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操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇一
根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1,、會(huì)認(rèn)本課生字,。
2、學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字,，拓展學(xué)生的識(shí)字量,。
3、正確規(guī)范地寫好“跑”,。
據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在指導(dǎo)這課時(shí)，我將觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,。我通過(guò)作業(yè)的形式,，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些,，在整理的過(guò)程當(dāng)中,，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān),，帶有足字旁的字和腳有關(guān),，那么字的`意思也就迎刃而解了。在書寫時(shí),，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫的不到位,，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解,，足字在做偏旁的時(shí)候,，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提,，帶著孩子一遍一遍的書空用,，終于再次書寫時(shí)，漂亮多了,。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，我又通過(guò)釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來(lái)》的課后題,，講故事,、聽音樂(lè)、打排球,、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。
從孩子的作業(yè)當(dāng)中,，不難發(fā)現(xiàn),，孩子們?cè)跁鴮憰r(shí)，對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意,，比如聲音的聲,，上面會(huì)寫成土，體育的體會(huì)少寫一橫,，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力,。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇二
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫,、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí),，可將觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái),，教材又倡導(dǎo)多認(rèn)少寫，及早閱讀的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō),、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性,、參與性和可接受性,。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立,，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng),、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，學(xué)中動(dòng),。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，學(xué)生在生活中見過(guò)或玩過(guò)這些體育活動(dòng),，因此對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣,。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。
1．認(rèn)識(shí)打、球,、拔,、拍等9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，會(huì)寫八,、入兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁,。初步感知兒歌,。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3．激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣,。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確,、流利的朗讀詞語(yǔ),。
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片,、生字卡片
孩子們,，老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字,，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字,，看誰(shuí)能喊出他們的名字,。
(出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂(lè),。)
一,、導(dǎo)入,、揭題 師：老師請(qǐng)孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方,？（校園）再看看這是哪兒？（操場(chǎng)）對(duì),，今天,，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》（板書課題拼音，讓生拼讀,，再寫操場(chǎng)上,，寫到上時(shí)）請(qǐng)孩子們拿出小手和老師一起寫。 師：孩子們,，下課時(shí),，你們?cè)诓賵?chǎng)上都參加哪些體育活動(dòng)?或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其他的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢? （生自由說(shuō)。）
二,、看圖并學(xué)會(huì)說(shuō)句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫,，想和老師一起來(lái)看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看,，操場(chǎng)上多熱鬧啊,！這些小朋友都在干什么呢,？ （生：有的在跑步、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細(xì),，說(shuō)得也很好,，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說(shuō)的用一句話連起來(lái)：下課了，操場(chǎng)上真熱鬧,，小朋友有的拔河,，有的跳高，還有的拍皮球,。老師這句話說(shuō)得好聽嗎,？因?yàn)槔蠋熡昧擞械挠械倪€有的（板書）這個(gè)詞組，你也能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎,？
三、學(xué)習(xí)字詞
1.用自己喜歡的方式，自主識(shí)字。 師：你們說(shuō)的真棒,！下課了,，許多小朋友都到操場(chǎng)上參加自己喜愛的活動(dòng)，操場(chǎng)上可真熱鬧呀,。看看他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄕn件出示圖片,、詞語(yǔ)）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場(chǎng)面寫成了一首兒歌，今天呢,，孩子們就和張老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和兒歌中的生字朋友,。我們要認(rèn)識(shí)哪些生字朋友呢？
它們?cè)诖笃聊簧?，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)趦焊柚姓业竭@些生字用鉛筆圈出來(lái),，看誰(shuí)找得又快又好。 （生找,、圈） 師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字,，老師用藍(lán)色的字來(lái)表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字,。 （生自學(xué)生字。）
2．反饋交流,。
（1）同桌互考,。 師：小朋友們,老師看你們學(xué)得很認(rèn)真,，怎么樣？都學(xué)會(huì)了嗎,？（學(xué)會(huì)了） 真的,？請(qǐng)拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我,，我考考你,。如果你的同桌讀得好，你夸夸他,，如果他讀得不好,，你幫幫他。
3．多種形式,，反復(fù)認(rèn)讀,。
（1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀、齊讀,、男女生比賽讀,。
（2）（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）指名讀、齊讀,、搶讀,。
（3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀,、開火車讀,。 師：下面我們來(lái)開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快,，聲音最響亮,。
（4）請(qǐng)孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字。 師：這些生字都認(rèn)識(shí)的孩子請(qǐng)舉手,？愿意當(dāng)小老師來(lái)教教張老師的,，請(qǐng)站起來(lái)。 師：張老師謝謝你們,，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干,，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的,？ （生自由說(shuō)）
