人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高中語文學期工作計劃 高中語文新學期教學計劃篇一

按照學校的學習要求,本學年我將認真進行研修工作,，將所學到的理論知識和教學經(jīng)驗融入到學校的教育中,，借助同伴互助提高教育理念，感悟教育真諦,。我個人的研修計劃如下：

1,、通過學習，使自己的政治,、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高,，加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育理念,、教育行為,，把教育理論落實到實處。

2,、通過學習，使自己成為一名精通教學業(yè)務(wù),，了解學生個性,，能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。

3,、積極參加學校組織的課題研究,，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型,、研究型和學者型教師,，為學生做好榜樣。

4,、加強自身的師德修養(yǎng),，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感,，樂于奉獻,，勇于吃苦，勤潔廉正的教師,。

5,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學資料,，能應(yīng)用軟件制作課件,，運用計算機輔助教學。

(一)個人讀書

至少精讀一本教育教學專著,，書籍自己選定,。

(二)聽評課

1、聽評課的對象以本校教師為主,。

2,、每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

(三) 小組集中研修

1,、認真做好集體備課工作,。

2、充分發(fā)揮教研組的作用,，并結(jié)合本組的具體實際開展 “有效課堂模式”教學研究,。

3、學習教材,、理解教材,、探索教法。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題,，做到及時研究解決,。不斷積累課改工作經(jīng)驗。

4,、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”,，以提高自己的教育教學水平。

5,、學習《教師職業(yè)道德》,，進一步提高師德。

高中語文學期工作計劃 高中語文新學期教學計劃篇二

1,、提高教學質(zhì)量,。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我決定做好下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學生原有的知識技能 ,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。 ⑵課堂上的情況,。 組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

2,、做好課后輔導。要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生記錯作業(yè)。針對這種問題,，抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3,、提高自身的業(yè)務(wù)水平。 積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,，博覽群書,，多看相關(guān)書籍，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

高中語文學期工作計劃 高中語文新學期教學計劃篇三

一、教材分析 本學期重點借助對必修3和必修4的學習,，提高學生的閱讀能力與寫作能力,。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說,、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作,。

二、工作重點

1,、堅持集體備課,，提高備課質(zhì)量,。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,,，提高課堂效率,。2、課堂實踐與課外活動相結(jié)合,，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng),。

3、嚴格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合,，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng),。

4、講練考結(jié)合,，加強常規(guī)工作的落實,，并有階段性檢查小結(jié)。

5,、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng),。

三,、具體措施

1、以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學,，避免單一的直線式重復(fù)性教學。

2,、精講“教讀課”,，指導“自讀課”，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強學生文化功底之上,。文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

4、讀寫結(jié)合,，學以致用,。 用好教材這個例子，培養(yǎng)多種思維能力,，總結(jié)寫作方法,，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導,，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣,，讀寫結(jié)合，本學期安排八次寫作訓練,，著力于寫作和表達能力的提高,。

高中語文學期工作計劃 高中語文新學期教學計劃篇四

教學目標：

1、了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解,、新感悟的歷程,。

2、培養(yǎng)整體感知散文結(jié)構(gòu)的能力,，學會有真情實感的口語表達,。

3,、理解母愛的深沉偉大，理解母親的關(guān)愛,。

一,、導入：

播放貝多芬《命運交響曲》，簡介貝多芬失聰而作此曲,，并能扼住命運的喉嚨,，奏響人生的最強音。

請大家看看這個“人”字,，你們知道它為什么會穩(wěn)穩(wěn)地站著嗎?因為它有一撇一捺,，因為它有兩條“腿”，正是這兩條腿撐起了每一個人,，每一個健康的人,。而著名作家史鐵生，在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”,，屬于他的世界轟然坍塌了,，他一度失魂落魄，痛不欲生,，但他最終勇敢地站了起來,。那么，到底是什么給了他人生的支點,，使他走出了人生的低谷呢?今天,，就讓我們一起走近史鐵生，走進他的代表作——《我與地壇》,，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步,。

二、整體感知：

問題：課文兩個部分的內(nèi)容該如何概述呢?

1.第一部分：我與地壇的關(guān)系

2.第二部分：對母親的追思,，對母愛的理解,。(過渡句：第二部分第一段)

三、文本研討：

(一),、我與地壇

1.“我”是以怎樣的精神狀態(tài)進入地壇的? 地壇呢?

