作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河川的感情,，體會作者通過記敘瀏覽天山的見聞所流露的熱愛祖國,熱愛新生活的深厚感情.

2,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,體會課文精煉華麗的語言特色,，揣摩文中比喻,，襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn):

1,掌握組織材料的順序和方法,，可以比喻,，映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,，鮮明,，生動的語言寫景狀物.

2,培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感.

教學(xué)難點(diǎn):

1,學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條.

2,體會學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，我們的祖國地大物博,，山河壯麗,，千山萬水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,，那燎原廣闊的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國大好河山的文章嗎 (學(xué)生介紹)

今天我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,，游一游，在出發(fā)之前,，我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展示大家,，大家想看嗎 (播放圖片)

問:美嗎 七月的天山又會是什么樣的呢 讓我們一起打開課文,共同去感受吧!(出示課題)

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1,學(xué)生自由讀課文.

2,檢查詞語(課件出示):個別讀——開火車——齊讀

三,再讀課文,，理解內(nèi)容:

1,同學(xué)們再讀課文時(shí)注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化,畫出地點(diǎn)變換的句子.

2,老師明確，學(xué)生交流.

進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請你選擇你最喜歡的一個景點(diǎn),，細(xì)細(xì)地讀一讀,，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象,。

4,學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分.

(1)教師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表(課件出示)

(2)小組合作學(xué)習(xí)

5,交流.(課件出示)

四,、有感情朗讀喜歡的段落

五、小結(jié):

課文按照從外到里的瀏覽順序,，采用比喻和襯托,，排比等多種修辭手法，描繪出了天山的美景,，表達(dá)了作者對天山文字的贊美,，喜愛之情。

六,、作業(yè):

小練筆:練習(xí)寫景狀物的作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征,，安排明確的線索，采用合理的順序.

七月的天山讀后感

為什么天山在七月比其它地方要涼爽?我為什么要喜歡這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!

讓我來給大家解釋一下吧!天山是一個,，是一個很長的山脈,，它(天山)一年四季，也可以說是長年積雪,?！鞍?真涼爽!真美啊!”是去天山的旅客經(jīng)常說的一句話。

天山在七月的時(shí)候,，的是去山上騎馬,，來到山上的“花?！薄Ｊ嵌嗝疵篮?!!

啊!七月的天山是多么美好!

哦,，對了,，我還沒說我為啥喜歡這篇課文呢!

嘿嘿，天山如此美麗,，可是作者把天山寫的比現(xiàn)實(shí)還要美!比如：“再往里走,，天山顯得越來越美?！焙推渌?/p>

我?guī)砹藳鏊?，愉快的天山，我愛你?/p>

七月的天山基礎(chǔ)字詞

詞語解釋：

戈壁灘：是蒙古語譯音,，意為“難生草木的地”,。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形,，無土壤發(fā)育,，植物稀少,，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁,，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁,。主要分布在蒙古南部,，我國內(nèi)蒙古北部,。塔里木,、柴達(dá)木等盆地山麓,，也有礫質(zhì)戈壁帶分布,。

山澗：山間的水溝,。

洄水渦：水流回旋,。

【詞語積累】

錦緞 幽靜 縈繞 綿延 絢爛 矯健 白皚皚 高懸的山澗 閃耀的銀鏈

清澈的水底 閃閃的鱗光 寂靜的天 五彩斑斕 無限生機(jī) 蜿蜒無盡

重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 五彩繽紛

《七月的天山》教學(xué)探索集

“學(xué)然后知困，教然后知不足”,，在教學(xué)探索過程中,，我們要走的路還很長，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),，對我們自身的提高,，對教學(xué)手段的優(yōu)化，是很好的補(bǔ)充,。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國,、熱愛新生活的深厚感情。

2,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色,，揣摩文中比喻,、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻,、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明,、生動的語言寫景狀物,。

2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感,。三,、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

2,、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

四,、課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料,，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn),。

教師制作演示課件，附配樂課文朗誦,。

五,、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過程：

(一)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

同學(xué)們,，江南的山水,、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝,，每當(dāng)想到那奔騰咆哮,、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài),、氣勢雄偉的三山五岳,，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山,，蒼茫云海間,?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天,。日月何處棲,，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣,，天山真雄偉。陵谷分陰陽,，不假皴擦美,。初陽照積雪，色如胭脂水,?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,，地域廣袤,，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧!

(二)出示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山,，小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部,，西端伸入哈薩克斯坦,、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米,，寬250～300千米,。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米,，峰頂白雪皚皚,。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米,，深約90米,。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子,。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為的旅游勝地,。

2、解題,，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》,，作者碧野,。(簡介作者)

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,?！?-(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語言),。

3,、提出學(xué)習(xí)方法(演示)(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

2,、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點(diǎn)的移動,，由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,，即地點(diǎn)變換的句子,。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

(2)學(xué)生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段;課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,，然后交流)

(明確：寫了雪峰,、云影、雪水,、溪流,、森林、野花等美景。描繪方法：a,、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b、比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?(明確：用“蜿蜒無盡”,，寫森林之廣大,。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜,。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密,。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,，以“這天山上有的是成群的野羊,、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒,。)(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)學(xué)生邊交流,，教師演示。

(“紅,、黃,、藍(lán)、白,、紫,，五彩繽紛”--描其色;“像……織綿……彩霞……長虹”--繪其艷;

“賽八寸的瑪瑙盤”--狀其大;

“馬走在花海中”“人浮在花海上”--顯其多;“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”--夸其高;)(四)細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、課文主要是由外到里,，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音,、描繪動態(tài),、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句,、體會精妙之處,。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓(xùn)練

1,、歸納寫作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：

(1)十分講究寫景的順序，全文從總體上說,，以游蹤為序,，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近,，或自上而下,，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜,。

(2)抓住景物的特征,，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,，用簡練而又形象的筆觸加以描繪,，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上,，構(gòu)成一幅幅生動,、奇美的畫面。

(3)絢麗多彩的語言,，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻,、映襯,、夸張、對偶,、排比等多種修辭手法,，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收,。

2,、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨,、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情,。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識生字新詞,。

2,、能正確地、有感情地朗讀課文,，了解課文描寫了那些景物,，它們有什么特點(diǎn)?

