我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

教師培訓(xùn)備課心得體會 教師備課心得體會簡短篇一

教師在新的教學任務(wù)面前,，首先是對照教學大綱的要求,、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材,，做到心中有數(shù),。依據(jù)學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務(wù),，在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性,，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲,，分析教材的內(nèi)容,。在依據(jù)學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務(wù),、教學要求,、重點、難點,、組織形式,、練習手段,、教法指示,、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透,，重點就抓地越準,，難點就更容易突破，學生就容易聽懂,、領(lǐng)會,、練習和掌握。同時,，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習和查閱有關(guān)的體育學科知識,，掌握和研究各項體育運動技術(shù)、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標,，隨時注意積累資料,，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關(guān)電視廣播,，多參加教學活動和教學交流,，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓(xùn)練方法,，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱,。

在舊的教學觀念下,，教師主要存在著“教材、技術(shù)教法,、教師,、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體,。教學的主體既然是學生,，那么教學的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學生來制定，應(yīng)根據(jù)學生的整體體育能力,、體質(zhì),、心理素質(zhì)，思想道德水平等科學,、合理,、有效地安排課的內(nèi)容，加強學生科學思維,、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),，加強學生自學，獨立工作能力,、分析問題解決問題的能力,，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力,、表達能力,、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在備課時還必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏,，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù),、技能的科學性、實用性,、挖掘趣味性,、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系,，使學生樹立正確的體育觀,。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外,，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎(chǔ)知識,，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考,，學會科學的鍛煉身體的方法,，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去,。

教學場地，是體育教學實施的舞臺,，完善的場地配置,，是體育教學的基礎(chǔ)，但由于身處農(nóng)村中學,，場地設(shè)施的并不很完善,，是一個普遍存在的問題。那么,，在備課的過程中,，我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的需要、學生綜合能力和學校教學安排,，合理的利用學?，F(xiàn)有場地，認真組織和安排好教學場地,。當然,，我們在準備場地時還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。

教學環(huán)境,，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往,、人際關(guān)系,、學習氣氛,、課余生活,、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織,，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣,，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”,。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關(guān),，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此,，在備課時,，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識,、激發(fā)學生學習的主動性和積極性,，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時,，要充分選擇和利用教學環(huán)境,，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能,。

在備課時要提倡海納百川,、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課,，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題,。當然，我們也允許在教學內(nèi)容,、方法,、場地、器材等方面各持己見,，鼓勵創(chuàng)新,，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見,，通過專門的討論研究,，達成共識，在此基礎(chǔ)上寫出教案,。集體備課,，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應(yīng)積極參與,。另外,，教師應(yīng)隨時進行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力,，這樣以便建立正確的運動表象,。

總之，備課也是一門藝術(shù),，課備的好壞,，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學任務(wù)，每一位體育教師都應(yīng)該備好課,，做好課前準備,，把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果,，更好地傳授給學生。

教師培訓(xùn)備課心得體會 教師備課心得體會簡短篇二

“備課”這一環(huán)節(jié),，是五個教學常規(guī)(備,、上、批,、輔,、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準備好上課內(nèi)容,，這是教師搞好課堂教學的前提,。

教師是否認真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上,。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準備的教學方案,包括教學目的,、教學方法、教學內(nèi)容,、教學步驟,、時間安排、組織教材,、預(yù)習檢查,、課堂練習、布置作業(yè)等,。

一般來說,，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學態(tài)度與業(yè)務(wù)水平,。因此,，檢查教師是否認真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段,。

但事實上,，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的,，教學對象和教學環(huán)境卻是“活”的,，不同的時間、場所,、教學對象,、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮,，所以教案寫得好看,，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙,。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛,、楊憶等教育教學專家之外,，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課,，一定是失敗的,，一定不會產(chǎn)生良好的教學效果。因此,，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容,，檢查教師的教案是學校教學管理的重要內(nèi)容。

然而,，不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在有一些教師并不認真?zhèn)湔n，他們的教案成了聾子的耳朵——是個擺設(shè)而已,。這些教師寫教案根本不是為了備課上課,，而是為了應(yīng)付檢查。有的教案字跡不是不端正,，內(nèi)容不是不完整,，而是干干凈凈有頭有尾，質(zhì)量上層可以公開發(fā)表,。但你倘若深入課堂,，不難發(fā)現(xiàn)有些教案并未帶進教室發(fā)揮作用，而是丟在辦公室,。再進一步了解,，定會發(fā)現(xiàn)原來這些教案并不是教師結(jié)合教學實際在課前鉆研教材撰寫出來的，而是課后匆匆忙忙照抄照搬下來的,。他們往往是課上在前面,，教案補在后面。每當檢查教案迫在眉睫時,，連夜趕抄教案者大有人在,。結(jié)果是教師教案“寫”得像模像樣，老師上課上得一樣不像,。要么照本宣科云里霧里繞來繞去模棱兩可,，要么重點難點疑點不分“一鍋煮”。老師講得“頭頭是道”,，學生聽得莫名其妙;教師講得“面面俱到”,，學生聽得不知其要。教案上明明白白寫的是安排兩個課時,，而實際可能拖了一個星期……

