總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園備課反思總結(jié) 幼兒園備課反思評價篇一

為了增強(qiáng)課堂氣氛的感染力,，選擇了兩首樂曲：一是大家都很熟悉的樸樹的《白樺林》,。這首俄羅斯風(fēng)味濃郁的歌曲在開場很好的渲染了氣氛,。二是八只眼樂隊的《鋼鐵是怎樣煉成的》，唱出了中國幾代人讀這本書的感受,。因為沒有確切的歌詞,，所以放棄了滾動播放歌詞的想法。但是如果在播放這首時,，能展示一些前人讀這本書的心得,，學(xué)生聽歌的感受可能更深切。

最后的作業(yè)設(shè)計注重課堂教學(xué)的延伸,。但是,，這份作業(yè)再次把學(xué)生拖回了名著本身，書本與學(xué)生的實際生活的差異,，再一次為這份作業(yè)的實效性打了折扣,。

《風(fēng)箏》教學(xué)反思

教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，在將課文讀正確,、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容,，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說課文敘述順序時,，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括,，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望,，允許他們用自己的話,、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當(dāng)然,，也鼓勵概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序,。

《風(fēng)箏》寫了“我”童年時候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的情景,。文章語言樸實，多與白描而極少雕飾,，筆調(diào)親切,、溫馨、自然,。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在,、無拘無束的快樂,，也寫了找風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬,。

這樣一篇貼近學(xué)生生活的課文給了我們一次拉近師生距離的機(jī)會,。為此，我設(shè)計了一個非常童趣的導(dǎo)入——猜謎,?！翱罩幸圾B，長線牽牢,，不怕風(fēng)吹,，只怕雨打”，學(xué)生的情緒一下提高了,，為課堂的教學(xué)打好了基礎(chǔ),。

語文新課標(biāo)要求讀書要有“獨(dú)特的感受和體驗”，要“多角度,、有創(chuàng)意地閱讀”,。基于這點,，我把整堂課的重心都放在了朗讀上,，有進(jìn)行指名讀，同桌交流讀,，小組競讀等,。在教學(xué)過程中，每當(dāng)孩子朗讀精彩時,，我都能給于一個鼓勵的微笑,，當(dāng)某個孩子膽小聲音微弱時，讓其他孩子給他鼓掌,?？粗⒆觽円蚬恼贫拥哪橗?，我不禁也深深感動了,，不經(jīng)意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊,！但就朗讀而言,，我個人認(rèn)為有敗點，不應(yīng)該把齊讀放在開端,。學(xué)生的思想感情還沒有達(dá)到一定層次的時候,，讓他們齊讀，效果適得其反,。

以后我還要多磨練,，多給自己敲敲緊鐘,，才會有更大的進(jìn)步。

這兩天講授的課文是《童趣》,，是一篇文言文,，也是初中的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學(xué)一直都存在著爭議,，有的認(rèn)為要依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授,，有的則認(rèn)為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識，而要側(cè)重讓學(xué)生去體驗課文,。關(guān)于這些爭議可以從各個渠道獲知,，這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況,。有一兩個亮點：一個就是導(dǎo)入,，我還是按照我以前的思路，給學(xué)生講了一個故事,，這次講的故事可以說很符合課文,，因為講的是一個小女孩想象的故事，這個故事作為一個導(dǎo)語可以說是很成功的,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,；第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事，是關(guān)于刑捕頭吃東西的故事,。刑捕頭沒有錢,，他就要了一碗陽春面,，可是在他吃之前,，他嘴里一直在說“這是肉絲面,，這是肉絲面”，結(jié)果他就真的把它當(dāng)肉絲面吃下去了,。這個故事告訴同學(xué)們的就是：“心之所向,，則或千或百，果然鶴也,?！敝灰闶沁@樣想的，事情真的就是這樣的,。

但是,，通過這次《童趣》的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：

二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角,，讓學(xué)生去體驗文章里面的樂趣,，因為他們才剛剛度過自己的童年,，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺?，再讓他們?nèi)ンw驗作者當(dāng)年的樂趣,，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識,，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X,。這實際上也違背了新課改的精神,。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是起到一個主導(dǎo)的作用,。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。

本課教學(xué)設(shè)一各種形式的朗讀,，知道學(xué)生正確的語言停頓,，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙,；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的規(guī)律,，是學(xué)生消除畏懼心理；通過字詞的教學(xué),，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),。這些做法都是易于操作、實用有效的,。

教師授之以法，讓學(xué)生得其法,，以自主、合作,、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的,。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀,，基本成誦,，就保障了四十五分鐘的實效性。

1.在教《論語》時,，讓學(xué)生能感覺到好像穿越時空,，去閱讀,、去思考、去吸取,，了解并深刻地認(rèn)識我們的祖先,，繼承并發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣,，愿意去讀,，這幾節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學(xué)生樂于去讀,，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《〈論語〉十則》了,。

2.教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強(qiáng)學(xué)生的積累,，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng),。學(xué)習(xí)文言文,，我認(rèn)為不僅僅是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對文言語句作細(xì)致的語法分析,，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會意而后懂,，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行，必有我?guī)熝伞薄凹核挥?，勿施于人”的文言語句來,。多讀文言文，會使人無形中受到熏陶感染,。3.如何學(xué)文言文,，一個字：讀。相信文言文是讀懂的,，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的?！笆谥贼~”不如“授之以漁”,。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、做讀書積累的習(xí)慣,。一句話,，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”，是學(xué)好文言文的重要方法,。

幼兒園備課反思總結(jié) 幼兒園備課反思評價篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂及教學(xué)實施》這門課程中關(guān)于語文備課中常見的通病的分析引發(fā)了您怎樣的思考？

通過學(xué)習(xí)溫儒敏教授的講授,，我認(rèn)為要想備好課應(yīng)該這樣做：

一：作為教師無論你是哪個學(xué)段的老師,，都要把小學(xué)、初中,、高中的課標(biāo)統(tǒng)一了解,、掌握，做好銜接,、避免重復(fù),，做到整體統(tǒng)籌，達(dá)到系統(tǒng)性,、科學(xué)性,。

