在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇一

1,、觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，了解四邊形的特征,。

2、通過找一找,、涂一涂,、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力,。

3,、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,。

認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn),。

把四邊形進(jìn)行分類。

分層目標(biāo) 上限：正確認(rèn)識(shí)四邊形,，并能分析比較給一般四邊形進(jìn)行簡(jiǎn)單分類

下限：能認(rèn)識(shí)圖中與生活中的四邊形,，并能創(chuàng)造一個(gè)四邊形。

課前準(zhǔn)備：找一找,、認(rèn)一認(rèn)生活中的四邊形

教具：一塊釘板,、毛線

[后悔不已，什么工具都沒讓學(xué)生帶,。2塊釘板在儲(chǔ)藏室好好翻了一陣,，厚厚的灰塵，我擦拭了許久,，讓學(xué)生準(zhǔn)備太麻煩,。得好好思考用什么活動(dòng)可以鞏固學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)]

1、通過找一找,、認(rèn)一認(rèn)“四邊形”,，你有什么收獲？

課前思考：學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形的認(rèn)識(shí)不太清晰,，而且在舉例的時(shí)候不能把句子講好：如課桌是四邊形,。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完整清晰地表述，對(duì)“四邊形”這個(gè)平面圖形有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),。

課堂實(shí)施：舉例中出現(xiàn)的物體表面都是正方形和長(zhǎng)方形,。課堂中,，生１：我有不同意見,。黑板的表面是長(zhǎng)方形,，不是四邊形,?？磥聿糠謱W(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)還是存在困惑的,。師：呵呵,，四邊形是一個(gè)非常龐大的家族，其中就有叫正方形和長(zhǎng)方形的一份子,。

2,、同學(xué)們?cè)谏钪姓伊诉@么多表面是四邊形的物體，現(xiàn)在能把心中的四邊形畫下來嗎,？建議借助桌上的工具或直尺

課前思考：一部分學(xué)生可能直接手繪，必須培養(yǎng)學(xué)生用直尺畫“四邊形”的習(xí)慣,，加強(qiáng)建立四邊形邊是“直”的特點(diǎn),。學(xué)具準(zhǔn)備的不充分,，平時(shí)我都會(huì)建議學(xué)生用身邊的尺子來畫直線——如數(shù)學(xué)課本。

課堂實(shí)施：可喜多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都用用直尺來畫。哈哈，個(gè)別學(xué)生的忽視，早就成了我眼中的“獵物”了，可嘆的是學(xué)生的四邊形畫得大同小異,。為我尋找作品增加了難度,。

3,、展示 “四邊形”——反饋交流

你認(rèn)同他的“四邊形”嗎？

從學(xué)生作品中收集幾個(gè)“代表”的四邊形進(jìn)行判斷。

全班交流反饋

課前思考：大部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)方形或正方形,，我該如何引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造更多賦予變化的“四邊形”,？

課堂實(shí)施：因?yàn)樘岢隽艘螅瑢W(xué)生畫長(zhǎng)方形和正方形的是減少了,，但是幾乎都是水平的，無疑又進(jìn)入另一個(gè)胡同,。我尋找的“四邊形”有手繪的,，不封閉的，其他都是中歸中矩的四邊形了,。

放大了手繪的作品,，讓學(xué)生觀察，學(xué)生很容易就判斷出線不直,，排除,！不封閉的也放大了，也逃不過學(xué)生的雙眼,，引導(dǎo)出四邊形必須要圍上,，是一個(gè)封閉的平面圖形。

4,、初步認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)

現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合剛才說的和畫的,，你認(rèn)為什么樣的圖形才是四邊形？

板書四邊形的特點(diǎn)： 四條直邊,、四個(gè)角

[課前思考：什么是邊,？難道有不直的邊嗎？不過為了強(qiáng)調(diào)可以把直的在“邊”的邊寫上“直的”以示提醒,。]

課堂實(shí)施：在排除和判斷后,，四邊形的基本特點(diǎn)學(xué)生還是容易掌握的。同時(shí)還指出四個(gè)頂點(diǎn)等,。一個(gè)學(xué)生指出要四個(gè)直角,，馬上被否定了。讓學(xué)生說出四個(gè)直角的四邊形和哪些,？

