作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇一

1.熟讀課文,，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷,、外形,、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情,，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.概括比較三只貓的不同來歷,、外形、性情和在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾母星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理,。

學(xué)情分析

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件,。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì),、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握,，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文,，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力,。

課時(shí)分配

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

貓,，是我們大家比較熟悉的小動(dòng)物,，很多家庭中都養(yǎng)過。有些作家也有這樣的愛好,，當(dāng)然,，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫寫,，除了你們熟悉的老舍先生以外,，還有一位作家叫鄭振鐸,。他的筆下也有貓,，而且還不只一只，今天就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸的《貓》,。(板書)

二,、讀課文,，清清楚楚現(xiàn)貓樣

1.自由讀課文，掃清字詞障礙,。

檢查預(yù)習(xí),，這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？

屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒

訂正讀音,，每個(gè)詞齊讀兩遍,。

2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓?jiān)诓煌臅r(shí)間段曾經(jīng)生活在同樣一個(gè)家庭中,，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活,，也給一家人帶來了不同的感受。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，根據(jù)提示,，為三只貓制作貓咪小檔案。

第一次：花白貓

(1～2)第二次：黃貓

(3～14)第三次：丑貓

(15～34)

來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的

外貌花白的毛,，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白,，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后,，樣子更難看了

性情很活潑更活潑有趣不活潑,，憂郁，懶惰

在家中的地位寵物寵物若有若無,，大家不喜歡,，不大注意它

結(jié)局病死被一個(gè)過路人捉去了被我打傷致死

對(duì)我的影響一縷酸辛悵然、憤恨,、詛罵路人更難過得多,，永不養(yǎng)貓

三、再讀課文,，由淺入深解貓意

1.朗讀賞析

在這三只小貓中,，你最喜歡哪一只貓？請(qǐng)選讀課文,，找到對(duì)那只貓進(jìn)行描寫的語句或語段,，大聲、反復(fù),、有感情地朗讀,。并嘗試用如下的句式說說。

我最喜歡第________只貓,，因?yàn)樗黖_______,，正如課文中所寫______________________

(板書)久不養(yǎng)(失愛)

2.案件還原。

為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來更大的震撼,，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢,？有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)選讀課文17～28自然段,，還原當(dāng)時(shí)的案件審理過程,。

芙蓉鳥被害案

案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了,，籠板上都是血,，羽毛松散，好像它曾與它的敵人掙扎了許久,。

犯罪嫌疑人：第三只貓

犯罪嫌疑人作案的可能性：

①案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意,，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望很久,。

②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽臺(tái)上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么,。

對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

師：直到這家人的一對(duì)芙蓉鳥中的另一只也遇害,，真正的兇手才浮出水面,。它就是那只黑貓，可惜此時(shí)第三只貓已經(jīng)不知去向,?；剡^頭來再想想，這四個(gè)字應(yīng)該會(huì)帶給我們更多的思考,。

3.聆聽靜思

這起案件最終被定位為一場冤案,。作為文中的第三只貓，如果還有機(jī)會(huì),，它會(huì)吐露怎樣的心聲呢,？請(qǐng)靜靜聆聽。

我是那只被作者妄下斷語而悲慘處死的貓,。我知道他們不喜歡我,，甚至于討厭我。因?yàn)橐粋€(gè)眼神,，就被他們懷疑成“罪犯”,。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過我,。我很高興,，因?yàn)橹魅税盐耶?dāng)掌上明珠，所以我也會(huì)經(jīng)常幫忙捉鼠,?？墒悄翘爨従铀蛠硪恢恍仑垼瓷先ケ任铱蓯鄱嗔?。自此,，我就常受欺負(fù)，主人也漸漸地冷淡了我,。我開始變得有點(diǎn)憂郁,，后來我就離開了。我開始覺得一切都是黑色的,，而要在這黑色中找到一點(diǎn)白色,，可能嗎？我絕望到了極點(diǎn),。其實(shí),，我很感激收留過我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”,？對(duì)于芙蓉鳥的死,，我的確抱以悲憤,。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌遥课译m是萬物之靈,，卻無法言語,。只能悲楚地叫；只能,，只能飛快地逃,！當(dāng)你們拿起木棍打過來時(shí)，我在無謂地辯白：“不,！不是我,！”我在無望地哀求：“不！別打我,！”然而我又在坦誠地表示：無論如何,，我都要感謝你收留我。我又在真心地安慰,，打吧,！如果能讓你的快樂多點(diǎn)，痛苦少點(diǎn),。然后,，我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn),，讓我沉冤得雪,。

不過，一切都過去了,。如果有來生,，我愿意再回到芙蓉鳥的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥,，但我想,，至少能夠緩解他內(nèi)心的痛苦，讓他的良心舒服一點(diǎn),。其實(shí),，動(dòng)物和人一樣，都有豐富的感情,，如果主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c(diǎn),，我們會(huì)過得更好！

四,、看生活,，由此及彼曉人心

1.靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓？

2.生思考,，作答,。

小結(jié)學(xué)生答案：對(duì)于這個(gè)受過更多傷害的小貓,，“我”非但沒有給過它寵愛，還將太多的指責(zé),、不信任套在它的頭上，更為嚴(yán)重的是自己的沖動(dòng)還將它的生命斷送了,?！拔摇庇肋h(yuǎn)不能面對(duì)的，與其說是貓,，不如說是那個(gè)不能原諒的自己,。

齊讀文章第30自然段。感受作者的情感,。

補(bǔ)充作者資料：鄭振鐸(1898—1958),，我國現(xiàn)代作家、學(xué)者,、翻譯家,。倡導(dǎo)寫實(shí)主義的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主張：“文藝的對(duì)象,，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”,，作者主張寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個(gè)人,，主張文藝的對(duì)象,，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚，就不應(yīng)該只是一只貓,。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事,，其實(shí)就是生命和生命之間的故事。其實(shí),，無論是奉養(yǎng),、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待,。

五,、寫內(nèi)心，訴諸筆端傾真情

在假期中讀書看到這樣的句子,，突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適：

時(shí)間無情第一,，它才不在乎你是否還是一個(gè)孩子，你只要稍一耽擱,，稍一猶豫,，它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會(huì)把你欠下的對(duì)不起變成還不起,。又會(huì)把很多對(duì)不起,，變成來不及,。

人說貓有九條命，假如第三只貓沒有死,，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的道歉信么,？希望你們的對(duì)不起可以來得及。

結(jié)束語：

動(dòng)物是人類的生存伙伴,，有了它們,，世界才能豐富多彩，生機(jī)盎然,。在這個(gè)日益擁擠的地球村,，動(dòng)物和人類享有同樣的生存權(quán)利，我們應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命,！

【板書設(shè)計(jì)】

貓

鄭振鐸

貓：生命之美命運(yùn)之悲

情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲

悟：貓之命運(yùn)人之得失

文：語言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮明對(duì)比第一人稱

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇二

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞,。理解“古怪,、盡職、屏息凝視”等詞語,，積累“生機(jī)勃勃”等詞語,。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn),。

3.品味“說它……吧”,，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句,，學(xué)習(xí)精彩的語言,，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情,，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

5.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無憂無慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責(zé)打,、生機(jī)勃勃”等詞語,。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛,。

3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

2.教師予以歸納,。

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓,，軀干長,，耳殼短小，眼大,，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊,。行動(dòng)敏捷,，善跳躍，能捕鼠,，毛柔軟,，有黑、白,、黃,、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢,！

3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》,。

二、整體感知,，掌握生字詞

1.明確自學(xué)要求,。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍,。

⑵自由讀課文,。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止,。

2.學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果,。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片,。指名讀一讀,，其他正音。

任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào),。重點(diǎn)注意：“蹭,、癢、憑,、殃,，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么,。

重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”,、“慮”與“虛”的區(qū)別,。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀,，讀中鞏固對(duì)生字的掌握,。出示新詞語，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論,。不管,。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃,。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多,。

無憂無意：沒有憂慮。

4.再讀課文,。理清課文脈絡(luò),。

⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn),？作者分別寫了什么時(shí)候的貓,？分別在哪幾個(gè)自然段中？

⑵交流,。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛,。

第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn),，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)小花貓的可愛

