人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。
2、根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物,，想象畫(huà)面,。
3、有感情的誦讀古詩(shī),。在讀中悟情,、在讀中生情。
4,、感受古詩(shī)的魅力,，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。
認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩(shī),。在讀中悟情,、在讀中生情。
小黑板,、字卡,、贊美春天的古詩(shī)。
（一）創(chuàng)設(shè)意境,，揭示詩(shī)題
播放春景圖,，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲線,。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,?！?/p>
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開(kāi),，春光無(wú)限,，自古以來(lái)，有許多文人寫(xiě)下了贊美春天的是詩(shī),，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況,，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首,。相機(jī)板書(shū)古詩(shī),，教師范讀,。
（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2,、指名讀,，隨機(jī)正音：好了，就讀到這,，我發(fā)現(xiàn)呀,，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧,，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))
3,、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái)，想考一考大家,，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝,、翠鳥(niǎo)、翠綠,、鳴叫,、船長(zhǎng)、時(shí)令,、千古絕唱”等,。
4、下面請(qǐng)你拿出字卡,，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，交流識(shí)字方法。然后互相考一考,。
5,、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”,、“鳴”,、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”,、“令”,、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶,。結(jié)合舊字認(rèn)新字,。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”,、“鳴”,、“令”。
6,、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開(kāi)火車(chē)讀?聽(tīng)好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字,，組一個(gè)詞語(yǔ),，其他同學(xué)當(dāng)火車(chē)檢驗(yàn)員，看一看小火車(chē)開(kāi)得怎么樣?(猜字游戲,，摘蘋(píng)果等)
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察本課生字,，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
2,、師范寫(xiě)“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提,，且右邊不出頭,。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3,、生書(shū)空,，描紅。
4,、觀察“令,、含、嶺”三個(gè)字,，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么,。
5、師范寫(xiě)“含,、嶺”,，生書(shū)空，描紅,。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)媽媽平日的愛(ài),，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的感情,，有感情朗讀,。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字,。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí),。
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛(ài)》,，了解媽媽對(duì)我們愛(ài)的各種各樣的方式。
2,、能夠正確地朗讀課文,。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡,、教學(xué)課件,。
教學(xué)流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事,。
師：這節(jié)課,，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛(ài)》,。
生：齊讀課題,。
學(xué)生：
1、說(shuō)一說(shuō)什么叫默讀,，有哪些要求,？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）,。
2,、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記,。
3,、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才,，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字,，一定會(huì)認(rèn)更多的字,。
學(xué)生：
1、小組的同學(xué)互幫互學(xué),，一起讀課文,，互相檢查生字的讀音。
2,、指名讀課文,，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。
3,、師生一起讀課文,，互相評(píng)讀,。
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問(wèn)題,，并且生生之間互相解答,。
1、教師進(jìn)行生字檢測(cè),，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞,。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）,、小組討論難記字的記字方法。
（2）,、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字,。
（3）、小游戲：看誰(shuí)搶的快,。
第二課時(shí),。
1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2．通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,，體會(huì)感受媽媽的愛(ài),。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽,。
教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣,，去愛(ài)我們的媽媽,。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟,、
教學(xué)流程：
一,、抓住字眼談話揭題。
二,、理解課文培養(yǎng)情感,。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1．播放課文配樂(lè)錄音,，激發(fā)情感,，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài),。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)生字,，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字,，并連著詞讀一讀,。
（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。
1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀,。
2．自由讀全文,，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？
5．指名說(shuō)一說(shuō),，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻,。
三、細(xì)讀課文體會(huì)情感,。
〈2〉,、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài),。指名回答,，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué),，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié),。
指名讀，學(xué)生評(píng)讀,。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞,、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀,、然后學(xué)生試著體會(huì)讀,，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）,。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié),。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里,，媽媽的愛(ài)指的什么,？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）。
（2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子,，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳,？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱,，她不顧自己,，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳,。）,。
理解“濕透”、“衣衫”的意思,。
（3）告訴學(xué)生：啊,，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài),。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情,。
（4）教師范讀、指名讀,、齊讀,。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié),。
（1）指名讀,。想一想：在這一節(jié)里,，媽媽的愛(ài)指的'什么,？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）,。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思,。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯,。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,，教師范讀。
