為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家,。

大班語言教案設計方案及反思篇一

1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情,，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信,、勇敢,、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力,、語言表達能力，并用語言,、表情或動作表現(xiàn)故事內容。

3.幼兒通過觀察圖片,、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上,，看圖講述故事。

【活動準備】

自制小竹橋,、《小熊過橋》課件、圖譜,、錄音機,。

【活動重點】

理解故事的內容,，增進自信、勇敢,、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片,、欣賞動畫,、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。

【活動難點】

幼兒通過觀察圖片,、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上,，有感情地講述故事。

【活動過程】

一,、幼兒體驗過“小竹橋”時害怕,、緊張的心情,，體會過橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信,、勇敢、不怕困難的精神

師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片,，想看嗎?可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全,，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”,。

師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)

師：可是當大家剛走上橋時,，又是怎樣的心情呢?

師：我們再用表情來表現(xiàn)當時害怕、恐懼,、提心吊膽的心情吧,。

教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕,，可是生活中還會遇到同樣的困難,，但是只要我們自信,、勇敢，不怕困難,，就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情,，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊,。)

二,、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內容的基礎上,，有感情地講述故事。

1.出示故事圖片,，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力,。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述,。

師：小熊過橋時，烏鴉,、河水、小魚會和小熊說些什么?

幼兒講述,。

師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧,。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事,，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧,。

2.欣賞無聲動畫片,，發(fā)散幼兒思維,，培養(yǎng)幼兒的想象力,。

出示圖譜,，并引導幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了,，它還畫了一幅連環(huán)畫,，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情,，再來有感情地講述這個故事吧,。

3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》,，幫助幼兒理解故事的內容,。

師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了,，它還編出了一個動聽的故事呢,，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》,。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?

教師小結：我們不應該嘲笑別人,，而應該給予朋友幫助和鼓勵,。

4.為無聲動畫配音,。

師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧,。

5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié),。

三、結束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲,，幼兒勇敢,、自信地過橋

師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣,，勇敢、自信,、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難,，爭當一名小勇士,。

活動延伸：

1.學習歌曲“小熊過橋”,。

2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事,。

附：小熊過橋

有一只小熊對媽媽說:“媽媽,，我好些日子沒看見姥姥了,，我想去看看姥姥?！?/p>

媽媽說:“好啊，你去的時候,，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點心盒子,，拿起那束鮮花，說:“媽媽,，我走了!”

媽媽說,，“媽,，早去早回來,，替我問姥姥好!”小熊說:“哎,，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著,，來到一條小河邊上。河上有一座橋,。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了,，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕,，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊,，還嚇唬他,。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊,，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本來就害怕,，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了,。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩,，小熊小熊,，你怎么這么不勇敢哪,，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦,，太沒出息啦!”

小熊一想:烏鴉嚇唬我,，河水笑話我,，這,，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽,，媽媽,，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪,，聽不見呀。

熊媽媽聽不見,，可是水里的小魚兒聽見了,，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對小熊說:“小熊,，小熊，你別害怕,，把眼睛往前瞧,，別往水下看,，你挺起胸,，直起腰，邁開步,，一二,，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話,，抬起頭，眼睛向前看,，挺起胸,，直起腰,，邁開大步，一二,，一二!嘿,，真過去了,。

過去以后，眼淚還沒干,，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來,，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒,，謝謝你們了，再見吧!”

大班語言教案設計方案及反思篇二

活動目標：

1,、理解故事內容,，感知故事的主要結構,。

2,、創(chuàng)編故事內容。3,、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

活動準備：

1,、故事動畫。

2,、操作材料若干。

3,、了解春、夏,、秋,、冬四季特征,。

活動過程：

一、導入活動：(出示課件：大尾巴)

猜一猜：這是什么?想一想：它象什么呀?

二,、理解故事：

1、想象故事,。

小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：

(1)看(教師演示動畫)

春天：小雞尾巴擋雨

夏天：蝸牛尾巴扇風

秋天：小兔尾巴掃葉

冬天：小貓尾巴保暖

(2)說

在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說)

2,、完整欣賞故事

到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽,。(老師完整地講述故事)

3、表演

小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情,，我們一起來學一學能干的小松鼠，我們一邊學一邊講,，比小松鼠更能干，好嗎?

大班語言教案設計方案及反思篇三

一,、復習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母,。

2、指名認讀聲母y w,。讀后提問：它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

二,、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音,。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母,，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字,。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法,。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時，要讀得又輕又短,。)

三、教學聲母b

1,、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么?

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結引出,，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b

2、教學b的發(fā)音,，記清形。

聲母發(fā)音時,，要注意：學聲母，看口形,，聽清音，記住形,。

(1)教師范讀,，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉,，然后突然張開，讀得輕又短,。(開火車)

(2)記字形：覆蓋b在收音機上,。

“b”像什么?(b像一個大肚子,。b像個6。) 教順口溜：像個6字b b b,，右下半圓b b b。

(3)書寫：b是一筆寫成,，先豎再彎。結合四線三格的位置講解,。

大班語言教案設計方案及反思篇四

【設計意圖】

在大班的日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿,，我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱,，通過簡單的兒歌,，展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣,，教師完全是作為一個引導者的身份出現(xiàn),，通過多媒體、手偶劇等多種教學方式,，幫助幼兒理解內容，將"枯燥"活動內容變得生動,、具有童話性，大大提高了幼兒學習的興趣,。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說,、有機會說,，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境,。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達,，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，積極回答問題。

因此我們要不斷努力,，把握教育教學方向,、目標,、內容，做到從不同角度促進幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識、技能等方面全面發(fā)展,，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍而努力,。

【教學目標】

1、幼兒能夠積極參與將兒歌內容創(chuàng)編成小故事,，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人,。

2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結尾,。

3、幼兒可根據(jù)故事內容為故事請名字,。

【活動重點】幼兒結合兒歌內容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事。

【活動難點】續(xù)編故事結尾

【教學準備】

多媒體課件,、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干,、幕布一個,。

【教學流程】

<1>活動導入：用謎語引出主題,，激發(fā)幼兒興趣。

<2>討論分析：螃蟹的特征,。

<3>幼兒了解兒歌內容,。

<4>幼兒用自己的語言創(chuàng)編故事,，并理解兒歌含義。

<5>續(xù)編部分：通過多媒體圖片進一步了解兒歌內容,續(xù)編故事結尾,。

<6>情景劇表演。

<7>分組討論,。

<8>選出代表進行故事講述。

<9>結束本課,。

【教學過程】

1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演,，激發(fā)幼兒的興趣。

2,、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動",，從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹

3,、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。

提問：

(1)"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿?"

