作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇一

[題??解]

是電視系列片{話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞，王世光作曲,，胡宏偉作詞,。“長(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌,，唱長(zhǎng)江的歌,，贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省,、市,、自治區(qū)，注入東海,。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，與黃河一起,，成為中華民族的搖籃,，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的,。

[結(jié)構(gòu)分析]

這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉,、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛,、依戀之情,。

全詩(shī)共分兩個(gè)部分：

第一部分(第1節(jié))：寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大,、多姿多彩,。

第二部分(第2節(jié))：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴,、力量無(wú)窮,。

這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉,；我們依戀長(zhǎng)江,，你有母親的情懷”貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”,、“依戀”的真摯感情作主線,，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久,、力量無(wú)窮,、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)

大好河山的熱愛之情,。

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)?

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

(板書：長(zhǎng)江之歌)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,。

2.出示地圖,，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

4.放錄音。

《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放,，歌聲雄渾,，我們一起來(lái)欣賞。

二,、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞,。

(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞,。

(2)描紅田字格中8個(gè)生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語(yǔ)的意思,。

豐采??依戀??蕩滌??塵埃??磅礴??灌溉

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：乳汁??哺育??挽起??蕩滌??塵埃??灌溉??奔去??各奔東西

(2)指名逐詞讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

(3)理解下列詞語(yǔ)的意思,。

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀,，舍不得離開,。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土,。

磅礴：氣勢(shì)盛大,。

灌溉：把水輸送到田里。

3.各自輕聲試讀課文,。

4.分節(jié)指名朗讀課文,。教師相機(jī)指點(diǎn)

5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流,。

三,、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)寫字。

乳：左右基本等寬,。

汁,、哺、挽,、滌,、埃：左窄右寬。

灌,、溉：左窄右寬,，因筆畫較多,，寫時(shí)要緊湊些。

2.學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、聽寫生字詞

二,、指名朗讀課文

三、精讀訓(xùn)練

1.?觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,，聽,。《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉,、壯觀的氣勢(shì),，作者說(shuō)——

2.?出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉,；

我們依戀長(zhǎng)江,，你有母親的情懷。

引讀,。

3.?自由讀,，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？

4.?交流,、討論,。

5.?精讀第一節(jié)：

（1）?自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源,？

（2）?交流：

出示：你從雪山走來(lái),，

春潮是你的風(fēng)采；

你向東海奔去,，

驚濤是你的氣概,。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東端,，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去,，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,，哪些詞提示了你？

（3）?默讀第一小節(jié),，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

（4）?交流。

出示：你用甘甜的乳汁,，

哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀,，

挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女,，在這里把長(zhǎng)江比作了母親,，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊,。)

“你用健美的臂膀,，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了,，長(zhǎng)江很長(zhǎng),，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東,，把祖國(guó)的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育,、挽起”的感情。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情,。

6,、精讀第二節(jié)。

（1）?聽錄音,，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,，它有母親的情懷？

（2）?交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去,，時(shí)間跨度很大,，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。

(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”,。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,，力量是無(wú)窮的)

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

(①“你用純潔的清流,，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的,，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地,。

②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的,，長(zhǎng)江就像母親一樣,，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀,。所以,，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四,、練習(xí)朗讀全詩(shī)

1.同學(xué)們,，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,，學(xué)完了這首詩(shī),，你們有什么感想呢?

2.是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、宏偉博大,、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久,、氣勢(shì)磅礴,、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情,。

3.練習(xí)朗讀。

五,、學(xué)唱歌曲

精彩片斷

生：(舉手)老師,，我有一個(gè)地方很不明白。

師：(微笑地)噢,，請(qǐng)講,。

生：(讀課文)“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃,；你向未來(lái)奔去,，濤聲回蕩在天外,。”這里,，“巨浪蕩滌著塵?！保皾暬厥幵谔焱狻蔽腋杏X太深?yuàn)W,，怎么也搞不明白!

師：(忍不住笑了)是嗎?這個(gè)問(wèn)題提得很好呀!我們大家一起來(lái)解決它,。大家自由讀讀這一句，四人小組再討論討論,，等會(huì)兒把你不懂的和讀懂的都說(shuō)出來(lái),。

(眾生品讀，討論)

師：好,，我們來(lái)交流一下,。

生：老師，“蕩滌”是什么意思?

生：“蕩滌”就是“洗”的意思,。

生：我知道“巨浪蕩滌著塵?！钡囊馑肌,！熬蘩恕本褪侵咐撕艽?，巨浪把塵埃全部洗掉了，長(zhǎng)江水就一定很清澈了,。?(眾生笑)

師：(微笑著)是這樣嗎?有不同的意見嗎?再換個(gè)角度想一想,。

生：我覺得不是這樣，我認(rèn)為長(zhǎng)江蕩滌的塵埃,，應(yīng)該是長(zhǎng)江兩岸景物上的塵埃,，長(zhǎng)江一路走來(lái)，將一路的景物洗刷一新,，讓人感覺到處是清新的,，充滿了生機(jī)。

生：我同意他說(shuō)的,，因?yàn)槲闹姓f(shuō)“我們贊美長(zhǎng)江”,，為什么要“贊美”，就是因?yàn)殚L(zhǎng)江是為別人服務(wù)的,，它讓一切充滿了生機(jī),。(眾生聽得聚精會(huì)神)

師：同學(xué)們的思考很有深度，老師佩服你們,，你們還讀懂些什么呢?

生：老師,，我現(xiàn)在已理解了“濤聲回蕩在天外”這一句的意思，這是說(shuō)“濤聲很大”,。

生：老師,，這一句我是這么理解的,。長(zhǎng)江向未來(lái)奔去，聲音響亮,，充滿力量,，無(wú)所畏懼地勇往直前。

師：你們說(shuō)得太好了,，大家聯(lián)系第1節(jié),，長(zhǎng)江的這種精神、這種力量也就是前面所說(shuō)的什么?

生：(爭(zhēng)先恐后地)這就是長(zhǎng)江的豐采與氣概!

師：是啊,，長(zhǎng)江正是有這樣的豐采與氣概,，才值得我們贊美它，崇敬它,，長(zhǎng)江不愧是一條偉大的河流,，讓我們讀好這一句吧!

