范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
于永正《草》教學(xué)分析篇一
生：這首古詩(shī)講的是草,。我是從題目看出來(lái)的,。
師：好！從題目里能看出文章的意思,，題目就好像文章的眼睛一樣,。那么，你知道詩(shī)里寫(xiě)的是什么地方的草嗎,？
生：（一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)）是高原上的草,；是平原上的草；是原野上的草,；是原來(lái)的草,。
師：同學(xué)們能大膽發(fā)言，很好,！好多同學(xué)都說(shuō)得不錯(cuò),，是高原上的草、平原上的草,、原野上的草,。但是有個(gè)同學(xué)說(shuō)是“原來(lái)的草”，對(duì)嗎,？
生：（紛紛回答）不對(duì),！不對(duì)！……
師：為什么不對(duì)呢,？（學(xué)生面面相覷,，教師稍作停頓）咱們問(wèn)的是“什么地方的草”，高原呀,、平原呀,、原野呀，說(shuō)的是“地方”,，而“原來(lái)”是地方嗎,？比如說(shuō)“我原來(lái)上幼兒園”，這里的“原來(lái)”是表示什么呢,？
生：過(guò)去,。
師：對(duì)，過(guò)去,?！斑^(guò)去”是表示時(shí)間的，不是表示地方的,。這句詩(shī)寫(xiě)的是原野上的草,。大家想一想，在廣闊的原野上,，那么一大片草,，長(zhǎng)得綠油油，非常茂盛,。那樣的景色該多美?。,。ㄉ灶D，把學(xué)生引入到美的意境中）那么,，詩(shī)句中的“離離”是什么意思呢,？
生：茂盛。
生：旺盛,。
生：非常茂盛,。
師：好！說(shuō)的都很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能把“一歲一枯榮”的意思講一講,？同桌、前后桌的同學(xué)可以圍在一起議一議,。（學(xué)生討論）
師：好,！誰(shuí)能先用“歲”字說(shuō)個(gè)句子？
生：過(guò)了新年后,，我長(zhǎng)了一歲,。
生：我爸爸30歲了。
師：對(duì),?！伴L(zhǎng)了一歲”就是過(guò)了一年?！皻q”在這里就是“年”的意思,。接著看，“枯榮”是什么意思呢,？你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎,？
生：四個(gè)。
師：對(duì),。一年有四個(gè)季節(jié)--春,、夏、秋,、冬,。在春天的時(shí)候，草長(zhǎng)得怎么樣呢,？
生：非常茂盛,。
師：對(duì)?！皹s”就是“茂盛”的意思,。“枯”又是什么意思呢,？大家想一想,，在北風(fēng)呼呼,、大雪飄飄的冬天，草是什么樣子呢,？
生：黃黃的,，干干的。
生：都快要干死了,。
師：說(shuō)得對(duì)?！翱荨本褪恰案煽荨薄八廊ァ钡囊馑?。那么，“一歲一枯榮”的意思是什么呢,？
生：“一歲一枯榮”就是一年枯死一次,，茂盛一次。
生：“一歲一枯榮”就是每一年都要茂盛一次,，又要枯死一次,。
師：說(shuō)得真好。那么,，在下面的句子里,，“野火燒不盡”的“盡”是什么意思？“燒不盡”是說(shuō)草的哪一部分沒(méi)有燒盡呢,？
生：是說(shuō)草的根部沒(méi)有燒盡,。
生：是說(shuō)草的根部沒(méi)有燒完。
師：好,。再看最后一句“春風(fēng)吹又生”是什么意思,？
生：春風(fēng)吹，小草又生出來(lái)了,。
生：春天來(lái)了,，春風(fēng)溫和地吹著，小草又生長(zhǎng)出來(lái)了,，更茂盛了,。
師：說(shuō)得很好。現(xiàn)在,，咱們看一段錄像,。（放顯示詩(shī)意的課件：原野上小草一大片，非常茂盛,。冬天來(lái)了,，一片枯黃。野火熊熊,，好像把草燒光了,。但是,，春天來(lái)了，小草又茂盛地長(zhǎng)起來(lái)了,。）看完錄像,，誰(shuí)能把全詩(shī)的大意說(shuō)一說(shuō)？
生：（紛紛舉手）原野上的草非常茂盛,。每年都要枯黃一次,，茂盛一次。野火燒不完草根,。春天,，小草又茂盛地長(zhǎng)起來(lái)了。
師：你看,，原野上的小草是多么堅(jiān)強(qiáng)?。∧敲创蟮囊盎鹨矡槐M它,，春風(fēng)一吹,，它又蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。現(xiàn)在,，同學(xué)們把全詩(shī)讀幾遍,，爭(zhēng)取很快背下來(lái)。
（學(xué)生朗讀）
師：現(xiàn)在,，我們進(jìn)行一個(gè)小表演,。一個(gè)同學(xué)扮爺爺，一個(gè)同學(xué)扮小孫孫,。孫孫放學(xué)回到家里,，給爺爺講這首古詩(shī)。（學(xué)生紛紛要求表演,。教師指名兩個(gè)學(xué)生分別扮演爺爺和孫孫,。）
孫：爺爺，我背首詩(shī)給您聽(tīng)好嗎,？
爺：好,！背什么古詩(shī)？
孫：背《草》,。今天上午我們剛學(xué)的,。
爺：那么多的花兒不寫(xiě)，干嗎寫(xiě)草呀,？
孫：（一愣）嗯,，因?yàn)椤驗(yàn)樾〔莺茴B強(qiáng)，野火把它的葉子燒光了,，可第二年又長(zhǎng)出了新芽,！
爺：噢--我明白了,。背吧！
（孫背）
爺：“離離原上草”是什么意思,？我怎么聽(tīng)不懂,？
孫：“離離”就是很茂盛的樣子。這句詩(shī)是說(shuō),，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛,。
爺：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）
孫：不是“一歲一窟窿”,，是“一歲一枯榮”,。枯,，就是干枯,；榮就是茂盛,。春天和夏天,，草長(zhǎng)得很茂盛；到了冬天,，就干枯了,。
爺：哈！你看俺孫孫多有本事,，小小年紀(jì)就會(huì)背唐詩(shī),，還會(huì)講意思呢！
師：這兩個(gè)同學(xué)表演得非常好,，大家用掌聲鼓勵(lì),。（同學(xué)們熱烈鼓掌）
【評(píng)析】這段教學(xué)實(shí)錄具有三個(gè)特點(diǎn)：1.注重學(xué)生的主體意識(shí)。從對(duì)詞義的理解到對(duì)詩(shī)句整個(gè)意思的領(lǐng)會(huì),，從啟發(fā)體會(huì)到組織表演,，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,。2.考慮學(xué)生的心理特點(diǎn),。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜玩好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩(shī)的情境,，寓知識(shí)教學(xué)于富有情趣的活動(dòng)之中。3.啟發(fā)學(xué)生的積極思維,。提出了一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意了提問(wèn)形式的多樣性,。
于永正《草》教學(xué)分析篇二
師：《草》這一首古詩(shī)講的是什么事物,？你是從哪里看出來(lái)的呢,？
生：這首古詩(shī)講的是草。我是從題目看出來(lái)的,。
師：好,！從題目里能看出文章的意思，題目就好像文章的眼睛,。那么,，你知道詩(shī)里寫(xiě)的是什么地方的草嗎？
生：一個(gè)接著一個(gè)說(shuō),，是高原上的草,、是平原上的草、是原野上的草,、是原來(lái)的草,、……
師：同學(xué)們都大膽發(fā)言，很好,！好多同學(xué)都說(shuō)的不錯(cuò),，是高原上的草、平原上的草,、原野上的草,。但是有個(gè)同學(xué)說(shuō)是“原來(lái)的草”。對(duì)嗎,？
