作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

珍愛生命活動(dòng)課教案篇一

1,、通過每個(gè)同學(xué)參與討論，了解到人生道路上有許多岔路口,，如何選擇讓生命更有價(jià)值的道路,，讓人生更加燦爛?？缭揭磺衅D難險(xiǎn)阻,，懂得生命存在的意義。

2,、討論人的生命的意義,，父母賜予的生命，祖國(guó)賜予的成長(zhǎng),，親人朋友賜予的關(guān)愛,。疾病sars、aids,、天災(zāi)颶風(fēng)毀滅,、中國(guó)洪水事件,、當(dāng)代大學(xué)生跳樓事件、毒品犯罪,，對(duì)比事件引起學(xué)生注意,，了解保護(hù)健康的重要性，了解勇敢,、團(tuán)結(jié),、奉賢的珍貴性，了解心理健康的必要性,。

1,、 組織大家寫“珍愛生命”短文，調(diào)查學(xué)生如何看待珍愛生命,。

2,、 組織寫作，創(chuàng)作詩(shī)歌和小品,。

3,、 選出小品演員、主持人,、進(jìn)行排練,。

4、 安排好4名學(xué)生進(jìn)行題目答辯內(nèi)容準(zhǔn)備,。

5,、 配樂及相關(guān)物資準(zhǔn)備。

6,、 準(zhǔn)備疾病,、災(zāi)難、學(xué)生犯罪的圖片進(jìn)行投影展示,。

7,、 主持人串詞等文案修改。

8,、 應(yīng)急措施準(zhǔn)備,。

講故事、詩(shī)朗誦,、小品,、討論、搶答等,。

1,、 序曲 —— 播放歌曲《世界因你而精彩》

2、 亮相 —— 主持人登臺(tái)陳辭

3,、 詩(shī)朗頌 —— 《生命的價(jià)值》

4,、 自由談 —— 例舉有關(guān)名人一些生命價(jià)值的故事、名言,。（搶答）

5,、 小品 —— 《勇敢者的獎(jiǎng)勵(lì)》

6、 討論 —— 根據(jù)小品里面的內(nèi)容選擇三個(gè)例題之一進(jìn)行辨證討論,。

a) 疾病防止與個(gè)人關(guān)系

b) 災(zāi)難來臨時(shí)的奉賢精神與保護(hù)自我精神

c) 心理健康是否重要

7,、 結(jié)束語(yǔ) —— 主持人宣讀結(jié)束語(yǔ)。

1,、 序曲開始后5秒,，主持人宣讀開場(chǎng)詞。

生命在浩瀚無(wú)垠的宇宙中,，顯得是那么渺小,。

人在種類繁多的動(dòng)物世界中，所扮演的只是個(gè)配角,。

生命存在每一個(gè)細(xì)胞中,，跟隨著全身的血液流淌，跟隨著心臟的跳動(dòng)而成長(zhǎng),。

生命伴隨著時(shí)光走過一個(gè)珍貴的歷程,，失去將不再回。

而一些人不懂得珍愛生命,，認(rèn)為生命只屬于個(gè)體,，生命缺去了關(guān)愛。

我們?nèi)绾握鋹凵?？答案就下面?/p>

2,、 詩(shī)朗誦《生命的價(jià)值》，配合投影出示疾病,、災(zāi)難,、學(xué)生犯罪的圖片。

珍愛生命活動(dòng)課教案篇二

感恩父母,，珍愛生命

由于學(xué)習(xí)壓力過大,，或者與父母溝通不暢導(dǎo)致很多學(xué)生整天憂心重重，或者脾氣暴躁,，心神不寧,，更嚴(yán)重的，患抑郁癥,、自閉癥,，甚而有自殺傾向。針對(duì)這些情況,，我們意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育是多么的重要,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母,，珍愛生命。

通過本次主題班會(huì)活動(dòng),，告訴大家生命不是你一人所有,，請(qǐng)珍惜生命、珍惜你所擁有的一切,，感恩父母,。

通過本次主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生不要忽視了解父母,，積極與父母溝通,，正確處理與父母之間的矛盾。

（一）活動(dòng)熱身：

播放短片《珍貴的綠》

（二）活動(dòng)開始：主持人請(qǐng)大家猜謎：

“她像一支離弦的箭,，像一只越燃越亮的蠟燭,，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是一份來自上帝的禮物,，她是最寶貴的,。

”下面的同學(xué)回答“生命”，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命,。那么我們的生命是誰(shuí)給予的,？”揭示“父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們”引出本次班會(huì)主題“感恩父母,，珍愛生命”,。