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累。

4,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

5、能從作者的字里行間感受天山的美景,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 能說出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶,。

三,、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

1,、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí),。

2、分配好上課學(xué)生的任務(wù),。

五,、教學(xué)過程：

(一)、直接揭題：指名讀課文前面的過度語,。

(二),、師導(dǎo)入課

“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩人李白的詩句,，詩人筆下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧!

板書課題《4*七月的天山》，齊讀課題,。

(三),、通過學(xué)生的互問互答檢查預(yù)習(xí)情況

1、包括對課文內(nèi)容的理解,，字詞句的理解,，朗讀情況的檢查等,。

2、初讀課文,，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?

3,、速讀課文，理清寫作的順序和課文內(nèi)容,。

4,、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子,。

5,、課文主要描寫的哪些景物?聽范讀，并小組交流,。

小組交流,、匯報(bào)

出示：七月，騎馬上天山,，“我”----------

第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答,。

第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答,。

第四小組用簡短的語言表達(dá),。

(四)、講讀課文(由五個學(xué)生分別逐段講解)

(五),、 師做總結(jié)

1,、輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),，再細(xì)細(xì)地游覽一遍,，在文中找出認(rèn)為寫得美的句子有感情地讀一讀，并寫下感受,。

2,、自主學(xué)習(xí)，小組交流,，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀,。

師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：

出示：雖然天山這時(shí)并不是春天,，但是有哪一個春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢?

3,、指名個別讀、比賽讀,、男女分讀

4,、齊讀

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢?你能給最后一段換種說法嗎?(改為陳述句)

5,、通過我們深入的了解,，這時(shí)天山給你怎樣的印象?

(六)、指導(dǎo)背誦,。

第一組選擇喜歡的一段話背誦,。

第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦,。

第四組背背誦2,、3、4段,。

(七),、拓展延伸：課外閱讀《天山景物記》

(八)、作業(yè),，拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求抓住景物的特征，如校園的早晨,、公園的景物等,。

第一組寫三句以上描寫景物的句子。

第二,、三組寫一段描寫景物的話,。

第四組寫一篇描寫景物的文章，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫具體,。

(九),、板書

走進(jìn)深處 溪流 野花

(十)、課后練習(xí)：

1,、看拼音寫漢字,。

luò tuo wān yán shāo wēi lián mián

( ) ( ) ( ) ( )

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語,。

( )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山

3,、寫近義詞。

格外( ) 絢爛( ) 幽靜( ) 增添( )

教學(xué)反思：

這篇課文作者在字里行間流露出對大自然,、對生活的熱愛與贊美之情,，表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。在教學(xué)中我主要抓住了作者的移步換景法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生知道描寫景物的方法有很多種,，不能只局限在從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的描寫方法,。整個教學(xué)過程雖然有些缺陷,，但總體還是完成得很好。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、教學(xué)要求

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情,。

2,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?

3,、體會課文精當(dāng),、華麗的語言特色，揣摩文中比喻,、襯托等修辭方法的表達(dá)效果,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1,、掌握組織材料的順序和方法,，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,、鮮明、生動的語言寫景狀物,。

2,、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2,、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格,。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),，借助工具書正字正音和解詞,，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn),。

教師制作演示課件,，附配樂課文朗誦。

五,、課時(shí)安排：1——2課時(shí)

六,、學(xué)習(xí)過程：

（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

同學(xué)們，江南的山水,、溶洞真實(shí)奇妙無比,，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮,、一瀉千里的長江黃河,，那千姿百態(tài),、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生,。北國的天山又是一番怎樣的景象呢,？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間,。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷,，天山已包天,。日月何處棲，總掛青松巔,?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉,。陵谷分陰陽,，不假皴擦美。初陽照積雪,，色如胭脂水,。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往,。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,，地域廣袤，景物豐美,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧！

（二）出示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山,，教師演示課件,，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部,，西端伸入哈薩克斯坦,、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米,，寬250～300千米,。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,，峰頂白雪皚皚,。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,，人們叫它“雪海”,。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊,，海拔1900米，深約90米,。池中的水都是冰雪融化而成,，清澈透明，像一面大鏡子,。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地,。

2、解題,，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》,，作者碧野,。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,?！薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語言）,。

3,、提出學(xué)習(xí)方法（演示）

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的,？（觀察點(diǎn)的移動，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,，即地點(diǎn)變換的句子,。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影、雪水,、溪流,、森林、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美；以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b、比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大,。以馬蹄濺水,，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密,。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深,。最后，以“這天山上有的是成群的野羊,、草鹿,、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流,，教師演示。

（“紅、黃,、藍(lán),、白、紫,，五彩繽紛”——描其色,；

“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷；

“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大,；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多,；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

（四）細(xì)品語言文字,，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、課文主要是由外到里，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音,、描繪動態(tài)、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句,、體會精妙之處。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

4,、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序,，全文從總體上說，以游蹤為序,，從山的外圍寫到山的深處,，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下,，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征,，展開細(xì)膩的描寫,。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪,，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上,，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面,。

（3）絢麗多彩的語言,，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻,、映襯、夸張,、對偶,、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收,。

2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情,。

課后小結(jié)：

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情,。

2,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,、體會課文精當(dāng),、華麗的語言特色，揣摩文中比喻,、襯托等修辭方法的表達(dá)效果,。

1、掌握組織材料的順序和方法,，可以比喻,、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,、鮮明,、生動的語言寫景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感,。

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2,、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格,。

1、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),，借助工具書正字正音和解詞,，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn),。