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么,。

2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣,、好玩,。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?？找出來,，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀,，要讀出小貓的可愛。）

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢,、很堅(jiān)強(qiáng),、不怕摔、不怕疼,。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來,，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng),、可愛來,。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落,。

教師引導(dǎo)：對(duì),，把句子找出來，讀一讀,，讀出淘氣來,。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它,？根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的,？從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它,。（生氣勃勃天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說,。(喜歡,、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情,。

四,、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),？我們明天再學(xué)。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫詞語,。

2.背誦第四自然段。

3.比一比,，組成詞,。

耍慮稿淘踩貪跤

要虛搞陶彩貧絞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.品味“說它……吧”，“蹭”,，“……踩印幾朵小梅花”,，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言,。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,。

2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫,。借助課文內(nèi)容與插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力,。

教具準(zhǔn)備：課文插圖,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師：說說課文第四自然段講了什么,？從哪些句子可以看出,？寫出了作者什么樣的感情？

2.指名回答,。（講大花貓小時(shí)候逗人愛,。寫出作者對(duì)貓的喜愛之情。)

3.教師：昨天,，我們學(xué)了小時(shí)候的貓,，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（淘氣）,，它是那樣的（生氣勃勃）,，（天真可愛），我非常（喜歡）它。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓,？為什么,？同學(xué)們可能會(huì)覺得我們平時(shí)見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢,？我們一起來仔細(xì)閱讀課文,，就會(huì)找到答案了。

二,、自學(xué)課文

1.提出要求,。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的,？

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里,？找一找，用橫線畫出來,。

2.學(xué)生自學(xué),。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些古怪,。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里,？

（說它老實(shí)可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)

三,、研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓,、貪玩的貓、盡職的貓,，哪種給你留下的印象最深,？為什么？

2.學(xué)生匯報(bào),。

3.教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體,，寫法也獨(dú)到,，請(qǐng)比較兩組句子。

a句能換成b句嗎,？為什么,？a.說它老實(shí)吧b.它很老實(shí)

a.說它貪玩吧b.它很貪玩

4.學(xué)生討論。

（a句是通俗的說法,，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情,。）

5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢,？選擇一種你喜歡的讀,，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里,？或者還有哪些地方?jīng)]注意到,？

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名瀆,。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思,？誰能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),，心里可能在想什么,？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),，就像孩子在向大人撒嬌,。）

3.a句和b句哪句更好？為什么,？

a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

4.教師：那么,，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”,，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說說,。

5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲,，理解“豐富多腔”、“長短不同”,、“粗細(xì)各異”,、“變化多端”等詞語。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀,。

教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn),，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀,。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段,。

1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛,，不要說對(duì)付小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說一段話,。

3.學(xué)生說,。

四,、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn),？

2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體,？

3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí),？

學(xué)生暢談,。

五、課堂小結(jié)

1.結(jié)合板書,，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式,，說第一至第三自然段的內(nèi)容。

2.教師：大花貓小時(shí)候逗人愛,，長大了也一樣討人喜歡,。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀,！我想,，不僅是貓，只要是小動(dòng)物,，他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛動(dòng)物的心,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文,。

2.完成課后練習(xí),。

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字,，正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、抓癢,、踩印、梅花”等13個(gè)詞語

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：（拿出一本卡通書《多啦a夢》）這本書你們都喜歡看,，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機(jī)器貓）,。沒錯(cuò),，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓,，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）,。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二,、初讀課文,，掌握生詞新詞

1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短,；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d.辨析多音字：“的”,、“和”、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三,、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文,，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論,，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況,，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書,，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來,。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫生詞2、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂重點(diǎn)詞,、句、段,，理解課文內(nèi)容

2,、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

3,、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽,，默寫生字，要求全部寫出來,，寫對(duì)寫好,，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止,。

二,、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪,、淘氣,、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

三,、整體感知,，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí),？那些地方看出它的真,？

四、重點(diǎn)感悟課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報(bào)

大花貓：

1,、性格古怪

（1）小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么,？從哪聽出來的,？

（2）重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪,？從哪可看出貓的性格古怪,？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見,，使人覺得詫異,。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩,，有時(shí)又非常盡職,；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出,；三是有時(shí)無比勇猛,，有時(shí)又無比膽小,。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同,，只能稱其古怪,。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括,。老實(shí)貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……

膽小勇猛

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎,？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么,？（開門見山）這種寫法好不好,？（簡潔明了，我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎,？

體會(huì)到：（課件展示）

a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來”（我們體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制；凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職,。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出,?！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn),。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣,？

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所,。

耍個(gè)沒完

小貓：淘氣枝折花落

3,、可愛

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒,，愛貓如女的。

4,、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,，連等幾個(gè)鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,，粗細(xì)各異，富有變化,。

5,、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。

（1）默讀課文,，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢,？

a.從性格上看,，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣,。

b.從淘氣看,，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì),。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花,，而“印”字用得何其生動(dòng)。）

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端,?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦?dòng)聽，喜愛之情躍然紙上,。）

“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過之處,，枝折花落,。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛！”（“天真可愛,，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子,，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五,、思維拓展,，深化主題

1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式,。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流,。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六,、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

七、布置作業(yè)

1,、做同步練習(xí)

2,、背誦自己喜歡的段落

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、變化多端,、跌倒、開辟,、枝折花落”等詞語,。

2、有感情的朗讀課文,。背誦喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,，體會(huì)課文怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪,?！?/p>

教學(xué)方法：

1、圖片激趣。

2,、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生的學(xué)法

1、 抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,。

2,、 有感情朗讀課文。

3,、 展開豐富想象,。

4、 結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡貓嗎？今天,，老師給同學(xué)們帶來幾張貓的圖片,，想不想看？一邊看,，可以跟同位小聲交流交流,。（放映圖片）有什么感受？學(xué)生交流感受,。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的話語當(dāng)中我聽出大家都很喜歡貓,。老舍先生也特別喜歡貓，他還運(yùn)用樸實(shí)的語言,、通過具體的事例把自己對(duì)貓的喜歡寫進(jìn)了散文中,，今天咱們就一起來讀一讀老舍先生筆下的貓。

齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了吧,。先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生詞的情況,。看看這些詞你會(huì)讀嗎,？會(huì)讀得請(qǐng)大聲朗讀,。（投影詞語：兩字）

課文當(dāng)中還出現(xiàn)了一些四字詞語，看看你認(rèn)識(shí)了嗎,？（枝折花落）這個(gè)詞中的折是個(gè)多音字,，在這篇文章當(dāng)中讀作？還讀作,？（zhe）能組詞嗎,？

繼續(xù)看,。這一組當(dāng)中也有一個(gè)標(biāo)紅的字，知道問什么標(biāo)紅嗎,？（多音字）還讀作什么,？（ping）組個(gè)詞。

三,、生字同學(xué)們掌握了,，咱們再讀讀課文吧。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看作者從哪兩個(gè)方面寫了貓的特點(diǎn),，畫出文中的兩個(gè)中心句。

投影：貓的性格實(shí)在有些古怪,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛,。看這個(gè)詞“古怪”,，什么意思,？

（二）通過第一自然的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生來接大貓的古怪性格表現(xiàn)在既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文的第一自然段,，看看大貓性格的古怪表現(xiàn)在哪些方面?

