充,。

（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下,，然后擦去藍(lán)天,，讓學(xué)生比較）沒(méi)有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說(shuō),，有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,，沒(méi)有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美,。）

（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,，為迎娶文成公主而建,。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片,。）

4,、我們一起來(lái)讀讀吧。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1,、同學(xué)們,，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有什么新的感受呀,？學(xué)生交流。

2,、面對(duì)這么美的天空,，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話—課件出示,。

3,、齊讀,。

4,、討論：你知道了什么,？把什么比作了什么？你有什么感受,？

5,、齊讀。

【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空,，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的

三,、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

１,、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句,。

２、提供一些關(guān)于拉薩的資料,，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專(zhuān)題展,，可以是圖片、文字摘錄,，也可以是自己撰寫(xiě)的文章等,。

３、在自己家鄉(xiāng)尋找美,，運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)作,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

湛藍(lán)透亮

7、拉薩的天空

讓人神往

【教學(xué)反思】

過(guò)程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”,，你真美,！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

彩色的夢(mèng)教案第二課時(shí)二年級(jí)彩色的夢(mèng)教案篇三

魯榮飛

一,、導(dǎo)課

1.展示一張印度的國(guó)旗的圖片,，問(wèn)：你們知道這是哪個(gè)多家的國(guó)旗嗎？（印度）你們知道這個(gè)國(guó)旗是什么意思嗎,？（橙色代表勇敢,，白色象征純潔，綠色表示信念,，中間24根輻條的法輪代表神圣和真理,。）

2.展示一張荷花的圖片，問(wèn)：這是什么花,？（荷花）荷花是印度的國(guó)花,。在印度荷花的品種是非常多的。

二,、教學(xué)新課

1.說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間的印度,，有沒(méi)有人知道印度的由來(lái),？還有沒(méi)有人記得四大文明古國(guó)？（中國(guó),、古埃及,、古巴比倫、古印度）我們來(lái)了解一下古印度,。（古代印度,，又譯身毒、天竺,。公元前2500-前1500年,，達(dá)羅毗荼人創(chuàng)造了哈拉帕文化。后來(lái)摩揭陀日益強(qiáng)大,，統(tǒng)一了全印度,。

印度的遠(yuǎn)古文明是在1922年才被發(fā)現(xiàn)的。由于它的遺址首先是在印度哈拉巴地區(qū)發(fā)掘出來(lái)的,所以通常稱(chēng)為“哈拉巴文化”,；又由于這類(lèi)遺址主要集中在印度河流域,所以也稱(chēng)為“印度河文明”,。

世界第二人口大國(guó)

1.世界第二人口大國(guó)是哪個(gè)國(guó)家？（印度）還有人記得印度的人口是多少嗎,？（2009年公布的數(shù)字是11.98億）

2.看圖,，圖上紅色的部分是哪個(gè)國(guó)家？（印度）我們來(lái)看一下印度的緯度位置,、海陸位置,、相對(duì)位置。印度處于亞洲的什么方位,？（南亞）讀圖找出印度的緯度位置（10--30）印度是一個(gè)半島,，那它三面患的是什么海？（阿拉伯海,、孟加拉灣,、印度洋）分別位于印度的西南、東南和南面,?？磮D找一找看看那些國(guó)家與印度接壤？（巴基斯坦,、中國(guó),、尼泊爾、不丹,、孟加拉國(guó)和緬甸,、與斯里蘭卡隔印度洋相望）

3.印度一共分為三個(gè)地方，北部是喜馬拉雅山脈,、中部是恒河平原,、南部是德干高原,。找一找印度最大的河流是什么？（恒河）

4.看書(shū)上活動(dòng)題2,，看看印度從1951—2003年人口增加了多少,？（7億）你能總結(jié)出印度的人口特點(diǎn)嗎？（人口基數(shù)大,，增長(zhǎng)速度快,。）那印度人口眾多的原因是什么,？（1,、生產(chǎn)力水平低；（70﹪的農(nóng)民）

2,、教育水平低,；（2.5億文盲）

3、信仰印度教或者伊斯蘭教,；（鼓勵(lì)生育）

4,、森嚴(yán)的種姓制度；（鼓勵(lì)生育）

5,、早婚（21歲））怎樣控制人口增長(zhǎng),？（計(jì)劃生育）我們來(lái)看書(shū)上表7.1看看印度眾多的人口帶來(lái)真名問(wèn)題？你們知道印度的國(guó)土面積是多少嗎,？298萬(wàn)平方公里,。中國(guó)是960萬(wàn)平方公里，印度的耕地面積為1.6億那中國(guó)呢,？1.28億,，由此我們也是可以看出印度的資源還是比較豐富的。那人口給印度帶來(lái)了什么問(wèn)題呢,？（,。）

（二）水旱災(zāi)害頻繁

2.來(lái)看一下南亞的一月的風(fēng)向（每年10月到次年5月盛行東北季風(fēng)，風(fēng)從陸地吹向海洋,，為旱季,。）在來(lái)看一下7月的風(fēng)向（每年六月到九月盛行西南季風(fēng)，風(fēng)從海洋吹向 陸地,，為雨季,。）完成書(shū)上38頁(yè)的表格。

