總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)反思 語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)字篇一

隨著教材的改革,，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文、歷史教材將于9月1日在全國(guó)投入使用,。為能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖和對(duì)文本的解讀,，在20xx年7月16日有安康教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市小學(xué)道德與法治、語(yǔ)文學(xué)科統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)會(huì),，為我們能在9月份順利使用教材下了一場(chǎng)及時(shí)雨,。我認(rèn)真傾聽了各位走在前沿的老師對(duì)不同年級(jí)統(tǒng)編本教材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。

首先,，我們要充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編本教材,，明確統(tǒng)編教材編寫意圖及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時(shí)代的要求,，以“立德樹人”為根本,，教材充分體現(xiàn)了德育教育，以德為魂,。明確了為什么要培養(yǎng)人,，培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人,。

其次,，要整體研讀統(tǒng)編本教材，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編本教材的思路和內(nèi)容,，做到心中有數(shù),。統(tǒng)編本教材核心概念是“語(yǔ)文要素”（必備的語(yǔ)文知識(shí),、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）,；以雙線組元（人文主題+語(yǔ)文要素）；有三位一體構(gòu)建（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）,；每一冊(cè)共有8個(gè)單元,，常規(guī)單元6個(gè)、特殊單元2個(gè)（閱讀策略單元,、綜合性學(xué)習(xí)單元,、習(xí)作單元）；教材內(nèi)容有“精讀略讀課文,、語(yǔ)文園地,、口語(yǔ)交際、習(xí)作,、快樂讀書吧,、識(shí)字表、寫字表”七個(gè)板塊構(gòu)成,；每一單元教材解讀要遵循單元視域,，整體實(shí)施的原則。從整體閱讀,，了解內(nèi)容,；關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，理解語(yǔ)文要素,；解讀單篇（內(nèi)容,、作用、關(guān)系,、價(jià)值）,；分析練習(xí)和提示；分析課文之間的關(guān)系,；分析板塊之間的關(guān)系等7個(gè)步驟對(duì)教材進(jìn)行解讀,。

安康高新區(qū)第六小學(xué)王媛老師對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)單元”和“閱讀策略單元”作了培訓(xùn)，給出了具體教學(xué)建議,。綜合性學(xué)習(xí)單元從三年級(jí)下冊(cè)開始安排學(xué)習(xí),，從五年級(jí)下冊(cè)成為獨(dú)立單元安排學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),；以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式,；綜合開發(fā)和利用課程資源；合作、探究等學(xué)習(xí)方式,；提升語(yǔ)文素養(yǎng),。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、信息搜集和處理的能力。

學(xué)會(huì)溝通與合作,，獲得親自參與與研究探索的積極體驗(yàn),。激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用,。預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的結(jié)合,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要從學(xué)科內(nèi)部的綜合，各學(xué)科之間的綜合,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的結(jié)合,。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施主要整體設(shè)計(jì)，制訂方案—開展探究活動(dòng)—開展閱讀,，體驗(yàn)活動(dòng)—交流與分享成果,。

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級(jí)到六年級(jí)分別安排在上冊(cè)，分別是三年級(jí)上冊(cè)第四單元“預(yù)測(cè)”,，四年級(jí)上冊(cè)第二單元“提問”,，五年級(jí)上冊(cè)第二單元“提高閱讀的速度”，六年級(jí)上冊(cè)第三單元“有目的地閱讀”,。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一具體任務(wù)或者培養(yǎng)某一具體技能,，經(jīng)過慎重思考后采用的有目的的手段。

閱讀方法是組成閱讀策略的基礎(chǔ),。閱讀策略建立在閱讀方法之上,，不是方法的簡(jiǎn)單累加，而是需要讀者根據(jù)任務(wù)要求,、不同情境,、文本特征、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素,、對(duì)選擇的閱讀方法進(jìn)行靈活調(diào)節(jié),，以達(dá)成閱讀目的的手段。策略單元編寫的意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的,、必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略,，培養(yǎng)他們運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)和基本能力，使他們成為積極的閱讀者,。閱讀策略單元的學(xué)習(xí)在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都要集中且聚焦到閱讀策略的習(xí)得上,，是學(xué)生在閱讀體驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)某一策略或某一策略的子策略，通過不斷感悟、積累,、嘗試運(yùn)用的系列過程,。

閱讀策略單元教學(xué)建議從3個(gè)方面入手：

1、閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確,，一定有別于其他單元的教學(xué),。

2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),。

3,、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。

平利教研師訓(xùn)呂國(guó)文老師對(duì)“習(xí)作單元”教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議做了培訓(xùn),。統(tǒng)編本教材中的習(xí)作以“單元習(xí)作”“習(xí)作單元”“小練筆”“詞句段運(yùn)用”形式出現(xiàn),。呂老師對(duì)習(xí)作教學(xué)提出具體建議：

（一）以三個(gè)入手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，打開學(xué)生習(xí)作思路為指導(dǎo)思想,；即從題材入手，從生活入手,，從興趣入手,。

（二）處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系。閱讀與表達(dá)并重”是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的重要理念,。本套教材按照閱讀與表達(dá)并重,，同步推進(jìn)的思路綜合編排，體現(xiàn)“閱讀鋪路,，由讀到寫”的編排原則,，意在引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用于自己的習(xí)作實(shí)踐,。

（三）以習(xí)作能力為主線,，統(tǒng)籌安排各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后指出習(xí)作銜接建議：