(2)"螃蟹走路是什么樣子的?"

4,、教師朗誦兒歌內容,，請幼兒仔細傾聽兒歌,。

5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事,，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人,。

6、續(xù)編部分：

(1)觀看多媒體圖片,，當爸爸、媽媽,、叔叔,、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止,，引導幼兒針對后面的內容進行續(xù)編。(提問："在這時,，爸爸、媽媽,、叔叔,、娃娃會想到什么?"引導幼兒運用生動的語言進行講述)7,、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演,。

(1)觀看圖片后半部分，(提問："當小螃蟹發(fā)生不愉快時,，它們之后會怎樣做的?"引導幼兒續(xù)編故事結尾。)

(2)將幼兒進行分組,，教師給予引導。

(3)請小組代表進行故事講述,，引導其他幼兒認真傾聽。

8,、教師小結，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字,。

9、聽輕音樂,，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒,。

【教學反思】

我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿,，我們在班級進行了本次課程,，本次課程是由一首兒歌展開的,，在了解兒歌內容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內容的創(chuàng)編及結尾的續(xù)編。

課上每位幼兒積極主動,，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契,。

課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動,，大大提高了幼兒學習的積極性,，運用猜謎游戲,，引出本課的主題。通過描述,，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎,。

在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象,，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內容，例如："調皮的螃蟹要回媽家;這是一個幸福的家庭······"將簡單的兒歌變得生動,、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材,，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演,。在編故事結尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走,。"還有的說："小螃蟹摔倒時,，爸爸媽媽把它扶起來,，它們不怕困難繼續(xù)向前走······"各式各樣的答案。

大班語言教案設計方案及反思篇五

活動目標：

1,、欣賞故事，理解詞語“心滿意足”,。

2、結合已有經驗,，大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié)，并能用完整的語句進行講述,。

3,、學習烏龜?shù)挠焉?，體會好朋友之間的美好感情。

活動準備：故事圖片5幅

活動過程：

一,、 談話導入

師：小朋友,，你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣?

看來,，我們小朋友對自己家周圍的環(huán)境還比較滿意,，有兩只小老鼠，他們一直在尋找可以安家的地方,，你們猜猜他們會把家安在什么地方?

二、欣賞故事

1,、師：有這么多的地方呀，那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方,，他們對這個地方滿意嗎?(老師講故事至“心滿意足的住在自己的新家里”，邊講邊出示1,、2幅圖片)

師：小老鼠對他們找到的地方滿意嗎?你是從哪個詞知道的?(心滿意足)心滿意足是什么意思?小老鼠對什么事情都心滿意足?心滿意足會是什么表現(xiàn)?誰來學一學心滿意足的樣子?

師：你都有哪些心滿意足的事情?現(xiàn)在老師給你一次機會，讓你給自己的房子重新找個位置,，你會選在哪里?為什么?

2,、師：小老鼠心滿意足的住在自己的新家里，有一天早上(講至“這都是什么呀”)

是呀,，這都是怎么回事?周圍的一切怎么都變了?(幼兒猜測)

師：我們一起來看看到底是怎么回事?(出示圖3)

教師小結：原來，小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?，不是周圍的景色沒了，而是烏龜走動了,，所以周圍的景色變化了!

師：那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺?他為什么會害怕?烏龜這時是什么反應?(幼兒猜)

3、師：烏龜?shù)降讜粫翊蠹艺f的那樣呢,，我們一起來看看吧!(講述故事倒數(shù)第二段，出示圖4)

師：烏龜有沒有生氣?從哪里看出來的?“不一般的事情”指什么?你們覺得烏龜怎么樣?

4,、講述故事最后一段,，出示圖5

師：真是一座奇妙的房子呀,，那他有什么奇妙的本領呀?(會移動)

三、完整欣賞故事

師：是呀,，這是一座會移動的房子，真有趣!這個有趣的故事我還想再聽一遍,，你們呢?那我們就把再來欣賞一遍吧!(幼兒看圖片完整聽故事)

四、續(xù)編故事

師：是呀,，他們肯定一起玩了很多地方，請小朋友開動腦筋想一想,， 如果你是小烏龜，你會將小老鼠的房子移到什么地方去?他們都看到了什么?

師：小朋友編的故事真好聽,，那它叫什么名字呀?

五、延伸活動

我知道,，很多小朋友還美國足講故事的癮，沒關系，一會就把這個好聽的故事講給其他小朋友聽吧!

大班語言教案設計方案及反思篇六

幼兒最喜歡聽故事,，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考,、主動探究,、自主表現(xiàn)的強烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行,，可是沒有車子。最后它想出了用的蘿卜來做一輛車,。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質教育,，本教學嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講述,，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維,，自主表達為核心，展開整個教學內容,。

【活動目標】

1、初步理解故事內容,，感受故事有趣的情節(jié)。體驗開動腦筋,，解決問題的愉快心情。

2,、大膽想象,，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法,。

【活動準備】

1、配班教師念旁白,，大班小朋友扮演"蘿卜兔"，背景音樂。

2,、水果、動物頭飾若干,、輪胎圖片若干。

【活動過程】

一,、情景導入，引起幼兒的興趣,。

師：嘟嘟——小朋友,，老師這有一輛與眾不同的卡通車,，我們一起來瞧瞧!