5,、圍一圍

用老師準(zhǔn)備的各色毛線,，在釘板上圍一圍。

先閉上眼睛想一想,，你要圍出什么樣的四邊形,？

課前思考：學(xué)具的限制，課堂上不能讓每個(gè)學(xué)生圍一圍,。但是通過準(zhǔn)備各種顏色的毛線,，鼓勵(lì)部分學(xué)生在釘板上圍出各異的四邊形并展示，突破一般學(xué)生的思維局限,。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇二

人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè),。

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，知道四邊形的特征,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角,。

2．通過畫一畫,、找一找、拼一拼等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

感知四邊形的特征,，能判別四邊形,。

課件一套、三角尺,、四邊形,、格子紙等。

（一）感知四邊形的特征

1．認(rèn)識(shí)四邊形,。

（1）師：（板書課題）看一看,，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎,？你認(rèn)為它是什么樣的,？

根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片,。

（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形,。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊,，四個(gè)角,。）

2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形,，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎,？（書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示,。）

說說為什么不是,。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊,？（補(bǔ)充板書：“直的”,。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作,。）

（二）尋找四邊形

1．找生活中的四邊形,。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改,，這些圖形都成了四邊形,，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看,。

2．找主題圖中的四邊形,。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，你看這是一幅校園圖,，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示,，根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊,。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形,，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類

1．指導(dǎo)分法,。

師：雖然這些都是四邊形,，可它們的樣子還是有些不同的，你們看,，這是長(zhǎng)方形,、正方形、梯形,、平行四邊形,、菱形，這些都有自己的名字,，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）,。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙,，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分,？需要什么工具嗎,？

練習(xí)紙：

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比）,，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書：量）,。

2．小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請(qǐng)你們分類,，老師先給你們一些建議,。（課件出示）

友情提示：

1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn),。

2．分類并用自己喜歡的方式記錄,。

3．四人小組交流，說說你分類的理由,。

4．推薦一名同學(xué)發(fā)言,。

3．反饋、交流,。

各組派代表發(fā)言,，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由,。

（1）按角分：長(zhǎng)方形,、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

菱形,、平行四邊形,、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長(zhǎng)方形,、正方形,、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等,、正方形的四條邊都相等）,；

梯形一類（對(duì)邊不相等）。

（3）長(zhǎng)方形,、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）,；

正方形、菱形一類（四條邊相等）,；

梯形一類（四條邊都不相等）,。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法,。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下,，到底什么樣的圖形是四邊形,？

（五）畫四邊形（書第36頁(yè)做一做2）

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,，接下來我們來畫一畫四邊形,，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎,？（尺,、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想,，這些四邊形有什么不同,。

實(shí)物投影展示，講評(píng),。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎,？

（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角,，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角,，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng),；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的`角不是直角,；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),，四個(gè)角也都不是直角,。）

（六）拼四邊形

師：太棒了,，你們把這些四邊形看的非常透徹了,。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么,，請(qǐng)你們四人合作,，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。

信封里的四邊形：

交流,、展示,。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,，老師佩服你們,，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么,？它是什么樣的,？還知道了它的哪些知識(shí),？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué),。

認(rèn)識(shí)四邊形

比

量

四條直的邊,，四個(gè)角。

整堂課下來,，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生是在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的，學(xué)生對(duì)分,、畫,、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚,。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想,，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語(yǔ)言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難,，在幾次的教學(xué)中,，學(xué)生都說的不理想，我想請(qǐng)教各位同仁,，有沒有好的建議,，希望大家能一起來探討。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇三

認(rèn)識(shí)四邊形是三年級(jí)上冊(cè)的知識(shí),，書本34頁(yè)至36頁(yè)認(rèn)識(shí)四邊形

1,、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，知道四邊形的特征,，能正確分類。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,，知道它們的四個(gè)角都是直角,。

2、通過涂一涂,、找一找,、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,。

3,、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。

能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,。

教材安排了兩個(gè)例題：例1是借助于涂顏色的活動(dòng),，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角,。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類,，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形的認(rèn)識(shí),，從而知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等,，它們的四個(gè)角都是直角,。

在教學(xué)的過程中，我首先從情景圖中,，要求學(xué)生找出一些認(rèn)識(shí)的圖形,，并使用白板的功能進(jìn)行放大，使用圖形筆把學(xué)生找到的圖形畫出來,，在例1的教學(xué)中,，通過讓在眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，再使用噴桶,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃,，積極性也很高，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，概括出四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊,，有四個(gè)角；通過例1找到的四邊形,，再把這些四邊形進(jìn)行分類,，可以怎么分？通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí),，四人小組學(xué)習(xí),，歸納出按邊分是怎樣分的，按角分又是怎樣分的,？