生：（紛紛回答）不對(duì),！不對(duì)！……
師：為什么不對(duì)呢,？
（學(xué)生面面相覷,，教師稍作停頓。）
師：咱們問(wèn)的是“什么地方的草”,，高原呀,、平原呀、原野呀,，說(shuō)的都是“地方”而“原來(lái)”是地方嗎,？比如說(shuō)“我原來(lái)上幼兒園”。這里的“原來(lái)”是表示什么呢,？
生：過(guò)去,。
師：對(duì)，過(guò)去,?！斑^(guò)去”是表示時(shí)間的，不是表示地方的。這句詩(shī)寫(xiě)的是原野上的草,。大家想一想,，在廣闊的原野上，那么一大片草,，長(zhǎng)得綠油油,，非常茂盛。那樣的情景該多美??！
（稍頓，把學(xué)生引入到美的意境中,。）
師：那么,，詩(shī)句中“離離”是什么意思呢？
生：茂盛,。（旺盛,、非常茂盛。）
師：好,！說(shuō)的都很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能把“一歲一枯榮”的意思講一講？同桌,、前后桌的同學(xué)可以圍在一起議一議,。
（學(xué)生討論）
師：好,！誰(shuí)能先用“歲”字說(shuō)個(gè)句子,？
生：過(guò)了新年后，我長(zhǎng)了一歲,。
生：我爸爸今年30多歲了……
師：對(duì),。“長(zhǎng)了一歲”就是過(guò)了一年,?！皻q”在這里就是“年”的意思。接著看,，“枯榮”是什么意思呢,？你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？
生：四個(gè),。
師：對(duì),。一年有四個(gè)季節(jié)──春、夏,、秋,、冬。在春天的時(shí)候，草長(zhǎng)得怎么樣呢,？
生：非常茂盛,。
師：對(duì)?！皹s”就是“茂盛”的意思,。“枯”又是什么意思呢,？大家想一想,在北風(fēng)呼呼,、大雪飄飄的冬天，草是什么樣子呢,？
生：黃黃的,，干干的。
生：都快要干死了,。
師：說(shuō)得好,。“枯”就是“干枯”“死去”的意思,。那么,，“一歲一枯榮”的意思是什么呢？
生：“一歲一枯榮”就是一年枯死一次,，茂盛一次,。
生： “一歲一枯榮”就是每一年都要茂盛一次，又要枯死一次,。
師：說(shuō)得真好,。那么，在下面的句子里,，“野火燒不盡”的“盡”是什么意思,？“燒不盡”是說(shuō)草的哪一部分沒(méi)有燒盡呢？
生：是說(shuō)草的根部沒(méi)有燒盡,。
生：是說(shuō)草的根部沒(méi)有燒完,。
師：好。再看最后一句“春風(fēng)吹又生”是什么意思,？
生：春風(fēng)吹,，小草又生出來(lái)了。
生：春天來(lái)了,，春風(fēng)溫和地吹著,，小草又生長(zhǎng)出來(lái)了,更茂盛了。
師：說(shuō)得很好?，F(xiàn)在咱們看一段錄像,?？赐赇浵瘢l(shuí)能把全詩(shī)的大意說(shuō)一說(shuō),？
（放顯示詩(shī)意的課件：原野上小草非常茂盛,。冬天來(lái)了，一片枯黃,。野火熊熊,，好像把草都燒光了。但是,，春天來(lái)了,，小草又茂盛地長(zhǎng)起來(lái)了。）
生：原野上的草非常茂盛,。每年都要枯黃,、茂盛一次。野火燒不完草根,。春天,，小草又茂盛起來(lái)了。
師：你看,，原野上的小草是多么堅(jiān)強(qiáng)?。∧敲创蟮囊盎鹨矡槐M它,，春風(fēng)一吹,，它又蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。現(xiàn)在,，同學(xué)們把全詩(shī)讀幾遍,，爭(zhēng)取很快背下來(lái)。
（學(xué)生朗讀）
師：我們做一個(gè)表演：一個(gè)同學(xué)扮爺爺,，一個(gè)同學(xué)扮小孫孫,。孫孫放學(xué)回到家,，給爺爺講這首古詩(shī),。
孫：爺爺，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎,？
爺：好,！背什么古詩(shī)？
孫：背《草》,。今天上午我們剛學(xué)的,。
爺：那么多的花兒不寫(xiě)，干嗎寫(xiě)草哇,？
孫：（一愣）嗯,，因?yàn)椤驗(yàn)樾〔莺茴B強(qiáng)，野火把它的葉子燒光了，可第二年它又長(zhǎng)出了新的芽,！
爺：噢──我明白了,。背吧！
爺：離離原上草”是什么意思,？我怎么聽(tīng)不懂,？
孫：離離”就是很茂盛的樣子。這句詩(shī)是說(shuō),，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛,。
爺：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）
孫：不是“一歲一窟窿”,，是“一歲一枯榮”,。枯,，就是干枯,；榮，就是茂盛,。春天和夏天,，草長(zhǎng)得很茂盛；到了冬天,，就干枯了,。
爺：哈！你看俺孫孫多有本事,，小小年紀(jì)就會(huì)背唐詩(shī),，還會(huì)講意思呢！
師：這兩個(gè)同學(xué)表演得特別好,，大家用掌聲鼓勵(lì),。
（同學(xué)們熱烈鼓掌）
于永正《草》教學(xué)分析篇三
佚名
（一）談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī),？你能背給大家聽(tīng)嗎,？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”,，（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的,。
（二）初讀課文，掃清障礙,。
1.借助拼音學(xué)生自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片,，掃清字音障礙,。
3.再讀課文,，質(zhì)疑。
（三）學(xué)習(xí)古詩(shī),，理解意思,。
同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)草？（路旁,、校園,、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩,，它是極為平凡的,，甚至于我們都不去注意它。詩(shī)人要寫(xiě)小草什么呢,？
1.理解第一行詩(shī)句,。
（1）出示掛圖。
這幅圖畫(huà)的是什么地方,？（草原）
（2）你從哪句詩(shī)中知道的,？（離離原上草）這里的“原”是平原。
（3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞,。“離離”就是草長(zhǎng)得很茂盛,。
（4）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）
2.理解第二行詩(shī)句。
（1）“一歲一枯榮”,，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話,。
（我今年七歲了?！?/p>
“七歲”,，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年,。
（2）一年當(dāng)中,，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了,。夏天,，小草很茂盛。秋天小草變黃了,。冬天小草干枯了。
（3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō),，通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好,。（一年當(dāng)中，草茂盛一次,，干枯一次,。）
3.理解第三行詩(shī)句。
（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生查字典,，選擇“完”的解釋。
