方案在解決問題、實現(xiàn)目標(biāo),、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

后備人才培養(yǎng)方案篇一

人才培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會職責(zé)感,，教學(xué)基礎(chǔ)扎實,，具有自我學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才,。具體包含以下幾個方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練,，具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和實驗技能，動手潛力強(qiáng),、綜合素質(zhì)好;掌握科學(xué)的思維方法,，具備較強(qiáng)的獲取知識潛力，具有探索精神,、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì),。

培養(yǎng)形式

培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外,，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班,、研討班等形式,，充分利用成人教育、業(yè)余教育,、電化教育等條件,，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求,，各行各業(yè)都有所不同,，但總的目標(biāo)是到達(dá)德、智,、體全面發(fā)展,。對于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的,，包括了高級經(jīng)營人才的培養(yǎng);職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng),，等等。

模式改革

人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。人才培養(yǎng)質(zhì)量,，有兩種評價尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評價尺度,，另一種是學(xué)校外部的評價尺度,，即社會的評價尺度,。社會對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價依據(jù),，而對高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動不太關(guān)注;社會對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價,，主要是評價畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會,、市場的需求,。學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價依據(jù),，即評價學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生,，在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符,。因此,，高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度,，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度,。

人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價,，又要理解社會對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價,，因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革,，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,。

教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會的關(guān)系的規(guī)律,，潘懋元先生表述是,，“教育務(wù)必與社會發(fā)展相適應(yīng)”，加以引申,，即可表述為,，“教育務(wù)必受必須社會的經(jīng)濟(jì)、政治,、文化所制約,，并為必須社會的經(jīng)濟(jì)、政治,、文化的發(fā)展服務(wù)”,。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會的需要,，即不能很好地為社會的經(jīng)濟(jì),、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時，務(wù)必對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是,，“社會主義教育,，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說社會主義教育務(wù)必透過德育,、智育,、體育、美育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為,，“社會主義高等教育務(wù)必透過德育,、智育、體育,、美育,，培養(yǎng)知識、潛力,、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級專門人才”,。在這個表述中,，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求。所以,，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)時,，則務(wù)必對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整,，使人才培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào),，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo),。

由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動因既有來自教育的外部,，也有來自于教育的內(nèi)部,。對于高等學(xué)校而言，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律,，以社會需要為參照基準(zhǔn),，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格,，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要;其二是,，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn),，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑,，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào),，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度?？傊?，人才培養(yǎng)模式改革的過程，就是變不適應(yīng)為適應(yīng),，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào),，實質(zhì)上是主動適應(yīng)社會的過程。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對不同層次,、不同規(guī)格,、不同類型的高級專門人才的客觀需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導(dǎo)下,，對學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實施,。人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類型,、規(guī)格、質(zhì)量等),，反饋到社會,，理解社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評價，即學(xué)校向社會輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會,、經(jīng)濟(jì),、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要;反饋到學(xué)校自身,，理解學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價,，即學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位;而且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評價,。當(dāng)人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會需求不相適應(yīng),，或者滯后于社會發(fā)展的矛盾和問題時，學(xué)校務(wù)必對人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整,。

后備人才培養(yǎng)方案篇二

（一）

為了切實加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,，學(xué)校通過“代崗鍛煉,、獨立操作、動后小結(jié),、不斷提高”四條措施來抓后備干部的培養(yǎng),。

代崗鍛煉就是讓每一個后備干部都有一個相應(yīng)的職務(wù)，如教導(dǎo)工作,、大隊輔導(dǎo)員,、辦公室工作等，讓他們初步從自己的崗位上,，懂得一些基本的知識：教導(dǎo)主任是校長的第二把手,，是專門負(fù)責(zé)抓好學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的，也相當(dāng)于一個內(nèi)當(dāng)家的,；大隊輔導(dǎo)員是專門負(fù)責(zé)抓學(xué)校德育工作的,，抓好了學(xué)校的德育工作，也就等于搞好了學(xué)生了思想政治教育,；辦公室主任是校長的秘書,，要處理好各種事務(wù)，傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)旨意,，協(xié)調(diào)好關(guān)系,。通過代崗鍛煉的培養(yǎng)，能讓后備干部學(xué)到一些管理方面的技能技巧知識,。

獨立操作就是讓每一個后備干部在處理一些事情上,，不要領(lǐng)導(dǎo)親自參與，看他們是否能按質(zhì)按量完成任務(wù),。有些后備干部在平時的工作中,，不夠大膽，有壓抑,，怕辦不好事領(lǐng)導(dǎo)批評，其實不然,，要當(dāng)好一個領(lǐng)導(dǎo),，就要有創(chuàng)新，堅持在一定原則內(nèi),，放手讓年青人去做,，達(dá)到的效果會更佳。如在三月文明禮貌月活動中，領(lǐng)導(dǎo)不給大隊輔導(dǎo)員施加任何目標(biāo),，只是讓他開展好本月活動,，他能通過自己的構(gòu)思，加之與各中隊輔導(dǎo)員的合作協(xié)調(diào),，開展了國旗下演講,，給媽媽做二至三件好事，積蓄零花錢買慰問品慰問退伍殘疾軍人,，為校園添綠色等活動,，這些活動即讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，又得到社會一致好評,。

動后小結(jié)就是讓每一個后備干部在做了一件事情或搞了一次活動后,，要進(jìn)行認(rèn)真小結(jié)，找出本次活動的成功與不足之處,，以便今后在工作中做到取長補(bǔ)短,，干得更有特色。動后小結(jié)實質(zhì)上也就是在培養(yǎng)后備干部中“質(zhì)”的升華與管理經(jīng)驗的積累,。

不斷提高就是讓后備干部通過“代崗鍛煉,、獨立操作、動后小結(jié)”的反復(fù)實踐,，循序漸進(jìn),，逐步提高自身在各方面的綜合能力與素質(zhì)。

（二）

后備干部的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程——培養(yǎng)周期長,，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣,，學(xué)員需要提升的素質(zhì)涉及到管理自己、管理他人,、管理業(yè)務(wù)等方面,。

為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力、促進(jìn)培訓(xùn)效果落地,，需采用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到事半功倍的效果,。下面就以k集團(tuán)后備經(jīng)理的“金獅計劃”為例，分享后備干部培養(yǎng)方法的系統(tǒng)應(yīng)用,。

k集團(tuán)是一個快速成長型的集團(tuán)公司,，現(xiàn)有兩大產(chǎn)業(yè)群和12家子公司，并且以每年3～5家子公司的速度擴(kuò)張,。為了培養(yǎng)一批懂行業(yè),、有格局、善經(jīng)營,、會管理的后備管理者,，k集團(tuán)推出為期一年的“金獅計劃”,，以期打造優(yōu)秀的管理者后備人才。

在梳理了勝任素質(zhì),，明確培養(yǎng)方向后,，“金獅計劃”項目組分析了管理人員學(xué)習(xí)特點，并以此設(shè)計了詳細(xì)學(xué)習(xí)方案（見圖表1）,。在傳統(tǒng)課堂教學(xué),、企業(yè)參觀的同時，重點采用讀書分享會法,、教練學(xué)習(xí)法,、pk學(xué)習(xí)法、一頁紙總結(jié)學(xué)習(xí)法,、自我反省學(xué)習(xí)法等五種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)后備人才,。

一、讀書會分享會法

教科書的優(yōu)勢在于澄清理論原理,，而工具書則能更清晰介紹方法工具,。要讓兩類書籍都發(fā)揮更大作用，前提是要與勝任素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來閱讀,?！敖炭茣蹦軌蛳到y(tǒng)地彌補(bǔ)學(xué)員的起點技能，了解知識的來龍去脈,，加深理解,。“工具書”能夠通過方法工具的介紹,，使得管理思想落實到現(xiàn)實工作,，使學(xué)習(xí)效果得以較快呈現(xiàn)。