讓學(xué)生把這些四邊形分類：有的學(xué)生按照有沒有直角來分,；有的學(xué)生按照邊相等的多少來分,；學(xué)生通過把四邊形分類的活動(dòng),，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，進(jìn)一步感受到了四邊形的細(xì)微差別之處,，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),。

總的來說，這節(jié)課根據(jù)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓他們通過觀察,、操作、有條理的思考和推理,、交流等活動(dòng),，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,，從而獲得鮮明,、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象,，發(fā)展空間觀念,。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇四

人教版三年級(jí)上冊(cè)第79頁(yè)。

1．直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,，知道它們的角都是直角,。

2．通過畫一畫、找一找,、變一變等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力,。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

知四邊形的特征,，能判別四邊形。

課件一套,、三角尺,、四邊形若干、格子紙,，非四邊形幾個(gè)等,。

（一）感知四邊形的特征

1．認(rèn)識(shí)四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看,，今天我們要學(xué)習(xí)什么,？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的,？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)給你的紙上把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來,？ 生：圈一圈 師：圈好的同學(xué)同桌互相說一說你的想法,？你為什么說它是或不是四邊形 生：自由說 師：指名說

（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）

（二）判斷四邊形,，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí),。

師：原來四邊形有這樣的特征，請(qǐng)大家齊讀,。（生齊讀）師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形,？

師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來了,，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來,？看誰(shuí)找的又快又對(duì)？ 指名說

師：大家可真聰明呀,，能準(zhǔn)確的找出四邊形,，非常好。下面你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小魔術(shù)師,，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢,？ 請(qǐng)學(xué)生來變魔術(shù)

（三）畫四邊形

師：師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改,，這些圖形都成了四邊形,，同學(xué)們都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形,。那在數(shù)學(xué)課本79頁(yè),，做一做的第2題在點(diǎn)子圖上畫幾個(gè)不同的四邊形.你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎,？（尺,、）請(qǐng)學(xué)生展示畫的成果 師生共同指導(dǎo)

（四）尋找生活中的四邊形。

師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友,，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形,？ 生找生活中的四邊形

師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題,。

（五）課堂小結(jié),。

今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角,，而且我們還通過動(dòng)手圈.擺.畫將四邊形進(jìn)行了分類,，同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，而且動(dòng)手能力,、思維能力也很強(qiáng),。繼續(xù)努力,！你們真棒,！

同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎,？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請(qǐng)你們?cè)谖覀兊纳钪姓页鑫覀兊暮门笥雪ぉに倪呅?，并?qǐng)爸爸,、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎,？

（六）作業(yè) 課本79頁(yè)做一做

（七）板書：

認(rèn)識(shí)四邊形

四邊形有四條直的邊,，四個(gè)角是封閉圖形。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇五

1,、通過觀察,、比較了解四邊形的特征。

2,、通過分一分,、圍一圍更深刻地了解四邊形的特征，并初步了解各種四邊形的特征,。讓學(xué)生明白所有的四邊形有共性,，同時(shí)它們也存在著個(gè)性。

3,、通過分一分深刻了解長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、合作和交流的能力。

課件 釘子板 投影等

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

1、 出示主題圖

師：同學(xué)們你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?今天老師帶你們?nèi)ス饷餍W(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,。你仔細(xì)看看有沒有發(fā)現(xiàn)這里有很多物體的表面都是圖形,。那你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形呢?

生答

2、 師：這里有各種各樣的圖形,，那象長(zhǎng)方形,、正方形、推拉門的形狀,、地磚的形狀都是四邊形,。今天我們就來研究一下這些四邊形,。

3、 板書課題,，生齊讀

二,、探究四邊形的特征：

1、 請(qǐng)閉上眼睛想象一下,，四邊形到底是怎么樣的?也可用你的手來比劃一下,。

2、 出示：你認(rèn)為下列哪些圖形是四邊形?(圖略)

3,、 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),、交流

師提示：有不同意見的請(qǐng)舉手。

4,、 觀察,、比較、概括四邊形的特征：

師：好,，現(xiàn)在大家意見一致了,，確實(shí)這些是四邊形(課件演示)。那請(qǐng)仔細(xì)觀察這些四邊形,，它們有什么共同的特征呢?