（三）自給有余的糧食生產(chǎn)

1.展示一張手抓飯的圖片,。問(wèn)：從這幅圖你的到一個(gè)什么信息,？（印度的食物主要是米飯）閱讀書(shū)上的文字，回答下面三個(gè)問(wèn)題：1.印度主要的糧食作物及分布,？2.什么是“綠色革命”,？3.20世紀(jì)60年代實(shí)行“綠色革命”的原因,？（1.水稻和小麥；對(duì)比印度的地形圖和小麥水稻的分布圖,，得出：水稻：德干高原東北和西部以及恒河下游沖積平原,。小麥：德干高原西北部和恒河中上游平原。）那為什么會(huì)分布在這些地方,？對(duì)比降水量圖和小麥水稻的分布圖,，得出：水稻和小麥多分布在降水量角度的地方。

2.“綠色革命”（袁隆平）那印度政府為什么十分重視糧食生產(chǎn),？（a,、印度人口眾多，是一個(gè)糧食消費(fèi)大國(guó),。b,、大國(guó)必須實(shí)現(xiàn)糧食生產(chǎn)的自給自足，這是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與對(duì)外貿(mào)易,、國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)合作的基礎(chǔ),。）

3.印度20世紀(jì)60年代之前，糧食不能自給的原因是什么,？（a,、人口增加過(guò)快；b,、水旱災(zāi)害頻繁,；c、生產(chǎn)技術(shù)落后,。）

4.我們來(lái)看一下印度的飲食習(xí)慣（圖片,，咖喱飯、恰巴提）

（四）發(fā)展中的工業(yè)

1.看書(shū)上文字部分回答：

1,、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),；

2、現(xiàn)代工業(yè)部門(mén),；

彩色的夢(mèng)教案第二課時(shí)二年級(jí)彩色的夢(mèng)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

１,、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法,。

2,、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

一,、教師導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了這篇課文,，分析了這篇課文的段落層次，情節(jié)線索及從“背影”這一新的視角命題立意選材組材的意義，對(duì)這篇課文有了初步的了解,。這一節(jié)課我們重點(diǎn)分析本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言,，體會(huì)作者怎樣捕捉生活中的細(xì)節(jié)、用平凡的細(xì)小的事情來(lái)敘事抒情,，以及感受當(dāng)中的父子之情,。

二、具體過(guò)程：

1,、分析本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言：

（1）簡(jiǎn)潔： 大家先看第一段：我與父親不相見(jiàn)已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天,，祖母死了,，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子,，我從北京到徐州,，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親,，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母,，不禁簌簌地流下眼淚,。父親說(shuō)，“事已如此,，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路！”（先請(qǐng)同學(xué)看一下這段話中的“的”字和“了”字,，有沒(méi)有哪個(gè)是可以省的,。）文章通體干凈，沒(méi)有多余的字眼,，即使一個(gè)“的”字,、一個(gè)“了”字，也是必須用才用,。除了夾入了一些文言詞語(yǔ)以外,，沒(méi)有華美的辭藻，生僻的詞語(yǔ),，都是質(zhì)樸自然的家常話,，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡(jiǎn)潔,。如用“已二年多”不用“已經(jīng)兩年了”,。用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的意思。（由學(xué)生找出另外一處類(lèi)似語(yǔ)言并自主分析,。）（板書(shū)）

（2）樸實(shí)：如送行那一段：父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我,，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房,，甚是仔細(xì),。這些語(yǔ)句都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工的白描?！边@里的“說(shuō)定”,，如果用“說(shuō)過(guò)”似乎也通，但遜色多了,?！罢f(shuō)定”不送，后來(lái)終于還是送了,，實(shí)際上是說(shuō)而不定,，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理?！笆熳R(shí)”一詞,，說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的；“再三囑咐”,，表明囑咐茶房遍數(shù)之多,，不厭其煩，反復(fù)交代,，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏,；“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳,，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了,。這些用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子上車(chē)作了極其精細(xì),、周密的考慮和安排,，字眼雖然十分平常樸實(shí)，但用得恰到好處,，使父親愛(ài)子之心躍然紙上,。

不僅僅是這一段是這樣,，本文記敘事實(shí)全部用白描，不作任何修飾、渲染,。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子,，兒子又是多么感激思念父親,，但像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激”這一類(lèi)的抽象現(xiàn)成的字眼,，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。文中用詞造句都經(jīng)過(guò)認(rèn)真考究,，絕不隨便,。《背影》中作者白描的技巧很高,。請(qǐng)讀下邊的文字：（第五段）

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了,。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn),，也怕別人看見(jiàn)。我再向他看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子望回走了,。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下,，再抱起橘子走，到這邊時(shí),，我趕緊去攙他,。

父親的背影，兒子是太熟悉了,。但這次要描寫(xiě)的,，卻不是那常見(jiàn)的背影，而是在特定場(chǎng)合下,，使他極為感動(dòng),、終生難忘的那個(gè)背影！作者不施濃墨，不用重彩,，而是白描,。作者寫(xiě)了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了過(guò)鐵道的情景,。怎樣走去,，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái),，攀上爬下,，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫(xiě)下,，我們讀后有身臨其境之感,，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位慈父不經(jīng)意的動(dòng)作流露了對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景,。作者沒(méi)有什么形容的筆墨,，也不去渲染它，用極樸實(shí)的文字,，卻生動(dòng)地勾畫(huà)了父親的形象,。（板書(shū)）