讀書前導(dǎo)讀

激發(fā)學(xué)員的閱讀興趣,，又提出具體的閱讀要求,，提高閱讀效率。

帶著任務(wù)讀書

對于“教科書”類圖書,，閱讀后談心得談領(lǐng)悟,，對于“工具書”類圖書，閱讀后談反思談應(yīng)用,。由教練組對學(xué)員的讀書心得進(jìn)行點評,，根據(jù)聯(lián)系實際工作、領(lǐng)悟書籍主導(dǎo)思想等要項評出優(yōu)秀學(xué)員,，并請學(xué)員上臺分享,，組內(nèi)組間心得傳閱，增加互動分享,，升華學(xué)習(xí)效果,。

二、教練學(xué)習(xí)法

關(guān)心學(xué)員學(xué)習(xí),、生活及思想動態(tài)

多數(shù)學(xué)員都是骨干員工,，工作任務(wù)重，壓力大,，經(jīng)常出差,，還要參加學(xué)習(xí)，此時的教練開辟了一條工作之外的溝通途徑,。

解答工作實際問題

教練組成員不僅包括高管,，更有業(yè)務(wù)專家。例如學(xué)習(xí)到生產(chǎn)管理時,，生產(chǎn)總監(jiān)將結(jié)合實際工作現(xiàn)身說法,。

作業(yè)評價反饋

教練將及時肯定學(xué)員的成績，引導(dǎo)學(xué)員思維,，糾正學(xué)員的錯誤行為等,。

培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化活動設(shè)計

針對不同課程內(nèi)容，教練組將設(shè)計不同的課外效果轉(zhuǎn)化活動,，比如行動計劃跟進(jìn),，財務(wù)報表分析，流程模擬演練等,。

課程內(nèi)化

教練組本身即是優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師,，輔導(dǎo)學(xué)員一起進(jìn)行總結(jié)，嵌入集團(tuán)自身的案例,，形成內(nèi)部品牌課程,。推動學(xué)員通過自主授課提升對知識技能的掌握程度。

三,、pk學(xué)習(xí)法

充分信任學(xué)員,，促進(jìn)學(xué)員的相互監(jiān)督。從班歌,、班級管理公約的確定到日常預(yù)習(xí)及實踐作業(yè)完成都通過學(xué)員干部帶動,，大家共同完成的方式。

及時反饋強(qiáng)化結(jié)果意識

學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決問題,，通過學(xué)員相互之間以及教練與學(xué)員之間的相互激勵,、質(zhì)疑與反饋，從不同的維度思考,，產(chǎn)生創(chuàng)新火花,。

競爭與合作并重

學(xué)員要同時考慮到團(tuán)隊成績與個人成績的平衡。團(tuán)隊的成績來源于所有組員成績加總,，而階段性勝出的團(tuán)隊會給組內(nèi)所有成員帶來共同加分,。

pk的結(jié)果及時激勵

對于取得階段性成績的優(yōu)秀團(tuán)隊或個人,，能夠獲得與總裁共進(jìn)午餐、旁聽高管會議,、管理輪崗等提升機(jī)會,。

四、一頁紙總結(jié)學(xué)習(xí)法

容的理解,。

培訓(xùn)后教練組將學(xué)員總結(jié)的一頁紙材料整合后制作成管理工具——“口袋卡”,，方便學(xué)員隨身攜帶，不斷回顧提升,。

五,、自我反省學(xué)習(xí)法

自我反省是指學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容制作成管理工具，去發(fā)現(xiàn)自己在工作中的.缺點和不足,，對自己的缺點或不足進(jìn)行自我剖析,。例如領(lǐng)導(dǎo)技能提升的課后，設(shè)計“領(lǐng)導(dǎo)者自省七問”（見圖表2）,，對七個常見問題進(jìn)行反思,，集中分享，要求多講客觀問題,，實事求是,，讓教練和其他學(xué)員一起幫助學(xué)員找到差距，并提出今后工作中的改善建議,。自我反省的背后是自我認(rèn)知,，自知者明，自覺提高,。

培養(yǎng)后備管理者,，推動學(xué)員學(xué)習(xí)，能夠使用的方法還有很多,，例如案例研討學(xué)習(xí)法,，情景模擬學(xué)習(xí)法，管理問題辯論賽,，角色扮演學(xué)習(xí)法等等,。這些學(xué)習(xí)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同、要求不同,，進(jìn)行針對性設(shè)計,。它們都可以提升培訓(xùn)的效果。

（三）

“重視教育,、培訓(xùn),、選拔和考核干部特別是培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀年輕干部,?！笔屈h中央的決定,，也是新時期干部隊伍培養(yǎng)的迫切要求。我校把后備干部的培養(yǎng)選拔擺在學(xué)校的中心工作位置,。為此我校要進(jìn)一步加大對后備干部的培養(yǎng),、管理力度，提高后備干部的整體素質(zhì),，建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展需求的后備干部隊伍，特制定學(xué)校,。

一,、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校人才隊伍建設(shè)和事業(yè)發(fā)展需要為依據(jù),，堅持有利于學(xué)校工作,、有利于干部隊伍建設(shè)的原則，堅持德才兼?zhèn)?、人盡其才的原則,，堅持公開、公平,、競爭,、擇優(yōu)的原則，努力建設(shè)一支不斷優(yōu)化的年輕后備干部隊伍,。

二,、建立機(jī)制

1、培養(yǎng)后備干部工作是學(xué)校黨支部的重要職責(zé)和迫切任務(wù),，是落實科學(xué)發(fā)展觀,，保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要工作,。學(xué)校成立以為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),。

2、后備干部選拔要以中青年教師群體為依托,，在優(yōu)秀教師中選拔政治可靠,、業(yè)務(wù)過關(guān)、人品過硬的人才充實干部隊伍,。學(xué)校應(yīng)采取兩年一次民-意調(diào)查形式積極發(fā)現(xiàn)人才,，確定后備干部人選。并按照不同崗位,、不同層次的黨政干部應(yīng)具備的基本條件和資格確定后備干部培養(yǎng)個體方案,。

3、學(xué)校在后備干部培養(yǎng)工作上要加強(qiáng)培訓(xùn)強(qiáng)化過程管理,。突出實踐鍛煉和崗位培訓(xùn),，提高后備干部崗位專業(yè)化水平,。要為年輕干部的成長營造良好的環(huán)境氛圍，形成“珍惜人才,、大膽培養(yǎng),、合理使用”的人才管理理念。關(guān)心,、幫助,、支持年輕干部、后備干部明確自己的發(fā)展方向,，加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高工作能力。特別要把增強(qiáng)黨性鍛煉,，增強(qiáng)人格力量,，貫穿培養(yǎng)全過程。

4,、要建立年輕后備干部個人跟蹤檔案,。內(nèi)容包括后備干部登記表、培養(yǎng)方案,、考核考察情況,、培訓(xùn)情況與培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)?shù)恼{(diào)查報告、學(xué)習(xí)體會,、學(xué)習(xí)筆記總結(jié)等,。

5、建立年輕后備干部考核制度,。采取民-意調(diào)查,、組織考核相結(jié)合的方式，做出對年輕后備干部的考核意見并及時反饋給個人,。根據(jù)考核情況修訂培養(yǎng)和提高的措施,，學(xué)校依據(jù)考核調(diào)查情況每三年調(diào)整一次學(xué)校后備干部。

6,、根據(jù)有關(guān)的干部任用原則5年以上教育教學(xué)一線經(jīng)歷的年輕教師可進(jìn)入學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍,，在中層崗位上鍛煉至少3年以上可進(jìn)入校級領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍，特別優(yōu)秀的年輕后備干部可破格提拔使用,。

7,、后備干部數(shù)量指標(biāo)原則上按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子職數(shù)1：1比例配備。后備干部調(diào)整工作要突出黨管干部的原則,，注重黨支部的考察,、把關(guān)及決策。調(diào)整后的后備干部必須經(jīng)過教代會的討論通過。