（5）生讀字卡,，擺字卡。 師：請(qǐng)小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,，聽清要求：請(qǐng)你讀一個(gè)擺一個(gè),，老師要考考你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了。
（6）火眼金睛游戲,。
a,、師說(shuō)謎語(yǔ),，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來(lái)，用手高高舉起,。 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口字?jǐn)[中央，下面一扇門,，門里張著嘴（高）,。正字少一橫，莫作止字猜 (步),。
b,、師說(shuō)生字，生找到后舉起,。 師：孩子們真聰明,！現(xiàn)在請(qǐng)你們快速地把自己的生字卡片讀一個(gè)收一個(gè),，比比誰(shuí)收得最快,，開始！
（6）給球組詞,。 師：這么多生字寶寶中,，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友,？
（你的課外知識(shí)真豐富！你知道得可真多?。?/p>
4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁,。 師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái),，其他孩子讀詞語(yǔ)，讓他表演,。你們可要仔細(xì)觀察喲,，老師一會(huì)還要有問(wèn)題提出呢。 師：（表演后）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有個(gè)秘密??？（沒(méi)有） 師：（全體起立）我們一起來(lái)做一做動(dòng)作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)） 拔河,、打球、拍皮球都是用手的,，跳高,、跑步,、踢皮球都是用腳的，（板書：手,、 足） 師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁,，一個(gè)和手有關(guān)，叫提手旁,。
看看老師是怎么寫的：手扌,。還有一個(gè)跟腳有關(guān)，叫足字旁,。足,，足字旁由足變化而來(lái)，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮,，多有禮貌,。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來(lái)寫寫這兩個(gè)偏旁吧！ 師引：我們的中國(guó)漢字非常奇妙,，同一偏旁加上不同的生字寶寶,，就能變成不同的新字。平時(shí)善于觀察的小朋友們,，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了,。
四、再讀兒歌 師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌,。 生自由讀、齊讀,。
五,、指導(dǎo)書寫八入 孩子們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣,？（出示八入） 1,、觀察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺,，同是撇低捺高,，但八兩筆分開，入兩筆相連,。
2,、教師示范
3、學(xué)生書空
4,、描紅,，仿寫
六、結(jié)束語(yǔ)： 這節(jié)課我們學(xué)了9個(gè)生字，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)你下課后注意觀察,，你在哪兒見到了這些字,，它和誰(shuí)在一起，咱們下節(jié)課再交流,，好嗎,？這節(jié)課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場(chǎng)上的知識(shí)，我想小朋友們一定很想去操場(chǎng)上玩了吧,。(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來(lái)),，孩子們，音樂(lè)響起來(lái)了,，下課的鈴聲也響了,，就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。
對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無(wú)憂無(wú)慮的幼兒生活,，正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來(lái)說(shuō),，怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識(shí)呢？不言而喻,，興趣便是一趟最快的列車,。
作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā),，設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見的'學(xué)習(xí)方式,，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，讓他們端端正正地坐著聽課,，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對(duì)他們更有吸引力,。所以,，我竭盡全力地把枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，融合在表演,，游戲，講故事,，比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中,。
一.充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，他們爭(zhēng)著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，這就把觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛十分活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。
二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主,、合作,、探究中快樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展,，已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識(shí),。新課標(biāo)也再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,，要加強(qiáng)學(xué)生自主,、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí),，形成能力。在教學(xué)生字的過(guò)程中,，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：
1,、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣,。學(xué)生在課文中初讀生字后,，讓學(xué)生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來(lái)記住字形,，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上,。交流匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)生字的方法，這樣做,，學(xué)生的自主權(quán)大了,，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)富有個(gè)性色彩,，這樣既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力，從而使學(xué)生在自主識(shí)字中,，感受成功的樂(lè)趣,。
2、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力,。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字,，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力,。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生做做打球、拔河,、拍球以及跳高,、跑步、踢足球的動(dòng)作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔,、拍這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,，所以打、拔,、拍用了提手旁,，而跳、跑,、踢這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、解決問(wèn)題的能力,，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。
然而,，我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：
1 ．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓學(xué)生自主探索,、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)提手旁,、足字旁這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我已有放的意識(shí),，而放得還不夠?qū)?，不夠大膽，生怕放出去，收不回,，擾亂教學(xué),。因此，在今后的教學(xué)中,，我們要有寬闊的胸襟,，讓學(xué)生暢所欲言，做到收放自如,。
