每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

老舍課文貓教學實錄篇一

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪,，說它貪玩吧,，但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,，在教學這個部分時，我請一個學生來解釋一下什么是屏息凝視,，這個學生由于預(yù)習不夠充分,，一時語塞滿臉通紅，其實這個詞從字面也可以了解大概意思,，不必非按照字典的解釋來說,。于是我對這個學生說：那就請你上來，給我們演一下吧,，這貓是怎樣屏息凝視的,？他擺脫了這一尷尬局面，也松了一口氣,，接著上臺,，擺出屏住氣，眼神集中的樣子,。我讓其他同學評議,，有的.同學說，他雖然屏住了氣,，但眼神太直了,，表現(xiàn)不出精神集中的樣子，在其他學生的提議示范下,，他最終準確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子,，在學生的掌聲中走下了臺。這一小插曲，反而使學生對小貓盡職盡責這一特點理解的更為深刻了,。

看起來,，這是一個很小的教學環(huán)節(jié)，但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意,，因而就有了特別的意義,。

首先，保護了學生的自尊心,，相信學生會感謝老師給他解了圍,。

其次，通過這次表演,，不但這個學生,，全班所有學生都對這個詞語印象深刻。

第三,，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,，用短短的幾分鐘的時間，讓孩子表演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大,，可以較好地吸引學生的注意力,，保持課堂教學的高效率。

老舍課文貓教學實錄篇二

老舍先生作品貓教學反思

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛,。文章談到貓的性格十分古怪，說它貪玩吧,，但是又非常盡職,。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可,，在教學這個局部時,，我請一個同學來解釋一下什么是“屏息凝視”，這個同學由于預(yù)習不夠充沛,，一時語塞滿臉通紅,，其實這個詞從字面也可以了解大概意思，不必非依照字典的解釋來說,。于是我對這個同學說：“那就請你上來,，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息凝視的,？”他解脫了這一尷尬局面,，也松了一口氣，接著上臺,，擺出屏住氣,，眼神集中的樣子,。我讓其他同學評議，有的同學說,，他雖然屏住了氣，但眼神太直了,，表示不出精神集中的樣子,，在其他同學的提議示范下，他最終準確地表示出了小貓屏息凝視的樣子,，在同學的掌聲中走下了臺,。這一小插曲，反而使同學對小貓盡職盡責這一特點理解的更為深刻了,。

看起來,，這是一個很小的教學環(huán)節(jié)，但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意,，因而就有了特別的意義,。首先，維護了同學的自尊心,，相信同學會感謝老師給他解了圍,。其次，通過這次扮演,，不但這個同學,，全班所有同學都對這個詞語印象深刻。第三,，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,，用短短的幾分鐘的時間，讓小朋友扮演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大,，可以較好地吸引同學的注意力,，堅持課堂教學的高效率。

《貓》這篇課文,，是本冊教材的`第四單元第一篇課文,。在上課之前，我讓同學做到了充沛的朗讀課文,，整節(jié)課下來,，覺得同學的積極性以和對于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與同學親身體驗有一定聯(lián)系,，重要的事,，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動身并結(jié)合同學生活實際來設(shè)計，再加上老師在課堂上進行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,，使師生發(fā)生共鳴,，從而使同學激情充分,。

在指導(dǎo)同學體會貓老實、貪玩的矛盾性格時,，總想讓同學抓住重點詞語“成天睡大覺,、無憂無慮、一天一夜”等重點詞語談理解,，幾名同學回答后,，總覺得答得不到位，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時間,。使得在學小貓可愛這一段時時間較緊,，同學沒時間背一背課文。課后仔細想想,，假如老師當時能和時點撥一下：“你是從那些詞語讀出來的,？”同學會較快說出感受，不會耽誤太多的時間,。

另外,，在理解“可是”這個表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時，教師處置得比較匆促,，只讓同學通過自由讀,、男女生對讀來滲透它在句子中的作用，應(yīng)該在學習貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時,，可以再通過師生對讀來滲透“可是”在文中的作用,，我想，同學對它的理解會更深刻,。也會讓同學在對課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華,。

