作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)5篇一

教材分析：

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。

學(xué)情分析：

這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,，可以根據(jù)課文描繪的情景,，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),。采用質(zhì)疑,、“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容,、

２、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,，并有條理地復(fù)述,。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2,、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，讀課題

1、師：今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,。（課件出示恐龍圖片）同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括：

（）的恐龍

（笨拙的,；龐大的,；兇猛的……）

2、出示課題，學(xué)生讀課題,，讀了這個(gè)有趣的課題,，你有什么問(wèn)題嗎？

笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的,？

我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,，怎么能飛向藍(lán)天呢？

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？……

3,、師：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的,。

二,、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異

三,、再讀課文,，整體感知

自讀課文，想一想：課文主要講了什么,？

課文主要的內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢,？

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

四,、深入讀書,，解決問(wèn)題

1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎,？為什么,？

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒,。

（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部,；“漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,，而不是突如其來(lái)的變化。）

（恐龍種類多,，演化成鳥(niǎo)類是其中的一部分,，所以“一支”用得準(zhǔn)確,。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確,。）

2）再次朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性,。

師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧,。

2,、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句,。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。

１）“點(diǎn)睛”之筆是什么意思,？

２）為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢,？

（因?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆,。）

由此說(shuō)明：恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處,。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來(lái)了解一下,。

五,、拓展

1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,。

2,、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢,？

3,、看完視頻，你還有什么問(wèn)題嗎,？請(qǐng)寫下來(lái),，明天與小組同學(xué)討論交流。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，同桌互批,。

2,、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來(lái)形容這龐大的家族，請(qǐng)找出來(lái),。（形態(tài)各異）

3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話,。）

我們所知道的恐龍是沒(méi)有翅膀的,，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段,。

二,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

出示學(xué)習(xí)提示:

1)自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？（邊讀課文,，邊批注，寫寫你的感受）

2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）,。

（）年前,，第一代恐龍（）。經(jīng)過(guò)（）,，繁衍成（）的（）的恐龍家族,。

一些獵食性恐龍身體（），體表（）,。有一些轉(zhuǎn)移到（）,，在樹(shù)木間（），具備（）的能力,，最終能夠（）,。

就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子,，演化成今天鳥(niǎo)類大家族,。

3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4）匯報(bào)交流,。

2,、指明復(fù)述：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

6,、有感情地朗讀自己喜歡的部分,。

三、總結(jié)概括全文,，激發(fā)探索欲望

1,、科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。〉撬麄儾](méi)有就此止步,，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。

2,、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么,？

四,、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)

1,、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸,、媽媽聽(tīng)。

2,、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,，組織一次“恐龍展示會(huì)”。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)5篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確讀寫“恐龍、兇猛,、鴿子,、欣喜若狂、描繪,、形態(tài)各異,、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己感興趣的部分。

3,、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索求知的濃厚興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、詞語(yǔ)練習(xí),，激趣導(dǎo)入

1、（多媒體出示詞語(yǔ)：小鳥(niǎo)藍(lán)天恐龍）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ),？（指名生讀）

2,、師：誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子呢,？

3,、師：在人們的腦海中,，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥(niǎo)嬌小輕盈,，它們之間似乎毫不相干,。但是，近年來(lái)科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）全班齊讀句子,。

4,、師：讀了這句話，你有什么想說(shuō),、想問(wèn)的呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn),，一起來(lái)合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》,。（教師板書，全班齊讀課題）

二,、認(rèn)讀生字,，初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段,，劃出生字詞。

2,、（大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ),。

3、學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),，互助理解,，相機(jī)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

三,、解答質(zhì)疑,，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、師：讀了課文后,，課前的疑問(wèn)有答案了嗎,？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),，恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒,，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么,？

2、（多媒體出示句子）

20世紀(jì)末期,，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,。

（1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么,？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥(niǎo)兒,，那恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段,，想一想,，恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征,，用筆在書上劃一劃,。（學(xué)生自學(xué)）

2、小組討論學(xué)習(xí),。

3,、全班交流：

（1）恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征,？讀一讀你劃的句子,。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）

（2）你覺(jué)得恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有趣嗎,？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀,，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生練讀,，展示朗讀）

（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話把這個(gè)演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),。

（4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)吧！

4,、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程,，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）

（1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行,？（多媒體出示：在中生代時(shí)期,，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒,。）

（2）師：課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,，找一找，讀一讀,。

5,、全班齊讀第四自然段,。

四,、教師總結(jié)全文。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)5篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文,，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn),，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。

2,、能有感情地朗讀課文,，理解課文中含義深刻的句子。

3,、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù),。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

