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人才培養(yǎng)方案九篇 人才培養(yǎng)方案主要內容篇一

一,、專業(yè)分析

（一）行業(yè)背景與社會需求

園林行業(yè)是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經濟的快速發(fā)展,以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽產業(yè),。面對園林行業(yè)巨大的人才市場需求和同行競爭,，及時調整專業(yè)設置，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標適應園林行業(yè)的人才需求,，就可以抓住這一機遇,，使市場需求和競爭優(yōu)勢變成辦好園林專業(yè)的活力,。

園林專業(yè)社會需求不斷升溫的原因在于,，隨著我國經濟的快速發(fā)展和城市化進程的加快，城市居民“綠色”意識在迅速增強,。中國現代城鎮(zhèn)的快速建設雖已歷時二十年,，在“量”上已達到一定的規(guī)模，就其“質”而言剛剛起步,。今天的人們越來越意識到城市生態(tài)環(huán)境建設的重要性,，園林綠化不斷被大眾和各級政府所重視，有效推動了園林城市,、生態(tài)城鎮(zhèn),、花園式工廠、社區(qū)和公司的建設,，園林景觀設計則貫穿整個建設過程,。因此，對城鎮(zhèn)環(huán)境建設的重視,，促使眾多園林公司,、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌出,，展望未來的趨勢——園林專業(yè)人才所提供的專業(yè)服務將為更多人所需求。

近年來,，青海省政府加大對城市綠化,、沙漠化治理等綠色過程的投入力度，亟需具有專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的園林技術人才,，填補市場與社會人才需求的缺口,。但反觀青海省園林技術人才的培養(yǎng)現狀，開設園林專業(yè)的職業(yè)院校寥寥無幾,，尤其缺乏對園林應用型人才的培養(yǎng),，高等院校培養(yǎng)的農林人才則對一線技術崗位缺乏興，導致出現人才斷層,。園林公司,、綠化苗木企業(yè)出現“招工難”的現象，只能雇傭沒有任何專業(yè)知識的農民工,，造成整個園林行業(yè)技術工人專業(yè)技能欠缺,、素質偏低、文化水平偏低的問題,。因此,，亟需在中職院校開設園林專業(yè)，注重園林行業(yè)應用型人才的培養(yǎng),，為園林企事業(yè)單位輸送苗木花卉生產,、植物景觀設計施工的高素質技能型人才,，緩解目前青海省相關人才短缺的嚴峻形勢。

（二）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)園林規(guī)劃、設計與施工,、植物栽培與養(yǎng)護的第一線工作人員,。（三）業(yè)務工作范圍

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)園林綠化部門,、城建部門,、花卉生產企業(yè)、城市公園和森林公園,，從事園林綠化工程規(guī)劃設計、施工與管理,、園林植物及花卉的培育與養(yǎng)護,、花卉藝術加工、盆景制作及養(yǎng)護,、園林植物病蟲害檢疫與防治的工作,，也可以自主創(chuàng)業(yè)或在其他企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關的技術工作。

園林專業(yè)所覆蓋的職業(yè)(崗位)群的劃分以《中華人民共和國職業(yè)分類大典》為依據,。經分析研究,，園林專業(yè)業(yè)務范圍涉及園藝技術人員、園藝作物生產人員等4個職業(yè)小類,，涉及花卉園藝工,、盆景工、園林植物保護工等12個崗位,。

(一)知識結構與要求 具有必需的文化基礎知識。

掌握園林植物,、景觀生態(tài)的基本知識,。掌握園林植物繁育、栽培與養(yǎng)護的基本知識,。掌握園林規(guī)劃設計的基本知識,。掌握園林工程的基本知識。(二)能力結構與要求

掌握園林植物繁育,、栽培與養(yǎng)護的基本技能,。掌握園林規(guī)劃設計的基本技能,。掌握園林工程施工的基本技能。掌握盆景制作與插花技藝的基本技能,。具有園林管理的初步能力,。(三)技能要求

