每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇一

今天我將要為大家講的課題是《爬山》,，研究專題是《抓住重點(diǎn)詞句,，提高閱讀時效》的研究專題。

《爬山》這篇課文是語文s版四年級下冊第六單元的第一篇課文,，本單元的四篇課文重在說理,，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本單元課文的學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能,，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操,，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染,，從中學(xué)習(xí)做人的道理。根據(jù)教材特點(diǎn)確定了《抓住重點(diǎn)詞句,，提高閱讀時效》的研究專題,。《爬山》這篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時,，父親怎樣教育兒子要努力征服自己,，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻,，耐人尋味,，給人以深刻的啟示，是需要細(xì)細(xì)品味和解讀的,，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在,。因此，專題研究小組經(jīng)過反復(fù)討論,，一致認(rèn)為在教學(xué)中要緊緊圍繞父親說的值得深思的話,，抓住關(guān)鍵詞語、句子引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的發(fā)人深省的道理,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識和技能：

①認(rèn)識“逞,、崎、嶇,、煌”4個生字,，會寫“斯、凝,、煮,、蟬、哲,、燃,、煌、智,、慧”9個生字,。要求掌握的詞語有“煮熟、燃起,、燈火輝煌,、智慧”等。

②有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個自然段,。

③引導(dǎo)學(xué)生體會父親說的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現(xiàn)”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語的意思,。

2,、過程與方法：抓住文中關(guān)鍵詞的引導(dǎo)學(xué)生探索、品味,，并結(jié)合生活實際感受來體會父親的話,。

3,、情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力,。

新課程以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為基本理念,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的主體，課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解,、體驗,、反思、探究,、創(chuàng)造為根本，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力,。本節(jié)課以《課標(biāo)》為指導(dǎo),，以學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)主線，加強(qiáng)學(xué)生對語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，教學(xué)中注重以學(xué)

生為主體，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，以此促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。教學(xué)過程概括為——談話導(dǎo)入—整體感知—自主探究—交流感悟—暢談收獲

教學(xué)中重點(diǎn)通過以下教學(xué)策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

1,、抓住文章的重點(diǎn)詞句，理解感悟文章蘊(yùn)涵的道理,。在處理教材時,，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，把父親說得值得深思的話用橫線畫出來,，讀一讀，想一想跟父親一起爬山“我”學(xué)到了什么,？讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行交流匯報，從而理解父親說的話的含義,。對于父親說的第一句話的含義,，在通過換詞法理解“征服”的意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解“征服自己”的含義,，從而理解父親話語的含義,。在理解父親的第二句話時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流對父親話語含義的理解,，隨文理解“若隱若現(xiàn),、慢條斯理,、自以為是”的意思。在理解父親的第三句話時,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活體驗來體會父親說的話的含義,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,。眾所周知,，語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中，自主探索,，從中得到發(fā)展,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中,，我積極創(chuàng)設(shè)問題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,，在理解關(guān)鍵詞語句子時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,、聯(lián)系生活實際理解意思,。把學(xué)習(xí)的自動權(quán)還給學(xué)生，把思維的空間和時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立探索,、敢于探索、樂于探索,。

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇二

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性?！庇捎诂F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,，在家中是小皇帝，非常受寵,，所以當(dāng)遇到不開心的事時,，就會亂發(fā)脾氣，不會調(diào)節(jié)自己的心情,，也不會照顧他人的情緒,，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂,。因此,，設(shè)計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》。

活動以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線,，使幼兒在“玩中學(xué),，學(xué)中樂”，最后達(dá)到以下目標(biāo)：

1,。使幼兒懂得理解他人的情緒情感,。

2,。并學(xué)會用各種方法讓他人和自己高興。

3,。發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候,。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天,。

1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示,，讓幼兒能形象地感知和理解,。

2、以方案教學(xué)的理念,，關(guān)注幼兒在活動中的興趣點(diǎn),，采用情景表演、多媒體教學(xué),、游戲和教師多種形式的鼓勵方式相結(jié)合，來激發(fā)幼兒的興趣,，讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中自然學(xué)會相關(guān)的心理健康知識，達(dá)到教學(xué)目的,。

本次我采用了直觀教學(xué)法,、討論法，游戲法,、啟發(fā)提問發(fā),、表演法等教學(xué)方法

1、多媒體課件,。

2,、小動物頭飾和動物臉譜若干。

3,、用紙箱做的電視臺,，話筒一只，木偶一個,，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）,。

4、各種玩具,、樂器,、圖書等實物。

整個活動中以幼兒為主體,，通過提問,、表演,、討論等方式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,，教育幼兒要有快樂的心情,，并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)——討論——觀察——實踐得出結(jié)論,。