5、能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來(lái),。

6、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,，我們一起寫“恐”這個(gè)字。“恐”是生字,，上面是一個(gè)“鞏”,，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí),，你想到了什么?(很恐怖,、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系,。隨機(jī)板書：恐龍,。

大家了解恐龍嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)

老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍,、馬門溪龍),。

看過(guò)了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德-歐文,，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí),，你又想到什么?(出示兩幅鳥(niǎo)的圖片)是啊，鳥(niǎo)類是我們心中輕靈自由的天之驕子,。

這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見(jiàn)到課題時(shí),，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?板書：?jiǎn)柼?hào)

看來(lái)大家的疑問(wèn)時(shí)一致的，今天就讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)號(hào)吧,。齊讀課題,。

(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞

這是一篇科普文章,，其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子,，我們先來(lái)認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)。

1,、出示詞語(yǔ)：

笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常

輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子

請(qǐng)大家自由讀一讀,。(糾正字音ǔ)

請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀,。

當(dāng)你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí),，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?

2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫面,，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

3,、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外，還有難讀的句子,，老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子,。誰(shuí)會(huì)讀?自己試一試。指名讀,，提示：注意句子中的停頓,。齊讀。

(出示句子：二者似乎毫不相干,，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒,。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)

(三)學(xué)文：

1,、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了,，現(xiàn)在可以來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題,。(出示：“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)

2,、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段,。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視,，指導(dǎo))

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書：第一種恐龍,、龐大的家族、一些獵食性恐龍,。

請(qǐng)大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族,，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，終于飛上了藍(lán)天,。(師邊說(shuō)變畫箭頭)

3,、下面，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍,，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說(shuō)說(shuō)它可能什么樣?

真奇怪!兩億三千萬(wàn)年前的恐龍,，我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你怎么能這樣清晰的想象出來(lái)?

是啊,，狗,、鴕鳥(niǎo)我們都見(jiàn)過(guò)，這種用我們都熟悉的事物來(lái)描寫我們從未見(jiàn)過(guò)的恐龍，就能使我們很容易的想象它長(zhǎng)什么樣子,。

這種說(shuō)明方法就叫“類比說(shuō)明”(板書：類比)

同學(xué)們,，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物,，可是大家看,，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來(lái)讀讀這句話吧!

4,、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句,，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說(shuō)。(六類,，分別說(shuō)一說(shuō)),。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。

對(duì)照文中的句子,，在讀讀老師出示的句子(出示句子,，句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無(wú)發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過(guò)啊)

為什么每?jī)深愔g用分號(hào)隔開(kāi)?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫什么?這都是講他們的行走方式,。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?

本來(lái)是六類,，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類,，這種說(shuō)明方法叫“分類說(shuō)明”,。(板書：分類)六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來(lái)!

而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子,，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的形態(tài),，這種說(shuō)明方法叫“對(duì)比說(shuō)明”。(板書：對(duì)比)

你能通過(guò)朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來(lái)?(出示正確句子)

如生讀不出,，指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得恐龍家族夠不夠龐大?是呀,，(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!

我們一起來(lái)讀,，老師讀前面的部分,，下面的部分，男生讀藍(lán)色,，女生讀紅色,。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。

5,、在這龐大的恐龍家族中,，有一些獵食性恐龍變得越來(lái)越像鳥(niǎo)類了,。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下,，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說(shuō)說(shuō)理由,。

是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬(wàn)年,，甚至上億年間的變化,，怪不得“逐漸”不能少，“越來(lái)越”也不能少,。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢,，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子,，一邊讀一邊畫,。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)及理由,。

6、同學(xué)們,，有些科學(xué)家認(rèn)為樹(shù)棲恐龍演化成為鳥(niǎo)類,，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥(niǎo)類,，這兩種假說(shuō),，都是科學(xué)家的推測(cè)，結(jié)合自己的理解和想象,，說(shuō)說(shuō)你同意哪一種說(shuō)法?

是啊,，到底哪一種說(shuō)法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù),，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,，如果有問(wèn)題的話,，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

(預(yù)備方案)

學(xué)生提出自己的問(wèn)題,。(隨機(jī)出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?

