方案在解決問(wèn)題,、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來(lái)了解一下吧,。

后備人才培養(yǎng)方案篇一

人才培養(yǎng)具有良好人文,、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)職責(zé)感，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),，具有自我學(xué)習(xí)潛力,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練,，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，動(dòng)手潛力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好;掌握科學(xué)的思維方法,，具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)潛力,，具有探索精神、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

培養(yǎng)形式

培養(yǎng)人才的形式有多種,，除了在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外,，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班,、研討班等形式,，充分利用成人教育、業(yè)余教育,、電化教育等條件,，提倡并鼓勵(lì)自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求,，各行各業(yè)都有所不同,，但總的目標(biāo)是到達(dá)德、智,、體全面發(fā)展,。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)是多層次的,，包括了高級(jí)經(jīng)營(yíng)人才的培養(yǎng);職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng),，等等。

模式改革

人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。人才培養(yǎng)質(zhì)量,，有兩種評(píng)價(jià)尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度,，另一種是學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度,，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度,。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià),，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注;社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià),，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國(guó)家,、社會(huì)、市場(chǎng)的需求,。學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià),，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)依據(jù)，即評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,，在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此,，高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，就是提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。

人才培養(yǎng)質(zhì)量,，既要理解學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià),，又要理解社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，因此,，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革,，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。

教育的外部關(guān)系規(guī)律,，即是教育同社會(huì)的關(guān)系的規(guī)律,，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)”,，加以引申,，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì),、政治,、文化所制約，并為必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì),、政治,、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以,，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要,，即不能很好地為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治,、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí),，務(wù)必對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,，即教育自身的規(guī)律,，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì)主義教育,，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，或者說(shuō)社會(huì)主義教育務(wù)必透過(guò)德育、智育,、體育,、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,，把它用在高等教育領(lǐng)域,，則能夠表述為，“社會(huì)主義高等教育務(wù)必透過(guò)德育,、智育,、體育,、美育，培養(yǎng)知識(shí),、潛力,、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展,，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級(jí)專門人才”,。在這個(gè)表述中，既包含了我國(guó)的教育方針,，也包含了高等教育培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求。所以,，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),，則務(wù)必對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整,，使人才培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào),，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo),。

由此可見(jiàn)，人才培養(yǎng)模式改革動(dòng)因既有來(lái)自教育的外部,，也有來(lái)自于教育的內(nèi)部,。對(duì)于高等學(xué)校而言，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個(gè)方面：其一是,，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律,，以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格,，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要;其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào),，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度,。總之,，人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程,，就是變不適應(yīng)為適應(yīng),，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程,。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次,、不同規(guī)格、不同類型的高級(jí)專門人才的客觀需求,，在正確的教育思想(包括國(guó)家確定的教育方針與教育目的)的指導(dǎo)下,，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施,。人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格,、質(zhì)量等),，反饋到社會(huì)，理解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評(píng)價(jià),，即學(xué)校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)、科技,、文化以及教育的發(fā)展的需要;反饋到學(xué)校自身,，理解學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，即學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位;而且,，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評(píng)價(jià),。當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng)，或者滯后于社會(huì)發(fā)展的矛盾和問(wèn)題時(shí),，學(xué)校務(wù)必對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整,。

后備人才培養(yǎng)方案篇二

（一）

為了切實(shí)加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，學(xué)校通過(guò)“代崗鍛煉,、獨(dú)立操作,、動(dòng)后小結(jié)、不斷提高”四條措施來(lái)抓后備干部的培養(yǎng),。

代崗鍛煉就是讓每一個(gè)后備干部都有一個(gè)相應(yīng)的職務(wù),，如教導(dǎo)工作、大隊(duì)輔導(dǎo)員,、辦公室工作等,，讓他們初步從自己的崗位上，懂得一些基本的知識(shí)：教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的第二把手,，是專門負(fù)責(zé)抓好學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的,，也相當(dāng)于一個(gè)內(nèi)當(dāng)家的,；大隊(duì)輔導(dǎo)員是專門負(fù)責(zé)抓學(xué)校德育工作的，抓好了學(xué)校的德育工作,，也就等于搞好了學(xué)生了思想政治教育,；辦公室主任是校長(zhǎng)的秘書(shū)，要處理好各種事務(wù),，傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)旨意,，協(xié)調(diào)好關(guān)系。通過(guò)代崗鍛煉的培養(yǎng),，能讓后備干部學(xué)到一些管理方面的技能技巧知識(shí),。

獨(dú)立操作就是讓每一個(gè)后備干部在處理一些事情上，不要領(lǐng)導(dǎo)親自參與,，看他們是否能按質(zhì)按量完成任務(wù),。有些后備干部在平時(shí)的工作中，不夠大膽,，有壓抑,，怕辦不好事領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，其實(shí)不然,，要當(dāng)好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo),，就要有創(chuàng)新，堅(jiān)持在一定原則內(nèi),，放手讓年青人去做,，達(dá)到的效果會(huì)更佳。如在三月文明禮貌月活動(dòng)中,，領(lǐng)導(dǎo)不給大隊(duì)輔導(dǎo)員施加任何目標(biāo),，只是讓他開(kāi)展好本月活動(dòng)，他能通過(guò)自己的構(gòu)思,，加之與各中隊(duì)輔導(dǎo)員的合作協(xié)調(diào),，開(kāi)展了國(guó)旗下演講，給媽媽做二至三件好事,，積蓄零花錢買慰問(wèn)品慰問(wèn)退伍殘疾軍人,，為校園添綠色等活動(dòng)，這些活動(dòng)即讓領(lǐng)導(dǎo)滿意,，又得到社會(huì)一致好評(píng),。

動(dòng)后小結(jié)就是讓每一個(gè)后備干部在做了一件事情或搞了一次活動(dòng)后，要進(jìn)行認(rèn)真小結(jié),，找出本次活動(dòng)的成功與不足之處,，以便今后在工作中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，干得更有特色,。動(dòng)后小結(jié)實(shí)質(zhì)上也就是在培養(yǎng)后備干部中“質(zhì)”的升華與管理經(jīng)驗(yàn)的積累,。

不斷提高就是讓后備干部通過(guò)“代崗鍛煉、獨(dú)立操作,、動(dòng)后小結(jié)”的反復(fù)實(shí)踐,，循序漸進(jìn)，逐步提高自身在各方面的綜合能力與素質(zhì),。

（二）

后備干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程——培養(yǎng)周期長(zhǎng),，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣，學(xué)員需要提升的素質(zhì)涉及到管理自己,、管理他人,、管理業(yè)務(wù)等方面。

為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力,、促進(jìn)培訓(xùn)效果落地,，需采用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。下面就以k集團(tuán)后備經(jīng)理的“金獅計(jì)劃”為例,，分享后備干部培養(yǎng)方法的系統(tǒng)應(yīng)用,。

k集團(tuán)是一個(gè)快速成長(zhǎng)型的集團(tuán)公司，現(xiàn)有兩大產(chǎn)業(yè)群和12家子公司,，并且以每年3～5家子公司的速度擴(kuò)張,。為了培養(yǎng)一批懂行業(yè)、有格局,、善經(jīng)營(yíng),、會(huì)管理的后備管理者，k集團(tuán)推出為期一年的“金獅計(jì)劃”,，以期打造優(yōu)秀的管理者后備人才,。

在梳理了勝任素質(zhì)，明確培養(yǎng)方向后,，“金獅計(jì)劃”項(xiàng)目組分析了管理人員學(xué)習(xí)特點(diǎn),，并以此設(shè)計(jì)了詳細(xì)學(xué)習(xí)方案（見(jiàn)圖表1）。在傳統(tǒng)課堂教學(xué),、企業(yè)參觀的同時(shí),，重點(diǎn)采用讀書(shū)分享會(huì)法、教練學(xué)習(xí)法,、pk學(xué)習(xí)法,、一頁(yè)紙總結(jié)學(xué)習(xí)法、自我反省學(xué)習(xí)法等五種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)后備人才,。

一,、讀書(shū)會(huì)分享會(huì)法

教科書(shū)的優(yōu)勢(shì)在于澄清理論原理，而工具書(shū)則能更清晰介紹方法工具,。要讓兩類書(shū)籍都發(fā)揮更大作用,，前提是要與勝任素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)閱讀,。“教科書(shū)”能夠系統(tǒng)地彌補(bǔ)學(xué)員的起點(diǎn)技能,，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈,，加深理解?！肮ぞ邥?shū)”能夠通過(guò)方法工具的介紹,，使得管理思想落實(shí)到現(xiàn)實(shí)工作，使學(xué)習(xí)效果得以較快呈現(xiàn),。