提問：

(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

(2)那這"蘿卜車"是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽,。

二,、進行情景表演,，分段欣賞，理解故事內容,。

引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中發(fā)展語言。

蘿卜兔：嘿嘿,，大家好!我是蘿卜兔,，我住在森林里,，我非常喜歡吃蘿卜,。小伙伴們給我起了個名字叫"蘿卜兔"。我每天給蘿卜拔草,、澆水，一天天過去了,，蘿卜長得又大又多,。我可開心了!旁白：有一天,，天氣很好。蘿卜兔想去旅行,。可是沒有車,，怎么辦呢?師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)___小朋友真愛動腦筋，最后蘿卜兔用的一個蘿卜做了一輛蘿卜車,。開著蘿卜車就去旅行了,。"蘿卜兔"坐在"蘿卜車"里心里可開心啦,。那路上還會發(fā)生什么事呢?仔細聽,，仔細看。

2,、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好辦法?

謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法,，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上,，推著蘿卜車向前,。

3,、師：哎喲，不好啦,，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里,，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))

師：小朋友,，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩,，誰來幫幫它呀。

師：你們真熱心,。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好辦法?

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦,，它抓住蘿卜葉，用力往上啦,，哈哈，蘿卜車上來了,。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

師：剛才,，小木板太狹窄了,，所以蘿卜車掉進了溝里,。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上,，推著蘿卜車過溝了。

三,、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行,，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法,，蘿卜兔很感謝你們,，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字,，好嗎?

(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)

四、教師總結結束,。

大班語言教案設計方案及反思篇七

目標

1.知道不挑食的孩子身體好,。

2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉變過程,。

準備

1.請班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景,。

2.蔬菜若干(蘿卜、青菜,、蘑菇等),。

3.小兔頭飾一只,。

4.故事磁帶。

過程

1.給“小兔”吃蔬菜,。

――一名幼兒扮“小兔”,，幼兒給“小兔”吃蔬菜,，并說:我給你吃__,。

――為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

2.欣賞故事。

――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛吃什么?

――爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

――露水蘑菇是什么?

3.看掛圖欣賞故事,。

――爸爸讓小兔做了哪些事?

――做完了事，小兔感到怎么樣?

――為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香,、真好吃了呢?(幫助幼兒理解勞動后會有饑餓感)

4.談話:不挑食的孩子身體好。

――你有不愛吃的東西嗎?為什么不愛吃?

――通過集體討論,，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

建議

1.日常年餐前,，教師可介紹當天午餐的內容，對一些幼兒可能不愛吃的菜進行描述,，增強幼兒的食欲。

2.向家長了解幼兒在家里的進餐情況,，引導家長全帶幼兒參加勞動,，如洗菜、揀菜等,，使他們對吃蔬菜產生興趣。

附:露水蘑菇

吃飯的時候,，小兔這也不愛吃，那也不愛吃,。媽媽問:“吃蘑菇好嗎?”小兔說:“不喜歡?！眿寢寙?“蘿卜呢?”小兔說:“不喜歡?！眿寢層謫?“吃青菜吧?”小兔子說:“我不愛吃,?！卑职终f:“露水蘑菇愛吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來沒見過,。他趕緊說:“露水蘑菇，我想吃,。”爸爸說:“露水蘑菇要到菜園子里去吃,。”

第二天清早,，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里,。小兔看看大籃子,，里面裝著蘑菇,、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇,。小兔說:“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說:“等一會兒就有露水蘑菇了,?！闭f完，就在菜園子里松土,、拔草，勞動起來,。

小兔玩了一會兒，也跟著爸爸去勞動,。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫,，他問爸爸:“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦,，大籃子里的蘑菇、青菜,、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來,。真香、真好吃,。吃了露水蘑菇,，又吃露水蘿卜、露水青菜,。小兔對爸爸說:“真好吃呀!”

大班語言教案設計方案及反思篇八

活動目標：

1、理解故事中事物的神奇變化,。

2,、能主動關注周圍事物的變化過程,。

活動準備：

1,、自制背景圖及若干小圖片

2,、幼兒收集有關動植物的變化過程的資料。

活動過程：

1,、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。

——出示背景圖“小火車”,，猜猜這是一列怎樣的火車。

——什么是神奇?

——教師結合故事將角色“小核桃”演示插入火車,，變出一只“桃子”,。

——原來這是一列神奇的小火車,，它會變魔術,。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢?讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”,。

2、看看小火車會變什么,。

——完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客?它有什么變化?為什么小桃核下車后會變成大桃子呢?你知道其中的秘密嗎?

——接著誰又上了車?它發(fā)生了什么變化?下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸,、濕漉漉的小雞呢?

——小青蟲們上了車，它又變成了什么?(重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)

——小男孩上了車,，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢?

——原來大胡子叔叔是小男孩變的,，他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?

——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化,。往前開能長大，往后開就還原,。

在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快,、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的,。

3、讓他們坐上小火車,。

——嗚......嗚!藍色的神奇的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車?小火車會把它變成什么?

——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程,，如：月亮圓缺，花兒開放,、種子發(fā)芽等。

4,、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn),。

大班語言教案設計方案及反思篇九

目標：

1、感受由于語氣,、語調,、音韻節(jié)奏的不同，使語言產生優(yōu)美而動聽的效果,，從而激發(fā)幼兒欣賞文學作品的興趣。

2,、在仔細傾聽詞句的基礎上,，幫助幼兒理解詩歌的主要情節(jié)、角色形象,，感知滑稽,、評批之情。

3,、理解詞：細、爭吵,、單調、迷迷糊糊,。

準備：

與詩相應背景圖與插入角色。

過程：

一,、引題,。

1,、(出示背景圖)猜猜，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?

2,、你喜歡耗子嗎，為什么?

二,、欣賞理解詩歌的第一自然段。(事情發(fā)生的原由)

1,、欣賞詩歌第一自然段,。

2,、欣賞后提問：耗子媽媽是怎樣哄耗子睡覺的?