為什么會出現(xiàn)這種情況呢?除了個別教師確實是因為不思進取懶惰成性而外,，我認為還有其它原因,，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學,。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責罰,，便想方設(shè)法采取應(yīng)對措施，而今現(xiàn)實條件又給教師抄寫教案大開方便之門,。所以,，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實在是一件輕而易舉的事,。

教案是備課的具體體現(xiàn),，完全是為課堂教學服務(wù)的，倘若寫的是一套,，教的是一套;寫的并不教,，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂,，其后果只能是教學質(zhì)量大滑坡,，誤人子弟，不堪設(shè)想,。

怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認為還是以人為本,，求真務(wù)實，從種種框框套套中解放出來,。有人曾經(jīng)說過,，要辦好一所學校，一是要有“大樓”,，二是要有“大師”,。“大樓”需要資金,，主要靠政府的投入,，我們想蓋大樓、建大樓,，也沒有這個能力,。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè),，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實現(xiàn)的,。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本,，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺,，充分調(diào)動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作,，出工不出力,。

應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學環(huán)境,，還給教師一定的時間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上,。魏書生老師曾說過,，教書多年,，老教案可以新用,，即把自己過去寫的教案拿來仔細研究，成功的地方留用,，不當?shù)牡胤礁膶?，不足的地方增補，這樣認真修改之后同樣是篇好教案,。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注,，即使他的書面教案字數(shù)少一點，篇幅短一點,，卷面花一點也無可厚非,，只要拿到課堂上實用即可。如果教案細得廢話連篇,、抄得整整齊齊,，拿到課堂上卻無實際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實是“死案”,，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”,，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現(xiàn),，必須堅決杜絕,。

其實，深入課堂聽課就會有很多長進,、新的發(fā)現(xiàn),，我們通過聽課評課互相取長補短，揚長避短,，檢查教案的時間少花一點,，深入課堂聽課的時間多花一點，效果可能會更好些,。

當前,，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，我們應(yīng)以此為契機,，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來,，形成同伴互助,、共同探討的教研氛圍,，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來,。

學校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境,，教師更應(yīng)該自強不息，充分認識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用,，自覺履行備課職責,，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中,，把自己的創(chuàng)見寫進教案里,，使教案如同涓涓細流，通過課堂教學這一橋梁緩緩注入學生心田,，取得最佳教學效果。唯有如此,，我們的備課才能發(fā)揮作用,，我們的教案才能寫活起來，用活起來,，上活起來,，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍而勝于藍”,，我們的教學質(zhì)量才會提高,。

教師培訓(xùn)備課心得體會 教師備課心得體會簡短篇三

為了提高教學質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課,，它促進了教師的成長,，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認知水平，促進了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,，促進以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長,，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材,。作為一名年輕老師,，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己,。在集體備課的時候,，由于在教學中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補己之短,，使自己的教學不斷進步,。下面是我的一些心得體會。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,，同事們進行教研交流,，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法,，相互取長補短,，推陳出新，這既有利于學生的學習,，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。

我們體會到,，集體備課可以使教師們在大綱,、教案、教材,、教學內(nèi)容,、教學方法、教學的疑點,、難點等問題上統(tǒng)一認識,。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色,，體現(xiàn)個人風格,，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新,，通過對教材中的疑點,、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題,，共同進行細致的探討,，集中大家的智慧、經(jīng)驗,、成果為該課程的課堂教學作準備,，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解,。

教師的集體備課,，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,，形成了教師間平等,、互助、合作,、共進步的良好風尚,，為教師培養(yǎng)學生合作探究提供了可行的模型,。

總之，實行集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處,。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解,，做到資源共享,、優(yōu)勢互補。同時,，集體備課的開展,，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎,、嚴謹治學,。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中,，不斷形成具有個人特色的教學風格,。

教師培訓(xùn)備課心得體會 教師備課心得體會簡短篇四

為使教學工作獲得成功，教師必須認真,、充分,、精心地準備。因此,，備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),。講什么？怎樣講,？事先都要周密考慮,，精心設(shè)計。教師只有對教育教學實踐中涉及的教學對象,、教材內(nèi)容,、教學方法加以充分的研究分析,，才能使教育教學活動有章可循,，并能有效的解決課堂上隨時出現(xiàn)的意外情況,，從而加強教育者自身的教育機智,。