本專業(yè)學生畢業(yè)時應取得相應的職業(yè)資格證書或技術等級證書，并達到相應的技能水

平,。

三,、

（一）校企共同構建以工作過程為導向的課程體系

按照園林技術專業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學習,、認知規(guī)律,，根據教育部對相關課程的要求，結合學校園林專業(yè)實際,，課程體系由文化基礎課程,、必修專業(yè)課程和實踐課程三部分組成?；A課程著眼于學生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展,，貫穿人才培養(yǎng)的全過程；必修專業(yè)課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程兩部分,，其中專業(yè)核心課程以工學結合的課程為主,；實踐課程主要是針對就業(yè)領域。

四,、

教學

1,、采用多媒體教室，通過邊學邊實踐,，由淺入深,，循序漸進，綜合練習的學習步驟,，達到學必用,，學即用。提高學生的學習興趣,，不定期課堂測驗,。通過實訓加深學生對理論課的理解和提高學生的動手能力。

2,、以學生發(fā)展為本,，重視培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力，以適應快速發(fā)展帶來的職業(yè)崗位變化,，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。為適應不同專業(yè)及學生學習需求的多樣性，可通過對選學模塊教學內容的靈活選擇,，體現課程內容的選擇性和教學要求的差異性,。教學過程中,，應融人對學生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。

3,、堅持“做中學,，做中教”，積極探索理論和實踐相結合的教學模式,，使理論的學習和技能的訓練與生產生活中的實際應用相結合,。引導學生通過學習過程的體驗等，提高學習興趣,，激發(fā)學習動力,，掌握相應的知識和技能。

4,、應重視現代教育技術與課程教學的整合,，充分發(fā)揮模擬仿真、計算機,、互聯網等現代信息技術的優(yōu)勢,，提高教學的效率和質量。應充分利用數字化教學資源,，創(chuàng)建適應個性化學習需要.強化實踐技能培養(yǎng)的教學環(huán)境,，積極探索信息技術條件下教學模式和教學方法的改革。

五,、人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)通過結合青海對園林人才的實際需求,，形成了一套行之有效的人才培養(yǎng)模式，可概括為“一二三四,、交替提升”模式,，即“一個核心、兩條主線,、三大模塊,、四個環(huán)節(jié)，始終堅持工學交替的教學模式,，切實提高學生職業(yè)能力與素質,。”其中一個核心即是以工學結合為核心,，構建起理論學習和實踐操作兩條主線相互交叉的課程體系結構,，通過“專業(yè)認知”、“ 基本技能”,、“綜合技能教學與實訓”三大課程模塊，按照學習,、校內實訓,、校外實訓,、頂崗實習四個環(huán)節(jié)，實現了單一課程內乃至于整個課程體系中的工學交替,，理論學習與實踐相互穿插,、融合,，有效的提升了學生的職業(yè)能力與素質,，為學生的就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展

奠定了良好的基礎。

六,、頂崗實習基本要求

頂崗實習環(huán)節(jié)是教學課程體系的重要組成部分,，一般安排在第五、六學期,，是學生步入職業(yè)的開始，制定適合本地實際與頂崗實習有關的各項管理制度,。頂崗實習的企業(yè)有健全的規(guī)定制度及基于職業(yè)制度及基于職業(yè)標準的員工日常行為規(guī)范，有利于學生在實訓期間養(yǎng)成遵紀守法的習慣,，能真正地領悟到團隊合作精神,，同時能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在兼職老師的共同指導下,，以實際工作項目為主要實習任務，學生通過在企業(yè)真實環(huán)境中的實踐,，積累工作經驗,，具備職業(yè)素質綜合能力，達到“準職業(yè)人”的標準,，從而完成從學校到企業(yè)的過度。

七,、資格證書

1,、獲得全國計算機等級證書；

2,、通過花卉工,、綠化工、植保工等工種的職業(yè)技能培訓和鑒定，獲得兩門以上人力資源和社會保障局頒發(fā)的中級工技能證書,。

八,、學生畢業(yè)要求

1、學生必須修滿一定的學分方可畢業(yè),。

2,、思想品德合格。

3,、至少獲得雙證（畢業(yè)證,、專業(yè)崗位技能等級證及特種行業(yè)設備作業(yè)人員操作證）。

人才培養(yǎng)方案九篇 人才培養(yǎng)方案主要內容篇二

一,、學制及招生對象

學制：學分制,，基本學制三年，最長五年

招生對象：普高畢業(yè)生

二,、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握倉儲,、配送、運輸,、采購,、供應鏈管理等現代物流知識，具有倉儲與配送業(yè)務處理,、運輸調度業(yè)務處理,、采購與供應業(yè)務處理、國際貨代業(yè)務處理,、快遞營運業(yè)務處理,、物流信息處理等能力，擁有吃苦耐勞,、誠實守信,、溝通協調、團隊合作等素質,，面向廣東省,特別是珠三角地區(qū),，適應現代物流行業(yè)采購與供應、國際貨代操作,、快遞運營崗位需要的高級技術技能型人才,。

