在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思篇一

由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中,，想緊密圍繞這一主題。但又是第一課,，設(shè)計(jì)到歌曲《長(zhǎng)江之歌》所以在備課時(shí)我很糾結(jié),。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念，還是上一節(jié)以影視音樂為主體,，加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久,，最終我選擇上一屆綜合課。這也是我沒有經(jīng)驗(yàn)的最大體現(xiàn),。在這里我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤,，就是想抓住的點(diǎn)過多，最后重難點(diǎn)不突出,。如果讓我再上一次,，我絕對(duì)會(huì)直接上成唱歌課。

由于我想把影視音樂的內(nèi)容引出來,，所以在開始上課后我給學(xué)生唱了一首《時(shí)間去哪了》引出影視金曲這個(gè)題目,。課后老師們給我提意見讓和長(zhǎng)江之歌有關(guān)，我覺得說的非常好,。導(dǎo)入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念,，引出長(zhǎng)江之歌。在這個(gè)過程中我的語言組織能力不好,。我要吸取經(jīng)驗(yàn),，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和課程內(nèi)容有關(guān)，而且一定要直接,。

1,、練聲

2、學(xué)歌曲,、

3,、分析歌曲

4、介紹影視音樂

5,、感受《夜斗》

6,、小結(jié)。

看起來內(nèi)容很豐富,，但是我沒有抓住重點(diǎn),。作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。在上課過程中我沒有親自給學(xué)生演唱,，發(fā)揮老師個(gè)人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場(chǎng)感受音樂的魅力,。在分析歌曲時(shí)我應(yīng)該把問題放在學(xué)歌曲之前。讓學(xué)生帶著問題去聽唱歌曲,，通過正確有效的引導(dǎo),，讓學(xué)生自己找到答案，而不是老師告訴他們答案,。在教學(xué)過程中,，我很重視學(xué)生演唱歌曲時(shí)的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學(xué)之中,，學(xué)生并不感到枯燥和乏味,，受到了較好的教學(xué)效果。但在演唱中我沒有親自給學(xué)生演唱,，發(fā)揮老師個(gè)人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場(chǎng)感受音樂的魅力。在這節(jié)課中,，我忽視了這一點(diǎn),。在以后的課堂上該多多給予學(xué)生單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)。同時(shí),，我始終以音樂為載體,，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的過程,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了音樂,，又增加了知識(shí)內(nèi)涵，豐富了情感世界,。還有我的課件里關(guān)于長(zhǎng)江的圖片或視頻幾乎沒有,，學(xué)生不能直觀的感受長(zhǎng)江的壯美,，所以學(xué)生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的感覺,。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該加強(qiáng)這方面的引導(dǎo),。

通過這次上公開課然后老師們認(rèn)真的評(píng)課我發(fā)現(xiàn)，自己上課方面還有很大的問題,，需要跟家努力的去鉆研,，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐,。我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)音樂課,，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是完全不一樣的,，這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路,，同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)，思維開發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材,，課堂的能力提出了挑戰(zhàn),。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，課程模式的變化,，對(duì)音樂老師提出了新的挑戰(zhàn),。一堂課的設(shè)計(jì)如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài),，并且融入音樂課之中,。因此，在音樂教學(xué)過程中,，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力,，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng),，更多的讓學(xué)生通過欣賞,、感受，到模仿,、創(chuàng)作,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

最后再次感謝參與評(píng)課的所有老師，只有你們不斷地鞭策,，我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思篇二

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞,，這首歌詞,，從地理,、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌,、理解詩歌的意思,、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，長(zhǎng)江為什么被稱為母親河是理解的難點(diǎn),。

1.正確、流利,、有感情地朗誦課文,，背誦課文，欣賞并跟唱,。

2.自學(xué)生字詞語,，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的感情,，了解長(zhǎng)江為什么被稱為母親河。

4.進(jìn)一步查閱資料,，全面了解長(zhǎng)江,。

5.領(lǐng)悟詩歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。

1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料,，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解,。

2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景,，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛,。

教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》,、錄音機(jī),、磁帶、中國(guó)地形圖,、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等,。

學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。

1課時(shí)

一,、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材,，導(dǎo)課,。

同學(xué)們，中國(guó)有兩條大河,，橫貫中國(guó)大半個(gè)國(guó)土,，被稱為中國(guó)的母親河,，你們知道是哪兩條河嗎？

這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹母親河的文章,。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容,，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容,。