三,、培養(yǎng)措施

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求,。組織他們學(xué)習(xí)理論時政法規(guī)專業(yè)知識,，使他們在政治覺悟、師德修養(yǎng),、專業(yè)水平,、業(yè)務(wù)能力上都有所提高，定期上黨課,，培養(yǎng)入黨積極分子,，有計劃地發(fā)展黨員。

2,、加強(qiáng)培養(yǎng)嚴(yán)格考核。成立以書記為組長的后備干部考核領(lǐng)導(dǎo)小組,，選派一些師德好,、教育教學(xué)管理精的領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)教師與他們結(jié)對子，并定期上報思想?yún)R報,，根據(jù)需要提出任用意見,，并向局黨委推薦。

3,、對外交流不斷磨練,。為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，把他們推向更廣泛的舞臺去接受考驗和磨練,，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展,，在工作的磨練中迅速地成長起來。

4,、擔(dān)負(fù)重任,，崗位鍛煉。根據(jù)后備干部本人的工作能力,、業(yè)務(wù)能力和特長,，有意識讓他們參與校長室、教導(dǎo)室,、總務(wù)室,、共青團(tuán)、工會等方面的管理,、組織工作,，讓其發(fā)揮創(chuàng)新的才能和管理的藝術(shù)，并結(jié)合學(xué)校人事制度的改革，通過中層領(lǐng)導(dǎo)競爭上崗,，讓他們逐步地走向?qū)W校各級領(lǐng)導(dǎo)崗位上去挑重?fù)?dān),，為學(xué)校的教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

為全面提升我市中小學(xué)（幼兒園）后備干部綜合素質(zhì),，加快后備干部培養(yǎng)步伐,，增強(qiáng)教育改革與發(fā)展的推動力，結(jié)合我市中小學(xué)（幼兒園）干部隊伍現(xiàn)狀,，特制定本培訓(xùn)方案,。

一、目的要求

1．了解國內(nèi)外政治時事,，進(jìn)一步確立堅定,、正確的政治方向，提升后備干部的政策領(lǐng)悟力,。

2．掌握教育教學(xué)政策法規(guī),，提高依法辦學(xué)、依法治教自覺性,，提升后備干部的管理力,。

3．了解現(xiàn)代教育理論和國內(nèi)外最新教改動態(tài)，把握教育規(guī)律,，樹立現(xiàn)代教育理念,，提升后備干部的執(zhí)行力。

4．掌握現(xiàn)代學(xué)校管理藝術(shù),、管理技能,，依托名校實地考察，提升后備干部的實踐力,。

二,、培訓(xùn)對象

教育局管理的中小學(xué)（幼兒園）后備干部。 三,、培訓(xùn)時間與內(nèi)容

四,、培訓(xùn)形式及管理

1．培訓(xùn)采取個體研修和集中輔導(dǎo)相結(jié)合，理論研修和實踐探索相結(jié)合,、專題講座與分組研討相結(jié)合的形式,。

2．本期培訓(xùn)由奉化市教育局直接管理，委托奉化市黨校實施培訓(xùn)計劃,，奉化教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)助培訓(xùn),。

3．建立培訓(xùn)班的班級管理制度和學(xué)習(xí)制度。

五,、考核及結(jié)業(yè)

培訓(xùn)班將聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、專家組成考核組,，對學(xué)員的學(xué)習(xí)作業(yè)、德才素養(yǎng),、學(xué)習(xí)成效等方面進(jìn)行綜合考核評估,。

考核作業(yè)如下：1.名著研讀心得一篇。2.自我職業(yè)生涯規(guī)劃一篇,。3專題發(fā)言稿一篇,。4.立足崗位、結(jié)合學(xué)校管理論壇稿一篇,。5.實地考察報告一篇,。6.學(xué)結(jié)一篇?？己撕细癜l(fā)給《奉化市教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班》結(jié)業(yè)證書,，并按總?cè)藬?shù)的15℅評定優(yōu)秀學(xué)員。

奉化市教育局

2015年8月19日

后備人才培養(yǎng)方案篇三

軟件工程

4年

本專業(yè)培養(yǎng)德,、智,、體、美全面發(fā)展,，知識,、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào),，具有扎實軟件基礎(chǔ)理論,、開發(fā)實踐,、項目組織和管理能力,，能夠運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具,，在企事業(yè)單位從事軟件分析,、設(shè)計、開發(fā),、測試與維護(hù),、項目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練,，具有安全意識,、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神,，適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才,。

(3)具有軟件項目分析、設(shè)計,、開發(fā),、測試和管理等方面的實踐能力,。

(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

(6)掌握一門外語,，具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力,，并達(dá)到規(guī)定的等級要求,。

(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團(tuán)隊合作能力,。

后備人才培養(yǎng)方案篇四

在理論研究和企業(yè)人才培養(yǎng)工作實踐中對高技能人才的內(nèi)涵界定尚無公認(rèn)的定義,，中華人民共和國職業(yè)分類大典的定義是：高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中,，具備精湛專業(yè)技能,，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員,。中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》中，提到高技能人才包括：技術(shù)技能型,、復(fù)合技能型和知識技能型三類,。

企業(yè)高技能人才的基本特征主要包括：第一，技藝的高超性,，高技能人才“高”在有較強(qiáng)的動手能力和實踐能力,，身懷絕技或技藝精湛，這是高技能人才諸能力中最本質(zhì)的能力,，也是最基本的特征,。第二，技能的屬人性,。高技能人才的隱性知識是在實踐中不斷捕捉靈感并反復(fù)琢磨而逐步積累起來的,，屬于人的一種精神生產(chǎn)實踐。產(chǎn)生于實踐中的隱性知識具有主體性,，不易明確,，只可意會不可言傳。因此,，人的技能產(chǎn)生于人的生存,、發(fā)展的需要，并由人通過實踐創(chuàng)生,，顯示其屬人性的個性化特征,。第三，層次的相對性,。高技能人才是在相對比較中產(chǎn)生的,，是各類人才中知識,、技能、貢獻(xiàn)都出類拔萃的人物,，是和特定的崗位相聯(lián)系的,，離開了崗位，技能人才就失去了存在的基礎(chǔ),。高素質(zhì)的勞動者,、專門人才和高技能人才在企業(yè)生產(chǎn)實踐中發(fā)揮著各自的作用。第四,，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性,。高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時代性，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，高技能人才的外延會發(fā)展、內(nèi)涵會提升,，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才,。第五，成才的實踐性,。任何一項高的技術(shù)能力都非天生俱有,，耐心地學(xué)習(xí)與實際經(jīng)驗的積累才是重點。實踐經(jīng)驗的積累是精力,、時間,、金錢堆積和記憶力的累積，是單純學(xué)歷教育和廣泛,、密集查閱資料和充足資金所替代不了的,。實際上，高技能人才的形成過程與教育程度并沒有嚴(yán)格的線性關(guān)系,，知識多并不等于技能高,。

我國致力于走新型工業(yè)化道路,，發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式,，既需要大量掌握核心技術(shù)的研究和開發(fā)人員,，又需要一大批具有現(xiàn)代制造技術(shù)和服務(wù)能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設(shè)備高效運(yùn)作,，生產(chǎn)裝置平穩(wěn)運(yùn)行的特有能力,，是駕馭現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和裝置的保護(hù)神。特別是企業(yè)要始終保持競爭優(yōu)勢,，必須培育和依靠技術(shù)技能人才隊伍,，推動技術(shù),、方法和工藝的革新，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量,。因此,，只有切實解決技能型人才培養(yǎng)問題，并充分發(fā)揮其在技術(shù)應(yīng)用,、工藝創(chuàng)新,、產(chǎn)品研制、設(shè)備調(diào)試等方面的中堅作用,，才能使新技術(shù),、新裝備得到更快更好地應(yīng)用和推廣，才能使越來越多的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,，才能真正走出一條新型工業(yè)化道路,。

