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飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件(圖片、文字,、影像等),。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前查找有關(guān)恐龍的資料,。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，交流資料

1.齊讀課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題，你有什么疑問?

2.你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流,。

(出示課件:恐龍和鳥兒的圖片)

小結(jié):從交流中,，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,。然而誰會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢?

設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解,，啟發(fā)談話,，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中,，尊重學(xué)生的體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。

二,、整體感知,，學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順,，用完整的語言說說課文大意,。

2.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

(1)學(xué)生畫出生字詞,，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字,。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況,。

(2)學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。

通過多種形式從音形義上交流鞏固,。

①認(rèn)讀詞語。

正音:“凌,、恐,、兇、盈”都是后鼻音,，“笨,、僅,、敏”是前鼻音，要準(zhǔn)確,，“嶄”的聲母是翹舌音,。

②辨析字形。

鞏-恐,、會(huì)-繪,、頓-噸等。

③猜測(cè)詞語,。

顏色多,，燦爛多彩。 (五彩斑斕)

在空中回旋地飛,。 (翱翔)

動(dòng)作迅速而靈敏,。(敏捷)

說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)

連毛帶血地生吃禽獸,。(茹毛飲血)

指無需懷疑,，是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)

設(shè)計(jì)意圖:通過初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力,；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字,，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)目的性。

三,、理清層次,，分析結(jié)構(gòu)

1.自由讀課文，思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2.與同學(xué)討論,，試著分段概括段意,。

第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒,。

第二段(第3,、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。

第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。

3.交流概括,，滲透分段概括段意的方法,。

設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，在分段概括段意中,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表看法陳述理由,，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法,，培養(yǎng)分析概括能力,。

四、通讀全文，深入感知

設(shè)計(jì)意圖:再次通讀全文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊,。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此,，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開,。對(duì)于恐龍的了解,，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會(huì)，尤其對(duì)恐龍的演變過程,，學(xué)生了解很少,，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),，在語言文字的體會(huì)上,，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練,。所以，個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主,。

一,、導(dǎo)入新課

1．播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入,。

2．讀課題質(zhì)疑,。

二、讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，初步感知

1．學(xué)生讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍,。

2．在文中勾畫生字詞,，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段,。

3．教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別,；“鴿”,、“盈”、“捷”注意書寫,。

三,、自讀自悟第1～2自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思,，就是這一段的主要意思,。

2．朗讀第一自然段。作者把笨重,、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,?！弊プ　耙恢А薄ⅰ奥L(zhǎng)的演化”等詞,，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng),。“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支,，而不是全部,；“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化,。

3．朗讀第二自然段,。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點(diǎn)句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆,。”

(1)理解“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思,。

(2)理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”?

四,、精讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

(一)教師和學(xué)生一問一答讀第3自然段,。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,，自然地引出下文,。

(二)深入體會(huì)第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程,。

1．默讀第4自然段,，弄清共有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出,。

2．抽學(xué)生說,，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。(這段長(zhǎng)句多,，如“龐大家族”冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的,，一共8句,。)

3．重點(diǎn)體會(huì)第二句。

(1)齊讀第二句,。

(2)標(biāo)出冒號(hào)后的分句(3個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式,，如：行走——身體形態(tài)——性情,。)

(4)采用引讀、對(duì)比讀等方法,，再次體會(huì)第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,。重點(diǎn)體會(huì)“繁衍”、“形態(tài)各異”,、“龐大家族”,、“兇猛異常”,、“茹毛飲血”等詞語的意思,。

(5)板書：

(6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容,。

4．重點(diǎn)體會(huì)第三句,。

(1)自由讀第三句,，用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句。(4個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)

(2)學(xué)生質(zhì)疑,，互相解答,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)，邊完成板書,。(其中一些獵食性恐龍：骨骼,、腦顱、前肢,、體表,。)

(4)學(xué)生看書將一,、二、三句話連起來說,。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：“大約”,、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”,、“龐大家族”,、“有些”、“其中”,、“一些”,，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

5．體會(huì)第四至七句,。

學(xué)生朗讀這幾句，體會(huì)科學(xué)家假想長(zhǎng)羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的,。

(1)他們有哪兩種猜想,，請(qǐng)學(xué)生說一說。

(2)前兩句講樹棲恐龍?jiān)谔S,、降落中具備了滑翔能力,，最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔,。

6．體會(huì)第八句,。

(1)齊讀。

(2)為什么說“毋庸置疑”?理由是什么?