三、欣賞,、感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié),。

1、朗誦,。(體現(xiàn)不同角色，不同語調、音高,，以使功兒體會詩歌意境與角色形象)

2、朗誦后提問：

(1)聽了這首詩你感受怎么樣?哪些話很好聽,、很有趣?

(2)耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?

四、再次欣賞詩,，理解詩歌的情節(jié)發(fā)展順序,。

1、教師邊朗誦邊出示相應的角色,。

2、朗誦后提問：

(1)小耗子到哪去啦?你從哪些話是可以感覺到耗子是給貓吃了呢?

(2)小耗子為什么不要動物媽媽哄它睡覺呢?

根據(jù)幼兒的信息反饋隨機指導,。(輔助問題：什么樣的聲音叫“細”?為什么小耗子說鴨子的聲音像“爭吵”?什么叫“單調”?迷迷糊糊是什么意思?

五、討論分析,，理解詩歌的主題,。

1、聽了童話詩,，你覺得這是一只怎樣的耗子?它笨在哪里?

2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子,，為什么要請貓來哄寶寶呢?

六、假設性思考,。

1,、如果你是耗子媽媽,，你會用什么方法哄寶寶睡覺呢?

2、如果你是聰明的小耗子,，你會怎么做呢?

附童話詩：笨耗子的故事

耗子媽媽搖它的小寶寶，“吱吱吱,，快睡覺,，蠟燭頭給你吃個飽,。”

小耗子說：“不要你搖,，不要你搖,，你的聲音細得不得了,?！?/p>

請來鴨子搖那小寶寶,，“呷呷呷，快睡覺,，小蟲給你吃個飽?！?/p>

小耗子說：“不要你搖，不要你搖,，你的聲音像爭吵?！?/p>

請來青蛙搖那小寶寶,，“呱呱呱,，快睡覺，蚊子給你吃個飽,。”

小耗子說：“不要你搖,，不要你搖，你的聲音太單調,。”

請來魚兒搖那小寶寶,，只見魚嘴一張又一張——什么也沒聽到,。小耗子說：“不要你搖，不要你搖,，你的聲音實在小。”

請來大貓搖那小寶寶,，“喵喵喵，快睡覺，妙……妙……妙……”

小耗子迷迷糊糊地說：“你的嗓子真正好，甜得……不……得了……?！?/p>

耗子媽媽回到家，床上瞧瞧,，床下找找,，耗子呢,，沒找著。

大班語言教案設計方案及反思篇十

活動目標：

1,、理解詩歌的內容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味,。

2、感受春天的美,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3,、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。

4,、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

5、引導幼兒在詩歌中學習,，感悟生活。

活動準備：

課件,，三本書,，繪畫材料。

活動過程：

1,、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里,。

2、理解詩歌內容,。

(1)出示第一本書,，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

誰在書里笑了?(小朋友),，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

是誰在唱歌,，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

3,、整體欣賞詩歌,，看課件。

春姑娘真能干,，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里,，我們一起聽聽,。

4、欣賞詩歌,，感受春天的美,。

詩歌里說春天是三本書,，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞),。誰在

春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

5,、朗誦詩歌

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦,。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

(3)春天可真美,，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

(4)游戲：老師念詩歌的前半句,，小朋友念詩歌的后半句,。

6,、制作封面，表現(xiàn)春天的美,。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面,，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內容,。

(3)小朋友,，美麗的春天已經來到我們的身邊,，讓我們一起去找一找吧!

大班語言教案設計方案及反思篇十一

【活動目標】

1、通過觀察畫面中的內容,，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時候經過的地方,。

2、鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話,。

3、體驗與同伴同行的快樂,。`

【活動準備】

1,、故事《同行》,。

2,、電腦,、ppt。

【活動過程】

一,、聽火車的聲音,，出示ppt,，引導幼兒觀察，理解同行的意義,，知道故事主要角色。

師：聽,，是什么來了?(火車來了)。

師：真的是火車,。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現(xiàn)在是什么時候?(清晨)

師：他遇見了他的好朋友，(黃黃的,、圓圓的，只探出了半個腦袋,，是誰?)

幼：太陽,。

師：太陽見到小火車會說什么?“嗨,，你好”

師：看!小火車正在邀請誰一起去呀?那邀請的時候會對太陽說什么呢?(鼓勵幼兒個別講述“要不要一起去呀?”)

教師小結：原來兩個好朋友一起去旅行、一起去玩有個好聽名字,，叫“同行”。

師：你有沒有和哪個好朋友一起去同行呢?(個別幼兒講述,，幫助幼兒理解同行的意義,。)

師：嗚嗚,，停在草原邊的小火車，開始準備上路羅,。

二,、結合ppt幫助幼兒觀察，鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話,。

1、展示來到半山腰一段的情境圖ppt,，這一段主要是對花朵的描述。

師：嗚嗚,，出發(fā)啦，太陽說“去哪?”小火車說“去山頂玩?！?。誰在歡迎他們呀,。

幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們,。

教師小結：高高的山，長滿了綠綠的樹,。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山,，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。

2,、展示來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學習運用有__有__還有__的句子對樹上果子的描述,。

師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞,，小火車和太陽遇見了什么?(各種顏色的果子)，果子長得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣,，掛在樹上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導幼兒用有__有__還有__的句子講述,。)

聽見小太陽在悄悄的說“我是黃色”小火車會怎么說呢?(悄悄的說“我是紅色”)

3,、感受時間的變化，鼓勵幼兒仔細觀察畫面,，大膽的講述小火車和太陽的對話。

師：小火車和太陽一起快樂的同行著,，什么時間到了?(中午),，你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪里?(山頂)

師：原來她們一起同行到了山頂,，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會說些什么?(和旁邊的小朋友講一講,。)

教師小結：告別了山頂?shù)陌自疲』疖嚭吞栍?、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進,。

師：小火車發(fā)現(xiàn)這里的樹怎么樣?讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”

幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動作表達)

4,、師：小火車下山的速度怎么樣?