（2）“盡”是完的意思,。冬天的草都干枯了,，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈,，為什么說(shuō)燒不盡呢,？看書(shū)上插圖，同桌討論,。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著,。
（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的,。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉,，草根埋在泥土里；是燒不到的,。
4.理解第四行詩(shī)句,。
（1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）
（2）試說(shuō)這一句的意思,。
（春風(fēng)一吹,，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。）
5.朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思,。
（四）小結(jié)
1.從古詩(shī)中我們看到了,，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天,，小草又鋪滿草原,。你覺(jué)得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)）
2.用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī),。
（五）鞏固練習(xí),。
1.填寫(xiě)詩(shī)句，寫(xiě)出加粗字的意思,。
離離原上草,，__________。（ ）
野火燒不盡,，__________,。（ ）
2.填空練習(xí)“離離”是形容（ ）茂盛的樣子,。“一歲一枯榮”中,；前面的“一”指（ ）的意思,，后面的“一”是（ ）的意思。
3.照樣子把詩(shī)句寫(xiě)在（ ）里,。
例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛,。（離離原上草。）
野草每年秋冬都枯萎一次,，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái),。（ ）
春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng),。（ ）
野火不能把野草完全燒掉,。（ ）
于永正《草》教學(xué)分析篇四
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“離,、枯、榮,、野,、燒、盡”6個(gè)字,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3、能說(shuō)出詩(shī)歌大意,，體會(huì)詩(shī)人的感情,，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈,。
4,、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“離離”,、“枯”,、“榮”、“盡”的詞義。
2,、懂得句子“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”的含義,。
課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察路邊,、田邊、河邊等處的野草,。
2.生字卡片,，荒原野草圖，朗讀課文的音頻,。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】?? 一,、談話導(dǎo)入新課。
1,、情感描述,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂(lè)）
師：同學(xué)們,，你們喜歡大草原嗎,？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟,，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛,， 一邊欣賞音樂(lè),，一邊跟著老師到大草原去。
師口述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草,，這些野草每年都會(huì)枯萎一次,，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,，來(lái)年春風(fēng) 一吹,，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。
師：現(xiàn)在,，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看,。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎,？我國(guó)唐朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng),、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng),，觸發(fā)了內(nèi)心的感情,，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫──草,。 （板書(shū)：草）
現(xiàn)在,，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī),，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，邊讀,，邊思考三個(gè)問(wèn)題。
（出示問(wèn)題,，聽(tīng)范讀音頻,。）
(1) 課文是怎樣寫(xiě)草的？想想每句寫(xiě)什么,？
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容,，想想“離離”、“枯”,、“榮”,、“盡”的意思。
(3) 文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力,？
2,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：
①個(gè)人讀；
②同桌讀,；
③指名讀,；
④檢查讀。
要求：借助拼音練讀課文,；畫(huà)出課文中的生字讀一讀,，再放進(jìn)句子里讀正確。
3,、交流初讀情況
a ,、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在,，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣,？（出示課文內(nèi)容）
b ,、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音,。
c ,、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀,。
二,、讀詩(shī)句，識(shí)字
1.第一行（指名讀）
識(shí)字：離原
指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，
2.第二行（齊讀）
識(shí)字：歲枯榮（"歲"平舌音,，"榮"翹舌音,。）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)"一"聲調(diào)不同）
3.第三行（指名讀）
識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)"燒"的音。）