開始部分：

以孔雀老師帶小動物們?nèi)⒓印吧蛛娨暸_”舉行的節(jié)目主持人選拔賽激發(fā)幼兒興趣,，引出課題，組織幼兒聽《快樂指南》做動作進(jìn)入活動室,。

基本部分：

1,、播放課件，引出活動內(nèi)容,。小青蛙告訴小動物,，電視臺通過過三關(guān)的選拔賽選出最會動腦筋，回答問題聲音宏亮,，表演大方的小動物參加節(jié)目主持人決賽,。

2、第一關(guān)“說心情”（理解他人的心情并幫助別人）

a,、請小動物聽一段心情播報（請一名教師播報森林電視臺的心情播報）,。

b、組織討論理解他人的心情：

猴子今天的心情是雨天,，說明猴子的心情怎么樣,？我們一起來看看究竟是什么事讓猴子的心情是雨天（播放課件——猴子躺有床上哭）。

幫助他人心情快樂的方法：

想一想我們用什么辦法讓猴子高興起來呢,？（幼兒說說自己想的辦法）

我們一起來看看小動物都想了什么辦法,，幫助猴子。（播放課件）我們幫助了猴子,，心里高興嗎,？我們一起跟著音樂跳舞吧！猴子的心情由雨天變成了什么天,？教育幼兒別人不高興時要想辦法讓他高興,！

c、恭喜小動物們勝利地過了第一關(guān),。

3,、第二關(guān)：“播心情”（說出心情并學(xué)會讓自己快樂的方法）

a、出示骰子,，幼兒觀察骰子上動物的表情圖,，說說該動物的心情是晴天還是雨天？

b,、教師講解播報要點(diǎn),，請小動物扔骰子后,，到電視臺播報骰子最上面那面的小動物的心情。

c,、我們的心情有時好,，有時會不好，如果心情不好,，我們會怎么樣,？怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？出示部分課件,，引導(dǎo)幼兒想辦法讓自己高興起來,。

d、出示玩具,、樂器,、圖書等實物，幼兒自由選擇讓自己高興的方法,，并進(jìn)行表演,。

e、播放課件,，幼兒邊看邊說,，還有什么辦法讓自己的心情高興起來？教育幼兒學(xué)會自己讓自己快樂,。

f、恭喜小動物們勝利地過了第二關(guān),。

4,、第三關(guān)：“畫心情”（畫出自己快樂或不快樂的心情）

a、出示蛋糕盤做的動物臉譜,，請小動物畫上心情圖,。（幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)）

b,、小動物互相說說畫的是什么心情,？c、恭喜小動物們勝利地過了第三關(guān),。

結(jié)束部分：

別人不高興的時候要幫助他,，讓他高興；自己不高興的時候也要想辦法讓自己高興,。教育幼兒要保持高興的心情,，我們的生活才會開心幸福。讓我們一起回家去把我們今天開心的事都告訴爸爸,、媽媽,、爺爺,、奶奶讓他們和我們一起高興吧！（聽音樂離開活動室）

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇三

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事,。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠,、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞,、所言,，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,、保護(hù)環(huán)境的意識,。

針對文章的特色以及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識,。

2,、使學(xué)生在情境說話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化,、活用課文語言,。

3、試著分角色朗讀課文

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的,，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠,，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫,，是個巨大的空調(diào)器,，都是為了突出森林的重要性。因此,，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性,。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點(diǎn),，同時也貫穿了全文,。

1、以讀代講法

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,，只有讓學(xué)生通過充分地讀,，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟,。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的,，語言生動有趣，適合朗讀,。在教學(xué)中,，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容。

2,、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受,、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言,，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法,，讓學(xué)生如同身臨其境,，加深其感受。

3,、扶放結(jié)合法

在教學(xué)森林“水庫”和森林的“空調(diào)器“作用時,，我由扶到放，給學(xué)生表格,、填空等作為自學(xué)的拐杖,，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。

4,、圈劃批注法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師,、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的,、多層次的對話,，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此,，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀,、圈圈、議議的方法,，以讀悟語,，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)的感情,。

5,、小組學(xué)習(xí)法

在教學(xué)過程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法,，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀,，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽的能力,，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

整堂課我是這樣設(shè)計的,，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，了解小云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿,？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學(xué),，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點(diǎn)感受森林的重要性,。最后是遷移拓展,，實踐 “心愿”，通過總結(jié)讓學(xué)生理解保護(hù)森林必須從我做起,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，了解“心愿”

教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，說說云雀的心愿是什么,？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）

緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿,？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通,，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維,，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

