人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

同學(xué)們,，你們喜歡學(xué)校生活嗎？今天這節(jié)課,，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們再一次參觀一下我們美麗的校園,。課件展示：美麗的校園。

（二）探究新知

1,、感知四邊形

（1）在我們美麗的校園里,，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

學(xué)生再次觀察,，并與同班的同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各種圖形,。

班內(nèi)匯報(bào)，學(xué)生說,，課件展示,。

（2）同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，知道的圖形還真不少,，那在我們的校園里,，你們看一看，什么樣的圖形最多,？（長方形,、正方形和平行四邊形）

看一看，他們有什么共同的特征,？（有四條直的邊,，四個(gè)角）

那我們把這樣的圖形叫四邊形，板書課題,。

（3）根據(jù)你對四邊形的認(rèn)識(shí),，你能不能動(dòng)手圍一個(gè)四邊形？（學(xué)生在釘子板上任意圍出一個(gè)四邊形,。）

如果學(xué)生圍出的圖形以長方形和正方形居多的話,，老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些平行四邊形和不規(guī)則的四邊形。

（4）我們剛才看了那么多的四邊形,，還親自動(dòng)手圍了四邊形,，說一說到底什么樣的圖形是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生用語言敘述：有四條直的邊,，有四個(gè)角的圖形就是四邊形,。

2、學(xué)習(xí)例1,。

出示例1圖,。

圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，你能不能把其中的四邊形圖上相同的顏色,。

學(xué)生在課本上涂畫,。

集體訂正,。課件輔助演示，特點(diǎn)注意：如學(xué)生畫應(yīng)給予講解,。

反饋：（1）說一說,，你身邊的哪些物體的表面是四邊形？

（2）動(dòng)手實(shí)踐,。動(dòng)手剪一剪,，每個(gè)同學(xué)利用手中的工具，剪出兩個(gè)以上不同的四邊形,。學(xué)生剪出后展示,，師生評(píng)論。

3,、分類,。

現(xiàn)在請同學(xué)們四人一組，把你們剪得四邊形分分類,。（如學(xué)生剪得圖形比較單一,，老師應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。）學(xué)生分小組合作完成,。

說一說你們是怎么分的,，你分類的依據(jù)和理由是什么？學(xué)生匯報(bào),，師生總結(jié),。（圖形分類感悟）（1）四條邊，對邊相等,，四個(gè)角都是直角的：長方形,、正方形。

（2）四條邊,，對邊相等,，四個(gè)角不是直角的：平行四邊形、菱形,。

（3）四條邊,、四個(gè)角不相等。

4,、拓展延伸,。

四個(gè)角都是直角的四邊形，你們看一看認(rèn)識(shí)他們嗎,？他們就是我們以前學(xué)過的長方形和正方形,。他們是比較特殊的四邊形,，特殊在哪兒呢,？

學(xué)生分小組說一說,，體會(huì)長方形和正方形的特征。

拿出你手中的三角板和直尺量一量,，比一比它們的角,，量一量它們的邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？小組匯報(bào)總結(jié)：長方形和正方形的角都是直角,，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等,。

（三）五分鐘練習(xí)

1,、下面的圖形有什么不同，在釘子板上圍一圍,。

學(xué)生分小組完成,，再分別說一說它們有什么不同。

2,、一折,，你能用長方形的紙折出一個(gè)正方形嗎？

（四）思維訓(xùn)練

1,、動(dòng)手剪一剪,。剪一個(gè)對邊相等，但不是長方形的四邊形,。

2,、你知道嗎？把一個(gè)四邊形減去一個(gè)角后,，會(huì)變成什么形狀,。

（五）課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì),。

（認(rèn)識(shí)了四邊形,，知道了長方形和正方形的特征）

四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

（一）知識(shí)與技能

直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,。

（二）過程與方法

通過辨一辨,、找一找、畫一畫,、連一連,、說一說等多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在活動(dòng)中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四邊形的知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課讓學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過辨一辨,、找一找、畫一畫,、連一連,、說一說等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀中充分感知四邊形,，探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征,。在四邊形的教學(xué)中，要注意通過對比,、辨析等形式加深對四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),，豐富學(xué)生對四邊形外延的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，生活引入