二,、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,。

播放完，出示中國(guó)地形圖,，師生共同介紹長(zhǎng)江,，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

多年之前,，有一部電視系列片《話說長(zhǎng)江》,，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛。播放《長(zhǎng)江之歌》,。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。

三,、自讀課文,，了解大意。

放聲朗讀幾遍課文,，結(jié)合預(yù)習(xí),，了解大意。

四,、指讀課文,，播放課文朗讀錄音，分男女生,、同位朗讀,，全班齊讀。

五,、理解課文內(nèi)容,。

1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2.全班交流,，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。

六,、再讀詩歌,，體會(huì)課文的表達(dá)形式,。

1.再讀詩歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn),。

2.先小組合作討論,，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法,。

七、再讀課文,，填寫我的視角,。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀丁丁冬冬的視角，你的視角呢,？再讀課文,，填寫我的視角。

2.先小組交流,，再指名全班交流,。

八、有感情的朗誦,，背誦課文,。

1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦,，試著背誦,。

2.指名背誦。

九,、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》,。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱,。

十,、質(zhì)疑問難。

十一,、探究：為什么把長(zhǎng)江比喻成母親,？

十二、課時(shí)小結(jié),。

長(zhǎng)江之歌

雪山走來 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無窮的源泉

遠(yuǎn)古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動(dòng) 母親的胸懷

1.有感情地朗誦課文,，背誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句,。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

4.預(yù)習(xí)下一篇課文,。

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞,，從地理,、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌,、理解詩歌的意思,、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，長(zhǎng)江為什么被稱為母親河是理解的難點(diǎn),。在這一課的學(xué)習(xí)中，我多方查找有關(guān)話說長(zhǎng)江的視頻資料沒有找到,，只找到了長(zhǎng)江之歌的音頻資料,，在教學(xué)中是一個(gè)遺憾，如果有視頻資料,，效果會(huì)更好,。

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思篇三

《長(zhǎng)江之歌》這篇課文是一首歌詞，又有著詩歌的特點(diǎn),。歌詞的內(nèi)容蘊(yùn)涵著作者天馬行空的想像,，同時(shí)又表現(xiàn)出長(zhǎng)江的壯麗。

如果在課堂教學(xué)中,，我們引領(lǐng)著學(xué)生去體會(huì)每個(gè)詞語的意思,，我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發(fā)出來的靈感與感受。所以,，在研讀課文的時(shí)候,，我安排學(xué)生先朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體的感知,。在整體感知的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)著學(xué)生們關(guān)注歌詞的寫作方法，這樣就避免學(xué)生陷入對(duì)某個(gè)詞語的糾纏之中,。

在對(duì)課文進(jìn)行整體感知以后,，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)這樣的朗讀環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生對(duì)比著來讀每段話,，一個(gè)同學(xué)讀第一段中的第一句,，另一個(gè)同學(xué)來讀第二段中的第一句??在讀書后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣一問,，孩子們的話匣子算是打開了,。

有的說：“某某句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣”,。

有的說：“某某句,，字?jǐn)?shù)一樣”。

有的說：“第三句的意思相近”。

有的說：“每段的最后四句一樣,?！?/p>

我將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容一一寫在了黑板上，進(jìn)行梳理,。最后總結(jié)的時(shí)候,，我指著板書上的內(nèi)容告訴孩子們這就是歌詞的特點(diǎn)，掌握了這些特點(diǎn)以后,，我們每一個(gè)人都能成為歌詞作家,。

這節(jié)課，我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學(xué)生們動(dòng)筆寫一寫歌詞,，如果讓他們也嘗

試著寫一寫,，我想他們的>收獲會(huì)更大。

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思篇四

為了今天下午的片區(qū)公開課,，準(zhǔn)備了有兩周時(shí)間,，從選擇內(nèi)容到流程，在學(xué)校也磨了三節(jié)課,，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。有如下反思：

1.沒有關(guān)注學(xué)生，一味的跑教案,，環(huán)節(jié)上和學(xué)生脫節(jié),，沒有仔細(xì)聽學(xué)生的聲音以至于沒有及時(shí)降到學(xué)生適合的調(diào)上，導(dǎo)致學(xué)生喊唱,，氣息跟不上來,。