語(yǔ)言特色

簡(jiǎn)潔

沒(méi)有多余字眼

樸實(shí)

用白描的手法描寫(xiě)

我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話,。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘的那一回,，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫(xiě)實(shí),，似乎說(shuō)不到意境上去,。（《文藝知識(shí)》連叢，第一集之三）

作者這幾句話,，不僅告訴了我們《背影》寫(xiě)作的契機(jī),，而且說(shuō)明這篇散文是完全寫(xiě)實(shí)的，說(shuō)不到意境上去,。以白描的文字,，表現(xiàn)作者的真情實(shí)感，是本文取得成功的原因,。朱自清對(duì)父親的愛(ài),，對(duì)父親的懷念和感激，都在具體的敘述和描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái),。這感情真摯,、強(qiáng)烈,，又表現(xiàn)得恰到好處，父子間的至情被作者記寫(xiě)得那么動(dòng)人,，激發(fā)起讀者的共鳴,，這怕是《背影》長(zhǎng)久不被忘記的原因。我們分析《背影》,，用不著去探求它的意境之類(lèi),，抓住內(nèi)容的真實(shí)和感情的真切，就能深入了解本文的好處,。一個(gè)“真”字,，是把握全篇的一把鑰匙。

2,、捕捉生活中的細(xì)節(jié),、平凡的細(xì)小的事情來(lái)敘事抒情：這篇作品把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫(xiě)人物肖像,，著力于神情,、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”,，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫(huà),。

①“買(mǎi)橘子”與“紫毛大衣”：文中所寫(xiě)買(mǎi)橘子等細(xì)節(jié)，使每個(gè)讀者難以忘懷,。此時(shí)的父親已是負(fù)債累累,，囊空如洗,，這一堆朱紅的橘子便不同尋常了,。

②父與子的穿戴對(duì)比：父親的穿戴是：黑布小帽、黑布大馬褂,、深青布棉袍,。作者卻帶著一件較為華美的紫毛大衣。此時(shí),，為服孝，父親已把所有的貴重物品全部變賣(mài)了,，但父親卻在這樣的情況下,，給兒子定做了一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上,，以期抵御北國(guó)的風(fēng)寒,。

父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的背影，作者印象最深,。那一回送行,，整個(gè)過(guò)程,，這一刻是父親最費(fèi)勁的，也是父愛(ài)表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻,。在父親的許多好處中,，這次送行是最突出的，在這次送行過(guò)程中,，過(guò)鐵道買(mǎi)橘子是最突出的,，在過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程中，爬那邊月臺(tái)的背影是最突出的,，背影可以說(shuō)是重中之重,。著力描寫(xiě)背影，可以強(qiáng)烈地表現(xiàn)父愛(ài),，可以給人最深刻的印象,。重中之重，也是精彩瞬間,，形象的定格,。突出這一瞬間形象，提起父親,，頭腦里就出現(xiàn)這一形象,，由這一形象又會(huì)想起前前后后的種種事情。再則,，背影這種視角也新,。背影引人想像正面形象，開(kāi)拓了想像空間,，無(wú)盡的想像更能引起感情的激蕩,。總之,，將背影作為全文的焦點(diǎn),，可以凝聚作者對(duì)父愛(ài)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和深刻體驗(yàn)，給人留下不可磨滅的印象,。

突出背影,，是這篇散文成功的一個(gè)主要因素。由此可以得到一個(gè)啟示,，寫(xiě)人記事,，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，寫(xiě)最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間,。

3,、當(dāng)中感人的父子情： 本課的主題思想是：通過(guò)對(duì)父親在車(chē)站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念,。本文語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,，卻能傳達(dá)出無(wú)限深情是文章語(yǔ)言又一特色,。全篇文字平平實(shí)實(shí)，但字里行間滲透著一種深切懷念之情,，因而十分感人,。話都是很平常的，沒(méi)有什么特別,，讀者都有這種生活經(jīng)驗(yàn),，因此也容易引起聯(lián)想，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情,，給人以性情的陶冶,，增進(jìn)人們對(duì)天下父母心的理解。

（1）從文中父親的四句話分析：

課文寫(xiě)父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話,，都很簡(jiǎn)短,，意思也很平常，卻表達(dá)了父親憐愛(ài)兒子的深情,。

四句話是：

①“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓谩,！?/p>

①句：父親當(dāng)時(shí)急于謀事,，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚,，但是兒子在他心目中高于一切,，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送,。

②句：父親已經(jīng)把兒子送上車(chē),，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了,，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意,，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子,。過(guò)鐵道不容易,，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事,，能讓兒子受用,，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái),，忘了行李。父親的關(guān)懷無(wú)微不至,。

③句：父親又惦念路途平安,，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安,，才能放心。

④句：父親走了幾步就回頭,，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子,，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽,，叫兒子小心,，什么都為兒子著想。