1,、拿捏好做前指導(dǎo)的分寸,。

2、習(xí)作練習(xí)宜當(dāng)堂進(jìn)行,。

3,、從精批細(xì)改中突圍。

4,、聚力習(xí)作講評(píng),。

學(xué)習(xí)此建議時(shí)，解惑了我對(duì)作文教學(xué)很多困惑之處,，我在教學(xué)習(xí)作時(shí)為節(jié)省時(shí)間總是在課堂講解如何寫,，從哪些方面寫,，沒有讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐?？偸悄没丶覍?，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生作文水平很高，是因?yàn)檫@里面有家長(zhǎng)的輔導(dǎo),，甚至有的家長(zhǎng)包辦,，可一到考試，很大一部分學(xué)生對(duì)作文無從下手,。質(zhì)量不高還有一部分原因是對(duì)集體作文批改后沒有聚力習(xí)作講評(píng),，學(xué)生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。

最后承著寧陜縣教研師訓(xùn)張偉老師對(duì)統(tǒng)編本教材提出總的建議（從語(yǔ)文教學(xué)的視角解讀文本,；從兒童學(xué)習(xí)的視角設(shè)計(jì)活動(dòng)；從課堂的實(shí)踐視角優(yōu)化過程,。）出發(fā),，依標(biāo)扣本，且思且行,。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)反思 語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)字篇二

首先,，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操,。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范,，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國(guó)救民的故事,，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放,、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素,、勤學(xué)苦練,、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容,，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,，在講課過程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果,。 其次,，從事語(yǔ)文教學(xué)，我們不能將眼光,，把要傳授的內(nèi)容局限于教案,、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注,、關(guān)心社會(huì),，敢于分析,、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感,、危機(jī)感,，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析,。

再就是,，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,，能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡,。對(duì)小學(xué)生來說，他們的興趣廣泛,，渴望知識(shí),，渴望認(rèn)同，渴望朋友,，所以我們要育人,，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”,，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化,，及至學(xué)習(xí)上的變化。

語(yǔ)文教學(xué)可說是集德,、智,、體、美,、勞,、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng),，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來說,，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能,，一專多長(zhǎng),，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,，收到良好的教學(xué)效果,。

我校的郭美玲老師在報(bào)告中說：“想讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，首先要讓孩子愛上語(yǔ)文老師”,。教育學(xué),、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛的歸宿”,。愛,，是人的情感,，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系,，也是一種人際關(guān)系,，它包括相互感知、理解和相互影響,。而要達(dá)到理想的感知,、理解和相互影響，必須要親近感為前提,。親近感是師生間的一種依戀性情感,。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束,。所以要想讓孩子愛上語(yǔ)文,，一定要讓孩子愛上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師,，更喜歡平易近人的老師,，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間,，這樣孩子一定會(huì)喜歡你,，喜歡你就會(huì)喜歡聽你的課，這一定是成正比的,。從情感上孩子接受了你,，那么你就是成功的。

我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說：“想讓學(xué)生愛上語(yǔ)文,，就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在

“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “自主、合作,、探究” 的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣,。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始,，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的,，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知,。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口,、動(dòng)手,、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐,，課堂不再是過去的教師“一言堂”,，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，真正的把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

一個(gè)良好的課堂氣氛,，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考,、見解和知識(shí),，交流彼此的情感、觀念與理念,，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道,。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情,，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣,；沒有水,，就不成其為池塘，沒有愛,，就沒有教育,。”那么作為老師,，所以教師首先要愛學(xué)生,，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友,。

如何體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性和小學(xué)語(yǔ)文板書的魅力,，楊老師的《詩(shī)歌課堂教學(xué)講座》和《小語(yǔ)板書之我見》給我的啟發(fā)很大。楊老師借《我站在祖國(guó)地圖前》這一課教我們?nèi)绾谓淘?shī)歌,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)藝術(shù),。楊老師說：“語(yǔ)文本身就是一門藝術(shù),，學(xué)生不是教會(huì)的，而是讀會(huì)的,，因此我們的教學(xué)中就要體現(xiàn)讀的藝術(shù)”,。“詩(shī)歌是“形象思維”的產(chǎn)物,，詩(shī)歌教學(xué)要引導(dǎo)進(jìn)入——意境,。詩(shī)歌教學(xué)（抓兩點(diǎn)）：1朗讀（體驗(yàn)情感）2 啟發(fā)想象（進(jìn)入畫面）；另：兒童詩(shī)注意教出濃郁的——兒童情趣”,。有位哲人說：“興趣是最好的老師”,。教學(xué)中如果教出濃郁的——兒童情趣來，學(xué)生還不會(huì)嗎,？

楊老師的板書更是誘人,。用楊老師的話說：“板書善于借鑒，恥于抄襲,。教學(xué)是一門藝術(shù),，這種藝術(shù)的追求，有若寫詩(shī),，而板書----是寫詩(shī)的點(diǎn)睛之筆”,。另外，楊老師又補(bǔ)充了六點(diǎn)：一,、板書（重的,、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）,；二、簡(jiǎn)潔（在于“精”,，而不在于“多”）,；三、排列（大大方方,，疏朗而有層次）,；四、創(chuàng)新（自我設(shè)計(jì)有特色）,；五,、改造（善于借鑒，恥于抄襲）,；六,、內(nèi)容（板書仍重啟發(fā)）。楊老師這樣講,，就這樣教我們,，還舉出了許多代表他個(gè)性的板書例子,，真不愧為是特級(jí)教師啊,！

在培訓(xùn)期間觀摩的優(yōu)質(zhì)課堂《胖乎乎的小手》和《我不能忘記祖國(guó)》,，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。宣威宛水二小徐敏老師的《胖乎乎的小手》一課的識(shí)字教學(xué),，生動(dòng)有