(生有感情地朗讀這一句)????????????????????(殷曉燕)

[評(píng)點(diǎn)]??學(xué)生提出疑問(wèn)，教者并不回避,，也不直接灌輸答案,，而是抓住疑點(diǎn),，啟發(fā)思考,，把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出并不正確的答案時(shí),，教者不立即否定,，而是耐心啟發(fā)其他同學(xué)深入思考，各抒己見,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。教者的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想體現(xiàn)得很充分。當(dāng)學(xué)生基本讀懂后,，教者又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,，揭示精髓，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí).上的升華,，實(shí)在是教學(xué)到位了,。???(殷高富)

參考資料

：電視系列片(話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌。王世光作曲,，胡宏偉作詞,。

長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海,、西藏,、四川、云南,、重慶,、湖北,、湖南、江西,、安徽,、江蘇、上海等11個(gè)省,、市,、自治區(qū)，注入東海,，全長(zhǎng)6300千米·,，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系,。全流域的面積超過(guò).180萬(wàn)平方公里,。湖北宜昌以上為上游，宜昌

和江西湖口之間為中游,，湖口以下為下游,。

長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度,、流域面積或水量來(lái)說(shuō),，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河,。

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇二

三,、你是指“長(zhǎng)江”，把你比作“母親”,，深切地表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛,、依戀的思想感情。

四,、星垂平野闊 月涌大江流

無(wú)邊落木蕭蕭下

不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡

惟見長(zhǎng)江天際流

天門中斷楚江開 碧水東流至此回

山隨平野盡 江入大荒流

萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡 極目楚天舒

五,、長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久,，她能用健美的臂膀“挽起高山大?！保苡冒蹴绲牧α俊巴苿?dòng)新的時(shí)代”,，所以是“無(wú)窮的源泉”,；她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女”，用純潔的清流“灌溉花的國(guó)土”,，所以“有母親的情懷”,。

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇三

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言 ,。背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)人新課,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,。

(板書：長(zhǎng)江之歌)

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,。

2.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方,。

3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

4.放錄音,。

《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾,，我們一起來(lái)欣賞,。

二,、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞,。

(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞,。

(2)描紅田字格中8個(gè)生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語(yǔ)的意思,。

豐采? 依戀? 蕩滌? 塵埃? 磅礴? 灌溉

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：乳汁? 哺育? 挽起? 蕩滌? 塵埃? 灌溉? 奔去? 各奔東西

(2)指名逐詞讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

(3)理解下列詞語(yǔ)的意思,。

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開,。

蕩滌：洗滌,。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大,。

灌溉：把水輸送到田里,。

3.各自輕聲試讀課文。

4.分節(jié)指名朗讀課文,。教師相機(jī)指點(diǎn)

5.四人小組自由讀課文,，討論：哪些地方讀懂了?交流。

三,、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)寫字,。

乳：左右基本等寬。

汁,、哺,、挽,、滌,、埃：左窄右寬。

灌,、溉：左窄右寬,，因筆畫較多,，寫時(shí)要緊湊些。

2.學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二,、指名朗讀課文

三,、精讀訓(xùn)練

1. 觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》,?！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),，作者說(shuō)——

2. 出示：我們贊美長(zhǎng)江,，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江,，你有母親的情懷,。

3. 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么,？

4. 交流,、討論,。

5. 精讀第一節(jié)：

（1） 自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源,？

（2） 交流：

出示：你從雪山走來(lái),，

春潮是你的風(fēng)采；

你向東海奔去,，

驚濤是你的氣概,。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東端,，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去,，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,，哪些詞提示了你？

（3） 默讀第一小節(jié),，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

（4） 交流。

出示：你用甘甜的乳汁,，

哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海,。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女,，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,，可見這位母親的胸懷是多么寬闊,。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,，從西至東,，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育,、挽起”的感情,。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。

6,、精讀第二節(jié),。

（1） 聽錄音，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷,？

（2） 交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),，向未來(lái)奔去,，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。

(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”,。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,，力量是無(wú)窮的)

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

(①“你用純潔的清流,，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的,，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地,。

②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的,，長(zhǎng)江就像母親一樣,，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀。所以,，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四,、練習(xí)朗讀全詩(shī)

1.同學(xué)們,，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī),，你們有什么感想呢?

2.是啊,，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大,、多姿多彩,；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴,、力量無(wú)窮,。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3.練習(xí)朗讀,。

五,、學(xué)唱歌曲

長(zhǎng)江之歌

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?????????????????? 擁抱著大地

從空間上描寫??????????????????? 歌頌?

宏偉氣勢(shì)?????????????????? 哺育兒女的胸懷

悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)????????????????? 苦難的過(guò)去

從時(shí)間上描寫??????????????????? 表現(xiàn)?????? 光輝的現(xiàn)實(shí)

功在千秋????????????????? 燦爛的未來(lái)

贊美之情????????????????? 崇敬的情感

抒?????? 寫???????????????????? 表達(dá)

依戀之情????????????????? 熱愛的情感

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣,。

這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì),，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉,、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛,、依戀之情,。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié),，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，宏偉博大，多姿多彩,；第二部分即第二小節(jié),，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴,，力量無(wú)窮,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味,，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉,；我們依戀長(zhǎng)江,，你有母親的情懷”的深刻含義。

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入??新課,，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,。

2,、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方,。

3,、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看,。

4,、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾,，我們一起來(lái)欣賞,。

二、初讀指導(dǎo),。

1,、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查處學(xué)效果,。

（1）出示詞語(yǔ)：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音,、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀,，舍不得離開,。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土,。

磅礴：氣勢(shì)盛大,。

灌溉：把水輸送到田里。

3,、各自輕聲試讀課文,。

4,、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn),。

5,、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了,？互相交流,。

三、指導(dǎo)寫字,。

1,、出示生字：

乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬,。

汁,、哺、挽,、滌,、埃：左窄右寬。

灌,、溉：左窄右寬,，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo),。

一,、聽寫生字詞。

二,、指名朗讀課文,。

三、精讀訓(xùn)練,。

1,、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》,。

《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉,、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

2,、出示： 我們贊美長(zhǎng)江,，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你人母親的情懷,。

引讀,。

3、自由讀,。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么,。

4,、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷,？

5,、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（2）交流,。

出示：你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采,；

你向東海奔去,，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部,，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),，向祖國(guó)的最東部奔去,，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,？哪些詞提示了你,？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概,，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

（3）默讀第1節(jié),，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀,，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女,，在這里把長(zhǎng)江看作了母親,，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊,。

“你用健美的臂膀,，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng),，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,，從西至東,，把祖國(guó)的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離,。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義,。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情,。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié),。

6,、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷,？

（2）交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),，向未來(lái)奔去,，時(shí)間跨度很大,，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉,。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。

（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”,。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的,。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷,？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的,、神圣的,，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

“你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的,，長(zhǎng)江就像母親一樣,，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以,，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四,、練習(xí)朗讀全詩(shī),。

1、同學(xué)們,，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢,？

2,、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、宏偉博大,、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久,、氣勢(shì)磅礴,、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情,。

3、練習(xí)朗讀,。

五,、學(xué)唱歌曲。

在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________,，_______________

你向_______________，_______________

你用_______________,，_______________

你用_______________,，_______________……”

這一創(chuàng)作性習(xí)題時(shí)，開始都覺得很有難度,。于是我采用了逐步推進(jìn)法,，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句,。這樣把整個(gè)一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容分作兩大塊,，“你從——，你向——”為一塊,，“你用——,，你用——”為一塊,。這樣降低了難度，學(xué)生覺得容易了,，思維就放開了,。并且組織他們好好地讀了幾遍練習(xí)冊(cè)上提供的關(guān)于長(zhǎng)江的資料，從中找到靈感,，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來(lái),，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去,，潺潺流水是你永恒的歌唱”,；

在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?，并在句子后面寫上“作者某某某”,，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效,，人人都爭(zhēng)著說(shuō),，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō),，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的,，總覺得我們之間有些隔閡。現(xiàn)在通過(guò)這樣的方式,，可以使他們放開膽子說(shuō),，我也可以看到他們真實(shí)的水平。

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇五

課題：長(zhǎng)江之歌

課時(shí)：兩課時(shí)

教具：磁帶,、錄音機(jī),、幻燈片、幻燈機(jī),、投影片,、投影儀、錄像帶,、錄像機(jī),、黑板、鋼琴,、 銀幕,。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí),，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌,；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句,，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體,，把視與聽,、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通,，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)之情,。

2、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法,。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂作品中起到了什么樣的作用?

