人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

2、根據(jù)詞語所描繪的景物,，想象畫面,。

3,、有感情的誦讀古詩,。在讀中悟情、在讀中生情,。

4,、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情,。

認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

有感情的`誦讀古詩,。在讀中悟情、在讀中生情,。

小黑板,、字卡、贊美春天的古詩,。

（一）創(chuàng)設(shè)意境,，揭示詩題

播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩,。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。”

春天是一個(gè)美好的季節(jié),，春暖花開,，春光無限,，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩,，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩的積累情況,，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首,。相機(jī)板書古詩,，教師范讀。

（二）初讀古詩,，學(xué)習(xí)生字

2,、指名讀，隨機(jī)正音：好了,，就讀到這,，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，一定能讀的很好吧,，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來,，想考一考大家,，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥,、翠綠,、鳴叫、船長(zhǎng),、時(shí)令,、千古絕唱”等。

4,、下面請(qǐng)你拿出字卡,，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法,。然后互相考一考,。

5、利用偏旁的表意功能識(shí)記,。如“鸝”,、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記,。如“含”,、“令”、“嶺”,，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶,。結(jié)合舊字認(rèn)新字,。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”,、“鳴”,、“令”。

6,、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字,，組一個(gè)詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,，摘蘋果等)

（三）指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字,，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2,、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提,，且右邊不出頭,。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3,、生書空,，描紅,。

4,、觀察“令、含,、嶺”三個(gè)字,，說一說應(yīng)注意什么。

5,、師范寫“含,、嶺”，生書空,，描紅,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字,。

3.理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩的感情,，有感情朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字,。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

1,、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們愛的各種各樣的方式,。

2,、能夠正確地朗讀課文。

3,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡,、教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

生：自由發(fā)言,，講一講自己身邊的故事,。

師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是《媽媽的愛》,。

生：齊讀課題。

學(xué)生：

1,、說一說什么叫默讀,，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí),，教師及時(shí)補(bǔ)充）,。

2、默讀一遍課文,，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記,。

3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。

教師：剛才,，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信,，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字,，一定會(huì)認(rèn)更多的字。

學(xué)生：

1,、小組的同學(xué)互幫互學(xué),，一起讀課文,，互相檢查生字的讀音。

2,、指名讀課文,，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。

3,、師生一起讀課文,，互相評(píng)讀。

學(xué)生：自由發(fā)言,，提出不懂的問題,，并且生生之間互相解答。

1,、教師進(jìn)行生字檢測(cè),，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）,、小組討論難記字的記字方法。

（2）,、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字,。

（3）、小游戲：看誰搶的快,。

第二課時(shí),。

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．通過學(xué)文,，理解有關(guān)媽媽的愛的句子,，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,，去愛我們的媽媽,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛,，教育學(xué)生也要像媽媽那樣,，去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶,、歌曲碟,、

教學(xué)流程：

一,、抓住字眼談話揭題。

二,、理解課文培養(yǎng)情感,。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1．播放課文配樂錄音,，激發(fā)情感,，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學(xué)生試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍,。

3．劃出課文中的生字,，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋,。

1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀,。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么,？

5．指名說一說,，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

三,、細(xì)讀課文體會(huì)情感,。

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大,，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛,。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié),，就從哪一節(jié)開始學(xué),，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀,，學(xué)生評(píng)讀,。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句,。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀,、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀,，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）,。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里,，媽媽的愛指的什么,？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。

（2）提問：媽媽拿著扇子,，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳,？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,，盡管天氣炎熱,，她不顧自己，一心想著自己的孩子,，所以汗水濕透了媽媽的衣裳,。）。

理解“濕透”,、“衣衫”的意思,。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng),。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛,。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀,、指名讀,、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式,，讀好另外二節(jié),。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里,，媽媽的愛指的'什么,？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）,。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思,。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯,。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,，教師范讀。

男生讀第二節(jié),，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里,，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),，雨天媽媽為我遮傘，生病了,，媽媽為我著急,。在我們的生活中,，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎,？（四人小組討論,，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大,。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié),。