讀書(shū)前導(dǎo)讀

激發(fā)學(xué)員的閱讀興趣,，又提出具體的閱讀要求，提高閱讀效率,。

帶著任務(wù)讀書(shū)

對(duì)于“教科書(shū)”類圖書(shū),，閱讀后談心得談?lì)I(lǐng)悟，對(duì)于“工具書(shū)”類圖書(shū),，閱讀后談反思談應(yīng)用,。由教練組對(duì)學(xué)員的讀書(shū)心得進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)聯(lián)系實(shí)際工作,、領(lǐng)悟書(shū)籍主導(dǎo)思想等要項(xiàng)評(píng)出優(yōu)秀學(xué)員,，并請(qǐng)學(xué)員上臺(tái)分享，組內(nèi)組間心得傳閱,，增加互動(dòng)分享,，升華學(xué)習(xí)效果。

二,、教練學(xué)習(xí)法

關(guān)心學(xué)員學(xué)習(xí),、生活及思想動(dòng)態(tài)

多數(shù)學(xué)員都是骨干員工，工作任務(wù)重,，壓力大,，經(jīng)常出差，還要參加學(xué)習(xí),，此時(shí)的教練開(kāi)辟了一條工作之外的溝通途徑,。

解答工作實(shí)際問(wèn)題

教練組成員不僅包括高管，更有業(yè)務(wù)專家,。例如學(xué)習(xí)到生產(chǎn)管理時(shí),，生產(chǎn)總監(jiān)將結(jié)合實(shí)際工作現(xiàn)身說(shuō)法。

作業(yè)評(píng)價(jià)反饋

教練將及時(shí)肯定學(xué)員的成績(jī),，引導(dǎo)學(xué)員思維,，糾正學(xué)員的錯(cuò)誤行為等。

培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化活動(dòng)設(shè)計(jì)

針對(duì)不同課程內(nèi)容，教練組將設(shè)計(jì)不同的課外效果轉(zhuǎn)化活動(dòng),，比如行動(dòng)計(jì)劃跟進(jìn),，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，流程模擬演練等,。

課程內(nèi)化

教練組本身即是優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師,，輔導(dǎo)學(xué)員一起進(jìn)行總結(jié),，嵌入集團(tuán)自身的案例,，形成內(nèi)部品牌課程。推動(dòng)學(xué)員通過(guò)自主授課提升對(duì)知識(shí)技能的掌握程度,。

三,、pk學(xué)習(xí)法

充分信任學(xué)員，促進(jìn)學(xué)員的相互監(jiān)督,。從班歌,、班級(jí)管理公約的確定到日常預(yù)習(xí)及實(shí)踐作業(yè)完成都通過(guò)學(xué)員干部帶動(dòng)，大家共同完成的方式,。

及時(shí)反饋強(qiáng)化結(jié)果意識(shí)

學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)員相互之間以及教練與學(xué)員之間的相互激勵(lì)、質(zhì)疑與反饋,，從不同的維度思考,，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。

競(jìng)爭(zhēng)與合作并重

學(xué)員要同時(shí)考慮到團(tuán)隊(duì)成績(jī)與個(gè)人成績(jī)的平衡,。團(tuán)隊(duì)的成績(jī)來(lái)源于所有組員成績(jī)加總,，而階段性勝出的團(tuán)隊(duì)會(huì)給組內(nèi)所有成員帶來(lái)共同加分。

pk的結(jié)果及時(shí)激勵(lì)

對(duì)于取得階段性成績(jī)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)或個(gè)人,，能夠獲得與總裁共進(jìn)午餐,、旁聽(tīng)高管會(huì)議、管理輪崗等提升機(jī)會(huì),。

四,、一頁(yè)紙總結(jié)學(xué)習(xí)法

容的理解。

培訓(xùn)后教練組將學(xué)員總結(jié)的一頁(yè)紙材料整合后制作成管理工具——“口袋卡”,，方便學(xué)員隨身攜帶,，不斷回顧提升。

五,、自我反省學(xué)習(xí)法

自我反省是指學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容制作成管理工具,，去發(fā)現(xiàn)自己在工作中的.缺點(diǎn)和不足，對(duì)自己的缺點(diǎn)或不足進(jìn)行自我剖析,。例如領(lǐng)導(dǎo)技能提升的課后,，設(shè)計(jì)“領(lǐng)導(dǎo)者自省七問(wèn)”（見(jiàn)圖表2），對(duì)七個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行反思，集中分享,，要求多講客觀問(wèn)題,，實(shí)事求是，讓教練和其他學(xué)員一起幫助學(xué)員找到差距,，并提出今后工作中的改善建議,。自我反省的背后是自我認(rèn)知，自知者明,，自覺(jué)提高,。

培養(yǎng)后備管理者，推動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí),，能夠使用的方法還有很多,，例如案例研討學(xué)習(xí)法，情景模擬學(xué)習(xí)法,，管理問(wèn)題辯論賽,，角色扮演學(xué)習(xí)法等等。這些學(xué)習(xí)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同,、要求不同,，進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。它們都可以提升培訓(xùn)的效果,。

（三）

“重視教育,、培訓(xùn)、選拔和考核干部特別是培養(yǎng),、選拔優(yōu)秀年輕干部,。”是黨中央的決定,，也是新時(shí)期干部隊(duì)伍培養(yǎng)的迫切要求,。我校把后備干部的培養(yǎng)選拔擺在學(xué)校的中心工作位置。為此我校要進(jìn)一步加大對(duì)后備干部的培養(yǎng),、管理力度,，提高后備干部的整體素質(zhì)，建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展需求的后備干部隊(duì)伍,，特制定學(xué)校,。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)和事業(yè)發(fā)展需要為依據(jù),，堅(jiān)持有利于學(xué)校工作、有利于干部隊(duì)伍建設(shè)的原則,，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、人盡其才的原則,，堅(jiān)持公開(kāi)、公平,、競(jìng)爭(zhēng),、擇優(yōu)的原則，努力建設(shè)一支不斷優(yōu)化的年輕后備干部隊(duì)伍,。

二,、建立機(jī)制

1、培養(yǎng)后備干部工作是學(xué)校黨支部的重要職責(zé)和迫切任務(wù),，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要工作,。學(xué)校成立以為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),。

2、后備干部選拔要以中青年教師群體為依托,，在優(yōu)秀教師中選拔政治可靠、業(yè)務(wù)過(guò)關(guān),、人品過(guò)硬的人才充實(shí)干部隊(duì)伍,。學(xué)校應(yīng)采取兩年一次民-意調(diào)查形式積極發(fā)現(xiàn)人才，確定后備干部人選,。并按照不同崗位,、不同層次的黨政干部應(yīng)具備的基本條件和資格確定后備干部培養(yǎng)個(gè)體方案。

3,、學(xué)校在后備干部培養(yǎng)工作上要加強(qiáng)培訓(xùn)強(qiáng)化過(guò)程管理,。突出實(shí)踐鍛煉和崗位培訓(xùn)，提高后備干部崗位專業(yè)化水平,。要為年輕干部的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,，形成“珍惜人才、大膽培養(yǎng),、合理使用”的人才管理理念,。關(guān)心、幫助,、支持年輕干部,、后備干部明確自己的發(fā)展方向，加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高工作能力,。特別要把增強(qiáng)黨性鍛煉，增強(qiáng)人格力量,，貫穿培養(yǎng)全過(guò)程,。

4、要建立年輕后備干部個(gè)人跟蹤檔案。內(nèi)容包括后備干部登記表,、培養(yǎng)方案,、考核考察情況、培訓(xùn)情況與培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)?shù)恼{(diào)查報(bào)告,、學(xué)習(xí)體會(huì),、學(xué)習(xí)筆記總結(jié)等。

5,、建立年輕后備干部考核制度,。采取民-意調(diào)查、組織考核相結(jié)合的方式,，做出對(duì)年輕后備干部的考核意見(jiàn)并及時(shí)反饋給個(gè)人,。根據(jù)考核情況修訂培養(yǎng)和提高的措施，學(xué)校依據(jù)考核調(diào)查情況每三年調(diào)整一次學(xué)校后備干部,。

6,、根據(jù)有關(guān)的干部任用原則5年以上教育教學(xué)一線經(jīng)歷的年輕教師可進(jìn)入學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，在中層崗位上鍛煉至少3年以上可進(jìn)入校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍,，特別優(yōu)秀的年輕后備干部可破格提拔使用,。