（二）精讀課文,，感受森林的重要性

1、沙漠

一開始,，我會創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們,，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里,？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字,，圈劃關(guān)鍵詞語,，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣,。接著我會出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音,，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐,，你無法睜開眼睛,，此時你感覺如何？沙塵暴席卷而來,，阻擋了你的去路,，你感覺如何？放眼望去,，沙漠中沒有綠色植物的影子,，你感覺如何？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠,，朗讀起來也更到位,，同時，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”,。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻,，讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼,。最后讓學(xué)生說說“森林實在是太重要了,，因為___________.教師相機(jī)板書:防風(fēng)

2、大河上空

我會這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張,，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進(jìn),。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開想象說說：“渾黃的河水像――――――咆哮著向下游沖去?！甭?lián)系實際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫大河的課文,，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語，小組分角色練讀,。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤,，還淹沒了什么，沖垮了什么,，從而感受森林的重要性,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則,，突出了學(xué)生的主體地位,，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演,，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2、精讀品味,，感受大水庫,、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林,，為什么媽媽說是森林水庫呢,？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫的神奇作用,，、我出示一張表格,，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填,，同時出示大樹照片，相機(jī)理解樹冠,、樹干和土壤,。這段話的最后一句是個反問句，我會指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句,，朗讀對比,，體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用,。

空調(diào)作用的那段則是簡單的通過填空讓學(xué)生復(fù)述課文,，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用,，用可以,、、,、也可以說說森林的重大作用,，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程”,，以上環(huán)節(jié)中,，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對話,，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇,，從而對森林升騰起保護(hù)之情,。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn),、難點(diǎn),。

（三）拓展延伸，實踐心愿

最后,，我會讓學(xué)生嘗試寫一些環(huán)保標(biāo)語,，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹,，世界將會綠樹成蔭,。

這一部分我有效地將文本與學(xué)生實際相連接，將課文延伸到生活中,，讓學(xué)生樹立主人翁意識,，從自己做起，從身邊的小事做起,，做個環(huán)保小衛(wèi)士,。

好的板書，應(yīng)簡潔明了,，即體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,，又能突出文章中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果,。

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇四

《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文第12冊中的一篇敘事寫人文章,。這篇文章主要是寫“從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指?dǎo)”的事,。課文刻畫了孜孜以求、勤學(xué)苦練的莫泊桑和直言不諱,、循循善誘的福樓拜,。教材既能給學(xué)生習(xí)作上的范例指導(dǎo)，又能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行品德教育,，是一篇進(jìn)行語文教學(xué)與審美教育完美結(jié)合的好教材,。

由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ),，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱的特點(diǎn),，我制訂如下目標(biāo)：

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話,，從中懂得仔細(xì)觀察,，不斷積累,，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2,、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),、勤學(xué)苦練的精神,。

教材中詳細(xì)敘述了3次請教的過程，而六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力,，通過自學(xué)批注,、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義,，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),、勤學(xué)苦練的精神成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上,，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中,，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀,，學(xué)習(xí)寫作方法。

復(fù)習(xí)回顧第一課時內(nèi)容：請學(xué)生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人,？這樣了不起的人物拜師的原因是什么,？拜誰為師？你了解他的老師嗎,？在此基礎(chǔ)上過渡：莫泊桑是怎樣向福樓拜請教的呢,？請同學(xué)們快速默讀2——9自然段，看看莫泊桑一共向福樓拜請教了幾次,？（3次）

這個切入點(diǎn)是順著第一課時遺留問題展開的,，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落,，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

在學(xué)生比較充分的自主學(xué)習(xí)后啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn),，為了能更好的幫助學(xué)生理出思路,，我設(shè)想主抓以下問題引導(dǎo)學(xué)生交流：

1．莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導(dǎo)的哪句話最關(guān)鍵,？

2．福樓拜是怎么說的,？從中可以看出他是一個什么樣的老師？

3．莫泊桑又是怎么做的,？從中可以看出他是一個什么樣的學(xué)生,？

問題看似簡單,，但每個問題都給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己感悟提供了空間,，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的閱讀見解,。當(dāng)然，對于偏離文本的理解,，我也會適時引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，所以在交流時,，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會莫、福兩人的性格特點(diǎn),，邊讀邊談感悟,，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”等詞,，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考,；第三次求教則抓住“這些作品，表明你有了進(jìn)步,。但青年人貴在堅持,，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果,?！?“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠,，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn),。”進(jìn)行朗讀感悟,。

指名讀,。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣,？

同學(xué)們,，課文主要寫莫泊桑三次求教福樓拜的經(jīng)過，著重寫了師生二人的對話,，從他們的對話中我們了解到了一個怎樣的老師,？一個怎樣的學(xué)生？從他們的對話中,，你受到了什么啟發(fā),？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