教材分析：

《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲,。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊,、曲折回轉(zhuǎn)的情景,，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、課前音樂： 播放錄像 專題電視連續(xù)節(jié)目《話說(shuō)長(zhǎng)江》插曲《江河萬(wàn)古流》

二,、組織教學(xué)(略)

三、導(dǎo)入??新課

1,、導(dǎo)入??：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民,。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品,。(提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來(lái)看另一條母親河,、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江,。

2、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊? 結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受,，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句,。

其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),?！?——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長(zhǎng)江天際流,?！?——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點(diǎn)題并板書：長(zhǎng)江之歌

4,、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去,，那入?？谟衷谑裁吹胤?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充),。(打開投影儀,，放下銀幕,，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片)。

備知識(shí)點(diǎn)：

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山

河流全長(zhǎng)6340km是世界第三大河,，我國(guó)第一大河

附：世界河流的排名

第一,，尼羅河 (非洲埃及)；第二,，亞馬遜河(南美洲巴西),；第三，長(zhǎng)江 (亞洲,，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里,，居全國(guó)之首。

流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖) 青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？冢?jīng)上海吳淞口入東海

南宋時(shí),，長(zhǎng)江以北被金人占領(lǐng),，當(dāng)時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤,、抑郁之情下寫下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間,， 中間只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸,， 明月何時(shí)照我還,。”

注解：京口：鎮(zhèn)江,。一水：長(zhǎng)江,。數(shù)重山：金山，樵山等,。

6,、完整的(錄音、磁帶) 聽完之后,，憑記憶唱一唱,，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)

7,、此曲典型的音樂創(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復(fù)與對(duì)比,。

知識(shí)點(diǎn)：音樂與其它藝術(shù)形式的區(qū)別：音樂：時(shí)間的藝術(shù)。 繪畫,、攝影,、雕塑、建筑等；空間的藝術(shù),。

音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的,，它有時(shí)間限制，美術(shù)作品可以一覽無(wú)余,，整體到細(xì)部反復(fù)欣賞,。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時(shí)間的推移,，一步步地由局部到整體按順序欣賞,。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,，加深主題印象,，常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。

但如果只有重復(fù)便會(huì)給人以單調(diào)乏味的感覺(好處：統(tǒng)一),。例：《長(zhǎng)江之歌》中的兩句,，第二句是第一句的變化重復(fù)。反之一味地進(jìn)行對(duì)比,，只會(huì)讓人覺得花哨瑣碎,，沒有主體。如進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)比,，則會(huì)給人以一種新鮮感,，(統(tǒng)一中見變化)。 對(duì)比例：第二段(b) 第二句在旋律,、節(jié)奏和句法上都有所改變,，第一句與第二句形成了對(duì)比。

課堂提問(wèn)：音樂素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么? 重復(fù)統(tǒng)一 加深印象,，對(duì)比變化新的感覺(動(dòng)力) 通過(guò)段落,，句法，節(jié)奏的平衡和變化,。

8,、歌曲分析

此曲為大調(diào)式，單三部曲式,。

a b a’ 尾聲

a + a‘ b + c a + a’‘

4 4 4 4 4 4 4

a段是對(duì)長(zhǎng)江豐采的描繪,，由兩個(gè)平行結(jié)構(gòu)的弱抑起樂句構(gòu)成，順口易記,，深刻凝練,。第三、七節(jié)的大跳七度,。使曲調(diào)迭宕起伏,，更突出長(zhǎng)江一瀉千里蜿蜒奔騰，東去大海的形象和非凡氣概。b段是對(duì)長(zhǎng)江力量的闡述,，樂句改用強(qiáng)拍起，顯得鮮明直接,，附點(diǎn)四分音符的運(yùn)用使旋律更為親切流暢,。第一句強(qiáng)調(diào)v-i的進(jìn)行。給人以清新的感受,。第二句節(jié)奏與第一句大致相同,，前兩節(jié)提高了三度。

后兩節(jié)構(gòu)成反向模仿,，造成“一浪比一浪高”的趨勢(shì),。

第二句末的“6”音是全曲最高音猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮,。

a段是對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美,，除第二句末略有不同之外，基本上是a段的重復(fù),。

尾聲運(yùn)用歌曲開頭的動(dòng)機(jī)“3 4 5”發(fā)展而成,。是對(duì)長(zhǎng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)最后終上在主和弦的三度音止。貼切而不落俗套,，傳神而竟境深遠(yuǎn),。

重點(diǎn)：了解重復(fù)和對(duì)比是音樂作品發(fā)展的兩大基本法則。此點(diǎn)應(yīng)貫穿始終,。 b段的變化與a段在節(jié)奏,、旋律、句法等方面的不同之處,，唱詞時(shí),，結(jié)合歌曲分析讓學(xué)生感受重復(fù)深化主題的功用和對(duì)比手法產(chǎn)生的新穎感。

分析題：《長(zhǎng)江之歌》重復(fù)之處如此之多,，為什么又這樣美?假如設(shè)計(jì)b段也一直重復(fù)好不好?(學(xué)生課堂討論)

注意事項(xiàng)：

①a段與a’段的第二句略有不同,，應(yīng)加以區(qū)別，防止混淆,。

②曲中長(zhǎng)音有二拍,、三拍、四拍,，要求劃拍視唱,，嚴(yán)格唱準(zhǔn)各音符時(shí)值。

③根據(jù)結(jié)構(gòu)分段習(xí),。

④介紹詞曲作者,，王世光(曲)胡宏偉(詞)及簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作花絮。

四、分析總結(jié)

(板書略)在圖表結(jié)構(gòu)上反映,，重復(fù)與對(duì)比的手法,。(可以圖像表示)師生合作完成。

總結(jié)(投影)

a,、對(duì)長(zhǎng)江豐采的描繪,。

b、對(duì)長(zhǎng)江力量的闡述：細(xì)膩,、柔和,，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動(dòng)力,。

c,、對(duì)長(zhǎng)江的歌頌與贊美

尾聲、對(duì)長(zhǎng)江的依戀與贊頌之情,，進(jìn)一步抒發(fā),。

在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗,?！皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問(wèn),。她曾安靜地流淌著,。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著良田萬(wàn)頃,，滋潤(rùn)了兩岸的泥土,，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤,。忽然她卻勃然大怒,，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜,，無(wú)情地卷走了親愛的家人,，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害,，濫砍亂伐,，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果,，同學(xué)們,！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境,，愛護(hù)我們的母親河,，我們賴以生存的生命之源,，一起攜手共建美好家園。

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇六

一,、教學(xué)要求

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

三,、教學(xué)時(shí)間 35分鐘×2

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)?