二、認(rèn)真研讀課標(biāo),，結(jié)合本班學(xué)情,，整體上符合課程要求，有梯度,，螺旋的上升,。

三、每課一得,，主要指的是語文素養(yǎng)的一個方面,、比如知識、能力,，主要的是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

四、教案設(shè)計從實際學(xué)情出發(fā),，從個人個性設(shè)計出發(fā),，可借鑒別人的，但不能直接拿來為己所用,。

幼兒園備課反思總結(jié) 幼兒園備課反思評價篇三

四備·四倍

——2013國培上海段微格集體備課收獲

沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué) 溫永林

在上海,，30天的學(xué)習(xí)歷程，5次集體備課,，5次頭腦風(fēng)暴似的體驗,。從散文、實用文到詩歌,，再到記敘文,，可謂小學(xué)階段各種類型的課文都涉及到了,。5次經(jīng)歷就是5次成長，受益匪淺,，感慨也頗多,。回過頭梳理梳理,，還是從“備”談起吧,。

一、備教材——倍感文本解讀之關(guān)鍵

1,、基于“這一篇”的解讀,。

閱讀教學(xué)，首先要解決的是“教什么”的問題,。那教什么呢,？內(nèi)容首先從課文中來。一篇課文就是一個獨(dú)特的文本,，不僅是學(xué)習(xí)的材料,，也是學(xué)習(xí)的對象。文本的解讀就是要基于“這一篇” 的解讀,。

記得鄧彤博士在我們集體備《祖父的園子》一文后說過這樣一句話：“一個好的老師一定是一個好的讀者,，文本解讀能力是老師的看家本領(lǐng)?！痹趥湔n中我們深刻地感受到了這句話的道理之深,。的確如此，閱讀是為了促成學(xué)生的理解感受,。為了達(dá)到這樣的目的,，教師必須做一個先行者，自己先去理解感受“這一篇”課文的關(guān)鍵處,，也就是特定文字所傳遞出的作者的認(rèn)知情感以及與這種獨(dú)特認(rèn)知情感融會一體的語句章法和語文知識,。因為，自己懂了,、透了,，才能讓學(xué)生學(xué)明白。

2,、基于體式確定“終點”,。

“終點”就是學(xué)習(xí)這一篇課文要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)于體式,，也是針對“這一篇”而言,。不同的文本，體式往往有所不同,。比如,，《心田上的百合花》是寓言體散文,，而《祖父的園子》是回憶性散文。由于體式的不同,，我們所確定的終點也就不同了,。換句話說，終點的確定一定要基于“這一篇”的體式,。就拿《祖父的園子》來說,，根據(jù)其回憶性散文的體式，我們把握住兩點,。其一,，體味精準(zhǔn)的語言表達(dá),；其二,，分享作者獨(dú)特的人生經(jīng)驗。繼續(xù)基于“這一篇”去解讀,，我們發(fā)現(xiàn)文章語言如詩一樣美,，具有詩化特點。而作者獨(dú)特的人生經(jīng)驗就是在祖父園子中的那份快樂和自由,。于是,，我們確定出本文的終點，也就是教學(xué)內(nèi)容為：能較深入地體會作者用詩化語言表達(dá)快樂,、自由的情感,。有了對體式的考慮，我們才能讓“這一篇”不但充分體現(xiàn)自身特點,，還反應(yīng)這一類文體的特點,，從而讓學(xué)生通過理解感受去“以篇達(dá)類”。

回看自己以前的備課,，似乎僅僅是把課文當(dāng)做了材料,，對文字信息關(guān)注多，但對體式卻處于漠視狀態(tài),。由于方向不明確,，所以，我們老在教,，卻沒教清楚,。文本解讀的確是關(guān)鍵，只有自己充分理解感受了,，才可能讓學(xué)生清楚地理解感受,。

二、備學(xué)生——倍感學(xué)情分析之必要

僅僅備教材還不能完全確定“教什么”,，因為,，學(xué)生是教學(xué)的主體,，我們所教的必定是他們不能理解、不能感受之處,。而要找到這些不能理解和感受的地方,，只有一條途徑——分析學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)生的起點,。而這“起點”還不能籠而統(tǒng)之,，得從生活經(jīng)驗和語文經(jīng)驗出發(fā)去分析。其中,，語文經(jīng)驗又包括語言文字,、內(nèi)容理解、情感體驗幾個方面,。分析透徹了,，才能了解學(xué)生閱讀的狀況，找到基于他們起點的增長點和相應(yīng)的策略,。

那么,，如何才能找準(zhǔn)學(xué)生的起點呢？可以嘗試以下兩個方法：

1,、憑借經(jīng)驗推測,。老師把自己當(dāng)學(xué)生去讀課文。如果自己看不出好處的地方,，學(xué)生一定看不出,；如果自己看了好幾次才看出好處的地方，學(xué)生理解起來有一定難度,。學(xué)生不能理解感受的,，就可以作為教學(xué)內(nèi)容了。

2,、運(yùn)用質(zhì)疑辦法,。學(xué)生讀了課文后，讓他們提問題,，把自己不懂的或疑惑的地方呈現(xiàn)出來,，對問題進(jìn)行歸類整合，再針對問題組織教學(xué),。讓學(xué)生從疑惑處學(xué)起,，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)”。

這就是王榮生教授教給我們的“兩頭備課法”,，即依據(jù)體式定終點,，根據(jù)學(xué)情定起點。準(zhǔn)確把握住了這“兩頭”，“教什么”就清晰明了了,。

三,、備路徑——倍感教學(xué)方法之重要

我們知道，“教什么”確定了,，目標(biāo)就明確了,。但學(xué)生的起點和終點的目標(biāo)之間是有落差的，要跨越這樣的落差,，合理的路徑設(shè)計是十分重要的,。

于是，我們得搭建一個個“臺階”,，讓學(xué)生拾級而上,。每個“臺階”里有將終點目標(biāo)分解出的子目標(biāo)（落點）和方法?！芭_階”并不孤立存在,，而是相互關(guān)聯(lián)、層次分明,，且有梯度地逐級上升,。