男生讀第二節(jié),，女生讀第三節(jié),。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),，雨天媽媽為我遮傘,，生病了，媽媽為我著急,。在我們的生活中,，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎,？（四人小組討論,，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié),。
（1）指名讀這一節(jié),。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么,？
（讀了這一節(jié),，我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花,，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài),，并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻,。）,。
理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句,，你是怎樣想的,？
（我想：最后一句是書(shū)上的小姐姐，其實(shí)也包括我們,，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大,，沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們，就沒(méi)有我們的今天,。）,。
三、總結(jié)全文激發(fā)情感,。
同學(xué)們想的,、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,，夏天,，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天,，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘,；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚,；當(dāng)我們懂事了,，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻,，是幸福的微笑,。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽,，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽,。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學(xué)生有感情地品讀課文,。
五,、齊唱歌曲表達(dá)情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》,。
板書(shū)：
媽清涼的風(fēng)愛(ài),。
媽遮雨的傘媽,。
的滴落的淚媽。
愛(ài)甜甜的吻。
教后反思：
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文。有山青水秀,、風(fēng)景如畫(huà)的臺(tái)灣日月潭,；有牛羊成群,、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京,；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié),。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,，感受祖國(guó)山河的秀美,，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛(ài)國(guó)主義教育素材,，但一定不要通過(guò)教師的傳授去實(shí)現(xiàn),，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟,，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛(ài)國(guó)情結(jié),。
對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《北京亮起來(lái)了》學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易,，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)《北京》一課,，有的小朋友去北京旅游過(guò)，對(duì)北京已經(jīng)有一些了解,。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一些難度,，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多,，臺(tái)灣的日月潭,、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒(méi)去過(guò),，但他們可能在課外書(shū)上讀過(guò),，聽(tīng)別人介紹過(guò)或在電視上見(jiàn)到過(guò)那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高,，消費(fèi)觀念的改變,，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情的好奇心,，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會(huì)感興趣的,。
1．與生活鏈接。通過(guò)在中國(guó)地圖上畫(huà)出四篇課文介紹的地方的位置,，給學(xué)生直觀感受,，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,。
2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文,，感悟課文，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好,。
3．通過(guò)師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色,。
1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好,，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情,。
3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。
中國(guó)地圖,、多媒體課件,。
一、課前準(zhǔn)備,。
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國(guó)地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣,、吐魯番,、云南、北京,。讓學(xué)生們結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識(shí),，了解我國(guó)56個(gè)民族，了解我國(guó)的28個(gè)省,，在地圖上找一找這些地方,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象,，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望,。
二,、基本策略,。
1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀,、自由讀,、比賽讀、評(píng)讀等多種形式,，讀中悟,、讀中思,。
2．隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字,，根據(jù)旅游情景,，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字,。自主探究識(shí)字方法,。
3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字,。
4．要寫(xiě)的字,，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫(xiě),、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行,。
三、各有側(cè)重,。
（一）《日月潭》,。
1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色,，看誰(shuí)讀得美,。
2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片,。
（二）《葡萄溝》。
1．激趣導(dǎo)入,。
小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?。拷裉炖蠋熅蛶銈?nèi)ノ覀儑?guó)家盛產(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看,。（板書(shū)課題）,。
2．剛才有那么多小朋友說(shuō)喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖,，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛(ài),，那我們?cè)趺茨馨堰@種喜愛(ài)的心情讀出來(lái)呢！
3．了解葡萄溝的位置,，了解新疆是維吾爾族的集居地,，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿,。
4．學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn),。
（三）《難忘的潑水節(jié)》。
1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n,。
我是大家的導(dǎo)游,，歡迎大家登上我們的旅游車(chē),，利用沒(méi)到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰(shuí)得分最多：我國(guó)有多少個(gè)民族,？我們是哪一個(gè)民族,？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么,？今天我們就要去和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),。（板書(shū)課題）。今天來(lái)這里旅游的不僅有我們小朋友,，還有一位尊貴的客人,，你知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于周恩來(lái)總理你們都知道些什么,？（學(xué)生自己說(shuō),，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）,。
2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。
（四）《北京亮起來(lái)了》。
回顧舊知識(shí),，導(dǎo)入新課文：
1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課,，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們?cè)俚奖本┤タ匆豢幢本┑囊咕啊?/p>
2．結(jié)合多媒體課件,，展示北京美麗的夜景,，進(jìn)一步理解課文。