明確：“我”——頹廢,、迷惘。(兩條腿殘廢后的最初幾年,，我找不到工作,，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了,，我就搖了輪椅總是到它那兒去,，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。) 地壇——廢棄、荒蕪,、冷落。(我…… 提到過一座廢棄的古園…… 荒蕪冷落得如一片野地,，很少被人記起,。)“我”被社會遺棄，地壇被人們遺棄,，所以我對地壇產(chǎn)生了一種同病相憐,，惺惺相惜的感情。

2. “我”與地壇有著怎樣的宿命?

(1)我家與地壇很近,。

(2)我與地壇有著相同的命運,。(“園子”荒蕪，“我”殘疾)

(3)地壇頑強的生命力給了“我”重新生活的勇氣,，讓“我”領(lǐng)悟到生命的內(nèi)涵,。

3、我在地壇里思考了什么問題?找到這些問題的答案了嗎?

明確：a,、我該不該去死? (死,，應(yīng)該順其自然 )

b、我為什么要出生? (無須思考 )

c,、我應(yīng)該怎么去活? (地壇的述說)

4,、是什么給了“我”堅強活下去的勇氣，它們有怎樣的特點呢?

明確：景物的特點：破敗,、荒蕪,、古舊。寧靜,，充滿活力,、生氣，體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強,，洋溢著生命的律動,。

作者的思想感情經(jīng)歷了一個從苦悶、絕望到充滿希望的過程,。正是地壇這種難以言傳的包孕著永恒與瞬間,、古老與新鮮、沉寂與涌動,、博大與纖細的雙重境界給了作家的心靈以強烈的震動,。文章中的地壇概括地說，令作者感到的便是地壇在看似沉寂,、荒涼,、蕭瑟、幽深之中的那種醇厚沉重,、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已,、生生不息的生命意識,。用文中的話即為：荒蕪但并不衰敗。

5,、“剩下的就是怎樣活的問題了”作者的結(jié)論是什么?

明確：第一部分最后一段寫出了一個充滿生機,、活力永存的景象。這實際是在回答前文怎樣活的問題——外在的環(huán)境是惡劣的,，但生命是無法遭到破壞而發(fā)生改變的,，只要按照自己的方式活著，頑強的活著,，你就能坦然地體會到人生的味道,。

(二)我與母親

1、為什么作者說“這樣一個母親,，注定是活得最苦的母親,。”?

明確：“我”所承受的,，是我自己的不幸;母親不但要承受“我”的痛苦,，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時準備接受兒子自殺的噩耗,，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走,。因此，作者說“這樣一個母親,，注定是活得最苦的母親,。”

2,、母親為“我”做了什么?她對“我”的關(guān)愛有什么特點?兒子在母親身上讀懂了什么?

《我與地壇》教案

3,、母親離去后，“我”搖著輪椅在園中度過了一天,，作者為什么要這么寫?

明確：從清晨到白晝,，從午后到傍晚，從日升到月升,，“我”走遍了這院子的每一個角落 ,，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”,，一切都不曾改變,，但母親卻永遠不會再來找“我”了?！拔摇钡膬?nèi)心充滿了失落與惆悵,，正如當初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。到此時“我”已經(jīng)真正懂得母親那份真摯、深沉,、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要,。但是，已經(jīng)來不及了,。作者反復(fù)講“母親已不在了”充滿了痛惜悔恨之情,。

——物是人非

4、如何理解“多年來我頭一次意識到,，……有過母親的腳印”這句話的含義?

明確:作者回到園子中認識到園中處處都有過“母親的腳印”，處處都有母親的牽掛與關(guān)愛,。這樣的總結(jié),，形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性，在“我”的每一寸進步中都凝聚著母親的心血,。母親與地壇已經(jīng)合二為一,，融為一體，也早與“我”融為一體,。

四,、課堂討論[自選一個話題]

1.我們的生命完美無缺嗎?我們應(yīng)該怎樣活著?

2.面對父母，我最痛悔的 ……

五,、課堂總結(jié)

地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界,，讓我意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂,、悲傷及情趣,，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使“我”認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅,。當然,，人也不例外。

結(jié)束語

人為什么活著?史鐵生沒有把自己悟得的答案昭告于世人,。其實,，離開了每個人特定的生活軌跡，離開了每個人獨具的人生感悟,，這樣的答案近于廢話,。他只是說了，園神告訴他,，孩子,，這不是別的，這是你的罪孽與福祉,。而我想說,，生與死之間有段距離，這就叫人生;怎樣走過這段距離，這就叫生活,。僅此而已!史鐵生在文章的最后說：“要是有些事我沒說,，地壇，你別以為是我忘了,，我什么也沒忘,，但是有些事只適合收藏”。我說：要是有話我沒說,，史鐵生,，你別以為是我忘了，我什么也沒忘,，但是有些話只適合收藏,。