（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后,，你知道了什么,？

（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花,，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂,。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻,。）。

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思,。

（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句,，你是怎樣想的？

（我想：最后一句是書上的小姐姐,，其實(shí)也包括我們,，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我們,，就沒有我們的今天,。）。

三,、總結(jié)全文激發(fā)情感,。

同學(xué)們想的、說的都很好,。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的,，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng),；雨天,，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候,，媽媽的愛是滴落的淚,；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻,，是幸福的微笑,。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽,，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽,。

四、深化朗讀熏陶情感,。

要求學(xué)生有感情地品讀課文,。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感,。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》,。

板書：

媽清涼的風(fēng)愛。

媽遮雨的傘媽,。

的滴落的淚媽,。

愛甜甜的吻。

教后反思：

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

這是一組介紹祖國大好河山的課文,。有山青水秀,、風(fēng)景如畫的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群,、瓜果飄香的新疆吐魯番,；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié),。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色,，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美,，民族風(fēng)情的淳樸,。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn),，而是通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀,，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國情結(jié),。

對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說,，這一組課文中的《北京亮起來了》學(xué)生學(xué)起來比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課,，有的小朋友去北京旅游過,，對(duì)北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一些難度,，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了,，學(xué)生接受的信息量很多,，臺(tái)灣的日月潭,、新疆的吐魯番,、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過,，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變,，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游,，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會(huì)感興趣的,。

1．與生活鏈接,。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受,，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線,，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,。

2．創(chuàng)設(shè)情景,，反復(fù)朗讀課文，感悟課文,，領(lǐng)略祖國山河的美好,。

3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色,。

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,，會(huì)寫48個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好,，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情,。

3．有熱愛祖國的意識(shí)和感情。

中國地圖,、多媒體課件,。

一、課前準(zhǔn)備,。

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣,、吐魯番,、云南,、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識(shí),，了解我國56個(gè)民族,，了解我國的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方,。通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生對(duì)這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望,。

二,、基本策略。

1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，采取指名讀,、自由讀、比賽讀,、評(píng)讀等多種形式,，讀中悟、讀中思,。

2．隨文識(shí)字,，在游戲中識(shí)字，根據(jù)旅游情景,，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語,、句子進(jìn)行識(shí)字。自主探究識(shí)字方法,。

3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字,，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。

4．要寫的字,，采取學(xué)生自學(xué),、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行,。

三,、各有側(cè)重。

（一）《日月潭》,。

1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨,、中午的美麗景色，看誰讀得美,。

2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片,，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片,。

（二）《葡萄溝》,。

1．激趣導(dǎo)入,。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊,？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看,。（板書課題）。

2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄,，我們看一看課文中的插圖,，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛,，那我們?cè)趺茨馨堰@種喜愛的心情讀出來呢,！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地,，了解維吾爾族的風(fēng)土人情,，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。

4．學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn),。

（三）《難忘的潑水節(jié)》,。

1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n。

我是大家的導(dǎo)游,，歡迎大家登上我們的旅游車,，利用沒到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個(gè)民族,？我們是哪一個(gè)民族,？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么,？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié),。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友,，還有一位尊貴的客人,，你知道他是誰嗎？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么,？（學(xué)生自己說,，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）,。

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。

（四）《北京亮起來了》。

回顧舊知識(shí),，導(dǎo)入新課文：

1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課,，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們?cè)俚奖本┤タ匆豢幢本┑囊咕啊?/p>

2．結(jié)合多媒體課件,，展示北京美麗的夜景,，進(jìn)一步理解課文,。

3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。

四,、交流展示,。

1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個(gè)旅游歸來交流會(huì),，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受,？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料,，介紹給大家,。

2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國山河圖片展，看一看誰收集的風(fēng)景最美,，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向,。

2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流,、合作,。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下,，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,。

教具：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢,？

師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向,。（板書題）,。

二、自主探究,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖,，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下,。