（2）買(mǎi)橘子為什么感人,？

父親買(mǎi)橘子為什么費(fèi)勁,？作者先作了交代。句句都是必不可少的,。為什么一定要穿過(guò)鐵道,？因?yàn)橘u(mài)東西的是在那邊月臺(tái)的柵欄外。為什么穿過(guò)鐵道費(fèi)事,？一則“須跳下去又爬上去”，二則父親是一個(gè)胖子,。

重點(diǎn)描寫(xiě),，細(xì)致刻畫(huà)。寫(xiě)看見(jiàn)的父親的服裝,，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌,。語(yǔ)句不多，但飽含深情,，因?yàn)橹挥性谶@個(gè)時(shí)候，在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下,，父親那熟悉的穿戴，才那樣引起作者的注目,；他那勞碌奔波的背影,，才那樣感人至深,，給作者留下難以磨滅的印象,。（可能大家看這段文字并不覺(jué)得感人,，這都是生活常見(jiàn)的情形,，但若細(xì)心品嘗朱自清的每一個(gè)字,，假如在你要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去讀書(shū)的那一天父親為你做同樣的事,，你不感動(dòng)嗎？）

作者的第三“看”,，是飽含著熱淚，熱淚欲滴和熱淚下落的“看”,?！斑@時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了”,。這是淚眼模糊中的背影,，這是愛(ài)子敬父感情升化的背影。

4,、思考：作者在文中三次寫(xiě)了流淚,，每次寫(xiě)法各有什么不同，各自在什么情況下,，表達(dá)了什么樣的思想感情,？樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中如何飽含著深情。（先由學(xué)生討論分析回答,，老師再進(jìn)行分析補(bǔ)充,。）

第一次：在第一段（那年冬天，祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州,，打算跟著父親奔喪回家,。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西,，又想起祖母,，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō),，“事已如此,，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”）

父親的這幾句話,，表達(dá)的感情是很豐富的,，很深沉的。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰,，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí),，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布,、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情,。（板書(shū)）

第二次：在第五段,，父親去買(mǎi)橘子。（我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了,。）

第二次流淚是在浦口送別時(shí),，作者眼看父親跨過(guò)鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來(lái)了”,。這次掉淚是情不自禁,，為父親的背影所感動(dòng)。這一次掉淚,，因?yàn)槭窃谲?chē)站上,，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止,，“我趕緊拭干了淚,。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)”。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示,。怕父親看見(jiàn)了要傷心,，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見(jiàn)了不僅是怕自己顯得不雅,，而且也怕要給父親帶來(lái)難堪,。（板書(shū)）

第三次：在第六段，在讀父親的來(lái)信時(shí),，回想起兩年前與父親分別時(shí)的情景,。（我讀到此處，在晶瑩的淚光中,，又看見(jiàn)那肥胖的,，青布棉袍，黑布馬褂的背影,。唉,！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！）

第三次流淚是在讀到父親來(lái)信中那種感傷之詞時(shí),，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”,。這一次閃出“淚光”，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在,，即執(zhí)筆為文的時(shí)候,，想象兩年多前離別時(shí)的情景，不禁黯然長(zhǎng)嘆,。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時(shí),，戛然而止，與開(kāi)頭背影相呼應(yīng),，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘,，余音不絕。（板書(shū)）

板書(shū)： 第一次

觸景生情

第二次

看見(jiàn)父親蹣跚背影

第三次

想起別離情景

作者寫(xiě)這三次流淚語(yǔ)言都很平淡,，甚至拙樸,，但細(xì)細(xì)品味，卻感到質(zhì)樸中含著真情,，其中蘊(yùn)含著一股感人的力量,。朱德熙先生說(shuō)朱自清的散文，“于平淡中見(jiàn)神奇”,，我們從《背影》的描寫(xiě)中可以得見(jiàn),。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)段。

本文4,、5,、6段,，特別是第6段的描寫(xiě)，是全文的核心段落,，集中表現(xiàn)了作者“最不能忘記的”父親的背影,。

(1)要求學(xué)生朗讀4、5,、6三個(gè)自然段,。4、5段主要是寫(xiě)父親送別時(shí)的細(xì)心照顧,。

第6段主要寫(xiě)作者眼中的父親的形象和言行,，朗讀時(shí)要求學(xué)生劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析4,、5段。4,、5段寫(xiě)父親浦口送別時(shí)對(duì)兒子的處處關(guān)心,，都是通過(guò)兒子的觀察和感受來(lái)表現(xiàn)的，著重寫(xiě)了父親的動(dòng)作行為和語(yǔ)言,。作者的敘述,，毫不修飾，唯其樸實(shí),，始覺(jué)真切,。表面看來(lái)，作者似乎是在那里向友人述說(shuō)那次父親送別的情景,，事無(wú)巨細(xì),，原原本本；實(shí)際上,，作者的述說(shuō)卻經(jīng)過(guò)了精心的挑選,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對(duì)兒女卻一片深情的特有表現(xiàn),。

首先是送不送,，這就頗費(fèi)躊躇。（板書(shū)）

作者很細(xì)致地?cái)⑹隽烁赣H在送與不送上的猶疑不決,。這一過(guò)程表面看好像是多余之筆,，其實(shí)恰好極其生動(dòng)自然地反映了父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛(ài)子的特殊心態(tài),?！罢f(shuō)定不送”則“再三囑咐茶房”；“終于不放心”,，躊躇之后還是“決定自己送我去”,；“我再三勸”也無(wú)濟(jì)于事。“我”已經(jīng)二十歲了,，其實(shí)用不著送,。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過(guò)程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微,。

