人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

大班音樂欣賞活動《賽馬》說課稿篇一

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動時,，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動,，它是我國的民樂樂曲,，不失為幼兒音樂欣賞的好教材,。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它,、接納它,、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式,，讓幼兒通過欣賞,、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽,、說,、想、做,、演的活動中來,，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，從而生成本課題,。

課題名稱 駿馬奔馳保邊疆(大班音樂活動)

教育目標(biāo)：

1,、通過觀看木偶表演,，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒,，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演,。

2、 幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知,。

3,、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

活動準(zhǔn)備：四種顏色(紅,、黃,、白、黑)的木偶馬飾,，二胡曲《賽馬》,，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴,，圓舞板,，小鈴，實(shí)物二胡,。

活動過程：

一,、 情景導(dǎo)入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,，一匹紅馬、一匹黃馬,、一匹白馬,、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾)，看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾,，隨樂進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂曲,，邊欣賞木偶表演。

二,、 分析音樂,，將音樂情境化。

師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演,，討論音樂情節(jié),。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對，剛才小朋友看得很仔細(xì),，聽得很認(rèn)真,。這首音樂聽上去很歡快、奔放,，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔,，你追我該的動人場面。

再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象,，創(chuàng)編,、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論,，教師小結(jié)：樂曲開始,，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次→黃馬又次→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩→黃馬,、黑馬又共同→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),，拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)

三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂,。

教師示范隨樂用筷子敲奏,。

幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。

① 教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒：我坐的是紅色的椅子,，就扮演紅色的馬,。

② 教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2：我可以喊“駕——”

幼兒聽音樂，分組用筷子演奏,。

① 看指揮演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,，樂曲結(jié)束(幼兒筷子上舉，作歡呼狀)

② 教師：怎樣使你的筷子敲得好聽?幼兒1：要合著節(jié)拍敲;幼兒2：帶上手腕敲得好聽!

③ 教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲，還可以怎么敲?

幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3：我可以在地板上敲,。

④ 根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏,。

⑤ 教師：你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏)，提出要求：老師指揮重拍時,，你要把重拍敲出來!

探討其他樂器的匹配,。

① 教師出示小樂器：圓舞板、小鈴,、串鈴,。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪里發(fā)出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

② 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏,。

四,、小結(jié)：

今天我們大家共同欣賞了我國的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的,，好聽嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,，讓幼兒摸一摸，看一看,，聽一聽),。

大班音樂欣賞活動《賽馬》說課稿篇二

反思：

在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“以興趣愛好為動力、重視音樂實(shí)踐和鼓勵音樂創(chuàng)造”等理念指導(dǎo)下上了這么一堂欣賞課,，我感受頗深,，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也有一些不足和需要仔細(xì)推敲的地方：

學(xué)生處于活潑好動的年齡,，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引,，因此在教學(xué)中,，教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力,。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個問題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂,，不會被圖片或動畫所取代,，就需要教師把握一個度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的,。

以上是我上課的一點(diǎn)感受與心得,，很多想法欠成熟，希望各位同行批評指正，共同探究,，共同進(jìn)步,！

沈陽市皇姑區(qū)教師學(xué)校教研室周鳳蘭老師評欣賞課《賽馬》：

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求?，在教學(xué)過程中教師要以興趣愛好為動力,，鼓勵全體學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造,。通過生動有趣的創(chuàng)造性活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠自主參與音樂活動的目的,。

欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教育中占有十分重要的地位,。要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí),。在這一點(diǎn)上教師如何選擇教學(xué)方法非常重要,。本課教學(xué)中教師將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中劉老師創(chuàng)設(shè)情境,，從興趣引入，運(yùn)用了視覺圖像法,。

少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說了解得不多,。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃,、住,、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,，視聽結(jié)合,，避免了枯燥的說教，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化,，并很自然地集中了學(xué)生的注意力,，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。