1,、學(xué)會(huì)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利地朗讀課文，學(xué)寫生字,，了解文章內(nèi)容,。

二、教學(xué)過(guò)程?

（10分鐘）1,、檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入??新課、激趣,。

（1）同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,。（板書：長(zhǎng)江之歌）

（2）出示掛圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方,，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)：你對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢,？

（3）師總結(jié)：長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，全長(zhǎng)6300千米,，注入東海,。與黃河一起，被稱為“母親河”,。

（15分鐘）2,、初讀指導(dǎo)

（1）學(xué)生自學(xué)生字詞

①自由朗讀文章，畫出不理解的詞,。

②描紅生字,，師巡視指導(dǎo)，注意生書寫姿勢(shì),。

③生自由交流不理解的字詞（可查字典）

（2）檢查自學(xué)效果

①出示生詞,，指名逐詞讀，評(píng)議,、正音,。

②請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)生詞的意思。

（3）學(xué)生輕聲試讀文章,。

（4）逐節(jié)指名讀文章,，師相機(jī)指導(dǎo)，是生評(píng)議,。

（5）四人小組自由讀文章,，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）,。

（5分鐘）3,、指導(dǎo)寫字

（1）出示生字，指導(dǎo)寫字,，教師范寫

（2）學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

（5分鐘）4,、檢測(cè)

完成練習(xí)冊(cè)

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)?

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解詩(shī)歌語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情

二、教學(xué)過(guò)程?

1,、（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

（1）聽寫生字詞,，訂正

（2）指名逐節(jié)讀文章，師生評(píng)議

2,、（12分鐘）學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）出示9至12句,。教師引讀

學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有哪些問(wèn)題（學(xué)生交流）

教師歸納：a,、為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

b、“情懷”是什么意思,？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷,？

1） 學(xué)生讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

2） 出示1至4句，指導(dǎo)朗讀

默讀第一小節(jié),，思考：從那些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

出示5至8句，指導(dǎo)朗讀

3） 指導(dǎo)背誦第一小節(jié)

3,、（12）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1） 默讀第二小節(jié),，思考：從那些地方可以看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？從那些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

2） 學(xué)生四人小組交流,，評(píng)議，教師總結(jié)

3） 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),，背誦

4,、（4）練習(xí)朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感想,？

5,、（4）背誦全詩(shī)，小組比賽,。

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇七

蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第一課是一首詩(shī)歌《長(zhǎng)江之歌》,，這首詩(shī)用第二人稱的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量,。詩(shī)分兩大段,，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美,。在這首詩(shī)里,，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來(lái),，她溫柔而有力量，博大而又無(wú)私,，宏偉而又壯觀,，健康而又美麗。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀,。

在這首詩(shī)歌里,，長(zhǎng)江不再僅僅是長(zhǎng)江本身了，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見證,，是中華民族的象征。如何通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢,？

我是這樣做的：

一、以長(zhǎng)江為話題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求,。通過(guò)談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題,，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望,。

二、多角度審視長(zhǎng)江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹,，并加上自己的感受和體會(huì),。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能,。在這里,，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來(lái)了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩(shī)歌和散文,，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解,，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩(shī)人詩(shī)的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，如《三國(guó)演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,。這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、感悟文本,，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生自由高聲朗讀起來(lái)，那投入的樣子真讓人神往,，幾分鐘過(guò)去了,，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)自己的體會(huì)，有的說(shuō)：“我覺得長(zhǎng)江是位偉大的母親,，她無(wú)私地哺育著我們,。”有的說(shuō)：“我覺得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿力量,，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪,，“博大而無(wú)私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩(shī)一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜,，學(xué)生是偉大的,，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”,；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同,；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩(shī)中第一段和第二段中有兩句話是一樣的,；提出“為什么說(shuō)長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代？”等有價(jià)值的問(wèn)題,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在書中做上記號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問(wèn)題,，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥,，這些問(wèn)題解決了，對(duì)課文的感悟也就到位了,，在討論的過(guò)程中,，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入,，不斷升華,。

第二課時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真補(bǔ)充閱讀了《三國(guó)演義》中的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》,，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補(bǔ)充詩(shī)歌,，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時(shí)空,。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長(zhǎng)江是歷史的象征，她是一條母親河,，更是一條歷史之長(zhǎng)河”,，有的說(shuō)：“母親是無(wú)私的，母親永遠(yuǎn)是天底下最美的人,，母愛永遠(yuǎn)是天底下最偉大的愛,。”有的說(shuō)“不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，千百年來(lái)她給了詩(shī)人多少詩(shī)的靈感,！”……

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇八

一、教學(xué)要求：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

二,、教材說(shuō)明：

這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞,。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉,、壯觀,，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情,。全詩(shī)共分兩部分,。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，宏偉博大,，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié),，寫長(zhǎng)江的古老悠久,，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,，你是無(wú)窮的源泉,；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義,。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,。

2,、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方,。

3,、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看,。

二,、初讀指導(dǎo)。

1,、自學(xué)生字詞,。

（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語(yǔ)的意思：

2、檢查處學(xué)效果,。

（1）出示詞語(yǔ)：

（2）指名逐詞讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音,、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：

3、各自輕聲試讀課文。

4,、分節(jié)指名朗讀課文,。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5,、四人小組自由讀課文,，討論：哪些地方讀懂了？互相交流,。

三,、指導(dǎo)寫字

上課時(shí)間：3、2

第二課時(shí)

一,、聽寫生字詞,。

二、指名朗讀課文,。

三,、精讀訓(xùn)練。

1,、出示： 我們贊美長(zhǎng)江,，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江,，

你有母親的情懷,。

引讀。

3,、自由讀,。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

4,、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷,？

5,、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（2）交流,。

出示：你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采,；

你向東海奔去,，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部,，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去,，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的,。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你,？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些,，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概,，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”,。）

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁,，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀,，

挽起高山大海,。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親,，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀,，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng),，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育,、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情,。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié),。指導(dǎo)背誦第1節(jié),。

6,、精讀第2節(jié),。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷,？

（2）交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),，向未來(lái)奔去,，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉,。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”,、“奔”句對(duì)比讀,，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,，力量是無(wú)窮的,。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流,，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的,、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地,。

“你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣,，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用,。）

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié),。

四、練習(xí)朗讀全詩(shī),。

1,、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,，學(xué)完了這首詩(shī),，你們有什么感想呢？

2,、是啊,，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、宏偉博大、多姿多彩,；長(zhǎng)江古老悠久,、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮,。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3,、練習(xí)朗讀。

上課時(shí)間：3,、5

教后隨筆：3,、5

在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________

你向_______________,，_______________

你用_______________,，_______________

你用_______________，_______________……”

這一創(chuàng)作性習(xí)題時(shí),，開始都覺得很有難度,。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句,，想到了之后再為上一句配下一句,。這樣把整個(gè)一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容分作兩大塊，“你從——,，你向——”為一塊,，“你用——，你用——”為一塊,。這樣降低了難度,，學(xué)生覺得容易了,，思維就放開了,。并且組織他們好好地讀了幾遍練習(xí)冊(cè)上提供的關(guān)于長(zhǎng)江的資料，從中找到靈感,，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來(lái),，青藏高原是你頂天立地的脊梁,；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”,；