教師適時小結(jié)：這些寫作方法不只對莫泊桑適用，對我們在座的每一位同學(xué)都適用,，希望同學(xué)們能牢記這些寫作方法,，讓你的作文更上一層樓！也許在不久的將來,，我們班內(nèi)也會涌現(xiàn)出一批大作家,。

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇五

尊敬的各位的老師：

大家好！

今天我說課的題目是《猴王出世》,，下面我將從說教材,，說目標(biāo)，說重難點(diǎn),，說設(shè)計理念，說教法學(xué)法,，說教學(xué)過程,，說反思等幾個環(huán)節(jié)對本課展開闡釋。

《猴王出世》是五年級上冊第六單元的一篇精讀課文,，本單元的文化主題是“豐富多彩的文化”,。篇幅有《詞二首》、《猴王出世》,、《水墨徽州》,、《走路的人》、《布達(dá)拉宮》,，閱讀鏈接是“各美其美”,，《綜合學(xué)習(xí)六》涉及到對名著《三國演義》的閱讀運(yùn)用，對春節(jié)文化中“放鞭炮”的搜集,、整理,、思考，以及結(jié)合現(xiàn)代生活的理解闡釋,。這樣的設(shè)計,，把“文化”一詞的領(lǐng)域從多元、多維,、立體,、綜合的角度向?qū)W生做出了闡述。

《猴王出世》節(jié)選自四大名著之一《西游記》第一回“靈根育孕源流出 心性修持大道生”,。選作課文時有改動,。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時,，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞,，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛,、敢作敢為的特點(diǎn),。

課文按事情發(fā)展的順序,，可分為兩個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況,。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭,，來到瀑布旁，石猴第一個跳進(jìn)瀑布,，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞,。最后群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王,。

依據(jù)20xx版新課標(biāo)和教研室下發(fā)的二級目標(biāo),，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)分解為7個小目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀9個要求會認(rèn)的生字,，掌握10個要求會寫的生字,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、初步感受《西游記》的語言風(fēng)格,，積累文中經(jīng)典詞句。背誦課文第一,、二自然段,。

4、借助詞典,、聯(lián)系上下文,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

5,、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,，再次深化了解敘事性作品順敘的表達(dá)順序。

6,、借助品讀,、比較的方法體會文中“瞑目蹲身”等動作、“我進(jìn)去,，”“人而無信,，不知其可”等語言描寫的表達(dá)效果。并能嘗試運(yùn)用語言,、動作等描寫方法進(jìn)行人物仿寫,。

7、激發(fā)閱讀古典名著《西游記》的興趣，感知“猴王”形象,，評價猴王,。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮,、機(jī)警智慧的特點(diǎn),，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,，這是教學(xué)的重點(diǎn),。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,，因此,，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

根據(jù)敘事性作品特點(diǎn)理清文章的表達(dá)順序,；能夠在課文中抓住表現(xiàn)石猴特性的關(guān)鍵詞（動詞）,，并體會文章環(huán)境描寫中涉及到的詞語的含義，是學(xué)習(xí)人物描寫類問題如何塑造人物性格,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵，而如何聯(lián)系上下文,、尋找近義詞,、反義詞、采用詞語替換,、分合法解詞,、去詞法解詞等方式正確理解詞語，又是我們借助一篇典型課文學(xué)習(xí)詞語理解方法的有效途徑,。所有這些,，都是我們在設(shè)計學(xué)案和開展具體教學(xué)中需要特別注意的內(nèi)容。

在知識的積累與閱讀拓展上,，教師應(yīng)有目的地將本課習(xí)得的閱讀方法推薦到相關(guān)閱讀中,，推薦閱讀《西游記》。另外,，作為動作描寫和環(huán)境描寫的段落典型,，如果時間允許，建議教師設(shè)計出相應(yīng)的練筆環(huán)節(jié),，也好為本單元“我的小筆頭”中“心中的圖畫”奠定基礎(chǔ),。

第五部分：說教法學(xué)法

緊隨教研室推行的單元目標(biāo)嘗試教學(xué)法，我一直在嘗試運(yùn)用“三段論“的思想進(jìn)行課堂教學(xué),，本課也是如此,，至于學(xué)生，依然是小組合作的學(xué)習(xí)模式，自學(xué)談?wù)搮R報展示的過程,。

教學(xué)第一課時時,，我進(jìn)行了常態(tài)目標(biāo)的處理，如作者吳承恩的資料以及相關(guān)的《西游記》的資料的查閱與匯報展示,，識字,、寫字的練習(xí)、以及解決不理解的詞語和概括文章大意,。