2．對(duì)待學(xué)生的答問(wèn),，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該更為精練,，有吸引力和啟發(fā)性,。而我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,，教學(xué)機(jī)智有待提高,。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇三
首先非常慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員,，正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說(shuō)的那樣：“我在積極參與,，我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺(tái)上行動(dòng)了！”
記得那天上完課回到教室,，我就被學(xué)生包圍了,。
費(fèi)天（我們班的小不點(diǎn)）問(wèn)我：“何老師，您什么時(shí)候再帶我們到那兒上課,？”這是充滿了期待的聲音,，從這聲音中我聽懂了她對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
袁恒（經(jīng)常由于不聽講挨我批評(píng)的孩子）對(duì)我說(shuō)：“何老師,，謝謝您獎(jiǎng)給我的笑臉娃娃,，我以后也要表現(xiàn)好，您還會(huì)獎(jiǎng)我笑臉娃娃嗎,？”看來(lái)他嘗到被贊賞的甜頭,。
薛佳妮（一個(gè)總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說(shuō)：“何老師，我今天舉手了,，您還點(diǎn)了我發(fā)言兩次呢,！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福。
……
當(dāng)時(shí),，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停,，面對(duì)學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,，學(xué)生一下子對(duì)我這個(gè)語(yǔ)文老師也似乎親近了很多呢,？難道僅僅是因?yàn)閾Q了一間大教室上課,，還有很多的老師在聽課的緣故嗎？肯定不是,。
我細(xì)細(xì)琢磨著,，比較著我上這節(jié)課和平時(shí)上課的不同之處。比較之下,，我漸漸明白了,，本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：
一、教師的激情
我所面對(duì)的學(xué)生,，年齡都只有六七歲,，有的甚至更小，在課堂上,，他們的情緒極容易受老師的影響,。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時(shí)，我的激情無(wú)疑感染了學(xué)生,，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ)。
二,、豐富多彩的形式
本節(jié)課上,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我讓“找朋友”的游戲走進(jìn)了課堂,，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語(yǔ)的朗讀與記憶,。為了讓學(xué)生能放松放松，我把“運(yùn)動(dòng)課間操”插進(jìn)了課堂,，這樣,，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松。
三,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言
為了時(shí)刻吸引學(xué)生,，我將各種各樣故事化的.語(yǔ)言請(qǐng)進(jìn)了課堂。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)按“手”和“腳”的動(dòng)作把詞語(yǔ)分成兩類,，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶剛才和你們玩得可開心了,，可現(xiàn)在太陽(yáng)就要落山了，天就要黑了,，他們排好隊(duì)準(zhǔn)備回家去,，你們?cè)敢獍阉麄兯突丶覇幔俊庇秩?，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望,，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶跟我說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)呀：‘小朋友們,，你們光認(rèn)識(shí)我們有什么了不起呀,，如果能認(rèn)識(shí)藏在我們里面的字寶寶,，那才叫棒呢！’同學(xué)們,，你們敢接受詞語(yǔ)寶寶的挑戰(zhàn)嗎？”……這樣有趣的語(yǔ)言,，深受學(xué)生喜愛,，他們樂(lè)于聽，聽得懂,，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了,。
三、各種教具
教學(xué)初,，為了順利導(dǎo)入課題,，我給學(xué)生帶來(lái)了一根繩子，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō),，用這根繩子可以開展哪些體育活動(dòng),。為了配合學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和生字，我用不同顏色的卡紙,，做成了各種不同形狀的卡片,，很好地吸引了學(xué)生。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類時(shí),，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子,。這些教具的使用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
同樣的教學(xué)內(nèi)容,，同樣的老師教，課堂教學(xué)效果卻不一樣,。這一切,，都得益于教學(xué)組織的過(guò)程發(fā)生了變化，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，想學(xué),，我得努力地變無(wú)趣為有趣。我是這樣想的,，也這樣做的,，所以才有了收獲。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇四
《操場(chǎng)上》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第4課,。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類，反映的是學(xué)校生活,，對(duì)于一年級(jí)的`小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣,。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下：
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,，同位比賽說(shuō)體育活動(dòng)項(xiàng)目,，認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱,，從而達(dá)到識(shí)字的目的,。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,，也認(rèn)識(shí)了足字旁,。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。
在教學(xué)過(guò)程中,，注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性,，借助拼音讀、去掉拼音讀,、讀詞語(yǔ),、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上,，開展自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生比賽讀,、師生對(duì)讀等,。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記,。但實(shí)際上課時(shí)，給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等,，老有往前趕課的感覺,，生怕講不完,，尤其是對(duì)于回答問(wèn)題不夠完整的同學(xué)來(lái)說(shuō)，缺乏耐心的等待,，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。
另外,，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),，略顯倉(cāng)促，指導(dǎo)不夠細(xì)致,。尤其是在學(xué)生書寫的過(guò)程中,，指導(dǎo)不夠全面,，特別是對(duì)于個(gè)別寫字不太好的同學(xué)來(lái)講,，應(yīng)該更具體一些,。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇五
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（識(shí)字一）中的《操場(chǎng)上》這篇課文包括一幅插圖,，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以“手”為主,，第二排的活動(dòng)以“足”為主,。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王、足”以及“打,、拔、拍,、跳,、跑、踢,、球,、高、步”九個(gè)生字,。根據(jù)教材特點(diǎn),，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字；一類是字形較為復(fù)雜的“球,、高,、步”，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)“擊破”,。