趣,。教學(xué)一開始就把課堂交給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，想出了許多識(shí)字的方法和大家交流，真正達(dá)到了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的目的,。特別是雙龍一小李月娥老師的《我不能忘記祖國(guó)》的閱讀教學(xué)，到現(xiàn)在還記憶猶新,，李老師對(duì)于文中兩個(gè)人物性格的引導(dǎo),，把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過美國(guó)學(xué)生的狂妄自大,，宋慶齡鎮(zhèn)定自若的神態(tài)語(yǔ)言和同學(xué)們的期待的心理描寫來教學(xué)生理解人物的內(nèi)心。他適時(shí)點(diǎn)撥,，語(yǔ)言風(fēng)趣,，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了宋慶齡永遠(yuǎn)不忘祖國(guó)的情懷,，激發(fā)了學(xué)生的'愛國(guó)熱情，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。教學(xué)中的知識(shí)拓展更能體現(xiàn)李老師的教學(xué)魅力,，從中可見李老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

我們是教師這是不可改變的事實(shí),，教師的健康要注意現(xiàn)代漢語(yǔ)的修養(yǎng)，注意心理的調(diào)整,。教師進(jìn)修學(xué)校侯老師的材料里有這樣一段話：“教師的口語(yǔ)除了教學(xué)外,，在發(fā)展學(xué)生思維、開發(fā)智力,、培養(yǎng)高尚審美情趣和良好口語(yǔ)習(xí)慣等方面直接發(fā)揮著重大作用,。教師準(zhǔn)確的解說、富有條理的講述、推理嚴(yán)密的闡釋,，對(duì)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性,、條理性、嚴(yán)密性等思維品質(zhì)的提高,，都有著潛移默化的作用,，還有助于發(fā)展學(xué)生的觀察、注意,、記憶等其他智力因素”,。我認(rèn)為這是教師現(xiàn)代漢語(yǔ)修養(yǎng)之一，也是心理調(diào)整要素之一,。

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量,。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段,。其高尚與否,，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過暑期的學(xué)習(xí),，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì),。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng),、塑造新一代,，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中,，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展,。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈,。在工作中,，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn),。必須耐得住寂寞,，受得住挫折,，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”,。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心,。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感,。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,，教師如像母親一樣,，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生,，對(duì)差生不嫌棄,，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛,，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用,。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),，它在不斷地豐富和發(fā)展,，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”,、“數(shù)字時(shí)代”,、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容和方法,，顯得更為重要。否則,，不去更新,，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,，終會(huì)走向腐化,。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì),，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),，做到與時(shí)代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)反思 語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)字篇三

隨著新課程改革的不斷推動(dòng),，基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管部門,、學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn),。教育改革中的現(xiàn)代學(xué)校教育治理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問題,，為了對(duì)新課程改革下的學(xué)校治理、課堂改革與實(shí)行,、課堂教學(xué),、校本發(fā)展、學(xué)生治理,、研究性學(xué)習(xí)等一線校長(zhǎng)們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉動(dòng)的深層次探究與學(xué)習(xí),，9月20日——10月7日，我有幸隨縣教育考核團(tuán)去吉林,、江蘇,、青島、上海等四省市共九所先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考核,，使我耳目一新,、深受啟發(fā)，我深深的感受到此次隨團(tuán)學(xué)習(xí)考核,，關(guān)于提高自身素養(yǎng)具有特別大的關(guān)心作用,，更為重要的是：通過在先進(jìn)學(xué)校的聽課觀摩、聽經(jīng)驗(yàn)匯報(bào),、與名師名校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，找到了特別多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問題的答案，引發(fā)了我更深層次的考慮,。在此,，僅將我此行的所見、所聞,、所感,、所悟真實(shí)的寫出來，做為我們不斷學(xué)習(xí),、借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探求我校發(fā)展的一個(gè)參照。

此次考核的九所學(xué)校中,，特別多學(xué)校都曾經(jīng)深入的體會(huì)過學(xué)生生源不足,、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學(xué)校)，有的學(xué)校前身底子特別薄,，只是村辦中學(xué)(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué)),，這些學(xué)校所處的地理環(huán)境，人口較稠密,，學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)散布較多,，優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快,，所以學(xué)校越是規(guī)模小,、越是底子薄，就越是要發(fā)展,、快發(fā)展,，不然隨時(shí)都會(huì)有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能。

北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所一般九年一貫制學(xué)校,，這所學(xué)校由原甘霖中學(xué),、大連西路小學(xué)、曲陽(yáng)中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為軟弱的學(xué)校合并而成,，目前有62個(gè)教學(xué)班,，近三千名學(xué)生，職員人數(shù)達(dá)220名,。建校幾年來,，在虹口區(qū)多項(xiàng)大力扶持初中、增進(jìn)初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下,，堅(jiān)持依法自主辦學(xué),，信守"為每個(gè)小孩創(chuàng)造美好今后"的辦學(xué)理念，向社會(huì)作出了供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾,，大膽變更學(xué)校制度和學(xué)校文化,，用質(zhì)量和教學(xué)效益，成為一所在虹口區(qū)領(lǐng)域內(nèi)倍受廣大市民認(rèn)可和歡迎的公辦學(xué)校,。 北郊學(xué)校的鄭杰校長(zhǎng)親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》,，提出了"為每個(gè)小孩創(chuàng)造美好今后"的辦學(xué)理念和"靜思、能群"校訓(xùn),，斷定了"治理與合作年"(20xx年),、"學(xué)習(xí)與服務(wù)年"(20xx年)、"質(zhì)量與創(chuàng)新年"(20xx年)等三年的工作方針,、重點(diǎn)與實(shí)行方案,，并以"文化興校"為抓手,，拉開了北郊學(xué)校崛起的序幕。