幼：很快。

師：像我們平時在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動作表達)

師：太陽會說什么?(等等我呀)你看,，快要到山腳下了。

5,、師：呼。小火車喘了口氣,，慢慢的停下來，這時候,，太陽也下山休息了,，天漸漸的變黑了,，小火車和太陽他們會說什么?(引導幼兒自己講述)哇，走了一天，真累!晚安,，明天我們還要同行。

三,、與幼兒一起完整講述故事，體驗與同伴在一起同行的快樂情感,。

1,、完整欣賞,，教師適時的放慢語速,，鼓勵幼兒運用剛才學過的句子來講述故事內容。

2,、聽后提問：

師：故事中誰和誰一起同行了?

【活動延伸】

師：小朋友，在休息的時候你可以和爸爸媽媽一起看一看,、想一想,，太陽在早上、中午,、傍晚的位置的變化是怎么樣的?

大班語言教案設計方案及反思篇十二

【活動目標】

1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動,，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。

2,、引導幼兒大膽想象猜測，能夠用清楚,、連貫的語言表達自己的想法。

3,、教育幼兒學會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,，戰(zhàn)勝困難,，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。

4,、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默,。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣。

【活動準備】

電腦課件,。

【活動過程】

一、創(chuàng)設語言情境,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、出示小貓卡咪形象圖片。

今天,，我們這來了一個朋友，看看是誰?它有一個好聽的名字,，叫卡咪。和它打個招呼。

2,、你們喜歡小貓嗎?喜歡什么樣的小貓?你們知道卡咪是只什么樣的小貓嗎?

二,、結合課件分段講述故事,，并引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進行討論，大膽發(fā)表對故事情節(jié)的判斷和猜測,。

1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了,。媽媽和小伙伴都很著急，快來幫他們想想辦法吧!

2,、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會去嗎?

3,、咦?不是有聯(lián)歡會嗎?怎么會冷冷清清一個人都沒有呢?

4,、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花?

三、播放課件,，幼兒完整欣賞一遍故事,。

看后分析討論：

1、小卡咪開始的時候是一只什么樣的小貓?你從什么地方看出它的膽小?那它為什么還要出門?

2,、小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現(xiàn)象?是怎樣安慰自己的?最后它變成了一只什么樣的小貓?

四、我也很勇敢,。

1、你們知道在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人害怕的的事,，是什么事?好多的幼兒園的小朋友還有小學的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐懼當中,，可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法,，最終被救出來了,，你們知道嗎?

引導幼兒回憶自己所見所聞的事例進行講述。

2,、你有什么害怕的經歷?你遇到害怕的事情會怎么辦?

鼓勵幼兒做勇敢、堅強的人,。

五、音樂《不怕不怕》

你們都是勇敢的孩子,，當你們戰(zhàn)勝了困難后,，你們的心情怎么樣?開心的時候想怎么樣?

讓我們跟著這首《不怕不怕》一起唱起來,，舞起來吧!

大班語言教案設計方案及反思篇十三

課題生成:

一個下雨的早晨,，小朋友在活動室中,，面對著窗外的綿綿細雨，你一言我一語的說:“秋天有許全水果,，秋天的菊花真好看?！焙⒆佑捎跊]有親身觀察雨中的美景,，因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生各種變化,，同時更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺,，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,，對秋天的認識還是狹窄、片面的,。因此設計本活動，利用雨天的早晨,，組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》,。

活動目標:

1,、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。

2、能細心傾聽,，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法。

3,、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等,。

活動準備:自制全媒體課件,。

活動過程:

1,、導人課題,，猜謎“雨”。

千條線,，萬條線，落入水中看不見,。(如果活動當天下雨，更可結合進行)

2,、欣賞散文詩《秋天的雨》。

老師:秋天的雨很美,，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》，請小朋友仔細聽聽,，詩里說了些什么?

(1)完整欣賞《秋天的雨》?！队變河^看課件)

第一幅畫面:(配樂《秋日的私語》，音樂聲響起)隨著散文詩的開始,，屏幕上出現(xiàn)小雨點滴答不停地紛紛落下，(按動鍵盤)秋天的門悄悄地向兩邊打開,，出現(xiàn)一幅美麗的風景(內有銀杏樹、楓樹,、田野、果樹,、菊花等)。

第二幅畫面:(按任意鍵)銀杏樹,、楓樹,、田野。水果,、菊花按順序逐一染上黃色,、紅色,、金黃色、橙紅色,、紫紅的,、淡黃的,、雪白的，雨點在不停地下(動畫),。

第三幅畫面:(按任意鍵)畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子,，這時菠蘿、梨子分別閃動,，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣(動畫),。

第四幅畫面:(按任意鍵)落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來,，小刺猬背著果子回家,，準備過冬了(動畫)。

第五幅畫面:(按任意鍵)小朋友唱著歌走來了,，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆(動畫),，最后，一扇秋天的門輕輕關起來,，雨點還在不停地落下來,，音樂聲漸弱至結束,。

①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩,。

②幼兒自由討論,、講述。(重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容)

③提問:詩里說了些什么?你聽了這首散文詩有什么感覺?(教師可適時運用散文詩中的語句,，引導幼兒大膽地說出自己的感受。)

(2)幼兒再次欣賞一遍,。

下面我們再欣賞一遍，這次請小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的詩歌記下來,。

3,、覺得最美的話記在心里,，等會兒告訴大家。

①幼兒完整欣賞散文詩,。

②學習運用散文詩中的句子來講述。

(3)同時結合畫面分段欣賞:

第一段:①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的?(引導幼兒在乏復觀察中感受清潔,、溫柔)

②豐富詞匯:溫柔。

第二段:①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?(重點旨導幼兒說出各種植物,、花卉的色彩變化)

②豐富詞匯:五彩繽紛。

第三段:①雨本身有沒有氣味?

②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭,，它告訴大家什么?

②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳?