7、后備干部數(shù)量指標(biāo)原則上按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子職數(shù)1：1比例配備,。后備干部調(diào)整工作要突出黨管干部的原則,，注重黨支部的考察、把關(guān)及決策,。調(diào)整后的后備干部必須經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò),。

三、培養(yǎng)措施

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，嚴(yán)格要求。組織他們學(xué)習(xí)理論時(shí)政法規(guī)專業(yè)知識(shí),，使他們?cè)谡斡X(jué)悟,、師德修養(yǎng)、專業(yè)水平,、業(yè)務(wù)能力上都有所提高,，定期上黨課，培養(yǎng)入黨積極分子,，有計(jì)劃地發(fā)展黨員,。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)嚴(yán)格考核,。成立以書(shū)記為組長(zhǎng)的后備干部考核領(lǐng)導(dǎo)小組,，選派一些師德好,、教育教學(xué)管理精的領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)教師與他們結(jié)對(duì)子，并定期上報(bào)思想?yún)R報(bào),，根據(jù)需要提出任用意見(jiàn),，并向局黨委推薦。

3,、對(duì)外交流不斷磨練,。為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，把他們推向更廣泛的舞臺(tái)去接受考驗(yàn)和磨練,，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展,，在工作的磨練中迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。

4,、擔(dān)負(fù)重任,，崗位鍛煉。根據(jù)后備干部本人的工作能力,、業(yè)務(wù)能力和特長(zhǎng),，有意識(shí)讓他們參與校長(zhǎng)室、教導(dǎo)室,、總務(wù)室,、共青團(tuán)、工會(huì)等方面的管理,、組織工作，讓其發(fā)揮創(chuàng)新的才能和管理的藝術(shù),，并結(jié)合學(xué)校人事制度的改革,，通過(guò)中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓他們逐步地走向?qū)W校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上去挑重?fù)?dān),，為學(xué)校的教育教學(xué)做出貢獻(xiàn),。

為全面提升我市中小學(xué)（幼兒園）后備干部綜合素質(zhì)，加快后備干部培養(yǎng)步伐,，增強(qiáng)教育改革與發(fā)展的推動(dòng)力,，結(jié)合我市中小學(xué)（幼兒園）干部隊(duì)伍現(xiàn)狀，特制定本培訓(xùn)方案,。

一,、目的要求

1．了解國(guó)內(nèi)外政治時(shí)事，進(jìn)一步確立堅(jiān)定,、正確的政治方向,，提升后備干部的政策領(lǐng)悟力。

2．掌握教育教學(xué)政策法規(guī),，提高依法辦學(xué),、依法治教自覺(jué)性,，提升后備干部的管理力。

3．了解現(xiàn)代教育理論和國(guó)內(nèi)外最新教改動(dòng)態(tài),，把握教育規(guī)律,，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，提升后備干部的執(zhí)行力,。

4．掌握現(xiàn)代學(xué)校管理藝術(shù),、管理技能，依托名校實(shí)地考察,，提升后備干部的實(shí)踐力,。

二、培訓(xùn)對(duì)象

教育局管理的中小學(xué)（幼兒園）后備干部,。 三,、培訓(xùn)時(shí)間與內(nèi)容

四、培訓(xùn)形式及管理

1．培訓(xùn)采取個(gè)體研修和集中輔導(dǎo)相結(jié)合,，理論研修和實(shí)踐探索相結(jié)合,、專題講座與分組研討相結(jié)合的形式。

2．本期培訓(xùn)由奉化市教育局直接管理,，委托奉化市黨校實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃,，奉化教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)助培訓(xùn)。

3．建立培訓(xùn)班的班級(jí)管理制度和學(xué)習(xí)制度,。

五,、考核及結(jié)業(yè)

培訓(xùn)班將聘請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家組成考核組,，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)作業(yè),、德才素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成效等方面進(jìn)行綜合考核評(píng)估,。

考核作業(yè)如下：1.名著研讀心得一篇,。2.自我職業(yè)生涯規(guī)劃一篇。3專題發(fā)言稿一篇,。4.立足崗位,、結(jié)合學(xué)校管理論壇稿一篇。5.實(shí)地考察報(bào)告一篇,。6.學(xué)結(jié)一篇,。考核合格發(fā)給《奉化市教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班》結(jié)業(yè)證書(shū),，并按總?cè)藬?shù)的15℅評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員,。

奉化市教育局

2015年8月19日

后備人才培養(yǎng)方案篇三

軟件工程

4年

本專業(yè)培養(yǎng)德、智,、體,、美全面發(fā)展,，知識(shí)、能力,、素質(zhì)相互協(xié)調(diào),，具有扎實(shí)軟件基礎(chǔ)理論、開(kāi)發(fā)實(shí)踐,、項(xiàng)目組織和管理能力,，能夠運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具,，在企事業(yè)單位從事軟件分析,、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā),、測(cè)試與維護(hù),、項(xiàng)目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練,，具有安全意識(shí),、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才,。

(3)具有軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā),、測(cè)試和管理等方面的實(shí)踐能力。

(5)具有軟件開(kāi)發(fā)和初步科學(xué)研究的能力,，在工程實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

(6)掌握一門外語(yǔ)，具有一定的外語(yǔ)閱讀,、寫作和交流能力，并達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求,。

(7)具有一定的工程項(xiàng)目的組織與管理能力,，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

后備人才培養(yǎng)方案篇四

在理論研究和企業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中對(duì)高技能人才的內(nèi)涵界定尚無(wú)公認(rèn)的定義,，中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典的定義是：高技能人才是在生產(chǎn),、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能,，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用,，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》中,，提到高技能人才包括：技術(shù)技能型,、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型三類。

企業(yè)高技能人才的基本特征主要包括：第一,，技藝的高超性,，高技能人才“高”在有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，身懷絕技或技藝精湛,，這是高技能人才諸能力中最本質(zhì)的能力,，也是最基本的特征。第二,，技能的屬人性,。高技能人才的隱性知識(shí)是在實(shí)踐中不斷捕捉靈感并反復(fù)琢磨而逐步積累起來(lái)的，屬于人的一種精神生產(chǎn)實(shí)踐,。產(chǎn)生于實(shí)踐中的隱性知識(shí)具有主體性,，不易明確，只可意會(huì)不可言傳,。因此,，人的技能產(chǎn)生于人的生存、發(fā)展的需要,，并由人通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)生,，顯示其屬人性的個(gè)性化特征。第三,，層次的相對(duì)性,。高技能人才是在相對(duì)比較中產(chǎn)生的，是各類人才中知識(shí),、技能,、貢獻(xiàn)都出類拔萃的人物，是和特定的崗位相聯(lián)系的,，離開(kāi)了崗位,，技能人才就失去了存在的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的勞動(dòng)者,、專門人才和高技能人才在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮著各自的作用,。第四，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性,。高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時(shí)代性,，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，高技能人才的外延會(huì)發(fā)展,、內(nèi)涵會(huì)提升，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才,。第五,，成才的實(shí)踐性,。任何一項(xiàng)高的技術(shù)能力都非天生俱有，耐心地學(xué)習(xí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累才是重點(diǎn),。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是精力,、時(shí)間、金錢堆積和記憶力的累積,，是單純學(xué)歷教育和廣泛,、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實(shí)際上,，高技能人才的形成過(guò)程與教育程度并沒(méi)有嚴(yán)格的線性關(guān)系,，知識(shí)多并不等于技能高。

我國(guó)致力于走新型工業(yè)化道路,，發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,，既需要大量掌握核心技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)人員,，又需要一大批具有現(xiàn)代制造技術(shù)和服務(wù)能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設(shè)備高效運(yùn)作,，生產(chǎn)裝置平穩(wěn)運(yùn)行的特有能力,，是駕馭現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和裝置的保護(hù)神。特別是企業(yè)要始終保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，必須培育和依靠技術(shù)技能人才隊(duì)伍,，推動(dòng)技術(shù)、方法和工藝的革新,，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量,。因此，只有切實(shí)解決技能型人才培養(yǎng)問(wèn)題,，并充分發(fā)揮其在技術(shù)應(yīng)用,、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品研制,、設(shè)備調(diào)試等方面的中堅(jiān)作用,，才能使新技術(shù)、新裝備得到更快更好地應(yīng)用和推廣,，才能使越來(lái)越多的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，才能真正走出一條新型工業(yè)化道路,。