3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片,。
四,、交流展示。
1．學(xué)習(xí)完這四篇課文,，組織學(xué)生召開(kāi)一個(gè)旅游歸來(lái)交流會(huì),，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里,？收集一下有關(guān)的資料,，介紹給大家。
2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國(guó)山河圖片展,，看一看誰(shuí)收集的風(fēng)景最美,，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
教學(xué)目標(biāo)：,、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2,、借助辨認(rèn)方向活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3,、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流,、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。在指出一個(gè)方向的條下,，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入,。
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎,？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢,？
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。（板書(shū)題）,。
二,、自主探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖,，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢,？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向,。
師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>
師：那同學(xué)們,，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
（組織學(xué)生去操場(chǎng)）,。
師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向,，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方,。
師：對(duì),，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎,？（老師和同學(xué)一起指向東方）,。
學(xué)生觀察后回答,。
學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方,。
學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方,，春天飛回北方。還有南方和北方,。
師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東,，那其他幾個(gè)方向怎么找呢。
學(xué)生紛紛回答,。
師：老師告訴大家一首兒歌,，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng),，前面是東,，后面是西，左面是北,，右面是南”,。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化,，東南西北的方向不變,。
師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò),，一共有東西南北四個(gè)方向,。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢,，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向,。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）,。
組織學(xué)生回教室,。
師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同,。
學(xué)生：記錄的事物是相同的,，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣,。
學(xué)生：不行,，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定,，可以概括為“上北,，下南，左西，右東”,，地圖就是按上北,、下南，左西,、右東繪制的,。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎,？請(qǐng)把你剛才在,。
操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書(shū)上第1頁(yè)填一填,。
學(xué)生填,，教師巡視指導(dǎo)。
三,、鞏固練習(xí),。
師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下,。
練一練第一題,，指名做。
第二題,，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做,。
第三題，自己做,，指名回答,。
第四題作為家庭作業(yè)。
四,、總結(jié)提升,。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？有哪些收獲呢,？跟大家來(lái)分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合具體情境，知道東南,、東北,、西南、西北,、四個(gè)方向,，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東,、南,、西、北,、東南,、東北、西南,、西北描述物體所在的方向,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3,、在制作方向板的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向,，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程,。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入,。
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答,。
師：上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎,？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）,。
二,、新。
師：這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí),，辨認(rèn)方向,。
（板書(shū)題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖,，分別看一看體育館在學(xué)校的__面,，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面,，郵局在學(xué)校的__面,。
（指名回答）。
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢,？
學(xué)生：北面,。
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面,，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的,，還有東北,、東南、西北,、西南也可以用來(lái)描述方向,。
（板書(shū)：東北、東南,、西北,、西南）。
出示方向板,。
找出八個(gè)方向點(diǎn),，將北方向給出,，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向,。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向,。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn),，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí),，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn),，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn),，找一找自己的東西南北都是誰(shuí),，同桌之間交流一下。
三,、鞏固提高,。
練一練第一題指名回答。
第二題,，第三題學(xué)生做,，指名匯報(bào)。
四,、總結(jié)提升,。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲,？
五,、后作業(yè)。
下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看,，記錄校園各個(gè)方向有什么,，下找同學(xué)匯報(bào)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1.背叢書(shū)101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》。
2.出示謎語(yǔ),，猜謎底,。
1.詞語(yǔ)大比拼。
瞧,，我們班的小朋友可真厲害,，這么難的謎語(yǔ)都沒(méi)有打敗你們，那我可就要出難題了,。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼,。出示詞語(yǔ)。
自由認(rèn)讀詞語(yǔ),，接著我們來(lái)大比拼,。
第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行，女生后三行),，男女互換,。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊,。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛(ài),，繼續(xù)努力。
第二場(chǎng)：豎行比拼,。
第三場(chǎng)：小組比拼,。
2.搭建智慧屋。
小朋友們,，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧!
火車(chē)火車(chē)就要開(kāi),，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
(1)逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù)、京城,、訴說(shuō),、那些、安全,、現(xiàn)在,、景色、平靜,、回家,、清楚、可愛(ài),、高興,。
(2)詞語(yǔ)讀正確了，房屋蓋一層,。
師評(píng)價(jià)：你總是這么棒,，不愧是我們班的小智慧星,。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力,，老師相信你可以更棒的!
(3)齊讀詞語(yǔ),。
3.燕子走迷宮。
在智慧屋里有只小燕子走丟了,，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?(愿意)那我們一起齊讀來(lái)幫它吧!