生獨(dú)立思考后,，同桌交流。

5,、 匯報(bào)

師引導(dǎo)：9號(hào)為什么不是四邊形?

6,、 小結(jié)，師板書,。

7,、 找生活中的四邊形

師：生活中有哪些物體表面的形狀是四邊形呢?請(qǐng)學(xué)生舉例

8、 圍一個(gè)四邊形

(1),、拿出釘子板,，請(qǐng)?jiān)卺斪影迳蠂粋€(gè)四邊形

(2)、展示并問：這兩個(gè)四邊形有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生從邊,、角這兩個(gè)特征來說,。

過度：我們同學(xué)真能干，居然圍出了這么多漂亮的四邊形,。那如果現(xiàn)在讓你將四邊形分類,，你會(huì)嗎?

三、感知各類四邊形的特征

1,、 出示六個(gè)四邊形,，也請(qǐng)學(xué)生拿出來

2、 想一想,，這些四邊形可以怎么分呢?請(qǐng)你把分法寫在紙上,，并說說為什么這么分?在分的過程中可以借助你的尺子來比一比,、量一量。 學(xué)生獨(dú)立分

3,、 同桌交流

4,、 匯報(bào)

在匯報(bào)交流中感知、初步理解各類四邊形的特征,。師要解釋什么是對(duì)邊,，什么是對(duì)角,。

5,、 小結(jié)

通過剛才的分類，我們知道了任何四邊形都有共同的特征,，也就是他們都有四個(gè)角,，四條直的邊;但同時(shí)各類四邊形又有它自己獨(dú)有的特征。那我們現(xiàn)在再來看看長(zhǎng)方形和正方形,，他們有什么特征呢?請(qǐng)學(xué)生回答,，師板書。

師：那么象其他四邊形如平行四邊形,、梯形,、菱形也是有它自己的特征的。具體的我們以后再學(xué),。

四,、鞏固練習(xí)：

1、 圍六種四邊形

出示：溫馨提示：

(1)小組分工合作利用你們組手中的四個(gè)釘子板來圍這六個(gè)圖形,。

(2)每個(gè)人至少圍一個(gè)四邊形,。

(3)比一比，看哪一組分工合作得最好,，在最短的時(shí)間內(nèi)完成,。

(4)合作時(shí)聲音要輕，不影響其他組,。

2,、請(qǐng)小組成員上臺(tái)說說你們組圍的六個(gè)圖形有什么不同?

五、總結(jié)

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇六

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容,，完成第37頁(yè)上的“做一做”,。

知識(shí)與能力：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn),。

過程與方法：

通過學(xué)生手動(dòng),、腦想、眼看,，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),，發(fā)展空間觀念,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

數(shù)學(xué)來源于生活,，只要你善于觀察,，生活中處處用到數(shù)學(xué)。

探究平行四邊形的特點(diǎn),。

讓學(xué)生動(dòng)手畫,、剪平行四邊形。

（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1,、出示主題圖,。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看,。

2,、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎,？是長(zhǎng)方形嗎,？（學(xué)生回答后，教師接著問,。）

師：它們有幾條邊,？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢,？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形,。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條學(xué)具條,，把它們釘成三角形,，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出四條學(xué)具條,，把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢,？

學(xué)生匯報(bào)時(shí),，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形,。

1,、在點(diǎn)子圖上畫。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢,？在點(diǎn)子圖上畫畫看,。（學(xué)生動(dòng)手操作，

然后匯報(bào)、展示

2,、在方格紙上“畫”,。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作,，然后匯報(bào),、展示）

3、折一折,、剪一剪,。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作,，然后匯報(bào),、展示并說說各自不同的剪法。）

4,、通過上面的活動(dòng),，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形,？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形,。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題,。

2,、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

平行四邊形

特點(diǎn)：容易變形

特征：對(duì)邊平行并且相等,。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇七

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念、特性,，以及正方形,、長(zhǎng)方形、平行四邊形之間的關(guān)系,，會(huì)正確作出平行四邊形的高,。

理解平行四邊形的概念，掌握平行四邊形高的作法,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

出示：看圖填空。

1,、長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別（）,，四個(gè)角都是（）角。

2,、正方形的四條邊都（）,，四個(gè)角都是（）角。

3,、請(qǐng)你想一個(gè)辦法檢驗(yàn)一下：長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)邊是不是平行的,？