指導(dǎo)讀句：野火/燒/不盡
4.第四行（齊讀）
識(shí)字：吹又（注意"吹"翹舌音）
指導(dǎo)讀句：春風(fēng)/吹/又生,。
三,、指導(dǎo)寫(xiě)字
原：半包圍結(jié)構(gòu)，"廠"里面是"白",、"小",，不能寫(xiě)成"泉",。
歲：上下結(jié)構(gòu),。"山"要寫(xiě)扁些。上短下長(zhǎng),。
枯：左邊是木字旁,，右邊可分成"十""古"來(lái)記憶。
火：筆順是
吹：右邊是"欠"（欠字旁）,，上面不要寫(xiě)得太寬,，下面"人"左右伸長(zhǎng)。
又：注意筆畫(huà)在田字格中的位置,，字在格內(nèi)要居中,。
四、朗讀課文
1.聽(tīng)朗讀課文的音頻,，想象原上草的樣子,。
2.反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求,。
五,、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。
2.完成課后練習(xí)2,。
3.用"春風(fēng)"說(shuō)一句話,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.朗讀,、背誦課文,。
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎？為什么（不作過(guò)高要求,，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可,，說(shuō)通就行。）
3.認(rèn)讀生字,。用"原,、歲、吹、火"口頭組詞,。
二,、深入學(xué)習(xí)詩(shī)文
1、具體分析詩(shī)意和字詞義,。
a ,、齊讀“離離原上草”（軟件出示）
b 、問(wèn)： (1) 課文寫(xiě)的是哪里的草,？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的,？
(2) 草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
（又高又密,，非常茂盛,，一派欣欣向榮的景象）
(3) 詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子？
（對(duì),，“離離”就是又高又密,，非常茂盛的樣子。）
(4) 讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意,。
(5) 指導(dǎo)朗讀,。
師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候,，“離???????????????????????? 離”兩字讀重一點(diǎn),。
c 、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師,，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢,？
（對(duì)極了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的,？）
（不知道也沒(méi)關(guān)系,，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。）
(1) 指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”
問(wèn)：“一歲”是什么意思呢,？（一年）
一年中有哪幾個(gè)季節(jié),？
師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎,？
（軟件出示：春,、夏、秋,、冬圖,，即發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯）
(2) 看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。??
（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
(3) 看了圖片,，我們知道,，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié),？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？
(4) 師：現(xiàn)在,，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙,，把“枯”、 “榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)“枯”,、“榮”的意思。
(5) 現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)告訴老師,，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？??
（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）,。
d ,、 (1) 師：到了冬天，原野上的草一片枯黃,，野火一燒,，燒了個(gè)清光，但為什么又說(shuō)"燒不盡"呢,？（邊講邊將草改成黃色，畫(huà)上熊熊大火燒枯草的情景,，擦去原野圖地上的草）
(2) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)（野火燒去了野草的莖和葉,，埋在泥土里的根是燒不掉的）。
(3) 教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
(4) 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢,？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句,。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。）
"盡"字中的"尺"像杯子,，杯子倒過(guò)來(lái),，里面沒(méi)有水了，所以"盡"意思是"完",。
(5) 由于草根沒(méi)有燒掉,，所以草會(huì)怎樣呢？?? （出示軟件,，并說(shuō)出詩(shī)句意思）,。
(6) 教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫(huà)出第4句詩(shī)的意思，學(xué)生根據(jù)"春風(fēng)吹又生"的詩(shī)意,，畫(huà)出了短短的草芽,。教師又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他畫(huà)的意思。
(7) 指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）,。
（春天一到,，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了,，這是一件多么令人高興的事情啊,！所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀,。）
2、師：小朋友,，野火燒得這么厲害,，野草的莖和葉都被燒光了，可是 第二年的春天,，春風(fēng)一?? 吹,，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué) 得這些小草怎么樣,？（板書(shū)：非常頑強(qiáng)）
師：你喜歡這些小草嗎,？為什么？
（很好,，我相信你以后遇到困難,，一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng) 拼搏,。）????