2,、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦,。

1～2課時(shí),。

同學(xué)們，江南的山水,、溶洞真實(shí)奇妙無比,，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮,、一瀉千里的長江黃河,，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,，一股民族自豪感便油然而生,。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山,，蒼茫云海間,。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷,，天山已包天,。日月何處棲，總掛青松巔,?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉,。陵谷分陰陽,，不假皴擦美。初陽照積雪,，色如胭脂水,?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,，地域廣袤,，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山,，教師演示課件，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系,，橫貫新疆中部,，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,，全長2500千米,，寬250～300千米。平均海拔約5000米,，最高峰托木爾峰海拔為7435·3米,，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,，人們叫它“雪?！薄Ｔ诓└襁_(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊,，海拔1900米,，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,，清澈透明,，像一面大鏡子,。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地,。

2、解題,，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》，作者碧野,。（簡介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！暴ぉぃ▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),，積累語言）。

3,、提出學(xué)習(xí)方法：

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。

2,、引導(dǎo)閱讀：

⑴課文是按照什么順序來寫的,？（觀察點(diǎn)的移動，由山外到山里,。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處,。

⑵學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論,，然后交流）

明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。

描繪方法：

①襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。

②比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

⑶第三段集中寫天山的原始森林：

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

明確：用“蜿蜒無盡”,，寫森林之廣大。以馬蹄濺水,，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜,。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深,。最后,，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿,、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒,。

⑷朗讀四自然段（或放配樂朗誦）：

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流,，教師演示：

“紅,、黃、藍(lán),、白,、紫，五彩繽紛”──描其色,。

“像……織綿……彩霞……長虹”──繪其艷,。

“賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大。

“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多,。

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高,。

1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處,。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子。

4,、課外閱讀《天山景物記》。

1,、歸納寫作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：

⑴十分講究寫景的順序,，全文從總體上說，以游蹤為序,，從山的外圍寫到山的深處,，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下,，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜。

⑵抓住景物的特征,，展開細(xì)膩的描寫,。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪,，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動,、奇美的畫面,。

⑶絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯,、夸張,、對偶、排比等多種修辭手法,，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收。

2,、小練筆：

練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征,，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【字詞薈萃】

1,、讀拼音,，寫詞語。

fǔ?? shì?????? mǎ??? ān??????? mián?? yán?????? bái? ái? ái?

(???? 俯視???? )???? (??? 馬? 鞍???? )????? (?? 綿?? 延 )???? (?? 白 皚??? 皚??? )

2,、寫出下列詞語的近義詞或反義詞,。

近義詞： 柔嫩—— 嬌嫩????????????? 絢爛—— 燦爛????????? 細(xì)碎—— 零碎????????????

反義詞： 涼爽——清爽???????????? 寂靜—— 安靜????????? 盛開——綻開??????????

【句段集錦】

1,、按課文內(nèi)容填空。

讀了課文后,，我知道作者進(jìn)入天山主要描寫的景物是：天山的 水??????? ,，再往里走，他又描寫了： 天山的樹???????? ,，走進(jìn)天山深處,，他描寫的景物是：天山的花??????????? 。

2,、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號,。

融化的雪水,，? 從高懸的山澗 ,， 從峭壁斷崖上飛瀉下來 ，? 像千百條閃耀的銀鏈 ,， 在山腳下匯成沖激的溪流 ,，? 浪花往上拋,，? 形成千萬朵盛開的白蓮。

【課文鏈接】

走進(jìn)天山深處,，山色逐漸變得柔嫩,，山形也逐漸變得柔美。這里溪流緩慢,，縈繞著每一個山腳,。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花,，五彩繽紛,，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼,，像高空的彩虹那么絢爛,。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神,。在馬上你用不著離鞍,，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

1,、填空,。

山色（?? 柔嫩????? ）?????? 山形（? 柔美???? ）????? 溪流（? 緩慢???? ）

2、本段中把野花比作?????????? 錦緞??? 、???? 霞光 ,、??????????? 和??? 彩虹??????? ,。

3,、本段作者運(yùn)用了（???? b???? ）的寫作方法,。

a 排比與擬人????? b 排比與比喻?

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.“滿山都是高過馬頭的野花，紅,、黃,、藍(lán)、白,、紫,，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延,，像天邊的彩霞那么耀眼,，像高空的長虹那么絢爛?！边@一句,，把野花比成了（ ）、（ ）,、（ ）,，寫出了野花的（ ）、（ ）,、（ ）的特點(diǎn),。

答案：織錦，彩霞,，長虹寫出了野花的開的多,，色彩斑斕，明亮

2.按要求改寫句子,。

雖然天山這時(shí)并不是春天,，但是有哪一個春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？

改為陳述句：

________________________________________________

答案：雖然天山這時(shí)并不是春天,，但是沒有一個春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花,。

3.把下面的句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）

①小溪的一邊是果園,。春天,，花香彌漫；秋天,，碩果累累,。

②田野的盡頭，連綿起伏的山峰猶如大海里起伏的波濤。

③溪水是那么清澈,、明凈,，水里的小魚無憂無慮地游來游去。

④山腰的公路,，像一條銀灰色的帶子飄向遠(yuǎn)方,。

⑤一條小溪從我們村里流過。

⑥小溪的另一邊是田野,。如今沉甸甸的麥穗,，正點(diǎn)著頭報(bào)告豐收的喜訊。

正確排序是________________________________

答案：排序應(yīng)該是⑤③①⑥②

4.下面這段話一共有四句話,，這四句話的順序正確嗎,？為什么？應(yīng)該怎樣調(diào)整呢,？

①草原是這樣無邊的平展,，就象風(fēng)平浪靜的海洋。②特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛,、花牛,、白羊、紅羊,，在太陽下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美,。③當(dāng)你策馬在這千里草原上弛騁的時(shí)候，處處都可以看見千百成群肥壯的羊群,、馬群和牛群,。④他們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發(fā)亮,，好象每一根毛尖都冒著油星,。

________________________________________________

答案：第②句話應(yīng)該調(diào)整到④后。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情,。

2,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,、體會課文精當(dāng),、華麗的語言特色，揣摩文中比喻,、襯托等修辭方法的表達(dá)效果,。

掌握組織材料的順序和方法,，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,、鮮明、生動的語言寫景狀物,。