為了讓學(xué)生每上一個臺階,，就離終點近一步,，我們要采取各種各樣的教學(xué)方法。在備課實踐中,，我對兩種方法感觸較深,。

其一，喚起或補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗,。學(xué)生對一篇課文理解不了,、感受不到，很多時候并不是他們不用心,，而是其生活經(jīng)驗沒有被喚起,。這時，我們可以采用圖片,、實物展示或者體驗等方式,，喚起或補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活他們的感知,。比如,，在《霧凇》一文中，出現(xiàn)了“小冰晶”“霜花”等術(shù)語,，我們就采用了提供文字和圖片等相關(guān)材料的方法,，喚起或補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗，以幫助他們理解文章大意,。

其二,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的閱讀方法,。我們常說：“授人以魚，不如授人以漁,?！蔽覀儙ьI(lǐng)學(xué)生的閱讀，都是基于“這一篇”的理解感受,。為了使他們的理解感受能夠全面一些,、深刻一些，我們引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與“這一篇”相對接的新的閱讀方法往往能起到事半功倍的作用,。比如,，《爸爸的老師》是一首敘事詩，詩的情節(jié)一波三折,，作者的情緒也不斷隨之變化,。針對這一文本特色，我們采用了畫曲線圖的方法讓學(xué)生體會一波三折的情緒變化,。這樣的圖示就是與“這一篇”相呼應(yīng)的閱讀方法,，形象直觀，有助于學(xué)生的理解,。

鄧彤博士還說過：“一個好的老師一定是一個好的設(shè)計者,。”這里所說的設(shè)計,，我想就應(yīng)該是教學(xué)路徑的設(shè)計吧,。路徑對了,，就能將學(xué)生快捷而順利地帶進(jìn)文本,，促成其深度的理解感受,。

四,、備自己——倍感追問審視之緊要

備課時，不管是備教材,、備學(xué)生,，還是備路徑,，都是基于“這一篇”而言,。文本是同一個文本,，但是由于個體不同，往往會出現(xiàn)不同的解讀,。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特,。鑒于這樣的情況，我們迫切要做的是備自己,。

1,、自我追問。追問的過程是不斷矯正和建構(gòu)的過程,，能幫助我們更理性地思考,，更深入而又科學(xué)地解讀文本和設(shè)計路徑。比如：我們?yōu)槭裁匆_定這樣的終點,？要達(dá)成這樣的終點，學(xué)生具備哪些儲備,，還存在哪些理解感受的困惑點,？設(shè)計這樣的臺階是否科學(xué)？有沒有更好的方式幫助學(xué)生理解感受,？備課時，多與自己對話，多問幾個“為什么”,，我們的思維也就打開了,，對文本的解讀也就更全面深入了,。

2、自我審視,。5次集體備課,，我們從試水到專家跟蹤,，再到獨(dú)立探討,，經(jīng)歷了從“剖腹產(chǎn)”到“難產(chǎn)”的痛苦過程,。特別是備《普羅米修斯》一課,，我記憶猶新,。由于沒有了專家的指導(dǎo),，我們?nèi)绯鯇W(xué)走路的孩子沒了依靠一樣，跌跌撞撞地前行,。一個想法拋出來,，我們要“掙扎”許久。最終,，我們對自己的成果都缺少底氣,。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？我們的學(xué)養(yǎng)不夠,，學(xué)科知識的儲備不夠,。所以說，我們在備課的時候還要進(jìn)行自我審視,，查查自己缺了哪些知識,，少了哪些必要的準(zhǔn)備。要知道,，一個倒不出水的杯子,，給任何一個人都是空的。作為一個語文教師,，要時常審視自己,，而后改進(jìn)，不斷擴(kuò)大知識的領(lǐng)地,，才能有給予學(xué)生的空間,。

集體備課，我參與著,，體驗著,，也收獲著，成長著,，更期待著,。期待今后的數(shù)次學(xué)習(xí)和體驗?zāi)茏屛疫M(jìn)入理想狀態(tài)的“順產(chǎn)”階段。

幼兒園備課反思總結(jié) 幼兒園備課反思評價篇四

第1篇幼兒園備課反思作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長,，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？下面是小編為大家收集的小班主題公開課教案及教學(xué)反思《我愛幼兒園》，供

第1篇幼兒園備課反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長,，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？下面是小編為大家收集的小班主題公開課教案及教學(xué)反思《我愛幼兒園》，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對幼兒園的熱愛和對美好未來的向往之情,。

2,、參觀幼兒園環(huán)境，了解各設(shè)施作用,，知道優(yōu)美的環(huán)境需大家愛護(hù),。

活動準(zhǔn)備：

1.事先準(zhǔn)備好參觀幼兒園的路線。

2.玩具天線寶寶一個,。

活動過程：

1.帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園,。

(1)參觀幼兒園教師辦公室、保健室,，向老師問好,，并請老師介紹自己的工作。老師讓幼兒給每位老師送一朵紅花,，并學(xué)說“老師辛苦了!”

(2)帶領(lǐng)幼兒來到操場,，觀看大中班小朋友活動，請幼兒說說他們在干什么,，并請幼兒找一個小哥哥,、小姐姐一起玩,。

(3)游戲：小孩小孩真愛玩，摸摸**就回來,。

(4)帶領(lǐng)幼兒回活動室,，介紹活動室環(huán)境，讓幼兒知道這是我們學(xué)習(xí)和游戲的地方,，有許多好玩的玩具,，老師要在這里教我們許多本領(lǐng)，還能結(jié)實很多新朋友,。

2.談話,，引出課題。

教師：你喜歡我們的幼兒園嗎?今天天線寶寶帶大家開著火車一起去參觀我們美麗的幼兒園,。

3.說說自己的幼兒園

幼兒園里有什么?你最喜歡幼兒園的`什么地方?為什么?