課件出示迷宮圖片,、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：報(bào)告,、彩旗,、飄落、回答,、清點(diǎn),、這些、自己,、學(xué)會(huì),、仔細(xì)。
4.做游戲,。
過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲,。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來(lái)玩游戲,。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶,。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)或者沒(méi),。
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍,。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂(lè)的識(shí)字,。
5青蛙跳水。
詞語(yǔ)：廣播,、風(fēng)景,、美麗、興奮,、彩虹,、帶頭、能干,、深深,、問(wèn)題。指名讀,。
這么多的難關(guān)你們都闖過(guò)來(lái)了,。最后,，讓我們一起來(lái)放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),。詞語(yǔ)：天安門(mén),、長(zhǎng)城、升旗儀式,、五星紅旗,、搭積木、廣場(chǎng),、數(shù)學(xué),、落葉、老鷹,、燕子,、茄子、冬瓜,、彩旗,、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì),、再見(jiàn),。(一一出示圖片)。
設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見(jiàn)到的,，把生活里的東西帶進(jìn)課堂,，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),。
這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中,，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
（水平一二年級(jí)）。
一,、指導(dǎo)思想,。
以新課程理念為指導(dǎo)思想，以跳躍為重點(diǎn),，以自主學(xué)練為主要方式,，以主體參與為策略，以身體練習(xí)為手段,，授之以漁,，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好,，通過(guò)情節(jié),、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握技能。
二,、教學(xué)目標(biāo),。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)，建立屈膝緩沖的自我保護(hù)意識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作,，發(fā)展學(xué)生的基本跳躍能力情感目標(biāo)：增強(qiáng)跳躍活動(dòng)的興趣,，逐步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。
三,、學(xué)情分析,。
我校百分之七十的學(xué)生屬于流動(dòng)人口子女，轉(zhuǎn)出,、轉(zhuǎn)入率較高,，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平,、體能參差不齊,，同時(shí)水平一（二年級(jí)）的學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)的階段,，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，他們活潑,、好動(dòng),，模仿力、好奇心強(qiáng),，自控能力差,，認(rèn)知能力不夠完善，體能較弱,，腿部力量不足,，鑒于這樣的學(xué)情以及知識(shí)接受能力，我把學(xué)生都喜愛(ài)的“游戲”活動(dòng)融入到課堂中來(lái),，把學(xué)生應(yīng)學(xué)的體育技能通過(guò)游戲的方式傳授給他們，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生在游戲,、情節(jié)中去體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)練和體驗(yàn)中掌握本單元的運(yùn)動(dòng)技能,，從而達(dá)到教學(xué)目的,。
四、教學(xué)內(nèi)容,。
小學(xué)水平,。
一、二年級(jí)跳躍——立定跳遠(yuǎn),。
五,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的順序與方法。教學(xué)難點(diǎn)：蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)配合,。
六,、教法與學(xué)法。
七,、教學(xué)學(xué)時(shí)分配：共四課時(shí),。
第一課時(shí)：初步學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)用力，迅速向前上方躍起的動(dòng)作,，建立輕巧落地,、屈膝緩沖的動(dòng)作意識(shí)。
第二課時(shí)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)擺臂和蹬地協(xié)調(diào)用力起跳的動(dòng)作方法,，發(fā)展跳躍能力,。第三課時(shí)：掌握立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作，嘗試簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，樹(shù)立自信心,。第四課時(shí)：鞏固提高立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，提高和豐富樓頂跳遠(yuǎn)的運(yùn)用,。
八,、場(chǎng)地與器材：籃球場(chǎng)一塊錄音機(jī)一臺(tái)小體操墊25塊沙包25個(gè)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
新課程下,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力直接影響新理念下的課堂教學(xué)效果,。在廣泛的聽(tīng)課訪談過(guò)程中，一部分教師已經(jīng)基本理解新理念,，并能夠體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)上,，但也有一大部分教師還沒(méi)有真正把握新理念。因此,，要想將新課程理念落實(shí)于課堂教學(xué),，真正解決實(shí)踐層面的問(wèn)題，就必須致力于開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究,。北京大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)提出單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)，將培訓(xùn)潛移默化地融在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，在整體視角下,，強(qiáng)調(diào)框架與細(xì)節(jié)的融合，強(qiáng)調(diào)共性與個(gè)性相得益彰,、和而不同,，從而引領(lǐng)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。
實(shí)踐過(guò)程,。
學(xué)校確立了基本的單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)思路,，以一至六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師為主要研究對(duì)象，采取行動(dòng)研究為主的方法,。具體過(guò)程為：國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀檢索分析――本地區(qū)教師教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)研分析（課堂觀察與訪談,，問(wèn)題的提出部分已經(jīng)簡(jiǎn)要闡述）――進(jìn)行單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的過(guò)程性實(shí)踐研究。