(老實(shí)貪玩盡職 )

2,、你喜歡其中的哪一種性格？

（1）老實(shí),。找出重點(diǎn)句,，讀一讀。

（2）貪玩,。讀讀句子,。從哪兒看出貓的貪玩？

a,、體會(huì)任憑…也…（不論…也… 不管…都…）真是只極貪玩的貓,。讀出貓的貪玩吧。

b,、那有誰會(huì)呼喚它,？會(huì)怎么呼喚它呢？? （主人? 老舍先生像呼喚自己的孩子小貓同伴貓媽媽）

c,、加入你們豐富的想象,，前后位四個(gè)同學(xué)合作讀讀這一部分。

還有哪個(gè)組想讀一讀,？

（3）我們咱來看看盡職的貓,。讀讀句子,。看看從哪兒看出貓的盡職,？

a,、屏息凝視。什么意思,？我們來學(xué)一學(xué),。它在想什么？（一定捉到老鼠）多盡職??！讀一讀。

b,、還從哪看出貓的盡職,？（非…不可…）體會(huì)出什么？（耐心和決心）這樣盡職的貓你喜歡嗎,？讀出來,。

誰有自信讀得更好？

（教學(xué)中隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,、會(huì)讀書）

小姐：艾,，同學(xué)們，在咱們的生活中老實(shí)的同學(xué)一般不貪玩,，貪玩的同學(xué)一般不夠盡職,，那老舍先生這樣寫不是矛盾了嗎？

正是有了這樣的矛盾的性格,，才突顯出貓性格的古怪,，同學(xué)們真會(huì)讀書。

看看能不能用“既…又…”這樣的形式說說貓古怪的性格,。

投影：貓古怪的性格表現(xiàn)在既（老實(shí)）又（貪玩）,，既（貪玩）又（盡職）。

（三）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二,、三自然段,，看看貓古怪的性格還表現(xiàn)在哪些方面？

1,、 既膽小又勇猛,。膽小表現(xiàn)在…勇猛表現(xiàn)在…多么古怪的貓。讀一讀,。

2,、 既溫柔又固執(zhí)。

（1）貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些方面,？

a,、? 蹭,。 體會(huì)出什么？（學(xué)生說不準(zhǔn)的情況下,，問：它在做什么,？）看來冒很喜歡自己的主人。

貓對(duì)主人的喜歡還表現(xiàn)在哪,？（抓癢,、膽子大跳上桌）主人喜歡這只貓嗎？從哪兒看出來,？（小梅花,，體會(huì)不好的情況下問：指什么？體會(huì)出什么,？）

瞧,，貓愛人，人也愛貓,，這是一種多么奇妙的感情?。н@種感情讀讀課文,。

（2）貓的溫柔可親還表現(xiàn)在哪兒,？

叫聲。誰養(yǎng)過貓,？學(xué)一學(xué),。多可愛，讀一讀,。

不叫時(shí)還會(huì)給自己解悶,。真有趣,。（3）這可都憑它高興,。他要不高興，…多么固執(zhí),。

小姐：課文學(xué)到這兒,，咱們來看看貓古怪的性格都表現(xiàn)在哪？結(jié)合半數(shù)說一說,。

（四）聽了同學(xué)們的分析,，我也深深喜歡上了這只性格古怪的貓。老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一段音樂,，學(xué)則自己喜歡的部分美美地讀一讀吧,。也可以試著背一背。

誰來讀給大家聽一聽,。

四,、今天,，咱們一起認(rèn)識(shí)了一只性格古怪的貓，下節(jié)課咱們一起去看看滿月的小貓如何更加可愛,。

板書：

老實(shí)? 貪玩? 盡職

性格古怪 溫柔固執(zhí)

膽小勇猛

15貓

小貓更可愛

作者：濟(jì)南市千佛山小學(xué)? 趙萬基

本學(xué)期我承擔(dān)了一節(jié)本校的教學(xué)研究課,，執(zhí)教的是人教版九年義務(wù)教育四年級(jí)《貓》這一課，本節(jié)課較為順利地完成了教學(xué)任務(wù),，從教師方面看,，自己感覺教學(xué)的思路比較清晰，按照?qǐng)D片激趣導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí),，抓文章中心句理清結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)貓古怪性格中既老實(shí)又貪玩,、既貪玩又盡職的部分,，放手讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞自主學(xué)習(xí)貓古怪性的其他表現(xiàn)，最后選擇喜歡的部分感情朗讀這樣的步驟進(jìn)行,。本節(jié)課主要通過學(xué)生的自讀自悟和感情朗讀完成對(duì)課文內(nèi)容的理解,。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在教學(xué)過程中都能夠有較為深入的指導(dǎo)。能夠利用多媒體進(jìn)行重點(diǎn)詞句的理解,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。從學(xué)生角度看,，學(xué)生能夠通過找中心句了解課文結(jié)構(gòu),，能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用住重點(diǎn)詞語、句子的方法理解課文內(nèi)容,，感悟作者對(duì)貓的喜愛之情,。

在本節(jié)課教學(xué)過程中我認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)不足之處。

一,、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠深入,。突出表現(xiàn)在學(xué)生在課文的第二部分我放手給學(xué)生以第一自然段的分析為抓手，自讀自悟,，通過有感情的朗讀進(jìn)一步的體會(huì)出貓的古怪性格表現(xiàn)在它既溫柔又固執(zhí),，既膽小有勇猛。學(xué)生們讀完課文,，抓住重點(diǎn)詞理解了課文,，緊接著要朗讀課文了，可是讀來讀去,，也讀不出對(duì)貓的喜歡,，語調(diào)平淡，聲音也不大,。顯然學(xué)生對(duì)課文的理解還停留在作者的語言文字當(dāng)中,，讀進(jìn)去了卻沒有讀出來,。我想在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)發(fā)揮教師的范讀指導(dǎo),，幫助學(xué)生讀出課文的感情,。或是隨機(jī)應(yīng)變問一問：“同學(xué)們誰家養(yǎng)過貓,？”一石激起千層浪,，學(xué)生們可能就會(huì)說：“我養(yǎng)過”“我養(yǎng)過”…學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來。教師可以乘勝追擊繼續(xù)問：“那你們家的小貓有沒有像課文中這樣溫柔可親的時(shí)候,？誰來說說,。”學(xué)生們可能就會(huì)說：“我們家的小貓會(huì)在你拖地板的時(shí)候,，緊緊地咬住地板托子上的布,，五體投地似的隨著托子甩來甩去?！薄拔壹业男∝埑３Ｔ谖议_電視的時(shí)候跳到我的腿上,，和我一起看?！薄拔壹倚∝垥?huì)在我換下鞋的時(shí)候,，故意叼走我鞋，逗我追它,。它還把我們家的鞋弄得滿地都是,。有時(shí)候我也很生氣，但看到他那可愛的樣子真是不忍心打它,?！比绻麑W(xué)生說不出來教師也可以說一說，這是再指導(dǎo)朗讀：“多么可愛的小貓,，老舍先生也正是有了和同學(xué)們一樣的感受,，才寫出這么生動(dòng)的散文的，讓我們帶著對(duì)小貓的喜愛之情來讀一讀課文吧,?！蔽蚁胄Ч麜?huì)更好,。

二,、學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段貪玩的貓時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)課文中的語句“任憑誰怎么呼喚,，他也不會(huì)來” 發(fā)揮自己豐富的想象力,，想象一下有誰會(huì)呼喚它，會(huì)怎么呼喚它,？學(xué)生大部分都沒有用對(duì)話的語氣來呼喚貓,，而是陳述性的說了說,。反思自己教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)文可能處在兩方面,。一是教師的引導(dǎo)語還不夠準(zhǔn)確到位,。二是學(xué)生的“聽” 要求能力還需進(jìn)一步訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過程中的精力不夠集中,，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上還要多下功夫,。

此外，從整節(jié)課的教師教的過程看,，還要從以下兩方面上下一些功夫：

三,、教師駕馭課堂的能力有待提高。對(duì)于課堂中偶發(fā)事件,，要冷靜地分析,，正確判斷，及時(shí)地采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以引導(dǎo),，以提高教育教學(xué)的效率,。這些還需要更重要的是要有明確的教育教學(xué)觀念，時(shí)刻把握教育教學(xué)的新動(dòng)向,，多讀書,、勤讀書，常反思,，勤積累,，努力提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)、豐富自己的文化藝術(shù)底蘊(yùn),，更深入的挖掘教材,，生成多彩的課堂，并有所創(chuàng)新,，有所突破,，才能更加靈活的駕馭課堂教學(xué)。

四,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)要常抓不懈,。教師在學(xué)期初對(duì)教育教學(xué)工作有一個(gè)全盤的考慮，在充分了解班級(jí)情況,、教師自身情況的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,，并從中標(biāo)劃出教育教學(xué)的重點(diǎn)，做到有的方矢,。

作者：濟(jì)南市千佛山小學(xué)? 趙萬基

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、變化多端,、跌倒、開辟,、枝折花落”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

二,、過程與方法

1.認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語,、句子,，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；