在分段欣賞環(huán)節(jié)中通過活動來提升學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn),。赫冬陽同學(xué)用二胡演奏了《賽馬》,。這首曲子是黃海懷作曲的。樂曲描寫內(nèi)蒙古人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象,。結(jié)構(gòu)是常見的有再現(xiàn)的單三段體,。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅定有力的強(qiáng)音和急促的音型寬緊相間,，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰景象,。樂曲的第二段，曲調(diào)興奮昂揚(yáng),，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情,。其中前半部分節(jié)奏輕快活潑,，音樂富有動力；后半部分由伴奏演奏?主題旋律,，而二胡巧妙用食指撥動內(nèi)弦,，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動的結(jié)合,，妙趣橫生,。尾部做了擴(kuò)充形成高潮后，以漸慢速度引出二胡的華彩樂段,。最后,，再現(xiàn)第一主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前,。如此一來,，課堂氣氛活躍了，學(xué)生興趣高漲,，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

對于樂曲第二部分的主旋律，老師主要引導(dǎo)學(xué)生隨琴,、隨樂曲哼唱和模仿二胡的演奏來加深印象,、表現(xiàn)音樂。最后,，采用分組表演的方法,，分別讓不同的學(xué)生表演不同的段落，再進(jìn)行集體參與活動,，使欣賞,、演奏和表演達(dá)到和諧一致，讓學(xué)生有更大的空間能充分自主地表現(xiàn)音樂,。

在樂段分析處理中拓展學(xué)生的想象空間,，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與聽辨能力,。

沈陽市皇姑區(qū)泰山路小學(xué)教學(xué)校長趙玫評欣賞課《賽馬》：

音樂教育的首要任務(wù),，應(yīng)該為眾多的將來不是音樂家的孩子們著想，幫助他們,，使他們也能參加音樂活動，能夠成為積極的和有一定水平的音樂欣賞者,，能夠從音樂中享受到樂趣,。劉姝老師執(zhí)教的這節(jié)音樂欣賞課《賽馬》，在整個教學(xué)過程中力求體現(xiàn)全新的教育理念,，讓學(xué)生全身心地投入到感受音樂,，享受音樂，表現(xiàn)音樂的過程中。具體體現(xiàn)在以下幾個方面,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：上課伊始，隨著《草原就是我的家》歡快的樂曲響起,，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上，帶到了場面熱烈的賽馬場上,。激起了學(xué)生對草原生活的美好回憶?與向往,。同時，教者利用現(xiàn)代教育技術(shù),，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間,、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,，大大豐富,、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。

二,、豐富內(nèi)容

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,。這節(jié)課教者采用初聽、分段聽和完整聽,，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“初步感受音樂——聽音樂發(fā)揮想象——表現(xiàn)音樂“的欣賞方法,。在整個過程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動,、注意力難以持久的特點(diǎn),，劉姝老師引導(dǎo)學(xué)生使用身體的各種感官，全身心地“投入”音樂,。圍繞欣賞《賽馬》,，結(jié)合音樂的各種要素，采用哼唱主題音樂,，模仿二胡演奏方法和表演賽馬場景等方式,，讓學(xué)生“參與”到音樂中去。尤其在樂段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，使學(xué)生們在欣賞中敢于想象，敢于表現(xiàn),。同時,，提高了學(xué)生的聽辨能力,，和對我國民族文化的初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情,。

三,、面向全體

課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn),使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的.??

大班音樂欣賞活動《賽馬》說課稿篇三

大班音樂欣賞《賽馬》——駿馬奔馳保邊疆

常州市輕工幼兒園??吳雪霖

課題生成：??

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動時,，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識,，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲,，不失為幼兒音樂欣賞的好教材,。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它,、接納它,、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式,，讓幼兒通過欣賞,、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽,、說,、想、做,、演的活動中來,，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，從而生成本課題,。

課題名稱??駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）

教育目標(biāo)：

1、通過觀看木偶表演,，欣賞樂曲《賽馬》,，根據(jù)音樂形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演,。

2,、??幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配,。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。

3,、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛,。

活動準(zhǔn)備：四種顏色（紅、黃,、白,、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》,，共四組幼兒人手兩把筷子,，串鈴，圓舞板,，小鈴,，實(shí)物二胡。