第二課時便是教給學(xué)生高級技能的過程,，依據(jù)單元目標(biāo)嘗試教學(xué)為依托，我設(shè)計了本課時的學(xué)案作為小組合作學(xué)習(xí)的支架,，將本課時按照“三段論”的步驟分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié),，將石猴是怎樣出世的？又過著怎樣的生活,？這一問題拋給學(xué)生,，作為例中學(xué)部分，我點(diǎn)撥學(xué)生勾畫這一部分中對石猴的動作描寫,，并體會這樣描寫的作用,。第二環(huán)節(jié)，將這只石猴為什么能成為猴王呢,？這一問題呈現(xiàn)在學(xué)案上,，作為遷移用的部分，我提示學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的方法,，借助典型動作,、語言描寫，分析石猴能成為猴王的原因,。第三環(huán)節(jié),，便是遷移用的環(huán)節(jié)，即讀寫結(jié)合點(diǎn)的練習(xí),，我讓學(xué)生根據(jù)剛才課文中作者是如何運(yùn)用動作,，語言等去描寫石猴的，去仿寫自己喜歡的人物,，學(xué)生有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊,，雖然不會行云流水，但也不至于無話可說了,。第四個環(huán)節(jié),，我緊追不舍，忙不迭的向?qū)W生推薦了《西游記》這部作品,，并告訴學(xué)生,，你們通過熒屏對這部作品的理解只是表面的,，應(yīng)該再去真正閱讀一下這部作品，領(lǐng)悟一下中國漢字的博大精深,，有了電視劇的印象,，讀起來也會容易的多。

教學(xué)完這篇課文,，忽然有一種如釋重負(fù)的感覺,，學(xué)生先前已經(jīng)接觸過語言、動作等描寫,，也能夠結(jié)合文本說出一些描寫的作用,，所以本課時的教學(xué)是在輕松愉快的氛圍中展開的。細(xì)想來,，本節(jié)課的教學(xué)中,，讓學(xué)生勾畫這些描寫，并說出作用這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得較好,，但讀寫結(jié)合仍是難點(diǎn),，寫出來的段落支離破碎的，以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家的聆聽！

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇六

本課是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文,，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動,。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者,，建造年代,，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力,，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境,，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文,，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒,。

課文共分四段,。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名,、設(shè)計建造者,、建造年代。第二段講趙州橋的堅固,、雄偉,。這與它的獨(dú)特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點(diǎn)詞,，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點(diǎn),，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”,。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神,。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

教材有一框投影片,，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑,，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂,，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固,、美觀的特點(diǎn),。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

2,、學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力,、思維能力,。

3、感受趙州橋堅固,、美觀的特點(diǎn),，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會作者的表達(dá)方法。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

（出示圖片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片

要孩子們用幾個詞語說說這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是要孩子在觀察圖片的時候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用,，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計原理就來自于我國古代的趙州橋,。不管從外觀上還是從堅固程度上，趙州橋的設(shè)計者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn),。也能說明中國古代勞動人民的智慧和才干,。

相機(jī)板書：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅固和美觀）過渡語引入課文學(xué)習(xí)

（二）,、引放結(jié)合,，講讀課文

1、朗讀指導(dǎo),，領(lǐng)悟趙洲橋的價值,。

指名讀第四自然段。既然是贊美,，應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢,？（自豪、贊美）齊讀,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是幫助學(xué)生有一個深刻的第一印象,，原來趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動人民的智慧和才干,。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟,，能作為一個中國人是很自豪的，增強(qiáng)了民族自豪感,。也能很自然的完成其中一個教學(xué)目標(biāo),。

2,、依托文本,，了解趙州橋的歷史。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn),。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢,？有一個自然段專門告訴了我們,，是哪一個自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣圍繞一個意思寫一段話,。這也是一個教學(xué)目標(biāo),，要學(xué)生不但學(xué)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，也要學(xué)生學(xué)會圍繞一段話寫出段意,。

3,、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅固,。

在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過段句,，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了,，仍然橫跨在交河上,，這說明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個自然段的學(xué)習(xí),。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分,，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個建造這點(diǎn)就是雄偉堅固。描寫趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然,，整段都是圍繞著的設(shè)計原理來寫,，這種理論性這么強(qiáng)的文章，我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字,。因為從數(shù)字當(dāng)中可以更好的說明了設(shè)計者李春在建造趙州橋時,，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅固，這種設(shè)計的特點(diǎn)有什么好處,？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn),。（帶著崇敬和贊美之情分來朗讀這一自然段。）