7．齊讀第4自然段,，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，再用自己的話有條理地說一說。

五,、學(xué)習(xí)最后一段

1．教師讀第一句后提問：科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話來回答(第二句)

2．“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?

六,、整體感悟

科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測(cè)出恐龍變成鳥類的演化過程,，對(duì)此,，你有什么感想?

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文,，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn),，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。

2. 能有感情地朗讀課文,，理解課文中含義深刻的句子,。

3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,，暢想科學(xué)技術(shù),。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料,，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,。

5.能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來。

6. 通過本組課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料,。

(一)導(dǎo)入：

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字,。 “恐”是生字,，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底,，當(dāng)你看到心字底時(shí),，你想到了什么?(很恐怖、很害怕,、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系,。

(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞

1,、出示詞語：

2,、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面,，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

3,、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子,，老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子,。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀,，提示：注意句子中的停頓,。齊讀。

(三)學(xué)文：

1,、字詞,、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題,。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)

2,、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文,，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視,，指導(dǎo))

3、下面,，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍,，誰來讀讀第一句?

4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句,，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說,。(六類，分別說一說),。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異,。

5、在這龐大的恐龍家族中,，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了,。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下,，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說說理由。

是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化,，而是千萬年,，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少,，“越來越”也不能少,。讓我們一起來讀一讀吧!

課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子,，一邊讀一邊畫,。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。

6,、同學(xué)們,，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑,、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥類,，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測(cè),，結(jié)合自己的理解和想象,，說說你同意哪一種說法?

是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相,，需要大量的證據(jù),，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù),，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話,，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,，會(huì)寫１３個(gè)生字,。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂,、輕盈,、敏捷”等詞語。

２,、理解課文內(nèi)容,，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

３,、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣,。

４、背誦感興趣的部分,。

１,、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

２,、樹立學(xué)生探究的意識(shí),，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

有關(guān)恐龍的資料 ,、課文朗讀磁帶,、教學(xué)掛圖等。

1課時(shí),。

一,、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

二,、板書課題,、解題

飛向藍(lán)天的恐龍

三、聽課文錄音帶,，自學(xué)生字詞

１,、聽課文錄音，整體感知課文,。

２,、自學(xué)生字詞：

⑴ 認(rèn)讀字：

鈍 凌。

⑵ 書寫字：

恐、兇,、笨,、鴿、僅,、頓,、描、繪,、噸,、盈、敏,、捷,、嶄。

⑶ 新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢,，不靈敏,。

五彩斑斕：燦爛多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飛,。

后裔,、欣喜若狂、隧道,、繁衍,、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋,、討論,。

四、自由朗讀課文,，感悟課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示,，鳥兒是由恐龍演化而來的,。

第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。

第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程,。

五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，確定自己喜歡的段落,。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈,、敏捷等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道恐龍是怎樣演化成鳥的,。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣,。

4,、背誦感興趣的部分。

1,、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

2、樹立學(xué)生探究的意識(shí),，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神,。

有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶,、教學(xué)掛圖等,。

1課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、檢查生字的掌握情況。

2,、發(fā)表你對(duì)課文的理解,。

二、深入分析,，理解全文

采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

1,、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

(好像,、仿佛的意思)

⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

(把恐龍與鳥類作比較)

⑶ 老師問：

科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說?

(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

⑷ 老師問：

科學(xué)家為什么欣喜若狂?