4.畫自己理想的幼兒園,。

(1)通過撕貼、添畫等方式表現(xiàn)自己心中的幼兒園,?？梢宰層變号c家長共同構(gòu)圖設(shè)想。

(2)展出繪畫作品,。

教學(xué)反思：

教師帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,，通過走走看看使孩子們知道幼兒園的布局，從而了解幼兒園,，了解 幼兒園的設(shè)施,，喜歡幼兒園。在設(shè)計整個活動時,，畫一畫幼兒園有一定的難度,，幼兒不會用繪畫的形式畫出幼兒園，在今后的活動中注意孩子的實際水平,。

第2篇幼兒園備課反思

身為一名人民教師,，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢,？以下是小編為大家整理的小班主題公開課教案及教學(xué)反思《高高興興上幼兒園》，希望對大家有所幫助,。

活動目標(biāo)：

1,、喜歡看手偶表演，愿意說出自己的認(rèn)識和感受,。

2,、知道要高高興興上幼兒園。

活動準(zhǔn)備：

1、《小朋友的書,。我上幼兒園》,；《小朋友的書。數(shù)學(xué)》,；磁帶及錄音機(jī),。

2,、小花貓,、小白兔、小鴨子手偶,；事先請大班幼兒學(xué)會手偶表演,。

活動過程：

1、出示小白兔手偶,，引出手偶戲,。

教師出示小白兔手偶，和小朋友打招呼,。小白兔要去哪里呢,？

2、哥哥姐姐表演手偶戲“高高興興上幼兒園”,，小朋友觀看表演,。

提問：手偶表演里有哪些小動物高高興興上幼兒園？上幼兒園路上,，小白兔先碰到了誰,？后又碰到了誰？（幫助幼兒理解“先”和：“后”）

3,、再次表演手偶戲,，鼓勵幼兒學(xué)說各角色的`對話。

小白兔高高興興到哪里去,？后面來了哪個小動物,？它是怎么叫的？

小白兔怎么說,？小鴨子怎么回答,？它們一起怎么樣上幼兒園了？

路上它們又遇到了誰,？兩個好朋友怎么問,？小花貓怎么回答？

三個好朋友怎么樣上幼兒園的,？我們寶寶是怎么樣上幼兒園的,？

4、幼兒再次觀看手偶表演，鼓勵幼兒邊看表演邊學(xué)說角色中的對話,。

演出謝幕時請幼兒觀看手偶的形象特點及簡單的操作技巧,。（此環(huán)節(jié)還可以請個別幼兒嘗試操作手偶）

5、請幼兒翻閱《小朋友的書,。我上幼兒園了,。第5—8頁“高高興興上幼兒園”，學(xué)說手偶表演中的對話,。

6,、引導(dǎo)幼兒說說自己一天當(dāng)中的先和后，如：先刷牙,、后洗臉,；先洗手后吃飯等。

（結(jié)束）教學(xué)反思：

新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要,，也是最為辛苦的一個階段,，因此，我要做的第一件事就是穩(wěn)定孩子的情緒,。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園,、對老師產(chǎn)生親切感,，而特別設(shè)計了這一活動。

“高高興興上幼兒園”這一活動是結(jié)合幼兒的實際情況開展的,。它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識集體,，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活,，讓幼兒信任我們老師,，感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動帶來的快樂,。希望孩子在情感上受到滿足,，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛，漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師——離不開老師,。但是我知道要達(dá)到這樣的一個效果是需要我們班級的老師共同努力的,。

在活動中，絕大部分的幼兒能融入進(jìn)來,，有些幼兒因為第一次上幼兒園還正處于哭鬧的狀態(tài),，但是在我講故事的時候，哭鬧的孩子也變的小聲了,。原來,，只要讓孩子有事情做,，或者說可以讓他們忙一點，就會暫時忘卻離開爸爸爸媽媽的無安全感,，充分感受幼兒園的快樂,，真正的達(dá)到高高興興上幼兒園。

第3篇幼兒園備課反思

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢,？下面是小編為大家整理的幼兒園大班音樂說課稿《化蝶》含反思,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

各位評委,，各位老師，上午好!

今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》,。

我將分“說教材理解-說目標(biāo)確定-說過程設(shè)計”三大塊，進(jìn)行我的說課,。

首先說說我對音樂欣賞《化蝶》這一活動的理解,。音樂欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動會”等,，這些活動主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物，人類生活的關(guān)系,，了解昆蟲的一些基本知識,。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力,。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句,，旋律舒緩,，優(yōu)美，感人,，(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲,，結(jié)合為此活動設(shè)計制作的富有動感的電腦動畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動的畫面,，幼兒喜歡的游戲化表演等,，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺,。其次,，由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動，還是歌唱活動,，韻律活動,，器樂活動，對幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí),。為此,，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,，表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美三個方面來制定。

1,、欣賞《化蝶》,，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。

2,、在感受過程中分辨樂句,，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作,，心情愉悅地與同伴交往,。

重點難點定位在第二個目標(biāo)，通過多種組織形式,，雙主體互動模式,，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗,，引起聯(lián)想想象并嘗試用動作來表達(dá)自己的感受,，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學(xué)會分解樂句,，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn),，從而調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性,，使他們能“學(xué)中有玩,，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個活動中。

這個游戲我準(zhǔn)備設(shè)計三個層次,，第一層次,，有關(guān)蝴蝶的前知識準(zhǔn)備，通過春游,，搜集蝴蝶知識圖片,，標(biāo)本。vcd,，組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識討論會等,，加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲的了解,，為下一層次的欣賞活動奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂欣賞《化蝶》,，在這一層次中,，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,從而活動愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,，兩兩相對地表演,，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升,。

今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,，接下來，我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計,，整個教學(xué)流程設(shè)計為：

(一)激趣引題,，啟動情感。

(二)初步欣賞,，動畫結(jié)合,。

(三)動作表達(dá)，分辨樂句,。

(四)感悟音樂,，創(chuàng)編動作。

(五)扮演角色,，充分表現(xiàn)。一共五個板塊,。

一,、激趣引題，啟動情感,。

1.謎語導(dǎo)入,，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢?(集體猜謎語),。給大家一個驚喜喔,。

2.大家真聰明，原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶,?？?點擊電腦動畫)美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的.曲子,。讓我們一起來聽一聽,。

設(shè)計意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對大班幼兒來說,，具有一定的挑戰(zhàn),，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心,。為此，活動一開始,，我就用謎語來吸引幼兒的注意力,，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)幼兒的情感,。從而使幼兒自覺自在,，自然而然地投入到活動中。

二,、初步欣賞,，幼兒結(jié)合。

1,、聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》,，你感覺到了什么?(幼兒自由表述)

2、談話：這是一首非常優(yōu)美,，抒情的樂曲,。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么?(邀請個別幼兒講述)

3、師談話：聽這首樂曲,，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去,，還說了什么事呢?