第五段:秋天的雨給大地,，小朋友帶來了什么樣的歌?

(4)再次完整欣賞、討論(重點引導幼兒會用散文詩中優(yōu)美的句來表達),。

①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎?什么地方美?

②散文詩里是怎么寫秋天的美?

③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,，你是從那幾句話里感受到的?

4,、初步理解散文的擬人化寫法,。

提問:散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌?有一盆五彩繽紛的頁料?(幼兒自由討論、發(fā)言,，鼓勵幼兒充分想像)

老師總結:我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌,，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色,，楓樹變成紅色,，五顏六色的花盛開了,，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美,。柔，悄悄地打開了秋天的門,。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料,。它把黃色給了銀杏樹,，生色給了楓樹,，金黃色給了田野，橙紅色給了水果,，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子,。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊,，你聞,，菠蘿甜甜的,，柚子香香的,，小雨滴迎來了許全香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀,，常被那香味勾住,。

秋天的雨,，有一支金色的小喇叭，它告訴大家,，穿上厚厚的、亮的衣裳,。落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下,，小動物準備過冬了。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

課題評價:

一,、效果分析

興趣具有動力作用，在看動畫片的興趣調動下,，注視著屏幕上音樂聲響起,，下雨的情景出現(xiàn),，秋天的門慢慢打開時，幼兒深深的被吸引了,。一幅幅動人,、逼真的動畫畫面充分調動了幼兒視,、聽說等全種感官，從而極大地提高了幼兒的學習積極性,、主動性、創(chuàng)造性,。

在欣賞過程中，靈活采用連續(xù)觀看,、重復觀看,、定格觀看等,，法幫助幼兒理解作品的內容。通過連續(xù)觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解,，對于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動態(tài)情境中有了一個完整的概念。幼兒通過重復觀看第一幅畫面,，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來,，那種潤物細無聲的境界,，幼兒懂得了什么是溫柔。同時秋天的雨還帶走了全少世間的灰塵,，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔,。在定格觀看第二幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色,，彩…紅色,、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時,，這些充分給幼兒感性知識,，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”,。

當看到第五幅動態(tài)畫面中，小朋友高興地唱著歌,，把水果堆一堆又一堆，這時幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌,，它影著大地的美麗、豐收,，也歌唱著自然界的種.種快樂,。

二、講師點評

《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩,，課件很好地抓住了文詩中“情”,、“景”的完美交融,，其中色彩艷麗、形象生動的畫面,，滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏,，使散文充滿了詩意,，把文學作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致,。

通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度，以往教學中往流于形式,，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受至!文中所表現(xiàn)的意境及精髓,，這次活動采用了現(xiàn)代化的手段,，旨在原來較為抽象、難以理解的教學內容為圖文并茂,、生動形象的軟件;變觀察圖片、反復欣賞等靜態(tài),、單向交流的教學方法為目的、雙向交流的教學環(huán)境,，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學習的主動性,、積極性。

運用全媒體技術手段,，將視聽形象與語言結合，把看,、聽、訪一起來,，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進行思維，對不觸到的事物更易理解,。全媒體技術的應用，對幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用,，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。

三,、反思與討論

現(xiàn)代教育技術的應用，要符合“低成本,、益”的原則。用這一原則,，談談對課件利用的看法,。

大班語言教案設計方案及反思篇十四

活動目標：

1.通過引導幼兒觀察圖片,，讓幼兒理解故事內容,，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,，并能認真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習慣。

3.發(fā)展幼兒的語言表達力,、想象力和表演故事的能力。

活動準備：

故事視頻,、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾

活動過程：

一,、談話導入

小朋友,，你們吃過葡萄嗎?誰能告訴老師,，葡萄是什么顏色的?它又是什么味道的呢?今天呀，老師就要給小朋友講一個狐貍和葡萄的故事,，小朋友想不想聽啊?”

二、出示圖片,，引發(fā)興趣。

1.第一幅圖片上畫的是誰啊?(狐貍)它是什么樣的表情啊?(笑瞇瞇的)

2.第二幅圖片上畫了什么啊?(葡萄)它是什么顏色的?(紫色的)它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的)

三,、欣賞故事，理解故事內容

1.欣賞故事

(1)出示故事視頻,，引導幼兒欣賞故事。

提問：請你們說一說,，你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

(師啟發(fā)幼兒說)

(2)再次播放故事視頻，引導幼兒理解故事內容,。

提問：狐貍出來看到了什么?它來到葡萄下面想干什么?它是怎樣做的?結果怎樣?

(3)引導幼兒跟老師集體講述一遍故事(重點引導狐貍見到了葡萄后的情境部分),。提問：葡萄為什么是酸的?故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎?

(4)引導幼兒完整講述一遍故事,，理解故事的大致內容。

2.分角色表演：

(1)教師講述故事,，幼兒帶頭飾扮演角色進行表演,。

(2)幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講,，一人扮演狐貍。

(3)教師講述故事,，請全班幼兒扮演狐貍進行表演。

四,、歸納總結：

教師小結：講解故事的含義,，狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸,，比喻有些人辦不成事，就借口說時機不成熟,。

五、活動延伸：

鼓勵幼兒把故事講給爸爸媽媽聽,。

大班語言教案設計方案及反思篇十五

活動目標：

1,、認識漢字：紅,、黃、藍,、綠。并按漢字提示給各種圖畫涂色,。

2,、激發(fā)幼兒幼兒對識字活動的興趣,。

活動準備：

1、漢字(紅黃藍綠)和顏色標記做成四個拼圖,、人手一套。拼圖的做法：把漢字和顏色標記貼在一起,，塑封,，按波浪線,、曲折線,、弧線等線條剪下即可,。

2、幼兒人手一幅未涂色的房子圖,，上貼“紅黃藍綠”的漢字。

活動過程：

1,、拼圖游戲,，引起興趣,。

師：想玩拼圖游戲嗎?今天老師給小朋友每人帶來一套拼圖，請小朋友拼一拼,、想一想，你拼的是什么,，好嗎?