國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析,，在此基礎(chǔ)上融入自己的理解與思考縱觀國(guó)外主要教學(xué)設(shè)計(jì)理論,，雖然他們陳述的定義側(cè)重點(diǎn)不同，但是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終任務(wù)是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的,。由此,，學(xué)校將其與傳統(tǒng)的備課進(jìn)行了比較，歸納了注重系統(tǒng)化（即運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)）,、學(xué)習(xí)者的需求和科學(xué)性等幾個(gè)主要特點(diǎn),，以“教”與“學(xué)”理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)為核心的（學(xué)生是接受者,，更是建構(gòu)者）,，結(jié)合施教者自身風(fēng)格，最終達(dá)成社會(huì)要求的每個(gè)階段的策劃與實(shí)施,、反思與完善的過(guò)程,。
進(jìn)行單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)經(jīng)歷了三個(gè)階段，即第一階段骨干引領(lǐng)的以教材知識(shí)教學(xué)為主的集體教學(xué)設(shè)計(jì),、分單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),；第二階段骨干引領(lǐng)的以單元知識(shí)核心內(nèi)容為主，兼顧學(xué)生情況的教學(xué)設(shè)計(jì),；第三階段以學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)為載體,，以學(xué)生階段發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，集體與個(gè)體相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì),。在不斷摸索與實(shí)踐中，中央教科所李嘉駿研究員,、北京教科所張熙博士所帶領(lǐng)的整個(gè)團(tuán)隊(duì),、區(qū)科研等部門(mén)專家都給予了學(xué)校充分的肯定與深入的指導(dǎo)。如,，學(xué)校重組了領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo)小組，進(jìn)行了全體動(dòng)員及培訓(xùn)會(huì),；課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)指導(dǎo)小組以及參與教師分期進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn),；對(duì)參與教師進(jìn)行了基本功的前期測(cè)試；對(duì)課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了二次文獻(xiàn)檢索,，并求助于專家進(jìn)行了二次指導(dǎo),；進(jìn)行了小學(xué)階段學(xué)科知識(shí)的整體梳理與分析,，基本完成知識(shí)技能結(jié)構(gòu)圖，并進(jìn)行了此內(nèi)容的培訓(xùn),；還進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)的梳理與學(xué)習(xí),、考核；對(duì)每個(gè)年級(jí)都進(jìn)行了面對(duì)面的操作性全程指導(dǎo),；制定了更加嚴(yán)密的計(jì)劃與制度,，出臺(tái)了課題管理辦法；隨時(shí)記錄填充與調(diào)整內(nèi)容,、反思等,，隨時(shí)整理，以單元為單位裝訂或裝袋,；撰寫(xiě)成長(zhǎng)敘事或案例等,。
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，僅數(shù)學(xué),，學(xué)校就已經(jīng)培養(yǎng)了2位市級(jí)骨干,、3位區(qū)學(xué)科帶頭人骨干教師，其他學(xué)科市區(qū)骨干一舉從2002年初的4名上升為14名,。并且在實(shí)踐研究過(guò)程中,，教師們把握教材的能力在增強(qiáng)，從以往的“就一說(shuō)一”,、走過(guò)場(chǎng)走向了有意識(shí)地尋找知識(shí)間的聯(lián)系,，注意了架構(gòu)知識(shí)的聯(lián)系；他們真正注意了理念與實(shí)踐的融合,；研究意識(shí)與思考能力也日漸成為自覺(jué)行為,。
單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)實(shí)踐之所以取得較好的效果，促進(jìn)了教師群體的學(xué)科素養(yǎng)的提高,，其原因主要是：
第一,，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的形式適合新課改和教師需求，即課時(shí)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相得益彰,，個(gè)體設(shè)計(jì)與集體設(shè)計(jì)相互補(bǔ)充,，共性與個(gè)性的完美結(jié)合。第二,，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的內(nèi)涵依據(jù)新課程理念有了增加,，即以“教”與“學(xué)”理論為基礎(chǔ)，從知識(shí)的系統(tǒng)性視角出發(fā),，以學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)為核心,，結(jié)合施教者自身風(fēng)格，最終達(dá)成課程要求的每個(gè)階段的策劃與實(shí)施、反思與完善的過(guò)程,。第三,，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的原則定位有據(jù)可查，有章可循,。第四,，注重挖掘與強(qiáng)化整體框架設(shè)計(jì)的多重作用，以求更加適應(yīng)課程理念和彌補(bǔ)課程教材的不足（適應(yīng)教師的基礎(chǔ)需求）,。
進(jìn)一步完善研究的注意事項(xiàng),。
單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)是新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，是對(duì)教師過(guò)程性隨時(shí)性培訓(xùn)的一種有效策略,。在實(shí)踐研究過(guò)程中已經(jīng)顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì),，但也有很多值得注意的問(wèn)題。
進(jìn)行此單元教學(xué)框架設(shè)計(jì)不能搞一刀切,，對(duì)于學(xué)科新手型教師的反思研究重點(diǎn)是規(guī)范,、提高課堂教學(xué)技能；對(duì)于學(xué)科成熟型教師的反思研究重點(diǎn)是：針對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為,，如何根據(jù)課堂的發(fā)展情況作即時(shí)地調(diào)整,，使老師的教更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中研究,，在研究中提高,；對(duì)于學(xué)科專家型教師的反思研究重點(diǎn)是：實(shí)現(xiàn)外在壓力與自我內(nèi)在要求的有機(jī)結(jié)合，完善自我,，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理念,。
未來(lái)，學(xué)校希望得到更多專家的幫助與關(guān)注,，便于此項(xiàng)工作的不斷深入開(kāi)展,，為新基礎(chǔ)教育改革繼續(xù)注入新的氣息，以使課堂更加精彩,！
（作者單位：北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）,。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,，要講清景物的特點(diǎn),，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2,、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，并展開(kāi)豐富的想象。
3,、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ),。
4、積累量詞和成語(yǔ),。會(huì)正確使用一些量詞。
5,、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,，隨時(shí)記錄。
1,、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，并展開(kāi)豐富的想象。
2,、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
3,、積累量詞和成語(yǔ),。會(huì)正確使用一些量詞。
教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,，由課文中的荷花,、珍珠泉、燕子等,，想想家鄉(xiāng)的植物,、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái),。