(因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的,。)

⑸ 學(xué)生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

點(diǎn)睛是什么意思?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?

2,、指名朗讀課文第二部分,，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。

(教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè),、推斷,。 )

3,、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑,、探究：

老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?

學(xué)生回答,，教師指正。

三,、反饋全文,，學(xué)生質(zhì)疑

1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

2,、質(zhì)疑并解答,，學(xué)生交流、討論,，教師釋疑,。

四、總結(jié)全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,，作者說明簡(jiǎn)潔,、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,，豐富了我們的知識(shí),，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天,，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn),。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1.認(rèn)識(shí)“鈍,、僅”等13個(gè)生字，會(huì)寫“笨,、鈍”等15個(gè)字,，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語,。

2.默讀課文,，寫下不懂的問題，并試著解決,。

3.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性,，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程,。

1.閱讀過程中,，能提出不懂的問題，并試著解決,。

2.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性,，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。

1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件,。

1課時(shí)

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.老師知道,，我們班有很多男生喜歡恐龍,，誰能簡(jiǎn)單介紹一下你知道的恐龍?(學(xué)生交流)

2.恐龍簡(jiǎn)介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”，是英國(guó)科學(xué)家理查德歐文命名的,?？铸垼浅霈F(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì),、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱,。恐龍家族的成員種類很多,，形體大小各異,。大的，龐大笨重的身軀可超過大象;小的,，輕盈靈活的身體酷似雄雞,。恐龍?jiān)谥猩┢谕蝗蝗繙缃^,，成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎,。我們現(xiàn)在知道的恐龍，是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來的,。

3.欣賞恐龍圖片,。看了這些圖片,，恐龍給你留下了怎樣的印象?

4.恐龍是如何飛向藍(lán)天的?今天我們就來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，掃清字詞障礙

1.通過預(yù)習(xí)，誰能幫助同學(xué)解決疑問?

2.認(rèn)讀生字新詞,。(課件出示)

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“隧,、翼”的寫法:“隧”字最后寫“辶”;“翼”分為上下兩部分，寫時(shí)注意緊湊,，“共”的第二橫較長(zhǎng),。

4.理解詞語意思。(互相交流)

5.把你感興趣的部分讀給大家聽一聽,。

三,、再讀課文,，理清層次

1.朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什么,。(這是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期,，我國(guó)科學(xué)家們?cè)谶|西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù),。)

2.簡(jiǎn)要概括課文每部分的意思,。

第一部分(1):告訴我們:在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

第二部分(2):寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

第四部分(5):表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望——希望找到更多的,、更充分的證據(jù)，全面揭示恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程,。

四,、交流感受，品味句子

1.讀了課文之后,，你有什么感受?找出本文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子,。

2.出示句子，朗讀體會(huì),。

(1)恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支,，而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,，而不是突如其來的變化。)

(2)一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛,。

(3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程,。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

ppt課件

1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分,。

2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

3.體會(huì)文中準(zhǔn)確的語言。

4.激發(fā)熱愛科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,，但并未接觸太多的科學(xué)知識(shí),，教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開教學(xué)。

對(duì)于恐龍的演變過程,，學(xué)生知之甚微,，所以抓住重點(diǎn)段落，采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn),。

在語言文字的體會(huì)上,，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng),。

恐龍的演化過程,。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,，整體感知,。

1、請(qǐng)看老師寫一個(gè)詞語,，大聲讀出來,。（板書：恐龍）

2、請(qǐng)看一組圖片,，并大聲叫叫它們的名字,。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛,，你們相信嗎,？（板書：飛）

3、根據(jù)課題質(zhì)疑,。

①只有有翅膀的鳥兒才能飛,，恐龍?jiān)趺茨茱w呢？（板書：恐龍,、鳥兒）

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的,？

③他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？

④哪些恐龍飛向藍(lán)天,？

二,、把握演化過程，深入揣摩詞語,。

一）學(xué)習(xí)一二自然段,，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。（在一生讀,、評(píng)價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍,、鳥兒的樣子）

恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部,；“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,，而不是突如其來的變化。）

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

①了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程,。

②抓住重點(diǎn)句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,。（“畫卷”古生物學(xué)家漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果,；“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容,。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),，為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程,。因此說是“點(diǎn)睛之筆”,。

二）釋疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？（學(xué)習(xí)三,、四自然段）

1,、學(xué)習(xí)第三自然段。

2,、合作學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）自由讀課文，說說這一段介紹的是什么,？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族,。）

（2）引讀：整體感知恐龍的進(jìn)化過程。

（3）想一想：作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的,。（按照時(shí)間順序）（板書：兩億三千萬年前,、數(shù)千萬年后）

（4）回答開始提出的問題：在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天,？他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天,？你是怎么知道的？

師小結(jié)：作者按時(shí)間順序講述了恐龍的演化過程,，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小,、形態(tài)、行走方式,；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子,，飛向了藍(lán)天,。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

1.齊讀課文,，說說科學(xué)家們又有怎么的愿望,？（希望那個(gè)找到更多、更充分的證據(jù),，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）

2.談?wù)勀銓?duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解,。

三.總結(jié)概括全文,，喚起對(duì)科學(xué)的興趣。

1.學(xué)了課文,，你還有哪些不明白的問題,？還想了解哪些知識(shí)？或者你還想給自己布置什么作業(yè),？

2.播放電影《恐龍》片段,。

3.總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。〉麄儾]有就此停步,，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。同學(xué)們，也許我們中間就會(huì)有一些人,，將來能用自己對(duì)科學(xué)孜孜不倦的追求,，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng),，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的,、合乎情理的想象,，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑,、“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí),，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2,、有感情的朗讀課文,，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說,。

3,、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神。

1,、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2,、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

1課時(shí),。

一,、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物,，喜歡它們嗎？大家課下已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來共同學(xué)習(xí)一下：

1,、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn),。

恐龍：鳥兒：

2,、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

3、板書課題：

《飛向藍(lán)天的恐龍》

4,、讀題,、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒,。

二,、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1,、課件出示生字詞,，檢查生字掌握情況：

2、自讀全文：

指名逐段讀,，想：課文寫了什么,？你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣？原因,？

三,、精讀重點(diǎn),，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1,、讀課文，學(xué)習(xí)第二段,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,，方法：

⑴先自身讀，再討論

⑵匯報(bào)：（在文中劃出來）

2,、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3,、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

4、有感情地朗讀自身喜歡的段落,，并說出自己的感受,。

四、學(xué)習(xí)三,、四自然段

1,、輕聲自讀這一部分，并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍,。說說這一部分介紹的是什么,？

2、指名讀三,、四段,，小組討論：

3、考慮：

在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體,？這樣具體的描寫有什么好處,？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部,。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,。

4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子,，想想它們之間有什么關(guān)系,？告訴了人們一個(gè)什么樣的重要信息呢？在這個(gè)大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了,？你是怎么知道的？

5,、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程,。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、自由讀課文第五自然段,，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想,？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息,？

2、把自己的見解寫下來與大家分享,。

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對(duì)化石的采集,。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來,。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)讀本課詞語,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣,。重難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn),。

一,、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎,？雖然恐龍已經(jīng)滅絕了,，但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時(shí)期的恐龍來到我們的教室,，你們高興嗎,？請(qǐng)你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）

2,、恐龍給你留下了怎樣的映像,？

3、出示課題,，板書課題,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二,、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞

1,、同學(xué)們讀課文后，對(duì)解開自己的疑惑一定會(huì)有幫助,。（課件出示自讀提示）自由讀課文標(biāo)出自然段,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

