學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

青年教師備課心得體會(huì)篇一

本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策,，樹立為教育事業(yè)奮斗終身的信念，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想,。做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，一切為了學(xué)生，這樣才能在工作中有動(dòng)力,，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智,，在工作中盡心盡責(zé)。

紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證,，沒有嚴(yán)格的要求,，對(duì)自己放松管理，只能使工作受損失,，使個(gè)人退步落伍,。值得驕傲的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng)，全體教職工都自覺遵守國家的法律法規(guī),，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的熏陶下，做到了不遲到,，不早退,，不曠課，有事請(qǐng)假,，從而在時(shí)間上,、制度上保證自己圍著教學(xué)工作轉(zhuǎn)。

（1）教學(xué)計(jì)劃：本學(xué)期我們按照進(jìn)度完成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù),，把七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都完美的完成,，并做了很多輔導(dǎo)工作。

（2）教學(xué)措施：經(jīng)過學(xué)校同意，為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書,，并配備相關(guān)的試卷,，我們充分予以利用。每單元結(jié)束后我們都進(jìn)行過關(guān)檢測,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。對(duì)于差生，我們分頭進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),，努力使他們能夠順利通過考試,。

（3）課堂教學(xué)：備課組成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,；每個(gè)人都按照學(xué)校的要求,，課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)都很認(rèn)真，試卷講評(píng)及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細(xì)致,，使信息的反饋及時(shí)到位,，能夠?qū)⒔虒W(xué)工作調(diào)整到最好的狀態(tài)。

（4）教學(xué)效果：備課組全體成員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和緊迫感,，對(duì)教學(xué)工作滿腔熱忱,，精益求精；對(duì)學(xué)生的提問總是晦人不倦,，富有耐心,。這一點(diǎn)可以從平時(shí)學(xué)生的意見和學(xué)校組織的評(píng)教活動(dòng)中反映出來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的總體評(píng)價(jià)還是滿意的,。本學(xué)期七年級(jí)共進(jìn)行了三次大型的考試,，學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考,。還有一次學(xué)校組織的競賽,。備課組積極參與出卷、審卷,、考后閱卷及成績登統(tǒng)等工作,，而且做的非常認(rèn)真，收到了較好的效果,。

（1）備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)改革的新思想,、新理念，堅(jiān)定搞教改信念,，努力使自己的課堂教學(xué)與教學(xué)改革同步合拍,，認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的思想，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā),，探討怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì),，發(fā)展智力。

（2）備課組認(rèn)真配合學(xué)校的教學(xué)改革，積極參與“兩課兩反思“的活動(dòng),。通過相互聽課,，取長補(bǔ)短,。使自己對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比和反思,，進(jìn)而改進(jìn)。

（3）每星期三進(jìn)行備課組活動(dòng),，討論教材教法,。做到進(jìn)度一樣，習(xí)題一樣,，參考資料一樣,。全組同志都把精力用在如何提高教學(xué)效率，如何讓學(xué)生最大限度地提高數(shù)學(xué)成績上,。

青年教師備課心得體會(huì)篇二

“有備而來,，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。

今天上午在?？谑械谑恍W(xué)多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座,。使我受益匪淺，也學(xué)習(xí)到很多,。 教學(xué)是一門藝術(shù),，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù),。在備課上花一份精力,，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，吃透教材,，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法,，只有備好課,，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里,，始終抓住學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì),，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn),，確定教學(xué)目的。

備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

1、備課標(biāo),。課標(biāo)是非編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù),，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。

2,、備教材,。教材，包括教科書,、參考資料,、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開,，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求,，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。

3,、備教參,。“給學(xué)生一杯水,，教師需有一桶水”,。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識(shí)領(lǐng)域,，掌握必要的新知識(shí),、新理論、新技術(shù),、新科學(xué)成就,。教師知識(shí)豐富了，方能得心應(yīng)手,，講解自如,。

4、備學(xué)生,。在重視研究教材的同時(shí),，還要重視對(duì)學(xué)生的了解、分析和研究,，這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提,，也是備課的重要內(nèi)容。

5,、備方法,。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”,，即根據(jù)教學(xué)目的,、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì),、選定和加工。