1.能力目標

（1）具備倉儲業(yè)務處理、配送業(yè)務處理,、國際貨代操作,、運輸調度、采購業(yè)務處理,、物流信息處理等專業(yè)能力,；

（2）具有對物流市場進行調查,、獲取市場信息的能力；

（3）具備英語應用能力,、計算機技術應用能力,；

（4）具有較強的語言與文字表達能力,、溝通協調能力和現場應急管理能力,。

2.知識目標

（1）掌握現代物流的基本理論；

（2）掌握倉儲與配送業(yè)務,、國際貨代操作,、運輸調度、采購業(yè)務等基本作業(yè)流程,；

（3）了解條形碼技術,、pos系統(tǒng)、rf技術,、edi技術等先進物流信息技術相關知識,；

（4）掌握市場營銷和企業(yè)管理的基本知識；

（5）掌握物流業(yè)務政策法規(guī)和國際慣例,。

3.素質目標

（1）具有團隊合作精神,，性格隨和，樂意與人交往,；

（2）具有責任心,，敬業(yè)負責，積極主動,，細心肯干,；

（3）具有較強的適應能力，吃苦耐勞,；

（4）為人正直,、誠信、踏實,、忠誠,；

（5）勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn),、樂觀向上,。

人才培養(yǎng)方案九篇 人才培養(yǎng)方案主要內容篇三

一、專業(yè)名稱

軟件工程

二,、學 制

4年

三,、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智,、體,、美全面發(fā)展,，知識、能力,、素質相互協調,，具有扎實軟件基礎理論、開發(fā)實踐,、項目組織和管理能力,，能夠運用先進的軟件工程方法、技術及工具,，在企事業(yè)單位從事軟件分析,、設計、開發(fā),、測試與維護,、項目管理和服務等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓練,，具有安全意識,、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神,，適應社會發(fā)展需求的應用型高素質專門人才,。

四、培養(yǎng)規(guī)格

根據“基礎適度,、口徑適中,、特色突出、實踐能力強,、綜合素質高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求,，本專業(yè)學生主要學習軟件工程的基礎理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓練,，具有軟件開發(fā)的實踐能力和經驗,，軟件項目組織的能力以及基本的工程素質，具有創(chuàng)新意識和團隊合作精神,，畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識與能力：

(1)具有扎實的自然科學基礎,、較好的人文社會科學基礎及語言和文字表達能力，具有信息獲取及處理能力,；

(2)掌握軟件工程學科的基本理論和基本知識,，熟悉軟件需求、設計,、實現,、評審、測試,、維護以及過程管理的方法和技術,，了解軟件工程規(guī)范和標準,；

(3)具有軟件項目分析、設計,、開發(fā),、測試和管理等方面的實踐能力。

(4)了解軟件工程領域的前沿知識,、最新動態(tài)和發(fā)展趨勢,，具有終身學習的能力；

(5)具有軟件開發(fā)和初步科學研究的能力,，在工程實踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

(6)掌握一門外語，具有一定的外語閱讀,、寫作和交流能力，并達到規(guī)定的等級要求,。

(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力,，以及良好的團隊合作能力。

人才培養(yǎng)方案九篇 人才培養(yǎng)方案主要內容篇四

人才培養(yǎng)方案的制定是學校人才培養(yǎng)工作的總體藍圖,，是教育教學工作的基本依據,，是教學信息管理的重要文件，是教育教學改革成果的具體體現,。根據畢業(yè)生就業(yè)信息反饋,，原有標準與企業(yè)用人需求不符，需要對原有的人才培養(yǎng)方案重新定位,，構建新的課程體系,，在方案中強調人才培養(yǎng)實施與保障、師資隊伍和實訓基地的建設,，形成較為完善的人才培養(yǎng)標準,。