科學(xué)完善的現(xiàn)代治理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和剛強(qiáng)保證,。他們花半年時(shí)間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系,，該體系預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：1.六十二個(gè)班級(jí)規(guī)模條件下的質(zhì)量保證。2.九個(gè)年級(jí)跨度的質(zhì)量效益,。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性,。4.博得更優(yōu)良的社會(huì)信用和中意度。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，他們借鑒了成功地運(yùn)用于企業(yè)界的"全面質(zhì)量治理"思想,，斷定了四項(xiàng)原則：1.將學(xué)生作為關(guān)注焦點(diǎn);2.質(zhì)量治理者職權(quán)責(zé)統(tǒng)一;3.質(zhì)量過程無缺點(diǎn);4.增進(jìn)質(zhì)量的持續(xù)改良。在原則指導(dǎo)下,，做出了三項(xiàng)變更：1.向社會(huì)公開學(xué)校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量治理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識(shí)機(jī)構(gòu)變更,。

為取得良好的社會(huì)信用，也為質(zhì)量改良供給動(dòng)力,，他們向?qū)W生和家長(zhǎng)作出了"供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)"承諾,，與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了質(zhì)量保證書，其中由校方向家長(zhǎng)和學(xué)生作出了十一項(xiàng)質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項(xiàng),。這實(shí)際上也是讓顧客看到供給優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心,。承諾主要包含以下內(nèi)容：1.承諾堅(jiān)持教育服務(wù)的公益性，承諾不搞有償家教和收費(fèi)補(bǔ)課;2.承諾質(zhì)量過程信守學(xué)?！顿|(zhì)量手冊(cè)》;3.承諾教育的公平性,，不卑視任何一名學(xué)生;4.承諾校園安全;5.承諾尊敬法律規(guī)定的學(xué)生基礎(chǔ)權(quán)利。

在北效學(xué)校沒有慣例的政教處,、教務(wù)處等教學(xué)治理機(jī)構(gòu),，學(xué)校先后成立了"質(zhì)量監(jiān)察室""信息室""學(xué)術(shù)與課程開發(fā)室""質(zhì)量主管室"等機(jī)構(gòu)來履行和完善質(zhì)量治理，完成質(zhì)量治理職能的體系化,。

北郊學(xué)校機(jī)制以"客戶為中心",，由此引發(fā)的變更更為深入和完全，一是學(xué)校治理由金字塔型(最高是校長(zhǎng),，以下分別是干部,、教師，最下層自然一定是學(xué)生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學(xué)生及家長(zhǎng),，外圍是教師,，最外則是校長(zhǎng)、干部及后勤服務(wù)人員),，扁平化,、人性化的治理模式初具規(guī)模;二是在教育教學(xué)領(lǐng)域，師生關(guān)系調(diào)劑與改善,，使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn),，而教育教學(xué)改革中的瓶頸----師生關(guān)系緊張也將不攻自破,。一批教師提議的新型服務(wù)項(xiàng)目前所未有地開了出來，一批以治理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來討論,使得學(xué)校變更有了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力,。

上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問題的"樣板"學(xué)校,，除了學(xué)校兼并、經(jīng)費(fèi)投入,、硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍,、生源問題等等,，還因?yàn)槌隽藗€(gè)"另類"校長(zhǎng)而馳名上海。 在來上海北郊往常我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過鄭杰校長(zhǎng)的《品牌經(jīng)營(yíng)與學(xué)校形象設(shè)計(jì)》一個(gè)長(zhǎng)篇論文,，曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服,，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育治理思想而感到驚嘆!在來北郊學(xué)校后，真正躋身于這所位于胡同中的占地只是9畝的上海及至全國(guó)都著名的九年制學(xué)校里,，第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),、效益意識(shí),，讓我深深的感到，北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌,，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價(jià)值訴求的結(jié)果。

從北郊回來以后,，在不斷總結(jié),、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我一直在重復(fù)的考慮著鄭杰的一句話："一個(gè)好校長(zhǎng)一定是一所好學(xué)校",，是呀,，對(duì)學(xué)校來說，品牌是向社會(huì),、家長(zhǎng),、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證;對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來說，決定一個(gè)品牌的學(xué)校,，一定是決定了一種身份和體驗(yàn);對(duì)全部社會(huì)來說,，品牌學(xué)校——尤其是的領(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在,，將阻礙或帶領(lǐng)一種潮流和文化,，名牌學(xué)校作為文化重鎮(zhèn)，在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)思潮,、變更迂腐文化方面的主導(dǎo)作用的確應(yīng)引起我們的重視呀,。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來說是類似的,，所以我們應(yīng)當(dāng)好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，或許就如鄭杰校長(zhǎng)所說的"只要?jiǎng)?chuàng)培養(yǎng)有機(jī)遇"!

做為一名校長(zhǎng),，我也清楚的明白得：校園是陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,，優(yōu)雅、整潔,、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),，因此我們學(xué)校也比較重視校園環(huán)境和文化建設(shè)，但在實(shí)踐的設(shè)計(jì)和操作中,，常常感到有特別多不足和艱苦,，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少,，如何平衡兩項(xiàng)建設(shè)的關(guān)系,，用最少的投入發(fā)揮最大的作用，一直是一個(gè)不容易把握和解決的問題,。此次有幸隨團(tuán)考核四省市九所先進(jìn)學(xué)校,，讓我從中受到了一些啟發(fā)，獲益菲淺,。

此次考核活動(dòng)中青島市有三所學(xué)校(城陽(yáng)高級(jí)中學(xué),、一中、流亭小學(xué)),，學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出,，整體形象大氣壯觀，格調(diào)高雅,。教學(xué)區(qū),、辦公區(qū)、生活區(qū),、運(yùn)動(dòng)區(qū)布局合理,，綜合設(shè)施高級(jí)、齊全,。校園環(huán)境集科學(xué)性,、文化性、審美性于一體,，亭榭,、畫廊、雕塑,，相映成趣;綠地,、假山、人工湖,，觸目皆春,。校園網(wǎng),、多媒體教室、微機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備完善,，圖書館藏書豐富,。在上海奉賢中學(xué)我們看到，圖書科技樓,、教學(xué)樓,、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓,、報(bào)告廳,、體育館、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)宏偉好看;多媒體教室,、電子閱覽室,、計(jì)算機(jī)房,、語(yǔ)音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn),，校園網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá);學(xué)生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活幫助設(shè)施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅,，河,、湖、橋,、路縱橫交錯(cuò),，綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學(xué)占地314畝,，投資近3億,，建筑面積6.4萬平方米，綠化率達(dá)70%,，一泓曲水,，沿校園波折穿行，碧波蕩漾的人工湖,、跨河小橋,、