在交流的過(guò)程中,，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳希⒃诰渥雍竺鎸懮稀白髡吣衬衬场?，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情,。這一招果然奏效,，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍,。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的,，總覺得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開膽子說(shuō),，我也可以看到他們真實(shí)的水平,。

生：我對(duì)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”不解,。

師：你們是怎么理解的,？

生：這句是說(shuō)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴，力量很大,。

生：長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉,，勇往直前，勢(shì)不可擋,。

生：長(zhǎng)江氣勢(shì)是很大,，它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng),？

師：長(zhǎng)江是一條河流,，水怎能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代呢？聯(lián)系我們觀看的系列圖片,，你想到些什么,？

生：我看到寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去,，經(jīng)過(guò)我國(guó)十一個(gè)省市流入東海,，這是一條母親河。

生：如果再加上支流,，覆蓋面積更加遼闊,。

生：大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑，像武漢,、重慶,、上海、南京等都是我國(guó)特大型城市,。

師：誰(shuí)來(lái)概括一下這幾位同學(xué)所說(shuō),，主要突出了長(zhǎng)江的哪一點(diǎn)？

生：長(zhǎng)江的作用很大,。

師：是啊,，在長(zhǎng)江的孕育下有了人類文明,，在長(zhǎng)江的滋潤(rùn)下，祖國(guó)面貌日新月異,。長(zhǎng)江的作用多大啊,，真是無(wú)窮的源泉。誰(shuí)還能從其它方面談?wù)剢?？?shī)中稱長(zhǎng)江為——

生：長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷,。

生：長(zhǎng)江哺育的是祖國(guó)各族兒女，她是無(wú)私的,。

生：這是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

師：是啊，長(zhǎng)江就像一位母親,，為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn),。

生：長(zhǎng)江自古到今，一直奔騰不息,，從不間斷,。

師：這就像哪種人？

生：默默耕耘的人,。

生：不斷奮斗的人,。

生：自強(qiáng)不息的人。

師：長(zhǎng)江在默默地奉獻(xiàn),，不斷地奮斗,。你會(huì)怎樣？

……

師：長(zhǎng)江不再僅僅是條河流,，流的也不再僅僅是江水,，你流的是一種文明，一種精神,！這是“長(zhǎng)江精神”,！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開創(chuàng)新的篇章,。

曰：

對(duì)于這首詩(shī),，尤其是第二小節(jié)，可以更深入地把握詩(shī)的內(nèi)涵,。從自然景觀（宏偉,、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無(wú)窮、永葆活力）——“長(zhǎng)江精神”（無(wú)私奉獻(xiàn)的博大胸懷,，自強(qiáng)不息的不懈追求）,，這種精神激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷奮斗,，從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步,。

反思時(shí)間：3,、5

摘錄幾位學(xué)生贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句,請(qǐng)同仁指點(diǎn):

長(zhǎng)江——

你是華夏兒女的母親；

你是神州大地的血脈,。

長(zhǎng)江——

是你見證了中國(guó)的歷史,；

是你推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步。

——莊嘉晟

你從青海走來(lái),，綠草是你的衣裳,；

你向大海奔去，巨浪是你的力量,。

長(zhǎng)江，你是各條戰(zhàn)線的龍頭,；

你帶動(dòng)中華兒女成為了棟梁,。

——李欣成

長(zhǎng)江我們的母親，

你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)江水清澈,，

你哺育著祖國(guó)大地的生靈,。

長(zhǎng)江我們的母親，

你用六千三百公里的身軀,，

裝點(diǎn)九百六十萬(wàn)平方千米的土地,。

長(zhǎng)江我們的母親，

你是多么的無(wú)私,，

你是多么的美麗,，

我們愛你——長(zhǎng)江。

——張易純

你是我們的母親,，

哺育華夏兒女,；

你是東方的驕傲，

素有“黃金水道”美譽(yù),。

長(zhǎng)江——你源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，

母親——你力量磅礴。

是你使中華雄姿英發(fā),，

是你在推動(dòng)新的時(shí)代,。

——王子寅

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在閱讀中自主識(shí)字,，讀準(zhǔn)“乳,、哺、滌,、贊”鄧子的字音,，自覺地積累“風(fēng)采、氣概,、哺育,、源泉,、依戀、蕩滌,、磅礴”等詞語(yǔ),。

2、 能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文,、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”,、“你向東海奔去”,、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義,。

3,、 能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文、背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”,、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”,、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文、收集資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、聊長(zhǎng)江,，激發(fā)情趣

1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河,，那就是長(zhǎng)江和黃河,，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃,，正是有了長(zhǎng)江和黃河,，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河,，古老的神州大地才生機(jī)盎然,。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采,。（指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江）

2板書“長(zhǎng)江”,，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。（用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容）

3長(zhǎng)江,，它九曲回腸,、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴,，孕育了五千年?duì)N爛文明,；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家,、作曲家贊美了它?。〗裉?，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）

4你知道這首歌嗎,？你知道有關(guān)這首歌的什么,？

5介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。

這首歌的歌詞豪放,，歌聲雄渾,，唱出了長(zhǎng)江的宏偉,、壯觀,，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀,。想不想欣賞一番,？（慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失）

二,、初讀課文

1請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》）,。

2 聽了這首歌,，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法,、感受,？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河,。我們一起來(lái)把課題讀好,。

3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢？今天我們就來(lái)好好讀讀,、品品,，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì),，一定有滿滿的收獲,。

三、檢查交流

1首先,，你要讀好這些字的字音,。（出示幻燈片）

2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江,，你是無(wú)窮的源泉,；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷,。）板書：

無(wú)窮的源泉

母親的情懷

3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次,？因此我們可以把課文分成幾大部分？

4鼓勵(lì)大家正確,、流利,、感情朗讀，女生讀第一部分,，男生讀第二部分,。

四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究

1剛才大家讀了課文,，讀得不錯(cuò),，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀,，認(rèn)認(rèn)真真地讀,，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——（引讀）

我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉,； 我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷,。

2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么,。

（一） 精讀第一節(jié)

（1）自由讀,，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2） 指導(dǎo)朗讀：先柔和,，后有氣概

（3） 默讀第1節(jié),，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4） 指導(dǎo)朗讀：深情

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情,。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié),。

(二)精讀第二節(jié)

（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,，它有母親的情懷,？

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(3)指導(dǎo)朗讀

（4）師引讀：所以,，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

（5）指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

（6）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

五,、練習(xí)朗讀全詩(shī),。

1、同學(xué)們,，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢,？

2,、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、宏偉博大,、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久,、氣勢(shì)磅礴,、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情,。

引讀：你從——

你向——

你用——

你用——

3、朗讀交流,，讀出贊美,、自豪的情感

六,、總結(jié)背誦

1全詩(shī)飽蘸贊美之情,，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思,，震撼著我們的靈魂,，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》,。

2作業(yè)：練習(xí)寫詩(shī)句：

你從——

你向——

你用——

你用——

背誦《長(zhǎng)江之歌》

廣泛閱讀,，了解長(zhǎng)江的變化，為我們的母親河——長(zhǎng)江描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖

16,、長(zhǎng)江之歌

雪山????????? 東海

是無(wú)窮的源泉

遠(yuǎn)古????????? 未來(lái)

哺育????????? 挽起

有母親的情懷

灌溉????????? 推動(dòng)?