目前,，我國(guó)的產(chǎn)品在國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工價(jià)值鏈中，整體上仍處于利潤(rùn)水平的低位區(qū)間,，許多企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量不高,，贏利空間小,，創(chuàng)新能力弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),，其中一個(gè)重要的原因就是勞動(dòng)者技能水平不高,。不少企業(yè)由于缺乏技能型人才，難以承接工藝技術(shù)要求高的國(guó)際訂單,。要加快實(shí)現(xiàn)由國(guó)際加工基地向國(guó)際制造業(yè)基地轉(zhuǎn)變,，加快實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的跨越，不斷提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，迫切需要提高勞動(dòng)者的素質(zhì),，特別是培養(yǎng)大批高技能型人才。只有這樣,，才能使我國(guó)的產(chǎn)品在整個(gè)國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工價(jià)值鏈中處于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位,。

當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了勞動(dòng)者數(shù)量供大于求,、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面,。這說(shuō)明，我國(guó)的勞動(dòng)者素質(zhì)跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,。高技能型人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分,，往往是新興的、知識(shí)型產(chǎn)業(yè)的中堅(jiān)力量,，他們與經(jīng)營(yíng)管理人員,、科研人員共同構(gòu)成了企業(yè)的人才主體，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn),。技能型人才緊缺問(wèn)題得不到很好的解決,，必然影響到其他類人才作用的發(fā)揮。加快技能型人才培養(yǎng),，不僅能解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需,，也有利于我國(guó)深化人力資源開(kāi)發(fā)，把人口數(shù)量壓力轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢(shì),。

一般來(lái)說(shuō),，企業(yè)高技能人才培訓(xùn)是以本企業(yè)培訓(xùn)中部門為主，但企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源的局限性表現(xiàn)較為突出,。因此,，要推行企業(yè)與高校、企業(yè)與企業(yè),、企業(yè)與社會(huì)的高度合作開(kāi)展高技能人才培養(yǎng),。加強(qiáng)培訓(xùn)資源整合，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向,，以優(yōu)勢(shì)資源和區(qū)域布局為根本,，建立區(qū)域化技能型人才培訓(xùn)基地，結(jié)合國(guó)家高技能人才培養(yǎng)工程的實(shí)施,，依托一批條件好,、質(zhì)量高、管理規(guī)范,、技術(shù)先進(jìn),、技能人才培養(yǎng)成效顯著的大型骨干企業(yè)建立企業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地。在現(xiàn)有職業(yè)教育培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上,，通過(guò)更新改造和改建擴(kuò)建,，提升培養(yǎng)層次。支持一批水平高,、規(guī)模大,、設(shè)施完善、特色鮮明的區(qū)域內(nèi)高職院校建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地,。加快高技能人才培養(yǎng)速度,，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,。

企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是擁有一支善教學(xué),、會(huì)管理的培訓(xùn)師資，一是打造雙師型師資,，按照具備扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)理論功底,，擁有嫻熟高超的專業(yè)操作技能這一標(biāo)準(zhǔn)選拔組建門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)師資隊(duì)伍,。二是推行職業(yè)資格證書(shū)制度,，要求從事高技能人才理論教學(xué)、實(shí)操指導(dǎo)的教師,，需持有企業(yè)培訓(xùn)師資格證書(shū)上崗,，并依據(jù)崗位特點(diǎn)提高其薪酬待遇。三是構(gòu)建培訓(xùn)專家?guī)?，充分依靠區(qū)域內(nèi)高職院校的師資力量,，師資共享。通過(guò)加強(qiáng)政策支持和技術(shù)服務(wù),，推動(dòng)企業(yè)大力開(kāi)展技能提升培訓(xùn)和崗位培訓(xùn),，完善推廣名師帶徒措施，指導(dǎo)企業(yè)建立技能型人才業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)制度,，為技能型人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間,。有效利用企業(yè)突出工程技術(shù)人員,、離退休老專家、院校資深教授和行業(yè)技術(shù)專家等人才資源,，構(gòu)建共享型高技能人才培訓(xùn)專家?guī)欤瑢?shí)行擇優(yōu)聘用和動(dòng)態(tài)管理,。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下,，薪酬的高低能夠?qū)Ω呒寄苋瞬偶夹g(shù)的提高、工作積極性的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響,，因此企業(yè)在制定高技能人才薪酬體系的過(guò)程中,，應(yīng)先對(duì)企業(yè)內(nèi)部的高技能人才進(jìn)行崗位評(píng)價(jià)，將其素質(zhì)分為專業(yè)知識(shí),、專業(yè)技能等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定,，根據(jù)評(píng)定結(jié)果劃分不同的薪酬等級(jí)。同時(shí),，對(duì)于突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)或者特殊津貼,，使高技能人才得到精神上和物質(zhì)上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。技能比賽活動(dòng)也是培養(yǎng)高技能人才的一種激勵(lì)機(jī)制,，通過(guò)企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間的崗位練兵,、技能比賽，可以展現(xiàn)高技能人才的操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，企業(yè)可以將比賽結(jié)果作為優(yōu)秀技能人才選拔或晉升的重要依據(jù),，形成技能競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺(tái),，推動(dòng)高技能人才的不斷成長(zhǎng),。

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，應(yīng)發(fā)揮好高職院校的作用,，企業(yè)在與高職院校開(kāi)展合作的過(guò)程中,，可采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種方式，“走出去”有兩個(gè)方面的含義,，一方面將企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的高技能人才送往學(xué)校,，選擇學(xué)校部分有潛力，且與企業(yè)自身需求相匹配的學(xué)員作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,，專門進(jìn)行技能培訓(xùn)和企業(yè)文化教育,，為企業(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備的高技能人才;另一方面是將企業(yè)內(nèi)部一部分，或大量的高技能人才送到學(xué)校,，接受學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師或者優(yōu)秀技工的培訓(xùn),。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即請(qǐng)學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀的教師參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新,、技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān),，積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,。

高職院校應(yīng)積極主動(dòng)地深化教育教學(xué)改革，通過(guò)強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向,，加強(qiáng)校企合作,，搞好技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)人才市場(chǎng)短缺,、企業(yè)急需的高技能人才,。在培養(yǎng)模式上，以職業(yè)崗位需要為依托,，實(shí)施“校企合作,、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持從崗位和崗位能力分析入手,，根據(jù)技術(shù)技能型,、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型人才的不同要求來(lái)設(shè)置課程，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要,、科技進(jìn)步和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系,，及時(shí)更新內(nèi)容，隨時(shí)充實(shí)生產(chǎn)一線的新知識(shí),、新技術(shù),、新工藝，以適應(yīng)現(xiàn)代化,、信息化,、國(guó)際化的新要求。

高技能人才是企業(yè)技能操作隊(duì)伍的核心骨干,，是企業(yè)人才隊(duì)伍的重要組成部分,，企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作,，既要重視數(shù)量,，又要提高質(zhì)量。合理定位高技能人才是企業(yè)做好培養(yǎng)工作的前提,，企業(yè)必須結(jié)合自身實(shí)際情況,，采取行之有效的措施，大力促進(jìn)高技能人才隊(duì)伍建設(shè),，形成以企業(yè)行業(yè)為主體,、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系,、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系,。