其次是怎么送,。父親年紀(jì)大了，本可一切讓兒子自己去做,。但他不,，卻事必躬親。先是“照看行李”,，后是“忙著講價(jià)錢(qián)”,，再是“囑咐路上小心”“不要受涼”等。做這些看來(lái)對(duì)于一個(gè)成人兒子的多余的事,，已經(jīng)足以使人感受到愛(ài)子情切,；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”,、事后又自責(zé)等一系列的敘述,，就更反襯出父親愛(ài)子之“執(zhí)著”。作者兩處責(zé)怪自己“那時(shí)真是太聰明了”,，語(yǔ)言樸實(shí)真切,，感人至深。（板書(shū)）

鏈接拓展：?jiǎn)栴}思考：作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”,，為什么這樣說(shuō),？你在自己的父母、長(zhǎng)輩面前,，也有這種自作聰明的情況嗎,？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流一下。（看看父親愛(ài)子的行為方式,，對(duì)父愛(ài)的感知會(huì)更深一層,。在中國(guó)父母的眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子,，幾十歲的孩子還是孩子,，朱自清的父親也這樣。盡管急于謀事,，最后還是決定自己去送兒子,，到底放心不下，惟恐孩子有什么閃失,。講價(jià)錢(qián)要自己講,，揀座位要自己揀,，買(mǎi)橘子要自己買(mǎi)，力不勝任的事情也要自己上前,，能為孩子盡心盡力,，心里就會(huì)感到滿(mǎn)足、舒心,?！氨秤啊保瑸榱藘鹤佣銥槠潆y的形象,，正是中國(guó)慈父形象的定格,。中國(guó)的慈父總是甘為孺子牛，自己能省則省,，最好的東西讓兒女享受,，請(qǐng)注意，父親是一身布衣,，給兒子的是紫毛大衣,。）朱自清那一年20歲，北京大學(xué)學(xué)生,，寫(xiě)《背影》那一年28歲，清華大學(xué)講師,，這是心智成熟程度不同的兩個(gè)年齡,，所以對(duì)父愛(ài)的感受也迥然不同。20歲時(shí)的心智還不夠成熟,，28歲就比較成熟了,。文中一再寫(xiě)當(dāng)時(shí)怎樣自以為是，現(xiàn)在想起來(lái)非常后悔,，為什么起初體會(huì)不到父愛(ài),，反而對(duì)父親的言行不以為是呢？一方面,，因?yàn)橹袊?guó)父母不太理解孩子的獨(dú)立意識(shí),，孩子長(zhǎng)大了，有很強(qiáng)的自立自強(qiáng)的要求,，總是替孩子包辦一切,，無(wú)論孩子多大也要“抱”在手里，實(shí)在是吃力不討好,，兩代人之間容易起沖突,。另一方面，20歲那樣的歲數(shù),，又懂事又不懂事,，容易自以為是,，對(duì)父愛(ài)不容易體察到，對(duì)父親的行為方式往往以為陳舊而反感,。待到真正成熟了,，才理解父輩的行為方式是他那個(gè)時(shí)代養(yǎng)成的，應(yīng)該透過(guò)這種行為體察父親的愛(ài)心,。作者一再自責(zé)“那時(shí)真是聰明過(guò)分”“那時(shí)真是太聰明了”,。“太聰明”就是半生半熟的狀態(tài),，真正成熟了才是真聰明,，真聰明才能理解父輩的行為方式，不去計(jì)較父輩的行為方式,，才能感受父愛(ài),。你是否也會(huì)像作者那樣在這個(gè)容易爭(zhēng)強(qiáng)、自以為是的年齡里,，與父母起沖突,，看不慣父母的一些行為？那么試著用朱自清28歲的觀點(diǎn)去理解父母,，或者從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)父愛(ài)與母愛(ài)的深沉,，你的父母就如同文中朱自清的父母一樣。與父母溝通,，理解父母,，讓父母也理解你，知道你的想法,。

板書(shū)：浦口送別

送與不送

父親對(duì)兒子的關(guān)心

怎么送

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析第6段,。

第6段集中描寫(xiě)了父親爬過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的情景。這是全文的精華,，點(diǎn)題的文眼,，寫(xiě)出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里,，作者不惜筆墨,，詳細(xì)寫(xiě)了父親的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）,、動(dòng)作特征（“蹣跚”,、“慢”、“探身”,、“手攀”,、“上縮”、“努力”）,，極力勾繪出父親行動(dòng)艱難時(shí)的背影,。正是這個(gè)“背影”,，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個(gè)“背影”,，反映了父親送子遠(yuǎn)行的困頓,；也正是這個(gè)“背影”，激起了作者從未有過(guò)的感激,、憐愛(ài)之情,。