高中語文學期工作計劃 高中語文新學期教學計劃篇五

一、簡介

1,、作者介紹

弗蘭茨?卡夫卡(1883-1924),，奧地利小說家，與法國馬塞爾?普魯斯特,、愛爾蘭詹姆斯?喬伊斯等并稱西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師,。他的短篇小說《變形記》等和長篇小說《審刺》《城堡》和《美國》影響很大，被譽為“20世紀最優(yōu)秀的作家之一”,，認為“他與我們時代的關(guān)系最最近似但丁,、莎士比亞、歌德與他們時代的關(guān)系”,。

卡夫卡出生在一個中產(chǎn)階級家庭,，父親是猶太籍百貨批發(fā)商人，專橫,、粗暴,，是家庭的“暴君”?？ǚ蚩ㄈ〉梅▽W博士后在一家意大利保險公司工作,。1917年開始患結(jié)核病，只活了41歲,。曾三次訂婚,，又三次主動解除婚約,，一生未婚,。

卡夫卡自幼喜愛文學，閱讀和研究大量文學和哲學著作,。他對中國的文化懷有特殊的興趣,，有人說他是“西方唯一中國式的作家”,，他鉆研過中國哲學,，喜愛李白、杜甫,、白居易的詩歌,。

2、作品特色介紹

卡夫卡的作品表現(xiàn)了“異化”和“悖謬”的哲學命題,?！爱惢敝浮拔飳θ说慕y(tǒng)治，死的勞動對活的勞動的統(tǒng)治,，產(chǎn)品對生產(chǎn)者的統(tǒng)治”(馬克思語),。《變形記》則描寫了資本主義社會的“異化”現(xiàn)象,，人創(chuàng)造的“物”如金錢,、機器、生產(chǎn)力方式,，作為異化的統(tǒng)治人的力量同人相對立，它們操縱人,，人成了不能支配自己的奴隸,，也就是“非人”，“非人”與動物有何區(qū)別?變成“甲蟲”也就很自然了,。把虛幻的離奇荒誕現(xiàn)象和現(xiàn)實的本質(zhì)真實結(jié)合起來(用現(xiàn)實主義手法寫非現(xiàn)實主義的內(nèi)容),，這就構(gòu)成了“卡夫卡式”的小說。

“悖謬”指“一個事物兩條邏輯線的相互矛盾與抵消”,，如《變形記》中的格里高爾對父母和妹妹有著深深的親情,，可是變甲蟲后，他的親人著急的是他不再能為家掙錢，甚至成了“家丑”和“家庭負擔”,，于是誰也不同情他,、憐憫他,，要把他“弄出去”,，他在孤獨中悄然死去，倒使家里人如釋重負，開始“新的生活”。

卡夫卡的小說具有荒誕性的特色，表現(xiàn)在情節(jié)與人物行為上出現(xiàn)違反常情與理性的情況,，但其中又包含真實性,，即從社會現(xiàn)象來看,，又是正常的、可能的、現(xiàn)實的,。如“突變甲蟲”事,，既符合“突發(fā)事件”的社會現(xiàn)象可能性,，又符合資本主義社會在機器生產(chǎn)生存競爭高壓下,，人被異化，人性異化，人際關(guān)系異化的社會現(xiàn)實的本質(zhì)真實性,。此外,，在整體的荒誕情節(jié)中,，又有細節(jié)真實和心理真實的內(nèi)容,。如變甲蟲后的行動，符合甲蟲習性;而思想情感與人物相合,。

3、時代背景

第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)前后，許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條,，社會動蕩，人民生活困苦,。一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的,、荒誕的，他們著書批判資本主義的人際關(guān)系,，批判摧殘人性的社會制度,，現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生了。現(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗,，人際關(guān)系的冷酷,，人對社會的絕望，藝術(shù)上使用極夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法,，描繪扭曲的人性,，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺,、本能,、無意識、夢幻等言行心理,。