宣布主題班會(huì)正式開始

（三）活動(dòng)過程：

詩(shī)歌朗誦：《生命》

由主持人結(jié)合圖片和背景音樂闡述那些在地震、洪水等自然災(zāi)害中失去生命的人和故事,。突出一個(gè)人失去生命以后,，他們身邊的親人是多么地痛心和無(wú)奈，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的愛惜,，并結(jié)合班會(huì)主題提出觀點(diǎn)：生命不是一個(gè)人的,，而是父母賦予的，我們應(yīng)該愛自己,，愛身邊所有關(guān)心著我們的人,。

由主持人展示近年來學(xué)生自殺的數(shù)據(jù)以及自殺的原因，結(jié)合圖片和背景音樂舉出一些例子,。

讓同學(xué)們結(jié)合自己的情況,，談?wù)勛约涸谟龅阶盍钭约和纯嗖㈦y以忍受的事情時(shí)是如何處理的。

游戲：“情景續(xù)說”

將同學(xué)們平常遇到的與父母之間發(fā)生的一些事情做一次再現(xiàn),，以ppt的形式播放幾種情景,，請(qǐng)同學(xué)們討論并發(fā)言，例如：

（1）有一天晚上，媽媽拖著疲憊的身體回到家,，將手中的東西放下,，立刻走進(jìn)廚房準(zhǔn)備做飯，此時(shí)的你會(huì)怎樣——

（2）星期六的晚上,，外面下著大雨,，我渾身濕漉漉的剛跑進(jìn)家，媽媽就對(duì)著我發(fā)火,，“說好6點(diǎn)回家的，現(xiàn)在都8點(diǎn)了,，你這個(gè)人真是毫無(wú)誠(chéng)信可言,。”此時(shí)的你會(huì)怎樣——

（3）班上有個(gè)同學(xué)穿了一雙我心儀已久的運(yùn)動(dòng)鞋,，我心里癢癢的,，回家便向父母請(qǐng)求贊助，可是父母不同意——

本游戲有兩類情景,，一類是父母辛苦,，自己如何體諒父母的，一類是和父母產(chǎn)生矛盾如何溝通的,。游戲的目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)不要盲目抱怨,，積極與父母溝通，學(xué)會(huì)感恩父母,。

游戲：“誰(shuí)是最了解父母的人”

ppt列出十個(gè)問題：

（1）爸爸的生日

（2）媽媽的生日

（3）爸爸最喜歡吃的菜

（4）媽媽最喜歡吃的水果

（5）爸爸最喜歡聽的歌

（6）媽媽最喜歡的顏色

（7）爸爸穿的鞋的尺碼

（8）媽媽的身高

（9）爸爸最喜歡的運(yùn)動(dòng)

（10）媽媽每天做家務(wù)的時(shí)間

由主持人帶領(lǐng)大家伸出雙手,，握成拳頭，從第一項(xiàng)到最后一項(xiàng),，知道的就伸出一根手指頭,。最后主持人要求十項(xiàng)都知道的學(xué)生高高舉起雙手。

學(xué)生總是抱怨父母不了解自己,，而沒有意識(shí)到自己也不了解父母,，溝通的困難就在于彼此的不了解。

其實(shí)上面的十項(xiàng)內(nèi)容父母知道的要比孩子多,，學(xué)生往往認(rèn)為這些都是父母應(yīng)該了解的,，卻忽視了從同樣的方面去了解父母。

當(dāng)然父母和孩子之間需要了解的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于這十項(xiàng),，本游戲的目的就是要讓學(xué)生從了解父母做起,，積極與父母溝通。

回想幸福

閉目放松,，仔細(xì)回想：

（1）父母養(yǎng)育,、關(guān)愛自己的一些難忘的事。

（2）父母工作、做家務(wù)的辛苦與勞累,。

（3）和父母在一起的難忘的快樂時(shí)光,。

（同學(xué)們展示準(zhǔn)備好的與爸爸或媽媽在一起的照片。）

從內(nèi)心深處表達(dá)對(duì)他們的感激：

（1）感謝他們的養(yǎng)育之恩,。

（2）表達(dá)努力學(xué)習(xí)的決心,，盡力讓他們放心。

（3）決定做一件令他們開心滿意的事情,。

手語(yǔ)表演：“感恩的心”（全班起立齊唱,。）

在背景音樂“感恩的心”中，同學(xué)們?cè)凇案卸鞲改?、珍愛生命”的橫幅上鄭重簽名,，以表自己的決心。

（四）活動(dòng)小結(jié)：

主持人作小結(jié),，倡導(dǎo)同學(xué)們?yōu)榱俗约?，為了身邊愛自己的人珍惜生命，主?dòng)去了解父母,，積極與父母溝通,，正確處理與父母之間的矛盾。