橘子買(mǎi)回來(lái)了，父親“撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的”,，這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，淡淡的描寫(xiě),，卻十分逼真地發(fā)掘出父親完成自己的心愿后的某種心理上的滿(mǎn)足,。兩句簡(jiǎn)單的言語(yǔ)，“我走了,，到那邊來(lái)信,！”這正是一個(gè)父親臨別前最重要的囑咐；而走了幾步又回頭,，叫兒子“進(jìn)去吧,，里邊沒(méi)人”，更顯出老人關(guān)懷留戀之情,。兒子望著父親的“背影”,，這時(shí)的感情已達(dá)到了最深的境界。

思考：父親買(mǎi)好橘子,，終于離去，文章至此,，似乎可以結(jié)束了,。可是接下去又寫(xiě)了一段,，寫(xiě)父親近年老境頹唐的苦況,。這一段可以說(shuō)是對(duì)背影描寫(xiě)的深化。它一方面起到和開(kāi)頭的氣氛,、情調(diào)相呼應(yīng)的作用,，反映出父親生活道路的坎坷，透露出當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰冷,，另一方面繼續(xù)加強(qiáng)背影的形象,。父親晚年，境況不好,，待兒子有時(shí)不如往日,，年老體衰,，也不能像過(guò)去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛(ài),、關(guān)心兒子的心并沒(méi)有變,，“只是惦記著我，惦記著我的兒子”,。如果說(shuō)父親以前為兒子做到了“鞠躬盡瘁”,，現(xiàn)在到了晚年，則做到了“死而后已”,。兒子在晶瑩的淚光中,，又看見(jiàn)了父親的背影，應(yīng)該說(shuō),，兒子這時(shí)意念中的背影,，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的身影,，這個(gè)背影,，寄托了兒子對(duì)父親深沉的思念，加深了讀者對(duì)全文的印象,。

板書(shū)：回想兩年前與父親分別情形：

外貌

動(dòng)作

心靈深處父親的背影

父愛(ài) 分析結(jié)束后,，按照板書(shū)提示，讓學(xué)生再讀一遍第6段課文,。

（2）課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影,，是怎樣寫(xiě)的？有什么作用,？

四次寫(xiě)背影的文字：

①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

③“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了,。” ④“我讀到此處,，在晶瑩的淚光中,，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影,?！保?）作者這樣描寫(xiě)父親的背影，先作外貌描寫(xiě),，寫(xiě)衣帽,，然后作動(dòng)作描寫(xiě),，用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影,。

這個(gè)背影,，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦,，最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心,，所以寫(xiě)得這樣詳細(xì)。

（2）父親離去的背影,，放在人流中寫(xiě),，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱,，并用自己的感情加以烘托,。寫(xiě)這個(gè)背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛(ài)感動(dòng)得情不能已,，一旦分手,，格外依戀、惆悵,，想到父親前程艱難,，又格外悲憫、辛酸,。

（3）父親在信上說(shuō)到了“大去之期”,，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌,，含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處,，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的,。

①文中的確流露了“淡淡的哀愁”,，這種情緒要作具體的、歷史的分析,。

②文中思想感情的基調(diào)是父子情深，是惜別之情,。作者在文中表現(xiàn)的父親的感情,，哀愁不是主要的，主要的是應(yīng)在逆境中鎮(zhèn)定,、寧?kù)o的深沉心情,。課文中的另一種思想感情，是兒子對(duì)父親的懷念,、憐惜和感傷之情,。這是兒子的這種復(fù)雜的感情,，才襯托了父親的那種復(fù)雜心情。這兩種感情在文中是互相依存,、互相映襯的,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

思想感情：

慘淡、哀傷

關(guān)懷,、體貼

兒子的思父之情：

懷念,、理解

憐惜、感傷

8,、作業(yè)：

① 文中還有哪些用語(yǔ)是用得恰到好處的,？請(qǐng)舉例并說(shuō)明。

② “望著父親攀爬月臺(tái)的背影,，“我”的心受到觸動(dòng),，頓悟父親的愛(ài)心，“我”哭了,?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)了父愛(ài)，引得讀者都聯(lián)想起父愛(ài),，良心激活了,，感情激動(dòng)了，心靈凈化了,，這篇散文引起普遍的共鳴,。”看了這一片文章,，你是否想起了你的父親,？請(qǐng)以樸實(shí)的語(yǔ)言，寫(xiě)一篇小文章,，通過(guò)平凡的細(xì)小事情,，表達(dá)你的真摯情感。

彩色的夢(mèng)教案第二課時(shí)二年級(jí)彩色的夢(mèng)教案篇五

九色鹿教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)品讀課文相關(guān)語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報(bào)答的品質(zhì),；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑,；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào)的道理。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

九色鹿扶困濟(jì)危、無(wú)私無(wú)畏的品格,，讓學(xué)生獲得分明感受,，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)大家結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事,。用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)：你說(shuō)的比較具體,。誰(shuí)能再簡(jiǎn)單扼要說(shuō)說(shuō)呢,？）師小結(jié)：從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個(gè)主人公.板書(shū)(調(diào)達(dá))（九色鹿不顧生命危險(xiǎn),，救了調(diào)達(dá),，沒(méi)想到他見(jiàn)利忘義，背信棄義，出賣(mài)了九色鹿,。最后,，國(guó)王伸張正義,，懲罰了調(diào)達(dá),。那么,，九色鹿到底是一只什么樣的鹿,，調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？今天,，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，去品讀、感悟人物的形象,。