我們面對的幼兒,，因其特有的年齡特點,、個體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認真對待,，這是教學取得成功必不可少的前提,，也是備課的重要內(nèi)容,，一個班級的幼兒，重點要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學習經(jīng)驗及能力,，否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂,，過淺而使幼兒索然無味;從而導(dǎo)致活動沒有辦法開展。

在充分了解和分析了教育教學對象之后,，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容,，備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鉆研,，將個人的教育方法和理念滲透進入,，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求,，要通讀教師參考用書的“序”部分,，熟悉其全部內(nèi)容，包括編者意圖,、組織結(jié)構(gòu),，二是還要從教材體系上把握當前所要進行教學內(nèi)容，弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位,，與前后知識的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系,。三是根據(jù)本園本班的實際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減?？傊瑢τ诮滩囊鄦枎讉€為什么,，即把教材內(nèi)容搞深搞透,。

在確立目標時我們應(yīng)首先考慮目標要符合本班幼兒的學習特點及發(fā)展水平。目標不能太高也不能太低,，所以目標最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū),。

活動重點可以說是整個活動的核心內(nèi)容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行,，那么活動的重點該如何確立呢,？第一是重點要為目標服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點要突出。

活動準備一般分為物質(zhì)環(huán)境準備,、和教師自身的準備以及幼兒準備三方面,。

一方面指在教學中需要用到的教具、學具,、多媒體課件等等,，在教具學具的準備上一定要美觀、大方,、耐用,、實用有保留價值。最重要的，在正式進行教育活動之前教師對教具學具一定要進行預(yù)操作,。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動,。

幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關(guān)顏色的英語單詞,，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境,，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動中所講的顏色相關(guān)。另外就是對幼兒座位的準備,，應(yīng)該在備課時結(jié)合本次活動的需要安排相適應(yīng)的座位,，比如應(yīng)該做半圓，還是分組坐,，還是先半圓在用桌子等等,。

1、備教學環(huán)節(jié)：作到熟“備”(“不是背”)在心中,，不能自己邊講課邊看教案,，這是一位教師在組織教學活動最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，更不能稱為人師,，這是最起碼應(yīng)該做到的,。

2、備自己的語言：

a,、老師的語言要簡潔明了,。

b、嚴謹,，不能有知識性錯誤,。

c、少提封閉式的問題“如對不對“”好不好”“是不是”等,。這樣的問題只會有一種回答,，尤其對于幼兒的思考是沒有一點積極作用的。

d,、不要重復(fù)孩子的話,，重復(fù)孩子的話，這樣不但顯得老師的話多,，而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力,。

另外教師在組織教學時還要注意自己的表情豐富，語氣和藹,，語調(diào)抑揚頓挫,，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個有魅力的老師,。

根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動,，以便更全面深入的完成我們的教育目標,。

“活動評價’是教案的一個重要組成部分?；顒釉u價部分是指授課教師對教育活動的回顧,、反思部分。它是備課寫教案的重要組成部分,，通過"教后記"對課前備課與課上實踐進行總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改,，充實提高,。

教師培訓(xùn)備課心得體會 教師備課心得體會簡短篇五

通過這三天的學習，我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉,。通過這次學習并結(jié)合自身教育生涯,，淺談如下體會：

（一）熱愛本職是做好教學工作的前提，忠于才能職守,，愛崗才會敬業(yè),。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教,，潛移默化,，用知識培育一批又一批學生，用辛勤換來收獲,，用汗水哺育新苗,。其次要博愛施教，每位學生的可塑性都非常大的,，只要多關(guān)心,，多愛護，他們都會變成很有用的人材,。

（二）在教學的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂,。首先注重培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好,，變“要我學”為“我要學”。其次要“授之以漁”,，教給學生學習的有效方法,，只要方法得當了，才能獲取更多的知識,，達到事半功倍的理想效果,。最后要引導(dǎo)學生積極的學習動向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀點給同學正確的引導(dǎo),。告訴學生只有學好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng),，在現(xiàn)代知識迅速擴張的時候,，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰,。

（三）關(guān)心學生,，熱愛學生，平等對待每位學生,。只有熱愛學生,，尊重學生，關(guān)心學生,，了解學生,，才能公正地對待每一個學生。當下仍有少數(shù)教師家長作風盛行,，視學生為敵,，幺喝、訓(xùn)斥學生的事情時有發(fā)生,。有的甚至大打出手,，傷害學生的感情，損害老師的形象,，這些都是與新理念下的教學模式格格不入的,，必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學生幾句,，這樣學生往往會帶著笑容樂意接受