2.品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓,，能給大家說一說發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎,？我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片,，請(qǐng)大家欣賞一下,，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫,。聽說過著名作家老舍嗎,，他也很喜歡貓,，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章,，今天我們就來學(xué)習(xí)《貓》

二,、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

（一）讀讀課文,，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。板書：

老實(shí)貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（二） 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,，讀出有關(guān)句子,。理解：

①……無論誰呼喚，它也不肯回來,。（想一想會(huì)有誰呼喚它,。）

……無論怎么呼喚，它也不肯回來,。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它,。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩,。

（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職,。

（四）貓很貪玩,，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）,？

①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語嗎,？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪,。

③在課文的1－3自然段中,，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

填空：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既,，又；既,，又,；既，又,。

試著說說古怪的意思

三,、再讀課文，研讀有關(guān)句段,，感受貓的可愛,，體會(huì)作者愛貓的思想感情,。

（一） 哪里讀出貓的可愛，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容,。

（二）感受貓的可愛

①出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同,？

②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象,。想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛,。

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì),。讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。

④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓,，是因?yàn)樗浅釔凵?，不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓,，如周而復(fù),、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章,。

四,、拓展延伸

（一）觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感,。

投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞。通過剛才的朗讀比賽,，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓,。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓,，用一兩句話說一說,，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓,？

（二）小結(jié)：同學(xué)們說的都非常的好,，相信你只要用心去感受、用心去觀察,，你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章,。

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：? 人教版四年級(jí)上冊第十五課《貓》第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文第1—3段,，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中品味詞句,，將讀、說,、悟融為一體,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《貓》。

現(xiàn)在老師想考考大家,，看看我們今天上午第二節(jié)課學(xué)過的生詞你們是不是都記住了,，哪位同學(xué)愿意聲音響亮的讀一下？

1,、用多媒體出示如下生字詞：

跌倒????? 開辟???? 枝折花落???? 變化多端????? 屏息凝神?

性格????? 任憑???? 貪玩 盡職? 稿紙? 梅花

看來大家都較好地記住了生字詞,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了《貓》這篇課文向我們介紹了哪兩方面的內(nèi)容,？

（老貓的性格有些古怪,；滿月的小貓的可愛）。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四自然段小時(shí)侯的貓,現(xiàn)在老師又想考考大家,，請(qǐng)同學(xué)們完成下面一項(xiàng)練習(xí)：（多媒體出示）

小時(shí)侯的貓很（??? ）,，它是那樣（?? ）（???? ），我非常（??? ）它,。

生1：小時(shí)侯的貓很（ 可愛 ）,，它是那樣（? 淘氣活潑? ）（ 天真可愛 ），我非常（ 喜歡 ）它,。

生2：小時(shí)侯的貓很（ 淘氣 ）,，它是那樣（ 生氣勃勃 ）（ 天真可愛 ），我非常（ 喜愛）它,。

師：這兩位同學(xué)真聰明,，對(duì)課文的理解很透徹，概括能力也很強(qiáng),，請(qǐng)大家拍掌表揚(yáng)他們,。

3.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究貓的性格古怪的部分,，也就是文章的第一、二,、三自然段,。

二、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，說說課文主要圍繞哪一句話來寫的？

a)齊讀第一段的總起句,。

“古怪”是什么意思,？

（古怪跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異,，感到生疏罕見,。本課指貓的性格特別，難以捉摸,。）

b)輕聲讀課文第一至第三自然段,，思考：

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？先讀,，再用自己喜歡的線條劃出來,。準(zhǔn)備交流。

（交流,，討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既老實(shí)又貪玩,，雖貪玩又盡職；高興時(shí)比誰都溫柔可親,，不高興時(shí)無論誰說多少好話都一聲不吭,；既膽小又勇猛。）

老實(shí)??? 貪玩??? 盡職

板書：? 貓?? 古怪?? {? 高興時(shí)溫柔可親?? 不高興時(shí)一聲不吭

膽小勇猛

2.（1）貓老實(shí)表現(xiàn)在哪些地方,？（找詞：乖,、睡大覺、不過問,。理解“無憂無慮”并口頭造句,。）

（2）課文中是怎樣描寫貓貪玩的？（找出重點(diǎn)詞語：一天一夜,；任憑……也……）

（3）貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方,？（找出重點(diǎn)詞語：閉息凝視，非……不可,。）

誰來給大家解釋“屏息凝視”這個(gè)詞,？（屏息凝視是指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看,。）

說得很好,，你能不能出來做一做屏息凝視這個(gè)動(dòng)作給大家看,。

他的表演太精彩了，把貓等老鼠的神態(tài)都表現(xiàn)出來了,。

（4）課文在寫貓的老實(shí)與貪玩之間,，貪玩與盡職之間是用一個(gè)什么詞連起來的？

（可是,。懂得可是這詞在文中的作用：意思上是轉(zhuǎn)折作用,，語句上是連貫作用。）

（5）請(qǐng)大家讀這幾句話:

生1：“說它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問,?！?/p>

生2：“它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來?！?/p>

生3：“它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可！”

同學(xué)讀得很流暢也很有感情,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這三幅插圖,，同學(xué)們能不能用兩個(gè)字來概括說明每一幅插圖所表述的貓的性格。

（第一幅圖是老實(shí),。第二幅圖是貪玩,。第三幅圖是盡職。）

這幾位同學(xué)的回答既快速又準(zhǔn)確,，老師想問一問你們是如何概括出來的,？

(6)輕聲讀課文，思考：貓的老實(shí),、貪玩,、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系？（討論后明確：老實(shí)與貪玩是一對(duì)矛盾,，貪玩與盡職也是一對(duì)矛盾,，而這些矛盾都集中在貓的身上,，因此，貓的性格是古怪的,。）

3.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在哪里,？

（貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠,。）

你說得對(duì)?。‘?dāng)貓高興時(shí),，能比誰都溫柔可親,，那么，貓的溫柔可親表現(xiàn)在什么地方,？老師有個(gè)好主意,，我們可以把它表演出來，現(xiàn)在讓我們一起來試一試,，老師問,，你們來答。（多媒體出示）

* 小貓,、小貓,，當(dāng)你高興的時(shí)候，你喜歡干些什么,？

* ——我喜歡用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給我抓癢。

* 小貓,，你真可愛,，我很愛你！

同學(xué)們的回答很響亮,，如果能讀出溫柔可親的語氣就更好,，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間進(jìn)行對(duì)話表演……好了，大家在下面表演得可真熱鬧,，現(xiàn)在老師要點(diǎn)將了,。同桌起立

（生1：小貓、小貓,，當(dāng)你高興的時(shí)候,，你喜歡干些什么？

生2：——我喜歡在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

生1：小貓，你真可愛,，我很愛你?。?/p>

同學(xué)們，如果你們認(rèn)為他們表演得好的就給他們掌聲,。

大家的掌聲就證明你們表演得很成功了,。好，再找一組同學(xué)來試試,。

（生3：小貓,、小貓，當(dāng)你高興的時(shí)候,，你喜歡干些什么,？

生4：——我喜歡豐富多腔地叫喚，在我不叫的時(shí)候,，我還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶,。

生3：小貓，你真可愛,，我很愛你?。?/p>

你們的表演很精彩，特別是生4,，他還能模仿貓豐富多腔地叫喚,，而且模仿得挺像的。生3回答的語氣可以讓我們體會(huì)到他對(duì)貓的喜愛,。

比一比，這兩個(gè)句子哪個(gè)句子好,，為什么,？（ppt）

a、在你寫作的時(shí)侯,，跳上桌來,，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b,、 它還會(huì)怪聲怪氣地號(hào)叫,，讓人聽了心煩。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。

同學(xué)們,，能不能舉例子來說一說作者特別喜歡這只貓,？

（作者在寫貓的性格古怪時(shí)，用“出去玩”“不回家”等,，說明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一個(gè)小動(dòng)物,，而是看作家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛這只貓呀,！

“在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,?！北緛硎呛诤鹾醯呢堊τ。髡邊s說是幾朵美麗的小梅花,，可見有多喜歡它,。