二,、具體感悟人物形象。

1,、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿,，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá),。

2,、出示自學(xué)要求：（指名一生朗讀自學(xué)要求）（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿,，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá)。（2）用自己喜歡的方式劃出描寫(xiě)九色鹿和調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。

3交流：

（一）,、九色鹿

1.出示第一小節(jié),，指名讀

讀了第一小節(jié)，我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿,？

它雙角潔白如雪,，身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿,！

誰(shuí)來(lái)讀讀,，讀出九色鹿的美,。個(gè)別讀,，齊讀。（評(píng)價(jià)：注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語(yǔ),。）

1,、出示三部分,，指名讀,。

a,、我們先來(lái)品讀這一段,?！斑@天??救上岸來(lái),。”

誰(shuí)先來(lái)讀,，指名讀,。

b、怎么品讀呢,？我們現(xiàn)在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ),，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。出示詞卡：齊讀,，問(wèn)：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢,？水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急,。

出示：我仿佛看到落水人正—————,，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。

d,、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏,，就在這千鈞一發(fā)之際，誰(shuí)出現(xiàn)了,？出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)“立即,、縱身”,，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（指名3-5人反復(fù)讀）

f,、你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿,？（評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去,，沒(méi)有絲毫猶豫,。它不顧自己的安危,，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中,。）g、讓我們一起來(lái)讀好這句話,，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的勇敢,、見(jiàn)義勇為。

2,、過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們,，你們喜歡九色鹿嗎？是啊,，它的美麗讓人喜愛(ài),，它的見(jiàn)義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,，你會(huì)對(duì)九色鹿有更深的了解,。

b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么?（出示：不求回報(bào))

c,、是啊,，此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜,、坦然,，誰(shuí)來(lái)讀好這一段,。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人,，多么的和藹可親,，誰(shuí)再來(lái)讀 e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿,，齊讀,。

三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑,。

a,、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話，讀后你感受到了什么,？

b,、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭,？

讀這句話,，你能讀懂調(diào)達(dá)此時(shí)怎樣的心情？此時(shí)的他,，對(duì)九色鹿可以說(shuō)是感激涕零,、感恩戴德。人非草木,，孰能無(wú)情,，他怎能不感激呢？誰(shuí)來(lái)讀好它,？指名讀,。

2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦??

②同學(xué)們,，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容,。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎,？他會(huì)怎么想？③（評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀,，調(diào)達(dá),，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀,，調(diào)達(dá),，做人怎能不講誠(chéng)信呢）

可他剛剛發(fā)過(guò)誓，讓我們來(lái)讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說(shuō)出九色鹿的住處,，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

這時(shí)他還記得那些誓言嗎,？

義,、恩將仇報(bào)的小人.3、像他這樣的人,，他的靈魂是,？----屏顯：骯臟、卑鄙,、丑陋,。

四、故事高潮,，朗讀牽引

1,、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣(mài)，國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì),，由調(diào)達(dá)帶路,，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性,，踏著情節(jié)的節(jié)拍,，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。

（點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段,。）

師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香,，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它,。

生齊讀：山林之中春光明媚,，九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香,。

師：可危險(xiǎn)即將來(lái)臨,，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧,！生齊讀：——九色鹿,，九色鹿，快醒一醒吧,，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了,！

師：可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中,，誰(shuí)能讀出此刻的危險(xiǎn),。生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無(wú)法脫身,。師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗,。可一看,，自己救起的人竟然背信棄義,。女同學(xué)，你們就是九色鹿,，請(qǐng)說(shuō)出你心中的憤怒吧,！

女生讀：“陛下??難道不怕天下人笑話嗎？”

師：自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義,，男同學(xué),，你們就是九色鹿，說(shuō)出你心中的憤怒吧,！

男生讀（同上內(nèi)容）

師：同學(xué)們,，面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎,？是的,，他沒(méi)有害怕，面對(duì)高高在上的皇上,，他仍然敢斗敢爭(zhēng),，（板書(shū)：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊，它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑,，更是敢斗敢爭(zhēng),。全體同學(xué)，你們就是九色鹿,，一道說(shuō)出心中的憤怒吧,！

2、最后一句是什么句,，你能把它改成陳述句嗎,？

5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書(shū),，用情讀書(shū),，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹,。讀到故事的結(jié)尾,，我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘?，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧?。ㄉR讀）

四,、總結(jié)課文,，評(píng)價(jià)人物

揣一顆感恩之心,，那我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡樂(lè)。

五,、作業(yè)

續(xù)寫(xiě)《九色鹿》

如果到這里讓你來(lái)續(xù)寫(xiě)結(jié)局,，你會(huì)怎么寫(xiě),？

彩色的夢(mèng)教案第二課時(shí)二年級(jí)彩色的夢(mèng)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。

教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1、直觀感受水變化的過(guò)程,，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧,！多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢,！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)）

2、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫(huà)片中的小旅行家來(lái)到了課文中,，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,，小水珠都變成什么,。

3、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，你們就像可愛(ài)的小水滴,。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了,，（ppt展示朝霞）,，早晨，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子,。

花朵了，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴,，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧,？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo),，再讀）