3,、朗讀最后的兩句詩(shī)
（現(xiàn)在，我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的,、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句,。）
三、復(fù)讀階段,，熟讀成誦,。
1、朗讀全詩(shī)（分男,、女同學(xué)）
2,、師：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你最歡那一句呢,，為什么,？
3、背誦全詩(shī)（開(kāi)火車(chē)背,、小組齊背 ,、指名背）
《草》我們學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè),，聽(tīng)著詩(shī)歌,，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）
四,、課外延伸
《草》這首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》,。原詩(shī)的后邊還有下面的內(nèi)容呢！
遠(yuǎn)芳侵古道,，晴翠接荒城,。
又送王孫去,，萋萋滿別情。
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》,，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,，可它那頑強(qiáng)的意志,、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,，頑強(qiáng)的拼搏精神。
六,、鞏固練習(xí),。
1.填寫(xiě)詩(shī)句，寫(xiě)出劃線字的意思,。
離離原上草,，__________。（）
野火燒不盡,，__________,。（）
2.填空練習(xí)“離離”是形容（）茂盛的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思,，后面的“一”是（）的意思,。
3.照樣子把詩(shī)句寫(xiě)在（）里。
例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛,。（離離原上草,。）
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái),。（??? ）
野火不能把野草完全燒掉,。（??? ）
春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng),。（??? ）
【課后反思】
《草》是唐代白居易寫(xiě)的一首送別詩(shī),，課文選的是前四句。低年級(jí)兒童對(duì)古詩(shī)理解有一定的難度,，所以,，教學(xué)前我先伴著背景音樂(lè),，口述出詩(shī)文內(nèi)容，讓學(xué)生在腦海中初步有一個(gè)印象,，然后采取"以讀帶譯"的教法,，即先讀通、讀熟,、讀懂,、讀好譯文，然后再讀讀通,、讀熟,、讀懂、讀好古詩(shī),。在講解古詩(shī)時(shí),，一是通過(guò)質(zhì)疑來(lái)解詞、析句,、翻譯,；二是畫(huà)詩(shī)為畫(huà)，使詩(shī)句內(nèi)容形象化,。最后配以誦讀,、吟唱。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)情,，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏,、未成陰,、急走、無(wú)處尋”等詞語(yǔ)的意思,。
2.正確,、流利、有感情地誦讀古詩(shī),，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色,，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
3.能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景,，結(jié)合插圖，編寫(xiě)一個(gè)小故事,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀懂古詩(shī),，能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思,。
2.感悟田園生活的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思,，能想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè),。
一,、前提測(cè)評(píng)
1.復(fù)習(xí)《草》的詩(shī)文內(nèi)容，口述詩(shī)意,，詩(shī)人表達(dá)的情感,。
2.回顧學(xué)習(xí)方法。
二,、談話導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。
1.看圖說(shuō)話,。出示《初夏荷塘》圖,。請(qǐng)小朋友們用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
2.看圖背誦,。圖上的景色讓你想起了哪一首詩(shī),？請(qǐng)你背誦給大家聽(tīng)。（學(xué)生背誦《小池》）還記得寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎,？（楊萬(wàn)里）
3.揭題,。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色,。（板書(shū)：宿新市徐公店）
4.認(rèn)讀“宿,、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）
5.解題,。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字,？知道它們的意思嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”,，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿,，這里的“店”就是住宿的客店,，就是現(xiàn)在的旅館、酒店,。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”,，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思,。（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）
6.讀詩(shī)題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)明白的意思把詩(shī)題讀正確,。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩(shī)題）提問(wèn)：作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢,？表達(dá)了一種怎樣的感情呢,？
三、小組自學(xué),，初讀理解,。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論,，初步理解每句詩(shī)意,。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)
1,、 理解詞語(yǔ)，讀懂詞句,。
（1）理解第1句：第一句寫(xiě)了哪幾種景物,？有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思,。
疏疏：稀稀落落,、不密的樣子。 籬落,，指籬笆,；
徑，是指小路,。???????????????????????? 深,，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路,。
詩(shī)意：菜園邊的籬笆稀稀疏疏,，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。
板書(shū)：籬笆 （疏疏） 一徑（深）
這句詩(shī)是作者站在徐公店外,，遠(yuǎn)望到的,。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀,，又看到了什么呢,？
（2）理解第2句：又寫(xiě)出什么景物呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”,、“未成蔭”的意思,。
樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。 未：沒(méi)有。 陰：樹(shù)蔭,。
詩(shī)意：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了,，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)
板書(shū)：樹(shù)頭? 未成陰
師：為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭,？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）,。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大,，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭,。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣,？（麗日當(dāng)空,，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑,。）
（3）理解第3句：抓住哪些景,？板書(shū)：兒童 黃蝶 菜花
“急走”：奔跑。
這詩(shī)句的意思：兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶,。
師：兒童追到了蝴蝶沒(méi)有,？
（4）說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后,，教師講講：
黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,，再也找不到了。
再看圖（后兩句圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景,?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）,，兒童奔跑,、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新,。
2,、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境,。
（1）自由朗讀,，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)
（2）集體朗讀,，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。
3、體會(huì)感情,，背誦默寫(xiě)。
（1）討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面,？作者表達(dá)怎樣的感情,？板書(shū)：喜愛(ài)
（2）討論后,，教師小結(jié)：
這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到感染,，童心萌生,，非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè),。請(qǐng)大家用活潑,、向上、歡樂(lè)的感情讀,，背誦詩(shī)歌,。
四、鞏固練習(xí)
1.這些景物分別是怎樣的呢,，看看圖,，說(shuō)一說(shuō)。
（???? ）的籬落??? （???? ）的小徑?????? （???? ）的兒童
（???? ）的蝴蝶??? （???? ）的菜花?????? （???? ）的樹(shù)
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢,？
填空：詩(shī)中通過(guò)----------,、---------、----------,、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色,，表達(dá)了作者--------------------心情。