4,、發(fā)揮想象,，體會趙州橋的美觀。

老師再次使用過度句,，也回憶前面出示過的圖片,。告知學(xué)生們，橋不單指堅固好用而且也能很好看,。課文也用了一個自然段描寫了趙州橋的美觀,。本段有句話即寫了上段的堅固，有些了本段的美觀,。這樣的句子我們管它叫過渡句,，過度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時文章用了一個“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式,。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生,，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）,。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶,。（背誦本段）

（三）,、總結(jié)全文，升華由物到人的情感,。

回顧全文,，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設(shè)計上又有哪些特點(diǎn)呢,？填空,，概括全文大意：趙州橋在設(shè)計上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點(diǎn)是：____,。這種設(shè)計在歷史上是從來沒有過的,，所以是一個____。這一創(chuàng)舉更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感,。

（四）,、課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力,。

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是其中的一位游客,，你想夸夸它嗎,？你想對設(shè)計橋和建橋的人說些什么嗎？（小組交流）

本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”,，我在這設(shè)計這節(jié)課的時候都是圍繞著作者的意圖,，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,。

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇七

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下,，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平,、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ),，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù),。

實施體育教學(xué)改革，對構(gòu)建“普修加專項”的現(xiàn)代體育教學(xué)模式進(jìn)行探索,。通過“普修加專項”的體育教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,，讓學(xué)生對一至二項運(yùn)動技術(shù)從知識,、技能、技巧到理論進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí),，并使其熟練掌握一至二項運(yùn)動的技術(shù),，為其終身體育奠定基礎(chǔ)?；@球運(yùn)動是由跑,、跳、投等動作組成,，是在快速,、激烈、對抗的情況下通過傳遞,、拋接,、運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運(yùn)動,，具有集體性,、競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),，籃球賽攻防頻繁,，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛,。

通過籃球運(yùn)動,，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳,、投等基本活動能力,，提高靈敏、速度,、力量,、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,，增加內(nèi)臟器官的功能,。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智,、果斷,、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致,、密切配合的集體主義精神,。是一項有很高鍛煉價值的運(yùn)動項目。

籃球：1)原地雙手胸前傳接球，

2)單手肩上投籃,。

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中的單手肩上投籃和雙手胸前傳,、接球。單手肩上投籃和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動中主要的基本技術(shù),，是全隊進(jìn)攻的重要手段,，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,，是高中籃球教學(xué)重要組成部分,，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù),。

單手肩上投籃,、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確,、熟練,、隱蔽、快速,，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作,，就比較困難。因此,，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力,，鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強(qiáng)準(zhǔn)確性,、熟練性,，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

本次課的授課為中專部兩個班級合班,，共七十人,。體育的運(yùn)動技能有差異，加上中專學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力,，本課采用了講解,、示范、啟發(fā),、模仿,、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法,，以及各種新穎的練習(xí)方法,。循序漸進(jìn)、層層深入,、層層剖析,，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動作概念,。

2,、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球,、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力,、支配能力，發(fā)展靈敏,、速度耐力等身體素質(zhì),。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、機(jī)智,、果斷、勝不驕,、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致,、密切配合的集體主義精神。

重點(diǎn)：單手肩上投籃 --投籃動作標(biāo)準(zhǔn),，手型正確,。

雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。

難點(diǎn)：單手肩上投籃 --上下肢協(xié)調(diào)配合和拿球時手心空出,。

雙手胸前傳接球 --上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力,。

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,，發(fā)展學(xué)生的個性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段,，做到身心結(jié)合,，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),，力求合理、緊湊,、流暢,、新穎。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,，用分組輪換的教學(xué)方法,，可以在有限的時間和場地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊精神,。

(一)引起注意階段;

1,、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

(二)激發(fā)興趣階段;

1,、游戲：“喊數(shù)抱團(tuán)”

為了使學(xué)生注意力集中,，精神振奮，同時達(dá)到熱身效果,，安排了游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”,，

2、熟悉球性(4’)

教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解,，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí),。組織形式為散點(diǎn)。

學(xué)生通過各種練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣,，改善手對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身,，同時活躍課堂氣氛,，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

(三)接受新知識階段;

3,、原地兩人一組雙手胸前傳接球(3’)

要求：前臂發(fā)力前伸,，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩,、肘,、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)

4,、原地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球(2’)

要求：運(yùn),、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào),，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接,。

3、4的練習(xí)主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動作概念,，掌握傳接球的手法,、上下肢協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)運(yùn)球和傳接球的銜接,。

5,、 要求：運(yùn)球和傳球，接球和運(yùn)球要相互銜接好,、順,，逆方向都要練習(xí),。目的是利用運(yùn)球和傳接球動作有機(jī)緊密銜接，快而連貫,，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力,，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