活動過程：

一,、 情景導(dǎo)入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,，一匹紅馬、一匹黃馬,、一匹白馬,、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾,，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演,。

二,、 分析音樂，將音樂情境化,。

<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺,？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演,，討論音樂情節(jié),。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對，剛才小朋友看得很仔細(xì),，聽得很認(rèn)真,。這首音樂聽上去很歡快、奔放,，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔,，你追我該的動人場面。

<2>再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象,，創(chuàng)編,、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的,？幼兒討論,，教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬,、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬,、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）

三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂,。

<1>教師示范隨樂用筷子敲奏,。

<2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。

①??教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬,？為什么,？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬,。

②??教師:你怎樣表演馬在奔跑,？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

<3>幼兒聽音樂,，分組用筷子演奏,。

①??看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結(jié)束（幼兒筷子上舉,，作歡呼狀）

②??教師：怎樣使你的筷子敲得好聽,？幼兒1：要合著節(jié)拍敲；幼兒2：帶上手腕敲得好聽,！

③??教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲,，還可以怎么敲？ ? 幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲,；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲,；幼兒3：我可以在地板上敲。

④??根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏,。

⑤??教師：你還想扮演什么顏色的馬,？（交換位置演奏），提出要求：老師指揮重拍時,，你要把重拍敲出來,！

<4>探討其他樂器的匹配。

①??教師出示小樂器：圓舞板,、小鈴,、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時,，哪里發(fā)出聲音,？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方,？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方,？（單獨(dú)）

②??各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏,。

四,、小結(jié)：

今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的,，好聽嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲?。ǔ鍪径鷮?shí)物,，讓幼兒摸一摸，看一看,，聽一聽）,。

大班音樂欣賞活動《賽馬》說課稿篇四

大班音樂欣賞《賽馬》——駿馬奔馳保邊疆

常州市輕工幼兒園??吳雪霖

課題生成：??

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動時，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識,，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動,，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材,。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演,，讓幼兒去了解它、接納它,、表現(xiàn)它,，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞,、律動,、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說,、想,、做、演的活動中來,，進(jìn)行探索性,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題,。

課題名稱??駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）

教育目標(biāo)：

1,、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》,，根據(jù)音樂形象和情緒,，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

2、??幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知,。

3,、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

活動準(zhǔn)備：四種顏色（紅,、黃,、白、黑）的木偶馬飾,，二胡曲《賽馬》,，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴,，圓舞板,，小鈴，實(shí)物二胡,。

活動過程：

一,、 情景導(dǎo)入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬,、一匹黃馬,、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾）,，看----它們來啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲,，邊欣賞木偶表演,。

二、 分析音樂,，將音樂情境化,。

<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么,？幼兒回憶剛才的情景表演,，討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對,，剛才小朋友看得很仔細(xì),，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快,、奔放,，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

<2>再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象,，創(chuàng)編,、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的,？幼兒討論,，教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬,、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬,、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）

三,、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂,。

<1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

<2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂,。

①??教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么,？幼兒：我坐的是紅色的椅子,，就扮演紅色的馬。

②??教師:你怎樣表演馬在奔跑,？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭,；幼兒2：我可以喊“駕——”

<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏,。

①??看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩,，樂曲結(jié)束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

②??教師：怎樣使你的筷子敲得好聽,？幼兒1：要合著節(jié)拍敲,；幼兒2：帶上手腕敲得好聽！

③??教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲,，還可以怎么敲,？<br><p></p>幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲,；幼兒3：我可以在地板上敲,。

④??根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

⑤??教師：你還想扮演什么顏色的馬,？（交換位置演奏）,，提出要求：老師指揮重拍時，你要把重拍敲出來,！

<4>探討其他樂器的匹配,。

①??教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴,。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時,，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲,？（串鈴）加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方？（集體）,；哪種樂器最象馬蹄聲,？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方,？（單獨(dú)）

②??各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,，全體幼兒共同演奏。

四,、小結(jié)：

今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》,，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎,？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲?。ǔ鍪径鷮?shí)物，讓幼兒摸一摸,，看一看,，聽一聽）。