后備人才培養(yǎng)方案篇五

智能制造需要什么樣的人才？ 周濟(jì)院士指出：智能制造是一個(gè)大系統(tǒng)工程,，要從產(chǎn)品,、生產(chǎn),、模式、基礎(chǔ)四個(gè)維度系統(tǒng)推進(jìn),，其中,，智能產(chǎn)品是主體，智能生產(chǎn)是主線,，以用戶為中心的產(chǎn)業(yè)模式變革是主題,，以信息－物理系統(tǒng)（cps）和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。 由此可見(jiàn),，智能制造覆蓋產(chǎn)品全生命周期及企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的方方面面。從機(jī)械專業(yè)本科人才能力需求角度來(lái)看,，新模式下的制造企業(yè)對(duì)于機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)輔助制造（cad,、cam）的應(yīng)用能力要求越來(lái)越高；對(duì)機(jī)械,、電氣等基礎(chǔ)知識(shí)的要求,，如電工電子技術(shù)、精度檢測(cè)與公差配合,、液壓與氣動(dòng)技術(shù)應(yīng)用,、編程等將成為所有崗位的必備技能，必須人人過(guò)關(guān),；人機(jī)工程,、capp、加工過(guò)程動(dòng)態(tài)仿真,、物聯(lián)網(wǎng),、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)也需要學(xué)生有所了解,。除了專業(yè)技能外,，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵因素。國(guó)際工程界推行的工程教育認(rèn)證一一華盛頓協(xié)議所要求的畢業(yè)12 項(xiàng)素質(zhì)是：工程知識(shí),、問(wèn)題分析,、設(shè)計(jì)/解決開(kāi)發(fā)方案、研究,、使用現(xiàn)代工具,、職業(yè)規(guī)范、溝通,、團(tuán)隊(duì)合作,、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展,、項(xiàng)目管理,、終身學(xué)習(xí),。 12 項(xiàng)能力要求里面后 7 項(xiàng)無(wú)疑與企業(yè)所要求的品質(zhì)相契合。那么,，如何培養(yǎng)出智能制造所需要的且符合12 項(xiàng)畢業(yè)要求的合格人才,？ 目前看來(lái)， 基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的 obe（即 outcomebased education）教育模式卓有成效 ,。自美國(guó)工程認(rèn)證委員會(huì)（abet）頒布和實(shí)施重視學(xué)生產(chǎn)出的 ec20xx 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)后,，從上世紀(jì)末開(kāi)始，歐美各國(guó)工程教育認(rèn)證組織都先后改革認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，視學(xué)習(xí)產(chǎn)出為一項(xiàng)重要的質(zhì)量準(zhǔn)則,，并由此延伸開(kāi)來(lái)，在國(guó)家學(xué)位標(biāo)準(zhǔn),、高校教育目標(biāo),、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中都以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為重要質(zhì)量準(zhǔn)則。汕頭大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)顧佩華教授長(zhǎng)期積極推動(dòng)中國(guó)工程教育的改革和實(shí)踐cdio（構(gòu)思— 設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)作）工程教育模式,，近年來(lái)特別強(qiáng)調(diào)基于結(jié)果（obe）的工程教育,，汕頭大學(xué)也對(duì)高水平 obe 工程教育模式進(jìn)行了全方位的、卓有成效的實(shí)踐,，對(duì)本課題具有重要的借鑒意義,。安徽理工大學(xué)“雙創(chuàng)”成果導(dǎo)向下的工程教育體系取得了初步成效。北京交通大學(xué)采用 obe 理念創(chuàng)新了本科實(shí)習(xí)模式,，將畢業(yè)能力有機(jī)地導(dǎo)入實(shí)習(xí)模塊和工程模擬訓(xùn)練中,，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，全程跟蹤和評(píng)估實(shí)習(xí)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的目的,。 華僑大學(xué)研究了基于 obe 理念的工程教育認(rèn)證下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革，促進(jìn)了精細(xì)化工工藝課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn),。 筆者主要探討智能制造背景所需的知識(shí),、技能、素養(yǎng),，采用obe 理念,，研究面向智能制造的人才培養(yǎng)新模式。

本文參照畢業(yè)要求的 12 項(xiàng)能力,，以 obe 理念為指導(dǎo),，以第一、二,、三課堂為平臺(tái),，以智能制造的產(chǎn)品全生命周期構(gòu)建的課程體系為根基，為智能制造培養(yǎng)合格的工程應(yīng)用型人才,，研究模型如圖1 所示,。第一,、二課堂的教學(xué)目標(biāo)是打牢智能制造所需的基礎(chǔ)知識(shí)技能，第三課堂則以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo),。

各項(xiàng)能力,、素質(zhì)的培養(yǎng)需要載體。 筆者將智能制造的產(chǎn)品全生命周期設(shè)置的課程體系作為載體,，如圖2 所示,。 該體系包含 dmcam 五個(gè)模塊，即設(shè)計(jì)模塊（design）,、 制造模塊 （manufacture）,、 控制模塊（control）、 裝調(diào)模塊 （adjust）,、 管理經(jīng)營(yíng)模塊（management）,。 dmcam 五模塊與第一、二,、三課堂的具體內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，且融入智能制造的理念和技術(shù),。在教學(xué)過(guò)程中,，由大小項(xiàng)目貫穿。項(xiàng)目是按照 obe 理念設(shè)計(jì)的,， 設(shè)計(jì)原則是既源于企業(yè)又符合教學(xué)規(guī)律,，由淺入深、由簡(jiǎn)入難,，既全面又有針對(duì)性,。如普通機(jī)床模型、數(shù)控機(jī)床模型,、生產(chǎn)線模型等,。將這些項(xiàng)目分解到dmcam 五個(gè)模塊的各個(gè)環(huán)節(jié)課程，每個(gè)小環(huán)節(jié)都設(shè)有評(píng)估檢測(cè),，并在最終的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以小組形式提交制作模型,。

第三課堂由三層次 28 模塊競(jìng)賽（如下頁(yè)圖 3 所示）、課外 20 學(xué)分組成,。其中,，競(jìng)賽由國(guó)家級(jí)、市級(jí),、校級(jí)三個(gè)層次以及基礎(chǔ)素質(zhì),、專業(yè)技能、創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)維度組成,，形成從普適到拔尖人才培養(yǎng)的模式,，側(cè)重培養(yǎng)溝通能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力、工程倫理,、社會(huì)責(zé)任感,、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展能力、.項(xiàng)目管理能力,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等,。在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室,、賽場(chǎng),、企業(yè)完成。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,，由教師帶領(lǐng)機(jī)械cad/cam,、機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)、教育家協(xié)會(huì)等社團(tuán)完成訓(xùn)練和參賽各環(huán)節(jié)工作,。實(shí)踐證明,，競(jìng)賽過(guò)程是對(duì)學(xué)生全面鍛煉、提升的過(guò)程,，經(jīng)過(guò)比賽訓(xùn)練的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及工作中表現(xiàn)得游刃有余,。因?yàn)楸荣惒粌H考察知識(shí)、制作能力,，更重要的還有宣傳頁(yè)的構(gòu)思制作,、答辯演講、參賽的組織等多方面鍛煉,，是鍛煉溝通能力,、合作能力、責(zé)任感,、項(xiàng)目管理能力的好時(shí)機(jī),。所以，本課題擬將比賽環(huán)節(jié)與第一課堂有機(jī)結(jié)合,，貫穿教學(xué)始終,。課外20 學(xué)分由智能制造的系列講座組成,，擬聘請(qǐng)智能設(shè)計(jì)、智能生產(chǎn)、智能管理,、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)專家以講座的形式將智能制造的關(guān)鍵技術(shù)和理念傳輸給學(xué)生,。此外,，學(xué)校已與哈量,、沈陽(yáng)機(jī)床、大連機(jī)床、虛擬軟件公司,、職業(yè)院校建立有長(zhǎng)期的合作關(guān)系,。校外基地不僅可以提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，還提供教學(xué)用項(xiàng)目,，來(lái)源于實(shí)際的項(xiàng)目最有效,。

課程體系的實(shí)現(xiàn)還需要有活力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者采用理實(shí)結(jié)合,、虛實(shí)結(jié)合,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的四位一體的教學(xué)方法,。

理論和實(shí)踐結(jié)合是行之有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法,。本專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)就是理論課程和實(shí)驗(yàn)課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案的占比高達(dá)40%,。 實(shí)踐證明，學(xué)生的動(dòng)手能力在工作中得到用人單位的認(rèn)可,。本專業(yè)還將繼續(xù)沿用理實(shí)結(jié)合的方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。

虛實(shí)結(jié)合,，形成課程資源包（含微課、ppt,、視頻等）、虛擬仿真裝備,、實(shí)物實(shí)訓(xùn)裝備“兩虛一實(shí)”的數(shù)字化資源與實(shí)物裝備于一體的教學(xué)模式,， 如圖4所示。目前,，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛,。虛擬仿真技術(shù)對(duì)于教學(xué)也有事半功倍的作用， 提高了教學(xué)效率,，降低了教學(xué)成本,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。一些難于理解的知識(shí)點(diǎn),，如刀具角度的認(rèn)識(shí)、順逆銑削,、坐標(biāo)系的關(guān)系等,，可以制作成微課；一些常識(shí)和技巧，如科技論文寫作,、制圖方法等,，也可以制作成微課，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí),。購(gòu)置一些虛擬仿真軟件,，如數(shù)控機(jī)床的拆裝軟件、數(shù)控加工仿真軟件等,，可以在進(jìn)行實(shí)物拆裝和加工前進(jìn)行仿真訓(xùn)練,，極大地提高實(shí)踐教學(xué)效率，降低實(shí)踐教學(xué)成本,；在一些虛實(shí)結(jié)合的軟件上開(kāi)發(fā)虛擬機(jī)構(gòu),，采用真實(shí)的單片機(jī)或plc控制樣機(jī)，提高樣機(jī)開(kāi)發(fā)效率,，為比賽贏得寶貴的時(shí)間,；另外，還可以開(kāi)發(fā)或購(gòu)置各種虛擬的智能制造的生產(chǎn)線,，實(shí)現(xiàn)在校園里就可以感受智能制造的生產(chǎn)環(huán)境,。在虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受并掌握數(shù)字化設(shè)計(jì),、制造的方法,。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合。面向制造業(yè)的人才能力需求現(xiàn)狀與專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，需要夯實(shí)傳統(tǒng)技能,，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，如機(jī)床,、畫(huà)圖,、設(shè)計(jì)的基本常識(shí)和基本的工藝知識(shí)，打牢編程基礎(chǔ),；同時(shí)面向智能制造發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì),，有針對(duì)性地對(duì)接、強(qiáng)化先進(jìn)制造與高端制造技術(shù),，如機(jī)器人應(yīng)用技術(shù),、3d打印技術(shù)、制造物聯(lián)技術(shù)及智能生產(chǎn)技術(shù)等,。注重傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)的銜接過(guò)渡,。