目前，我國的產(chǎn)品在國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中,，整體上仍處于利潤水平的低位區(qū)間,，許多企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量不高，贏利空間小,，創(chuàng)新能力弱,，競爭力不強(qiáng)，其中一個重要的原因就是勞動者技能水平不高,。不少企業(yè)由于缺乏技能型人才,，難以承接工藝技術(shù)要求高的國際訂單。要加快實現(xiàn)由國際加工基地向國際制造業(yè)基地轉(zhuǎn)變,，加快實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的跨越,，不斷提高產(chǎn)業(yè)競爭力，迫切需要提高勞動者的素質(zhì),，特別是培養(yǎng)大批高技能型人才,。只有這樣，才能使我國的產(chǎn)品在整個國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中處于有利的競爭地位,。

當(dāng)前,，我國勞動力市場出現(xiàn)了勞動者數(shù)量供大于求、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面,。這說明,，我國的勞動者素質(zhì)跟不上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。高技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分,，往往是新興的,、知識型產(chǎn)業(yè)的中堅力量，他們與經(jīng)營管理人員,、科研人員共同構(gòu)成了企業(yè)的人才主體,，是企業(yè)競爭力和國家競爭力的重要體現(xiàn),。技能型人才緊缺問題得不到很好的解決，必然影響到其他類人才作用的發(fā)揮,。加快技能型人才培養(yǎng),，不僅能解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需，也有利于我國深化人力資源開發(fā),，把人口數(shù)量壓力轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢,。

一般來說，企業(yè)高技能人才培訓(xùn)是以本企業(yè)培訓(xùn)中部門為主,，但企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源的局限性表現(xiàn)較為突出,。因此，要推行企業(yè)與高校,、企業(yè)與企業(yè),、企業(yè)與社會的高度合作開展高技能人才培養(yǎng)。加強(qiáng)培訓(xùn)資源整合,，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,，以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向，以優(yōu)勢資源和區(qū)域布局為根本,，建立區(qū)域化技能型人才培訓(xùn)基地,，結(jié)合國家高技能人才培養(yǎng)工程的實施，依托一批條件好,、質(zhì)量高,、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn),、技能人才培養(yǎng)成效顯著的大型骨干企業(yè)建立企業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地,。在現(xiàn)有職業(yè)教育培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，通過更新改造和改建擴(kuò)建,，提升培養(yǎng)層次,。支持一批水平高、規(guī)模大,、設(shè)施完善,、特色鮮明的區(qū)域內(nèi)高職院校建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地。加快高技能人才培養(yǎng)速度,，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模,，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,。

企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是擁有一支善教學(xué),、會管理的培訓(xùn)師資，一是打造雙師型師資，按照具備扎實系統(tǒng)的專業(yè)理論功底,，擁有嫻熟高超的專業(yè)操作技能這一標(biāo)準(zhǔn)選拔組建門類齊全,、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)師資隊伍。二是推行職業(yè)資格證書制度，要求從事高技能人才理論教學(xué),、實操指導(dǎo)的教師,，需持有企業(yè)培訓(xùn)師資格證書上崗,，并依據(jù)崗位特點提高其薪酬待遇,。三是構(gòu)建培訓(xùn)專家?guī)欤浞忠揽繀^(qū)域內(nèi)高職院校的師資力量，師資共享。通過加強(qiáng)政策支持和技術(shù)服務(wù)，推動企業(yè)大力開展技能提升培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，完善推廣名師帶徒措施,，指導(dǎo)企業(yè)建立技能型人才業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)制度，為技能型人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間,。有效利用企業(yè)突出工程技術(shù)人員,、離退休老專家、院校資深教授和行業(yè)技術(shù)專家等人才資源，構(gòu)建共享型高技能人才培訓(xùn)專家?guī)?，實行擇?yōu)聘用和動態(tài)管理,。

在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，薪酬的高低能夠?qū)Ω呒寄苋瞬偶夹g(shù)的提高,、工作積極性的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響,，因此企業(yè)在制定高技能人才薪酬體系的過程中，應(yīng)先對企業(yè)內(nèi)部的高技能人才進(jìn)行崗位評價,，將其素質(zhì)分為專業(yè)知識,、專業(yè)技能等各個方面進(jìn)行評定，根據(jù)評定結(jié)果劃分不同的薪酬等級,。同時,，對于突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予特殊貢獻(xiàn)獎或者特殊津貼，使高技能人才得到精神上和物質(zhì)上的雙重獎勵,。技能比賽活動也是培養(yǎng)高技能人才的一種激勵機(jī)制,，通過企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間的崗位練兵,、技能比賽，可以展現(xiàn)高技能人才的操作技能和解決實際問題的能力，企業(yè)可以將比賽結(jié)果作為優(yōu)秀技能人才選拔或晉升的重要依據(jù),，形成技能競賽長效機(jī)制，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺,，推動高技能人才的不斷成長,。

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，應(yīng)發(fā)揮好高職院校的作用,，企業(yè)在與高職院校開展合作的過程中，可采用“走出去”和“請進(jìn)來”兩種方式,，“走出去”有兩個方面的含義，一方面將企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的高技能人才送往學(xué)校,，選擇學(xué)校部分有潛力,，且與企業(yè)自身需求相匹配的學(xué)員作為重點培養(yǎng)對象，專門進(jìn)行技能培訓(xùn)和企業(yè)文化教育,，為企業(yè)培養(yǎng)儲備的高技能人才;另一方面是將企業(yè)內(nèi)部一部分,，或大量的高技能人才送到學(xué)校，接受學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師或者優(yōu)秀技工的培訓(xùn),?！罢堖M(jìn)來”即請學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀的教師參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新,、技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān),，積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

高職院校應(yīng)積極主動地深化教育教學(xué)改革,，通過強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向,，加強(qiáng)校企合作，搞好技能實訓(xùn),，培養(yǎng)人才市場短缺,、企業(yè)急需的高技能人才。在培養(yǎng)模式上,，以職業(yè)崗位需要為依托,，實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,，堅持從崗位和崗位能力分析入手,，根據(jù)技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型人才的不同要求來設(shè)置課程,，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要,、科技進(jìn)步和學(xué)生個性發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，及時更新內(nèi)容,，隨時充實生產(chǎn)一線的新知識,、新技術(shù)、新工藝,，以適應(yīng)現(xiàn)代化,、信息化,、國際化的新要求。

高技能人才是企業(yè)技能操作隊伍的核心骨干,，是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分,，企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜的工作,，既要重視數(shù)量,，又要提高質(zhì)量。合理定位高技能人才是企業(yè)做好培養(yǎng)工作的前提,，企業(yè)必須結(jié)合自身實際情況,，采取行之有效的措施，大力促進(jìn)高技能人才隊伍建設(shè),，形成以企業(yè)行業(yè)為主體,、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系,、政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系,。