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇十

一,、與文本對(duì)話，確定教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解風(fēng)采、蕩滌,、塵埃,、灌溉磅礴等詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛和依戀之情,。

這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì),，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉,、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛,、依戀之情,。讀讀這首詩(shī),長(zhǎng)江那悠久的歷史，磅礴的氣勢(shì),，無(wú)窮的力量一定讓你回味無(wú)窮,。

教材呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)：正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字,，理解風(fēng)采,、蕩滌、塵埃,、灌溉磅礴等詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)內(nèi)容與前后知識(shí)聯(lián)系的內(nèi)容：《長(zhǎng)江之歌》屬于本單元都是寫景的文章——江山如此多嬌。它想我們展示了一條生命的河流,，與人們生活密切相關(guān),，充滿著無(wú)窮活力。這首歌唱出了各族兒女對(duì)長(zhǎng)江的深情,，唱出了場(chǎng)合的歷史和青春的活力,。培養(yǎng)學(xué)生能力點(diǎn)：使孩子感受它深刻的思想性和藝術(shù)性。

培養(yǎng)學(xué)生情感點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛和依戀之情,。

二、與編著對(duì)話,，確定教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)歌語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

三、與學(xué)生對(duì)話,，確定教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)歌詞的深入挖掘和積淀是不夠的,，以此篇課文為基礎(chǔ)，理解本首詩(shī)歌的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,，并學(xué)習(xí)其他歌頌祖國(guó)、詞句優(yōu)美的歌詞,。與學(xué)生對(duì)話,，教學(xué)方法 激趣導(dǎo)入 ,小組合作，自讀自悟

教學(xué)策略的選擇：觀看紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》,，聽主題曲,，揭示本課；教學(xué)中,，通讀全詩(shī)為主,，質(zhì)疑問(wèn)難，小組合作,，自讀自悟,，教師整體把握學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，難懂之處加以點(diǎn)播,。

學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)為輔,，學(xué)唱這首歌曲，搜集其他關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)文以及其他歌頌祖國(guó),、詞句優(yōu)美的歌詞,。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,。（板書：長(zhǎng)江之歌）《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,。

大家對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō),。

長(zhǎng)江：中國(guó)第一長(zhǎng)河,全長(zhǎng)6300公里,。它發(fā)源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山,，是世界第三長(zhǎng)河,，僅次于尼羅河與亞馬遜河，水量也是世界第三,。,。年平均入海水量9600余億立方米?？偯娣e1808500平方公里（不包括淮河流域）,約占全國(guó)土地總面積的1/5,。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，孕育了華夏文明，孕育了中華民族,，哺育了一代又一代中華兒女,，和黃河一起并稱為“母親河”。長(zhǎng)江流域從西到東約3,219公里,，由北至南966公里余,。發(fā)源于中國(guó)西部，完全或部分流經(jīng)包括西藏自治區(qū)在內(nèi)的13省區(qū),。上海,、南京、武漢,、重慶和成都等人口百萬(wàn)以上的大城市都在長(zhǎng)江流域,。 長(zhǎng)江干流通航里程達(dá)2800多公里，素有“黃金水道”之稱,。

下面我們一起來(lái)欣賞《長(zhǎng)江之歌》,。

初讀指導(dǎo)

自學(xué)生字詞。

自由讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞。

描紅田字格中的生字,。

查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

檢查自學(xué)效果。

出示詞語(yǔ)：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

指名逐詞讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采：美好的儀表舉止

依戀：留戀,，舍不得離開。

蕩滌：洗滌,。

塵埃：塵土,。

磅礴：氣勢(shì)盛大。

灌溉：把水輸送到田里,。

各自輕聲試讀課文,。

分節(jié)指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn),。

四人小組自由讀課文,，討論：哪些地方讀懂了？互相交流,。

配樂再次齊讀課文,，感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì),。

指導(dǎo)寫字出示生字，生先說(shuō)說(shuō)字的寫法再動(dòng)手寫,。

乳汁哺挽滌埃灌溉

完成課后描紅,，比比看誰(shuí)寫得漂亮。

習(xí)題設(shè)計(jì)

課堂檢測(cè)

聽寫生字： 乳汁哺挽 灌

有感情地誦讀課文,。

第 二 課 時(shí)

聽寫生字詞指名朗讀課文,，評(píng)議后再齊讀課文

精讀訓(xùn)練

聽《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),，所以作者說(shuō)：我們贊美長(zhǎng)江,，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江,，

你人母親的情懷,。

自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)你想了解什么,。

交流：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷,？

精讀第1節(jié)：

自由讀,，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

交流,。

出示：你從雪山走來(lái),，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去,，

驚濤是你的氣概,。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部,，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去,，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的,。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你,？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些,，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概,，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”,。）

默讀第一節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

交流：

出示：你用甘甜的乳汁,，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀,，

挽起高山大海,。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親,，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀,，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng),，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育,、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情,。

指導(dǎo)朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

齊讀第一節(jié),。指導(dǎo)背誦第1節(jié),。

精讀第二節(jié)。

聽錄音,，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,，它有母親的情懷？

交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去,，時(shí)間跨度很大,，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉,。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。

（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”,。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,，力量是無(wú)窮的。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷,？

（“你用純潔的清流,，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的,，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地,。

“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的,，長(zhǎng)江就像母親一樣,，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

師引讀：所以,，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

指導(dǎo)朗讀第二節(jié),。

指導(dǎo)背誦第二節(jié)。

練習(xí)朗讀全詩(shī)

同學(xué)們,，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢,？（生相互交流）

結(jié)束語(yǔ)：是啊,，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大,、多姿多彩,；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴,、力量無(wú)窮,。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情,。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本再次高聲贊美長(zhǎng)江吧,！

練習(xí)題設(shè)計(jì)

課堂檢測(cè)

填空：

你從，你向（ ）,，你用,，你用。我們（ ）,，我們,。

背誦詩(shī)歌。

學(xué)唱歌曲《話說(shuō)長(zhǎng)江》。

收集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞,，舉行長(zhǎng)江詩(shī)歌朗誦會(huì),。（如：《滾滾長(zhǎng)江東流水》、《念奴嬌》等,。）

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇十一

長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思

《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌,。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情,，讀起來(lái)充滿激情和力量,。因此，在教學(xué)的過(guò)程中,，“品讀”成了教學(xué)的重點(diǎn),。下面就我這節(jié)課進(jìn)行幾方面的反思：