（四）刻苦研究業(yè)務(wù),，加強自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù),，才能將正確的知識傳授給學生,，達到真正意義上的傳道、授業(yè),、解惑,。用真才實學在學生心中樹立威信，讓學生在萬般敬仰中對你滿懷信心,，從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣,。

如果說課堂是教學的寶貴陣地的話，那么書本就是教學的尖端武器,。教師首先要充分準備好每一節(jié)課,，按教案課時的安排，向?qū)W生講授好每一堂課,，使學生將書本知識充分消化在課堂,。其次必須總結(jié)，有總結(jié)才有提高,，我們教師要在日常的教學中不斷總結(jié),，發(fā)現(xiàn)不足,，發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短,，使短變長,，使長更長，從而不斷改進教學方法,，有效提高教學質(zhì)量,。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學經(jīng)驗，研究教學理論,，討論教學成果,，使理論和實踐完美結(jié)合，奏出和諧樂章,。

作文在小學語文教學中占有非常重要的地位,，如何讓學生積累素材，激發(fā)學生寫作的興趣在作文教學中顯得尤為重要,。按照新課標的要求和自己十幾年的教學經(jīng)驗,，我覺得有必要做到以下幾點。

（一）利用多媒體教學,，引導(dǎo)學生進行生活體驗和語言積累,；

（二）激發(fā)寫作興趣，讓學生覺得有話可說,。

（1）先交流后寫作,，提高學生的寫作興趣；

（2）堅持日記,，積累寫作素材,，讓學生覺得有話可寫；

（3）讓學生參與講評,，感受成功的喜悅,。在作文教學中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用,，教給學生積累素材的有效方法,，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂,。

總之，通過這次學習,，進一步增強了我教書育人的責任感和事業(yè)心,。我必將以此為契機，再接再厲,，時刻用教師職業(yè)道德準則來規(guī)范,。

教師培訓(xùn)備課心得體會 教師備課心得體會簡短篇六

經(jīng)過了多年的學生生涯,，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同,。如何能讓一名新教師少走 一些彎路,，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解,。

根據(jù)多年來的教學實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗,，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。

第一種問題是滿堂灌,。新老師總想在課堂上多講點,，總覺得自己講得越多，學生也學得越多,，結(jié)果一堂課下來,，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么,。講的內(nèi)容過多,，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的,，一點要領(lǐng)都沒有,，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”,。

第二種問題是照本宣科,。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容,，一字不漏地在課堂上背了一遍,，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下,，效果就不必說了,，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”,。

第三種問題更為普遍,，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了,，有時候到下課鈴響了,，問題還沒講完，只好壓堂,。一壓堂學生精力就不集中,，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差,。

總之,，初上講臺的老師,，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理,。面對這些常見的問題,，新教師該如何盡量避免呢？首先,，新教師要明確一個問題,，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學生,，讓他們自學就行了,。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間,，引導(dǎo)學生較快地領(lǐng)會新的知識,，激發(fā)學生主動地去探索新知識，指導(dǎo)學生學會掌握新知識的方法和途徑,。教師的主導(dǎo)地位,，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此,，當你準備登上講臺時,，就應(yīng)該想到如何盡快讓學生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識,、如何教會學生掌握新知識的方法,，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

要講一門課,，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉,，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的,，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位,，會對以后的課程起到什么作用,。這實際上是一種不負責任的態(tài)度，這樣的講課,，非但達不到前后貫通的效果,，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通,，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水,，這樣的備課才是充分的。

新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學大綱和教學計劃,，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的,，決不是隨心所欲,、信口開河，想怎么講就怎么講,。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后,，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。

顯然,，備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容,，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點,，什么是難點,，什么是概念，什么是必須掌握的,，什么是一般理解的這一系列問題,，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題,，引導(dǎo)激發(fā)學生去領(lǐng)會它,。對于重點、難點或比較抽象的概念,，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見,、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受,。怎樣才能引起學生對重點和難點問

題的重視呢,？在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外,，還可利用板書引起學生對重點,、難點的重視。如果在引出這些重點,、難點問題時,，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了,。

板書,，無非包括文字、圖表、公式,、數(shù)字等,，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少,。授教主要依靠板書和語言來表達,，語言有時比較快，學生一聽就過去了,，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考,。

作為老師，對板書應(yīng)該有非常嚴格的要求,，決不要亂劃亂寫,，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么,，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點,、要點,，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板,，擦哪部分,，保留哪部分，都應(yīng)在備課時設(shè)計好,。對于第一次上講臺的老師,，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書設(shè)計,。如果用多媒體課件授課,，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學生層層深入思考問題,，要用干練的文字和簡明的圖表,，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解,。

備課備得越充分,，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師,，最好能作一二次課前自我或集體的試講,，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣,，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果,。