學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽升起的方向,。

師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>

師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎,？

（組織學(xué)生去操場(chǎng)）,。

師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個(gè)方向呢,？

學(xué)生：東方,。

師：對(duì)，太陽是從東方升起的,，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）,。

學(xué)生觀察后回答,。

學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方,。

學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方,，春天飛回北方。還有南方和北方,。

師：大家知道了太陽升起的方向是東,，那其他幾個(gè)方向怎么找呢。

學(xué)生紛紛回答,。

師：老師告訴大家一首兒歌,，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來，面向太陽,，前面是東,，后面是西，左面是北,，右面是南”,。

做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化,，東南西北的方向不變,。

師：對(duì)，沒錯(cuò),，一共有東西南北四個(gè)方向,。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面,、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標(biāo)明方向,。

（學(xué)生分組觀察,、交流并記錄）。

組織學(xué)生回教室,。

師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來,。

師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。

學(xué)生：記錄的事物是相同的,，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的,，他們畫出來的圖也不一樣。

學(xué)生：不行,，這樣人們看地圖就亂了,。

師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北,，下南,，左西，右東”,，地圖就是按上北,、下南，左西,、右東繪制的,。

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在,。

操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖,，在書上第1頁填一填。

學(xué)生填,，教師巡視指導(dǎo),。

三、鞏固練習(xí),。

師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎,？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來實(shí)際操作下。

練一練第一題,，指名做,。

第二題，小組同學(xué)互相我說你做,。

第三題,，自己做，指名回答。

第四題作為家庭作業(yè),。

四,、總結(jié)提升。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下,。

第二時(shí)辨認(rèn)方向,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境,，知道東南,、東北、西南,、西北,、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念,。

2,、能運(yùn)用東、南,、西,、北、東南,、東北、西南,、西北描述物體所在的方向,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3,、在制作方向板的過程中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教具：

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向,，經(jīng)歷知識(shí)的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？

學(xué)生回答。

師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎,？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向,。

（指名活動(dòng)）。

二,、新,。

師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向,。

（板書題）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面,，商場(chǎng)在學(xué)校的__面,，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面,。

（指名回答）,。

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

學(xué)生：北面,。

師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面,，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的,，還有東北,、東南、西北,、西南也可以用來描述方向,。

（板書：東北、東南,、西北,、西南）。

出示方向板,。

找出八個(gè)方向點(diǎn),，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向,。

再次給出第一幅情境圖,，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn),，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性,，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測(cè)點(diǎn),，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向,。

師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下,。

三,、鞏固提高。

練一練第一題指名回答,。

第二題,，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào),。

四,、總結(jié)提升。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么,？有哪些收獲,？

五、后作業(yè),。

下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看,，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào),。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》,。

2.出示謎語，猜謎底,。

1.詞語大比拼,。

瞧，我們班的小朋友可真厲害,，這么難的謎語都沒有打敗你們,，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語大比拼,。出示詞語,。

自由認(rèn)讀詞語，接著我們來大比拼,。

第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行，女生后三行),，男女互換,。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊,。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛,，繼續(xù)努力。

第二場(chǎng)：豎行比拼,。

第三場(chǎng)：小組比拼,。

2.搭建智慧屋。

小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來搭一搭我們的智慧屋吧!

火車火車就要開,，誰來開?

(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù),、京城、訴說,、那些,、安全、現(xiàn)在,、景色,、平靜、回家,、清楚,、可愛、高興,。

(2)詞語讀正確了,，房屋蓋一層。

師評(píng)價(jià)：你總是這么棒,，不愧是我們班的小智慧星,。

比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力,，老師相信你可以更棒的!

(3)齊讀詞語,。

3.燕子走迷宮。

在智慧屋里有只小燕子走丟了,，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!