學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合， 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)深度融合,、深度互動(dòng),。在與企業(yè)合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些工程師技術(shù)高超，但講解乏味,，缺少教學(xué)方法,；再如，企業(yè)的某一工種的技術(shù)單一,，單純的定崗實(shí)習(xí)達(dá)不到真正的訓(xùn)練目的,。筆者提出的校企合作、產(chǎn)教融合采用教師深入企業(yè)一線,，參與企業(yè)具體工作,，把企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、工藝,、生產(chǎn)流程變成易于學(xué)生接受的方式,，循序漸進(jìn)地融入到課程體系中，同時(shí)根據(jù)新技術(shù),、新模式的發(fā)展不斷充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容,，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

后備人才培養(yǎng)方案篇六

第一條 目標(biāo)和宗旨

為實(shí)施集團(tuán)人力資源戰(zhàn)略,，確保關(guān)鍵崗位及后備管理型人才的素質(zhì)和質(zhì)量,，建設(shè)優(yōu)秀的后備人才隊(duì)伍，促進(jìn)集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展,，特制定本方案,。

第二條 原則

（一）人才儲(chǔ)備原則：集團(tuán)為實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略,，制定人力資源規(guī)劃,，建設(shè)后備人才隊(duì)伍，保障集團(tuán)及下屬企業(yè)關(guān)鍵崗位人才需求得到及時(shí)有效的滿足,。

（二）德才兼?zhèn)湓瓌t：后備人才應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?，具有忠誠(chéng)敬業(yè)品格和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，并具有一定的管理思路,。

（三）公平競(jìng)爭(zhēng)原則：集團(tuán)及下屬企業(yè)對(duì)于符合條件的人員，一視同仁地提供學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)員工通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。

（四）動(dòng)態(tài)管理原則：集團(tuán)通過(guò)培訓(xùn),、調(diào)配、流動(dòng),、考核與激勵(lì)等機(jī)制,，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，擇優(yōu)汰劣，促進(jìn)人才的合理配置和優(yōu)化,。

（五）全面激勵(lì)原則：集團(tuán)通過(guò)企業(yè)文化建設(shè),、管理培訓(xùn)活動(dòng)、完善薪酬福利制度,，優(yōu)化精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制,，開(kāi)發(fā)后備人才的潛能，激勵(lì)后備人才的工作積極性,。

第三條 關(guān)鍵崗位的概念與范圍

1

屬企業(yè)副總以上級(jí)管理人員由集團(tuán)人力資源部與企業(yè)班子共同提出意見(jiàn),，經(jīng)集團(tuán)董事長(zhǎng)辦公會(huì)議討論決定。

后備人才是指具有大專以上學(xué)歷,，年齡在35歲以下,，在集團(tuán)或下屬企業(yè)連續(xù)工作三年以上者（優(yōu)秀者可放寬條件），具備進(jìn)入集團(tuán)后備人才庫(kù)資格,。

后備人才享有接受集團(tuán)培訓(xùn),、輪崗流動(dòng)、民主參與管理,、項(xiàng)目建設(shè)等權(quán)利,，對(duì)集團(tuán)后備人才隊(duì)伍建設(shè)與管理工作的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，享有應(yīng)有的薪酬福利待遇,。

后備人才應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守集團(tuán)及下屬企業(yè)的規(guī)章制度,，服從工作安排，熱愛(ài)本職崗位,，工作積極主動(dòng),，發(fā)揮先進(jìn)模范作用，保守集團(tuán)的商業(yè)秘密,。

第六條 經(jīng)理級(jí)管理人員對(duì)于后備人才的培養(yǎng)責(zé)任

集團(tuán)及下屬企業(yè)經(jīng)理級(jí)管理人員負(fù)有發(fā)現(xiàn),、推薦和培養(yǎng)關(guān)鍵崗位后備人才的責(zé)任，對(duì)所屬企業(yè)或部門基本符合后備人才條件的人員,，應(yīng)當(dāng)給予充分的培訓(xùn)和任用鍛煉的機(jī)會(huì),，并加強(qiáng)對(duì)他們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和思想溝通。

按照集團(tuán)人力資源部的要求,，確定并推薦后備人才名單,，制定并實(shí)施詳細(xì)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，記錄和報(bào)告后備人才培養(yǎng)情況,。下屬企業(yè)部長(zhǎng)（副）以上級(jí)管理人員的推薦和培養(yǎng)工作,，將納入企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子及人力資源副指標(biāo)考核。

第七條 關(guān)鍵崗位的推薦任用條件和程序

（一）集團(tuán)用人部門或下屬企業(yè)向人力資源部提出崗位需求和人員增補(bǔ)申

2

請(qǐng),，其中下屬企業(yè)自身人才庫(kù)如有合適人選的,，可以一并向人力資源部提出申請(qǐng),。

（二）人力資源部對(duì)推薦申請(qǐng)進(jìn)行綜合條件和崗位編制審查，確屬崗位合理需求的,，審定該崗位的任職資格,。

（三）人力資源部根據(jù)崗位需求和任職資格，并對(duì)企業(yè)或部門提交的自薦人選進(jìn)行審核,，如匹配該崗位則且安排上崗后有利于工作開(kāi)展的,，則進(jìn)入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù),；如自薦人選不匹配,，則檢索集團(tuán)后備人才庫(kù)，提出擬任職人選,，與用人部門或企業(yè)協(xié)商后,，通過(guò)進(jìn)入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù),。

（四）如該崗位匹配人選較多,，且企業(yè)或用人部門與人力資源部擬任人選不統(tǒng)一，可以采取公開(kāi)競(jìng)聘上崗辦法,，由人力資源部組織筆試,、面試、擬試用考核等形式,，確定上崗人員,。實(shí)行公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)上崗辦法，同一崗位參與競(jìng)爭(zhēng)的合適人選不應(yīng)少于兩人,。

（五）在公開(kāi)競(jìng)聘后,，如企業(yè)或用人部門與人力資源部在擬任人選上仍有爭(zhēng)議，由雙方各自提出所選人才的任職意見(jiàn),，提交集團(tuán)經(jīng)理辦公會(huì)議決定,。

集團(tuán)按照企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源整體規(guī)劃，集團(tuán)及下屬各企業(yè)的關(guān)鍵崗位后備人才,，主要從企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行選拔,，選拔周期為每年選拔一次，確保企業(yè)包含關(guān)鍵崗位的部門至少要保持1-2名后備人才,。

如企業(yè)部門個(gè)別崗位暫無(wú)優(yōu)秀人才可以被選為后備,，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和人才市場(chǎng)、校園招聘等渠道,，招聘熱愛(ài)事業(yè),、認(rèn)同友蘭企業(yè)文化,、具有大專以上學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)技能的人員,，進(jìn)入管培生階段,，實(shí)行管培生管理，確定用人部門,，通過(guò)輪崗鍛煉,，迅速全面地了解集團(tuán)的基本信息，形成和提高工作適應(yīng)能力,。

在管培生階段,，企業(yè)應(yīng)當(dāng)確定專人進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考察，制定相應(yīng)的培養(yǎng)

3

和管理計(jì)劃,，填寫有關(guān)培養(yǎng)記錄,，在管培生階段結(jié)束時(shí)，對(duì)其是否合格及擬任職務(wù)等提出意見(jiàn),。管培生階段的薪酬按照合同約定執(zhí)行,，擬任職務(wù)后則按照同崗?fù)陥?zhí)行。