近年來企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景,，通過調研,，將計算機信息管理專業(yè)開設方向更改為erp方向，主要培養(yǎng)從事企業(yè)信息化建設,，并承擔信息技術應用和信息系統(tǒng)開發(fā),、維護和管理工作的復合型人才。

1 人才培養(yǎng)計劃

1.1 培養(yǎng)目標

本專業(yè)方向面向武漢,、北京,、長三角、珠三角地區(qū),，服務erp軟件企業(yè)和生產企業(yè),，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設和社會主義市場經濟需要,，適應erp實施及erp應用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,，有一定的計算機軟件專業(yè)軟件編碼與應用所需的基礎理論知識和專業(yè)技能,，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務流程，能編寫企業(yè)erp實施方案,，對企業(yè)內部管理有一定的了解,，并熟悉項目管理的高素質技能型人才。

1.2 培養(yǎng)模式

本專業(yè)以崗位為導向,，基于工作過程提取典型工作任務,，以工作任務為基礎分析并設計教學內容，實施“教學做一體化”方法(圖1),。

1.3 職業(yè)范圍

本專業(yè)學生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢服務,、現代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事erp實施的工作流程提取典型的工作任務,，同時根據就業(yè)崗位對職業(yè)能力總體要求進行設計及取得的資格證書進行規(guī)定,，具體如下：

1.3.1 主要就業(yè)崗位與典型工作任務分析

1)專門化方向：erp應用

2)主要就業(yè)崗位

學生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢顧問、管理軟件顧問,、erp實施顧問,、erp售前顧問、erp系統(tǒng)運維工程師及erp售后顧問等崗位的工作,。

3)職業(yè)能力

要求學生具備解決問題的專業(yè)能力,、方法能力和社會能力。

4)典型工作任務

典型工作任務主要涉及到產品推廣及演示,、企業(yè)需求實施方案設計,、項目實施方案的編制、軟件售后技術服務及客戶培訓及服務,。

1.3.2 職業(yè)能力要求設計

1)專業(yè)能力要求

要求學生具備優(yōu)秀的書面與口頭表達能力,，協調能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務能力;會計帳務處理基本能力;erp系統(tǒng)的現場實施工作和項目管理;編制項目實施文檔、對項目進行管理與協調;常用數據庫管理和維護能力;erp系統(tǒng)軟硬件安裝,、部署及配置,、調試能力;了解軟件開發(fā)流程。

在職業(yè)能力中,，專業(yè)能力是信息管理專業(yè)(erp方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作,、賴以生存的核心本領。

2)方法能力要求

學生要具有獨立學習能力,、獲取新知識能力,、決策能力、制訂,、實施工作計劃的能力,。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力,。

1.3.3 社會能力要求

1)解決erp系統(tǒng)使用中客戶碰到的問題，維護客戶關系,，提高客戶滿意度;

2)工作態(tài)度嚴謹認真,、善于溝通，能在壓力下工作;

社會能力既是基本生存能力,，又是基本發(fā)展能力,，它是從業(yè)者在職業(yè)活動中必須具備的基本素質,。

2 行動領域

2.1 行動領域到學習領域轉化

本專業(yè)以崗位為導向,，基于工作過程推導出學生要求掌握的行動領域,，通過行動領域制定出相應的學習領域,，通過學習領域，轉換成學生要學習的相關專業(yè)課程。行動領域到學習領域的轉換如下所示：

2.1.1 工作過程：企業(yè)erp需求方案設計及實施

在行動領域上,，學生要能掌握erp原理的相關概念;具備文檔的編排能力,，有企業(yè)管理模式及業(yè)務流程分析能力,，能根據客戶需求，編制實施方案;基礎會計帳務處理能力、費用分配,、成本計算的綜合應用能力;使用會計知識和財務管理軟件的綜合應用能力;能使用會計知識和erp管理軟件(供應鏈)的綜合應用能力;能理解物料從供應商到消費者之間的物料流動過程,。

通過行動領域制定出相應的學習領域，學習領域轉換成學生要學習的相關專業(yè)課程,，主要有信息管理學,、會計基礎,、財務會計,、企業(yè)管理erp沙盤,、組織設計與流程優(yōu)化、erp財務管理及實訓,、erp原理與應用,、企業(yè)經營管理實務、erp供應鏈管理及實訓、erp生產制造管理及實訓、辦公自動化實訓及erp項目實施等課程,。