課件出示迷宮圖片,、詞語。

詞語：報(bào)告,、彩旗,、飄落、回答,、清點(diǎn),、這些、自己,、學(xué)會(huì),、仔細(xì)。

4.做游戲,。

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲,。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語卡片上臺(tái)來玩游戲,。

游戲規(guī)則：先自我介紹,，并記住其他的詞語寶寶,。誰說錯(cuò)或者沒。

跟上節(jié)奏就淘汰,，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍,。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識(shí)字。

5青蛙跳水,。

詞語：廣播,、風(fēng)景、美麗,、興奮,、彩虹、帶頭,、能干,、深深、問題,。指名讀,。

這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后,，讓我們一起來放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片,，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。詞語：天安門,、長(zhǎng)城,、升旗儀式、五星紅旗,、搭積木,、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué),、落葉,、老鷹、燕子,、茄子,、冬瓜、彩旗,、藍(lán)天,、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見,。(一一出示圖片)。

設(shè)計(jì)意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的,，把生活里的東西帶進(jìn)課堂,，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí)。

這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當(dāng)中,，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

（水平一二年級(jí)）,。

一、指導(dǎo)思想,。

以新課程理念為指導(dǎo)思想,，以跳躍為重點(diǎn)，以自主學(xué)練為主要方式,，以主體參與為策略,，以身體練習(xí)為手段，授之以漁,，重視學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，通過情節(jié),、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握技能,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)，建立屈膝緩沖的自我保護(hù)意識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作,，發(fā)展學(xué)生的基本跳躍能力情感目標(biāo)：增強(qiáng)跳躍活動(dòng)的興趣,，逐步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。

三,、學(xué)情分析,。

我校百分之七十的學(xué)生屬于流動(dòng)人口子女，轉(zhuǎn)出,、轉(zhuǎn)入率較高,，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平,、體能參差不齊,，同時(shí)水平一（二年級(jí)）的學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)的階段,，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，他們活潑,、好動(dòng),，模仿力、好奇心強(qiáng),，自控能力差,，認(rèn)知能力不夠完善,，體能較弱，腿部力量不足,，鑒于這樣的學(xué)情以及知識(shí)接受能力,，我把學(xué)生都喜愛的“游戲”活動(dòng)融入到課堂中來，把學(xué)生應(yīng)學(xué)的體育技能通過游戲的方式傳授給他們,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生在游戲、情節(jié)中去體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在學(xué)練和體驗(yàn)中掌握本單元的運(yùn)動(dòng)技能,，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四,、教學(xué)內(nèi)容,。

小學(xué)水平。

一,、二年級(jí)跳躍——立定跳遠(yuǎn),。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的順序與方法,。教學(xué)難點(diǎn)：蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)配合。

六,、教法與學(xué)法,。

七、教學(xué)學(xué)時(shí)分配：共四課時(shí),。

第一課時(shí)：初步學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)用力,，迅速向前上方躍起的動(dòng)作，建立輕巧落地,、屈膝緩沖的動(dòng)作意識(shí),。

第二課時(shí)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)擺臂和蹬地協(xié)調(diào)用力起跳的動(dòng)作方法，發(fā)展跳躍能力,。第三課時(shí)：掌握立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作,，嘗試簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，樹立自信心,。第四課時(shí)：鞏固提高立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,，提高和豐富樓頂跳遠(yuǎn)的運(yùn)用。

八,、場(chǎng)地與器材：籃球場(chǎng)一塊錄音機(jī)一臺(tái)小體操墊25塊沙包25個(gè),。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

新課程下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力直接影響新理念下的課堂教學(xué)效果,。在廣泛的聽課訪談過程中,，一部分教師已經(jīng)基本理解新理念,，并能夠體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)上，但也有一大部分教師還沒有真正把握新理念,。因此，要想將新課程理念落實(shí)于課堂教學(xué),，真正解決實(shí)踐層面的問題,，就必須致力于開展創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究,。北京大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)提出單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì),，將培訓(xùn)潛移默化地融在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，在整體視角下,，強(qiáng)調(diào)框架與細(xì)節(jié)的融合,，強(qiáng)調(diào)共性與個(gè)性相得益彰、和而不同,，從而引領(lǐng)教師發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

實(shí)踐過程,。

學(xué)校確立了基本的單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)思路,，以一至六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師為主要研究對(duì)象，采取行動(dòng)研究為主的方法,。具體過程為：國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀檢索分析――本地區(qū)教師教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)研分析（課堂觀察與訪談,，問題的提出部分已經(jīng)簡(jiǎn)要闡述）――進(jìn)行單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的過程性實(shí)踐研究。