4,、請(qǐng)你說一說長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系，并用一個(gè)圖來表示,。

長(zhǎng)方形

正方形正方形是特殊的長(zhǎng)方形,。

二、教學(xué)新內(nèi)容

1,、演示引入：師用四根要條釘成一個(gè)長(zhǎng)方形,，然后用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反的方向拉動(dòng),，得到如下的圖：

2,、觀察：

（1）得到的圖形四個(gè)角還是不是直角？

（2）檢驗(yàn)一下得到的四邊形對(duì)邊是否平行,？

3,、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)得到：

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

請(qǐng)你說一說你是怎樣理解這個(gè)概念的,？

4,、想一想：長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？請(qǐng)說出理由,。

5,、請(qǐng)你說一說長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系,，你能不能用圖來表示,？

平行四邊形

長(zhǎng)方形

正方形

6、師重復(fù)演示：拉動(dòng)平行四邊行,。你看到了什么,？你覺得平行四邊形有什么特性？（不穩(wěn)定性,，易變形,。）在我們的日常生活和生產(chǎn)中，你有沒有看到過這種情況,，請(qǐng)舉例說明,。

7、說明：平形四邊形每組對(duì)邊之間的距離,，叫做平行四邊形的高,。請(qǐng)你試著作出下面平行四邊形的高。

高底

高

底

8,、檢查,、提問：一個(gè)平行四邊形可以作幾條不同的高？為什么？

注意：和高垂直的對(duì)邊叫做平行四邊形的底,。（底和這個(gè)底上的高必須對(duì)應(yīng)）

9,、想一想：下面所作的線段是不是平行四邊形的高？為什么,？

10,、說明：我們以后畫平行四邊形的高不需要兩條都畫,，只要根據(jù)要求畫就可以了,。

三,、練習(xí)

1,、p681、2,、3

2,、在下面平行四邊形的底上畫高,。底

底

底

3,、判斷

（1）長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形,。

（2）平行四邊形是特殊的正方形。

（3）正方形既是特殊的長(zhǎng)方形,，也是特殊的平行四邊形,。

（4）四邊形一定是平行四邊形。

（5）平行四邊形一個(gè)底邊上只能畫一條高,。

四,、總結(jié)。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇八

教材中安排了兩個(gè)例題,，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角,。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解,，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形的認(rèn)識(shí)，從而知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，正方形的四條邊都相等,，它們的四個(gè)角都是直角。

教材呈現(xiàn)的是四名學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,，展示了三種不同的分法,。最后還提出：“你還有不同的分法嗎？說說你的理由,?！薄白鲆蛔觥钡牡?題，是讓學(xué)生舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第2題是讓學(xué)生說出長(zhǎng)方形,、正方形,、梯形、平行四邊形,、菱形以及任意四邊形之間有什么不同,，進(jìn)一步把握這些圖形的共性和各自的特點(diǎn)，特別是長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù),。幾何初步知識(shí)，無論是線,、面,、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),，對(duì)于小學(xué)生來講,，都比較抽象的，也較難掌握,。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此教學(xué)時(shí),，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

1,、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形,，知道四邊形的特征。

2,、通過四邊形的分類,，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形,、正方形的特征,。

3、從形到物,，加強(qiáng)學(xué)生空間想像的發(fā)散能力,；從物到形，加強(qiáng)學(xué)生從不同的方向觀察的習(xí)慣,。

一,、開門見山,，初步感知四邊形的特征

1、提問揭題,，了解學(xué)生的起點(diǎn),。

2、辨析探究,，發(fā)現(xiàn)四邊形的特征,。

（1）分類（是四邊形的一類，不是四邊形的一類）

（2）活動(dòng)中利用圖形特征突顯四邊形圖形的特征：

小結(jié)：四邊形是平面圖形,，是物體的一個(gè)面,。（板書：平面圖形）

3、提問總結(jié),，鞏固四邊形的特征

二,、綜合應(yīng)用，深入研究四邊形的特點(diǎn)

1,、基礎(chǔ)練習(xí)：

（1）找生活中的四邊形,。

（2）找主題圖中的四邊形。

2,、綜合練習(xí)：根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)將四邊形進(jìn)行分類,。課件出示要求和圖形：