老舍課文貓教學實錄篇三

各位老師，大家好,，我今天的說課題目是《貓》,。下面我將從教材分析、學情分析,、教法,、學法、教學程序,、板書六個程序展開我對本課教學的理解與設(shè)計,。

一、說教材

1,、教材分析：

《貓》一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文,。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文,。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫,，流露出對貓的喜愛之情,。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,，栩栩如生,。

2、教學目標

《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合,，以此為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和本班學生的實際情況,，確定本課教學目標如下：

知識和能力目標：

①學會本課13個生字，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、跌倒,、變化多端、開辟,、枝折花落”等詞語,。

②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的,。

過程和方法目標：以“自讀,，感悟、合作,、探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺,，使閱讀教學成為學生、教師,、文本之間對話的過程,。

情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。

二,、說學情

《語文課程標準》強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，根據(jù)小學四年級素質(zhì)教育的要求：著重進行篇的訓(xùn)練,，加強深入理解課文內(nèi)容,、概括中心思想,、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察,、分析事物和連段成篇的能力,。依據(jù)四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力,，我要求學生合作交流,，自主探究，理清文章脈絡(luò),，了解老舍筆下貓的特點,。

為此，我把本課的教學重點設(shè)置為：有感情地朗讀課文,。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛,，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的,。難點為：激起學生熱愛生活的情趣,，激發(fā)學生觀察動物的興趣。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點,。

三,、說教法

學生是學習語文的主人，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生的

個性差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，本課采用導(dǎo)讀教學法、情境教學法,、合作學習法,、以讀代講法等教法,。

四,、說學法

本課將“讀書,、思考,、感悟”的學習方法貫穿始終,，并穿插采用自主,、合作,、探究學習的方法,。

五,、說教學過程

為完成本課的教學目標,，突破教學重難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學設(shè)計,。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課,。）同學們,，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎,？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。）

2、簡介老舍

老舍原名舒慶春,，我國著名的小說家和戲劇家,，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》,、《茶館》,、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍,，揭示課題《貓》）

設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入,，學習的興趣已被激發(fā)起來,，相信學生對課文的學習充滿了期待。

環(huán)節(jié)二：整體感知,，讀中感悟

我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學,，從而整體把握文章

1、讀過閱讀課文后,，大家有什么感受,，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說,。 （經(jīng)同學間合作交流后,，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛,，作者喜愛貓的特點,。而這些恰好是文章的中心和重點。）

（教師隨機板書：老實,、貪玩,、盡職、勇猛??）

2,、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞,，你有沒有疑問？

3,、作者討厭貓的古怪性格嗎,？為什么,？（板書：可愛）

設(shè)計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識,，讓他們說自己想說的,，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學生的學習積極性,。為重點研讀設(shè)下鋪墊,。

環(huán)節(jié)三：細品精讀，撞擊情感

此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進行：

1,、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢,？讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來,，然后挑一處你認為寫得最生動,，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備,，再四人小組交流,。

2、學生再讀課文,，交流感受,。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,，標畫有關(guān)詞句,，說說從哪里看出貓的盡職？

（2）抓住重點詞語句子談感悟,。如：任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思,，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么,？）

（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩,。

（4）總結(jié)學法,，學習體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”,、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩,，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”,，想象會更合理,、更有情境感，而且遷移了學法。

3,、再讀課文的1－3自然段,，感受貓的古怪性格。

（1）讓學生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句,。

（2）完成填空練習：貓的性格實在有些古怪,。它既（ ），又（ ）,；既（ ）,，又（ ）；既（ ）,，又（ ）,。

設(shè)計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點,，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空,，學生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力,。

4,、再讀課文，感受小貓的可愛,，體會作者愛貓之情,。

（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛,。

（2）投影出示：

小貓滿月的時候很可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學會淘氣,。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學會淘氣,。

（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢,？怎么理解,？） ?設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后,，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受,，既激發(fā)了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精,。

（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件,，進一步感受小貓的淘氣可愛,。

設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮,，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā),。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，內(nèi)化情感