國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析,，在此基礎(chǔ)上融入自己的理解與思考縱觀國外主要教學(xué)設(shè)計(jì)理論,，雖然他們陳述的定義側(cè)重點(diǎn)不同，但是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終任務(wù)是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的,。由此,，學(xué)校將其與傳統(tǒng)的備課進(jìn)行了比較，歸納了注重系統(tǒng)化（即運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)）,、學(xué)習(xí)者的需求和科學(xué)性等幾個(gè)主要特點(diǎn),，以“教”與“學(xué)”理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)為核心的（學(xué)生是接受者,，更是建構(gòu)者）,，結(jié)合施教者自身風(fēng)格，最終達(dá)成社會(huì)要求的每個(gè)階段的策劃與實(shí)施,、反思與完善的過程,。

進(jìn)行單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)經(jīng)歷了三個(gè)階段，即第一階段骨干引領(lǐng)的以教材知識(shí)教學(xué)為主的集體教學(xué)設(shè)計(jì),、分單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),；第二階段骨干引領(lǐng)的以單元知識(shí)核心內(nèi)容為主,，兼顧學(xué)生情況的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三階段以學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)為載體,，以學(xué)生階段發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ),，集體與個(gè)體相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì),。在不斷摸索與實(shí)踐中,，中央教科所李嘉駿研究員、北京教科所張熙博士所帶領(lǐng)的整個(gè)團(tuán)隊(duì),、區(qū)科研等部門專家都給予了學(xué)校充分的肯定與深入的指導(dǎo),。如，學(xué)校重組了領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo)小組,，進(jìn)行了全體動(dòng)員及培訓(xùn)會(huì),；課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)指導(dǎo)小組以及參與教師分期進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)；對(duì)參與教師進(jìn)行了基本功的前期測(cè)試,；對(duì)課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了二次文獻(xiàn)檢索,，并求助于專家進(jìn)行了二次指導(dǎo)；進(jìn)行了小學(xué)階段學(xué)科知識(shí)的整體梳理與分析,，基本完成知識(shí)技能結(jié)構(gòu)圖,，并進(jìn)行了此內(nèi)容的培訓(xùn)；還進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)的梳理與學(xué)習(xí),、考核,；對(duì)每個(gè)年級(jí)都進(jìn)行了面對(duì)面的操作性全程指導(dǎo)；制定了更加嚴(yán)密的計(jì)劃與制度,，出臺(tái)了課題管理辦法,；隨時(shí)記錄填充與調(diào)整內(nèi)容、反思等,，隨時(shí)整理,，以單元為單位裝訂或裝袋；撰寫成長(zhǎng)敘事或案例等,。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐,，僅數(shù)學(xué)，學(xué)校就已經(jīng)培養(yǎng)了2位市級(jí)骨干,、3位區(qū)學(xué)科帶頭人骨干教師,，其他學(xué)科市區(qū)骨干一舉從2002年初的4名上升為14名。并且在實(shí)踐研究過程中,，教師們把握教材的能力在增強(qiáng),，從以往的“就一說一”、走過場(chǎng)走向了有意識(shí)地尋找知識(shí)間的聯(lián)系，注意了架構(gòu)知識(shí)的聯(lián)系,；他們真正注意了理念與實(shí)踐的融合,；研究意識(shí)與思考能力也日漸成為自覺行為。

單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)實(shí)踐之所以取得較好的效果,，促進(jìn)了教師群體的學(xué)科素養(yǎng)的提高,，其原因主要是：