當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),，他們高興地發(fā)出贊嘆聲?！靶∨笥褌?，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著，我提出了一個(gè)很巧妙的問(wèn)題：“其中有有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切，你能找出來(lái)嗎,？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然，隨機(jī)我又抽出“打,、拔,、拍”三個(gè)字，問(wèn)：“它們?nèi)齻€(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像,，哪像呢,？”這些問(wèn)題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)提供了良好的捕墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友,，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍，有的說(shuō)“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西,?！庇械恼f(shuō)：“‘拍’中的‘白’字就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍,?！边€有的說(shuō)：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作,。在游戲中掌握了字形,，理解了字義，豈不“一舉兩得”,？在做“拍”的動(dòng)作時(shí),，我親切地說(shuō)：“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個(gè)招呼,，問(wèn)聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼,，好一幅溫馨美好的畫面,。
在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,。我把“跳高、跑步,、踢足球”三個(gè)詞并排貼在了一起,，問(wèn)：“小朋友們看老師在干什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮地告訴我,，它們都和腳有關(guān),，都帶有“足”?！澳俏覀兡芎瓦@三個(gè)字交個(gè)朋友嗎,？”這樣期待性的語(yǔ)言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的.主體位置,。
“球,、高、步”沒(méi)有規(guī)律,，字形又比較復(fù)雜,，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難，只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法和很多字交朋友,。
“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法，如“你知道哪些球類,？我們住在哪個(gè)星球,？你還知道哪些星球？”
“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間,，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’?！庇械暮⒆訌淖中紊戏治觯骸啊摺值拈_頭就像一座高樓，兩個(gè)‘口’就像窗高爬,?！蔽椅⑿Φ芈犞椴蛔越貫檫@些孩子豎起大拇指,。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,，在課堂上發(fā)出和諧的音符，使教學(xué)開放而靈活,。
“步”字出錯(cuò)率較高,，我用擺一擺的方法，用“上,、一豎,、少”擺成“步”，讓學(xué)生用剛才的演示來(lái)編一個(gè)順口溜：“上字加一豎,，少字去一點(diǎn)”這樣的識(shí)字水到渠成,。
這九個(gè)字認(rèn)得輕松，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法，教學(xué)過(guò)程中,，我不斷地對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力,。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇六
《操場(chǎng)上》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。這篇課文包括一幅插圖,，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以“手”為主,，第二排的活動(dòng)以“足”為主,。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王，足”以及“打,、拔,、拍、跳,、跑,、踢、球,、高,、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn),，我把生字分為兩類處理：一類是帶提手旁及足字旁的有規(guī)律可循的生字,；一類是字形較為復(fù)雜的“球，高,，步”,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)擊破。希望孩子能在輕松的氛圍識(shí)字,，給孩子良好的認(rèn)字環(huán)境,，是我上這節(jié)課的初衷。的確,，在我的努力下,，課堂收效較好，反思起來(lái)課堂上呈現(xiàn)的三個(gè)場(chǎng)景讓我十分滿意,。
當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。我乘機(jī)問(wèn)“孩子們,，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢,？“孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著,，我提出了一個(gè)很巧妙的問(wèn)題：“其中有些活動(dòng)與手有關(guān),，你能找出來(lái)嗎？”這樣,，“分類”概念的`滲透很自然,，隨即我又抽出“打、拔,、拍”三個(gè)字,，問(wèn)：“它們?nèi)齻€(gè)字，你發(fā)現(xiàn)有什么共同特點(diǎn)嗎,？”這些問(wèn)題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊,。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些字，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍,，有的說(shuō)“拍的白就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍皮球,?！边€有的說(shuō)“拔中右邊有一就像拔河用的繩子?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵，讓孩子記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作,。在游戲中掌握了字形,，理解了字義，真是“一舉兩得”,。在做“拍”的動(dòng)作時(shí),，我親切地說(shuō)；“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌,，和他打個(gè)招呼,，問(wèn)聲好,?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面,。
在孩子的精神世界中,，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,。我把“跳高,、跑步,、踢足球”三個(gè)詞語(yǔ)并排貼在了一起，問(wèn)：“小朋友們看老師在干什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們興奮地告訴我，他們都和腳有關(guān),，都帶有“足”,。那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎？這樣期待性的語(yǔ)言,，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。
“球、高,、步”沒(méi)有規(guī)律,，字形又比較復(fù)雜，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,，只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法，會(huì)和很多字交朋友,?！扒颉弊值慕虒W(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法，如“你知道哪些球類,？”“我們住在哪個(gè)星球,？你還知道哪些星球？”
“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間,，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)，”高高高,。有的孩子從字形上分析：“高字的開頭就像一座高樓,，兩個(gè)口就像窗戶?！庇械恼f(shuō)：“高字就像一個(gè)小孩在瞪著框子往高爬,。”我微笑地聽著,，情不自禁為這些孩子豎起大拇指,。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學(xué)開放而靈活,。
“步”字出錯(cuò)率較高，我用擺一擺的方法,，讓學(xué)生用剛才的演示來(lái)編一個(gè)順口溜：“上字加一豎,，少字去一點(diǎn),。”這樣的識(shí)字水到渠成,。
這節(jié)課這九個(gè)字認(rèn)得輕松,，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法，教學(xué)過(guò)程中,，我不斷地對(duì)孩子的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),，使孩子產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力,。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇七
１、認(rèn)識(shí)“打,、球,、拔、拍,、跳,、高、跑,、步,、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。
２,、能正確,、流利地朗讀詞語(yǔ)。
３,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣,。