2.教學(xué)用語不規(guī)范，教案上的文字也不規(guī)范,，尤其是教案上的語言必須嚴(yán)謹(jǐn),。

3.很多問題都是自己提出來自己回答，沒有讓學(xué)生多多思考,。

4.因?yàn)樵陂L(zhǎng)城學(xué)校上課,，對(duì)長(zhǎng)城學(xué)校的學(xué)生不熟悉，對(duì)課堂的掌控能力顯得尤為不足,，課前也沒有和學(xué)生進(jìn)行交流,。

5.教案中的教學(xué)三維目標(biāo)不清晰，尤其是過程與方法,，重難點(diǎn)應(yīng)分清楚,。

改進(jìn)措施：

1.多多關(guān)注學(xué)生，唱歌課多聽學(xué)生的`聲音,，是不是能唱準(zhǔn),，唱不上去就該及時(shí)降調(diào)，如果彈伴奏影響聽學(xué)生聲音，可采取用音頻伴奏的方式,。

2.每節(jié)課都注意教學(xué)用語,，即使是平時(shí)的常規(guī)課。

3.多多讓學(xué)生思考,，不要怕他們答不出來,，及時(shí)答錯(cuò)了也要往正確的方向上引導(dǎo)。

本單元內(nèi)容是《影視音樂》,，個(gè)人認(rèn)為《長(zhǎng)江之歌》這節(jié)唱歌課應(yīng)當(dāng)回歸到音樂本質(zhì)上，從音樂角度出發(fā),，重點(diǎn)是學(xué)生的聲音處理和歌曲的處理上,，因?yàn)檫@節(jié)課的教案要參加教案比賽的評(píng)選，這節(jié)課還得多磨幾次,，希望能磨出我想要的,，同時(shí)也是孩子們喜歡的唱歌課。

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思篇五

《長(zhǎng)江之歌》是系列片《話說長(zhǎng)江》的主題曲的歌詞,。所以我在學(xué)習(xí)這首歌詞之前,，先播放了《話說長(zhǎng)江》的第一集，讓同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江的基本情況有所了解,，然后導(dǎo)入新課,。播放《話說長(zhǎng)江》之后，找同學(xué)來復(fù)述自己觀看過程中記住的東西,，因?yàn)榭吹枚己苷J(rèn)真,，所以長(zhǎng)江的位置、起源,、長(zhǎng)度,、經(jīng)過的省份，都基本上能說出來,。接下來我給同學(xué)們范讀課文,，讓同學(xué)們初步感知詩歌的內(nèi)容。聽過之后,，找同學(xué)來試讀,，梁蘭方同學(xué)讀得很流暢，但感情不是太飽滿,。我指出這是因?yàn)閷?duì)詩歌內(nèi)容不理解的原因,。自然引出第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詩歌內(nèi)容。這一部分,，我放給同學(xué)們自學(xué),，讓他們結(jié)合手中的資料，找出兩節(jié)中反復(fù)的部分，理解反復(fù)的作用,，并畫出自己最欣賞的詩句,，在課本上作批注。同學(xué)們互相交流,，大家對(duì)詩中的比喻擬人句都能準(zhǔn)確把握意思,。

在大家自學(xué)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)們討論以下幾個(gè)問題：

(1),、詩歌共分為兩部分,，請(qǐng)概括兩部分的主要內(nèi)容。

(2),、詩歌中有“我們贊美長(zhǎng)江|你是無窮的源泉”這句詩,，從哪些地方可以看出長(zhǎng)江“是無窮的源泉”?

通過討論，同學(xué)們加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,，在此基礎(chǔ)上,，總結(jié)詩歌的主題：通過對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美，表現(xiàn)了人們對(duì)祖國(guó)母親的依戀和熱愛,。

這樣,，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)就顯得水到渠成，學(xué)生很快就能把握好詩歌氣勢(shì)磅礴,、熱情豪放,、舒展寬廣的誦讀基調(diào)。同學(xué)們自由讀,、集體讀,，然后指名讀。在這樣反復(fù)朗讀之后,，這首詩已經(jīng)深深地印在了學(xué)生的腦海中,。最后再播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》讓學(xué)生感受長(zhǎng)江之美。