后備人才培養(yǎng)方案篇五

智能制造需要什么樣的人才？ 周濟(jì)院士指出：智能制造是一個大系統(tǒng)工程,，要從產(chǎn)品,、生產(chǎn)、模式,、基礎(chǔ)四個維度系統(tǒng)推進(jìn),，其中，智能產(chǎn)品是主體,，智能生產(chǎn)是主線,，以用戶為中心的產(chǎn)業(yè)模式變革是主題，以信息－物理系統(tǒng)（cps）和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ),。 由此可見,，智能制造覆蓋產(chǎn)品全生命周期及企業(yè)運(yùn)營管理的方方面面。從機(jī)械專業(yè)本科人才能力需求角度來看,，新模式下的制造企業(yè)對于機(jī)械制圖及計算機(jī)輔助制造（cad,、cam）的應(yīng)用能力要求越來越高；對機(jī)械,、電氣等基礎(chǔ)知識的要求,，如電工電子技術(shù)、精度檢測與公差配合,、液壓與氣動技術(shù)應(yīng)用,、編程等將成為所有崗位的必備技能，必須人人過關(guān),；人機(jī)工程,、capp,、加工過程動態(tài)仿真、物聯(lián)網(wǎng),、云計算,、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)也需要學(xué)生有所了解。除了專業(yè)技能外,，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵因素,。國際工程界推行的工程教育認(rèn)證一一華盛頓協(xié)議所要求的畢業(yè)12 項素質(zhì)是：工程知識、問題分析,、設(shè)計/解決開發(fā)方案,、研究、使用現(xiàn)代工具,、職業(yè)規(guī)范,、溝通、團(tuán)隊合作,、工程與社會,、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、項目管理,、終身學(xué)習(xí),。 12 項能力要求里面后 7 項無疑與企業(yè)所要求的品質(zhì)相契合。那么,，如何培養(yǎng)出智能制造所需要的且符合12 項畢業(yè)要求的合格人才,？ 目前看來， 基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的 obe（即 outcomebased education）教育模式卓有成效 ,。自美國工程認(rèn)證委員會（abet）頒布和實施重視學(xué)生產(chǎn)出的 ec20xx 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)后，從上世紀(jì)末開始,，歐美各國工程教育認(rèn)證組織都先后改革認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，視學(xué)習(xí)產(chǎn)出為一項重要的質(zhì)量準(zhǔn)則，并由此延伸開來,，在國家學(xué)位標(biāo)準(zhǔn),、高校教育目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)計劃中都以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為重要質(zhì)量準(zhǔn)則,。汕頭大學(xué)執(zhí)行校長顧佩華教授長期積極推動中國工程教育的改革和實踐cdio（構(gòu)思— 設(shè)計—實施—運(yùn)作）工程教育模式,，近年來特別強(qiáng)調(diào)基于結(jié)果（obe）的工程教育，汕頭大學(xué)也對高水平 obe 工程教育模式進(jìn)行了全方位的,、卓有成效的實踐,，對本課題具有重要的借鑒意義。安徽理工大學(xué)“雙創(chuàng)”成果導(dǎo)向下的工程教育體系取得了初步成效,。北京交通大學(xué)采用 obe 理念創(chuàng)新了本科實習(xí)模式,，將畢業(yè)能力有機(jī)地導(dǎo)入實習(xí)模塊和工程模擬訓(xùn)練中,，知識點環(huán)環(huán)相扣，全程跟蹤和評估實習(xí)過程,，實現(xiàn)了“因材施教”的目的,。 華僑大學(xué)研究了基于 obe 理念的工程教育認(rèn)證下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革，促進(jìn)了精細(xì)化工工藝課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn),。 筆者主要探討智能制造背景所需的知識,、技能、素養(yǎng),，采用obe 理念,，研究面向智能制造的人才培養(yǎng)新模式。

本文參照畢業(yè)要求的 12 項能力,，以 obe 理念為指導(dǎo),，以第一、二,、三課堂為平臺,，以智能制造的產(chǎn)品全生命周期構(gòu)建的課程體系為根基，為智能制造培養(yǎng)合格的工程應(yīng)用型人才,，研究模型如圖1 所示,。第一、二課堂的教學(xué)目標(biāo)是打牢智能制造所需的基礎(chǔ)知識技能,，第三課堂則以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo),。

各項能力、素質(zhì)的培養(yǎng)需要載體,。 筆者將智能制造的產(chǎn)品全生命周期設(shè)置的課程體系作為載體,，如圖2 所示。 該體系包含 dmcam 五個模塊,，即設(shè)計模塊（design）,、 制造模塊 （manufacture）、 控制模塊（control）,、 裝調(diào)模塊 （adjust）,、 管理經(jīng)營模塊（management）。 dmcam 五模塊與第一,、二,、三課堂的具體內(nèi)容一一對應(yīng)，且融入智能制造的理念和技術(shù),。在教學(xué)過程中,，由大小項目貫穿。項目是按照 obe 理念設(shè)計的， 設(shè)計原則是既源于企業(yè)又符合教學(xué)規(guī)律,，由淺入深,、由簡入難，既全面又有針對性,。如普通機(jī)床模型,、數(shù)控機(jī)床模型、生產(chǎn)線模型等,。將這些項目分解到dmcam 五個模塊的各個環(huán)節(jié)課程,，每個小環(huán)節(jié)都設(shè)有評估檢測，并在最終的實訓(xùn)環(huán)節(jié)以小組形式提交制作模型,。

第三課堂由三層次 28 模塊競賽（如下頁圖 3 所示）,、課外 20 學(xué)分組成。其中,，競賽由國家級,、市級、校級三個層次以及基礎(chǔ)素質(zhì),、專業(yè)技能,、創(chuàng)新應(yīng)用三個維度組成，形成從普適到拔尖人才培養(yǎng)的模式,，側(cè)重培養(yǎng)溝通能力,、團(tuán)隊合作能力、工程倫理,、社會責(zé)任感,、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展能力、.項目管理能力,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等,。在實驗室、實訓(xùn)室,、賽場,、企業(yè)完成。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,，由教師帶領(lǐng)機(jī)械cad/cam、機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會,、教育家協(xié)會等社團(tuán)完成訓(xùn)練和參賽各環(huán)節(jié)工作,。實踐證明，競賽過程是對學(xué)生全面鍛煉,、提升的過程,，經(jīng)過比賽訓(xùn)練的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)及工作中表現(xiàn)得游刃有余。因為比賽不僅考察知識、制作能力,，更重要的還有宣傳頁的構(gòu)思制作,、答辯演講、參賽的組織等多方面鍛煉,，是鍛煉溝通能力,、合作能力、責(zé)任感,、項目管理能力的好時機(jī),。所以，本課題擬將比賽環(huán)節(jié)與第一課堂有機(jī)結(jié)合,，貫穿教學(xué)始終,。課外20 學(xué)分由智能制造的系列講座組成，擬聘請智能設(shè)計,、智能生產(chǎn),、智能管理、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)專家以講座的形式將智能制造的關(guān)鍵技術(shù)和理念傳輸給學(xué)生,。此外,，學(xué)校已與哈量、沈陽機(jī)床,、大連機(jī)床,、虛擬軟件公司、職業(yè)院校建立有長期的合作關(guān)系,。校外基地不僅可以提供實訓(xùn)場所,，還提供教學(xué)用項目，來源于實際的項目最有效,。

課程體系的實現(xiàn)還需要有活力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,。筆者采用理實結(jié)合、虛實結(jié)合,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合,、學(xué)校與企業(yè)實踐結(jié)合的四位一體的教學(xué)方法。

理論和實踐結(jié)合是行之有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法,。本專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)就是理論課程和實驗課程有機(jī)結(jié)合,，實訓(xùn)環(huán)節(jié)貫穿學(xué)習(xí)的全過程，實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案的占比高達(dá)40%,。 實踐證明,，學(xué)生的動手能力在工作中得到用人單位的認(rèn)可。本專業(yè)還將繼續(xù)沿用理實結(jié)合的方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

虛實結(jié)合，形成課程資源包（含微課,、ppt,、視頻等）、虛擬仿真裝備,、實物實訓(xùn)裝備“兩虛一實”的數(shù)字化資源與實物裝備于一體的教學(xué)模式,， 如圖4所示。目前,，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛,。虛擬仿真技術(shù)對于教學(xué)也有事半功倍的作用， 提高了教學(xué)效率,，降低了教學(xué)成本,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。一些難于理解的知識點,，如刀具角度的認(rèn)識、順逆銑削,、坐標(biāo)系的關(guān)系等,，可以制作成微課；一些常識和技巧,，如科技論文寫作,、制圖方法等，也可以制作成微課,，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí),。購置一些虛擬仿真軟件，如數(shù)控機(jī)床的拆裝軟件,、數(shù)控加工仿真軟件等,，可以在進(jìn)行實物拆裝和加工前進(jìn)行仿真訓(xùn)練，極大地提高實踐教學(xué)效率,，降低實踐教學(xué)成本,；在一些虛實結(jié)合的軟件上開發(fā)虛擬機(jī)構(gòu)，采用真實的單片機(jī)或plc控制樣機(jī),，提高樣機(jī)開發(fā)效率,，為比賽贏得寶貴的時間；另外,，還可以開發(fā)或購置各種虛擬的智能制造的生產(chǎn)線,，實現(xiàn)在校園里就可以感受智能制造的生產(chǎn)環(huán)境。在虛實結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生感受并掌握數(shù)字化設(shè)計、制造的方法。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合,。面向制造業(yè)的人才能力需求現(xiàn)狀與專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，需要夯實傳統(tǒng)技能，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì),，如機(jī)床,、畫圖、設(shè)計的基本常識和基本的工藝知識,，打牢編程基礎(chǔ),；同時面向智能制造發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，有針對性地對接,、強(qiáng)化先進(jìn)制造與高端制造技術(shù),，如機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、3d打印技術(shù),、制造物聯(lián)技術(shù)及智能生產(chǎn)技術(shù)等,。注重傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)的銜接過渡。