認(rèn)識(shí)“打、球,、拔,、拍、跳,、高,、跑、步,、足”９個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。
1,、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩,？（操場(chǎng)上）你們都玩些什么呢,？（生答）我們來(lái)看看這所學(xué)校的孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>
2,、生看圖說(shuō)圖意,，師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，用“有的……有的……還有的”練習(xí)說(shuō)話,。
1,、操場(chǎng)上開展了這么多體育活動(dòng),，我們一個(gè)一個(gè)地讀準(zhǔn)它們的名稱。（課件出示圖片配詞語(yǔ)）抽生讀,。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好足：平舌音 跳：三拼音
2,、出示六組詞語(yǔ)，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀
3,、去掉詞語(yǔ)的拼音,，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀
1、學(xué)習(xí)“拍,、拔,、打”
抽生讀——抽生做動(dòng)作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍、拔,、 打”都用手來(lái)做,，所以這些字的`左邊都一樣，是“扌”,。）
你還知道哪些提手旁的字,？
2、學(xué)習(xí)“跳,、跑,、踢”
抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑,、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作,，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字,，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系,。）
3、想辦法識(shí)記剩下的三個(gè)生字“高,、球,、步”
用“高”“步”組詞。
出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字,。
這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課,，由6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯,。指導(dǎo)孩子看圖后讓孩子們用“操場(chǎng)上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了,！”的總分句式練習(xí)說(shuō)話,，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱,，還不熟悉,，加上不認(rèn)識(shí)字，所以有些吃力,。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇八
一,、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我以人為本,、目中有生始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,，訓(xùn)練的主體，用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,，搭建舞臺(tái),，帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的回憶打電話的情景,、組內(nèi)交流分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的學(xué)生表演,、師生評(píng)議等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與，把面向全體的要求落到了實(shí)處,。
二,、合作意識(shí)和潛力得到較好的培養(yǎng)。打電話既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng),，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，用心營(yíng)造共同學(xué)習(xí),、探索,、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式,、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)互助,，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。
如學(xué)生自由組對(duì)練習(xí),、生生表演，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法,。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。因此,，在教學(xué)中我以“自立、合作,、探究”為原則,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
一,、充分利用教材優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，這就把觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二,、充分利用圖畫上的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系。1.先引導(dǎo)他們看圖,，用“有的......有的......還有的......”說(shuō)話,。如:有的小學(xué)生在跳繩,有的小學(xué)生在踢毽子,還有的在玩老鷹捉小雞的游戲.2.出示公園里的花朵圖片，出示小朋友們打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景圖,，出示學(xué)生上自習(xí)課的場(chǎng)景圖......讓孩子們進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話.如:有的花朵是紅色的,有的花是紫色的,還有的花是粉色的.
3.“戴帽穿靴”把話說(shuō)的更完整,。如：公園里的花開了。有的`花朵是紅色的,有的花是紫色的,還有的花是粉色的。這些花真是五顏六色美麗極了,！
三,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高生字學(xué)習(xí)的效率,。
1,、合作識(shí)字，體驗(yàn)情操,。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中,、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組,，交流自學(xué)情況,。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得輕松,，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣,。學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣。
2,、探究識(shí)字,，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字,，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生做做“打球,、拔河、拍球”以及“跳高,、跑步,、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打,、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,，所以“打,、拔、拍”用了提手旁,，而“跳,、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、解決問(wèn)題的能力,，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。3.變形金剛識(shí)字法和兒歌識(shí)字法的結(jié)合運(yùn)用,。針對(duì)低年級(jí)孩子愛玩的天性，我發(fā)明了變形金剛識(shí)字法和兒歌識(shí)字法,，大部分生字都可以使用,，如：“拍”字可以編為：拍拍，手白拍,，左右結(jié)構(gòu),，手白拍,。這種識(shí)字法的優(yōu)點(diǎn)既說(shuō)出了字的組成,，還說(shuō)出了字的結(jié)構(gòu)。學(xué)生會(huì)記得更牢,。這節(jié)課我們就充分使用了這種識(shí)字方法,，孩子們學(xué)習(xí)生字的熱情很高。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇九
對(duì)于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō),，“操場(chǎng)上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn),，為了突破它，我做了如下的嘗試：
一,、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，通過(guò)學(xué)生擺，親自感知數(shù)之間的關(guān)系,，清晰地用語(yǔ)言表述比較結(jié)果,，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的'數(shù)據(jù)表達(dá)。這一過(guò)程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行合理比較,。
二,、挖掘?qū)W生身邊生動(dòng)的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中運(yùn)用眼前所有的素材,，如“擺圓片和三角片,、小組同學(xué)比一比”等都可以用來(lái)比較。這樣素材拿來(lái)即用,，而且使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。