雖說備課是艱苦的勞動(dòng)過程,，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣,。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí),，就會(huì)得到收益獲得成功,、感到欣慰、樂趣無窮,。因而,，作為一名教師不能不知道如何備課,。談到備課,，有人說它不重要，我認(rèn)為是不正確的,。因?yàn)?，備課是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí),。備課,，是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。在這個(gè)過程中,，教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,，要查閱資料、要確定教學(xué)目的,、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型,。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫教案,，還要借鑒相鄰,、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要研究國家教育的全局形勢……可以說,，教師課上的一言一行,，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的,。這就要看教師是否做到了有的放矢,。即：是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn),、綜合素質(zhì),、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌,。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說,，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ),。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行,。只有這樣，上課才具備了它前提的條件,。

青年教師備課心得體會(huì)篇三

“備課”這一環(huán)節(jié),，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上,、批,、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié),。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容,，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。

教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上,。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟、時(shí)間安排,、組織教材,、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí),、布置作業(yè)等,。

一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況,，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平,。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段,。

但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里,。教案是“死”的,，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間,、場所,、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素,，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮,，所以教案寫得好看,，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙,。但必須肯定的是,，除了像魏書生、孫維剛,、楊憶等教育教學(xué)專家之外,，對(duì)于一般老師來說，不備課不寫教案去上課,，一定是失敗的,，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此,，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容,，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外,，我認(rèn)為還有其它原因,，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué),。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施,，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門,。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案,，實(shí)在是一件輕而易舉的事,。

教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的,，倘若寫的是一套,，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜,，教得一塌糊涂,，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟,，不堪設(shè)想,。

怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí),，從種種框框套套中解放出來,。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校,，一是要有“大樓”,，二是要有“大師”,。“大樓”需要資金,，主要靠政府的投入,，我們想蓋大樓、建大樓,，也沒有這個(gè)能力,。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè),，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的,。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本,，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái),，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作,，出工不出力,。

應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間,，使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上,。魏書生老師曾說過，教書多年,，老教案可以新用,，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用,，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?，不足的地方增補(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案,。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注,，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn),，卷面花一點(diǎn)也無可厚非,，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇,、抄得整整齊齊,，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”,，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”,，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn),，必須堅(jiān)決杜絕,。

其實(shí),，深入課堂聽課就會(huì)有很多長進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn),，我們通過聽課評(píng)課互相取長補(bǔ)短,，揚(yáng)長避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn),，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn),，效果可能會(huì)更好些。

當(dāng)前,，各地正在加大建立以校為本的教研制度,，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī),，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀,，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助,、共同探討的教研氛圍,，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來,。

學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境,，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用,，自覺履行備課職責(zé),，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過程中,，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流,，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田,，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此,，我們的備課才能發(fā)揮作用,，我們的教案才能寫活起來，用活起來,，上活起來,，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,。

青年教師備課心得體會(huì)篇四

雖然，備課可以有多種方式,，也可以表現(xiàn)出教師的個(gè)性,，但不能忘記,，備課應(yīng)該是一門藝術(shù)，是讓教育無痕的藝術(shù),。

因此,，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造，而不是簡單機(jī)械的教案抄寫,。因?yàn)榻逃皇侨ビ媚＞咚茉烊?，?yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程，讓人獲得幸?；蛘哒f獲得擁有幸福的智慧與道德,。這是教育的一個(gè)基點(diǎn)，自然也是備課的一個(gè)基點(diǎn),。

在開始備課的那一瞬間,，頭腦中就要有對(duì)知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)的考慮，就要有對(duì)學(xué)生個(gè)性,、道德教育乃至幸福獲得的考慮,。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時(shí)，備課才成為一種必備,、有效的教育環(huán)節(jié),，而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對(duì)象的學(xué)生,，在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置,。

所以，對(duì)于教師來說,，具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法,，來解決教育教學(xué)問題的過程和策略方案或解決方案。

其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用,，但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運(yùn)用的不同,，而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同，當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身,、與學(xué)科內(nèi)容,、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。

但無論如何備課都要以實(shí)用主義為原則,，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),，力求知識(shí)與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧,、教師與學(xué)生并重,，以便通過有目的、有計(jì)劃的教案，從基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握,、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

現(xiàn)在,，有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”,。我自己則認(rèn)為，“教案”就是“教案”,，沒有必要換來換去,，如果換湯不換藥，一味追求不切合實(shí)際的新意,，則不是實(shí)實(shí)在在的備課,。再說，“學(xué)案”就其字面意思來說,，不是由教師單獨(dú)制定的,，其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。