主持人宣布活動(dòng)圓滿結(jié)束,。

（五）實(shí)施成效

在這次“感恩父母,，珍愛生命”主題班會(huì)的過程中，同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)積極參與,，這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對(duì)父母的感恩,、對(duì)生命的珍愛。

在主題班會(huì)之后,，班委會(huì)討論后倡議班上每個(gè)同學(xué)為爸爸媽媽做一件事：為爸爸媽媽準(zhǔn)備一頓早餐,、給爸爸或媽媽洗一次腳、幫媽媽打掃衛(wèi)生,、給爸爸捶捶背等等,，并將每個(gè)人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應(yīng)和自己的感受以書面的形式記錄下來，整理成班級(jí)檔案,。

同時(shí)班委會(huì)決定定期在同學(xué)中開展“誰(shuí)是最了解父母的人”評(píng)選活動(dòng),，每次更換不同內(nèi)容，以促進(jìn)同學(xué)們積極主動(dòng)的去了解父母,，與父母溝通,。

（六）案例反思

主題班會(huì)之后，有一些家長(zhǎng)都與我聯(lián)系了,，談到最近小孩的一些變化,，提到在連自己都忘記了的生日那天收到了孩子的祝福,；孩子主動(dòng)要求買一些菜和水果，而這些東西孩子平常不是特別愛吃的,，是自己偏好的,，等等。尤其是小東的爸爸,，談到以前經(jīng)常為小東的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正打罵小東,，禁止小東的假日外出，而小東是每次必反抗,，假日還偷偷的出去玩并且很晚才回家,，這讓小東爸爸特別苦惱，也沒有辦法可想,。

但是最近一次他因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度問題罵小東時(shí),，小東一言不發(fā)，等他罵完后,，小東回到自己的房間去寫作業(yè)，寫完后讓他檢查（作業(yè)做的很認(rèn)真）,，此時(shí)的小東先向他道歉，然后提出爸爸能不能將每次的打罵改為提醒,，這讓爸爸很意外也很慚愧,，意識(shí)到自己的教育方法存在問題,，應(yīng)該試著多與孩子溝通交流，而不是總用家長(zhǎng)的身份去壓孩子,，這樣的效果應(yīng)該要好得多。

重視互相交流,，才能提高溝通質(zhì)量,。

珍愛生命活動(dòng)課教案篇三

《珍愛生命》一文從尋常生活小事入筆,，引出對(duì)生命的思考,，文章淺顯易懂，易于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖從自主感悟,、合作探究的新理念出發(fā)，循著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)文本，夯實(shí)閱讀基本功”,、“研探領(lǐng)悟,，激發(fā)主題探究欲”,、“拓展導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展”,，使學(xué)生在教學(xué)中得到關(guān)愛生命的人文熏陶,。

一,、以文本為例子，夯實(shí)閱讀基本功

1,、借助音樂,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：嘗試用激昂的音樂來開啟學(xué)生心靈的窗戶,。貝多芬的《命運(yùn)交響曲》表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，可以用來創(chuàng)設(shè)情景,。讓學(xué)生在音樂旋律迸發(fā)出的堅(jiān)毅,、頑強(qiáng)的生命力中去感受生命、珍視生命,。

2、導(dǎo)入,、新課,。生命,，是人類藝術(shù)的永恒主題，中外藝術(shù)大師都為此不惜努力,，為探索它的真諦而歷盡艱辛。屈原曾說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”；李清照說“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”,；泰戈?duì)栒f“生如夏花之燦爛,，死如秋葉之靜美”,。今天，杏林子的《珍愛生命》更是飽蘸著作者生命的汁液,，從心靈深處唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。

3,、介紹作者珍愛生命的故事。

杏林子,，本名劉俠,，女作家,。陜西扶風(fēng)人,，1942年生,，北投國(guó)小畢業(yè),。12時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,，至今全身關(guān)節(jié)均告損壞；但她以頑強(qiáng)的毅力強(qiáng)忍病魔的折磨,，筆耕不輟，先后出版多部文集,，讓灰心的人鼓足勇氣,，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上,。她在1980年，當(dāng)選十大杰出青年,；1983年獲國(guó)家文藝基金會(huì)散文獎(jiǎng),；1990年獲吳三連社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會(huì),，為全一百萬(wàn)殘障朋友服務(wù),，把自己的愛心實(shí)踐出來。