3.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融,，充滿了春的氣息,，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上,，栩栩如生,，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看,，你仿佛看到了什么呢,？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]
五,、圖文對(duì)照編故事
1.這雖然只有二十八個(gè)字,。但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。仔細(xì)看,，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎,？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開(kāi)想象,，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。
（附片斷：這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處,，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩,，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低,，忽左忽右,，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏,。追了一會(huì)兒,，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái),，歇在路旁的籬笆上,，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶,，一邊用袖子去擦臉上的汗珠,。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài),。淡紫色的短褂,，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲,，那時(shí)快,，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去,?？墒沁€沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀,，飛進(jìn)油菜花叢里去,，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花,。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興,。他瞅了詩(shī)人一眼,，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè),。）
2.課外作業(yè)：這一句詩(shī),，就是一幅畫(huà),，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō),。
于永正《草》教學(xué)分析篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離,、枯、榮,、野,、燒、盡”6個(gè)字,。
2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
教學(xué)過(guò)程
一,、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么,？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎,？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢,？（學(xué)生可結(jié)合查找資料,。）
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn),？
二,、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì),。
聽(tīng)準(zhǔn)讀音和速度,。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音,。
三,、自讀課文，指導(dǎo)朗讀,，初步感知課文,。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法,，前一個(gè)“一”讀yí,，后一個(gè)“一”讀y@（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏,。
離離/原上/草,，
一歲/一枯/榮,。
野火/燒/不盡，
春風(fēng)/吹/又生,。
四,、理解詩(shī)句，熟讀成誦,。
1.放課件,，整體感知詩(shī)的意境。
先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原,。配音：天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,。
再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原,。
最后,，展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼,，一派勃勃生機(jī)的畫(huà)面,。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解,。
3.全班交流,，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子,。
歲：年,。
盡：完。
生：生長(zhǎng),。
榮：茂盛,。
4.質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句,。
提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎,？
生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢,，
議答：野火只能燒掉草的莖葉,，草根理在泥土里，是燒不掉的,，所以來(lái)年春天,，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力,。
生：白居易為什么要寫(xiě)草呢,？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力,。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折,。
5.學(xué)生邊想象詩(shī)意,，邊練習(xí)背誦。
五,、自學(xué)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，自己分析字形,。
2.班內(nèi)交流。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”,，“小”上下結(jié)構(gòu),。
歲：上下結(jié)構(gòu)，由“山”“夕”上下構(gòu)成,。
火：獨(dú)體字,，注意筆順。
吹：左右結(jié)構(gòu),。
又：獨(dú)體字,，兩筆寫(xiě)成。
于永正《草》教學(xué)分析篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義
2,、理清本文的線索，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容
3,、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用
4,、理解周副主席的高尚人格
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天的生活是幸福的,，也是多姿多彩的,，但是，請(qǐng)同學(xué)們記住的是：我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先烈用他們的生命換來(lái)的,，在這些先烈中,，你最熟悉的是哪一位,，能否給大家介紹他的故事呢?(學(xué)生講故事)今天我們?cè)俑S當(dāng)代作家王愿堅(jiān)，去結(jié)識(shí)一些為我們?nèi)〉眯腋Ｉ疃龀鼍薮筘暙I(xiàn)的英雄的人們今天,，我們學(xué)習(xí)王愿堅(jiān)的《草》,，看這篇小說(shuō)里作者是怎樣把紅軍戰(zhàn)士過(guò)草地的艱難，又是怎樣把周副主席和草聯(lián)系在一起,，從而表現(xiàn)周副主席的偉大人格的(教師板書(shū)課題)
二,、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知
1.給下列加點(diǎn)的字注音
焦灼( ) 薄霧( ) 慍怒( ) 惶惑( ) 濕漉漉( )
蔫巴( ) 颯颯( ) 抽噎( ) 一霎( ) 踉踉蹌蹌( )
2.作者簡(jiǎn)介
王愿堅(jiān)，現(xiàn)代作家1944年參加革命,，1953年深入老根據(jù)地,，采訪了許多革命前輩浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，從而激發(fā)了創(chuàng)作熱情,，豐富了創(chuàng)作題材從1976年年底到1977年7月,，王愿堅(jiān)連續(xù)寫(xiě)了10篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)，“這些作品,，是用短篇小說(shuō)這種藝術(shù)形式來(lái)塑造老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家形象的一個(gè)嘗試”本文就成功塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象他從1954年開(kāi)始,，陸續(xù)發(fā)表了十多篇短篇小說(shuō)，其中有《黨費(fèi)》,、《糧食的故事》,、《支隊(duì)》等反映蘇區(qū)人民斗爭(zhēng)生活的;也有《七根火柴》、《三人行》,、《趕隊(duì)》等反映長(zhǎng)征路上戰(zhàn)斗生活片斷的;還有《普通勞動(dòng)者》,、《媽媽》、《休息》等表現(xiàn)革命前輩在新中國(guó)建設(shè)時(shí)期精神風(fēng)貌的
3.關(guān)于草地
課文中的“草地“特指松潘高原在四川阿壩藏族羌族自治州北部課文中的“草地”特指松潘草地,，即松潘高原在四川省阿壩藏族羌族自治州北部為阿尼瑪卿山,、岷山和巴顏喀拉山之間的高原平均海拔3000米左右多草甸、沼澤為四川省主要牧業(yè)基地1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里
四,、自主活動(dòng),，指導(dǎo)自學(xué)(學(xué)生輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容)
1.請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的主要內(nèi)容
【明確】長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候,，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情,，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草,，而且親口咀嚼毒草,，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難
2.請(qǐng)按照概括故事情節(jié)的脈絡(luò)“開(kāi)端—發(fā)展——結(jié)局”來(lái)概括這篇文章的結(jié)構(gòu)
【明確】開(kāi)端—戰(zhàn)士誤食毒野草 班長(zhǎng)摸黑去報(bào)告(誤食毒草)
發(fā)展—撇開(kāi)毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念(持草求救)
—主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草(嘗草辯識(shí))
結(jié)局—平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理(議草救人)
小結(jié)：由此來(lái)看,，本文所展示的野草已不再是我們以前所讀到的有著頑強(qiáng)的生命力的草,，也不是所看到的滾著晶瑩的露珠的朝氣蓬勃的草,，而是和國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治者一樣要爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命的毒草，那么這篇文章為什么還要以“草”為題呢?