是呀,，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證,。(出示作者圖片)

相信隨著越來(lái)越多化石的發(fā)現(xiàn),，隨著大家知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)，說(shuō)不定在不久的將來(lái),，你們中的哪一位就會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎!(把問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào))

六,、板書設(shè)計(jì)

31飛向藍(lán)天的恐龍

第一種恐龍

龐大的家族

其中的獵食性恐龍

飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)5篇四

【教材簡(jiǎn)析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇科普文章。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,，用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種很小恐龍的后裔,。告訴我們：在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象,。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程,、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

【學(xué)情分析】

１０歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí),，因此,，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解,，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有大量的資料,，尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生了解很少,，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,，四年級(jí)學(xué)生已初步具備理解詞,、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練,。

【遠(yuǎn)程教育資源分析】

遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中,，四年級(jí)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》一頁(yè)中為我們提供了：教案示例、媒體資源,、探究活動(dòng),、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等豐富的教學(xué)資源,，依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要,，我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片,，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù),。

【設(shè)計(jì)意圖】

為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式,，采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的,。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握,；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法,；三是在設(shè)計(jì)上,，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累,、內(nèi)化,；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì),。力圖從這四方面突破重點(diǎn),，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí),。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生初步理解字,、字，整體了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,，激起熱愛(ài)科學(xué),、探索求知的興趣為主。第二課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主,，理解恐龍是如何飛向藍(lán)天的,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“恐龍、兇猛,、鴿子,、欣喜若狂、描繪,、形態(tài)各異,、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分,。

3,、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,。

過(guò)程與方法：通過(guò)詞組積累,，來(lái)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué),、探索求知的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,；

2,、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

１,、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入,。

２,、自讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。

二,、讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知

１,、學(xué)生讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍,。

２,、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞,，標(biāo)出自然段,。

（1）學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字,。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流,。

（3）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫,，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué),。

3,、猜測(cè)詞語(yǔ)。

顏色多,，燦爛多彩,。（五彩斑斕）

在空中回旋地飛,。（翱翔）

動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）

說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分,。（點(diǎn)睛之筆）

連毛帶血地生吃禽獸,。（茹毛飲血）

指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí),。（毋庸置疑）

說(shuō)明：通過(guò)初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受,，訓(xùn)練閱讀概括的能力,；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力,；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。

４,、多媒體范讀,，感知課文內(nèi)容。

三,、理清層次,，分析結(jié)構(gòu)。

1,、自由讀課文,，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2,、合作交流,，滲透分段概括段意的方法。

說(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，在分段概括段意中,，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括,。讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受,。教師適時(shí)滲透概括方法,，培養(yǎng)分析概括能力。

3,、與同學(xué)討論，試著分段概括段意,。

提示：

第一段（第1,、2自然段）：大量化石顯示,，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

第二段（第3,、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的,。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

4,、再讀課文,。

讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀,，試復(fù)述課文內(nèi)容,。

四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示,，學(xué)生想象恐龍的演變過(guò)程,。

五、作業(yè)

1,、抄寫生字

2,、收集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)充自己的古生物知識(shí),。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)5篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子,。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分;

4,、激起熱愛(ài)科學(xué),、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

【教學(xué)課時(shí)】

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1,、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解：

根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈,、敏捷,、凌空翱翔。

2,、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干,、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的,。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案,。

3、齊讀課題：

板書：

飛向藍(lán)天的恐龍

(設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),，同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門,，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：

凌讀línɡ,，不要讀成lín;嶄讀翹舌音。

2,、指名讀課文,，整體把握文章大意：

⑴請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀，一個(gè)人讀一段,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，一邊聽(tīng)一邊思考。

⑵讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?

(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)三,、深入局部，品讀感悟

1,、感悟欣喜若狂：

⑴學(xué)生默讀課文,，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn),。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?？铸埮c鳥(niǎo)類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示,。

⑵讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想,，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

理解句子：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真,、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅,。)

2,、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程：

⑴同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段,。

⑵在這段中,，你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的,。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

恐龍的龐大家庭

時(shí)間順序

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)

作者說(shuō)明的方法

兩億三千萬(wàn)年前

第一種恐龍

大小似狗,，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)

數(shù)千萬(wàn)年后

形態(tài)各異的

龐大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有的身材小巧,，體重不足幾公斤

有的兇猛異常,，茹毛飲血

有的溫順可愛(ài)，以植物為食

(其中的)

獵食性恐龍

身體漸小,，越來(lái)越像鳥(niǎo)類

骨骼中空,，身體輕盈

腦顱膨大，行動(dòng)敏捷

前肢漸長(zhǎng),，像羽冀,，會(huì)拍打

體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存,，漸漸具備滑翔,、飛行能力

⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象,，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

①先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),，教師巡視引導(dǎo),。

②抽說(shuō)，有不同意見(jiàn),，師生再談,、再說(shuō)。

③再讀課文,，加深理解,。

⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥(niǎo)類?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?

理解句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒,。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,。)四、總結(jié)全文,，激發(fā)探索欲望

過(guò)渡：

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步,，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?

1,、齊讀最后一段。

2,、億萬(wàn)年前,，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天,，演化出今天的鳥(niǎo)類家族,。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法,。

3、討論：以恐龍化石,，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程,。對(duì)此，你有什么感想?

部編《飛向藍(lán)天的恐龍》

教學(xué)設(shè)計(jì)

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