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

2,、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格,。

1課時(shí),。

同學(xué)們,，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,，引人入勝,，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,，那千姿百態(tài),、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生,。北國的天山又是一番怎樣的景象呢,？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天,。日月何處棲,，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣,，天山真雄偉。陵谷分陰陽,，不假皴擦美,。初陽照積雪，色如胭脂水,?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,，地域廣袤,，景物豐美,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧,！

1,、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山,，教師演示課件,，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部,，西端伸入哈薩克斯坦,、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米,，寬250～300千米,。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,，峰頂白雪皚皚,。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊,，海拔1900米,，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,，清澈透明,，像一面大鏡子。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中,，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地,。

2,、解題，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》，作者碧野,。

（簡介作者）

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

2,、檢查詞語朗讀,。

3、默讀課文,，思考：

課文按照什么順序?qū)懙?？劃一劃相關(guān)句子。

這是一篇游記散文,，默讀課文上面的閱讀提示,，看看它對我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

總結(jié)歸納：

1,、抓住景物特點(diǎn),。

2、體會作者寫法,。

3,、積累優(yōu)美語句。

1,、學(xué)生朗讀課文第二自然段：

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？

（讓學(xué)生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。描繪方法：⑴襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。⑵比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”）

2,、第三段集中寫天山的原始森林：

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大,。以馬蹄濺水,，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜,。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深,。最后,，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿,、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒 ）

3,、朗讀四自然段：

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流,，教師演示,。

（“紅、黃,、藍(lán),、白、紫,，五彩繽紛”──描其色

“像……織綿……彩霞……長虹”──繪其艷

“賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大

“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高）

1,、課文主要是由外到里，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音,、描繪動態(tài)、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句,、體會精妙之處。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子,。

4、課外閱讀《天山景物記》,。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

師：作者在第2自然段中寫了哪些景物,？給你留下什么樣的印象？

生：雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水,。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山,。

生：我仿佛走進(jìn)了一個寂靜的清涼世界,。

師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物,，是那么獨(dú)特,，那么令人神往,。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的,，又是充滿生機(jī)的地方,。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢,？

生：（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻,，把天山的景物形象地描繪出來,。

師：你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

生：作者把雪峰比喻為白緞子,，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀,！

生：還有,，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子,，又寫出了它的光亮,，多么生動啊,！

生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛,，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情。

師：我很贊同同學(xué)們的看法,，的確,，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺,。除了比喻外,，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΓ蕾p,？

生：我還覺得作者用詞很巧妙,，很有特點(diǎn)，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字,，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個詞,，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢。

生：我覺得作者在寫這些景物時(shí),，層次非常清楚,，從藍(lán)天到雪峰,，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下,，很有條理,。

師：說得好。描寫景物,，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

在這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流,，好嗎,？

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思,，了解天山景物的特點(diǎn),。

2.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

過程與方法：

1.交流搜集的資料,，初步感知天山的美麗。

2.圍繞“七月的天山給你留下最深的印象是什么,？”這一問題進(jìn)行思考交流,，感受天山的魅力。

3.體會作者的寫作順序及方法,。

4.摘抄文中的優(yōu)美語句作為積累,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受北國天山的美景,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

重難點(diǎn)分析：

l、略讀課文需要教師大膽放手讓學(xué)生自主閱讀,，自讀自悟感受七月天山的美景,。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究作者如何把天山之夏的景色具體,、形象地描繪出來,，并以此來體會作者豐富的想象和確切的比喻，從中受到熏陶,。

課前準(zhǔn)備：

課件,、學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)課文以及收集相關(guān)的資料。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課,。

1.教師板書課題，解題,、了解作者,，交流課前學(xué)生查閱的關(guān)于天山的資料。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行梳理,、總結(jié)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自《天山景物記》，作者碧野,。

2.師生伴著優(yōu)美的樂曲,，跟隨作者一起走進(jìn)七月的天山。出示天山課件,。

二,、明確任務(wù)，閱讀課文,。

1.閱讀要求：

（1）學(xué)生自由讀課文,，要求讀正確、流利,。

（2）快速閱讀課文,，思考：七月的天山給你留下的印象是什么？

（3）再讀課文,，思考：課文按照什么順序描寫景物的,？在文中勾畫出相關(guān)的語句。出示課件

2.全班交流,。

交流預(yù)設(shè)：

（1）天山留下的印象是神奇的,、美麗的……

（2）按照移步換景來描寫景物。

三,、品讀文字,，理解課文。

1.師生共同學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

（1）指名朗讀課文。

（2）課文描寫了哪些景物,？各有什么特點(diǎn)?

（3）學(xué)生自由討論,，然后交流。

交流預(yù)設(shè)：

這一段寫了雪峰,、云影,、雪水、溪流等美景,。例如,，用襯托的方法顯示事物的特點(diǎn)：藍(lán)天云影襯托雪峰的高大,、靜美；以溪流,、魚兒的活躍襯托天山的寂靜,。用比喻的方法顯示事物的特點(diǎn)：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵,，說明雪山的白,；把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬朵盛開的白蓮,，可見景象多么壯觀,、美麗。這樣的描寫充分地展示了天山的無限生機(jī),，也解釋了為什么在盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會有秋天般涼爽的原因,。

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

作者用到了襯托和比喻的方法來描寫景物，自學(xué)課文時(shí)可以先找到這樣的句子來品味天山景物的特點(diǎn),。

（5）用勾畫批注的方法圍繞著“文中描寫了哪些景物,？各有什么特點(diǎn)？”這一問題自學(xué)4-5段,，覺得有困難的地方可以小組討論,。

（6）全班交流。

交流預(yù)設(shè)：

白皚皚的群峰雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫,，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影,。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪；“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,；“重重疊疊”說明了枝葉的茂盛,；“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。

在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,，滿是高過馬頭的野花……花瓣兒賽過巴掌大,。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，也顯得格外精神,。