學(xué)校與企業(yè)實踐結(jié)合,， 理論學(xué)習(xí)與實踐實訓(xùn)深度融合,、深度互動。在與企業(yè)合作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題,，比如有些工程師技術(shù)高超,，但講解乏味，缺少教學(xué)方法,；再如,，企業(yè)的某一工種的技術(shù)單一，單純的定崗實習(xí)達(dá)不到真正的訓(xùn)練目的,。筆者提出的校企合作,、產(chǎn)教融合采用教師深入企業(yè)一線，參與企業(yè)具體工作,，把企業(yè)的經(jīng)驗,、工藝、生產(chǎn)流程變成易于學(xué)生接受的方式,，循序漸進(jìn)地融入到課程體系中,，同時根據(jù)新技術(shù)、新模式的發(fā)展不斷充實實踐內(nèi)容,，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,。

后備人才培養(yǎng)方案篇六

第一條 目標(biāo)和宗旨

為實施集團(tuán)人力資源戰(zhàn)略，確保關(guān)鍵崗位及后備管理型人才的素質(zhì)和質(zhì)量,，建設(shè)優(yōu)秀的后備人才隊伍,，促進(jìn)集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展,，特制定本方案。

第二條 原則

（一）人才儲備原則：集團(tuán)為實現(xiàn)穩(wěn)定,、持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略,，制定人力資源規(guī)劃，建設(shè)后備人才隊伍,，保障集團(tuán)及下屬企業(yè)關(guān)鍵崗位人才需求得到及時有效的滿足,。

（二）德才兼?zhèn)湓瓌t：后備人才應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洌哂兄艺\敬業(yè)品格和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力,，并具有一定的管理思路,。

（三）公平競爭原則：集團(tuán)及下屬企業(yè)對于符合條件的人員，一視同仁地提供學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和成長機(jī)會,，鼓勵員工通過公平競爭，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。

（四）動態(tài)管理原則：集團(tuán)通過培訓(xùn),、調(diào)配、流動,、考核與激勵等機(jī)制,，獎優(yōu)罰劣，擇優(yōu)汰劣,，促進(jìn)人才的合理配置和優(yōu)化,。

（五）全面激勵原則：集團(tuán)通過企業(yè)文化建設(shè)、管理培訓(xùn)活動,、完善薪酬福利制度,，優(yōu)化精神激勵和物質(zhì)激勵機(jī)制，開發(fā)后備人才的潛能,，激勵后備人才的工作積極性,。

第三條 關(guān)鍵崗位的概念與范圍

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屬企業(yè)副總以上級管理人員由集團(tuán)人力資源部與企業(yè)班子共同提出意見，經(jīng)集團(tuán)董事長辦公會議討論決定,。

后備人才是指具有大專以上學(xué)歷,，年齡在35歲以下，在集團(tuán)或下屬企業(yè)連續(xù)工作三年以上者（優(yōu)秀者可放寬條件）,，具備進(jìn)入集團(tuán)后備人才庫資格,。

后備人才享有接受集團(tuán)培訓(xùn)、輪崗流動,、民主參與管理,、項目建設(shè)等權(quán)利，對集團(tuán)后備人才隊伍建設(shè)與管理工作的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán),，享有應(yīng)有的薪酬福利待遇,。

后備人才應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守集團(tuán)及下屬企業(yè)的規(guī)章制度,，服從工作安排，熱愛本職崗位,，工作積極主動,，發(fā)揮先進(jìn)模范作用，保守集團(tuán)的商業(yè)秘密,。

第六條 經(jīng)理級管理人員對于后備人才的培養(yǎng)責(zé)任

集團(tuán)及下屬企業(yè)經(jīng)理級管理人員負(fù)有發(fā)現(xiàn)、推薦和培養(yǎng)關(guān)鍵崗位后備人才的責(zé)任,，對所屬企業(yè)或部門基本符合后備人才條件的人員,，應(yīng)當(dāng)給予充分的培訓(xùn)和任用鍛煉的機(jī)會，并加強(qiáng)對他們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和思想溝通,。

按照集團(tuán)人力資源部的要求,，確定并推薦后備人才名單，制定并實施詳細(xì)可行的培養(yǎng)計劃,，記錄和報告后備人才培養(yǎng)情況,。下屬企業(yè)部長（副）以上級管理人員的推薦和培養(yǎng)工作，將納入企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子及人力資源副指標(biāo)考核,。

第七條 關(guān)鍵崗位的推薦任用條件和程序

（一）集團(tuán)用人部門或下屬企業(yè)向人力資源部提出崗位需求和人員增補(bǔ)申

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請,，其中下屬企業(yè)自身人才庫如有合適人選的，可以一并向人力資源部提出申請,。

（二）人力資源部對推薦申請進(jìn)行綜合條件和崗位編制審查,，確屬崗位合理需求的，審定該崗位的任職資格,。

（三）人力資源部根據(jù)崗位需求和任職資格,，并對企業(yè)或部門提交的自薦人選進(jìn)行審核，如匹配該崗位則且安排上崗后有利于工作開展的,，則進(jìn)入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選,，并辦理任職手續(xù)；如自薦人選不匹配,，則檢索集團(tuán)后備人才庫,，提出擬任職人選，與用人部門或企業(yè)協(xié)商后,，通過進(jìn)入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選,，并辦理任職手續(xù)。

（四）如該崗位匹配人選較多,，且企業(yè)或用人部門與人力資源部擬任人選不統(tǒng)一,，可以采取公開競聘上崗辦法，由人力資源部組織筆試,、面試,、擬試用考核等形式,，確定上崗人員。實行公開競爭上崗辦法,，同一崗位參與競爭的合適人選不應(yīng)少于兩人,。

（五）在公開競聘后，如企業(yè)或用人部門與人力資源部在擬任人選上仍有爭議,，由雙方各自提出所選人才的任職意見,，提交集團(tuán)經(jīng)理辦公會議決定。

集團(tuán)按照企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源整體規(guī)劃,，集團(tuán)及下屬各企業(yè)的關(guān)鍵崗位后備人才,，主要從企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行選拔，選拔周期為每年選拔一次,，確保企業(yè)包含關(guān)鍵崗位的部門至少要保持1-2名后備人才,。

如企業(yè)部門個別崗位暫無優(yōu)秀人才可以被選為后備，則可以通過網(wǎng)絡(luò)和人才市場,、校園招聘等渠道,，招聘熱愛事業(yè)、認(rèn)同友蘭企業(yè)文化,、具有大專以上學(xué)歷和專業(yè)知識技能的人員,，進(jìn)入管培生階段，實行管培生管理,，確定用人部門,，通過輪崗鍛煉，迅速全面地了解集團(tuán)的基本信息,，形成和提高工作適應(yīng)能力,。

在管培生階段，企業(yè)應(yīng)當(dāng)確定專人進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考察,，制定相應(yīng)的培養(yǎng)