2.1.2 erp軟件開發(fā)及售后技術服務

在行動領域上,，學生要能結合數據庫和計算機編程知識,，對erp管理系統(tǒng)進行軟件的日常維護、故障排除和性能優(yōu)化的任務,。

通過行動領域制定出相應的學習領域,，學習領域轉換成學生要學習的相關專業(yè)課程，主要有java基礎,、c#編程技術基礎,、數據庫應用技術、數據庫高級編程及oracle數據庫管理等課程,。

2.2 教學活動安排(本表主要體現專業(yè)課程),，見表1。

3 人才培養(yǎng)的實施與保障

為了能保證人才培養(yǎng)的質量,，需開展一序列的工作,，主要以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業(yè)認知,、企業(yè)文化理念,、職業(yè)技能訓練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成,、職業(yè)習慣培養(yǎng)展開的,，旨在通過系列專題活動的開展，配合專業(yè)教學更好地培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng),，全面實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標,。

4 教學活動的實施與保障

校內建立會計手工做賬實訓室、erp實驗室,、管理信息系統(tǒng)開發(fā)實驗室,，校外根據計算機信息管理專業(yè)教學需要，也作為校內實訓基地的必要補充,，建立了幾個形式多樣,、功能明確的校外實訓基地,，聘請了多名專業(yè)技術人員及技術能手參與學生頂崗實習指導。通過置身于企業(yè)工作環(huán)境,，體驗企業(yè)工作方式,，感受企業(yè)文化氛圍，提高學生感性認識和職業(yè)技能水平,。專業(yè)教學團隊由專任教師,，學院和企業(yè)兼職教師組成,。專任教師全部具有雙師素質,。

人才培養(yǎng)方案九篇 人才培養(yǎng)方案主要內容篇五

1引言

隨著軟件規(guī)模,、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進度變得難以估計,，軟件可信性越來越差,。這種軟件成本不斷上升而質量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質量難以得到測量和控制,，會造成或大或小的經濟損失,。20世紀60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C”做了大量工作,，不斷將工程技術和管理中成熟的方法,、技術原則引入的軟件工程科學中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論,、技術和方法,。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學校計算機教學計劃中的一門重要課程,。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程,，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設計中的概念,、方法理論和軟件工程結合,，用于指導軟件工程實踐，發(fā)展迅速,，內涵豐富,。但受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學形式較單一,，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學時的制約,，教學難度較大。目前,，理論課中主要采用“講座式”教學法,，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學法,。目前軟件工程教學方法,、形式單一,、學生學習乏味。軟件工程這種實踐性很強的課程,，應該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主,？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學位課,，應該以學生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力,，指導學生自覺學習相關理論知識并自覺將理論用于實踐,，培養(yǎng)學生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎能力。

2軟件工程特點及發(fā)展趨勢軟件工程特點

1）軟件工程著眼于大規(guī)模,、高復雜性的軟件,。傳統(tǒng)的程序設計技術是僅僅指小型程序設計。

2）軟件工程的主要任務是解決大規(guī)模軟件設計的復雜性,。復雜性一方面是軟件構件大量增加,，因素繁多，另一方面是軟件需求,、軟件體系結構等具有不確定性,。

3）軟件需求等經常變化。在軟件設計初期,，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝,，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更,，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲,。

4）軟件開發(fā)的效率非常重要。軟件的市場需求很大,，隨著移動互聯網的普及和有線無線網絡的發(fā)展,，it業(yè)務與日俱增，軟件需求量也隨之增加,，但是軟件的供應比較滯后,。軟件工程發(fā)展趨勢

1）開放計算。開放計算包括開源軟件,、開放架構和開放標準三個方面,。

2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的軟件行業(yè)環(huán)境復雜性不斷增加,，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務流程的靈活性,。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結構和軟件代碼級別實現復用,，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題,。