休閑廣場(chǎng)、回廊水榭,、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目,，充滿詩(shī)情畫意。"躬行樓",、"春暉路",、"清源河"、"覺淺湖",、"敬賢橋"等取名則充滿文化韻味,。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過1千萬,，是較為典型的園林式學(xué)校，光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆為觀止,。

在所參觀的九所學(xué)校中,，我感覺給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué)，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無法與上面四所學(xué)校相比,，甚至形成了鮮亮對(duì)照(同是上海學(xué)校,，奉賢中學(xué)占地314畝;北郊學(xué)校占地僅9畝)，卻又都不約而同的在"小處"作起文章,，建立獨(dú)具創(chuàng)意而又鮮活靈動(dòng),、蘊(yùn)含理性與睿智的校園文化，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容,，每一面墻壁都能有語(yǔ)言,，使全部校園處處充滿了無限的活力與希望。

鄭杰校長(zhǎng)感覺：學(xué)校的變更要真正的發(fā)生需要兩項(xiàng)前提：一是導(dǎo)向,，二是動(dòng)力,。學(xué)校的文化是變更的導(dǎo)向，只有重視文化的塑造,，形成共同的價(jià)值觀,，學(xué)校才能向即定的目標(biāo)前行。

所以,，北郊學(xué)校的"重建"計(jì)劃重點(diǎn)在構(gòu)建"現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度",。北郊學(xué)校特別重視學(xué)校文化建設(shè)。鄭杰提出"校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者"的全新治理理念,，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校治理機(jī)制,，在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個(gè)亮點(diǎn)，特別值得我校關(guān)注：

(一),、確立共同的價(jià)值觀----學(xué)校文化的核心

(二),、運(yùn)用各種方法，加速共同價(jià)值觀的內(nèi)化

(三),、充分借助各類文化載體,，共創(chuàng)學(xué)校文化個(gè)性

(四)、精心設(shè)計(jì)學(xué)校形象,，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識(shí)

(五),、誠(chéng)懇關(guān)注職員人一輩子，提高職員幸福感

學(xué)校文化是長(zhǎng)期演進(jìn),、積淀的結(jié)果,。各類文化載體的活動(dòng)充實(shí)了學(xué)校文化血肉，并使學(xué)校文化富于個(gè)性。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的,、人性的,、開放的、自然自足的,，就如同"草根"(他們的?？?，雖默默無言,，卻蘊(yùn)涵無限活力與活力,。他們?nèi)鍪职l(fā)動(dòng)職員共創(chuàng)這一學(xué)校文化個(gè)性。校園文化社團(tuán)組織達(dá)30多個(gè),，各種活動(dòng)豐富多彩,，各年組能夠按照自個(gè)兒的需要決定參加相應(yīng)的社團(tuán)組織，目前職員入會(huì)率高達(dá)97%,，真正體現(xiàn)了師生職員是豐富校園文化的創(chuàng)造者,。

學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯，學(xué)校斷定專人以價(jià)值觀為根據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)校形象,。首先是校舍形象,。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學(xué)生教室的格式,，不求豪華,，而使用便宜的材料追求明亮與簡(jiǎn)捷,，凡裝修過的每一個(gè)角落都有值得玩味的細(xì)節(jié),，傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感。

其次是其他文化產(chǎn)品,。他們將網(wǎng)頁(yè),、櫥窗、校標(biāo),、宣傳冊(cè),、獎(jiǎng)狀、?？?、告示欄、書面通知,、喜報(bào),、名片等物均納入了形象設(shè)計(jì)的視野，共同體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀,。

鄭校長(zhǎng)感覺更重要的形象展現(xiàn)在于職員的行為態(tài)度,。他要求職員擁有四種基礎(chǔ)氣質(zhì)：德性、教養(yǎng)、敬畏,、考慮,。等等這些，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反,，從小上做文章,，從校園文化上大手筆、大寫意,。

這一點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué),，洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村，是一所村辦中學(xué),。1980年創(chuàng)辦,，當(dāng)時(shí)只有5個(gè)班，兩排平房,，15名教師,，大專1人，40%是代課教師,。發(fā)展到現(xiàn)如今的面向全國(guó)招生,，成為擁有固定在校生3000多人的全國(guó)著名學(xué)校。

走進(jìn)面積并不大,，但卻到處姹紫嫣紅,，風(fēng)景如畫的洋思中學(xué)，硬化的道路縱橫交錯(cuò)地穿插在校園的每個(gè)角落,。小橋流水,，楊柳依依，銀杏吐葉,，綠草如茵,。大門口北側(cè)造型奇特的大雕塑，不管從啥方位看,，都是一個(gè)大大的問號(hào),，大大的問號(hào)下面一定是一本翻開