這節(jié)課,，學(xué)生讀得比較充分,，不足是賞析的深度不夠，學(xué)生對(duì)詩歌的理解停留在表層,。這跟我的引導(dǎo)是分不開的,，我也只是對(duì)詩歌有了初步的理解，并沒有深入地去鉆研這首詩的內(nèi)涵,。所以只能從字面上對(duì)學(xué)生提出要求,，學(xué)生的賞析當(dāng)然也只能達(dá)到表層的程度。反思這節(jié)課,，我覺得每一節(jié)課前的充分備課都是必不可少的,，來不得半點(diǎn)懶惰,。尤其是要在平時(shí)有豐富而深厚的本體知識(shí)的積累，這樣課堂上才能游刃有余,，得心應(yīng)手地把學(xué)生引向深處,。

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思篇六

這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā),，而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴,，最佳途徑就是讓學(xué)生去讀，在讀中理解,，在讀中感悟,。因此，我在介紹了長(zhǎng)江之后,，學(xué)生說完自己對(duì)長(zhǎng)江的了解之后,，就開始讓學(xué)生讀詩歌。先讓車永輝讀了,，他說他已經(jīng)會(huì)背誦了，我要他讀給大家聽聽,。一邊讀一邊指導(dǎo)他,，解決正音問題。大家對(duì)他的朗讀發(fā)出了噓聲,，的確有些詞語讀錯(cuò)了,，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”,，“滌”讀成了“die”,，但是他沒有灰心，對(duì)同學(xué)們的意見虛心地接受,，我對(duì)此表示了贊揚(yáng),，要求大家再流暢地聽他讀一遍。這遍他讀得很認(rèn)真,，大家聽得也很認(rèn)真,，收到了很好的效果。

在接下來的時(shí)間,，我問大家聽過這首歌嗎,？一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性。孩子是聰明的,，說：“老師你唱給我們聽聽,。”之前我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了磁帶,，看孩子呼聲這么高,，我也只好高歌一曲,，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好,。孩子們看到我的示意,，安靜了下來。我唱了第一段,，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的,，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽,，但聽得很認(rèn)真,，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已經(jīng)達(dá)到一半,。

于是我問孩子：“通過這首歌,，你對(duì)長(zhǎng)江又有什么理解呢？”

“宏偉,，壯觀,。”王穎說,。

“氣勢(shì)磅礴,。”吳正川說,。

“我眼前仿佛看見滾滾的長(zhǎng)江水,。”徐號(hào)說,。

……

“好,！那么我們就用磅礴的氣勢(shì)來讀一讀宏偉壯觀的《長(zhǎng)江之歌》?！?/p>

下面我又組織了孩子們小組賽讀,，體會(huì)長(zhǎng)江的壯美。

《長(zhǎng)江之歌》第二課時(shí)

繼續(xù)和孩子讀《長(zhǎng)江之歌》,，也許是看了大家的帖子,，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點(diǎn)的束縛,，太過局限于“蕩滌塵?！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵?shí)這已經(jīng)是我的預(yù)設(shè)）。我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩句話理解的時(shí)候,，首先還是堅(jiān)持讓學(xué)生去讀詩歌,，在讀中說出你的感受，學(xué)生對(duì)此沒有太大的反應(yīng),。但是我并沒有著急,，而是讓學(xué)生進(jìn)行討論,，談?wù)勛约簩?duì)“塵埃”的理解,。孩子的討論終于有了收獲,，特別是關(guān)于“歷史的長(zhǎng)河”的出現(xiàn)，學(xué)生的想象力還是令人驚喜的,。當(dāng)薛瞳說出：“歷史的長(zhǎng)河里有很多灰塵,。”之后,，激起了同學(xué)們的思維,，頓時(shí)課堂像炸開了花。徐鵬：“中國(guó)的慈禧太后就是中國(guó)這條歷史長(zhǎng)河里的渣滓,?！薄斑€有秦檜。是他害死了精忠報(bào)國(guó)的岳飛,。他也是歷史中的塵埃,。”我知道大家把塵?？吹眠€是很小,，局限于個(gè)人身上，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國(guó)本身有沒有塵埃,。但是結(jié)果不是很理想。

自覺今天的課不理想,?；仡^和同事一起說起的時(shí)候，大家都說沒有什么感受,，好像說還沒有找到感覺,。今天的課的失敗我總結(jié)下來有幾個(gè)原因：