一、反思教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程中,，我抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江,，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江,，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩(shī)句,，讓學(xué)生在自由讀的過(guò)程中質(zhì)疑：“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是‘無(wú)窮的源泉’？為什么長(zhǎng)江有‘母親的情懷’,？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題分別找出表示“長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉”以及“長(zhǎng)江有母親的情懷”的詩(shī)句進(jìn)行品讀,。在品讀詩(shī)歌的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、歷史悠久,，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,，基本上能理解詩(shī)歌，能體會(huì)長(zhǎng)江的精神,。除外,，在教學(xué)的過(guò)程中，我還適時(shí)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,、仿寫訓(xùn)練,，如用“我仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生描繪長(zhǎng)江奔騰前進(jìn)的情景,，讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,。又如讓學(xué)生仿說(shuō)詩(shī)歌，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)長(zhǎng)江的偉大精神,。但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生有點(diǎn)“冷場(chǎng)”的時(shí)候,，我就顯得有點(diǎn)及于求成，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言過(guò)于著跡，教學(xué)機(jī)智還是有點(diǎn)欠缺,。

二,、反思朗讀的指導(dǎo)

由于這節(jié)課是詩(shī)歌的教學(xué)，因此朗讀方面是尤為重要的,。于是我采用的指導(dǎo)方法是抓重點(diǎn)詞語(yǔ),。如抓住“走來(lái)”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)語(yǔ)氣要有緩、急,、高,、低之分，又如抓形容詞和動(dòng)詞指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意重,、輕之分,。在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)，我最為滿意的是引讀的那一部分,，我用引讀的方式讓學(xué)生讀出贊美長(zhǎng)江時(shí)可以有不同的情感,。如我引導(dǎo)說(shuō)：“我滿懷激情的贊美長(zhǎng)江”時(shí)，學(xué)生讀得激情滿懷,。當(dāng)我引導(dǎo)說(shuō)：“我深情地贊美長(zhǎng)江”時(shí),，同學(xué)們又顯得深情款款。但是,，在讀的形式上還是過(guò)于單調(diào),，忽視了個(gè)別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng),。

以上是我在兩個(gè)重要方面的反思,，當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，還有或多或少的可以改良的地方,，如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長(zhǎng)江的圖片,，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有更直觀的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生可能在說(shuō)話訓(xùn)練以及仿說(shuō)訓(xùn)練時(shí)就有話可說(shuō)了,。最后,，在以后的教研課中，我將會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，力求做到精益求精,。

長(zhǎng)江之歌教后反思

通過(guò)這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地,、積極地,、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì)讓人滿意,。以長(zhǎng)江為話題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求,。通過(guò)談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題,，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望,。 因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,。課前,、課中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹,，并加上自己的感受和體會(huì),。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能,。這樣,，一堂課沒有過(guò)多的贅述,，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了,。

意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn),。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境,，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,，如果能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中,，受到形象的感染、意境的熏陶,，那么,，他們所獲得的感受、理解,、體會(huì)等,，必將實(shí)在、親切,、自然,。所以，教學(xué)詩(shī)歌,，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫,。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境,，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片,，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂，通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開豐富合理的想象等,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境,，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴,。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦,，本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味,。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩(shī)的用心吟唱時(shí),，不禁感嘆這才是詩(shī)歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩(shī)歌教學(xué),！

長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思

蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第一課是一首詩(shī)歌《長(zhǎng)江之歌》,，這首詩(shī)用第二人稱的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量,。詩(shī)分兩大段,，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美,。在這首詩(shī)里,，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來(lái)，她溫柔而有力量,，博大而又無(wú)私,，宏偉而又壯觀，健康而又美麗,。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀,。

在這首詩(shī)歌里，長(zhǎng)江不再僅僅是長(zhǎng)江本身了,，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征,。如何通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢？

我是這樣做的：

一,、以長(zhǎng)江為話題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣,，產(chǎn)生探究的問(wèn)題,，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。

二,、多角度審視長(zhǎng)江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹,，并加上自己的感受和體會(huì),。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能,。在這里,，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來(lái)了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩(shī)歌和散文,，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解,，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩(shī)人詩(shī)的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，如《三國(guó)演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,。這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、感悟文本，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生自由高聲朗讀起來(lái),，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過(guò)去了,，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)自己的體會(huì),，有的說(shuō)：“我覺得長(zhǎng)江是位偉大的母親，她無(wú)私地哺育著我們,?！庇械恼f(shuō)：“我覺得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪,，“博大而無(wú)私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩(shī)一般地流淌而出,，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的,，他們的心是智慧而敏感的,。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同,；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同,；發(fā)現(xiàn)詩(shī)中第一段和第二段中有兩句話是一樣的,；提出“為什么說(shuō)長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代？”等有價(jià)值的問(wèn)題,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在書中做上記號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問(wèn)題,，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥,，這些問(wèn)題解決了，對(duì)課文的感悟也就到位了,，在討論的過(guò)程中,，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入,，不斷升華,。

第二課時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真補(bǔ)充閱讀了《三國(guó)演義》中的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》,，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補(bǔ)充詩(shī)歌,，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時(shí)空。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長(zhǎng)江是歷史的象征,，她是一條母親河,，更是一條歷史之長(zhǎng)河”，有的說(shuō)：“母親是無(wú)私的,，母親永遠(yuǎn)是天底下最美的人,，母愛永遠(yuǎn)是天底下最偉大的愛?！庇械恼f(shuō)“不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，千百年來(lái)她給了詩(shī)人多少詩(shī)的靈感！”……

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇十二

案例：

師：誰(shuí)能和老師談一談,，見沒見過(guò)長(zhǎng)江,？你見過(guò)怎樣的長(zhǎng)江？

生：沒有,。

師：想不想見一見,？

生：想！

師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬^腦中想象畫面,，感受一下我們的母親河,，長(zhǎng)江！

師：現(xiàn)在我可要有問(wèn)題問(wèn)大家了,?！?，你們?cè)谛撵`中都看到什么畫面了呢？

生：游人,；江水,；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人……

師：（對(duì)回答好的給予表?yè)P(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀,！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山,，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩,，奔騰不息,；江上船上往來(lái)，一片繁忙,；站在江邊,，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽,，心中會(huì)涌起無(wú)限的激qing與豪邁,！

……

師：誰(shuí)能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒,？（能）能不能,？（能！）那同學(xué)們拭目以待,！

生讀,。師表?yè)P(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利,！

師：誰(shuí)想再試一試,？超過(guò)他！

生讀,。

師：好極了！我也想讀一讀,。想不想讓老師讀一下,？

生：（大聲）想！

師：那我有個(gè)條件,，就是我的讀法與他們有沒有不同,？有什么不同？

師讀,。

生熱烈鼓掌,！

生1：老師讀得流利。

生2：有抑揚(yáng)頓挫,。

生3：有激qing,。

……

師：謝謝同學(xué)們,！想不想借鑒一下老師的讀法？

師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下,，同桌對(duì)讀,。

……

反思：

教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中的一對(duì)最重要的關(guān)系。良好的關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和有力手段,。

什么才是平等的師生關(guān)系呢,？師生在尊嚴(yán)上不分貴*，人格上相互尊重,，思想上相互交流,，知識(shí)上相互補(bǔ)充，成為心靈相通的朋友,，這就是平等,。