出示生活中的一些實(shí)物,，從中找一找我們認(rèn)識(shí)的平面圖形,。

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生從熟悉的生活情境中尋找平面圖形，不僅喚起了學(xué)生對原有知識(shí)的回憶,，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，還為學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形創(chuàng)設(shè)了情境，提供了直觀認(rèn)識(shí)四邊形的機(jī)會(huì),，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,。

（二）初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1．老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進(jìn)行了一個(gè)簡單的整理,。課件出示：

從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎,？

師生交流后引出課題：四邊形。

2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些四邊形,，它們都有什么共同特點(diǎn),？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

先獨(dú)立觀察,，然后同桌交流,，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個(gè)角,。

如果學(xué)生不能說出有四個(gè)角,，可出示：

它是四邊形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角,。

3．老師這里還有一些圖形,，請你判斷一下它們是四邊形嗎？

說說為什么不是,？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊,？（板書：直的）

讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的,。

4．小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢,？

指名學(xué)生說,，讓學(xué)生用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解,。

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在圖中分別找出四邊形,，并仔細(xì)觀察尋找它們都有什么共同的特點(diǎn)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生初步感知四邊形的特征：有四條邊,、四個(gè)角,。此時(shí)，學(xué)生對四邊形的特征表象認(rèn)識(shí)是不全面的,。接下來,，通過反例，讓學(xué)生在對比,、辨析中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的,。這樣安排，有利于學(xué)生建立清晰的四邊形的表象,。

（三）動(dòng)手實(shí)踐,，深化感知

1．辨一辨。

出示：教材第79頁例1,。

把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來,。

交流反饋時(shí)，對于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說說不是的理由,。對其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱,，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識(shí),。

2．找一找,。

找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。

如：數(shù)學(xué)書的封面,，門,，窗，電腦屏幕等。

3．畫一畫,。

下面我們來輕松一下,，閉上眼睛，想象一下你心目中的四邊形,。好,，請大家在79頁的點(diǎn)子圖上畫出你心中的四邊形。

教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形,、長方形,、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流,。

給你的同桌欣賞下你畫的四邊形,。

4．判一判。

正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”,，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)畫“×”,。

5．連一連。

小貓要沿著由四邊形串連起來的路線走才能吃到魚,，請你幫助小貓畫出路線,。

設(shè)計(jì)意圖在初步感知了四邊形的基礎(chǔ)上，安排了辨一辨,、找一找,、畫一畫、連一連等活動(dòng),，讓學(xué)生把已經(jīng)建立的四邊形的表象以物化的形式表達(dá)出來,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的體驗(yàn)中再一次豐富了對四邊形的感知，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固了四邊形的特征,，加深對四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),。

（四）全課小結(jié)，內(nèi)化新知

學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容,，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識(shí),？

設(shè)計(jì)意圖在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,，又在語言表達(dá)中對加深了學(xué)生對四邊形特征的認(rèn)識(shí),。

四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

教材79頁、81頁練習(xí)十七第1題,。

1,、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,，掌握長方形和正方形的特點(diǎn),。

2、通過找一找,、涂一涂,、說一說、分一分,、圍一圍等多種活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。

3,、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,，以及與他人合作的良好習(xí)慣,。

1、找出四邊形的特點(diǎn),。

2,、根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

釘子板,、學(xué)生準(zhǔn)備直尺,、紙、剪刀,、細(xì)鐵絲,、小棒。

一,、探究新知,，感知四邊形

1、圈一圈,。

學(xué)習(xí)例一主題圖,，請看課本79頁，“仔細(xì)觀察,，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來,。”