第一，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的形式適合新課改和教師需求,，即課時(shí)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相得益彰,，個(gè)體設(shè)計(jì)與集體設(shè)計(jì)相互補(bǔ)充，共性與個(gè)性的完美結(jié)合,。第二，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的內(nèi)涵依據(jù)新課程理念有了增加,，即以“教”與“學(xué)”理論為基礎(chǔ),，從知識(shí)的系統(tǒng)性視角出發(fā)，以學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)為核心,，結(jié)合施教者自身風(fēng)格,，最終達(dá)成課程要求的每個(gè)階段的策劃與實(shí)施、反思與完善的過程,。第三,，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的原則定位有據(jù)可查，有章可循,。第四,，注重挖掘與強(qiáng)化整體框架設(shè)計(jì)的多重作用，以求更加適應(yīng)課程理念和彌補(bǔ)課程教材的不足（適應(yīng)教師的基礎(chǔ)需求）,。

進(jìn)一步完善研究的注意事項(xiàng),。

單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)是新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，是對(duì)教師過程性隨時(shí)性培訓(xùn)的一種有效策略,。在實(shí)踐研究過程中已經(jīng)顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì),，但也有很多值得注意的問題。

進(jìn)行此單元教學(xué)框架設(shè)計(jì)不能搞一刀切,，對(duì)于學(xué)科新手型教師的反思研究重點(diǎn)是規(guī)范,、提高課堂教學(xué)技能；對(duì)于學(xué)科成熟型教師的反思研究重點(diǎn)是：針對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為,，如何根據(jù)課堂的發(fā)展情況作即時(shí)地調(diào)整,，使老師的教更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中研究,，在研究中提高,；對(duì)于學(xué)科專家型教師的反思研究重點(diǎn)是：實(shí)現(xiàn)外在壓力與自我內(nèi)在要求的有機(jī)結(jié)合，完善自我，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理念,。

未來,，學(xué)校希望得到更多專家的幫助與關(guān)注，便于此項(xiàng)工作的不斷深入開展,，為新基礎(chǔ)教育改革繼續(xù)注入新的氣息,，以使課堂更加精彩！

（作者單位：北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

1,、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn),，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，并展開豐富的想象,。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語,。

4、積累量詞和成語,。會(huì)正確使用一些量詞,。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,，隨時(shí)記錄,。

1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，并展開豐富的想象,。

2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語,。

3、積累量詞和成語,。會(huì)正確使用一些量詞,。

教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花,、珍珠泉,、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物,、動(dòng)物,、風(fēng)景有什么不同,，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行,。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路,，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受,。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候,，引導(dǎo)他們展開想象,，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。完成作文后,，學(xué)生自己修改作文,，也可以同座交流提出修改意見?？梢赞k一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽,。

這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成,。共有10個(gè)詞語：動(dòng)靜、得失,、吞吐,、詳略、攻守,、進(jìn)退,、始終、呼吸,、是非,、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語的意思,，體會(huì)漢語言的豐富并積累詞語,。可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語,，結(jié)合查字典或同學(xué)討論,，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反,，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

一是“我會(huì)填”,，以填空的方式,，學(xué)習(xí)量詞，

二是“讀讀背背”，讀背四字詞語,。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,，積累詞語。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí),，可先讓學(xué)生讀一讀,，然后填一填。如果填的不同,，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子,，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫,，如,，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確,。課前準(zhǔn)備：

1,、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2,、搜集一篇描寫大自然美麗景色的,。

3,、詞語卡片,。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

一,、談話引入。

同學(xué)們,，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠,，又有多少名山大川,，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧,。

二、明確說與聽的要求,。

1,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。如有小朋友提問,，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2,、認(rèn)真聽別人講,，可以補(bǔ)充，可以提問題,。

學(xué)生明確聽,、說要求。

三,、小組同學(xué)互相介紹,，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

四人小組互相交流,，介紹的同學(xué)要介紹的清楚,、明白，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，聽的同學(xué)還可以補(bǔ)充,、提問。

四人小組介紹交流,。

四,、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問,。

同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過了,，現(xiàn)在我們請(qǐng)小組推選小代表進(jìn)行全班交流,。聽、說的要求還是跟剛才一樣,。

小組代表全班交流,。

五、布置生活中的交際,。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入主題,。

同學(xué)們,，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn),，你們的家鄉(xiāng)都是非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B,，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng),。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物,。介紹的時(shí)候,，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,，就更吸引人了,！