的書，我想這也許是洋思文化的一個(gè)反響吧,。在全部校園,，隨時(shí)能夠看到一條條醒目標(biāo)標(biāo)語(yǔ),道路兩旁,教學(xué)樓正面寫著："你一定能行"、"沒有教不行的學(xué)生",、"抬頭走路",、"洋思是大家的";在學(xué)生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著"迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么樣努力?踏著夕陽(yáng)問一問,，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)?",。甚至于在浴室能夠看到"學(xué)會(huì)洗澡，提高素養(yǎng)";在宿舍能夠看到"學(xué)會(huì)睡覺，提高素養(yǎng)";在餐廳能夠看到"學(xué)會(huì)吃飯,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，提高素養(yǎng)"、"文明宿舍",、"文明餐桌",。學(xué)校的櫥窗里有時(shí)事政治，有體育,、娛樂方面的新聞,，有學(xué)生的日常生活、情感波濤等等,，道理的灌輸,，知識(shí)的傳授，情操的陶冶,，也是無聲的治理,，在全部校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，一定是這些樸素的語(yǔ)言在每天的生活中阻礙和教育著每個(gè)小孩,，這正印證洋思中學(xué)的"學(xué)校無小事,，處處是教育"的理念，同時(shí)也向我們展現(xiàn)了其獨(dú)具特點(diǎn)的校園文化,。

在沒到洋思之前,，我一直感覺"先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練"僅是一個(gè)課堂教學(xué)模式,，具有嚴(yán)格的時(shí)間界限,。通過聽報(bào)告，聽課方知,，"先學(xué)后教,，堂堂訓(xùn)練"不僅僅是一種教學(xué)模式,，更是一種前瞻的教學(xué)思想,，事實(shí)上質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué)，去探究,，去實(shí)踐,，而教師在其中只是"向?qū)?"路標(biāo)"起著"引路架橋"的作用。這個(gè)地點(diǎn)的"先學(xué)"一定是教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后,，學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,，自學(xué)的形式能夠看例題、讀課文,、看注釋,、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號(hào)，做與例題相關(guān)的習(xí)題等,。"后教"一定是學(xué)生在先學(xué)的過程中,，教師通過巡視掌握學(xué)習(xí)情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論質(zhì)疑,，交流發(fā)言等方法來解決"先學(xué)"中出現(xiàn)的問題,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作，達(dá)到"兵教兵"的目標(biāo),，"當(dāng)堂訓(xùn)練"一定是達(dá)標(biāo)檢測(cè),，讓學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地快節(jié)奏地完成作業(yè)。能夠看出,，在洋思的課堂上,，有一條特別明晰的主線，一定是活動(dòng)貫穿于全部教學(xué)活動(dòng)的始終,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的"導(dǎo)"緊緊圍繞著學(xué)生的"學(xué)"，學(xué)生的"學(xué)"每一步都離不開老師,。 假如把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟,，那樣它的治理一定是一位英勇的旗手，從洋思的治理檔案以實(shí)地考核情況,，能夠懂得到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制,，洋思以慣例治理要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心,，制定了各類人員的崗位職責(zé),，各項(xiàng)工作治理考核評(píng)比獎(jiǎng)罰制度，逐步形成民主,、科學(xué)周密的調(diào)控機(jī)制,。既有備、講,、改,、輔、考的過程治理目標(biāo),，也有學(xué)生鞏固率,、合格率、畢業(yè)率,、優(yōu)良率的"四率"指標(biāo),，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳,、幫,、帶的工作要求,。測(cè)驗(yàn)一直是人們關(guān)注的熱門，也是洋思實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容,。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā),，改良測(cè)驗(yàn)方法，操縱測(cè)驗(yàn)頻率,，講究測(cè)驗(yàn)效果,。另外，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿,，功過得失逐一記載,，據(jù)此量化打分，以分計(jì)獎(jiǎng),，獎(jiǎng)罰分明,，這樣敢抓善管，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程,、慣例,，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的適應(yīng)盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),、校風(fēng),。

洋思中學(xué)的治理制度特別詳細(xì)，從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間;去操場(chǎng)做操的路線次序,，午休不準(zhǔn)脫衣入睡,，洗澡的次數(shù)時(shí)間，上多媒體,、體育課,、音樂課等排隊(duì)入場(chǎng)，都作了無微不至的規(guī)定,。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天做的最多的一件事,。能夠說，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生,。嚴(yán)格要求的軍事化治理,，把那些學(xué)習(xí)與生活上懶;行為適應(yīng)差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的"教不行的學(xué)生"強(qiáng)制性的治理起來,，統(tǒng)一的制度要求;大批的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時(shí)間,，人盯人的層層包保與競(jìng)爭(zhēng)，將"教不行的學(xué)生"教好,，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個(gè)共同點(diǎn)一定是：招收"包子生"(即我們所說的"差生"、"學(xué)困生"),。

固然,，洋思中學(xué)還有他的"培尖補(bǔ)差""以生定教"的戰(zhàn)略及為人師表的校長(zhǎng)作風(fēng),，還有特別多特點(diǎn)，也許一定是洋思的這種特點(diǎn)治理和特點(diǎn)的背影下,，他的教育是成功的,。實(shí)際上從系統(tǒng)論的角度來懂得學(xué)校的教學(xué)與治理，那樣只有學(xué)校教學(xué)和治理雙管齊下,，且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展,，學(xué)校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中學(xué)

做到了,，所以它成功了,。這一點(diǎn)也是我此次考核學(xué)習(xí)中印象最深入的一點(diǎn)，往常一直感覺媒體介紹的"洋思現(xiàn)象"多少有些離奇,，只有真正走進(jìn)它時(shí),，我才真正的認(rèn)識(shí)到，"洋思現(xiàn)象"離我們并不遙遠(yuǎn),，通過努力,，只要我們能及時(shí)更新教學(xué)理念與做法、提高教學(xué)質(zhì)量,、改革教師評(píng)價(jià)及勉勵(lì)機(jī)制,、細(xì)化治理制度，我們也能夠成為某種意義上的"洋思",。

這次學(xué)習(xí)與考核活動(dòng)的所聞所見,，關(guān)于我無疑是一次完全的洗腦和充電。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案,，對(duì)照我校的現(xiàn)狀在實(shí)地考核中,，時(shí)時(shí)都在考慮如何加快我校的發(fā)展，縮短與先進(jìn)學(xué)校的差距,，回來以后這一段時(shí)間以來,，我一直也在對(duì)照與比較中苦苦的思索，想了特別多：