要求：先學(xué)生獨(dú)立完成,。

2,、探究四邊形的特點(diǎn)

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論

找小組代表說一說自己認(rèn)為的四邊形的特點(diǎn),，老師根據(jù)學(xué)生的回答把不同的想法寫出來,。

再匯報(bào)總結(jié)出：四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角

3,、舉例。

師：同學(xué)們真棒!在生活中我們見過四邊形,，我們又知道了四邊形的特點(diǎn),，那你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的。

指名回答,，學(xué)生回答時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)用詞物體的表面,。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

二,、實(shí)踐操作

1,、畫一畫。

（1）探索長方形的特點(diǎn),。

先自己畫出一個(gè)四邊形,。、

師：誰畫的四邊形的四個(gè)角是直角,？

學(xué)生展示自己的作品,。

找?guī)讉€(gè)長方形的圖，讓學(xué)生探討長方形的特點(diǎn),？

學(xué)生匯報(bào)：長方形對邊相等,，四個(gè)角都是直角。

（2）探索正方形的特點(diǎn),。

師：找一個(gè)是正方形的圖形,，讓學(xué)生觀察、探討：正方形有什么特點(diǎn),？

學(xué)生總結(jié)：正方形的四條邊相等,，四個(gè)角都是直角。

（3）比較長方形和正方形的特點(diǎn),。

長方形和正方形有什么相同的地方,？有哪些不同？

讓學(xué)生總結(jié)出：長方形和正方形都有四個(gè)直角,；長方形對邊相等,，正方形的四條邊相等。

3,、拼一拼,。

同桌合作，用三角板拼四邊形,。

三,、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？（學(xué)生匯報(bào)）

四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第34,、35、36頁內(nèi)容,。

1,、初步感知四邊形，能區(qū)分和辯認(rèn)四邊形,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,，知道它們的角都是直角。

2,、通過多種活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力以及動(dòng)手操作和合作交流的能力。

3,、使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一,、聯(lián)系生活,，激發(fā)興趣。

通過談話,，引入校園場景圖,，讓學(xué)生從中找一找圖形,。

師：小朋友們,，你們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

生：我認(rèn)識(shí)長方形

生：我認(rèn)識(shí)正方形

師：請同學(xué)們觀察這幅圖,，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形,？把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說

生：匯報(bào)。

師：你們觀察的真仔細(xì),！在這所不大的校園里,，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來圖形在我們的生活中無處不在,。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形中的一種——四邊形

板書：四邊形

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)新知

師：你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢,？

生：（充分發(fā)表意見）

師：同學(xué)們都認(rèn)為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個(gè)角。四邊形到底是什么樣的圖形呢,？看,，這幅圖中有這么多的圖形，請你挑出你認(rèn)為是四邊形的圖形,，并作上記號(hào),。（出示例1圖）

生：獨(dú)立完成

師：誰想把你找到的四邊形和大家說一說,？

生：上臺(tái)來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家,，別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述,，最后達(dá)成共識(shí),。

師：同學(xué)們真了不起,！在這么多的圖形中能準(zhǔn)確無誤的找出四邊形,，老師很佩服你們。

現(xiàn)在請同學(xué)們觀察我們找到的四邊形,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊

生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角

師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示課件，并板書特征,。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),！像這樣有四條邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的,？

生：（紛紛發(fā)言）

師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題,。

三、操作探究,，互動(dòng)交流

1,、給四邊形分類：

師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察這組圖形?？纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)試著把這些圖形分分類,，邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。

2,、生匯報(bào)

師：哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說一說,。

生：展示本組的分法

師：同學(xué)們很善于思考，根據(jù)這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類方法,，你們很了不起,。

現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個(gè)四邊形（長方形正方形），你發(fā)現(xiàn)什么了,？也可以借助三角板量一量,。

生動(dòng)手操作然后匯報(bào)