《變形記》創(chuàng)作于1912年,，發(fā)表于1915年，課文節(jié)選了原小說的一半內(nèi)容,。

二,、課文內(nèi)容

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小說分三部分(用一,、二,、三標明)。

第1部分,，寫格里高爾變甲蟲,，驚慌而憂郁;父親發(fā)現(xiàn)后大怒，把他趕回臥室,。

第2部分,，寫格里高爾成了全家的累贅，父親、母親,、妹妹對他改變了態(tài)度,。

第3部分，寫家人忍受不了格里高爾這個負擔,，妹妹提出把他弄走;格里高爾又餓又病,，陷入絕望而死，家人開始過新生活,。

2、情節(jié)線索

情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開,。

格里高爾的線索：變甲蟲——成累贅——絕望死

家人的線索：驚慌同情——厭棄憎恨——解脫喜悅

3、人物形象

主人公格里高爾是個當時社會的小人物,，父親破產(chǎn),，母親生病,，妹妹上學,，沉重的家庭負擔和父親的債務(wù)壓得他喘不過氣來。他拼命干活,，在公司受老板的氣,，指望還清父債后辭職。對父母,，他是孝子;對妹妹,，是好哥哥;對公司，他是好職員,。變甲蟲,，他還為還父親債擔憂，眷戀家人,，甚至為討父親歡心而艱難地爬回臥室,。這樣善良，厚道而又在責任感的人，最終被親人拋棄,。格里高爾的悲劇是令人心酸的,，具有豐富的社會內(nèi)涵。

4,、主題

通過格里高爾“變形”前后的經(jīng)歷以及家人親情的變化,，批判了當時社會生活對人的異化、人性的異化,、人際關(guān)系異化的社會現(xiàn)實,。

5、寫作特點

體現(xiàn)了“荒誕性”包含“真實性”的特點,。具體分析見前“作品特色介紹”,。

作文題：

以“偶然”為話題寫一篇作文，800字以上,。

不如一只蚊子

高三(8)鄒菁菁

先說說：“蚊兄”的光輝事跡吧,，在一個漆黑的夜晚，其它蚊子都被蚊香熏得暈頭轉(zhuǎn)向,，不知所之,，唯有他清醒地找準目標,，在我的胳膊上狠狠地叮了一口。

可為什么被叮了,，我還是稱他“蚊兄”呢?因為我想到：有時自詡為天地之王的人類,，竟還不如一只蚊子,。

可不是嘛!巴爾扎克就說了：“第一個形容女人像花的人是聰明人,，第二個再這樣形容的是傻子,?！笨扇祟愔羞@樣的傻子實在不少,，人家做什么,，他們就做什么。于是書店中常掀起一陣陣“科普潮”,、“米蘭?昆德拉潮”、“老莊潮”，可買回家后，又有多少人真正靜下心來去品味書中真諦呢?于是在電視上我們就能看到一群群瘋狂的“追星族”，對明星們簡直是五體投地一般崇拜,。于是在街上就常有密密麻麻的圍觀者，他們有時甚至在犯罪面前也只是看客,，沒有人愿意見義勇為,。這些人確實不如我的“蚊兄”,。

吠形吠聲也就罷了，因為要改正并不難,。只需做之前先捫心自問：這樣做是否出于本心。

然而,，我的“蚊兄”的最可貴之處是：不在蚊香中迷失自己,。換成人類的詞匯,，即：不在錯誤的氣氛中迷失,。

“氣氛”實在是個可怕的詞。因為什么事一旦成了氣氛,，做的人就不止一百二百,，而是幾乎人人如此了。而萬一這氣氛不幸是錯誤的,，那么后果用“誤國誤民”形容不為過,。在這種錯誤的氣氛中保持獨立清醒的人是大英雄，而火上澆油且樂此不疲的人是敗類,。

屈原說：“舉世皆濁而我獨清,，眾人皆醉而我獨醒”;魯迅不但自己清醒，且用自己的一枝筆去喚醒國人;拉斐爾畫出人類的美,，讓人們從仰慕天神轉(zhuǎn)而仔細審視自身的美,。 他們都是在錯誤的氣氛中站得住并且努力抗爭的真英雄。

日軍侵華時,，有軍官以殺人取樂,，還展開殺人競賽,。他們失去人性,，視人生命如同草芥。日本軍隊中竟沒有人以此為恥,，更不用說制止暴行,。在當今和平年代，仍有很多日本人受蠱惑,，大放反華厥詞,。像這般的人不會獨立思考，真是可恨,、可悲,、可憐?？峙逻B我的“蚊兄”也瞧不起他們,。

在錯誤的氣氛中保持一顆清醒的頭腦，我認為這是人最可貴的品質(zhì)了,。隨波逐流,，代價一定是慘重的。

我們?nèi)藨?yīng)該常想一想：自己是不是連一只蚊子也不如?

[評語]：這篇作文寫得很機智,。從挨蚊子叮一口想到這個“蚊兄”“獨醒”,，進而聯(lián)想到世上之人無主見隨波逐流，人云亦云,，亦步亦趨之現(xiàn)象,，批駁此類人“連一只蚊子也不如”,。文筆很老辣，亦非一日之功,。