文中幾個比喻句：像……織錦,、彩霞、長虹，無不描繪出天山花朵的艷麗,，“賽過八寸的瑪瑙盤”顯示花之大,，“人浮在花海上”顯示花之多。

四,、拓展練習(xí),。

1.積累自己喜歡的字詞和句子。

2.課外閱讀：《天山景物記》,。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂詞句的意思，積累佳句,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能說出天山景物的特點(diǎn)。

3,、從課文的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀,，感受天山之夏的美景,，從中受到美的熏陶。

教具準(zhǔn)備：

1.天山風(fēng)景的圖片,，《天山景物記》序的音像材料,。

2、多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們先做一個思維小游戲，（板書：新疆）齊讀,，看到這個詞,，你想到了什么？其實(shí),，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中,，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情，并且多少有些向往,，是嗎,？我也一樣，一說起山,，我就會想起這樣一座山，板書“天山”，自然,，我就會想起一位著名的作家——碧野,，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：（播放錄像）

二,、初讀課文,，整體感知，理清層次

1,、在我們這兒,，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣,。（板書課題：七月的天山）今天我們隨同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧！

2,、出示：七月的新疆,，最理想的是騎馬上天山。（齊讀）

3,、這是全文的開場白,，簡潔明了，卻又總領(lǐng)全文,，想一想,，你感覺到了什么？

4,、出示有關(guān)圖片和文字介紹

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動起來的時(shí)候,，適時(shí)插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美,。

5、難怪作家碧野說：（生接讀……）那就趕緊騎馬上天山吧,！請同學(xué)們自由地,，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2,、3,、4、自然段的第一句話,。

6,、匯報(bào)。出示句子

進(jìn)入天山,，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,，迎面送來的雪山寒氣,，會使你感到像秋天似的涼爽。

再往里走,，天山顯得越來越美,。

走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩,，山形也逐漸變得柔美,。

（1）讀一讀，你知道了什么,？

（2）原來,，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上,，從天山之外走到天山深處,，記下一路上所看到的獨(dú)特的風(fēng)景，你知道,，這是什么體裁的文章嗎,？（我們給它取個名字叫“游記”。進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處就是作者游覽的行蹤,。）

7,、騎在馬背上，從進(jìn)入天山,，一直到到天山深處,，一路上，看到了哪些景物,？請同學(xué)們再一次默讀課文,。用恰當(dāng)?shù)脑~語分別給2、3,、4自然段擬一個簡潔的小標(biāo)題,，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語,。（歸納板書）

三,、品讀感悟，欣賞景點(diǎn)

1,、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象,。請同學(xué)們再次讀課文，抓住某個景點(diǎn),，多讀幾遍,。從中你感受到了什么？

2,、匯報(bào)交流?? 師相機(jī)引導(dǎo)品讀,，指導(dǎo)朗讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)這些句子

（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

（2）融化的雪水，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈,，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮,。

（3）沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。

（4）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,，滿是高過馬頭的野花,，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延,，像天邊的霞光那么耀眼,，像高空的彩虹那么絢爛。

……

【設(shè)計(jì)意圖】：品與讀結(jié)合,，在反復(fù)讀中品,，在品的基礎(chǔ)上進(jìn)行好朗讀訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟,，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受,，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來回報(bào)交流,，討論對語句的理解，交流自己的看法,，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，享受審美樂趣,。

四,、形象感知,，感情朗讀課文。

1,、一路上,，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)略了天山的風(fēng)景,，現(xiàn)在,，想不想看一看這些美麗的風(fēng)光呢？（播放圖片）

2,、歸納小結(jié),，形成板書

五、拓展延伸,，積累優(yōu)美語句,。

1、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游,。招聘條件"熟悉各處景點(diǎn),，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明,，待人熱情大方,。

2、先在小組內(nèi)自由練習(xí),，再展示,。

板書設(shè)計(jì)

4七 月 的 天 山?????????????????????????????????? 走進(jìn)天山????? 雪峰? 溪流

再往里走????? 森林

走進(jìn)天山深處? 野花

奇異風(fēng)光天山景?????? 生機(jī)無限七月情

教材簡析：天山，我心中一片純潔的凈土,，多么令人心馳神往,。冰山、雪峰,、溪流,、野花、羊群和牧羊女,，飲馬溪邊,，策馬奔騰，大氣而不乏精致,，粗獷而不失嫻靜,，好一派奇異的北國風(fēng)光?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》,，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈,，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏,，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山,，便涼爽宜人,，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力,。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏,。

設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀時(shí)搜集處理信息,、認(rèn)識世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。月底教學(xué)使學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！薄皫熒餐纷x”是學(xué)生、教師,、文本之間深層次對話的形式之一,。《七月的天山》一文的作者用抒情的筆調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,。學(xué)習(xí)這篇課文,，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去“品讀”，通過讀,，在積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟的思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。其次,，在各自“品讀”中，讓師生之間展開自由的對話,，通過對話,，來互相啟發(fā),，相互感染，共同提升對文本的理解,。

七月的天山

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人,，這時(shí)最理想的是騎馬上天山。

進(jìn)入天山,，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊,，迎面送來的雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似的涼爽,。天山融化的雪水,，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來,，像千百條閃耀的銀鏈,。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮?？墒敲康剿畡菥徛匿疁u,，卻有魚兒在跳躍。當(dāng)這個時(shí)候,，飲馬溪邊,，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底,，在五彩斑斕的水石間,，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機(jī),。

在往里走,，天山越來越優(yōu)美，沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏,，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,，騎馬空行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,，增添了密林的幽靜,。在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶然能聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴,。但是這里有時(shí)也會遇上成群的野羊,、草鹿、野牛和野駱駝,。

如果說進(jìn)到天山這里還像秋天,，那么再往里走就像是春天了。滿山都是高過馬頭的野花,，紅,、黃、藍(lán),、白,、紫，五彩繽紛,，像織不完的織錦那么綿延,，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛,。馬走在花海中,，顯得格外矯健，人浮在花海上,，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍,，只要一伸手就可以捧到你心愛的鮮花,。

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢,？

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國,、熱愛新生活的深厚感情,。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色,，揣摩文中比喻,、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握組織材料的順序和方法,，可以比喻,、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明,、生動的語言寫景狀物,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條,。

2,、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

【課時(shí)安排】1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，江南的山水,、溶洞真實(shí)奇妙無比,，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮,、一瀉千里的長江黃河,，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,，一股民族自豪感便油然而生,。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

二,、出示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、同學(xué)們,，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《七月的天山》,，請同學(xué)們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？（板書課題《七月的天山》）

抽生說學(xué)習(xí)任務(wù)? （課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)）?? 齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)

2,、唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！碧焐降降资莻€什么樣的地方呢？請同學(xué)們看大屏幕,。（天山簡介）??????????????????????