其一：是太多預(yù)設(shè)。衛(wèi)軍和紫雨的精彩來源于生成,。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩,，然而我想錯(cuò)，他們有他們的精彩,，而我們的孩子應(yīng)該我們的精彩,，當(dāng)我們的孩子的讀《長(zhǎng)江之歌》的時(shí)候，我想他們會(huì)有自己的精彩理解,，自己精彩的問題和回答,。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當(dāng)然孩子覺得生疏,，甚至有點(diǎn)莫名其妙,。這是我的失敗,，高估了自己的設(shè)計(jì)的精彩，而忽視了孩子與文本的對(duì)話,。

其二：導(dǎo)得不到位,。就開始的問題，我完全可以換一個(gè)角度去思考,，或者去激發(fā),，但是我沒有。雖然通過孩子的討論之后解決了這個(gè)問題,，但是我們還要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，教師的導(dǎo)對(duì)發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。

其三：是孩子的儲(chǔ)備不夠,。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識(shí)儲(chǔ)備很有限,，這不能責(zé)怪孩子，只能是我們沒有好好的引導(dǎo),。記得下里巴人就曾對(duì)農(nóng)村孩子的讀書問題發(fā)過一個(gè)帖子,，我也曾想過這個(gè)問題，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問題,，知識(shí)儲(chǔ)備問題,。這不僅僅是引導(dǎo)的問題，我現(xiàn)在在班級(jí)里搞了“讀詩會(huì)”——讓孩子汲取中華文化之精華詩歌,、“采蜜本”——采集當(dāng)今最新新聞,，這也是應(yīng)本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一而開展的一個(gè)活動(dòng)，我知道文化知識(shí)的儲(chǔ)備不是一朝一夕的事情,，他需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀,，多元的匯總，從而形成孩子獨(dú)特的知識(shí)框架,。因此雖說是孩子的問題,，但是終究的癥結(jié)還在教師身上。（我并不是把責(zé)任朝身上攬,。）

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思篇七

1,、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳,、哺,、滌、贊”等子的字音,，自覺地積累“風(fēng)采,、氣概、哺育,、源泉,、依戀,、蕩滌、磅礴”等詞語,。

2,、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文,、背誦課文,。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”,、“你從遠(yuǎn)古走來”,、“你向未來奔去”等詩句的含義。

3,、能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯,、自豪的贊美之情。

能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文,、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義

課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?

搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料

多媒體課件

1,、同學(xué)們,，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河,，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河,，才有了上下五千年的文明史,，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然,。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采,。

2,、板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解,。我們來交流一下,。(用一句話來介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)

3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料,。學(xué)生談感受,。

過渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息,，他氣勢(shì)磅礴,，孕育了五千年?duì)N爛文明,。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映,，收視率極高,，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》,，板書“之歌”,。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾,，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀,，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。

1,、大聲朗讀課文,，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?

2、學(xué)生交流,。

3,、檢測(cè)字音。

哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉

4,、指名接龍朗讀課文,，給以評(píng)價(jià)。

作者在詩中盡情贊美長(zhǎng)江,，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容,。課件出示自學(xué)提示。

1,、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉,，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

2、小組合作學(xué)習(xí),，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果

3,、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。

4,、合上書師生共背詩歌,。

讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。

預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因,，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育,。

課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?

1、小組交流,，全班交流,。

2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》,。

1,、背誦并學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。

2,、課下收集有關(guān)母親河的詩歌,，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。

無窮的源泉 母親的情懷

雪山 東海 哺育 挽起

遠(yuǎn)古 未來 灌溉 推動(dòng)

《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)恢宏,，雄壯豪邁,，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長(zhǎng)江的雄偉壯觀,，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛與依戀,。本課的重難點(diǎn)就是通過有感情的朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長(zhǎng)江是無窮的源泉,，有母親的情懷,。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上,，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課,，讓學(xué)生直觀地對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 ,。不足之處：開始播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲,，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張,，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù),。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文,，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱,，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是,，我指名接龍讀文,，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間,，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn),。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后,，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢(shì),，把長(zhǎng)江比作母親的詩句讀出母親的深情,，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。

最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩,，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí),。

時(shí)間安排，六二班在下午上課,，學(xué)生有些疲勞,，自學(xué)匯報(bào)效果不好，我們及時(shí)調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容,。