因此,，我說備課就是備課,，沒有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來，關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會(huì),、“會(huì)”學(xué)上來,，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué),、考試的要求,，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)的教學(xué)方案，而不是學(xué)習(xí)方案,。

我當(dāng)教師備課時(shí)不大愛寫教案,，愛把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。

但是,，為了應(yīng)付檢查,，也得抄寫教案，因此,，我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此,，我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本,，更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。

所以,，我認(rèn)為備課不是抄寫教案,。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等,。雖然,，這些都要寫進(jìn)教案，但,，如果不是心中一一有數(shù),，就是寫了，也是枉然,。請(qǐng)注意：我這里說的是“抄寫教案”,。

在很多情況下，往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課,。因此,，常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個(gè)截然不同的概念,，前者,，興許備課了但沒有寫教案，后者是連一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有,。由于,，沒有備課的依據(jù)，所以就混為一談了,。

回過頭來,，說說我在書上批注是不是備課？

我不愛寫教案的前提,，是我在上個(gè)世紀(jì)80年代,，喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課，那就是電教手段了,。構(gòu)思,、制片、錄音本身就很費(fèi)時(shí)間了,，如果,，照樣子抄寫教案，就根本忙不過來,。由于,，教學(xué)效果好、還被評(píng)為縣級(jí)語文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人,，因此,，教導(dǎo)處檢查教案對(duì)我網(wǎng)開一面，使得我有充足的時(shí)間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法,，因此,，我具備了駕御教材,、學(xué)生和課堂的能力，因此不去抄寫教案,。

“備課”不是“抄寫”教案,，但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同,，寫的方法也不同,。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”，那么,，該寫的教案還得寫,。

這才是備課。

青年教師備課心得體會(huì)篇五

經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯,，初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解,，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路,，使教學(xué)效果獲得更佳,，在這里向大家談一些見解。

根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn),，感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問題,。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn),，總覺得自己講得越多,，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來,，自己講得很累,，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多,，學(xué)生根本來不及歸納思考,，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有,，這叫“貪多嚼不爛,，消化不良”。

第二種問題是照本宣科,。有些老師把書背得滾瓜爛熟,，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍,，這樣的課失去了上課的意義,，老師功夫沒少下，效果就不必說了,，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。

第三種問題更為普遍,，那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間,。有時(shí)候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時(shí)候到下課鈴響了,，問題還沒講完,，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中,，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么,，效果很差。

總之,，初上講臺(tái)的老師,，一定會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場又不知道該怎么處理,。面對(duì)這些常見的問題,，新教師該如何盡量避免呢？首先,，新教師要明確一個(gè)問題,，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學(xué)生,，讓他們自學(xué)就行了,。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑,。教師的主導(dǎo)地位,，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此,，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí),，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法,，而解決這些問題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。

要講一門課,，首先必須對(duì)這門課的全部內(nèi)容非常熟悉,，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對(duì)這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺(tái)的,，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,，準(zhǔn)備多少就講多少,。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位，會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用,。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果,，就連老師自己也可能講到后面忘了前面,。因此，老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部內(nèi)容融會(huì)貫通,，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系,。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,，這樣的備課才是充分的,。

新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,，這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù),。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲,、信口開河,，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后,，便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容,。

題的重視呢？在備課時(shí)要提醒自己在講這些問題時(shí),，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外,，還可利用板書引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視,。如果在引出這些重點(diǎn),、難點(diǎn)問題時(shí)，能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,，這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了,。

板書，無非包括文字,、圖表,、公式、數(shù)字等,，但千萬不可小看它的作用,，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少。授教主要依靠板書和語言來表達(dá),，語言有時(shí)比較快,，學(xué)生一聽就過去了,，而板書卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。

作為老師,，對(duì)板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求,，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫,。應(yīng)該寫什么，什么時(shí)候?qū)?，寫在什么地方,，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn),，這些都要考慮,。甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪部分,，保留哪部分,，都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師,，備課教案里除了有文字外,，還應(yīng)該有板書設(shè)計(jì)。如果用多媒體課件授課,，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn),。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表,，必要時(shí)可用動(dòng)畫顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過程,，以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

備課備得越充分,，上講臺(tái)講課的底氣就越足,。特別是第一次上講臺(tái)的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講,，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,，看看一堂課的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果,。