談話交流,，情感提升——人愛貓,，貓親人。（情感主線）

1,、自學“閱讀鏈接”,。

2、觀賞貓的圖片,，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感,。

3、投影貓的圖片,，學生觀賞,。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓,。

設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛,，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。

教師總結(jié)：老舍爺爺喜歡這只貓,，貓也喜歡老舍爺爺,，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們,，由此可見“人愛貓,，貓親人”。貓,，在日常生活中,，是一種很普通的動物。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

環(huán)節(jié)五：拓展練筆,，發(fā)展能力

請選擇你自己最喜歡的一種小動物,，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們分享

六,、說板書

15,、貓

老舍

老實、貪玩,、盡職

性格古怪 ?溫柔可親,、一聲不吭

膽小、勇敢 ?喜愛之情

天真可愛 ?摔疼了不哭

摔跤,、打秋千

老舍課文貓教學實錄篇四

老舍的文章《馬褲先生》

《馬褲先生》是老舍的作品,，這個作品通過描繪生活中一個討人嫌的市儈形象，表達了老舍對于一些市井人物的譏嘲,。

火車在北平東站還沒開,，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光的眼鏡,，青緞子洋服上身,，胸袋插著小楷羊毫，足登青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車?”很和氣的,。

我倒有點迷了頭,，火車還沒動呢，不從北平上車,，難道由——由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”很和氣的,。我希望他說是由漢口或綏遠上車，因為果然如此,，那么中國火車一定已經(jīng)是無軌的,，可以隨便走走;那多么自由!他沒言語?？戳丝翠佄?，用盡全身——假如不是全身——的力氣喊了聲,，“茶房!”

茶房正忙著給客人搬東西,，找鋪位?？墒锹犚娺@么緊急的一聲喊,，就是有天大的事也得放下，茶房跑來了,?！澳锰鹤?”馬褲先生喊。

“請少待一會兒，先生,，”茶房很和氣的說,，“一開車，馬上就給您鋪好,?！?/p>

馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作,。

茶房剛走開兩步,。

“茶房!”這次連火車好似都震得直動。

茶房像旋風似的轉(zhuǎn)過身來,?！澳谜眍^，”馬褲先生大概是已經(jīng)承認毯子可以遲一下,，可是枕頭總該先拿來,。

“先生，請等一等,，您等我忙過這會兒去,，毯子和枕頭就一齊全到?！辈璺空f得很快,，可依然是很和氣。

茶房看馬褲客人沒任何表示,，剛轉(zhuǎn)過身去要走,，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”

茶房不是假裝沒聽見,，便是耳朵已經(jīng)震聾,，竟自沒回頭，一直地快步走開,。

“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊,，一聲比一聲高：站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火,，要不然便是出了人命,。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下,，坐在我的床上,。剛坐下，“茶房!”茶房還是沒來,?？粗约旱目南?，臉往下沉，沉到最長的限度,，手指一挖鼻孔,，臉好似刷的一下又縱回去了。然后,，“你坐二等?”這是問我呢,。我又毛了，我確是買的二等,，難道上錯了車?

“你呢?”我問,。

“二等。這是二等,。二等有臥鋪,。快開車了吧?茶房!”我拿起報紙來,。

他站起來,，數(shù)他自己的行李，一共八件,，全堆在另一臥鋪上——兩個上鋪都被他占了,。數(shù)了兩次，又說了話,，“你的行李呢?”

我沒言語,。原來我誤會了：他是善意，因為他跟著說,，“可惡的茶房,，怎么不給你搬行李?”

我非說話不可了：“我沒有行李?！?/p>

“嘔?!”他確是嚇了一跳,，好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰?，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”

我對面的鋪位也來了客人，他也沒有行李,，除了手中提著個扁皮夾,。

“嘔?!”馬褲先生又出了聲，“早知道你們都沒行李,，那口棺材也可以不另起票了!”

馬褲先生把領(lǐng)帶解開,，摘下領(lǐng)子來,，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了,，他的帽子,，大衣，已占了兩個,。車開了,，他頓時想起買報，“茶房!”