線索是謀篇布局的重要因素,，是指自始至終貫穿全文的一條主線常見(jiàn)的有：時(shí)間變化,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、某一事件,、某一事物,、某一人物、感情發(fā)展變化,、所見(jiàn)所聞等
3.結(jié)合引文的內(nèi)容,，理解全文以“草”為題的作用
【明確】既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索,，還暗示了文章的主題正文前面有一段引語(yǔ),，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”,，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng),，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活
4.這篇小說(shuō)描寫(xiě)了哪些人，作者想要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)(主人公)?
【明確】 周副主席(主人公) 戰(zhàn)士楊光(線索人物)
以他的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象從普通人的角度來(lái)反映紅軍長(zhǎng)征中感人肺腑的事跡，更令人信服,，更顯得親切感人同時(shí),，楊光身上所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬(wàn)萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的戰(zhàn)士,、這樣的隊(duì)伍,，我們的革命事業(yè)才會(huì)成功
這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食毒草而中毒的險(xiǎn)情,，置個(gè)人安危于不顧,，不僅仔細(xì)辨識(shí)野草，而且親口咀嚼野草,，果斷做出英明決策,，引導(dǎo)紅軍正確對(duì)待困難的故事，突出展現(xiàn)了周副主席高尚的人格魅力,、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴、敬仰之情
五,、合作探究,，交流展示
1.楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣?楊光為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng)?
【明確】立刻驚住(因突然來(lái)的刺激而精神緊張),、惶惑(疑惑而不知所措),、不安(心神不定而深感內(nèi)疚),、大吃一驚、心頭像刀在絞
這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ),，形象而細(xì)膩的描繪了楊光邂逅病重中的周副主席復(fù)雜的心情變化過(guò)程,，充分地表現(xiàn)了楊光對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情
2.周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙
【明確】動(dòng)作：舉起、看了看,、放進(jìn),、咬下了、閉住,、抖動(dòng),、吐掉、還給
神態(tài)：一雙濃眉漸漸皺緊了眉頭
這些詞語(yǔ),，充分地表現(xiàn)了作為紅軍的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧,，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命事業(yè)極端負(fù)責(zé),、無(wú)比忠誠(chéng)的高貴品質(zhì)和偉人的氣度
3.請(qǐng)你用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)人物形象的理解和認(rèn)識(shí)
【參考】周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格,，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概
4.說(shuō)說(shuō)你以前對(duì)周副主席的有哪些了解,，結(jié)合本文提供的材料,，談?wù)勀愕母敝飨恼J(rèn)識(shí)
六、拓展延伸 鑒賞文本
大家讀完文本,，周副主席的高尚的人格魅力,、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范不禁令人肅然起敬，語(yǔ)言雖平淡無(wú)奇,，卻使人感受到巨大的力量請(qǐng)大家從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的句子談?wù)勀愕母惺?/p>
【參考】
1.革命斗爭(zhēng)需要我們吃草,，我們就去吃它而且我們還要好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把草吃得好一些!
【理解】周副主席指引紅軍戰(zhàn)士要承認(rèn)困難,，更要能面對(duì)困難
2.(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了,，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了,，吃得勝利了!