1,、立足學(xué)校實(shí)際,，努力提升校園文化氣氛和品味，優(yōu)化育人環(huán)境,。

本次所考核學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無一例外的打出了"文化立校"的旗幟,，校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同，但卻各有過人之處,。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀，雖有文化,，然而零碎的,、不系統(tǒng)的,、甚至是殘缺的，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀,，學(xué)校許多提倡與決策教師特別難及時(shí)認(rèn)同,，人際關(guān)系緊張，官本位思想嚴(yán)峻,，學(xué)習(xí)氣氛不夠,，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱。學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)文化的地點(diǎn),，而今我們書山題海,，加班加點(diǎn)、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化,，我們的一些評(píng)價(jià)制度,，又引誘老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀,。

我想,，關(guān)于我們學(xué)校，今后必需要精心打造好學(xué)校文化,，要用健康,、勉勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真理,。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,，需要慢慢積淀與生成，但千里之行,、始于足下,，從現(xiàn)如今做起，從自身做起,，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè),。隨著不斷積淀的文化的生成，學(xué)校特點(diǎn)將日益顯著,，學(xué)校將有無限發(fā)展的可能,，因?yàn)榫竦牧α渴菬o限的。

2,、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)慣例治理制度,，把科學(xué)、嚴(yán)格的治理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證 與所參觀的學(xué)校相比,，我們現(xiàn)如今的教育教學(xué)慣例治理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時(shí)間內(nèi),，我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,，充分的發(fā)揚(yáng)民主重新審查制度各項(xiàng)制度及要求,，如骨干教師和星級(jí)教師等級(jí)評(píng)定制度,、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度,、嘗試調(diào)劑教師分配機(jī)制，運(yùn)用活工資部分,，初步實(shí)現(xiàn)多勞多得,、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破平均主義和職稱工資級(jí)別終身制等不利于教師發(fā)展的機(jī)制,，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,。

3、在尊敬學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，嘗試掌握"先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練"的課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)論感覺：所謂教學(xué),，一定是教師有效合理的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。正如洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)所說："一個(gè)小孩能學(xué)好,，能成才，決不是教師教出來的,，而是靠學(xué)生自個(gè)兒學(xué)出來的;課堂教學(xué)如何樣才叫做完成教學(xué)任務(wù),，也不是教師講完了、講清了就行了,，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了才算完成教學(xué)任務(wù),。"

反思我們的教學(xué)，教師都應(yīng)教啥?許多教師在教啥的問題上依舊是抓住大綱,、教材中提出的重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)講,，事實(shí)上質(zhì)仍然是"以教為本"，未必適合學(xué)生的需要,。"以學(xué)為本"則不然,。學(xué)習(xí)是學(xué)生自個(gè)兒的事，教師只是隨機(jī)點(diǎn)撥,，即便重點(diǎn)也不是教師包辦,，而是指導(dǎo)學(xué)生自個(gè)兒去學(xué)習(xí)?；A(chǔ)過程一般是：揭示課堂教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo);加強(qiáng)督查，為后教做預(yù)備;運(yùn)用多種形式幫學(xué)生釋疑解難,。對(duì)學(xué)生通過自學(xué)能掌握的,，盡可能不教。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容,，也不一定是教師直接教,。能夠啟發(fā)學(xué)生,，獨(dú)立考慮，獨(dú)立解決;也能夠讓學(xué)生講,，學(xué)生講對(duì)了,，教師不必重復(fù);學(xué)生講的不完整，教師補(bǔ)充完整;學(xué)生講錯(cuò)了,，教師給予更正,。

我認(rèn)真研究了洋思中學(xué)"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"的課堂教學(xué)模式,，我感到實(shí)行前教師必需

要精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練,。就訓(xùn)練時(shí)間安排而言，能夠集中訓(xùn)練,，也能夠邊學(xué)邊練,、邊教邊練。就訓(xùn)練形式而言,，能夠是口頭訓(xùn)練——開口說一說;能夠使操作訓(xùn)練——?jiǎng)邮肿鲆蛔?能夠是思維訓(xùn)練——?jiǎng)幽X想一想;也能夠是視察力,、記憶力、注意力等單項(xiàng)能力訓(xùn)練,。固然,，最常用的訓(xùn)練依舊當(dāng)堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言,，一要保證時(shí)間,，二要嚴(yán)格要求，像測(cè)驗(yàn)一樣完全獨(dú)立作業(yè),，快節(jié)奏保質(zhì)完成,，讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，"先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練"就不可能流于形式。教師講的時(shí)間按照疑難問題的多少而定,，疑難問題多,，講的時(shí)間就多一點(diǎn)。課堂結(jié)構(gòu)總體說是"先學(xué),、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練"三段式，然而具體運(yùn)用還要按照實(shí)際而定,。多數(shù)課依舊學(xué)生學(xué)一點(diǎn),，教師教一點(diǎn)，學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，教師再教一點(diǎn)——分散學(xué),、分散教,、分散練;不同年級(jí)、不同學(xué)科,、不同類型,，"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"的方法不盡雷同,。正所謂"教學(xué)有法,，教無定法",。

4,、改善教師工作和學(xué)習(xí)條件，立足校本培訓(xùn)和教研,，提高教師隊(duì)伍綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng),，提高教育教學(xué)質(zhì)量

在提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)方面初步打一定是做好以下工作：抓好學(xué)歷補(bǔ)償教育、苦練教學(xué)基礎(chǔ)功,、增派骨干教師外出學(xué)習(xí),、大膽使用青年教師等，前期首先要設(shè)法改善一下教師平時(shí)工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境,，由于我校地處偏僻,，交通信息不便，教師能外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)遇相對(duì)較少,，所以初步假想是,，想先爭(zhēng)取一點(diǎn)資金給老師建一個(gè)電子備課室，讓教師能運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)預(yù)備,，提升自身素養(yǎng),。