師生之間，因其角色不同,，導(dǎo)致看人,、處事的方法不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起一道無(wú)形的心理防線,，所以,，作為一名教師，在開展班級(jí)教學(xué)時(shí)一方面要常想到假如我是一名學(xué)生,，我會(huì)怎樣想,？怎樣做？

如何才能做到師生平等呢,？

一是消除傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響,，老師要有一顆愛心，愛是教育成功的基礎(chǔ),，只有關(guān)愛學(xué)生,、尊重學(xué)生、學(xué)生才親近你,、尊重你,、信任你，親其師而信其道,；老師要有一顆童心,，童心使整個(gè)身心都能與學(xué)生融為一體，在一起討論問(wèn)題,，參與文娛活動(dòng)等,，這是師生平等的感情基礎(chǔ)。“好極了,！我也想讀一讀,。想不想讓老師讀一下？”是啊,，我們此時(shí)能夠從老師的話語(yǔ)中,，感受到老師的一顆童心：老師都被你們的朗讀弄得心癢癢了，要和你們比一比,、賽一賽,，看誰(shuí)讀得更好。同學(xué)們?cè)诶蠋熥x后,，定能產(chǎn)生一種比拼的念頭,。這樣的課堂，就會(huì)是一個(gè)和諧的課堂,、充滿朝氣的課堂,。從這個(gè)意義上講，教師越是放下自己的尊嚴(yán)與學(xué)生交朋友,，學(xué)生越是把教師當(dāng)做心心相印的朋友,。這樣教育教學(xué)就會(huì)事半功倍。

二是放下自己的架子,，與學(xué)生交流認(rèn)識(shí),，探討問(wèn)題，爭(zhēng)鳴觀點(diǎn),。交流認(rèn)識(shí),，這是師生平等的思想基礎(chǔ)?！澳懿荒芎屠蠋熣?wù)劇?，一句?jiǎn)單的話語(yǔ)，折射的是老師主動(dòng)與學(xué)生親近,，達(dá)成一種平等的師生關(guān)系的信號(hào),，是老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。老師對(duì)學(xué)生越是尊重,，學(xué)生一定會(huì)十倍甚至百倍地回報(bào)老師,。這不正是我們老師所要苦苦追尋的嗎？

三是揭下教師是知識(shí)化身的圣人面具,，教師并不是什么完人、圣人,。在教育教學(xué)中難免有失誤的地方,；失誤并不要緊，要緊的是要承認(rèn)自己的失誤，勇于向?qū)W生解剖自己,，這樣不但不損害教師的威信,，相反是在維護(hù)自己的威信，會(huì)不知不覺使師生的感情上真正平等地貼進(jìn),?！爸x謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法,？”,，沒有炫耀、沒有自滿,、沒有聽我的權(quán)威,。但是，可想而知,，接下來(lái)孩子們會(huì)有怎樣的表現(xiàn),？事實(shí)證明，孩子們那種躍躍欲試的朗讀就是最好的答案,。

教育教學(xué)沒有完美,，只有不斷地去追求、完善,，去反思,，才會(huì)進(jìn)一步提升自己，達(dá)到一種更高的境界,。

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇十三

一,、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、理解詩(shī)歌語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，學(xué)寫生字,，了解文章內(nèi)容。

二,、教學(xué)過(guò)程

1,、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課,、激趣,。

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,。（板書：長(zhǎng)江之歌）

（2）出示掛圖,，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)：你對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢,？

（3）師總結(jié)：長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,，全長(zhǎng)6300千米，注入東海,。與黃河一起,，被稱為“母親河”。

2,、初讀指導(dǎo)

（1）學(xué)生自學(xué)生字詞

①自由朗讀文章,，畫出不理解的詞。

②描紅生字,，師巡視指導(dǎo),，注意生書寫姿勢(shì)。

③生自由交流不理解的字詞（可查字典）

（2）檢查自學(xué)效果

①出示生詞,，指名逐詞讀,，評(píng)議、正音,。

②請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)生詞的意思,。

（3）學(xué)生輕聲試讀文章,。

（4）逐節(jié)指名讀文章，師相機(jī)指導(dǎo),，是生評(píng)議。

（5）四人小組自由讀文章,，討論：那些地方讀懂了,？交流（師生共用）。

3,、指導(dǎo)寫字

（1）出示生字,，指導(dǎo)寫字，教師范寫

（2）學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo),。

4、檢測(cè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解詩(shī)歌語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情

二、教學(xué)過(guò)程

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）聽寫生字詞,，訂正

（2）指名逐節(jié)讀文章，師生評(píng)議

2,、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）出示9至12句,。教師引讀

學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有哪些問(wèn)題（學(xué)生交流）

教師歸納：a,、為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

b、“情懷”是什么意思,？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷,？

1）學(xué)生讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

2）出示1至4句,，指導(dǎo)朗讀

默讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

出示5至8句,，指導(dǎo)朗讀

3）指導(dǎo)背誦第一小節(jié)

3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1）默讀第二小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？從那些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

2）學(xué)生四人小組交流，評(píng)議,，教師總結(jié)

3）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),，背誦

4）練習(xí)朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感想,？

4,、背誦全詩(shī)，小組比賽,。

欣賞《長(zhǎng)江之歌》教案 欣賞《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解作者，背誦這首詩(shī)歌

2,、理解詩(shī)歌所表達(dá)的作者對(duì)長(zhǎng)江及其祖國(guó)母親的情感

3,、領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江在詩(shī)中的形象以及他所賦予的民族精神

學(xué)習(xí)方法：自主預(yù)習(xí)、朗讀感悟,、合作探究

課前預(yù)習(xí)：

1,、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

蕩dí(??? )??? yuán(???? )泉?? páng bó(???? )? 灌gài(???? )? 塵埃(??? )

2、填空

①本文作者???? ,，沈陽(yáng)軍區(qū)前進(jìn)文工團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng),，著名?? 家1988年，35歲的胡宏偉憑借為《???????? 》作詞,，一夜成名這些年,，先后為2000余首歌曲作詞，其中絕大部分是主旋律歌曲,，不少歌曲在全國(guó)廣泛傳唱

②《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《??????? 》主題歌歌詞它寫于1988年,，這正是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行改革開放政策,，社會(huì)主義建設(shè)取得偉大勝利的年代當(dāng)時(shí)電視專題片《???????? 》向全國(guó)征集主題歌詞,，在成千上萬(wàn)的來(lái)稿中，這首歌詞脫穎而出,，至今仍得到廣大群眾的歡迎,。

3、思考討論：作者如何歌頌長(zhǎng)江的,？表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江怎樣的感情,？

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一、預(yù)習(xí)檢查反饋

活動(dòng)二,、自由朗誦這首詩(shī),，思考討論

①如何理解“你是無(wú)窮的源泉”“你有母親的情懷”,？找出相關(guān)詩(shī)句反復(fù)朗讀體會(huì)。

②《長(zhǎng)江之歌》采用第幾人稱來(lái)寫的,，作用是什么,？???????????????????????????

③詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感?

活動(dòng)三、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》

活動(dòng)四,、背誦這首詩(shī)歌,，并默寫