(播放電腦動畫)

4、師生談話：你感覺到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,，表達(dá)自己的感受)

設(shè)計意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而,，如何在音樂欣賞,，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動,，使技術(shù)含量高,。

為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣,，是我們常常遇到的問題,。為此，我設(shè)計了電腦動畫,，在欣賞--設(shè)問--再欣賞--再設(shè)問--電腦動畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中,，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受,，去體驗,，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美,。

三,、動作表達(dá),，分辨樂句。

1,、師設(shè)問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動作來表示,。

(播放音樂，伸出食指,，手劃節(jié)奏,，由此感知樂曲有四句。)

2,、師談話：我們聽出來了,，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法,，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢?(幼兒探索,、嘗試)

3、依據(jù)個別幼兒的介紹,，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動作表示出來,。

師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你,。

4,、師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是慢慢的,，或是停下來的動作?(幼兒自由討論,，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當(dāng)。)

設(shè)計意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家,，音樂的興奮的語言,，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候,，會強(qiáng)烈地需要用動作來表達(dá)自己的感情。動作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性,，動靜結(jié)合;另一方面,，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結(jié)構(gòu)特點，自由發(fā)揮,，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地,。

四,、創(chuàng)編動作，感悟音樂,。

1.師談話：蝴蝶仙子說,，它要成立一個舞蹈隊,，專門表演《化蝶》這個舞蹈，誰愿意參加?

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作,，并隨音樂表現(xiàn),，師觀察幼兒表現(xiàn)。

3老師：我請××小朋友來表演一下,，他在每一句結(jié)束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示,。(個別幼兒示范，擺出靜止造型動作)

4.點擊電腦,，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

5.提供盆花(自制紙花),，邀請四名幼兒表演。師談話：讓我們看看,，誰會被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評判,，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

6.師談話：祝賀被選中的小朋友,，沒有選上的小朋友也別泄氣,，繼續(xù)努力哦。

設(shè)計意圖：“授人以魚,，不如授人以漁”,。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動模式,，只要不影響同伴,，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情,，而教師始終飽含熱情,，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵,，讓幼兒獲得成功感,。

五、扮演角色,，充分體現(xiàn),。

1、出示蝴蝶,，花朵頭飾,，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么?

2,、要求幼兒兩兩相對找好朋友,，分配角色，戴上頭飾聽音樂,，按樂句做蝴蝶或花動作,。

3,、師觀察幼兒表現(xiàn)，見解介入表演,，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流,。

4、在愉快的游戲中結(jié)束活動,。

設(shè)計意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾,，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動作非常投入地表演,，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動了幼兒的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂,，群情激動，氣氛達(dá)到了高潮)

以上這些是我本次說課的內(nèi)容,，懇請領(lǐng)導(dǎo),、專家、老師批評指正,。謝謝!

教學(xué)反思：

1,、孩子們玩得開心、很感興趣,，但也有孩子不能大膽參與,，老師沒有過多的時間去引導(dǎo)和關(guān)注；

2,、大部分孩子玩得投入,，認(rèn)知和能力方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個幼兒一直都在趕節(jié)奏,，沒有自由自在投入游戲的感覺,；

3、準(zhǔn)備很充分,，特別是音樂很貼切,、有趣，也大大激起了孩子們的興趣,，也符合孩子的興趣和能力水平；

4,、對少數(shù)能力差的幼兒個體關(guān)注不夠,。

第4篇幼兒園備課反思

作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。寫說課稿需要注意哪些格式呢,？以下是小編為大家收集的幼兒園大班數(shù)學(xué)活動說課稿認(rèn)識時鐘含反思，歡迎大家分享,。

一,、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動,。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此,，運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點,、半點,，如：800入園，330離園…這樣易引起幼兒的情緒體驗,，為其理解和接受,。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學(xué)為：

1.使幼兒認(rèn)識時鐘,，能叫出名稱,，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2使幼兒知道時針,、分針,、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識別整點,、半點,。

3培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念,。

二．教學(xué)重點和難點

本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識整點,、半點和時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念,。為此,，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥,，看一看的過程中掌握整點,、半點，知道時針,、分針,、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，活動中始終以幼兒為主體,。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則,，主要采取視,、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),，時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;活動中遵循活性原則,，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,，讓幼兒通過操作活動,、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí);遵循積極性原則,，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象,、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個別性原則,，對能力差的幼兒在看圖撥指針時,，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：700時,，提醒幼兒分針在12上,，時針在7上。

四．教學(xué)準(zhǔn)備

小兔木偶,，動物鐘若干只(小老鼠,、小豬、小猴,、小牛,、小狗等)圖片若干張，紅,、黃,、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘,，實物中一只,。

五．教學(xué)過程

一)開始局部

二)活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內(nèi)容,，然后出示食物鐘,，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我時間,，人們學(xué)習(xí),、生活,、工作都離不開它

三)基本局部

活動中我防止了一言談”和“自問自答”注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，主動求知。

1.讓幼兒觀察鐘面,，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。

教師提問“看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這12個數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等,。

2.認(rèn)識整點,、半點，解時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中,，先出示了紅,、黃、綠三只鐘,，提出了一個開放性的問題,，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察，比擬,，最后得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時針指向幾就是幾點,。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘,，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固,，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。接著通過教師的操作演示,，幼兒的細(xì)心主動觀察，解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動的難點,，所以我最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想,，2點到3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈,，時針走一格。接著我又以相同的.方式認(rèn)識了半點及半點時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