2,、認識漢字：紅黃藍綠,。

師：剛才小朋友拼的是什么?引導幼兒根據(jù)顏色提示，認識相應的漢字,。采用不同方式進行認字游戲：指哪個說哪個，看看誰的反應快;拿掉顏色標記再來看,，誰的記性好;漢字的位置打亂,、互換后,，看誰還認識,。

3、比較漢字之間的異同,，幫助幼兒記憶漢字,。

教師把漢字“紅”和“綠”放在一起：請小朋友找找,，這倆字之間有沒有相同點?可簡短提認識一下該偏旁部首,。同樣的方法再比較一下“藍”和“黃”之間的異同,。幫助幼兒有效記憶這些漢字。

4,、通過粉刷匠游戲,，幫助幼兒鞏固對這四個漢字的認識,。

出示未涂色的房子圖：這幅圖畫漂亮嗎?為什么?請小朋友來做粉刷匠，把房子刷得漂亮些,，好嗎?刷什么顏色呢，上面的漢字會告訴你!

5,、幼兒操作,，教師巡回指導,。

幼兒根據(jù)屋頂、窗戶,、墻壁,、屋旁的花草上面的漢字提示,，進行涂色活動，幫助能力弱的幼兒做好粉刷匠工作,。

6,、給刷的又對又好的幼兒貼上“優(yōu)秀粉刷匠”的紅花,。

大班語言教案設計方案及反思篇十六

設計意圖

一、創(chuàng)設問題,、情境,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、我設計了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據(jù)故事發(fā)展,，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球,。(目的：激發(fā)興趣,。)

2,、設置提問：今天，老師請來了三位好朋友,，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看,。創(chuàng)設情景,，(目的：激發(fā)孩子們的求知欲,。)

二、分段欣賞故事,，進一步理解故事內容。

(目的：采用分段理解故事,，喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調動幼兒看,、聽,、說等多種感官,，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊,。)

1、一天,，它們在花園里玩,，突然,，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎么樣的?(目的,，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的：激發(fā)孩子們幫助別人的情感)

2,、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話，提升孩子的語言能力,。)

3、提問：接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話,，提升孩子的語言能力,。)

4,、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方,，真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結合日常的經驗,，說說自己對好朋友的行為,，進一步提升孩子間的關愛之情,。)

5、這時候,，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做,、怎么說?(我把故事進行了更改,，例如：葉子說：“紅蝴蝶,、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧,。”目的：是讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方,，解決遇到的困難,。)

三,、完整欣賞故事一遍。

1、引導幼兒討論,，感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象,。(目的：突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。)

2,、提問：你喜歡三只蝴蝶嗎?為什么?平時我們小朋友在一起玩游戲,、吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的：達到目標2體會好朋友之間相互關心的美好情感,。)

五、延伸活動：

把教具放在區(qū)角中,，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的：讓孩子們在區(qū)域中再次去講述表演,，創(chuàng)設了一個孩子更自主的平臺,。)

執(zhí)教后的感受：對于這個故事,，我稍作了改動，活動的效果大不相同,。因此，我覺得教育的內容目標不能停留在呆板的模仿,。要改變傳統(tǒng)教育,，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇妙,、最與眾不同的思路，從獨特的角度探究教學的方式,。不僅僅是讓幼兒學會講故事,、理解內容那么簡單，還要給幼兒思考和想象的自由和空間,。

大班語言教案設計方案及反思篇十七

活動目標：

1,、引導幼兒感受詩歌的內容，理解“清涼”,、“香甜”、“溫暖”等詞匯,。

2,、幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦散文詩。

3,、在理解詩歌內容的基礎上，能夠表現(xiàn)出藝術作品的美,?；顒又攸c：幼兒能夠理解,、感受詩歌的內容。

活動難點：幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌,，表現(xiàn)出藝術作品的美。

活動準備：圖片,、伴奏音樂等

活動過程：

1,、教師用“謎語”引出課題(有位老公公,，一副圓面孔，有朝一日不見他,，滿天烏云黑蒙蒙。謎底：太陽),。

2,、教師邊展示圖片,，邊用富有感情和韻律的聲音朗誦散文詩。問：這是四個什么顏色的太陽?這四個太陽分別送給了哪個季節(jié)?

四個不同顏色的太陽給四季里的人們帶來了什么?

3,、教師再次朗誦詩歌,，引導幼兒理解、感受詩歌的內容,。問：綠色的太陽會給夏天里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“清涼”。

金色的太陽會給秋天里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“香甜”,。紅紅的太陽會給寒冬里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“溫暖”,。

為什么春天的太陽要畫彩色的?彩色的太陽會把春天打扮成什么樣子?

4,、教師配樂朗誦散文詩，進一步幫助幼兒熟悉詩歌內容,，初步學會朗誦散文詩。

5,、幼兒集體,、分組配樂朗誦詩歌，體驗詩歌的美,，重點引導幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，表現(xiàn)出藝術作品的美,。

6,、激發(fā)幼兒想象,，為表征活動做好鋪墊。問：你想畫個什么顏色的太陽?你畫的太陽會給人類和自然界帶來哪些好處?