3軟件工程人才需求

國內市場每年對軟件人才的需求高達80萬,，這個數據隨著中國信息化基礎設施的建設快速增長。軟件工程專業(yè)人才相對不足,，高水平的軟件工程人才需求量很大,。用人單位對具有實際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規(guī)模的公司,，對于軟件人才的需要越大,。我國的軟件產業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設階段，所以國內軟件產業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間,，軟件工程相關產業(yè)會得到更多的關注和投入,。據統(tǒng)計，目前全世界軟件外包市場需求高達1000億美元,，國內軟件服務外包產業(yè)收入三年后將增加至260億美元,。

4專業(yè)能力要求

軟件專業(yè)人才應具備基本專業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開發(fā)的基本能力,、項目管理能力,、軟件建模設計能力、實踐能力以及計算機軟件系統(tǒng)測試,、維護和管理能力等,。具體的專業(yè)能力要求如下?；緦I(yè)能力了解計算機科學與技術,、軟件工程的發(fā)展動態(tài)，具有學習新理論及新技術的能力,，掌握現代計算機系統(tǒng)的組織與結構,，掌握計算機系統(tǒng)的基本理論與基本知識，掌握軟件工程的基本理論與基本知識,。軟件項目管理能力當前中國項目管理專業(yè)人才在數量和質量上都與發(fā)達國家有較大差距,，項目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項目管理能力主要體現在學習,、思考,、應用、分析和發(fā)現問題,、交流溝通五個方面,。管理能力提高的途徑在于加強學習，要樹立創(chuàng)新觀念,，要有良好的執(zhí)行力,，要培養(yǎng)勤思考的習慣，要有良好的協調和溝通能力。軟件建模分析和設計能力軟件工程課程具有內容豐富,、涉及知識面廣,、實踐操作不方便、知識更新快,、受課堂教學模式制約等特點,，需要更加靈活的教學形式如互動式教學模式等培養(yǎng)學生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設計能力。除此之外,，需要相應設計以及教學輔助平臺和工程實驗環(huán)境提高學生工程能力,。實踐能力實踐能力就是能夠按照既定的目標，在有限的時間內,，按照既定的開發(fā)進度和軟件質量要求,，應用相應的專業(yè)理論知識和方法完成軟件工程任務的能力。目前,，許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標上偏重理論能力的培養(yǎng)，而在系統(tǒng)化工程實踐能力培養(yǎng)方面不夠重視,。因而,，理論教學課時數較多，實踐教學課時數偏少,。

5結束語

明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃,，對提高教學質量、保障培養(yǎng)高素質軟件工程人才具有重要作用,。本文根據軟件工程自身特點和發(fā)展趨勢,、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項能力,，確定軟件人才培養(yǎng)目標,、方案以及核心課程，以期科研院校,、教育機構確立正確的指導方向,，把握正確的指導原則，最終改進教育教學,，提高軟件人才質量,，促進學科良好發(fā)展。

人才培養(yǎng)方案九篇 人才培養(yǎng)方案主要內容篇六

動畫專業(yè)屬于社會新型專業(yè),，社會需求量大,，動畫畢業(yè)生為國家急需人才，專業(yè)轉化效益明顯,，就業(yè)出路寬廣,。辦學理念以培養(yǎng)科學精神，人文思想，藝術創(chuàng)新,，技術能力為宗旨,，藝術設計面向社會，面向現代,，面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式,。

動畫人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內動畫產業(yè)發(fā)展的大前提下,，近年來,，我院動畫專業(yè)學生受到了相關就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆,、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達到99%,，根據學校有關部門的調查，山東工藝美術學院本科學生畢業(yè)的去向廣闊,，包括：自主創(chuàng)業(yè),，開辦公司、動漫工作室,。這部分就業(yè)人數比例在逐年上升,，這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標和發(fā)展趨勢是一致的,。從中國的就業(yè)形式看,，這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看,，動畫設計人員缺口仍然很大,，這也是我院動畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。

另外隨著近年來動畫教育的快速發(fā)展,，動畫類專業(yè)教師需求也不斷增加,，為相關專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調查看,，近年來山東高校開設動畫類專業(yè)的院校,，以及江蘇、上海,、新疆,、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術學院的畢業(yè)生從教。動畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關設計人員,，成為動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體,。山東工藝美術學院的專業(yè)設置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產業(yè)人才的，如動畫,、設計管理,、廣告學等。另外，在其他專業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產業(yè)相關課程,，強化學生的民族民間文化知識結構,，并體現在設計藝術的課程教學之中。