其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W習(xí),，提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng),。預(yù)備嘗試洋思中學(xué)的做法，鼓舞師徒結(jié)對(duì),，以老帶新,，以高帶低，縮短青年教師的成熟周期,。

最后來,，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任堅(jiān)持天天聽課,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決，使新教師一上講臺(tái)就不走彎路，從而保證了學(xué)校課堂實(shí)行素養(yǎng)教育整體程度的提高,。

總之,，對(duì)四省市九所先進(jìn)學(xué)校的考核，使我感想特別深,，先進(jìn)學(xué)校的特別多經(jīng)驗(yàn)和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯?，并結(jié)合本校實(shí)際來全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考核與學(xué)習(xí)的機(jī)遇,，使我真切的懂得到了發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)狀,，有機(jī)遇解讀了先進(jìn)的教育理念，獲得了許多教育改革的信息,，觸發(fā)了我們的許多教育靈感,。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的阻礙。它必將成為我人一輩子的一段重要過程,，給我留下難以磨滅的記憶!

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)反思 語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)字篇四

在校為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了,，但帶給我的思考卻是深切的。現(xiàn)將這次的培訓(xùn)總結(jié)一下,。對(duì)我來說收獲頗多,，同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。

這是我參加工作一年以來首次參與這種大規(guī)模的集中培訓(xùn),，本次培訓(xùn)主要講到低年段語(yǔ)文教學(xué),，教學(xué)風(fēng)格，特級(jí)教師王**的語(yǔ)文課,，如何打造高效課堂,，新課改教學(xué)模式等美容，讓我受益匪淺,。

第一天的培訓(xùn)環(huán)境雖然比較吵鬧,，但還是帶給了大家很深的體會(huì)，上午是兩節(jié)低年級(jí)語(yǔ)文課程對(duì)比——-《老樹的故事》,，兩位語(yǔ)文教師各具特色的教學(xué)課方式都讓我這個(gè)即將踏上一年級(jí)教學(xué)崗位的新教師受益良多,。明白了環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，目標(biāo)明確,，以識(shí)字寫字內(nèi)容為主,，課堂環(huán)節(jié)大致以導(dǎo)入——-識(shí)圖——-識(shí)字——-寫字進(jìn)行開展，同時(shí)穿插朗讀教學(xué),。

下午聽了有關(guān)教學(xué)風(fēng)格的講座,，讓我明白了教師的教學(xué)風(fēng)格是多么的重要，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格是一位教師不斷學(xué)習(xí)與批判的過程,。不斷實(shí)踐與反思的過程,，不斷建構(gòu)與解構(gòu)的過程,。在這破與立的交替上升的過程中?！罢n堂性格”得以形成,，得以鞏固，一個(gè)年輕教師成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的教師由模仿到有風(fēng)格的教學(xué)階段是一個(gè)不斷摸索的艱辛過程,。

培訓(xùn)第二天上午聽了王**老師的語(yǔ)文課《威尼斯的小艇》,，很有特色，在王老師層層啟發(fā)與斷誘導(dǎo)下,，學(xué)生解讀課題,，朗讀感悟品詞品句，嘗試背誦,，小組討論,，角色扮演，體悟全文,，順利而成功地完成了本課教學(xué),。王**老師的教學(xué)理念是---尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，追求不同的觀念,，價(jià)值體會(huì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,，而不是被迫與復(fù)制這點(diǎn)讓我深受感動(dòng),。

后來的培訓(xùn)內(nèi)容都是如何打造高效課堂。打造高效課堂,，主動(dòng)教育是指學(xué)生有積極的發(fā)展需求意識(shí)和內(nèi)在意識(shí),，讓學(xué)生能動(dòng)的發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)以主體性教學(xué)原則,，能動(dòng)性原則,，學(xué)習(xí)研究。教師認(rèn)真主動(dòng)教育是符合時(shí)代變革與生命發(fā)展的教育,，這種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格完全值得我們年輕教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究,。

新課改是近些年來一直沒有停歇的口號(hào)，雖然近些年來一直在倡導(dǎo),，但是好像收效甚微,，聽了培訓(xùn)講座和馮姬冬老師與馬海昌老師的報(bào)告，我深深地體會(huì)到有些地方,，有些學(xué)校在課改方面取得的具大成效,，新課改的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，

而且小學(xué)階段是關(guān)鍵,，所以,，雖然新課改的內(nèi)容與要求我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)了解,，但一定要立馬付諸實(shí)踐，不可拖延遲緩,。

新課程改革可不容緩,，這次培訓(xùn)給我們這些年輕教師帶來的意義十分重大，我們今后的不斷學(xué)習(xí)與探討,。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)反思 語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)字篇五

聯(lián)豐學(xué)校 唐建成

20xx年7月11——13日,，我參加了岳麓區(qū)教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、專家精湛的教法,、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷,。特別是譚石光老師的《學(xué)校書法教學(xué)講座》,、教研室熊社昕主任《處理好語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》印象尤為深刻。通過這次培訓(xùn),，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng),、不全面。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師,，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受,，去創(chuàng)造美,。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。專家們的講座就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程,，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè),。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心,，黯淡之境,。可通過這次的培訓(xùn),，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷,，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處。

這次培訓(xùn),，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂,，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人,。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思,。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋,。是學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與課本，我們要設(shè)計(jì)好教材,，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂,，得到更好的全面發(fā)展,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革,，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，因此，在今后的工作中,，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，在師一日，便不可荒廢半日,。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),。 為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中,，我定會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來