對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“ 變化多端”,，簡直把它寫成了歌唱家了,。）

可以說，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情,，作者把它當(dāng)作朋友,，當(dāng)作家人，當(dāng)作自己的小孩,，正是有了愛,，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。那么貓對(duì)主人有沒有感情呢,？

（認(rèn)為有感情,。它還跟主人撒嬌呢！）

你的感覺很獨(dú)特,。從哪里看出貓撒嬌的意味,？

（文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,?！边@句中的“蹭”，就看出了貓對(duì)主人很親,。）

“蹭”是摩擦的意思,，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”,？

（蹭”的感覺很輕,，很溫柔。

“蹭”就帶上感情，有撒嬌的意思,，還有耍賴的意思,，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關(guān)系很親,。）

看來,，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少,。這一蹭,，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓,，貓親人,，真是其樂融融啊,！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎,？

貓的性格古怪還體現(xiàn)在哪里？

（若是不高興,，無論誰說多少好話,，它也一聲不吭。）（時(shí)無比勇猛,，有時(shí)又無比膽小,。）

哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（藏起來,、不要說……就是……）

你們說得很正確,，這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪,。

三,、說話訓(xùn)練

同學(xué)們，你們還喜歡哪些動(dòng)物,？請(qǐng)你們把自己喜歡的一種動(dòng)物說給同學(xué)聽。要求能抓住動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

（喜歡牛，我要說說它是怎樣吃東西的,。牛一見到鮮嫩的青草,，就“刷刷刷”地大口吃起來。它伸出舌頭把草卷進(jìn)嘴里,，吃得津津有味,，尾巴歡快的甩動(dòng)著，它一邊吃草，一邊不時(shí)的抬起頭來,，用溫和的眼睛望望我,。）

我喜歡小兔子，白兔的膽子很小,，只要見到陌生人,，就會(huì)頭轉(zhuǎn)過去，身子縮得緊緊的,，十分害怕,。）

以上的同學(xué)都談出了自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，同學(xué)們覺得他們哪里說得好,？好在哪里呢,？

四、總結(jié)全課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？有什么收獲,？你覺得自己的表現(xiàn)如何？

五,、板書設(shè)計(jì)

老實(shí)???? 貪玩??? 盡職

喜愛

貓——古怪????? 高興時(shí)溫柔可親??? 不高興時(shí)一聲也不吭???? 之情

膽小勇猛

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.品味“說它……吧”,，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”,，“生機(jī)勃勃”等詞句,，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,。

2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、思維能力。

教具準(zhǔn)備：課文插圖,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?

2.指名回答。(講大花貓小時(shí)候逗人愛,。寫出作者對(duì)貓的喜愛之情,。)

3.教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓,，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí),。

小時(shí)候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃),，(天真可愛),，我非常(喜歡)它,。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會(huì)覺得我們平時(shí)見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來仔細(xì)閱讀課文,，就會(huì)找到答案了,。

二、自學(xué)課文

1.提出要求,。

⑴自由讀課文第一至第三自然段,，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的?

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫出來,。

2.學(xué)生自學(xué),。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些古怪,。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?

(說它老實(shí)可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 它什么都怕,，可是很勇猛)

三、研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí),，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓,、盡職的貓,，哪種給你留下的印象最深?為什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體,。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到,，請(qǐng)比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎?為什么? a.說它老實(shí)吧 b.它很老實(shí)

a.說它貪玩吧 b.它很貪玩

4.學(xué)生討論。

(a句是通俗的說法,，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情,。)

5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓,、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名瀆,。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),，就像孩子在向大人撒嬌。)

3.a句和b句哪句更好?為什么?

a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn),。

4.教師：那么,，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說說,。

5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲,，理解“豐富多腔”、“長短不同”,、“粗細(xì)各異”,、“變化多端”等詞語。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀,。

教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn),，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1.教師：大花貓什么都怕,，可是它卻非常勇猛,，不要說對(duì)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

2.以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說一段話。

3.學(xué)生說。

四,、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)?

2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體?

3.教師：學(xué)了這課后,，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)?

學(xué)生暢談,。

五、課堂小結(jié)

1.結(jié)合板書,，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式,，說第一至第三自然段的內(nèi)容。

2.教師：大花貓小時(shí)候逗人愛,，長大了也一樣討人喜歡,。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想,，不僅是貓,，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛動(dòng)物的心,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí),。

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、用“摘錄法”概括第一段段落大意。

2,、有感情地朗讀課文第一段,，體會(huì)貓的古怪和可愛,。

3、學(xué)習(xí)說話（用關(guān)聯(lián)詞串連）,、寫話的訓(xùn)練,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛,。說話,、寫話的訓(xùn)練。

體會(huì)貓的古怪和可愛,。1 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：貓（課件出示：10,、貓）上節(jié)課我們學(xué)了第二段，回憶一下,，第二段寫什么,？ “更”字說明了什么?那么第一大段應(yīng)該是寫貓的可愛？有意見嗎,？2,、快速朗讀第一大段，找找這一段中有“可愛”這個(gè)詞嗎,？那么這一段是寫貓的什么,？請(qǐng)你在書中找到句子并劃下來。（第一句）師：我們可以把這句話作為第一段的段落大意,，這種方法叫做--師：那么這句話在第一段中是什么句,？ 師：中心詞是--古怪（板書：古怪？）師：誰能把這個(gè)句子讀好,？師：剛才你們說這一段應(yīng)該寫貓的可愛,，怎么寫貓的古怪了呢？我們來探究探究,。 3,、再讀第一段。這一段抓住貓的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢,？用波浪線劃出有關(guān)詞語,。交流出示板書： 老實(shí)貪玩盡職貓的性格實(shí)在{ 高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭有些古怪? 怕勇猛???????????????????????????????????? ??????????指名學(xué)生說出（滿月的小貓更可愛）?(小貓比大貓還要可愛）快速朗讀第一大段，找找這一段中有否“可愛”這個(gè)詞,？在書中找到句子并劃下來,。生：摘錄法。?生：--總起句,。生：--古怪指名讀出句子語氣,。????用波浪線劃出有關(guān)詞語。???從整體入手,，再到部分,，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。?????????????學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法,。?1、默讀課文第一自然段：貓老實(shí),、貪玩,、盡職在哪里？在書上用括號(hào)括起來2,、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪,，它老實(shí)在-- 它貪玩在--? 它盡職在-- ? 3、說得真不錯(cuò),，你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎,？（詞序可打亂，同桌說說看）4,、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎,？師：同學(xué)們真聰明，你看,，我們祖國的語言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來說,，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧,？“古怪”是什么意思,？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異,，感到生疏罕見,。本課指貓的性格特別、難捉摸,。）6.小節(jié)：“老實(shí),，貪玩，盡職”集于貓的一身,，的確寫出了貓的性格古怪,。在老舍爺爺眼里，貓?jiān)儇澩嬉彩呛芸蓯鄣?。（師擦去問?hào),。）7、齊讀第一自然段,，體會(huì)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情,。??在書上用括號(hào)括起來,，然后回答。（指名）?學(xué)生接下去讀,。????讓生先準(zhǔn)備——同桌互說——然后回答,。（指名）?生先準(zhǔn)備，然后回答,。（指名）

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇九

《貓》教學(xué)片斷

師：同學(xué)們都找出了貓的特點(diǎn),，讀得很好，評(píng)得也不錯(cuò),，你們還有沒有想說的,？

（學(xué)生中沒人舉手，并不同程度地顯出了絲絲倦意）

師：剛才,，你們的讀書感染了老師,，老師也想來讀讀。現(xiàn)在請(qǐng)你們來當(dāng)評(píng)委,，給老師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng),。

（學(xué)生立即來了精神，個(gè)個(gè)端坐,，人人靜聽）

師讀：“它要是高興啊,，能比誰都溫柔可親，用身子碰（蹭）你的腳,，把脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上印上幾個(gè)爪?。ㄐ∶坊ǎ,！保ü室鈱⑵渲袃蓚€(gè)詞讀錯(cuò)）