對我院動畫專業(yè)來講,，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長的重要時期,，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設本校動畫專業(yè)的動力和支持,。

現有人才培養(yǎng)方案經過進幾年的實施和改進,，已經取得了較為明顯的效果，課程設置和教學內容均在具體教學過程中有了明確的實施,，也積累了大量的經驗,，今后五年在人才培養(yǎng)和學科建設方面將著實做好以下幾點：

第一、進行學科建設目標管理,，促使學科建設管理更加規(guī)范與高效,。人才培養(yǎng)方案總體目標基本確定，但在小的方向和細節(jié)上還應適應時下社會人才需求,，不斷更新和變革,，確定每一時刻目標，依此進行學科建設和規(guī)劃,。

第二、爭取更大的學科建設經費的投入,，改善支撐學科的工作條件,。在本專業(yè)方向結合教學與藝術實踐，做出有指導意義的理論成果,。同時增強學生理論知識能力的提高和改善,，培養(yǎng)學生良好的運用理論指導藝術實踐的能力。

第三,、通過科研條件的改善,，提高動畫專業(yè)研究方向科研成果的數量和質量，以及承擔較大項目及其它重要課題的能力,。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開始,，建設和規(guī)劃良好的科研和實踐環(huán)境，用科研帶動教學,，用教學實踐科研,，加強學生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質能力的提高。

第四,、結合教學與研究,，編輯出版有指導意義的教材、專著，豐富設計藝術信息資源,。尤其是針對本專業(yè)學生具體實際,，注重因材施教，立足教學培養(yǎng)中出現的典型性問題,，有目的,，有針對性的編撰相關教材和著作，指導學生學習,，幫助他們更好的解說新的教學理論,，新的培養(yǎng)方法。

第五,、建立教學基地,，進行設計教學實驗性研究，提高藝術實踐指導能力,。教學基地建設是人才培養(yǎng)方案中較為關鍵的部分,，人才的培養(yǎng)不是純理論知識的傳授，應該同實踐作緊密的結合,。因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學基地的建設,，從數量上，質量上進一步的拓展和提高,，豐富學生鍛煉途徑,，迅速提高其項目的設計能力和管理能力。

第六,、加強教學管理,，完善服務體系，為學科建設與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。

人才培養(yǎng)方案九篇 人才培養(yǎng)方案主要內容篇七

一,、背景

根據新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工,，組成了一個充滿活力的新團體,。但是，由于剛進入公司不久,，及員工的性格和能力等方面的差異,，大家的優(yōu)勢并沒有達到最大化發(fā)揮，工作能力沒有充分展現出來,，積極性也有所欠缺,。

因此，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃,，通過一系列的機制,，充分調動員工的積極性和展現員工的才能,，實現公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力,，提高整個公司的工作效率和質量,。

二、目的1.通過鼓勵機制,，調動員工的積極性,，使其全身心投入公司的工作;

2.通過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能,，達到人力資源利用的最優(yōu)化;

3.通過合作機制,，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我;

三,、實施方案

1.引入競爭機制,。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀念品,。

2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎上,，根據員工本身的優(yōu)勢，重點培養(yǎng)某一方面的才能,，如物資管理方面,，組織能力方面，及創(chuàng)新方面的人才,。

3.加強團隊精神,。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動),，部門小聯誼及與其他部門的聯誼等,，進一步增強員工的團隊精神。

4.員工參與制,。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見,，讓其更好地關心本部門及整個協會的發(fā)展,。

人才培養(yǎng)方案九篇 人才培養(yǎng)方案主要內容篇八

有人說我們正在經歷一個多變無常（volatility）、不確定（uncertainty）,、復雜（complexity）,、模糊（ambiguity）的vuca時代，市場競爭越來越激烈,，顛覆式的創(chuàng)新也越來越多,，企業(yè)發(fā)展的機會稍縱即逝，要找到風口并快速乘風而起,，不可能讓企業(yè)能有足夠的時間和資源來慢慢的培養(yǎng)人才,。這就對企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求,，要求企業(yè)扎實做好人才梯隊建設，特別是儲備更多的高潛力人才,，隨時送到戰(zhàn)場上去,，通過戰(zhàn)斗歷練來實現快速成長。結合這兩年我們的實踐經驗,，我們來和大家談談快速培養(yǎng)高潛人才的話題：