第九條 后備人才的輪崗管理

后備人才在擬任關(guān)鍵崗位前的一段時(shí)間內(nèi),，應(yīng)當(dāng)接受集團(tuán)或下屬企業(yè)有計(jì)劃的輪崗鍛煉和考察,，全面了解所任職崗位及所屬部門的情況，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和工作適應(yīng)能力,，使其具備一崗多能的能力,，為職位晉升奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

后備人才的輪崗工作方面,，下屬企業(yè)人員由所屬企業(yè)統(tǒng)籌安排,，集團(tuán)各部門人員由人力資源部統(tǒng)籌安排。后備人才在所屬部門內(nèi)部的輪崗,，由該部門主管部長(zhǎng)安排,。后備人才應(yīng)當(dāng)服從輪崗安排，并做好崗位技能的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)謙虛好學(xué),、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。后備人才所在部門的部長(zhǎng),，應(yīng)當(dāng)給予充分的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),，對(duì)輪崗期間的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)給予如實(shí)記錄和公正評(píng)價(jià)。后備人才輪崗的經(jīng)歷和考核記錄,，在人力資源部備案,。后備人才的輪崗，一年內(nèi)不得少于兩個(gè)職位,，一個(gè)職位的任職時(shí)間不應(yīng)少于三個(gè)月,。

后備人才的職務(wù)晉升，是后備人才激勵(lì)的主要措施,。職位晉升必須具備一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),。擬晉升部門部長(zhǎng)或經(jīng)理級(jí)的后備人才,，必須具備該企業(yè)或部門所屬的三個(gè)崗位以上的'工作經(jīng)歷，且工作經(jīng)歷期間崗位考核成績(jī)?yōu)榱己靡陨稀?/p>

后備人才的職務(wù)晉升,，遵循逐級(jí)晉升的原則,，一般應(yīng)在本職崗位上工作三年以上且具有相關(guān)崗位輪崗工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí),，個(gè)人輪崗期間考評(píng)成績(jī)?yōu)榱己靡陨系?，才可以考慮晉升到企業(yè)或部門管理崗位、關(guān)鍵崗位,。

4

力資源部審核,，并提交經(jīng)理辦公會(huì)議集體討論決定。

內(nèi)部培養(yǎng)的后備人才在培養(yǎng)期內(nèi)應(yīng)按時(shí)保質(zhì)參加集團(tuán)或企業(yè)組織的各項(xiàng)管理學(xué),、專業(yè)技能,、企業(yè)文化等方面的在職培訓(xùn)；社會(huì)聘用的管培生在其試用期內(nèi),，應(yīng)接受新員工導(dǎo)入培訓(xùn),。正式入職后，應(yīng)按時(shí)保質(zhì)參加集團(tuán)或企業(yè)舉辦的崗位技能專項(xiàng)培訓(xùn),、管理學(xué)培訓(xùn)等,。

后備人才的培訓(xùn)，基本采取在職不脫產(chǎn)的培訓(xùn)形式,。集團(tuán)創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)和支持后備人才參加在職學(xué)歷教育或技能認(rèn)證培訓(xùn)，但所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)業(yè)務(wù),、本職工作有關(guān),。

后備人才在接受集團(tuán)或企業(yè)組織的各項(xiàng)認(rèn)證培訓(xùn)前，應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)或企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議,，承諾在培訓(xùn)學(xué)成之日起,，為集團(tuán)或企業(yè)效力3-5年，如出現(xiàn)提前辭職的,，應(yīng)按照協(xié)議約定,，按比例承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。后備人才的培訓(xùn)檔案管理歸口在人力資源部,，建立后備人才的培訓(xùn)檔案,，對(duì)后備人才的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)成績(jī)等詳細(xì)記錄,，妥善保管,。

第十二條 后備人才的考評(píng)管理

對(duì)于后備人才的考評(píng)，除對(duì)任職業(yè)績(jī)進(jìn)行考評(píng)外,，重在基本素質(zhì),、發(fā)展?jié)撃?、管理思路和?chuàng)新價(jià)值等方面。

人力資源部建立后備人才考評(píng)檔案,，收集后備人才所在企業(yè)或部門主管領(lǐng)導(dǎo)的考評(píng)意見(jiàn)，后備人才的培訓(xùn)考核成績(jī),，后備人才參加集團(tuán)項(xiàng)目建設(shè),、民主管理、合理化建議,、技術(shù)革新,、企業(yè)文化活動(dòng)等多方面的表現(xiàn)和成就，進(jìn)行全面總結(jié)和綜合考評(píng),。

5

考評(píng)成績(jī)?yōu)椤扒芳选钡?，將推遲職務(wù)晉升和薪酬提高等周期；連續(xù)兩次考評(píng)成績(jī)?yōu)椤扒芳选闭?，取消后備人才資格,，退出后備人才庫(kù)。

后備人才的綜合考評(píng)工作方面,，下屬企業(yè)人員由所在企業(yè)負(fù)責(zé),，考評(píng)材料交人力資源部備案；集團(tuán)人員由人力資源部負(fù)責(zé),，收集考評(píng)信息,，實(shí)施定期考評(píng)。后備人才的綜合考評(píng)工作,，原則上每年進(jìn)行一次,，與每年的后備人才選拔同時(shí)進(jìn)行，如出現(xiàn)被取消后備人才資格的,，將直接從企業(yè)推薦人員中增補(bǔ)人選,。

集團(tuán)或下屬企業(yè)對(duì)后備人才實(shí)行全面激勵(lì)政策。后備人才（關(guān)鍵崗位）考評(píng)為“優(yōu)秀”的,，集團(tuán)授予“優(yōu)秀人才”稱號(hào),，同時(shí)給予相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。后備人才不論屬于哪一部門,，擔(dān)任何種職位,，除非本人的工作態(tài)度、精神狀態(tài)導(dǎo)致業(yè)績(jī)下降或低落,，其基本薪酬待遇應(yīng)當(dāng)實(shí)行同崗?fù)?，并且在輪崗培養(yǎng)期間給予每月200-500元的補(bǔ)貼（根據(jù)崗位的重要性和難易塵程度而定）。

后備人才在合同期內(nèi)提前辭職的,，必須在提出辭職書(shū)面申請(qǐng)之日起一個(gè)月后方可辦理離職手續(xù),。

關(guān)鍵崗位后備人才應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)或所在企業(yè)簽訂保密協(xié)議,。承諾在離職后除法律強(qiáng)制披露外，保證不將知悉的甲方的秘密用于個(gè)人牟利,，為公司的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或其他第三方（包括按照保密制度的規(guī)定不得知悉該項(xiàng)秘密的其他職員）牟利,；或出于其他目的和動(dòng)機(jī)，或沒(méi)有任何目的和動(dòng)機(jī)而直接或間接使用,、散布,、傳播、出版,、發(fā)表,、轉(zhuǎn)讓或讓他人使用、散布,、傳播,、出版、發(fā)表,、轉(zhuǎn)讓秘密,，直至企業(yè)宣布解密或者秘密信息實(shí)際上已公開(kāi)。否則,，其個(gè)人獎(jiǎng)按照保密協(xié)議約定要求,，給予企業(yè)一定的賠償，情節(jié)嚴(yán)重的將按照國(guó)家相關(guān)法律執(zhí)行,。

附表1：部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單

附表2：后備人才推（自）薦表

附表3：后備人才培訓(xùn)跟蹤考核表

6

附表1：

部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單

7

附表2：

大連友蘭企業(yè)集團(tuán)

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附表3：

大連友蘭企業(yè)集團(tuán) 后備人才培養(yǎng)跟蹤考察表

9

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說(shuō)明：培養(yǎng)責(zé)任人對(duì)每期考察給出綜合評(píng)語(yǔ)及意見(jiàn),，選擇“優(yōu)秀人才、滿意人才,、欠佳”中的一種意見(jiàn),，并說(shuō)明原因。人力資源部（企業(yè)人事員）匯總核實(shí)后送總經(jīng)理（下屬企業(yè)總經(jīng)理）審批,，并把審批意見(jiàn)反饋給培養(yǎng)部門,，培養(yǎng)部門按審批意見(jiàn)執(zhí)行。

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一,、培養(yǎng)目的：

1,、解決目前工廠人才資源匱乏、發(fā)展后勁乏力的局面,；

3,、指導(dǎo)和規(guī)范后備人才梯隊(duì)的培養(yǎng)工作，落實(shí)各級(jí)管理人員人才培養(yǎng)的職責(zé),，探討后備人才的造血機(jī)制,。