1,、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面

在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2,、出示題目,，明確打?qū)懸?/p>

彩色的夢(mèng)教案第二課時(shí)二年級(jí)彩色的夢(mèng)教案篇七

本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

全文分翠鳥(niǎo)的外形,、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng),，富有兒童情趣,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物,、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”,、“愿望”造句,。

3,、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě),。

【課前準(zhǔn)備】投影片,、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片,、手絹,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ),。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能正確地朗讀課文,，背誦第一自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、導(dǎo)入新課,，嘗試審題：

同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，你們看看是誰(shuí)呀,？（投影片出示翠鳥(niǎo)）

翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗,，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng),，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》,。（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題）

看到這個(gè)課題你想知道什么？

投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的,？

⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的,？

⑶翠鳥(niǎo)的家在哪里？

2,、出示嘗試目標(biāo)：

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題,，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ),。

⑶能正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀并背誦第一自然段,。

3,、嘗試初讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍,。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí),？

⑶檢查字詞：

疾飛銳利繡滿(mǎn)等待蹬開(kāi)逮

⑷教師范讀課文,，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：

①給自然段加上序號(hào),。

②找一找,，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形,？

4,、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

⑵出示嘗試試題：

①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的,？按什么順序來(lái)介紹的,？從哪句話可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn),？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞,。

②翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么,？請(qǐng)用“～～～”劃出,，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞,。

③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,，請(qǐng)用“——”劃出。

⑶小組講座嘗試題,，師生交流,。

板書(shū):

紅色的爪子

羽毛（顏色鮮艷）

翠鳥(niǎo)（小巧玲瓏）

眼睛（透亮靈活）

嘴（又尖又長(zhǎng)）

⑷重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:

它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

①讀這段話，完成思考題：

這段話共有（）句，主要講（），課文從（）、（）,、（）三個(gè)方面,，把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了,，因此第（）句是總起句,。

②師生分讀：師讀總起句,，生讀分述句,。

③理解“鮮艷”一詞:

a,、頭上的羽毛怎么鮮艷,？（區(qū)分橄欖色與翠綠色）為什么用“繡”而不用“畫(huà)”？（出示手絹比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果（板書(shū):橄欖色,、翠綠色）

b、背上的羽毛怎么鮮艷,？認(rèn)識(shí)淺綠色,。（板書(shū):淺綠色）

c,、腹部的羽毛怎么鮮艷？認(rèn)識(shí)赤褐色。（板書(shū):赤褐色）

d、理解“鮮艷”是什么意思,？

e,、這是些什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處,？

④有感情地朗讀這段話,。（個(gè)人讀，學(xué)生領(lǐng)讀,、齊讀）

5,、嘗試練習(xí),，鞏固新知：

⑴出示一張畫(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼,。

⑶練習(xí)背誦：

①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。

②試背誦第一自然段（自由背,、指名背,、齊背）。

6,、總結(jié)：

介紹其他種類(lèi)的翠鳥(niǎo)并作小結(jié),。

【總評(píng)】

本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色：

1,、把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,，也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，這樣,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性,。

2、在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機(jī)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),，顯得自然而貼切,。如語(yǔ)段分析的填空；“畫(huà)”與“繡”的比較區(qū)別,；翠鳥(niǎo)外形的生動(dòng)描寫(xiě)等,。

3、學(xué)生嘗試手段比較多樣,，不僅有常見(jiàn)的讀書(shū),、思考、討論,、筆答,，還有貼畫(huà)、看錄像,、想像說(shuō)話、背誦等,，使課堂教學(xué)中充滿(mǎn)學(xué)生的自主活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試，激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性,。

彩色的夢(mèng)教案第二課時(shí)二年級(jí)彩色的夢(mèng)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利、有感情的朗讀課文,。

2,、通過(guò)對(duì)課文的朗讀,、感悟，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文對(duì)照，細(xì)讀課文,，通過(guò)想象,，反復(fù)品讀，體會(huì)秋天的美麗,，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變換的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2,、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)對(duì)本課生字的認(rèn)讀,。

2,、邊聽(tīng)?zhēng)熥x邊觀圖，說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容,。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、觀察畫(huà)面,，聯(lián)系實(shí)際，具體感受秋天的天空美在哪里,。

2,、比賽讀。

3,、仿照課文的的句式練習(xí)講話,。

三、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、看圖說(shuō)說(shuō)田野的景色。

2,、讀讀田野的美景,。

3、想象練說(shuō),。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段。

１,、扣“開(kāi)心”一詞,，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)歡快之情,。

２、遷移練習(xí)：

五,、指導(dǎo)背誦,。

六、布置作業(yè)：

1,、把〈秋游〉有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

彩色的夢(mèng)教案第二課時(shí)二年級(jí)彩色的夢(mèng)教案篇九

【溫故互查】

【自學(xué)檢測(cè)】

仔細(xì)閱讀課本第74頁(yè)的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題,。

1,、完成74頁(yè)下面的做一做

1、完成課本第75頁(yè)第3,、4題,，課本76頁(yè)第7題。

2,、把下面?zhèn)€數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù),。臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積35990平方千米,。海南島是我國(guó)第二大島,，面積34000平方千米。

3,、把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù),。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人,，改寫(xiě)成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù),。