第一,，定義高潛人才

對于高潛人才的定義，各個企業(yè)有各自的認識,，我們也看到過不少咨詢機構的觀點,，我個人比較認同合益（hay group）提出高潛人才的四個特質標準：高度的好奇心和學習能力、高度的跨領域思考能力,、高度的社會洞察力和同理心,、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說,，高潛人才是那些始終充滿好奇心,，勤于學習和善于學習的人；同時,，他們也能夠超越自己的工作局限,、專業(yè)局限以及經歷局限，進行突破思維,、跨界思維,；他們又擁有對組織和個人的洞察力，并且能夠保持情緒穩(wěn)定,，甚至鍥而不舍,、屢敗屢戰(zhàn)。當然要在上述四個領域做到面面俱到似乎并不容易,，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點培養(yǎng)或任用的時候,，確實需要事先對這些素質做到心中有數。否則,，選錯人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗,。

第二，高潛人才的識別

高潛人才的識別,，一般都會采用測評的方法來確定,，我們在實踐中特別推薦問卷測評、關鍵行為觀察,、訪談相結合的方法來進行綜合考察,。當然在綜合測評之前要對測評的維度和關鍵行為的觀察點進行設計，要對各個維度進行定義,，關鍵行為觀察點進行行為分級,。由于潛力相關的行為表現較多,，所以要對被測評人進行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況,。在這里通常會出現的一個問題就是測評工作量巨大,，組織測評工作部門依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專業(yè)測評機構,。一方面專業(yè)測評機構在測評維度和行為觀察點上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見,，另一方面可以大大減輕測評的工作量。

其次,，為了減少被測評者的人際關系對測評結果的影響,，還需要進行重點訪談的方式來收集關鍵行為事件，作為重要參考依據,。關鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進行,，依據score法則作整理，再依據行為等級定義進行考察,。此外,，在重點訪談時直接上司是訪談的關鍵，上司是下屬行為的直接觀察者,，能提供較為豐富的行為案例,，同時為了避免上司憑感覺進行評價，影響評估的有效性,，特別建議在訪談前一段時間提前給上司一個對高潛對象進行行為記錄的任務,，以客觀地掌握信息。

第三,，高潛人才的培養(yǎng)

對于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外,，實踐中我們通常會建議對高潛人才進行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：

方式一：全業(yè)務副位培養(yǎng)

全業(yè)務副位培養(yǎng)就是以未來需要為導向,，結合公司業(yè)務的形態(tài)和組織管理特點,，根據高潛人才的教育背景、職業(yè)經歷,、個人職業(yè)規(guī)劃等因素,，為高潛對象設置目標導向個性化的培養(yǎng)計劃，并以副職的身份進入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式,。這個培養(yǎng)計劃要求要有明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)路徑,，并確立每個階段的考核標準,，階段結束考核通過才進入下一個階段,。培養(yǎng)結束后回進入高潛人才儲備池，隨時候用,，當然這里需要建立相對應的激勵機制,。從實踐來看,，這種培養(yǎng)方式由于目標明確、路徑清晰,、考核標準確定,，能在短時間內取得很好的效果。

方式二：特殊項目歷練

全業(yè)務副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內部快速成長,，以完成基礎性的成長準備,，而特殊項目歷練則是讓高潛人才進入突破性成長階段。在這個不確定時代,，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會越來越多,，有系統(tǒng)有計劃地加速高潛人才關鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場的拓展,、新團隊建設,、管理不熟悉的專業(yè)領域等為契機來歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經驗,。

方式三：導師計劃

對于高潛人才的培養(yǎng),，實踐中我們還推薦用導師計劃進行配合。導師必須由在行業(yè)內或者專業(yè)上有豐富經歷,、經驗的人來擔任,，也可以成立聯合導師組，讓高潛人才隨時都能得到指導,，同時導師也可以其行為進行糾正和控制,，避免風險行為造成損失。同樣的這里也少不了導師管理機制的配合,。

當然,，對于高潛人才的識別和培養(yǎng)還有很多內容和方式，我們也特別期望和大家進行深入地交流,！