茶房沒有來,。我把我的報贈給他;我的耳鼓出的主意,。

他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子,，并且擊打靴底上的土,。枕著個手提箱，用我的報紙蓋上臉,，車還沒到永定門,，他睡著了。我心中安坦了許多,。

過了豐臺,，茶房拿來兩壺熱茶。我和對面的客人——一位四十來歲平平無奇的人,，臉上的肉還可觀——吃茶閑扯,。大概還沒到廊房，上面又打了雷,，“茶房!”

“先生,，您等一等。天津還上客人呢;過了天津我們一總收拾,，也耽誤不了您睡覺!”

茶房一氣說完,，扭頭就走，好像永遠不再想回來,。待了會兒,，開水到了，馬褲先生又入了夢鄉(xiāng),，呼聲只比“茶房”小一點,，可是勻調(diào)，繼續(xù)不斷,，有時呼聲稍低一點,，用咬牙來補上。

到了天津,，又上來些旅客,。馬褲先生醒了，對著壺嘴喝了一氣水,。又在我頭上擊打靴底,。穿上靴子,，溜下來，食指挖了鼻孔一下,，看了看外面,。“茶房!”

恰巧茶房在門前經(jīng)過,。

“拿毯子!”

“毯子就來,。”

馬褲先生出去,，呆呆地立在走廊中間,，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下,，走了,。下了車，看看梨,，沒買;看看報,，沒買;看看腳行的號衣，更沒作用,。

又上來了,，向我招呼了聲，“天津,，唉?”我沒言語,。他向自己說，“問問茶房,，”緊跟著一個雷,，“茶房!”我后悔了，趕緊地說,，“是天津,，沒錯兒?！?/p>

“總得問問茶房;茶房!”

我笑了,，沒法再忍住。

車好容易又從天津開走,。

剛一開車,，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家,，這一把手巾擦了至少有一刻鐘,，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數(shù)著,，從老站到總站的十來分鐘之間,，他又喊了四五十聲茶房,。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建議,，車上總該有人知道,，茶房應(yīng)當負責去問,。茶房說,，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色,，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答,，可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了,，這次是在頭上摔了摔襪子,，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂,。我睡不著是當然的,，我早已看清，除非有一對“避呼耳套”當然不能睡著,?？蓱z的是別屋的人，他們并沒預(yù)備來熬夜,，可是在這種帶鉤的呼聲下,，還只好是白瞪眼一夜。

我的目的地是德州,，天將亮就到了,。謝天謝地!

車在此處停半點鐘，我雇好車,，進了城,，還清清楚楚地聽見“茶房”!

一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢,。

老舍課文貓教學實錄篇五

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪,，說它貪玩吧,，但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,，在教學這個部分時，我請一個學生來解釋一下什么是“屏息凝視”,，這個學生由于預(yù)習不夠充分,，一時語塞滿臉通紅,，其實這個詞從字面也可以了解大概意思，不必非按照字典的解釋來說,。于是我對這個學生說：“那就請你上來,，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息凝視的,？”他擺脫了這一尷尬局面,，也松了一口氣，接著上臺,，擺出屏住氣,，眼神集中的樣子。我讓其他同學評議,，有的同學說,，他雖然屏住了氣，但眼神太直了,，表現(xiàn)不出精神集中的樣子,，在其他學生的提議示范下，他最終準確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子,，在學生的掌聲中走下了臺,。這一小插曲，反而使學生對小貓盡職盡責這一特點理解的更為深刻了,。

[反思]看起來,，這是一個很小的教學環(huán)節(jié)，但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意,，因而就有了特別的意義,。

首先，保護了學生的自尊心,，相信學生會感謝老師給他解了圍,。

其次，通過這次表演,，不但這個學生,，全班所有學生都對這個詞語印象深刻。

第三,，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,，用短短的幾分鐘的時間，讓孩子表演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大,，可以較好地吸引學生的注意力,，保持課堂教學的高效率。