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和管理計劃,，填寫有關(guān)培養(yǎng)記錄，在管培生階段結(jié)束時,，對其是否合格及擬任職務(wù)等提出意見,。管培生階段的薪酬按照合同約定執(zhí)行，擬任職務(wù)后則按照同崗?fù)陥?zhí)行,。

第九條 后備人才的輪崗管理

后備人才在擬任關(guān)鍵崗位前的一段時間內(nèi),，應(yīng)當(dāng)接受集團(tuán)或下屬企業(yè)有計劃的輪崗鍛煉和考察，全面了解所任職崗位及所屬部門的情況,，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和工作適應(yīng)能力,，使其具備一崗多能的能力，為職位晉升奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ),。

后備人才的輪崗工作方面,，下屬企業(yè)人員由所屬企業(yè)統(tǒng)籌安排,，集團(tuán)各部門人員由人力資源部統(tǒng)籌安排。后備人才在所屬部門內(nèi)部的輪崗,，由該部門主管部長安排,。后備人才應(yīng)當(dāng)服從輪崗安排，并做好崗位技能的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)謙虛好學(xué),、愛崗敬業(yè)的精神。后備人才所在部門的部長,，應(yīng)當(dāng)給予充分的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和實踐鍛煉機(jī)會,，對輪崗期間的表現(xiàn)和業(yè)績給予如實記錄和公正評價。后備人才輪崗的經(jīng)歷和考核記錄,，在人力資源部備案。后備人才的輪崗,，一年內(nèi)不得少于兩個職位,，一個職位的任職時間不應(yīng)少于三個月。

后備人才的職務(wù)晉升,，是后備人才激勵的主要措施,。職位晉升必須具備一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗。擬晉升部門部長或經(jīng)理級的后備人才,，必須具備該企業(yè)或部門所屬的三個崗位以上的'工作經(jīng)歷,，且工作經(jīng)歷期間崗位考核成績?yōu)榱己靡陨稀?/p>

后備人才的職務(wù)晉升，遵循逐級晉升的原則,，一般應(yīng)在本職崗位上工作三年以上且具有相關(guān)崗位輪崗工作經(jīng)驗,，同時，個人輪崗期間考評成績?yōu)榱己靡陨系?，才可以考慮晉升到企業(yè)或部門管理崗位,、關(guān)鍵崗位。

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力資源部審核,，并提交經(jīng)理辦公會議集體討論決定,。

內(nèi)部培養(yǎng)的后備人才在培養(yǎng)期內(nèi)應(yīng)按時保質(zhì)參加集團(tuán)或企業(yè)組織的各項管理學(xué)、專業(yè)技能,、企業(yè)文化等方面的在職培訓(xùn),；社會聘用的管培生在其試用期內(nèi)，應(yīng)接受新員工導(dǎo)入培訓(xùn),。正式入職后,，應(yīng)按時保質(zhì)參加集團(tuán)或企業(yè)舉辦的崗位技能專項培訓(xùn)、管理學(xué)培訓(xùn)等,。

后備人才的培訓(xùn),，基本采取在職不脫產(chǎn)的培訓(xùn)形式,。集團(tuán)創(chuàng)造條件，鼓勵和支持后備人才參加在職學(xué)歷教育或技能認(rèn)證培訓(xùn),，但所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)業(yè)務(wù),、本職工作有關(guān)。

后備人才在接受集團(tuán)或企業(yè)組織的各項認(rèn)證培訓(xùn)前,，應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)或企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議,，承諾在培訓(xùn)學(xué)成之日起，為集團(tuán)或企業(yè)效力3-5年,，如出現(xiàn)提前辭職的,，應(yīng)按照協(xié)議約定，按比例承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任,。后備人才的培訓(xùn)檔案管理歸口在人力資源部,，建立后備人才的培訓(xùn)檔案，對后備人才的培訓(xùn)內(nèi)容,、培訓(xùn)成績等詳細(xì)記錄,，妥善保管。

第十二條 后備人才的考評管理

對于后備人才的考評,，除對任職業(yè)績進(jìn)行考評外,，重在基本素質(zhì)、發(fā)展?jié)撃?、管理思路和?chuàng)新價值等方面,。

人力資源部建立后備人才考評檔案，收集后備人才所在企業(yè)或部門主管領(lǐng)導(dǎo)的考評意見,，后備人才的培訓(xùn)考核成績,，后備人才參加集團(tuán)項目建設(shè)、民主管理,、合理化建議,、技術(shù)革新、企業(yè)文化活動等多方面的表現(xiàn)和成就,，進(jìn)行全面總結(jié)和綜合考評,。

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考評成績?yōu)椤扒芳选钡模瑢⑼七t職務(wù)晉升和薪酬提高等周期,；連續(xù)兩次考評成績?yōu)椤扒芳选闭?，取消后備人才資格，退出后備人才庫,。

后備人才的綜合考評工作方面,，下屬企業(yè)人員由所在企業(yè)負(fù)責(zé)，考評材料交人力資源部備案；集團(tuán)人員由人力資源部負(fù)責(zé),，收集考評信息,，實施定期考評。后備人才的綜合考評工作,，原則上每年進(jìn)行一次,，與每年的后備人才選拔同時進(jìn)行，如出現(xiàn)被取消后備人才資格的,，將直接從企業(yè)推薦人員中增補(bǔ)人選,。

集團(tuán)或下屬企業(yè)對后備人才實行全面激勵政策。后備人才（關(guān)鍵崗位）考評為“優(yōu)秀”的,，集團(tuán)授予“優(yōu)秀人才”稱號,，同時給予相應(yīng)物質(zhì)獎勵。后備人才不論屬于哪一部門,，擔(dān)任何種職位,，除非本人的工作態(tài)度、精神狀態(tài)導(dǎo)致業(yè)績下降或低落,，其基本薪酬待遇應(yīng)當(dāng)實行同崗?fù)?，并且在輪崗培養(yǎng)期間給予每月200-500元的補(bǔ)貼（根據(jù)崗位的重要性和難易塵程度而定）。

后備人才在合同期內(nèi)提前辭職的,，必須在提出辭職書面申請之日起一個月后方可辦理離職手續(xù)。

關(guān)鍵崗位后備人才應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)或所在企業(yè)簽訂保密協(xié)議,。承諾在離職后除法律強(qiáng)制披露外,，保證不將知悉的甲方的秘密用于個人牟利，為公司的競爭對手或其他第三方（包括按照保密制度的規(guī)定不得知悉該項秘密的其他職員）牟利,；或出于其他目的和動機(jī),，或沒有任何目的和動機(jī)而直接或間接使用、散布,、傳播,、出版、發(fā)表,、轉(zhuǎn)讓或讓他人使用,、散布、傳播,、出版,、發(fā)表、轉(zhuǎn)讓秘密,，直至企業(yè)宣布解密或者秘密信息實際上已公開,。否則，其個人獎按照保密協(xié)議約定要求，給予企業(yè)一定的賠償,，情節(jié)嚴(yán)重的將按照國家相關(guān)法律執(zhí)行,。

附表1：部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單

附表2：后備人才推（自）薦表

附表3：后備人才培訓(xùn)跟蹤考核表

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附表1：

部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單

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附表2：

大連友蘭企業(yè)集團(tuán)

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附表3：

大連友蘭企業(yè)集團(tuán) 后備人才培養(yǎng)跟蹤考察表

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說明：培養(yǎng)責(zé)任人對每期考察給出綜合評語及意見，選擇“優(yōu)秀人才,、滿意人才,、欠佳”中的一種意見，并說明原因,。人力資源部（企業(yè)人事員）匯總核實后送總經(jīng)理（下屬企業(yè)總經(jīng)理）審批,，并把審批意見反饋給培養(yǎng)部門，培養(yǎng)部門按審批意見執(zhí)行,。