生：（議論紛紛）：老師讀錯(cuò)了,！把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。

師：哦,？“蹭”不就是“碰”的意思,，“小梅花”不就指“小爪印”嗎？反正都一樣,！

生：不一樣,。

師：怎么不一樣？評(píng)委們得找出充分的理由說服我,。

（老師故意以錯(cuò)這“一石”來激發(fā)學(xué)生思維的“千層浪”）

生甲（邊說邊做動(dòng)作）“碰”就是這樣挨一下,，而“蹭”是這樣輕輕的摩擦（生笑）

師：你用動(dòng)作表示真形像，看來這兩個(gè)詞是有點(diǎn)不一樣。

生乙：“蹭”比“碰”有感情,，我跟媽媽撒嬌時(shí),，就是用身子在媽媽的懷是蹭來蹭去的（眾生笑）別笑呀，我是想說貓用身子蹭作者的腿,，說明貓與主人很親熱,，在向主人撒嬌呢！

師：你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，很有說服力,。

生丙：還可以看出老舍爺爺對(duì)貓的感情。本來在潔白的稿紙上留下貓爪印是件讓人不愉快的事,，作者卻把它看成美麗的小梅花，說明作者特別喜歡貓,，在他眼里,，貓什么都好，就像自己的孩子一樣,，哪怕再淘氣也可愛,。

師：真了不起，把文章字里行間滲透的感情都給體會(huì)出來了,。

生?。何已a(bǔ)充一點(diǎn)，貓爪印確實(shí)很像梅花,，說明作者觀察事物很細(xì)致,，“小梅花”既抓住了事物的特點(diǎn)，又體現(xiàn)出了情感這詞用得妙,。

師：不僅體驗(yàn)出情感,，還品味出了作者遣詞造句的精妙！我徹底地服了,。你們真會(huì)讀書（伸出大拇指）,！還能給我一個(gè)機(jī)會(huì)重讀嗎？

（師感情朗讀后,，生鼓掌）

師：謝謝,！從你們的掌聲中我知道自己進(jìn)步了?？磥眍I(lǐng)悟了課文內(nèi)涵后,，書才能讀得更有感情，更加動(dòng)人,。同學(xué)們要繼續(xù)努力啊,，相信你們一定能夠超過老師，誰來讀讀？

反思：

新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，但學(xué)生由于生活閱歷,、知識(shí)水平的局限，在自主學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)“缺氧”現(xiàn)象,。如果不加引導(dǎo),，就會(huì)使閱讀實(shí)踐流于膚淺。那么,，教師如何將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入,？《貓》一課中教師機(jī)智地運(yùn)用“欲擒故縱”法，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師,，評(píng)價(jià)的主客體一互換,，使原本有些沉悶的課堂一下活躍了，學(xué)生一聽要給老師點(diǎn)評(píng),，首先,，更注意傾聽了；其次,，在指出老師錯(cuò)誤時(shí),，要仔細(xì)閱讀文章，還要認(rèn)真思考,。這種“看似無心勝有心”的引導(dǎo)使學(xué)生的閱讀一步步深入,，不僅領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，還體會(huì)到了作者的情感,。甚至探究了寫作的方法,。如此教學(xué)，相信一定收到意想不到的效果,。

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇十

這篇精讀課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),；講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),，看起來相互矛盾,，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣,。表現(xiàn)在：一是剛滿月,，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,，也就更加淘氣,。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情,。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛,。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界,。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來越豐滿,，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象,。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花、變化多端,、跌倒,、開辟、枝折花落”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4,、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇十一

教學(xué)要求：

1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛；

2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，真實(shí)具體的表達(dá)方法,。

3 體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛生活的情趣,。

4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

5有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

一 復(fù)習(xí)引入

1 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

a 齊讀課題--《貓》

b 自讀課文,，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么,？

2 回顧存留問題

a 這節(jié)課想要解決什么問題？

b師生共同歸納問題：

為什么說貓的性格古怪,？

為什么寫小貓很淘氣,？

寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

二 抓住重點(diǎn),，選擇學(xué)法自學(xué)

1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪,？

勾畫句子讀一讀

2 默讀課文寫貓古怪的段落,，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的？

3 課文哪一段寫小貓的淘氣,？

4指導(dǎo)學(xué)法,，分組合作學(xué)習(xí)

a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

b歸納學(xué)法：

選一選 一個(gè)方面

讀一讀 表現(xiàn)貓性格古怪的 重點(diǎn)句子

抓一抓 重點(diǎn)詞語

說一說 主要原因

想一想 表達(dá)感情

4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法,，分組討論,，交流，合作學(xué)習(xí),。

三 學(xué)生匯報(bào)交流

一組匯報(bào)：

a 讀貓性格中"又老實(shí)又貪玩"的句子,。

b抓住重點(diǎn)詞語"成天睡覺、無憂無慮,、一天一夜,、任憑,、無論"

體會(huì)貓性格的古怪。

c貓性格的古怪的原因是：老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾,，又同時(shí)存在,。

d作者想表達(dá)：他對(duì)貓的喜愛之情，因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很

古怪,，才更喜歡它,。

e匯報(bào)朗讀

f抽讀，指名讀,齊讀

二組匯報(bào)：

a 讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子,。

b抓住重點(diǎn)詞語"屏息凝視,、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可"

體會(huì)貓性格的古怪,。

c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在,。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的疼愛之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很

古怪,，于是更喜歡它,。

e匯報(bào)朗讀

f分組比賽讀

1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上,。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段

2質(zhì)疑：還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪,？

三組匯報(bào)：

a讀貓"高興時(shí)和不高興時(shí)"表現(xiàn)的句子

b抓住重點(diǎn)詞語"踩印幾朵小梅花、蹭,、跳,、叫喚、解悶,、無論、好話,、一聲不出"體會(huì)貓性格的古怪,。

c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端,。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情,，因?yàn)樗榫w不同，表現(xiàn)也不同,，很古怪,，于是更喜歡它。

e匯報(bào)朗讀

f個(gè)人練讀,，比賽讀,，齊讀。

四組匯報(bào)：

a讀貓"既膽小又勇猛"的句子,。

b抓住重點(diǎn)詞語"什么都怕,、斗一斗"體會(huì)貓性格的古怪,。

c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透,！

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛之情,，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴郑侨烁矏鬯?/p>

e代表匯報(bào)朗讀

f個(gè)人練讀,，齊讀,。

五組匯報(bào)：

a讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

b抓住重點(diǎn)詞語"已經(jīng)、沒完沒了,、馬上起來,、撞疼了也不哭、膽子越來越大,、花草遭了殃,、枝折花落"體會(huì)出小貓的淘氣。

c作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情,，因?yàn)閺?絕不會(huì)責(zé)打它,、生氣勃勃、天真可愛"能感覺到,。

e指導(dǎo)朗讀

f齊讀,指名讀,。

四 有感情地朗讀課文，總結(jié)全文

1有感情地朗讀課文

2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼?，你體會(huì)到什么樣的感情,？

五 深化主題，學(xué)習(xí)寫法

1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句,，說說他是怎樣描寫地,？

2 師點(diǎn)撥寫作方法。

六 自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè),。

板書：

老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職

大貓 古怪 高興 不高興

貓 膽小 （又） 勇猛 深深喜愛

小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇十二

一,教學(xué)目標(biāo)

1,理解學(xué)會(huì)本課生詞,要求掌握:古怪,無憂無慮,盡職,閉息凝視,變化多端,生氣勃勃,會(huì)用"任憑","生氣勃勃"造句.

2,懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒?

3,了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力.

4,能正確,流利,有表情地朗讀課文,并能背誦.

二,教學(xué)設(shè)想

《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文.文章短小,通篇不過71個(gè)單句,478個(gè)字,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文.

作者通過長期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩,生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情.

這是一篇講讀課文.課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到"加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力"的目的.

教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):(1)找出總起句并理解句意.(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞,句是如何表現(xiàn)中心的.

這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法.

教學(xué)過程

第一課

一,導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感).

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓 你們仔細(xì)觀察過貓嗎 貓給你們什么印象

敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),(介紹老舍),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》.

二,自學(xué)課文.

小朋友自己讀課文,看能不能讀懂.不懂的自己做上記號(hào).

查字典:盡職,變化多端,閉息凝視.

(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

這篇課文中,寫了哪些貓 (大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段.小朋友再讀一遍.劃分段落.分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn) 課文第二段,寫小貓的什么特點(diǎn) 把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來.