三,、抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué),。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲的形式,，讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式，學(xué)生的參與熱情很高,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中,，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并不是很完整,，我們要有一個(gè)等待的心態(tài)，鼓勵(lì),、期待他們的成功表述,，不能簡(jiǎn)單地打斷或者代言，給他們機(jī)會(huì),，相信他們能行,。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì),。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇十
這是我的第一堂公開課,，說(shuō)實(shí)話心里很虛。課似乎是基本上完了,，雖然也認(rèn)識(shí)到了自己做的不夠的地方,，但是認(rèn)識(shí)畢竟是淺之又淺的。從幾位老師幫我一起磨課開始,，到最后高老師給我評(píng)課,，我覺得這個(gè)過(guò)程中我已經(jīng)收獲了許多，而這個(gè)課最后的成功與否已經(jīng)是其次了,?！斑^(guò)程即成長(zhǎng)”這句話是相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的，我覺得自己也同樣適用,。
鉆研教材是成長(zhǎng)的第一步,。在選定《操場(chǎng)上》這篇課文之后，我就開始“翻江倒?！卑愕木W(wǎng)上搜索工作,，被我下載到的教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)量相當(dāng)可觀。但是,，當(dāng)我面對(duì)這些屬于他人的成果時(shí),，我似乎更茫然了，看看這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好,，那個(gè)細(xì)節(jié)很靈活,，看著都想搬為己用,。直到所有的教案都看過(guò)，我還是無(wú)譜,。請(qǐng)教了師傅,，翁老師告訴我，首先一定要自己去吃透教材,，對(duì)于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào),。6個(gè)詞語(yǔ)、一首兒歌,、一幅圖片,、34個(gè)孩子，這些東西讓我琢么了好久,。課的內(nèi)容其實(shí)離孩子的距離很近,，班里的孩子比較活躍，而我個(gè)人也喜歡熱鬧,、有氣氛的課堂……種種分析之后,，慢慢地，課的大概思路在腦子里慢慢晰起來(lái),。教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材,，看來(lái)此話不是沒(méi)有根據(jù)的,。
細(xì)節(jié)決定成長(zhǎng)的軌跡,。雖然一節(jié)課要呈現(xiàn)的內(nèi)容有限，但是其中往往呈現(xiàn)了許多日常教學(xué)的影子,。高老師對(duì)我的課堂常規(guī)管理給出了肯定,，常規(guī)訓(xùn)練讓孩子們的每一項(xiàng)任務(wù)都有條不紊，它也是各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容能順利進(jìn)行的前提,。但是高老師也發(fā)現(xiàn)其中的許多細(xì)節(jié)性問(wèn)題,，這些都是我平時(shí)不曾注意到的。比如寫字時(shí),，高老師提到了用筆的方法——寫一會(huì)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),；寫字的天地左右不能接觸；自我檢查寫字的規(guī)范性……成長(zhǎng)中很多細(xì)節(jié)容易被忽視,，而這些細(xì)節(jié)有時(shí)恰恰是最重要的,，可能最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們到達(dá)的終點(diǎn)是一樣的，但這條成長(zhǎng)的軌跡卻可能是曲線或者直線,。少走彎路,，關(guān)注細(xì)節(jié)，帶著孩子們沿著直線從從容容地走,。
反饋是成長(zhǎng)的促進(jìn)劑,。這節(jié)課因?yàn)樾睦镆灿行┚o張,，所以一味的趕著進(jìn)度，總認(rèn)為熱熱鬧鬧,、整齊劃一的回答中因該沒(méi)有什么問(wèn)題,。只要得到我預(yù)期中的答案，就認(rèn)為此教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)已經(jīng)完成,。比如課開始時(shí),，我讓學(xué)生說(shuō)你在圖片里看到了什么，“有人在踢足球,?！薄芭懿健,！薄拔铱匆娪腥嗽诖蚧@球,，有人在跑步，還有人在拍皮球,?！焙⒆觽兓旧习褕D片上的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了。但是我卻錯(cuò)過(guò)了一個(gè)反饋,、提高的好機(jī)會(huì),。在這些回答中，通過(guò)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),，其實(shí)可以讓孩子們注意把話說(shuō)完整,、掌握“有的`……有的……還有的……”這個(gè)句式。反饋是教學(xué)中不可缺失的一環(huán),，它能反映出我們教學(xué),、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓我們有目的,、方向地去修正,。從而促進(jìn)我們的教學(xué)。所以在孩子和自己的成長(zhǎng)中,，反饋的作用是不容輕視的,。
成長(zhǎng)的路還要走很久，美麗的過(guò)程定會(huì)給孩子和我自己的成長(zhǎng)帶來(lái)更多絢麗的色彩,。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇十一
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“八,、入,、大、天”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
本課有一幅插圖,，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以手為主,，第二排的活動(dòng)以足為主,。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,。
認(rèn)字寫字,。
布置學(xué)生觀察操場(chǎng)上，同學(xué)們開展了哪些課間活動(dòng),。
一,、初讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話,。
2．同桌同學(xué)互讀課文,，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文,，要求準(zhǔn)確字音,，把句子讀通順。
二,、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,，讀準(zhǔn)字音,。
1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字,。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確,？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀,，開火車讀，指名讀,。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲,。鞏固字音。
三,、識(shí)記字形,，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形,。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2．四個(gè)人為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉,，樹葉,，黃葉,。
加：左右結(jié)構(gòu),，左邊是力字,，右邊加一個(gè)口就是加。或用“十”字,，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法,，參加,。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班,。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆,。組詞：馬車,，小馬。
用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記,，“月”字加一筆“豎”就是“用”字,。不用,，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形,，牙： ,。牙齒，上牙,、下牙,。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣,？竹子,。
筆：上下結(jié)構(gòu),；上面是竹字頭，下面是“毛”字,。鉛筆,、筆尖、毛筆,。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的,。（出示毛筆實(shí)物）
四、指導(dǎo)書寫生字,。
1．先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置,。
2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置,。
4．在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上,，試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo),。
5．學(xué)生提出難寫的“竹”,、“筆”兩個(gè)字教師范寫。
6．學(xué)生獨(dú)立寫,。
7．進(jìn)行評(píng)改,！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣,。
五,、教師小結(jié)：