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一,、培養(yǎng)目的：

1、解決目前工廠人才資源匱乏,、發(fā)展后勁乏力的局面,；

3、指導(dǎo)和規(guī)范后備人才梯隊的培養(yǎng)工作,，落實各級管理人員人才培養(yǎng)的職責(zé),，探討后備人才的造血機(jī)制。

二,、培養(yǎng)原則：

6,、人才共享。培養(yǎng)合格后,，推薦部門優(yōu)先選用,，根據(jù)其培養(yǎng)方向公司亦可推薦到其他部門或兄弟公司任用。

三,、培養(yǎng)職責(zé)：

2,、各部門負(fù)責(zé)所在部門的后備人才推薦、培養(yǎng)及評估,；

3,、導(dǎo)師負(fù)責(zé)后備人才的培養(yǎng)具體實施；

4,、公司管理層對培養(yǎng)過程實施控制和考核,。

華潤雪花啤酒（中國）有限公司旗下公司

四、培養(yǎng)對象：

1,、有發(fā)展?jié)摿Φ脑诼殕T工,； 2、后備實習(xí)生,。

五,、培養(yǎng)方向：

1,、管理崗位：班長、工段長,、主管等基層管理崗位,，經(jīng)理助理、副經(jīng)理,、經(jīng)理等中層管理崗位,； 2、專業(yè)技術(shù)崗位：如設(shè)備工程師,、技術(shù)員等,。

六、培養(yǎng)程序：

1,、后備人員甄選： 1）后備人員推薦資格條件： （1）在職員工：

——填寫《后備基層管理人員推薦表》,、《后備中層管理人員推薦表》、《后備專業(yè)技術(shù)人員推薦表》,，提交至人力資源部,。

（2）【選拔】初選程序至少要包含以下三個環(huán)節(jié)：

華潤雪花啤酒（中國）有限公司旗下公司

——基本資格條件篩選【人力資源部負(fù)責(zé)】

——職業(yè)性向測試：mbti性格測試【人力資源部負(fù)責(zé)】

tact 是以教育培訓(xùn)（training）、個人提高（self- arise）,、導(dǎo)師輔導(dǎo)（coaching）,、行動學(xué)習(xí)（task assignment）為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。

2,、過程管控：

2)計劃：導(dǎo)師與后備人員“一對一”關(guān)系確定后,，導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，與后備人員應(yīng)充分溝通,，從教育培訓(xùn),、個人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo),、行動學(xué)習(xí)制訂培養(yǎng)計劃。詳見《后備人才培養(yǎng)實施計劃表》 2)考核：公司管理層組織相關(guān)部門每半年對后備人才培養(yǎng)情況實施一次階段性考核,，對優(yōu)秀者給予表揚(yáng)激勵,、不合格都給予相應(yīng)處理。

七,、培養(yǎng)期限：

八,、培養(yǎng)結(jié)果：

2、培養(yǎng)考核合格后,，后備人員由后備人才培養(yǎng)庫進(jìn)入后備人才庫（見附件六）,，在公司或兄弟公司定崗、晉級,、錄用具有優(yōu)先權(quán),。

九、培養(yǎng)激勵：

1、對每一位導(dǎo)師按 元/月發(fā)放培養(yǎng)津貼,，在培養(yǎng)過程中每月發(fā)放50%,。

2、每次考核結(jié)束后,，根據(jù)考核結(jié)果,，如被培養(yǎng)人考核合格，余下津貼一月內(nèi)一次性發(fā)放至100%,；如被培養(yǎng)人考核不合格（例外除外）,，余下津貼不再發(fā)放。

十,、例外處置：

養(yǎng),；

2、導(dǎo)師在培養(yǎng)期間因工作需要崗位發(fā)生調(diào)動,，公司或推薦部門根據(jù)情況確定是否更換導(dǎo)師,； 3、培養(yǎng)期間后備人員出現(xiàn)記過及以上違紀(jì)現(xiàn)象,，立即停止培養(yǎng)并取消后備人員資格,。

十一、相關(guān)附件：

上述方案,，妥否,，請批示。

一,、后備人才梯隊

1,、一級梯隊：恒翔總部正（副）經(jīng)理級、所屬公司經(jīng)理級為一級梯隊,。凡是有潛力在1-3年內(nèi)發(fā)展為一級梯隊的人才稱為a庫人才,。

2、二級梯隊：恒翔總部主管級及下屬公司副經(jīng)理/主管及各專業(yè)類的業(yè)務(wù)骨干為二級梯隊,。凡是有潛力在1-2年內(nèi)發(fā)展為二級梯隊的人才稱為b庫人才,。

二、后備人才的選拔對象

1,、總部及所屬公司

3,、公司主管層后備人才

三、后備人才的篩選安排

1,、篩選時間：2015年11月1日至30日

2,、篩選對象：恒翔能源及所屬公司全體員工

3、篩選條件要求：

（1）職業(yè)價值觀

具備優(yōu)良的職業(yè)道德,、認(rèn)同公司文化及價值觀,、忠誠度高,、歸屬感強(qiáng)。

（2）綜合素質(zhì)

具備良好的綜合專業(yè)素質(zhì),，學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，具備較突出的培養(yǎng)潛力。

（3）職業(yè)態(tài)度

工作積極主動,、責(zé)任感強(qiáng),、敬業(yè)度高、團(tuán)隊意識強(qiáng),。

（4）工作業(yè)績

長期工作業(yè)績保持優(yōu)良水平,、工作效率高。

（5）其他

a,、東銀管理學(xué)院講師符合上述條款的直接納入后備梯隊,。

b、分管領(lǐng)導(dǎo)評價,，有一定發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

4,、名單確定及上報

公司于11月30日將第一批后備人才隊伍名單和基本員工信息上報集團(tuán)備案。

1,、報名方式

可接受員工自薦與部門推薦兩種形式,，但是均需本人真實意愿。員工可填寫《后備管理人才申請表》后,，自行提交至本公司綜合管理部門,。

2、報名條件

恒翔總部及下屬公司部門經(jīng)理以下級別員工均可報名,，擇優(yōu)入選,。

3、審核辦法：

對于不符合本次要求的候選人進(jìn)行淘汰,。

4,、評選辦法

1）a庫人才由所屬公司綜合部初審后，由各公司總經(jīng)理最后審定,，恒翔公司綜合部備案,。

2）b庫人才由所屬公司綜合管理部初審，由各公司分管領(lǐng)導(dǎo)最后審定,，恒翔公司綜合部備案。

1,、員工360°訪談與能力評估

12月1日-12月15日 完成第一批后備人才的360°訪談及能力評估,。

2、培養(yǎng)計劃擬定

12月16日-2011年1月30日 完成第一批后備人才學(xué)習(xí)地圖的建立,，擬定培養(yǎng)計劃,，并上報集團(tuán)備案,。

3、2011年2月按照培訓(xùn)計劃實施培養(yǎng),，并定期溝通與跟進(jìn),，并完成跟蹤信息的記錄。

1,、滾動進(jìn)出,，循環(huán)選拔

2、跟蹤面談,，考核評估

對于納入后備人才管理的,，人力資源部應(yīng)定期組織后備人才的溝通與信息記錄，跟蹤后備人才的工作和心態(tài)近況,，并階段性進(jìn)行考核和測評,，以掌握后備人才成長狀況。

3,、多-維培養(yǎng),，進(jìn)階成長

后備人才應(yīng)制定個人單獨的培養(yǎng)計劃并設(shè)定輔導(dǎo)老師，并實施系列培訓(xùn),，對于培養(yǎng)符合晉升要求的候選人,，在適合的機(jī)會給予薪酬或職位上的晉升。

4,、考評結(jié)果,，合理應(yīng)用

后備人才的綜合考評以年度為周期，考評的成績最終體現(xiàn)在以下幾方面：

1）綜合考評成績?yōu)椤皟?yōu)”的,，在晉升,、培訓(xùn)機(jī)會等方面給予優(yōu)先考慮；

4）考評結(jié)果為“欠佳”的,，取消其后備人才資格,，退出后備人才培養(yǎng)計劃，并重新選拔,。

七,、附件

1、《后備管理人才申請表》

2,、《能力評估表》

3,、《后備人才情況跟蹤表》