（課件出示生字詞）出示拼音拼讀生字,，去拼音讀詞，開火車讀詞,。

挑出課文中的生字,，指名讀。

同位說說自己的識(shí)字方法,。

3,、指導(dǎo)寫字——鴿，盈

請(qǐng)同學(xué)觀察生字在田字格中所占的位置,。

和同桌說說怎樣才能把這個(gè)字寫好,。指名說。

師范寫,，學(xué)生學(xué)寫,。

生生評(píng)價(jià)寫字效果。

4,、再讀課文,，相信你會(huì)把課文讀得更加流利,。注意讀好關(guān)于描寫恐龍和鳥類的詞語。

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、課件出示：五彩斑斕

2、是的,，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干,，但是科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍(lán)天的結(jié)論,。請(qǐng)你快速讀課文第一段,，用筆畫出這個(gè)結(jié)論。

3,、指名讀,。（課件出示）在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒,。

4,、說說你讀懂了什么。

5,、出示在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

在中生代時(shí)期,，恐龍經(jīng)過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒,。

通過對(duì)比讀你認(rèn)為哪一件話更好？說出理由,。

教師總結(jié)：本篇課文是科學(xué)說明文,，字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，用詞準(zhǔn)確是這篇課文的特點(diǎn)之一,。同學(xué)們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì),。

四、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、科學(xué)家得出結(jié)論就，一定會(huì)有充分的證據(jù),。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢,？

2、對(duì),！就是化石,。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據(jù)。請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的學(xué)習(xí),。（課件出示課內(nèi)探究第一題）自由讀第二自然段,，找出科學(xué)家提出了什么假說,？用——?jiǎng)澇鰜怼Ｕn文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實(shí)”找出相關(guān)語句讀一讀,。

3,、自主學(xué)習(xí)。

4,、在小組內(nèi)討論,，教師指導(dǎo)。

5,、匯報(bào),，科學(xué)家提出的假說。板書：提出假說,。并相機(jī)理解什么是假說,。

6、匯報(bào),，事實(shí)依據(jù),。板書：尋找證據(jù)。理解欣喜若狂,。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的興奮之情,。

7、師提出一個(gè)世紀(jì)是100年,，從19世紀(jì)到20世紀(jì)末,，將近200年的時(shí)間，科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力,。他們?cè)?jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山,，卻沒能尋得化石，如今卻在我國(guó)遼西找到了,。他們?cè)?jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底,，卻沒能尋得化石,，如今卻在我國(guó)遼西找到了,。他們?cè)?jīng)為了科學(xué)研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石,，如今卻在我國(guó)遼西找到了,。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要，課文中的哪個(gè)詞語,，體現(xiàn)了它的重要性,？理解“點(diǎn)睛之筆”。師解釋,，畫卷就是科學(xué)家工作的歷程,。

8,、我們知道了結(jié)論，可是探究結(jié)論的過程是多么艱辛,，我們齊讀1,、2自然段，體會(huì)這一歷程吧,。

9,、板書：得出結(jié)論。

五,、總結(jié)：

科學(xué)家經(jīng)過研究提出假說,，為了證實(shí)假說，科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬苦尋找證據(jù),。最后得出結(jié)論,。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。

六,、布置作業(yè)

在作業(yè)本上工整書寫漢字。

找出課文中你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確的句子讀一讀,。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“恐龍,、兇猛、鴿子,、欣喜若狂,、描繪、形態(tài)各異,、輕盈,、敏捷”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點(diǎn)：用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)有趣,。

4,、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

一,、直觀導(dǎo)入,，激發(fā)情感

師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前,，誰是這個(gè)美麗的地球的霸主嗎,？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時(shí)空隧道,，來到中生代的地球,。瞧！同學(xué)們,，中生代的恐龍向我們走來了,，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）

1,、師：看了畫面,，你會(huì)用哪些詞語來形容恐龍呢？

2,、生匯報(bào)后,，師出示描寫恐龍的詞語，請(qǐng)男同學(xué)讀一讀（強(qiáng)調(diào)多音字“血”）,。

3,、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。九月開學(xué)季,，老師你們準(zhǔn)備好了嗎,？