這次習(xí)作安排的是寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行,。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受,。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以,。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象,，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法,。完成作文后，學(xué)生自己修改作文,，也可以同座交流提出修改意見(jiàn),。可以辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽,。
這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí),。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成,。共有10個(gè)詞語(yǔ)：動(dòng)靜、得失,、吞吐,、詳略、攻守,、進(jìn)退,、始終、呼吸,、是非,、愛(ài)憎。目的是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累詞語(yǔ),。可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語(yǔ),，結(jié)合查字典或同學(xué)討論,，讀懂詞語(yǔ)的意思，然后按泡泡中的提示去思考,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反,，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
一是“我會(huì)填”,，以填空的方式,，學(xué)習(xí)量詞，
二是“讀讀背背”,，讀背四字詞語(yǔ),。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ),。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí),，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填,。如果填的不同,，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫(xiě),，如，一束（道）金光,，看看是否準(zhǔn)確,。課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片,。
2,、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的,。
3、詞語(yǔ)卡片,。
教學(xué)內(nèi)容,。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng),。
一,、談話引入。
同學(xué)們,，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原,，有金浪翻騰的沙漠,，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客,。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方,。讓我們互相交流,，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。
二,、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求,。
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,，有什么特點(diǎn),，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn),。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講,，可以補(bǔ)充,，可以提問(wèn)題。
學(xué)生明確聽(tīng),、說(shuō)要求,。
三、小組同學(xué)互相介紹,，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué),。
四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚,、明白,，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)的同學(xué)還可以補(bǔ)充、提問(wèn),。
四人小組介紹交流,。
四、全班交流,，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn),。
同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過(guò)了,，現(xiàn)在我們請(qǐng)小組推選小代表進(jìn)行全班交流,。聽(tīng)、說(shuō)的要求還是跟剛才一樣,。
小組代表全班交流,。
五、布置生活中的交際,。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng),。
一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入主題,。
同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹,，我發(fā)現(xiàn),，你們的家鄉(xiāng)都是非常可愛(ài)的地方,！你們的介紹,，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢,！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物,。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),，就更吸引人了！
二,、明確習(xí)作要求,。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁(yè)習(xí)作要求,，明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍,、注意事項(xiàng)等,。
學(xué)生明確要求。
三,、例文賞析,。
讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析,。
學(xué)生賞析,。
四、自主習(xí)作,。
師巡視,，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況,。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng),。
一、我的發(fā)現(xiàn),。
1,、出示課本里的詞語(yǔ)。
2,、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3,、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的,。
4、說(shuō)一說(shuō),，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
1,、學(xué)生讀詞語(yǔ),。2、學(xué)生思考詞語(yǔ)中的規(guī)律,。3,、學(xué)生互相交流。4,、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語(yǔ),。
二、日積月累,。
1,、我會(huì)填。
（1）自己嘗試填一填,。
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛,。
句子：一身烏黑光亮的羽毛,。
2、讀讀背背,。
（1）自由讀成語(yǔ),。
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音,。認(rèn)讀生字：姹,、紫、嫣,、繽,、郁、旭,、皓,、崇、峻,、懸,、峭。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn),？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的,。
第二行：寫(xiě)日月的。
第三行：描寫(xiě)山的,。
（4）多樣讀,。
（5）背誦。
1,、完成我會(huì)填,。2、完成“讀讀背背”
四,、寬帶網(wǎng),。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2,、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的,，勾畫(huà)出精彩片斷。
3,、抄寫(xiě)在采蜜本上,。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。
1、學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ),。2,、學(xué)生自讀課外。3,、采摘好詞佳句,。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過(guò)“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”,，而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的,，三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話的具體方法,，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容,、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,。