3.看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片,，一下子把幼兒的注意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解,，通過操作活動,，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固,，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動滲入了慣例習(xí)慣的培養(yǎng)。

四)結(jié)束局部：評聰明娃娃

每組中評出一個聰明娃娃,，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結(jié)束了

六．活動延伸

1.教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘,、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

2.在日常生活或游戲中,，教師有意識的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時間的詞匯：如游戲時間，5點種到下班了,。

3.教室可設(shè)置時鐘,，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床,、進(jìn)餐等,，協(xié)助幼兒建立初步的時間概念。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥,、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動,，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

第5篇幼兒園備課反思

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，常常需要準(zhǔn)備說課稿,，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢,？下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)活動說課稿《種子的旅行》含反思,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

一,、教材分析：

種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子,，都是靠人類來種植的,。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子,，能借助于外界或自身的力量遍布世界,，這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了,，然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣,?！斗N子的旅行》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片,，通過各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗,，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇,、了解種子傳播的秘密。

二,、說目標(biāo)

根據(jù)活動內(nèi)容的特點和幼兒的知識經(jīng)驗情況,，確定目標(biāo)如下：

1、初步了解幾種常見種子的傳播方式,，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系,。

2、能根據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類,。

3,、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

三,、說重難點

重點:引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式;

難點:了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系,。

四、說準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：在活動前,，幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片,，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識。

材料準(zhǔn)備：《種子的旅行》錄像和課件,、種子的展板,、傳播方式背景圖。

五,、說過程

1,、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動,。

導(dǎo)入部分――教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地參觀植物及種子圖片展,。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎?仔細(xì)觀察它們長的什么樣?在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話和討論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài),。

2,、通過課件，認(rèn)識種子特征,、了解種子傳播方式,。

接下來通過課件“種子的旅行”,，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。

首先,，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件,，(即蒲公英、蒼耳,、蓮蓬和大豆的傳播)播放時,，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫面,。結(jié)束后提問：你看到了什么種子?它們是怎樣旅行的?

接下來,，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系,。這是本活動的重點難點所在,，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個環(huán)節(jié)的具體做法：

(1)、首先教師播放蒲公英的課件,，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什么?它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢?教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后,，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播,。接下來,，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證實,。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動幼兒所有的經(jīng)驗思考,，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點。

最后教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點,，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等,。

(2)、用同樣的`方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系,。如a借助動物和人的活動傳播(蒼耳,、竊衣、鬼針草,、荊棘等)b借助水力傳播(椰子,、蓮蓬)c借助于自身彈力傳播(大豆、油菜,、芝麻,、噴瓜)

教師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的神奇,。

(3),、提出發(fā)散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思考(螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲糧,、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用,。)

3,、游戲《幫助種子去旅行》，進(jìn)行傳播方式分類,。

(1),、出示背景圖并進(jìn)行講解，畫面所表示的意思,，并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片,。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

并幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式,。

(2),、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的,。

4,、活動延伸“我?guī)ХN子去旅行”。

進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動,，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游,，體驗幫助種子傳播的樂趣,。

教學(xué)反思：

植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷模N近生活,，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的,。在奇妙的植物王國中，蘊(yùn)含著許多的奧秘,，其中種子的傳播就是其中的一種,。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的,、模糊的記憶,，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英,，這些都是孩子們親身經(jīng)歷,、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子,。本次活動的目的就是認(rèn)識并了解植物的種子及其傳播方式,，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野,。

第6篇幼兒園備課反思

《秋天的雨》是《江蘇省綜合活動叢書教師指導(dǎo)用書》中大班上學(xué)期的一篇散文欣賞活動,。這篇散文語言優(yōu)美、想象豐富,、句式生動,，是一篇很美的寫景抒情的散文,，能給人以美的享受。但從幼兒的角度來說,，篇幅偏長,，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,、描寫的意境對幼兒來說很有難度,。但有難度并不代表不能欣賞或者說幼兒難以感悟體驗。這篇散文的欣賞,，我首先對教材上的進(jìn)度作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，原教材是放在主題活動的第一個活動，我把它調(diào)整到主題活動即將結(jié)束的時候開展,。為保證教學(xué)的質(zhì)量,，我精心準(zhǔn)備，制作了精美的課件,、詳細(xì)認(rèn)真地備課,，收到了較好的教學(xué)效果，反思一下,，主要原因原因主要有以下幾個方面：

1,、把握幼兒認(rèn)識特點，找準(zhǔn)散文欣賞的關(guān)鍵點,。

幼兒期是人生的啟蒙階段,，無論從幼兒年齡特點、認(rèn)知特點還是情感特點等方面分析,，我認(rèn)為幼兒園散文欣賞的關(guān)鍵點應(yīng)該落實在這樣幾個關(guān)鍵字上：初步理解感悟,、興趣、喜愛,。

對文章的內(nèi)容,、表達(dá)的意境情感只要讓孩子能夠初步的理解、感知就可以了,，重要的是能激發(fā)起幼兒對散文欣賞活動的興趣,。于是在教學(xué)目標(biāo)的定位上，教學(xué)過程的設(shè)計上我沒有更多的知識點的傳授,、字詞句的理解,。在活動中我更多的是讓孩子整體性的感知、盡量的多提的是這樣的問題：你最喜歡什么?你有什么感覺,，想法?通過優(yōu)美的畫面,、有趣的游戲、快樂的表現(xiàn)等方式讓長篇的散文欣賞一點也不覺得乏味、枯燥,，始終充滿了吸引和樂趣,，幼兒樂在其中，對這樣的欣賞活動產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情,，這對幼兒今后的學(xué)習(xí)欣賞打下良好的基礎(chǔ),。