(第一段:貓的性格實(shí)在古怪.)

(第二段:滿月的小貓更可愛.)

三,講讀課文.

第一段:

1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的.

2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢 聽老師讀課文.

3.范讀第一段.

4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象.

你們平時(shí)在家里或者電視上肯定看到過小貓吧,你能來說說你所見到的小貓嗎 再來讀讀課文,看看課文中的貓和你平時(shí)見到的貓有什么不同

(放幻燈①:貓?jiān)谒X)學(xué)生敘述:貓很老實(shí).(釋:無憂無慮)

(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩.

(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職.(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")

5.教師導(dǎo)入:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢 你們再讀讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子.

("說老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉")

①說它老實(shí)吧

6.比較讀 這兩種句式語氣有什么不同

②它很老實(shí)

①說它貪玩吧

比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

"說它老實(shí)吧說它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì),這種語氣給你什么感覺 (并不完全這樣)

7.根據(jù)板書指點(diǎn):

說它 老實(shí)(可是)貪玩

貪玩(可是)盡職

指點(diǎn):說它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的.所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在有些古怪".這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一.

啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀.但是作者為什么這么寫呢 (作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)

8.指導(dǎo)朗讀.現(xiàn)在我們看,誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來.

9.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講解.

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀,想想,講講.例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講.

自己講書要點(diǎn):

(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親.

(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡略.

(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲.突出有關(guān)詞語:

長短不同

豐富多腔 變化多端

粗細(xì)各異

(4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情.

10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào),層次,感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來.

四,鞏固詞語.

任憑,無憂無慮,溫柔可親,盡職,變化多端,閉息凝視,古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象.

五,各自練習(xí)背誦一,二兩節(jié).

第二課

一,講讀課文.

第一段和第三節(jié).

1.這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪.你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎 (板書:怕,勇猛)

2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來."既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉"那為什么小貓會(huì)這樣呢

3.現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫.就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn).

說它 老實(shí) (可是) 貪玩

__ 貪玩 __ 盡職

古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

__ 怕 __ 勇猛

這些方面,課文中哪些寫得詳細(xì)(老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛.根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào).)

為什么作者寫貓的老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛比寫貓的貪玩,一聲不響,膽小要詳細(xì)呢 4,指導(dǎo):概括段意,這一段主要寫的什么 我們還可以用書上哪一句概括 ("貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法 這樣寫有什么好處

第二段

1.你們再看第二段的第一句,在全段中的地位怎樣 (也是段首概括).

課文上說"滿月的小貓更可愛",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓.現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生氣勃勃,天真可愛"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用.)

2.小貓的可愛,你們感覺了嗎 我請(qǐng)誰來講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛.

3.指名朗讀.

4.特點(diǎn)層次.

一根雞毛

淘氣 一玩起來

它們的膽子

你見了

二,練習(xí)背誦.

三,說話練習(xí):過去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀,生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛.誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情.

(提供導(dǎo)語:_____的性格實(shí)在_____,_______.)

四,附件

(一),資源鏈接

教案資源

貓的圖片:

老舍介紹

語文新課標(biāo):

(二),練習(xí)

1,分辨帶點(diǎn)字的讀音.

的確( )(de dí dì)

暖和( )(hē hè huo huò)

玩耍( )(suǎ shuǎ yào )

折磨( )(zhé shé zé )

2,給句中加點(diǎn)的詞語換上意思相近的詞.

(1),說它老實(shí)( )吧,它的確( )有時(shí)候很乖.

(2),它若是( )不高興,無論誰說多少好話……

(3),它們逐漸( )開辟新的游戲場所.

3,把句子補(bǔ)充完整.

(1),小貓什么都怕,可是

(2),今天的勞動(dòng)任務(wù)很重,可是

(3),上午的自習(xí)課,雖然老師沒有來,可是

4,根據(jù)課文內(nèi)容填空.

"古怪"的意思是________________,課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪,是用_________________的方法寫的.課文的第2段寫____________________.這段話是圍繞"________________________"這句話寫的,這句話可作為該段的段落大意.課文反映了作者對(duì)貓的______________之情.

(三),板書

貓

(說它) 老實(shí) (可是) 貪玩

古怪 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不響

怕 勇猛

好玩具

小貓 也不哭

更可愛 膽子越來越大

摔抱打

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇十三

教學(xué)目的

1.了解文中借事喻理的寫法,。

2.掌握課文細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比的手法。

3.體會(huì)家庭生活的健康情趣,，培養(yǎng)熱愛生活的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.析讀作者運(yùn)用對(duì)比手法和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情,。

2.感受作者在文中提倡明辨是非,，反對(duì)主觀武斷的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

1.運(yùn)用析讀法,，按“粗讀一細(xì)讀一精讀”三個(gè)步驟組織教學(xué),。

2.運(yùn)用程序教學(xué)法，按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步組織教學(xué),。

3.以學(xué)生自讀為主,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)”的過程組織教學(xué)。

媒體設(shè)計(jì)

課前制作好的光盤或投影片,，準(zhǔn)備好語言學(xué)習(xí)機(jī),。

教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

教學(xué)步驟?

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)

先點(diǎn)一兩名同學(xué)談自己最喜愛的寵物,，并說明為什么喜愛它,。然后教師相機(jī)點(diǎn)撥，早在幾十年前,，鄭振鐸先生寫了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，放貓圖片)(解說：這主要考慮本文寫作年代距今較遠(yuǎn),，以此激發(fā)學(xué)生“動(dòng)情”,，引起興趣。)

二,、解題

本文是短篇小說,。作者鄭振鐸(1898～1958)，現(xiàn)代作家,，文學(xué)史家,，著名學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的積極刨導(dǎo)者之一,。福建長樂人,。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》；散文集《海燕》等,；論著《文學(xué)大綱》等,。是作者的小說集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說：“我不曾寫什么小說,，這一個(gè)集子所收的不過是小小的故事而已,。……我寫這些故事,，當(dāng)然未免有幾分的眷念(指對(duì)舊家庭——引者注)?！?/p>

三,、研習(xí)課文

1.整體感知，理清思路,。

(1)聽課文錄音或示范讀課文,。圈畫勾點(diǎn)精美的字詞句，自行注音釋義,。

憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語

(2)思考,。

①小說寫了什么中心事件?

討論明確：3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,。

(解說：可以以此感知課文的主要內(nèi)容。)

②討論：a,、全文共分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷,。b.同學(xué)們討論發(fā)言：有的說以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分,，可分為三部分,。有的認(rèn)為結(jié)合“我”的感情變化，可分兩部分,。c,、教師點(diǎn)撥：按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，共分為兩大部分,。

第一部分(1～14)記敘前兩只貓受寵,。可分兩層：一層(1～2)寫第一只貓病死(略寫),；二層(3～14)寫第二只貓亡失(較詳),。

第二部分(15～34)寫第三只貓受屈而死(詳寫)?？煞秩龑樱阂粚?15)寫第三只貓來得可憐,；二層(16～29)寫鳥被咬死后，貓蒙冤遭棒打,；三層(30～34)寫“我”明白真相后的自責(zé)和悔恨,。

(解說：為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，概覽全文內(nèi)容,，把握文章的脈絡(luò),。)

2.細(xì)讀課文，美點(diǎn)揣摩,。

(1)鮮明的對(duì)比,。

①討論：作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一,、二只貓,。

②同學(xué)們思考發(fā)言：可能會(huì)說出記敘、描寫,、對(duì)比之類,。

③教師點(diǎn)撥全文對(duì)比的兩大群落。(也可參照課后練習(xí)二中1題的4個(gè)方面列表比較)

一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對(duì)比,；二是它毛色難看,，性情憂郁，不喜歡玩游,，而第一只貓像白雪球似的,，在廊前太陽光里滾來滾去,，第二只貓會(huì)亂跑、爬樹,、撲蝴蝶,。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比,。因此,，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動(dòng)物”,，連最愛貓的三妹“對(duì)于它也不加注意”,，這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對(duì)比。

不難看出,，前兩只貓的受寵,，反襯了第三只貓?jiān)饫溆觯谌回堅(jiān)饫溆龅牡匚?，是釀成它的悲劇的直接原因,。?jīng)過這樣層層鋪墊，故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥事件”,。在這個(gè)事件中,，貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對(duì)比。

(解說：圍繞兩大對(duì)比群,，文中衍生了若干小對(duì)比,，由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出作者的思想感情和對(duì)比藝術(shù)的無窮魅力。)

(2)精巧的細(xì)節(jié),。

①討論：3次養(yǎng)貓,，我的感情有什么變化?