3,、著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里，地域廣袤,，景物優(yōu)美,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！??????

4,、請同學(xué)們同桌論讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字、生詞的字音，互相糾正字音,。請同學(xué)們看大屏幕,，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點(diǎn)識記？??????????????????

三,、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1.文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽天山,，你能看出導(dǎo)游線路嗎？請同學(xué)們默讀課文,，用波浪線勾出相關(guān)的句子,，也就是地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）????????

2,、讓我們隨著導(dǎo)游線路去欣賞新疆天山的美麗風(fēng)光吧,。???????????????????????????????????

3、有同學(xué)騎過馬嗎,？你什么時(shí)候騎過馬,？騎馬時(shí)有什么感受？假如你一邊騎馬,，一邊欣賞美麗的風(fēng)光,，你的心情會怎樣？（開心,、愉快）現(xiàn)在請同學(xué)們帶著愉快的心情,，騎著馬，和老師一起進(jìn)入天山欣賞美麗的風(fēng)景,。請同學(xué)們齊讀第二自然段。邊游邊想想 “文中主要描寫了哪些景物,？它們有什么特點(diǎn)?”??????????????????????????????????

4,、讀了第二自然段，你喜歡作者筆下的什么景物,？? 作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉,？? 它有什么特點(diǎn)？ （相機(jī)出示課件）??????????

雪峰? 作者用了? 比喻??? 襯托了雪峰?? 高聳,、巨大 的特點(diǎn) （出示課件? 抽生讀片段? 齊讀片段）?????????????????????

雪水?? （1）作者? 用詞準(zhǔn)確? “飛瀉”體會到了雪水流動時(shí)的磅礴氣勢 （2）作者用了? 比喻?? 寫出了雪水動人的姿色（出示課件? 抽生讀片段? 齊讀片段）???????????????????????????????? 溪流??? 作者寫溪水中的石子和魚群? 襯托溪水的清澈???????????????????????????????????

5,、看到這高聳巨大的雪峰、飛瀉而下的雪水,、清澈見底,、五彩斑斕的溪水，你想做些什么？（拍照留念,、寫詩贊美……）馬上要離開這里,，你有什么樣的感受？（依依不舍）看了這些美景,，我們將要再往里走,，去欣賞下一處風(fēng)景，此時(shí)的你有什么樣的想法,？（下一處風(fēng)景會是什么呢,？美不美……）

6、讓我們再往里走,，看看下一處風(fēng)景是什么,？（出示課件 ）（抽生讀）第三自然段寫了天山的什么？（天山的原始森林）引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住原始森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

（1） 用“蜿蜒無盡”,，寫森林之廣大。??????? （2）以“密密的塔松”,、“重重疊疊的枝丫”,、“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。????????????????????????????? (3)以馬蹄濺水襯它的幽靜,。?????????????

7,、皚皚白雪、密密叢林,、斑斑日影,、嘩嘩水聲是這樣如詩如畫，讓我們一起揚(yáng)鞭策馬,，以朗讀代替漫行天山,。（朗讀課件片段）????????????????

8、游完了原始森林,，我們將走進(jìn)天山深處,，去看看那里又有什么樣的風(fēng)景呢？?? 請同學(xué)們自由朗讀第四自然段,，這寫得最美的是什么景物,？（板書：野花）????????????????????????????????????????? 作者分別從哪些方面寫了野花的美？請同學(xué)們用自己喜歡的符號在書本上做出標(biāo)記,。（相機(jī)出示課件）

(1)“五彩繽紛”“像……織不完的綿緞……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么絢爛”──繪其色艷,。（板書：色艷）作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉？（采用了排比,、比喻的修辭手法）這么美好的溪流兩岸,，想策馬觀賞的跟老師一起去欣賞嗎,？齊讀片段。????????????????????????????? (2)作者還從哪些方面寫了野花的美,？

“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多,。（板書：多）“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。（板書：高）一方山水養(yǎng)一方人馬,，這么美的天山你想騎馬到花海中去走一走嗎,？大家一起來讀一讀。?????????????????????

9,、游玩了天山你有什么樣的感受,？? （板書：美）讓我們來看看作者是怎樣贊美天山的。請同學(xué)們齊讀第五自然段,，邊讀邊想：作者用了什么方法來贊美天山,？?????????????????????????????????? 體會作者用關(guān)聯(lián)詞 “雖然……但是……”? 以及反問的修辭手法，意思是“雖然天山這時(shí)并不是春天,，但是沒有一個春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花,。”表示了不是春天勝似春天的意思,，贊美了夏日天山的的美,。?????????????????????

10、老師在游天山時(shí),，看到美麗的風(fēng)景情不自禁地拍了一些照片,，讓我們一起去欣賞，再次感受那天山的美吧,。???????????????????????????????????