2、多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,，激發(fā)興趣,，突破難點。

文學(xué)作品來源生活,，高于生活,，散文《秋天的雨》將秋天色彩的美、豐收的美,、動植物準(zhǔn)備過冬的.快樂都集中體現(xiàn)在一起,，那飄飛的楓葉、像海洋一樣金黃的田野,，銀杏樹葉像扇子扇呀扇,，秋天的雨是金色的小喇叭等等，這些意境對幼兒園的孩子特別是缺乏經(jīng)驗的城市孩子來說是很難體驗到的,。因此,，多媒體的有效運(yùn)用在這里就顯得尤其的重要。我根據(jù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的意境,，制作了非常精美的flash課件。(課件制作是我園的特色,，我的課件制作得到了幼兒園老師們的無私幫助)美輪美奐,、詩情畫意的動態(tài)畫面配上優(yōu)美抒情的配樂，一下子就將孩子們帶入秋天美妙的意境,，散文所表達(dá)的色彩美,、畫面美輕而易舉地讓孩子們理解體驗到了。孩子們的興趣和積極性被激發(fā)出來,，有了美得畫面他們愛美得情感就得到了激發(fā),，于是他們想說，有了體驗也就會說,、會表達(dá)自己的情感,。在活動中，我創(chuàng)設(shè)的送顏色的多媒體互動游戲,，畫筆一點,，色彩奇妙地發(fā)生了變化，孩子們興趣特別濃厚,，不但積極性提高了,，對作品感悟更加深刻,，這些難點在多媒體的運(yùn)用下就這樣很輕易地得到了化解。

對于多媒體課件的運(yùn)用,，我還有一個非常深刻的體會,，散文欣賞的課件制作一定要精美，如果粗糙,，寧可不用,，因為差的畫面反而起到破壞意境、適得其反的作用,。

3,、多形式欣賞、多感官參與,，保持激情,，提高效果。

散文篇幅長,，內(nèi)容多,，為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中,，在活動設(shè)計的時候,，我努力讓每一段的欣賞形式都能所變化。色彩美的段落先讓幼兒在整體感知畫面,，自主講述表達(dá)感受的基礎(chǔ)上再視聽結(jié)合欣賞,，在此基礎(chǔ)上和多媒體課件互動，開展送顏色的游戲,。味道美的段落,，在理解的基礎(chǔ)上配樂教師富有情感地朗誦，讓孩子們閉上眼睛,，在腦中再現(xiàn)想象欣賞,，潛移默化地讓外顯的景物內(nèi)化為孩子自身的體驗。在動植物過冬這段讓孩子們扮演角色,，邊說邊演,。這些豐富而又富有變化的欣賞形式、調(diào)動了幼兒的多種感官參與,，激發(fā)了幼兒的情感,，提高了課堂教學(xué)的效果。

4,、教師的感染力對散文欣賞起到重要的作用,。

優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語言能不能以情激情，以情感人,，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。在這個活動中，我在教學(xué)基本功上備足了課,。課前,，我反復(fù)朗誦散文，推敲自己的教學(xué)語言,，努力讓自己的教學(xué)組織語言富有感染力,，朗誦聲情并茂，和作品的情感,、意境融合,，使自己的語言行為在潛移默化中影響幼兒，帶幼兒更好地進(jìn)入情境,，感悟作品,。另外，在進(jìn)行教學(xué)評價時,，我也努力去感染幼兒,、提升幼兒的感受。我想這節(jié)教學(xué)活動效果比較好,，我自已在語言上下了功夫應(yīng)該也是重要的因素吧,。

當(dāng)然，活動中我也發(fā)現(xiàn)存在著一些不足,，我覺得該活動我給予孩子更多的主動欣賞的時間和空間還不夠,，我想到這樣一個詞:“留白”，我感覺到,，散文欣賞的悟很重要,，在活動中，很多地方我不需要講的太多,、引得太多，應(yīng)該更多的留白,，更多的給孩子自己去想象,、自主去理解。今后,，我將繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園優(yōu)秀文學(xué)作品欣賞教學(xué)的研究,，努力讓自己的教學(xué)更加科學(xué)、生動,、有效,，讓自己的語言教學(xué)課堂充滿活力!

第7篇幼兒園備課反思

活動目標(biāo)：

1、熟練進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)幾何圖形,。

2,、體驗元宵節(jié)里的節(jié)日氣氛。

活動準(zhǔn)備：

1,、7幅房屋圖片,、(如圖一)門內(nèi)各有禮物一件(如圖二)。

2,、燈籠底版(如圖三),、燈籠(如圖四)。

3,、色紙,、剪刀、膠水,、線等,。

活動過程：

1、找禮物：

——“新年已經(jīng)過了,，小朋友收到的禮物是什么?”

a,、出示小房屋，幼兒觀察并回答：

——“一共有幾幢房子?”“有什么不同”?“每種房子各有幾幢?”

(引導(dǎo)幼兒從屋頂?shù)男螤?、房子的顏色,、窗的?shù)量等進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù),。)

b,、請幼兒打開房門，找出禮物并數(shù)數(shù)：

——“你找到什么禮物?”“你的禮物是由什么圖形組成的?各有幾個?”

——“哪些禮物的圖形和數(shù)量一樣多?”“哪種禮物的圖形數(shù)量最多?哪個最少?”

——“我的房子由三角形,，長方形,，正方形組成的。房頂是三角形的,?！?/p>

——“我的房子里還有圓形，就是這個圓圓的窗戶,?！?/p>

——“我的房子有五個窗戶”

——“我的房子有紅、黃,、藍(lán)三種顏色”

2,、做花燈：

——“元宵節(jié)最高興的事情是什么?(看花燈)我們也來做花燈吧?”

a、幼兒每人一張燈籠底版圖,，去尋找形狀,、點數(shù)均對應(yīng)的燈籠：

重點指導(dǎo)幼兒正確數(shù)數(shù),，同時正確辨認(rèn)幾何圖形。

b,、正確配對以后進(jìn)行粘貼,。穿上線，并用彩紙剪成流蘇,，裝在燈籠上,。

3、玩花燈：

——“讓我們提著燈籠互相拜年吧!”