六、作業(yè)：背誦兒歌,。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思
教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一《操場(chǎng)上》一文后,，我深深的感受到，孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí),、技能的,。然而，對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),，他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地,，言行受到了極大的束縛,，這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈。作為一名小學(xué)教師,，面對(duì)此情此景,，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此,，在本課教學(xué)時(shí),，我從教材實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生在一次次具體的語(yǔ)言情景和游戲活動(dòng)中,，多次與生字、新詞見面,，達(dá)到了“以新帶舊,，以舊促新”的教學(xué)效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn),，從他們感愛好的體育用品入手,，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景,，把學(xué)生帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接著,，輔之以“展示讀”,、課堂游戲活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度,。每一次對(duì)話,，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí),，直至相知,。 引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，以舊促新,。同時(shí),，又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo),。在熟悉四個(gè)新偏旁后,，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的'字，鞏固了所學(xué)知識(shí),，以新帶舊,，逐步擴(kuò)展。
充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性,，創(chuàng)設(shè)一種自由,、平等,、和諧的氛圍，在師生的對(duì)話,、活動(dòng),、交流中進(jìn)人真情交融的境界。本設(shè)計(jì)從孩子們喜聞樂(lè)見的幾種輔助性教學(xué)方法入手,，把童真童趣融入課堂,，使語(yǔ)文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué),、樂(lè)學(xué),。 小學(xué)生的想像力非常豐富。在課堂教學(xué)中,，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文,，把自己理解的內(nèi)容畫下來(lái)，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑,。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫畫這種方法,，化枯燥無(wú)味的說(shuō)教為具體可感的形象，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,，往往可以取得事半功倍的效果,。如在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生理解兒歌的意思之后,，要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆,，將兒歌所描繪的情景景畫下來(lái)。把喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色,。把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上,，教同組的小朋友讀，教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品,，展示給大家看,，根據(jù)兒歌的意思議議、評(píng)評(píng),、比比,，看誰(shuí)畫得好。這樣孩子在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知,，讀懂了兒歌,，就會(huì)產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的意愿和情感。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇十二
聽了我校陳明珠,、黃周琴兩位老師執(zhí)教的識(shí)字課,，真讓人感到耳目一新,，不僅為他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)拍手叫好。兩位老師都根據(jù)教材很貼近學(xué)生生活這一特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情景,，巧妙地運(yùn)用了許多游戲方式，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，不知不覺地認(rèn)識(shí)了許多生字,。
首先,，創(chuàng)設(shè)生活情景，充分利用學(xué)生已有知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。如陳老師的課中，剛開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)后就通過(guò)擺出實(shí)物（足球,、籃球,、排球），引出生字“球”的教學(xué),，非常自然,，銜接緊密。而這個(gè)“球”字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在生活中在口頭語(yǔ)言中也經(jīng)常接觸到,，現(xiàn)在在課堂教學(xué)中出現(xiàn),，學(xué)生感到很親切，一部分早已認(rèn)識(shí)的學(xué)生肯定很想說(shuō),，陳老師抓住這一特點(diǎn),，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，問(wèn)：“誰(shuí)早就認(rèn)識(shí)它,？”滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望,，讓他在獲得成功的同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
緊接著通過(guò)課文中的情景圖,，讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話引出所學(xué)字詞,，老師及時(shí)出示這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了音,，初步接觸了字形,。學(xué)生在情景中說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料的過(guò)程，也是他們不知不覺地認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)詞的過(guò)程,，這樣的安排從效果上說(shuō)是事半功倍了,。后來(lái)認(rèn)識(shí)生字時(shí)生字的幾次復(fù)現(xiàn)過(guò)程中，陳老師也都用童趣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了捉迷藏的情景，如：“在這些名字里,，藏著一些生字寶寶”,，或“生字寶寶又躲回到名字里去了！你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？”有了這樣的情景,，原本比較枯燥的生字學(xué)習(xí)也變得饒有趣味了。
黃老師的課中也充分運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)的情景,，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)兒歌結(jié)合起來(lái),。特別是操場(chǎng)上的活動(dòng)錄像一下子把學(xué)生帶入自己已熟知的生活情景中，讓他們產(chǎn)生了情感上的共鳴,，在此基礎(chǔ)上,，再去讓小朋友讀兒歌，學(xué)生從一開始就能把體驗(yàn)帶到兒歌中,，這時(shí)的`朗讀就算還不熟練,，但可以相信在小朋友的腦海中就已出現(xiàn)了操場(chǎng)上的活動(dòng)場(chǎng)面，已是一種生動(dòng)的朗讀,，而不是干巴巴的技巧練習(xí)了,。
其次，兩位老師都運(yùn)用了靈活的游戲形式,。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定,、不持久，常常受興趣和情趣支配,，兩位老師都特別了解學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，巧妙地以游戲的形式組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字,。特別是黃老師別出心裁地設(shè)計(jì)了“智力足球比賽游戲”、“跳高游戲”,，還有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“我拿你說(shuō)”,、“你說(shuō)我拿”，陳老師課中的“你演我猜”等游戲形式,，別說(shuō)小孩子,，連我們聽課的老師也甚覺有趣。當(dāng)然,，游戲只是一種形式,，但就是在這有趣的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。我們追求的是“工作著是美麗的”,，我們的學(xué)生應(yīng)該是“學(xué)習(xí)著是快樂(lè)的！”