活動延伸：幼兒進行表征：引導和鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象自由表征,。(仿編詩歌,、詩配畫等),。

大班語言教案設計方案及反思篇十八

活動目標：

1、學習根據(jù)大蔥的主要特征,、作用編出較為合理的謎面,。

2,、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語言能力，豐富幼兒對已有知識運用的經驗,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的感情。

4,、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學,、樂學的良好素質。

活動準備：

1,、物質準備：紅蘿卜實物一個,，大蔥實物若干,，狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;

2,、知識準備：①幼兒已了解謎語包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對大蔥的主要特征、作用已有一定的了解,。

3、經驗準備：幼兒在家在園均有猜謎的經驗,，并請家長與幼兒一起嘗試編謎,。

活動過程：

一,、組織幼兒猜謎語《紅蘿卜》，并一起分析謎語,。

師:今天老師帶來了一個謎語,，請小朋友猜猜這是什么蔬菜,。

1、教師念謎語"紅公雞,、綠尾巴，身體鉆到地底下,，又甜又脆營養(yǎng)大"(幼兒猜謎：紅蘿卜)

2,、教師借助實物紅蘿卜組織幼兒討論：

①你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見，教師結合幼兒的回答,，告訴幼兒因為謎面說出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來了)

②最后一句為什么不說"又甜又脆營養(yǎng)多"(用"大"更好聽)

3,、師小結：編謎語就是說出東西的特征,，讓別人一聽就能猜出來,，而且還要說得好聽，念起來象兒歌一樣?，F(xiàn)在，我們也來學編謎語,。

二,、教師示范編謎語《大蔥》

教師出示實物大蔥,，通過提問題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語言加以概括,，編成謎語：

1、大蔥是什么顏色的?長在哪里?(一半是白色的,，長在土里;一半是綠色的,長在地上),。

2,、它聞起來是什么味?(有點臭臭的;我覺得很辣，跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞,，但是炒起來很香……)

3,、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的,，下面一半密密的;上面一半開開的，下面一半瘦瘦的……)

4,、它有什么用?(它可以生著吃,，也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預防感冒和癌癥;經常吃大蔥身體會壯壯的……)

5,、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因為...........不喜歡,因為....)師小結:小朋友說了大蔥的很多特征,老師把你們的話改一下,，把它變成一個大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實,一半空。(幼兒鼓掌)師問:覺得編謎語難嗎?(不難,像說話一樣)

三,、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時給予幫助和記錄.

提出編謎規(guī)則:

1,、不能說出大蔥的名稱;

2,、編出來的謎面要跟大蔥的特征一樣;

3、每句的字數(shù)不用太多,編起來要好聽;

4,、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請老師幫你記起來。

四,、評選"編謎小能手",，分享交流所編的謎語。

1,、教師念幼兒自編的謎語，請幼兒當"評委"選出"編謎小能手",。每個"小評委"均有三個花片,可選三個自己最喜歡的謎語,，如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰,以花片多的為"編迷小能手",。

2、教師提出評選標準：

①要選讓別人聽了就猜得出來是大蔥的謎面,。

②聽起來好聽3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五,、活動延伸：

請幼兒繼續(xù)為生活中常見的事物編謎，并請同伴或父母,、老師猜。

附：幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語

1,、白白的身體,，綠綠的頭,，身體喜歡在土中，生著吃來辛辣辣,，熟著吃來香噴噴(宜琳);

2,、白白的身體，綠綠的葉子,，身體在土里，葉子在地上,，生來一身好本領，病菌細菌都怕它(晨星);

3,、又白又綠又好吃,，又香又臭營養(yǎng)多,，餓了可以當菜吃，病了可以當藥吃(以軒);

4,、身體瘦又白,，頭戴綠花環(huán),，渾身都是寶，生的,、熟的都能吃(志愷);

5、白棍棍,，綠花花,，又辛又辣營養(yǎng)高,，要是我一站出來，病菌寶寶怕怕怕(勵琦);

6,、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松),，風兒一吹點點頭(任陽);

7,、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(鈺婕);……

大班語言教案設計方案及反思篇十九

設計意圖

語言是幼兒交往、認識事物,、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期,。同時,，發(fā)展幼兒的觀察力,、注意力、思維力,、想像力,、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素,。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,。提高素質,，因此,，我設計了這一節(jié)課,。

活動目的

1、對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義,、豐富幼兒的詞匯

2、發(fā)展幼兒的觀察力,，想像力,、口語表達能力,，動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性

3,、培養(yǎng)幼兒積極動腦,，勇于探索，敢于嘗試的精神。

活動準備

1,、多媒體課件(幻燈片)

2,、大、小皮球各1個

3,、長繩,、短繩,、沙子、海綿,、棉花,、木塊

教學重點:幫助幼兒獲得相反的概念,，能大膽探索反義詞,。

教學難點:鼓勵幼兒積極思維，大膽表述,。

活動過程

(一)引起幼兒的興趣，導入主題

師:小朋友們好!今天,，老師要帶你們去“相反國”看看,。“相反國”是一個很有趣的國家,，聽說到“相反國”里可以學到很多本領，你們想去嗎?好，那我們就一起去看看吧!

瞧:這里準備了很多東西,，要請你們仔細觀察觀察,，用手捏捏,、拎拎,，你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密,，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。

(二)利用實物,，在實物中找反義詞

幼兒第一次嘗試,，利用實物,，通過各種器官,，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1,、(出示大小皮球)問:小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,，一個大,，一個小)對,，一個大，一個小,。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞,。

2,、請幼兒比較繩子的長短,，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量,，試著說出長和短,，軟和硬,，輕和重三對反義詞,。

(三)播放課件，在課件中找反義詞

幼兒觀察:利用課件引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

1,、圖片上有什么?

2、它們一樣嗎?

幼兒觀察嘗試,，并說出相反的詞,。(厚--薄,、粗--細、高--矮,、上--下,、胖--瘦、開--關,、哭--笑、進--出,、多--少)

(四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞,，加深嘗試印象

介紹游戲的玩法:

1,、教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞,，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞,。

2、老師說詞語,，請幼兒用動作表示出反義詞,。如老師說“向前走”,，幼兒做向后走的動作。

3,、規(guī)則:老師說,，不做動作;幼兒不說,，但要做出準確的動作。

(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞

1,、教師引導幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來,。(比如:好--壞,、前--后,、左--右、新--舊,、香--臭,、升--降)

2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞,。

師:請小朋友想一想,，試一試,，說出老師沒有說過的一些反義詞。

小結:今天在相反國里,，我們是不是學到了很多反義詞呀?其實，在我們的身邊,、生活中,、教室里也有很多反義詞,，那我們一起回去找找吧!

(六)活動延伸:鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