二、明確習(xí)作要求,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁習(xí)作要求,，明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍,、注意事項(xiàng)等,。

學(xué)生明確要求。

三,、例文賞析,。

讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析,。

學(xué)生賞析,。

四、自主習(xí)作,。

師巡視,，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況,。

教學(xué)內(nèi)容,。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng),。

一,、我的發(fā)現(xiàn)。

1,、出示課本里的詞語,。

2,、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么,。

3,、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4,、說一說,，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語,。

1,、學(xué)生讀詞語。2,、學(xué)生思考詞語中的規(guī)律,。3、學(xué)生互相交流,。4,、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語,。

二,、日積月累。

1,、我會(huì)填,。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說說是怎樣填的,，并說幾句含有這些詞語的句子,。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛,。

2,、讀讀背背。

（1）自由讀成語,。

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音,。認(rèn)讀生字：姹,、紫、嫣,、繽,、郁、旭,、皓,、崇,、峻、懸,、峭,。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的,。

第二行：寫日月的,。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀,。

（5）背誦,。

1、完成我會(huì)填,。2,、完成“讀讀背背”

四、寬帶網(wǎng),。

1,、自讀教材中的導(dǎo)語。

2,、讀自己搜集的描寫大自然的,，勾畫出精彩片斷。

3,、抄寫在采蜜本上,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

1、學(xué)生自讀導(dǎo)語,。2,、學(xué)生自讀課外。3,、采摘好詞佳句,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”,，而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的,，三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法,，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容,、課后習(xí)題,、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀提取信息的能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,。

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》4篇課文,，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。《古詩三首》介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩,，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗,；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過程中,，感受中華民族祖先的聰明才智,；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計(jì)精巧美觀的特點(diǎn),，重點(diǎn)是通過朗讀感悟,，體會(huì)故事所講述的道理，感受古人的勞動(dòng)智慧,；《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容,，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容,，重點(diǎn)是交流過節(jié)的故事或過程,，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會(huì)付諸文字,。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目,。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān),，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合,，適合在不同地域開展。

在課堂上,，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章,；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過各種途徑,，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日,，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)要求學(xué)生通過不同渠道,，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式,，展示學(xué)習(xí)成果,，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。

了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚,；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程,。

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字,，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字,，會(huì)寫30個(gè)詞語,。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語,。

2.能背誦,、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落,。

3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息,，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。

4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的,。

5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作,，寫清楚過節(jié)的過程,，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià),、改進(jìn),。

7.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過程,。

8.能說出有關(guān)句子的特點(diǎn),，并模仿著寫一寫。

從單元的主題出發(fā),，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn),，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識(shí)字,、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維,。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富,，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí),，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目,，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開,，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,。

雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩的引入放在單元之初,，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升,。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開,，進(jìn)而產(chǎn)生思考,，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”,。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識(shí)點(diǎn)的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念,，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法,，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

1、通過欣賞《趕花會(huì)》這首歌,，了解我國的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。

2,、感受歌曲歡快的情緒,，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲,。

3,、通過歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受廟會(huì)的感受,，感受歌曲歡快的情緒,，初步學(xué)唱歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。

一,、導(dǎo)入,。

1、提問,，請(qǐng)問大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景,，介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng),，那就是花會(huì)，解釋花會(huì)的含義,。

2、出示花的圖片,，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字,？

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對(duì)鮮花》。

二,、新課。

1,、聽“趕花會(huì)”，提問樂器中運(yùn)用了什么樂器,。

2,、聽錄音范唱,，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問一答）,。

3、歌中描寫了哪些花,？每種花有什么特點(diǎn)？

4,、兩人為一組,，相互一問一答讀一讀歌詞。

5,、學(xué)唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。

（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：

（3）男女生對(duì)唱歌曲,。

（4）換過來進(jìn)行練習(xí),，并加打擊樂器進(jìn)行伴奏。

（5）兩人為一組對(duì)唱,，背一背歌詞,。

（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組,。

5,、創(chuàng)編活動(dòng)。

（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎,？

（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演,。

（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種,，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎,？教師示范。

（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng),。

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