最后，我覺得兩位老師在教學(xué)識(shí)字過(guò)程中都很注重識(shí)字方法的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記,。如陳老師指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁,，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁,，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字,；黃老師在教學(xué)“身”字時(shí)通過(guò)演示漢字的演變過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)記,。這種種識(shí)字方法的運(yùn)用，其實(shí)也是在逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。
總之,，兩位老師在識(shí)字教學(xué)中已充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中識(shí)字教學(xué)的新理念，為我們的識(shí)字課教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用,，也給我們帶來(lái)了很多的啟發(fā),。
操場(chǎng)上 教學(xué)反思篇十三
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字（一）的第4課,。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
根據(jù)教材特點(diǎn)
我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌。
2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力,。
3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō),、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,，對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外,，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。
根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng),？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間,。
接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō),、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌,；形式上，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀，有男女生比賽讀,、師生對(duì)讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的`練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng),。
在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽了課,，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西,。首先,，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法,，令我今后很受用,。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑,，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行,。此外,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序,、方位看圖,，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂,，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫,，這也是我一直掌握不好的地方。
總之,，作為一位新上崗教師,，我身上肯定會(huì)有許多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。那么在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助，我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快,。同時(shí),，我也會(huì)非常努力的。
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課,。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，６個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng),，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上,，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字,，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”,。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立,，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng),、好玩是他們的天性。特別是我們班,，后進(jìn)生較多，上課的效率很低,。所以我就要想盡辦法,，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái),，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外,，學(xué)生們都愛聽贊美的話,，特別是低段的孩子，老師對(duì)他們的肯定非常重要,。所以,，我在教師語(yǔ)言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語(yǔ),，好的要肯定,，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題,，可是站起來(lái)卻回答不出了,，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的,，我沒(méi)有馬上批評(píng)他,，而是說(shuō)“你是不是還沒(méi)想好啊,？下次等你想好了再舉手好嗎,？老師相信你能做到的?！边@樣,，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性,，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的,，老師相信我也能回答問(wèn)題的。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng),，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開展了運(yùn)動(dòng)會(huì),，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些項(xiàng)目,，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片,，學(xué)生就更感興趣了,。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與,。這時(shí),，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱,。
新課程提倡多認(rèn)少寫,，在這堂課上一共要認(rèn)的字是１４個(gè),，寫的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字,，要寫的是２個(gè)字,。這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀,，不能拆字,、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò),，這也給我們老師帶來(lái)了難度,。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法,，第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話的時(shí)候,，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示,，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作,。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn),，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面，其他的幾個(gè)字,，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了,，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中,，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn),，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作,。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性,，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí),，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的,，哪些是用腳做的,。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見,，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步,。