7,、連續(xù)傳接球(接龍)比賽

通過比賽,，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性,、熟練性以及快速傳接的能力,。同時培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕,、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致,，密切配合的集體主義精神,。

(四)全面發(fā)展素質(zhì)階段;

(五恢復(fù)整理階段;)

1,、伸展放松操

在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,，身心得到恢復(fù),。

2、對本課進(jìn)行小結(jié),，布置收回器材

八,、場地器材：

1、場地：籃球場一片;2,、籃球41只,，球筐4只，

九,、預(yù)計教學(xué)效果：

預(yù)計平均心率為：130--135次/分,，

最高心率為180次/分，出現(xiàn)在三十五分鐘

運(yùn)動密度約為45%,，運(yùn)動負(fù)荷為中等,。

vv階段;

(五恢復(fù)整理階段;)

1、伸展放松操

在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí),，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,，身心得到恢復(fù)。

2,、對本課進(jìn)行小結(jié),，布置收回器材

1、場地：籃球場一片;2,、籃球41只,，球筐4只,，

預(yù)計平均心率為：130--135次/分，

最高心率為180次/分,，出現(xiàn)在三十五分鐘

運(yùn)動密度約為45%,，運(yùn)動負(fù)荷為中等。

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇八

6---10的認(rèn)識是兒童已經(jīng)認(rèn)識了0—5之后教學(xué)的,，是建立在0—5認(rèn)識的基礎(chǔ)上的,，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知,、認(rèn)識,、掌握、應(yīng)用6---10,。在對6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1—10的認(rèn)識,，根椐教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下：一,、知識目標(biāo)：在知識目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認(rèn)識6—10,，認(rèn)識幾和第幾。二,、過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)生的看,、說、擺,、議等活動,，使學(xué)生能正確書寫、體會6—10,，能應(yīng)用6—10到生活中去,，解決一定的生活問題。三,、情感,、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)生學(xué)習(xí)6—10,，使學(xué)生體會學(xué)是為了能用天生活中去,，在用中又能學(xué)習(xí)。

本課的`主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認(rèn)識,、書寫6—10,，知道幾和第幾，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成,?？v觀這幾個目的，我們不難發(fā)現(xiàn),，6---10的認(rèn)識,、書寫已在幼兒園學(xué)過,，但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫好，讀好,。數(shù)的組成和基數(shù),、序數(shù)，對學(xué)生來難以理解,，因此,，我把本課的重點(diǎn)設(shè)為：能正確讀寫6—10各數(shù)，難點(diǎn)：基數(shù),、序數(shù)的理解,。

本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué),，學(xué)以致用,。輔助各各手段完成教學(xué)目的，因此,，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示法,。（3）引導(dǎo)法,。（4）談話法,。學(xué)法：動手?jǐn)[,、動嘴說、動手寫,、劃,、比、分,。

根椐本課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計以下幾個教學(xué)過程：

（一）,、活動游戲,，引入課題。

首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要,，5以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,，這就需要用到更多、更大的數(shù),。

（二）,、動口數(shù)數(shù)，感知新知,。

《6—10的認(rèn)識》對學(xué)生來說已有一定的基礎(chǔ),，學(xué)生已能認(rèn)識6—10各數(shù),，因此，引導(dǎo)用原來學(xué)過的來解決生活問題,，這是學(xué)習(xí)知識的有效途徑,，因此，先引導(dǎo)教學(xué)例1,、例25,，在教學(xué)例1、例2時,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體,，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù),。說個數(shù),。學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合。

（三）,、動手操作,，學(xué)習(xí)新知

通過上面的數(shù)，用6---10各數(shù),，學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個感性認(rèn)識為學(xué)生寫打下了一定基礎(chǔ),，寫是學(xué)生對各數(shù)的形象記憶，教學(xué)例3時,，重點(diǎn)指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書寫,，并指導(dǎo)只占“田字格”半格，10占全格,，這為認(rèn)識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ),。

（四）、鞏固活動,，應(yīng)用新知,。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學(xué)互相說數(shù),，互相找數(shù)的相應(yīng)物體,。互相說數(shù),，互相寫數(shù),。

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇九

課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分,，第一部分寫的是海邊美景,，第二部分寫的是小城美景。今天,，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”,，這篇課文文字優(yōu)美,，條理清楚，對于難得走出家門,、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說,，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗,，因此,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主，運(yùn)用為輔,，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景,，激起他們對大海的向往之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣,。

本課主要使用欣賞法,、提問法和練習(xí)法。

1,、欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主,，那么教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終,，從進(jìn)課堂開始,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析課文時,，引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語言,。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。