4、師：讀了這些詞語,，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪種動(dòng)物呢,？（鳥類）

5、過渡：同學(xué)們,，我們知道恐龍?jiān)缫呀?jīng)滅絕了,，但誰能想到，

笨重的恐龍和靈活的鳥兒,，有著千絲萬縷的聯(lián)系,。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)31課《飛向藍(lán)天的恐龍》,，一起去看個(gè)究竟。

二,、初讀課文,，整體感知

1,、師：昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，誰能來說說,，這篇課文主要向我們介紹了什么？

2,、是啊,，在文章的開頭就告訴了我們一個(gè)科學(xué)結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀文章的第一自然段,，找到這個(gè)句子,，并畫下來。（課件出示,，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段寫了恐龍的演化過程,。

三,、直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1,、誰來說說是哪個(gè)自然段寫了恐龍的演化過程,。

2、請(qǐng)大家用橫線畫出表示時(shí)間的部分,，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分,。（生邊讀邊畫）

3、誰能找到有關(guān)時(shí)間的詞語呢,？

4,、師：同學(xué)們，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后,，這之間,，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年,，也不是一萬年,，而是數(shù)千萬年，甚至上億年,。從這里,，你體會(huì)到了什么？5:,、是呀,，恐龍飛向藍(lán)天的過程是如此漫長(zhǎng)，所以，作者是寫的（課件出示句子）,。我能不能這樣改呢,？（課件出示）為什么？（體會(huì)“一支”,、“漫長(zhǎng)”的準(zhǔn)確）

5,、這漫長(zhǎng)的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢,？（課件出示第一種恐龍）生齊讀,。這里運(yùn)用了怎樣的說明方法？

6,、數(shù)千萬年后,，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn),。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說明文,，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動(dòng)）

7,、請(qǐng)男,、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族,，理解“形態(tài)各異”（課件出示）

8,、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

9,、生自由讀,。完成練習(xí)（課件出示）

10、再讀恐龍的演化過程,，再試著復(fù)述,。

四、拓展延伸,，感情升華

師：原本不會(huì)飛的恐龍,，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍(lán)天,，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地,。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采,。

總結(jié)：同學(xué)們,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了鳥兒飛向了藍(lán)天。那其它的恐龍呢,？真的滅絕了嗎,？作為每一個(gè)關(guān)心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學(xué)習(xí),，將來,，說不定你們也會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)呢,！

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)產(chǎn)生探索的沖動(dòng),。

2,、初步感知課文內(nèi)容。

3,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語。

4,、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),。

課文課件、生字卡片,、恐龍模型,。

一、老師談話導(dǎo)入課題,。

二,、揭題、板題,、讀題,。（課件）

三、初步感知課文內(nèi)容,。

1,、老師讀第1節(jié)。

2,、分組讀第2-5節(jié),。

3、老師過渡到生字教學(xué),。

四,、教學(xué)生字

1、卡片教學(xué)生字（拼讀,、組詞,、部分說句子）

2、認(rèn)讀生字（課件）

五,、簡(jiǎn)介作者

1,、簡(jiǎn)介作者。

2、過渡到詞語教學(xué)（四字詞語）

六,、詞語教學(xué)（重點(diǎn)詞語,、押韻）

七、教學(xué)第1節(jié),。

1,、學(xué)生齊讀第1節(jié)。

2,、對(duì)比朗讀,。

（男生讀說到恐龍——馬門溪龍,；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）

3、認(rèn)識(shí)霸王龍,、馬門溪龍,。（課件、恐龍模型）

4,、提出本文的觀點(diǎn)。

（老師讀,、學(xué)生讀）（課件展示）

八,、課堂“點(diǎn)睛”,。

1,、老師小結(jié)。(布置作業(yè))

2,、送恐龍模型,。（劍龍）

3、結(jié)束語,。