二、培養(yǎng)原則：

6、人才共享,。培養(yǎng)合格后,，推薦部門優(yōu)先選用，根據(jù)其培養(yǎng)方向公司亦可推薦到其他部門或兄弟公司任用,。

三、培養(yǎng)職責(zé)：

2,、各部門負(fù)責(zé)所在部門的后備人才推薦,、培養(yǎng)及評(píng)估；

3,、導(dǎo)師負(fù)責(zé)后備人才的培養(yǎng)具體實(shí)施；

4,、公司管理層對(duì)培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施控制和考核,。

華潤(rùn)雪花啤酒（中國(guó)）有限公司旗下公司

四、培養(yǎng)對(duì)象：

1,、有發(fā)展?jié)摿Φ脑诼殕T工,； 2、后備實(shí)習(xí)生,。

五,、培養(yǎng)方向：

1、管理崗位：班長(zhǎng),、工段長(zhǎng),、主管等基層管理崗位，經(jīng)理助理,、副經(jīng)理,、經(jīng)理等中層管理崗位； 2,、專業(yè)技術(shù)崗位：如設(shè)備工程師,、技術(shù)員等。

六,、培養(yǎng)程序：

1,、后備人員甄選： 1）后備人員推薦資格條件： （1）在職員工：

——填寫《后備基層管理人員推薦表》、《后備中層管理人員推薦表》,、《后備專業(yè)技術(shù)人員推薦表》,，提交至人力資源部。

（2）【選拔】初選程序至少要包含以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

華潤(rùn)雪花啤酒（中國(guó)）有限公司旗下公司

——基本資格條件篩選【人力資源部負(fù)責(zé)】

——職業(yè)性向測(cè)試：mbti性格測(cè)試【人力資源部負(fù)責(zé)】

tact 是以教育培訓(xùn)（training）,、個(gè)人提高（self- arise）,、導(dǎo)師輔導(dǎo)（coaching）、行動(dòng)學(xué)習(xí)（task assignment）為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。

2,、過(guò)程管控：

2)計(jì)劃：導(dǎo)師與后備人員“一對(duì)一”關(guān)系確定后,，導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，與后備人員應(yīng)充分溝通,，從教育培訓(xùn),、個(gè)人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo),、行動(dòng)學(xué)習(xí)制訂培養(yǎng)計(jì)劃,。詳見(jiàn)《后備人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃表》 2)考核：公司管理層組織相關(guān)部門每半年對(duì)后備人才培養(yǎng)情況實(shí)施一次階段性考核，對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)激勵(lì),、不合格都給予相應(yīng)處理,。

七、培養(yǎng)期限：

八,、培養(yǎng)結(jié)果：

2,、培養(yǎng)考核合格后，后備人員由后備人才培養(yǎng)庫(kù)進(jìn)入后備人才庫(kù)（見(jiàn)附件六）,，在公司或兄弟公司定崗,、晉級(jí)、錄用具有優(yōu)先權(quán),。

九,、培養(yǎng)激勵(lì)：

1、對(duì)每一位導(dǎo)師按 元/月發(fā)放培養(yǎng)津貼,，在培養(yǎng)過(guò)程中每月發(fā)放50%,。

2、每次考核結(jié)束后,，根據(jù)考核結(jié)果,，如被培養(yǎng)人考核合格，余下津貼一月內(nèi)一次性發(fā)放至100%,；如被培養(yǎng)人考核不合格（例外除外）,，余下津貼不再發(fā)放。

十,、例外處置：

養(yǎng),；

2、導(dǎo)師在培養(yǎng)期間因工作需要崗位發(fā)生調(diào)動(dòng),，公司或推薦部門根據(jù)情況確定是否更換導(dǎo)師,； 3、培養(yǎng)期間后備人員出現(xiàn)記過(guò)及以上違紀(jì)現(xiàn)象,，立即停止培養(yǎng)并取消后備人員資格,。

十一,、相關(guān)附件：

上述方案，妥否,，請(qǐng)批示,。

一、后備人才梯隊(duì)

1,、一級(jí)梯隊(duì)：恒翔總部正（副）經(jīng)理級(jí),、所屬公司經(jīng)理級(jí)為一級(jí)梯隊(duì)。凡是有潛力在1-3年內(nèi)發(fā)展為一級(jí)梯隊(duì)的人才稱為a庫(kù)人才,。

2,、二級(jí)梯隊(duì)：恒翔總部主管級(jí)及下屬公司副經(jīng)理/主管及各專業(yè)類的業(yè)務(wù)骨干為二級(jí)梯隊(duì)。凡是有潛力在1-2年內(nèi)發(fā)展為二級(jí)梯隊(duì)的人才稱為b庫(kù)人才,。

二,、后備人才的選拔對(duì)象

1、總部及所屬公司

3,、公司主管層后備人才

三,、后備人才的篩選安排

1、篩選時(shí)間：2015年11月1日至30日

2,、篩選對(duì)象：恒翔能源及所屬公司全體員工

3,、篩選條件要求：

（1）職業(yè)價(jià)值觀

具備優(yōu)良的職業(yè)道德,、認(rèn)同公司文化及價(jià)值觀,、忠誠(chéng)度高、歸屬感強(qiáng),。

（2）綜合素質(zhì)

具備良好的綜合專業(yè)素質(zhì),，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具備較突出的培養(yǎng)潛力,。

（3）職業(yè)態(tài)度

工作積極主動(dòng),、責(zé)任感強(qiáng)、敬業(yè)度高,、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng),。

（4）工作業(yè)績(jī)

長(zhǎng)期工作業(yè)績(jī)保持優(yōu)良水平、工作效率高,。

（5）其他

a,、東銀管理學(xué)院講師符合上述條款的直接納入后備梯隊(duì)。

b,、分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià),，有一定發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

4、名單確定及上報(bào)

公司于11月30日將第一批后備人才隊(duì)伍名單和基本員工信息上報(bào)集團(tuán)備案,。

1,、報(bào)名方式

可接受員工自薦與部門推薦兩種形式，但是均需本人真實(shí)意愿。員工可填寫《后備管理人才申請(qǐng)表》后,，自行提交至本公司綜合管理部門,。

2、報(bào)名條件

恒翔總部及下屬公司部門經(jīng)理以下級(jí)別員工均可報(bào)名,，擇優(yōu)入選,。

3、審核辦法：

對(duì)于不符合本次要求的候選人進(jìn)行淘汰,。

4,、評(píng)選辦法

1）a庫(kù)人才由所屬公司綜合部初審后，由各公司總經(jīng)理最后審定,，恒翔公司綜合部備案,。

2）b庫(kù)人才由所屬公司綜合管理部初審，由各公司分管領(lǐng)導(dǎo)最后審定,，恒翔公司綜合部備案,。

1、員工360°訪談與能力評(píng)估

12月1日-12月15日 完成第一批后備人才的360°訪談及能力評(píng)估,。

2,、培養(yǎng)計(jì)劃擬定

12月16日-2011年1月30日 完成第一批后備人才學(xué)習(xí)地圖的建立，擬定培養(yǎng)計(jì)劃,，并上報(bào)集團(tuán)備案,。

3、2011年2月按照培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施培養(yǎng),，并定期溝通與跟進(jìn),，并完成跟蹤信息的記錄。

1,、滾動(dòng)進(jìn)出,，循環(huán)選拔

2、跟蹤面談,，考核評(píng)估

對(duì)于納入后備人才管理的,，人力資源部應(yīng)定期組織后備人才的溝通與信息記錄，跟蹤后備人才的工作和心態(tài)近況,，并階段性進(jìn)行考核和測(cè)評(píng),，以掌握后備人才成長(zhǎng)狀況。

3,、多-維培養(yǎng),，進(jìn)階成長(zhǎng)

后備人才應(yīng)制定個(gè)人單獨(dú)的培養(yǎng)計(jì)劃并設(shè)定輔導(dǎo)老師，并實(shí)施系列培訓(xùn),，對(duì)于培養(yǎng)符合晉升要求的候選人,，在適合的機(jī)會(huì)給予薪酬或職位上的晉升,。

4、考評(píng)結(jié)果,，合理應(yīng)用

后備人才的綜合考評(píng)以年度為周期,，考評(píng)的成績(jī)最終體現(xiàn)在以下幾方面：

1）綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”的，在晉升,、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面給予優(yōu)先考慮,；

4）考評(píng)結(jié)果為“欠佳”的，取消其后備人才資格,，退出后備人才培養(yǎng)計(jì)劃,，并重新選拔。

七,、附件

1,、《后備管理人才申請(qǐng)表》

2、《能力評(píng)估表》

3,、《后備人才情況跟蹤表》