2,、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷,，以至理解水平較低，在教學(xué)中,，我設(shè)計了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法，并力求做到深入淺出,，從最簡單的問題入手,，以激起學(xué)生回答的興趣與信心，然后“順承”,、“深化”,，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個擊破,。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與,，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，達(dá)到目標(biāo),。

3,、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運(yùn)用為輔,，但也不能忽視運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用,，所以，在教學(xué)中,，我設(shè)計了兩個仿寫和一個復(fù)述練習(xí),。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。

本課采用《旅游青島》的vcd片導(dǎo)入新課,，形象生動,；運(yùn)用課文插圖、幻燈圖片,、實物照片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，增大課堂容量，提高教學(xué)效率,。

整個教學(xué)過程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此,，安排了討論,、競賽活動，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理,，采用分組討論,，分組競賽，調(diào)動各層學(xué)生積極性,。

〈一〉,、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光,。

〈二〉,、分析課文，欣賞語言文字,。

1,、范讀課文。

2,、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語,。

3、師生共同解決問題一,。重點(diǎn)突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句,。

4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。

5,、師生共同解決問題二,。重點(diǎn)講解第三自然段動與靜的對比。

6,、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的,？

7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三,。

〈三〉,、總結(jié)課文，回顧運(yùn)用,。

1,、學(xué)生自讀課文。

2,、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文,。

《海濱小城》詳案

1、師：這個學(xué)期,，我們旅游了不少地方,，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮,，今天,，我想帶著大家去海邊看看。

2,、板書課題,。師：今天，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城,。海濱即海邊,，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課,，我先帶大家去海邊看看,。首先，請大家欣賞海邊風(fēng)光,。（播放光碟四至五分鐘）

3,、師：海邊美不美？好,，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪,？

4,、范讀課文1—3自然段。

5、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有,，在這三自然段里,，有一類詞出現(xiàn)得最多，請大家找找,。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語,。

6、生找出詞語,，幻燈一一羅列,。

7、師訂正回顧,，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色,。

8、師：這些顏色分別屬于哪些景物,？

9,、生回答，（幻燈板書）重點(diǎn)——問：金黃色是哪些景物,？問：剛才這些景都是什么顏色的,，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片,。并用手電筒演示,。學(xué)生例舉生活中相似的情景。

10,、師：瞧,，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結(jié)呢,？

11,、生：（幻燈板書）

12、師：海邊的景物不但色彩豐富,，而且各自有不同動態(tài),。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。

13,、生自讀課文,，討論三分鐘。

14,、生回答,，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語,。重點(diǎn)——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比,。

15,、師：請同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語作個總結(jié)。

16,、生：（幻燈板書）

17,、師：請大家再用一句話總結(jié)一下這三段。

18,、生:（幻燈板書）

19,、師：寫景一般都有順序，那么,，請同學(xué)們再仔細(xì)看課文看畫面,，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）

20,、學(xué)生自讀課文,，討論。

21,、生：（幻燈板書）

22,、師：請大家再一次認(rèn)真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話,，并試試仿照說一句話,。

23、生自讀課文,，回答,。

24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖,。師：海邊美不美,，想不想去玩？

25,、學(xué)生自讀課文,，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備。

26,、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述,。

說課稿幼兒園 說課稿指導(dǎo)思想篇十

pep小學(xué)英語四年級上冊unit 5 what would you like? b部分的read and write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課,，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本,。

小學(xué)四年級是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時期,。對于四年級的讀寫課,，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級的讀寫課重點(diǎn) 突出對于單詞的書寫和記憶,。作為句子的組成部分,，單詞在小學(xué)三年級只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀,，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段,，單詞的記憶就變的尤為重要,，它也 成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣,，這就要求四年級學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的四會單詞,，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

當(dāng)然,，寫和讀是分不開的,，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”,。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說領(lǐng)先,、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀,、認(rèn)讀,，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中,，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀,。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：

本單元圍繞“食物”這一話題展開,，讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如what would you like fordinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken,。這四個單詞同學(xué)們在a部分的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過,，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ),。基于以上認(rèn)識,，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1） 能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛的食物,。

（2）知識目標(biāo)：能夠聽、說,、讀,、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.

（3） 情感,、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

a 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣,。

b 學(xué)習(xí)策略：注重閱讀,，書寫能力的培養(yǎng)。

根據(jù)以上對教材的分析,，我采用創(chuàng)設(shè)情景法,、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法,。以課標(biāo)為指導(dǎo),，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則,，堅持以話題為核 心,，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索,，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識,，發(fā)展讀寫能力,。