本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題,，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,?！豆旁?shī)三首》介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗,；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過(guò)程,，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智,；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久,、設(shè)計(jì)精巧美觀的特點(diǎn)，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟,，體會(huì)故事所講述的道理,，感受古人的勞動(dòng)智慧,；《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容,，重點(diǎn)是交流過(guò)節(jié)的故事或過(guò)程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓,，并將體會(huì)付諸文字,。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi),，既和單元主題密切相關(guān),，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展,。
在課堂上,，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間,，和小伙伴們一起通過(guò)各種途徑,，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,?；顒?dòng)要求學(xué)生通過(guò)不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并通過(guò)寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式,，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。
了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚；收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，在習(xí)作中寫(xiě)清過(guò)節(jié)的過(guò)程,。
1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字,，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。了解,、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ),。
2.能背誦、默寫(xiě)指定的古詩(shī),。抄寫(xiě)指定的課文段落,。
3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的,。
5.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作,，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程,，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià),、改進(jìn),。
7.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程,。
8.能說(shuō)出有關(guān)句子的特點(diǎn),，并模仿著寫(xiě)一寫(xiě)。
從單元的主題出發(fā),，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn),，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識(shí)字,、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維,。本單元包含古詩(shī)與說(shuō)明文，形式多樣且內(nèi)容豐富,，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí),，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充,。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目,，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐,，并通過(guò)交流與寫(xiě)作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期,，但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩(shī)的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開(kāi),，進(jìn)而產(chǎn)生思考,，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”。學(xué)生在理解課文整合語(yǔ)文能力知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)整體的概念,，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo),。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟,，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法,，在提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
1,、通過(guò)欣賞《趕花會(huì)》這首歌,，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。
2,、感受歌曲歡快的情緒,，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。
3,、通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受廟會(huì)的感受,，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲,。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分,。
一、導(dǎo)入,。
1,、提問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng),，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景,，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng)，那就是花會(huì),，解釋花會(huì)的含義,。
2、出示花的圖片,，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎,？那你都知道哪些花的名字？
3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)花的歌曲《對(duì)鮮花》,。
二、新課,。
1,、聽(tīng)“趕花會(huì)”，提問(wèn)樂(lè)器中運(yùn)用了什么樂(lè)器,。
2,、聽(tīng)錄音范唱,，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）,。
3,、歌中描寫(xiě)了哪些花？每種花有什么特點(diǎn),？
4,、兩人為一組，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞,。
5,、學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
（3）男女生對(duì)唱歌曲,。
（4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí),，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
（5）兩人為一組對(duì)唱,，背一背歌詞,。
（6）跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組,。
5,、創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎,？
（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演,。
（3）書(shū)中只描寫(xiě)了四種花，可是我們知道的花有那么多種,，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎,？教師示范。
（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng),。
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