4,、開展多種形式的讀議,，使學(xué)生作為教學(xué)主體全身心的投入課文，去體驗(yàn),、領(lǐng)悟,。同作品、同自己的心靈對(duì)話,。

（一）美讀。

【叩擊心靈,，感知大意】配樂朗讀,，便于引導(dǎo)學(xué)生整體感知內(nèi)容：

a,、小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎。

b,、香瓜子在墻角的磚縫中長(zhǎng)出一節(jié)小瓜苗,。

c、“我”靜聽自己的心跳,，感受自己的.生命,。

同時(shí)，感知整體結(jié)構(gòu)是前敘后議,。

（二）精讀。

【領(lǐng)悟內(nèi)容,，解讀文意】方式采用四部曲：默讀課文——思考問題組——同桌討論——組織小組討論（師生研討）。設(shè)計(jì)的問題組如下：

①,、文章前半部分是記敘,，敘述了哪三個(gè)事例？引發(fā)了怎樣的思考,？請(qǐng)從文中指出相應(yīng)的主題詞,。

②、三個(gè)事例為什么這樣排列,？為什么前兩個(gè)例子舉的都有是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命,？

③,、三個(gè)事例有三點(diǎn)思考，它們的側(cè)重點(diǎn)有什么區(qū)別,？試就這些思考再?gòu)纳钪信e出一,、兩個(gè)事例,、,？

④、用心體味,、探究作者的寫作用意,，暢談你從中得到的教益。

（三）品讀,。

【品評(píng)詞語(yǔ),，咀嚼警句】

指導(dǎo)學(xué)生品味文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，如“僅僅活了幾天”、“擎天撼地”,、“肅然起敬”等，品味、分析,，為學(xué)生積累詞語(yǔ)和妙句做準(zhǔn)備,。

（四）賞讀。

【整體回味,，領(lǐng)略精妙】讓學(xué)生在感知理解課文的基礎(chǔ)上,，通過賞讀，回味全文,，體驗(yàn)作品的精妙,。

二、以文本為靶子,，激發(fā)主體探求欲,。

利用課后同題文章《珍愛生命》（美國(guó)、克倫沃森）給學(xué)生搭建合作探究的活動(dòng)平臺(tái),?？蓢@以下思考題來閱讀、討論,。

1,、思考問題：兩篇《珍愛生命》，你更喜歡哪一篇,？為什么,？

學(xué)生只要言之成理即可。

2,、美國(guó),、克倫沃森的《珍愛生命》同杏林子的《珍愛生命》相同之處有哪些？

提示：內(nèi)容都是感悟生命,，都是選取生命中的尋常小事,。

3、美國(guó),、克倫沃森的《珍愛生命》同課文相同之處有哪些,？

提示：

（1）課文選取三件事，克倫沃森的《珍愛生命》選取一件事,。

（2）課文在記敘的基礎(chǔ)上,，以議論形式揭示題旨；克倫沃森的《珍愛生命》主要通過細(xì)膩的描寫刻畫顯現(xiàn)主旨,，結(jié)尾言盡旨遠(yuǎn),。

三,、以文本為引子，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展

以“生命”為引線,，給學(xué)生介紹一些珍惜生命,、與疾病災(zāi)難頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹耸康氖论E，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品,。

①聽朗讀錄音：奧斯特洛夫的名言：“人最寶貴的是生命,，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……奧斯特洛夫的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人珍視生命,，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值,，讓人生更有意義，更有光彩,！安排學(xué)生課外讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

②講美國(guó)著名作家海倫凱勒的事跡。推薦散文《假如給我三天光明》,。

③講當(dāng)代作家史鐵生的事跡,。課外閱讀其感悟生命的文章《秋天的懷念》等。

敘述,、議論

小事

飛蛾的求生欲,、生命的意義

珍惜

香瓜子的生命力、思考,、生命的價(jià)值

自己的心跳,、生命的把握

鋪墊、感悟

珍愛生命活動(dòng)課教案篇四

1,、教材內(nèi)容,、教材地位、內(nèi)在結(jié)構(gòu)

人教版七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》,，課時(shí)安排1課時(shí),；第三課是第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),；本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié)：“肯定生命,，尊重生命”第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價(jià)值”,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的.價(jià)值和意義,，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,，選擇適合自己的人生之路,，培養(yǎng)全面,、辯證分析問題的能力。

（3）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：悅納自己的生命，尊重他人的生命,；生命的意義不在于長(zhǎng)短,，而在于內(nèi)涵；加饋社會(huì),，造福更多的生命,。