四,、小結(jié)：天山美如畫卷，大家從文字上就可以欣賞到天山的美,，猶如漫步天山,，這就是語言的魅力。請同學(xué)們再次自讀課文,，感受語言的魅力,。并完成課后作業(yè)：（出示課件）。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這是一篇寫景物的記敘文,。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情,。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方,；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流,、原始森林和遍地的野花的奇異美景,；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情,。

前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā),。于是,，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時(shí)，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點(diǎn),，就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么,？”學(xué)生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間??？”指名的學(xué)生先說到了“雪山”，自然要體會其中的兩處比喻,，從中體會了比喻的妙處,，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快,。接著學(xué)生找到了“花”,、“塔松”、“魚兒”三處,，都進(jìn)行了深入理解,，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn),。學(xué)生在理解中感受了美,，而且有大到整體的理解，小到一個句子,，一個短語,，一個詞語，小到一個字“浮”“捧”的深入理解,；還從作者角度去理解他的寫作情感,，小到從“心愛”感受作者對天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確,，無形當(dāng)中,，對學(xué)生進(jìn)行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí),。學(xué)生明白了這天山美麗,、幽靜卻又生機(jī)勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木,、魚兒澆灌,，才會有那些生機(jī)勃勃的樹和那些歡快的魚兒。

一課時(shí)完成是略讀課文的要求,，但以前我從沒做到,，今天做到了,，不僅學(xué)生理解深入，而且體會深刻,。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的,。看來要讓課堂緊湊有效,，一定要抓好主問題,，切中要害，由點(diǎn)及面,，由點(diǎn)成線,，最后回到一個感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的,。

但也有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿意,。一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語句表達(dá)的時(shí)候，語言組織得不夠流暢,，用詞不夠優(yōu)美,。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面,。

今天上略讀課文《七月的天山》,，我就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”

學(xué)生馬上蹦出一個詞：“美,！”

自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間?。俊?/p>

指名的學(xué)生先說到了“雪山”,，自然要體會其中的兩處比喻,，從“有怎樣的相同點(diǎn)？比喻寫出了什么,？”體會了比喻的妙處,，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，雪水的歡快,。接著學(xué)生找到了“花”,、“塔松”、“魚兒”三處,，都進(jìn)行了深入理解,，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn),。學(xué)生在理解中感受了美,，而且有大到整體的理解，小到一個句子,，一個短語,，一個詞語，小到一個字“浮”的切入理解,；還從作者角度去理解他的寫作情感,，小到從“心愛”感受作者對天山的深情；感悟了作者的寫作方法,，理出了寫作順序,，討論了作者的詳略安排，知道了一個新的寫作點(diǎn)：略寫中也可以有重點(diǎn),，就像課文中略寫森林,，但其中重寫了塔松。這樣有閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的課我是比較滿意的,，何況最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí),。一是整體體會天山的寧靜、幽靜,。學(xué)生明白了這天山美麗卻又大氣,，幽靜卻又生機(jī)勃勃。用他們的話說：“天山的花有生命力,，樹有生命力,，魚有生命力，雪山也有生命力,，正是雪山上的雪水給了這些花草樹木,、魚兒澆灌。水是這些生命的源頭,?！彼麄冋f：“正因?yàn)樵谶@廣闊的天山中能聽見水聲、馬蹄聲,，更見天山的寧靜,。這樣寧靜的地方，哪怕你帶著多么煩躁的心情來到這,，都會被撫平,，都會平靜下來的?！睂W(xué)生的感受已經(jīng)很深入了,，不只是感受到了景色單純的美，已經(jīng)感受到了景色的熏陶作用與生命作用了,。在此基礎(chǔ)上我決定有感情朗讀結(jié)束這次的閱讀“旅程”,。我說：“讓我們和作者一起騎馬上天山，讓老師來給大家做導(dǎo)游,。我們用朗讀來進(jìn)行我們的天山美麗之旅,?！庇谑俏乙x表示寫作順序的句子，學(xué)生接讀景物描寫的美句,，在我們朗朗的讀書聲中迎來了下課聲,。

一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到,，今天做到了,，不僅學(xué)生理解深入，朗讀到位,，而且體會深刻,。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效,，一定要抓好主問題，切中要害,，由點(diǎn)及面,，由點(diǎn)成線，最后回到一個感情體悟的點(diǎn),，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的,。

部編版四年級下冊七月的天山教案 小學(xué)語文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、領(lǐng)悟教材,，確定目標(biāo)（說教學(xué)目標(biāo)）

《七月的天山》是人教版四年級下冊第一組以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文,。“課標(biāo)”關(guān)于這一組閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,、品味,，激發(fā)美感，感受語言的魅力,。對于精彩的語段,，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句,。

這篇課文講述了連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)葛爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半的天山,。天山終年積雪,，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人,，但一進(jìn)入天山,，便涼爽宜人，則是另一番天地。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面,。一是從高到低,、由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻,，依次描繪了天山的雪峰,、雪水、溪流,。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣,。三是描繪天山深處的美景：山色柔嫩,、山形柔美，重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花,，溪流兩岸,，滿地鮮花，猶如進(jìn)入春天的花園,。這篇課文重點(diǎn)從水,、樹、花三方面展示了天山的景物,。學(xué)習(xí)這篇課文,，通過對美文的誦讀，感受天山之美,，受到美的熏陶,，同時(shí)積累優(yōu)美詞句，增加文化積淀,。

依據(jù)年段目標(biāo)及本單元教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對于本課的教學(xué),，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識本課生字新詞。2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受并積累優(yōu)美詞句,。4、領(lǐng)略北國天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過生活體驗(yàn)和聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，積累優(yōu)美詞句。教學(xué)難點(diǎn)是：從字里行間領(lǐng)略北國天山的美景,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

二、生為主體,，指導(dǎo)學(xué)法（說教學(xué)方法）

根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),，采用“讀為基礎(chǔ)，讀中感悟”的教學(xué)方法,，課堂上書聲瑯瑯,，讀議結(jié)合，互動交流,，真正奏響“讀”這一主旋律,，切實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的情感的熏陶,，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體,。采用多種形式的讀，激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。

三、培養(yǎng)能力,，指導(dǎo)學(xué)法（說學(xué)習(xí)方法）

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純地教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù),，因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，四年級的學(xué)生已有獨(dú)立識字的能力，因此,，本課的生字教學(xué)由學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成,。

2、在讀中學(xué)會找重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)段落,，理清課文思路,，以讀促理解。學(xué)習(xí)閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。對關(guān)健詞句的理解，善于啟發(fā)引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力,，如聯(lián)系上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等,。