3、總結(jié)提升：

4,、想象探究：

（1）從形到物,，加強(qiáng)學(xué)生空間想象的發(fā)散能力

（2）從物到形，加強(qiáng)學(xué)生從不同方向觀察的習(xí)慣

三,、總結(jié)：今天有何收獲,？

1.課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為本。

為了解學(xué)生起點(diǎn),，我曾做了課前調(diào)查,，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰,，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異。因此,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在辨析探究活動(dòng)中自我完善,、修正對(duì)四邊形的概念；在分類活動(dòng)中通過研究四邊形的角,、邊,、各四邊形之間的聯(lián)系等，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形,，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形,、正方形的特征,。

2.課堂教學(xué)以學(xué)生為主。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是讓其仔細(xì)地吸收課本上的或教師的現(xiàn)成結(jié)論,，而應(yīng)該是一個(gè)由學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動(dòng)的概念活動(dòng)或思維活動(dòng)的過程,。在本節(jié)課中,，我充分關(guān)注與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，注重交流,，力圖讓學(xué)生在評(píng)價(jià),、交流的過程中學(xué)習(xí)新知，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

1,、整堂課比較滿意的有兩方面：一方面是是教學(xué)思路比較淺析。第二方面,，在建立四邊形的概念時(shí),，探究比較成功，并以學(xué)生為主,。

2,、對(duì)于“進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征”這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中有所遺漏,。學(xué)生對(duì)于“對(duì)邊、對(duì)角”這類語(yǔ)言的表達(dá)就會(huì)有所欠缺,，當(dāng)學(xué)習(xí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)一課時(shí),，學(xué)生表述平行四邊形的特點(diǎn)就會(huì)有困難，因此,，課后需補(bǔ)上這一環(huán)節(jié),。

3、在細(xì)節(jié)上還要多關(guān)注,。比如：當(dāng)老師讓學(xué)生第2次分類時(shí),，學(xué)生完成練習(xí)紙上第2題，需首先在第一題是四邊形的圖形上標(biāo)上序號(hào),，當(dāng)時(shí)就出現(xiàn)了師與生標(biāo)了不一樣的序號(hào),，導(dǎo)致在反饋時(shí)，溝通上產(chǎn)生矛盾,?？梢赃@樣改：事先在黑板了、練習(xí)紙上都標(biāo)上統(tǒng)一的序號(hào),，第二次分類時(shí),，學(xué)生就不需要完成標(biāo)上序號(hào)這一環(huán)節(jié),，在反饋時(shí)表達(dá)就不會(huì)遇上今天這樣的尷尬。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇九

平行四邊形面積的計(jì)算是學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形,、正方形面積和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí),，會(huì)畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以主題圖中的的兩個(gè)花壇比較大小,，一個(gè)是長(zhǎng)方形,、一個(gè)是平行四邊形，長(zhǎng)方形面積學(xué)生已經(jīng)會(huì)算,，而平行四邊形的花壇面積不會(huì)計(jì)算從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出課題進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué),。教材通過兩種方法來推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式,，第一種是用數(shù)方格的方法，第二種是采用畫-剪-拼,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形的方法,。

1、使學(xué)生通過探索,，理解掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積

2、通過操作,、觀察,、比較活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、概括,、推導(dǎo)能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本節(jié)課,，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)平行四邊形面積推導(dǎo)的過程是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn),，通過學(xué)生動(dòng)手操作，用割補(bǔ)的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形,，找出兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系,，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路是這樣的

1,、通過主題圖，我要完成這些任務(wù)：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式的復(fù)習(xí),，長(zhǎng)方形,、平行四邊形面積的比較,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出課題,、激發(fā)興趣,。

2、讓學(xué)生提出平行四邊形面積計(jì)算公式的猜想,。

3,、通過數(shù)方格，填表,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示,，知道這個(gè)平行四邊形的具體的面積。

4,、用剪-拼,，動(dòng)手操作，轉(zhuǎn)化的方法,，讓學(xué)生觀察與長(zhǎng)方形的關(guān)系,，底=長(zhǎng) 高=寬，平行四邊形面積=長(zhǎng)方形面積,，再結(jié)合數(shù)方格的時(shí)候的暗示,，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。

5,、小結(jié)同學(xué)的猜想,，進(jìn)一步明確面積計(jì)算公式，用字母表示公式,。

6,、應(yīng)用公式，求平行四邊形面積,。