——幼兒尋找燈籠形狀一樣或點數(shù)一樣的朋友,，互相問好,，并說一句祝福的話。

“祝你天天快樂!”“祝你漂亮又健康!”“祝你好好學(xué)習(xí),，天天向上!”,、、,、,、、,、教學(xué)反思：

整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作,、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體,，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會,，注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，因為是幼兒真正親手操作的,，幼兒都會說,，說得都非常好，很有條理;通過幼兒動手操作,，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

第8篇幼兒園備課反思

活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,，知道數(shù)字無處不在,。

2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動,，從中體驗活動的樂趣,。

3、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

4,、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法,。

活動準(zhǔn)備：

1、收集生活中常見的有數(shù)字的物品布置在教室周圍,，幼兒對生活中的數(shù)字已有一定的了解,。

2、在教師的衣服上貼一套數(shù)字,，在小椅子上貼上數(shù)字,，每位幼兒一個數(shù)字掛件。

3,、多媒體展示：神州六號發(fā)射升空直播,。

活動過程：

一、出示0——9數(shù)字寶寶,，引發(fā)幼兒的興趣,。

今天老師穿了一件奇怪的衣服，你們看看我的衣服上有什么呀?(數(shù)字寶寶)都有哪些數(shù)字寶寶?(幼兒說出數(shù)字,，教師貼在黑板上,。)

二、找找,、說說生活中的數(shù)字,。

1、激發(fā)幼兒主動探索的愿望：“最近我們正在進(jìn)行關(guān)于“數(shù)字”的話題,，知道了我們周圍到處都有數(shù)字,。今天有很多數(shù)字寶寶來到我們身邊，你們想不想把他們找出來?”

2,、鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)：

(1)你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,，趕快告訴旁邊的好朋友。

(2)誰愿意大膽地到前面來,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

3,、回憶生活中更多的數(shù)字

教師：原來數(shù)字就在我們的身邊，除了這些,，小朋友們還在哪些地方,、哪些東西上看到過數(shù)字呢?

4、說說自己記得最清楚的數(shù)字,、最喜歡的數(shù)字,。

教師：數(shù)字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關(guān)系,，那么你記得最清楚的,、最喜歡的數(shù)字是什么呢今天把它帶來了沒有?

請小朋友給大家介紹一下。

三,、讓人難忘的數(shù)字,。

教師：現(xiàn)在老師要讓小朋友看一段錄象,，里面講到的數(shù)字在生活中可不是經(jīng)常能聽到的。(觀看錄象,，在發(fā)射升空時大家一起倒數(shù))

討論：剛才的畫面你看了以后覺得怎樣?

教師小結(jié)：神州六號發(fā)射成功了,，中國人真了不起，作為一個中國人我們應(yīng)該感到非常驕傲和自豪,，剛才錄象里聽到的數(shù)字真讓人難忘?。?/p>

四,、玩數(shù)字游戲,。

教師：數(shù)字和我們的關(guān)系這么密切，給我們的生活帶來了很多方便,，你們想不想做一個數(shù)字寶寶來玩游戲呢?

1,、找座位游戲。

教師：老師要給每位小朋友發(fā)一個數(shù)字掛件,，看看你的數(shù)字是幾,，把它掛在脖子上打扮成數(shù)字寶寶，現(xiàn)在我們來玩找座位的游戲,，要找到比胸前數(shù)字多1的座位號坐下,，看誰的動作快。

幼兒找座位,，教師及時幫助出錯的幼兒,。

2、數(shù)字寶寶找朋友,。

1)請數(shù)字寶寶們幫忙把小椅子放到旁邊去,，分男、女兩邊,。

2)請幼兒遵守規(guī)則：音樂開始,，數(shù)字寶寶們可以跟著音樂跳舞，音樂停時要求兩個數(shù)字寶寶頭靠頭做朋友,，記住,，只能是兩個。

3)幼兒游戲,。

4)再次游戲,，四個數(shù)字組合在一起，加大難度,，按從小到大的順序排成一豎排,。

五、結(jié)束：

(綜合活動)

教學(xué)反思：

在這次活動中,，我首先讓幼兒互相交流,，激發(fā)幼兒參與活動的積極性,。活動前我先請幼兒收集,、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字,，請幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來,，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的'作用。

第9篇幼兒園備課反思

經(jīng)過對幼兒識字的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)人的識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),，我注意到學(xué)前班的孩子思維特點是以興趣為主，識字教學(xué)是學(xué)前班教學(xué)的一個重點,，也是難點,。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點,，有意識地激發(fā)他們的識字興趣,，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力,?；谶@樣的認(rèn)識我對學(xué)前班孩子識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一,、利用游戲的形式,，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)孩子從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是孩子喜聞樂見的形式,，孩子喜歡模仿,，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎，找朋友,、…將這些游戲引入課堂,，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然,。

二、教師有意識地引導(dǎo)孩子無意識字

學(xué)前班年齡是5—6歲,，他們特別愛聽故事,、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用孩子的這些心理特點,，鼓勵孩子根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語,，并在講故事時練習(xí)使用,。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上,，對一些同音字,，形近字還適時適度地作一些比較。在孩子看書的時候,，老師提醒孩子注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字,，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同伴或老師,，這種看似無意,，實為有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字,，二是在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字,，取得了溫故而知新的效果。

三,、比賽中激發(fā)孩子的識字興趣

學(xué)前班的孩子好勝心強(qiáng),，一提起比賽，他們就來勁了,，所以在識字時,，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果,。如開火車比賽,，教了生字后，開兩列火車比賽,，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn),，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽,，教了生字,，讓孩子口頭組詞，看誰組得多,；又如說話比賽,，讓孩子用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多,。這些比賽,，既能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力,，相得益彰,。

四、識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)識字的憑借,。

然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，是因為課本能容納的東西實在是太有限了。因此,，必須引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸,，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，孩子生活中接觸最多的廣告招牌,、商品包裝物,，地名，還有各種報刊雜志,，這些都可以成為兒童識字的最好材料，引導(dǎo)他們收集起來,，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的“識字課本”,。在這個過程中，孩子動手,，動腦,，收集，整理,，編排,，還是一個創(chuàng)造的過程。

總之,，小小漢字,，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合孩子的思維特點,，調(diào)動孩子的多種感官，使孩子積極地參與識字教學(xué),，處處從孩子主體的實際出發(fā),，鼓勵孩子想象，實踐,，孩子就能獲得成功的喜悅,。