師：同學(xué)們你們真了不起,！通過動(dòng)手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的,，所以說他們是特殊的四邊形,。

3、剪一剪

師：通過剛才的學(xué)習(xí)老師看到你們個(gè)個(gè)都很出色,，我們已經(jīng)知道了四邊形的特征,，現(xiàn)在你們想不想自己動(dòng)手剪一剪圖形

生：想

師：1、每個(gè)同學(xué)剪一個(gè)四邊形

2,、2,、剪兩個(gè)大小相同的長方形，然后拼一拼,，看看能拼出什么圖形,。

3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案,。

生展示自己的作品,，生生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎,？讓你最開心的事是什么？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué),，我充分利用生活實(shí)際的情境校園場景引入四邊形,，把認(rèn)識(shí)四邊形與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到圖形無處不在,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。幾何初步知識(shí)中關(guān)于幾何圖形的特征,、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講,，都比較抽象,。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖,，各種各樣的圖形卡片等,，讓學(xué)生通過觀察、比較,，抽象出四邊形的共同特點(diǎn),，然后再讓學(xué)生動(dòng)手分一分、剪一剪的活動(dòng),，給學(xué)生較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行交流,、思考,，使學(xué)生對四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí),，從而也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長方形,、正方形。

動(dòng)手操作,、合作交流,，自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在這節(jié)課中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索長方形,、正方形特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感性理解長方形正方形的特點(diǎn),，使學(xué)生能夠逐步自覺地運(yùn)用這些方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。

四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

人教版三年級(jí)上冊第34－36頁,。

1．直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫,、找一找,、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,，發(fā)展空間想象能力,。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

感知四邊形的特征，能判別四邊形,。

課件一套,、三角尺、四邊形,、格子紙等,。

（一）感知四邊形的特征

1．認(rèn)識(shí)四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看,，今天我們要學(xué)習(xí)什么,？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長方形,、正方形等四邊形的圖片,。

（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎,？它們有什么共同特征嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角,。）

2．判斷四邊形,。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎,？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,，用課件展示。）

說說為什么不是,。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎,？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”,。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形,？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1．找生活中的四邊形,。

師：同學(xué)們真能干,，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形,，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的,。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形,。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎,？（課件出示,，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,，提取出來放在屏幕的右邊,。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢,？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類

1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形,，可它們的樣子還是有些不同的,，你們看，這是長方形、正方形,、梯形,、平行四邊形、菱形,，這些都有自己的名字,，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙,，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎,？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎,？

練習(xí)紙：

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋氵€可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）,。

2．小組合作進(jìn)行分類,。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議,。（課件出示）

友情提示：

1．請你選擇好工具,，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2．分類并用自己喜歡的`方式記錄,。

3．四人小組交流,，說說你分類的理由。

4．推薦一名同學(xué)發(fā)言,。

3．反饋,、交流。

各組派代表發(fā)言,，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法,，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形,、正方形一類（四個(gè)角都是直角）,；

菱形、平行四邊形,、梯形一類（沒有直角）,。

（2）按邊分：長方形、正方形,、菱形,、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）,；

梯形一類（對邊不相等）,。

（3）長方形,、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形,、菱形一類（四條邊相等）,；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了,，都非常有自己的想法,。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形,？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形,，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢,？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺,、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同,。

實(shí)物投影展示,，講評(píng)。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎,？

（長方形,、正方形有四個(gè)直角，長方形的對邊一樣長,，正方形的四條邊都一樣長,；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長,；菱形的四條邊都一樣長,，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長,，但它的角也不是直角,；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角,。）

（六）拼四邊形

師：太棒了,，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,，我們來看看有些什么,，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）,。

信封里的四邊形：

交流,、展示,。

還有不同拼法嗎,？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,，老師佩服你們，在這節(jié)課里,，你們認(rèn)識(shí)了什么,？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí),？四邊形還有很多知識(shí),，我們以后再學(xué)。