②同學(xué)們討論發(fā)言：可能會(huì)說“愛貓、惜貓,、恨貓,、打貓、喜歡貓,、討厭貓”之類,。

③教師點(diǎn)撥：古語云：“感人心者，莫先乎情,?！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼懥损B(yǎng)貓帶來的生活情趣。第一次當(dāng)三妹追小貓玩時(shí),，“我”微笑著看，當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí),，“我”感到“酸辛”,。當(dāng)養(yǎng)第二只貓時(shí),，飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí),，“我”也“悵然的,，憤憤的”。第三次養(yǎng)貓感情波動(dòng)幅度更大,。先是“不大喜歡它”,，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”,。打了它之后“我心里還憤憤的,，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,，“我開始覺得我是錯(cuò)了!”“我心里十分的難過”……文章的主題,，正是通過“我”一系列復(fù)雜感情的變化的細(xì)節(jié)描寫，不斷地升華,。

(解說：上述兩大美點(diǎn)的揣摩,，對(duì)把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情至關(guān)重要,。除此以外，還可選諸如優(yōu)美的動(dòng)詞,、形容詞揣摩,。)

四、課堂小結(jié)

這堂課我們運(yùn)用了析讀法,，在讀中整理了字詞,，整體感知了文章的結(jié)構(gòu)，揣摩了文中對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫兩個(gè)美點(diǎn),，下節(jié)課我們將進(jìn)行精段賞析的閱讀,。

(解說：讓學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容，可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。)

五、布置作業(yè)?

1.完成課后練習(xí)題四,。

2.完成課后練習(xí)二中1題,。

3.思考課文描寫的側(cè)重點(diǎn)是“我”還是貓的不幸遭遇。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入??

上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了“全景式”的整體感知和“近景式”的美點(diǎn)揣摩,，這節(jié)課就讓我們用“特寫鏡頭”來精讀賞析，更好地領(lǐng)會(huì)作者的藝術(shù)匠心。

(解說：這是從學(xué)法指導(dǎo)上自然引入課文,。)

二,、精讀賞析

1.學(xué)生分角色讀16～29節(jié)，進(jìn)行思考,。

(1)討論：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的?

(2)同學(xué)們思考發(fā)言：可能會(huì)說出貓凝望鳥籠,，“畏罪潛逃”，躺在露臺(tái)板上嘴里好像在吃鳥的腿等,。

(3)教師點(diǎn)撥：芙蓉鳥被咬死一只,，一是根據(jù)第三只貓常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著,，大家便異口同聲地?cái)喽ㄋ恰皟词帧?。二是妻?zé)問張嬸“為什么不小心”，張嬸默默無言,，于是人們認(rèn)為“貓的罪狀證實(shí)了”,。三是找不到貓，“我”便斷定它“畏罪潛逃”,。四是貓?zhí)稍诼杜_(tái)板上,，嘴里好像吃著什么，我便斷定它“吃著這可憐的鳥的腿”,。我用棒打它,，還認(rèn)為“不夠快意”，“心里還,，噴憤的”,。因此，當(dāng)李嬸叫“‘貓,，貓!又來吃鳥了,。’同時(shí)我看見一只黑貓飛快的逃過露臺(tái),，嘴里銜著一只黃鳥”,。真相大白后，“我”的心靈受到震撼,。自此,，“我”家永不養(yǎng)貓，這隱痛成為“我”終身難忘的教訓(xùn),。

(解說：此設(shè)計(jì)側(cè)重把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)重點(diǎn),，可為下一步突破難點(diǎn)、分析文章的主題作鋪墊,。)

2.齊讀30～34節(jié),，思考：

(1)討論：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死,，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”?

明確：第三只貓的死，與“我”武斷,、粗暴有關(guān),，它催“我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨,。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”,。

(2)討論：第二只貓丟后,，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓,?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓,。”試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?

明確：此兩句一前一后,，首尾呼應(yīng),，是作者在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情。這兩句話標(biāo)志著“我”思想感情受到的兩次震動(dòng),。前一句是當(dāng)別人奪去自己所愛之物,，傷害了自己感情時(shí)而發(fā)自內(nèi)心的氣憤。后一句抒發(fā)的是自己傷害了無辜,，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情,。

(3)討論：本文描寫的側(cè)重點(diǎn)是什么?抒發(fā)了怎樣的感情?

明確：“我”是課文中的人物形象，本文側(cè)重描寫了“我”造成了貓的不幸遭遇,，中心思想正是通過“我”的思想活動(dòng)不斷深化表現(xiàn)出來的：凡事不可主觀臆測,，妄下斷語，否則就難免謬誤,，甚至造成無法彌補(bǔ)的損失,。

(解說：讓學(xué)生精讀文中抒情議論部分的點(diǎn)睛之處，傳神之筆,，疑難之處,，就能突破難點(diǎn)，體驗(yàn)作者表達(dá)出來的美好思想感情,。)

3.課堂總結(jié)：我們通過對(duì)文的整體感知,、美點(diǎn)揣摩、精段賞析三個(gè)層次的分析品讀,，達(dá)到了準(zhǔn)確理解課文的目的,。

三,、布置作業(yè)?

1.完成課后練習(xí)一至三題。

2.假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥,，鳥也被咬死,，我將怎樣想，怎樣做,？請(qǐng)寫成200字的片段作文,。(此題訓(xùn)練學(xué)生合理的想像能力)

(解說： 回答此題，要用“設(shè)身處地”的方法去體會(huì),、聯(lián)想,。要從課文內(nèi)容出發(fā)?！拔摇敝砸豢跀喽ǖ谌回堃懒塑饺伉B,，重要的原因是一直對(duì)這只貓沒有好感。假如養(yǎng)第二只貓時(shí)發(fā)生鳥被咬的事,，“我”大約會(huì)因喜愛這只貓而遷怒于別的貓了,。)

(設(shè)計(jì)者：何功義)

七年級(jí)上冊語文課文《貓》教案篇十四

一、學(xué)習(xí)第一段,，體會(huì)貓的古怪,。

1、自由輕聲朗讀第一段,，想想你讀懂什么,？

2、指名學(xué)生說說讀懂什么,。

板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3,、讀板書。

4,、出示：

________?____________?

(?)?________?____________?(?)?

________?____________?

(1)?(2)?

要求選自己喜歡的一種形式,，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞,。

5,、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞,。

6,、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

7,、教師領(lǐng)說黑板上的句子,。

8、看來,，這段是圍繞哪一句來寫的,？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法,。

9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié),。

課文是用什么句式把貓的老實(shí),、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的,？（說它……的確……可是……）

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容,。

出示：說它溫柔可親吧,，的確是呀，______________?,，可是__________________________,。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式,。

二,、再讀第一段,，體會(huì)情感,。

1、貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎,？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓,？

比較：

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印,。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情,？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣,。

2,、還找出了哪些句子,？（它還會(huì)豐富多腔地……）

（1）師：貓的聲音有長有短，有高有低,，好像……

生：（接答）像唱歌,、說話……

（2）指名讀這句句子。

3,、還找出了什么句子,？

4、老師覺得貓捉老鼠時(shí),，老舍爺爺也特別喜歡,。

（1）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思,？

（2）出示填空：

閉息凝視——————（?）

一連就是幾個(gè)鐘頭——（?）（專心,、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可—（?）

（3）指名讀貓捉老鼠的句子,，讀出專心,、耐心、決心,。

5,、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段,，找出剛才沒有讀的句子,。讀出味道。

三,、朗讀第一大段,。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文,。

四,、寫作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,，真不愧為語言大師,。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它……

的確……可是”的句式,，圍繞一句話來寫,。

五、學(xué)生寫作,。

板書：

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪? ?高興時(shí)溫柔可親?不高興時(shí)一聲也不吭

膽小 勇猛?

摘錄法?說它……的確……可是……◆