【老舍貓教學反思匯編14篇】

老舍課文貓教學實錄篇六

今天，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課,。這篇文章非常簡短,，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。在學習本課時,，我注重對以下方面進行了訓(xùn)練：

1、抓住重點詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容,。在學習貓的性格古怪時,，我抓住貓的老實，貪玩,，盡職這三個特點,，先讓學生找出哪些句子描寫了貓的這些特點,，并反復(fù)朗讀,。

2、體會擬人句的作用,，體會作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，當貓把老舍先生的稿紙踩印后,，他不但不生氣,，反而當作梅花來欣賞，可見他對貓的喜愛,。作者在寫剛滿月的小貓時,，不像在寫一只貓，倒像寫一個可愛的孩子,，由此,，可以看出作者對貓的喜愛。

3,、注重寫法的滲透,，如在描寫貓的老實，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的,。因此,，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆，選擇一個你喜歡的小動物,，仔細觀察,，然后寫一寫。

不足之處：

1,、對課文的深度和廣度挖掘的不夠,，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實，貪玩，盡職去體會貓的性格古怪,，但只是蜻蜓點水,，沒有深入講解，最后因為時間倉促,，也沒有進行總結(jié),。

2、學生齊讀的次數(shù)過多,，用的時間長,，以至于后面的內(nèi)容一帶而過。以后需要掌控好時間,。

3,、講解第一自然段時用的時間太多，后面貓的溫柔可親,，勇猛,，都沒有進行深入講解。而滿月小貓的淘氣,，可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來,。

通過這節(jié)課，我認識到,，課前備課很重要,，但是課后反思也很重要，通過反思,，可以不斷完善自己,，使我們認識到自己教學中的不足，可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，可以使自己今后的教學過程更充實,，更完善。使自己的教學經(jīng)驗更豐富,。

【老舍貓教學反思集合14篇】

老舍課文貓教學實錄篇七

老舍的抒情文章貓

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰,，以風趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,。

在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神作者對小動物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學生的主體地位,，強調(diào)學生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

一,、《新課標》把豐富語言的積累寫進了教學目的，這既是學習語文,、提高語文能力的需要,，也有很強的針對性。兒童語言貧乏,，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高,。這是社會交際所必需的,，也是提高認識、發(fā)展智力所必需,。說話時妙語連珠,，出口成章,，習作時文思泉涌,，妙筆生花都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前,，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間,，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益,。

二,、于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑,，往往能有效地激活學生的思維,，從而培養(yǎng)其積極、主動的學習態(tài)度,。文章向大家介紹了幾只大貓,？原是無疑之處；而面對這樣性格古怪的大貓,，老舍先生一定很頭疼了,？這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由,、擺事實,，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話,，為學生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能,。

三、過去在閱讀教學中,，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇 一律的教學程式,。使語文教學的情趣淡漠了，形象破碎了,，美感削弱了,，特有的魅力墜失了《新課標》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,，并且說說為什么這么讀？如本文中對蹭字的理解,，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的,。由于學生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞,、接通，于是心有所悟,，豁然開朗,。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳,，可體驗而無法表達,，有的是言有盡而意無窮，有的是盡在不言中,。正是由于語言的模糊性,，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉,，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量,。

老舍課文貓教學實錄篇八

老舍的文章貓

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,，條理清晰,，以風趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,，下面就是老舍的文章貓，請看：

老舍的文章貓

貓

貓的性格實在有些古怪,。說它老實吧,，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,，成天睡大覺,，無憂無慮，什么事也不過問,?？墒牵鼪Q定要出去玩玩,，就會出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。說它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是,，它聽到老鼠的一點響動,，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細各異，變化多端,。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興,。它若是不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出。

它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又那么勇猛,，不要說見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的.時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛,，一個線團,，都是它的好玩具，耍個沒完沒了,。一玩起來,，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來,，再跑再跌,。它的頭撞在門上，桌腿上,，撞疼了也不哭,。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所,。它到院子里來了,。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千,，所到之處，枝折花落,。你見了,，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃,，天真可愛!