3,、尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,、積累和運(yùn)用,。采用多種形式的朗讀，比如初讀,、賞讀、品讀,、美讀等,。通過師生、生生互支交流,，培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容和體會文章表達(dá)的思想感情的能力,。

四、教學(xué)媒體,，合理利用（說教學(xué)手段）

“課標(biāo)”指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用，但是,，媒體的選擇和利用,，要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，用得“恰到好處”,，而不是越多越好,，越新越好，更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實(shí)踐和對語言文字的理解,。因此,，我只運(yùn)用天山景物的視頻讓學(xué)生真正去領(lǐng)略、去體會天山景物之美,，沒有過多的圖片擾亂學(xué)生的視覺,。

五、表揚(yáng)激勵,，享受成功（說教學(xué)評價(jià)）

在評價(jià)方面,，我努力北將正面激勵，讓學(xué)生體驗(yàn)成功做為主要的方式，我采用教師評價(jià)和學(xué)生互評相結(jié)合的方式,，用豐富多彩,、形式多樣的、富有個性化的語言讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果得到肯定,，讓學(xué)生面向自己的老師和同學(xué),，得到認(rèn)可，享受成功,。這是因?yàn)榻逃艺f過：“教育的秘訣不再于傳授已有的知識,，而在于激發(fā)起潛藏在學(xué)生心靈深處的生命感和價(jià)值感”在學(xué)生成功的時(shí)候，讓他們更想成功,，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

六、優(yōu)化結(jié)構(gòu),，心靈對話（說教學(xué)過程）

閱讀課的生命在于師生互動,，心靈互動。我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是：引題,，課始創(chuàng)設(shè)美,。

用富有激qing與美感的語言將學(xué)生引入一個美妙的境界，引出課題,，并激勵學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑,。

（這是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，用富有激qing的語言,、抑揚(yáng)頓挫的聲音為學(xué)生設(shè)置一個美麗的境界,，激發(fā)他們想飽覽天山美景的欲望，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ),，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿了興趣與猜想,。）

第二個環(huán)節(jié)是：朗讀，欣賞景之美

第一步：初讀課文,，整體感知美,。讓學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊想：課文是按照什么順序來寫的,？然后觀看有關(guān)天山景物的視頻,，邊看邊觀察：天山的哪些景物給你留下了最深、最美的印象,？

第二步：品讀課文,，繼續(xù)欣賞美。指名分自然段朗讀,，要求學(xué)生思考：課文描寫了天山的哪些景物,？

第三步：賞讀課文,，再次體驗(yàn)美。讓學(xué)生按自己喜歡的方式自由朗讀課文,，并想一想：作者采用哪些方法寫出了天山的美,？

第四步：美讀課文，品味享受美,。教師范讀課文第二自然段,，讓學(xué)生找一找描寫雪峰、雪水,、溪流的句子,，反復(fù)朗讀，并從中感受景物的美麗,，體會作者的情感,。

（設(shè)置這個環(huán)節(jié)，是通過各種形式的朗讀讓學(xué)生能在文本中感受,、欣賞天山的美景與語言文字的美感,。讓學(xué)生從整篇文章入手，逐步到段,、到詞,、到句，由整體到局部,，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與集中思維,，并訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧與速度,，培養(yǎng)他們的朗讀能力與對讀書的興趣,。）

第三個環(huán)節(jié)是：交流，品味文之美,。

第一步：讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，討論交流，完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容,。

討論提綱：

1,、有感情地朗讀課文第二自然段。

2,、用“____”劃出描寫雪峰的句子,。

3、用“┈┈”劃出描寫雪水的句子,。

4,、用“∽∽”劃出描寫溪流的句子。

5,、反復(fù)朗讀這些句子,，從中感受景物的美麗,，體會作者的感情。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生按照第二自然段的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)課文第三,、四自然段的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地完成以下任務(wù)：（1）找出描寫原始森林的詞句,，從中體會景物的美麗與詞句的美妙,，感悟作者的贊美之情。

（2）說說作者是怎樣描寫野花的,？你從中休會到了野花的哪些特點(diǎn),？

第三步:配樂齊讀課文，讓學(xué)生再次感受美麗的景物,、美妙的文字與愉悅的心情,。

（在這個環(huán)節(jié)中，通過小組合作學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生自由發(fā)言,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，讓學(xué)生的思維活動起來的同時(shí),，讓他們面向全體學(xué)生或站在講臺上發(fā)言,，讓他們的發(fā)言得到肯定和認(rèn)可，讓他們享受到成功,，然后充滿自信地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和研究,。與此同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自學(xué),，讓他們在具體的學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐自己剛剛積累的學(xué)習(xí)方法,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生獲取自信與成就感,。）

第四個環(huán)節(jié)是：積累,，內(nèi)化吸收美。

第一步是指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落或詞句,。

第二步是指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句,。

（之所以設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生明白：天才在于勤奮,，知識在于積累,。淵博的知識、卓越的才能,，都是在不斷的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累起來的,。）

第五個環(huán)節(jié)是：運(yùn)用，拓展實(shí)踐美

第一步是根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語,，如（??? ）的日影,、（??? ）的云霞等,。還可以用“像……像……像……”練習(xí)說話。

第二步是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式（比喻,、排比,、反問,、想像）和自己積累的優(yōu)美詞句,，寫一處景物,，要寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。

（這個環(huán)節(jié)的目的在于學(xué)以致用,，讓學(xué)生用得到的知識,、技能和自己獨(dú)具特色、獨(dú)一無二的想像思維完成自己的作品,，在享受自己才能的同時(shí),，感受知識與技能的重要性，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ),。）

板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

七月的天山

進(jìn)入天山??????? 水?????? 生機(jī)

七月的天山????? 再往里走??????? 樹?????? 幽靜

走進(jìn)天山深處??? 花?????? 繁華

（這樣設(shè)計(jì)的層次感很強(qiáng),，能讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容一目了然,，能讓學(xué)生知道課文敘述的順序,、主要描寫的景物以及它的特點(diǎn)。起到了用簡短,、精練的文字示范文章內(nèi)容的作用,，起到了引領(lǐng)的目的。）