3.教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

（1）延伸生命的價(jià)值（教學(xué)難點(diǎn)）

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容看，延伸生命價(jià)值是珍愛生命的最高表現(xiàn),；從學(xué)生的學(xué)看,，“生命”本身就是一個(gè)深?yuàn)W的話題“價(jià)值”一詞對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說又比較抽象，不易理解,；從教師的教看,，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平有限，要把一個(gè)永恒不變的深?yuàn)W話題在有限的時(shí)間里讓學(xué)生明白并化為自身實(shí)際行動(dòng),，有一定的難度,。

（2）認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，學(xué)會(huì)珍愛生命（教學(xué)重點(diǎn)）

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容上看,，通過前兩框的學(xué)習(xí),，到本課應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴、學(xué)會(huì)珍愛自己的生命,，只有這樣才能更好地去延伸生命的價(jià)值,；從學(xué)生方面看，他們往往對(duì)“自尊”很看重,，相反對(duì)生命卻異常地漠視,，不懂得尊重、敬畏,、珍愛生命,。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù),；現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,。優(yōu)越的生活也容易導(dǎo)致其形成對(duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣,。獨(dú)生子女的這種獨(dú)尊心態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視,，不會(huì)與人友好相處。

1.教法：本課除了采用常規(guī)的多媒體手段輔助教學(xué)外，教師將啟思導(dǎo)學(xué)法,、情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合,，以活動(dòng)教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

2.學(xué)法：我引導(dǎo)學(xué)生采用以下四大學(xué)法開展學(xué)習(xí),，旨在提高他們的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）直觀演示法

（2）情境體驗(yàn)法

（3）列舉法

（4）合作探究法,。

通過以上教,、學(xué)法，幫助學(xué)生架構(gòu)“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學(xué)習(xí)過程,，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價(jià)值”的課程主題,。

課前準(zhǔn)備是要求學(xué)生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活,、工作的,，思考他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢獻(xiàn)，感受每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值,。

★創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

激情：播放《印度洋海嘯》視頻剪輯

目的：讓學(xué)生知道生命的脆弱,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情,。

活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌激發(fā)求生欲望

1,、講述《礦難故事》

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生明白“強(qiáng)烈的求生欲望，可以使脆弱的生命變得堅(jiān)韌”

設(shè)問：是什么使他們挑戰(zhàn)了人的生理極限,，創(chuàng)造了生命的奇跡呢,？

學(xué)生交流。老師總結(jié)：強(qiáng)烈的求生欲望使脆弱的生命變得堅(jiān)韌,！

2,、求生知識(shí)大比拼。

設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生審視自我的求生欲望,，了解求生知識(shí),，學(xué)會(huì)求生方法。

假設(shè)情境,，如：如果自己所在的房屋起火了,，你該怎么辦？等,，由學(xué)生討論回答,，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,。

活動(dòng)二：回歸生活尊重生命

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生由緊急時(shí)刻,，回歸日常生活,，學(xué)會(huì)尊重他人生命，與人友好相處,。

第一步：探討：

你生活中接觸到了哪些人？他們給了你怎樣的幫助,？離開了他們行嗎,？

第二步：播放《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷。（導(dǎo)行）感受愛心的傳遞,。

活動(dòng)四：講生命故事寫生命箴言

設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)具體事例的感悟,，上升到理論高度；從而理解,、明白“生命的意義和價(jià)值”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生,。本環(huán)節(jié)由分三個(gè)步驟完成

第一步：同《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷入手，將鏡頭定格xxxx年衡陽(yáng)衡州商廈特大火災(zāi),。通過學(xué)生討論,，感悟生命價(jià)值；初步了解生命的意義,。

第二步：列舉自己熟知的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人,。引導(dǎo)學(xué)生思考這些人能夠受到人們崇敬、懷念的原因,。激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的渴慕,。

第三步：寫出自己的生命感悟。引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)生命的熱愛,、對(duì)生命價(jià)值的思考用精彩的語(yǔ)句,、美麗的畫卷、響亮的歌聲或是平時(shí)搜集到的用來自勉的詩(shī)詞,、名言交流出來,。老師及時(shí)做以小結(jié)。

第四步：齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”

通過四個(gè)步驟的層層遞進(jìn),，使學(xué)生在一個(gè)看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”,，不僅很好地完成了從“明理---導(dǎo)行---激情”，而且有助于學(xué)生形成客觀,、嚴(yán)密的邏輯思維,，鍛煉分析能力，同時(shí)也有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn),。

★課堂小結(jié)

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,，教師用一首小詩(shī)，回顧全課,，再次對(duì)學(xué)生“激對(duì)生命的熱愛之情,、導(dǎo)奉獻(xiàn)之行”,！