【理解】強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性,，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍,、克敵制勝的重要性
3.就在這一霎,，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心
【理解】 前一個(gè)“偉大”，指周副主席是“全軍都敬愛(ài)的人”,，后一個(gè)“偉大”,，指周副主席關(guān)愛(ài)紅軍戰(zhàn)士生命和健康、惟獨(dú)沒(méi)有自己的高尚人格，正視困難,、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概,，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
七,、課時(shí)小結(jié) 布置作業(yè)
1.“總理的驚人之處有六：一是死不留灰,，二是生而無(wú)后，三是官而不顯,，四是黨而不私,，五是勞而無(wú)怨，六是去不留言周恩來(lái)的六個(gè)‘大無(wú)’,，說(shuō)到底是一個(gè)無(wú)私……總理在甩脫自我,，真正實(shí)現(xiàn)‘大無(wú)’的同時(shí)，卻得到了別人沒(méi)有的‘大有’有大智,、大勇,、大才和大貌——那種傾城傾國(guó)、傾倒聯(lián)合國(guó)的風(fēng)貌,，特別是他的大愛(ài)大德”—梁衡《大有大無(wú)周恩來(lái)》
2.以“吃草”為話題,，聯(lián)系今天的生活談?wù)勛约旱目捶?/p>
(1)從周副主席嘗毒草、議毒草,，學(xué)習(xí)他的高尚人格,、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想
(2)要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí),，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜,，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難
(3)今天,，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活,，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚,，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處
(4)魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛,，吃的是草,，擠出來(lái)的是牛奶，是血”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子?！睆呐８惺荇斞赶壬珜?dǎo)的奉獻(xiàn)精神
(5)憶苦思甜,，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)
于永正《草》教學(xué)分析篇七
順德市北滘鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐福源、陳慧芬
導(dǎo)練要求：
1,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文。
2,、能說(shuō)出詩(shī)歌大意,，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難,、頑強(qiáng)不屈,。
3、啟發(fā)兒童想象,，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
導(dǎo)練重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。
導(dǎo)練難點(diǎn)：
1、理解“離離”,、“枯”,、“榮”、“盡”的詞義,。
2,、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義,。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件,、錄音帶
導(dǎo)練過(guò)程：
一、初讀階段,。
1,、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。（播放背景音樂(lè)）
師：同學(xué)們,，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課,，就由老師帶你們到大草原去走一趟,，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在,，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè),，一邊跟著老師到大草原去。
述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草,，這些野草每年都會(huì)枯萎一次,，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,，來(lái)年春風(fēng)一吹,，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看,。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了,。你覺(jué)得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大
詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng),、不怕雨,，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情,，就寫(xiě)下了一首詩(shī),，名字就叫──草。
板書(shū)：21,、草
現(xiàn)在,，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題,。
（出示問(wèn)題,，教師讀一次。）
(1) 課文是怎樣寫(xiě)草的,？想想每句寫(xiě)什么,？
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離”,、“枯”,、“榮”、“盡”的意思,。
(3) 文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力,？
2、交流初讀情況
a ,、剛才,，大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在,，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣,？（出示課文內(nèi)容）
b ,、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音,。
c ,、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了?，F(xiàn)在,，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思,。做的時(shí)候,，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎,？
二,、深讀階段
1、做練習(xí)題
a ,、師：那好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題，完成第一題,。（軟件出示后,，教師明確要求）
b 、評(píng)講（逐句評(píng)講,，統(tǒng)一答案）
c ,、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。
師：現(xiàn)在,，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫(xiě)什么,？
2、具體分析詩(shī)意和字詞義,。
a ,、齊讀“離離原上草”（軟件出示）
b 、問(wèn)：(1) 課文寫(xiě)的是哪里的草,？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的,？
(2) 草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
（又高又密,，非常茂盛,，一派欣欣向榮的景象）
(3) 詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子？
（對(duì),，“離離”就是又高又密,，非常茂盛的樣子。）
(4) 讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意,。
(5) 指導(dǎo)朗讀,。
師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候,，“離離”兩字讀重一點(diǎn),。
c ,、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢,？
（對(duì)極了,，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的？）
（不知道也沒(méi)關(guān)系,，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的,。）
(1) 指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”
問(wèn)：“一歲”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個(gè)季節(jié),？
師：請(qǐng)你們告訴我,，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？
是的,，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的,，先看春天的草。
（軟件出示：春,、夏,、秋、冬圖）
(2) 看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況,。
（多幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
(3) 看了圖片,，我們知道，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié),？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢,？
(4) 師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙,，把“枯”,、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)“枯”,、“榮”的意思,。
(5) 現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師,，“一歲一枯榮”是什么意思嗎,？
（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。
d ,、(1) 師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了,，草原上的野草會(huì)怎樣呢？
（軟件：出示燃燒圖,，觀察,。）
(2) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）
(3) 教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
(4) 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢,？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句,。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。）
(5) 由于草根沒(méi)有燒掉,，所以草會(huì)怎樣呢,？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。
(6) 指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái),，并告訴大家所畫(huà)的意思,。
(7) 指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）。
（春天一到,，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了,，這是一件多么令人高興的事情啊,！所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀,。）
e 、師：小朋友,，野火燒得這么厲害,，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天,，春風(fēng)一吹,，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣,？（板書(shū)：非常頑強(qiáng)）
你喜歡這些小草嗎,？為什么？
（很好,，我相信你以后遇到困難,，一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏,。）
f ,、朗讀最后的兩句詩(shī)
（現(xiàn)在，我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的,、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句,。）
三、復(fù)讀階段
1,、朗讀全詩(shī)（分男,、女同學(xué)）
（讀后很好，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎,？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>
2,、問(wèn)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你最歡那一句呢,？
（對(duì)??！我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的意志,。）
3,、背誦全詩(shī)
（拉火車(chē)背、小組背( 站起來(lái)) ,、指名背）
4,、做練習(xí)題2. 評(píng)講
（詩(shī)我們都會(huì)背了，那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢,？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家,，請(qǐng)大家一起做練習(xí)2. ）
5、兩,、三位同學(xué)背誦,，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè),，聽(tīng)著詩(shī)歌,，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）
四,、總結(jié)
今天,，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，了解了詩(shī)中的意思,，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的,。我們也要像小草那樣,，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神,。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞,，完成課后練習(xí)。
于永正《草》教學(xué)分析篇八
教師在教學(xué)的鞏固階段,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生背詩(shī)給家人聽(tīng)的情境,。教師先后扮演了媽媽、哥哥,、奶奶,。下面是一個(gè)給“奶奶”聽(tīng)的片斷。
師：現(xiàn)在,，我當(dāng)你奶奶,。你奶奶沒(méi)文化，耳朵有點(diǎn)聾,，請(qǐng)注意,。
生：奶奶,，我背古詩(shī)給您聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
師：好,！背什么古詩(shī),？什么時(shí)候?qū)W的？
生：背《草》,，今天上午剛學(xué)的。
師：那么多的花兒不寫(xiě),，干嗎寫(xiě)草哇,？
生：（一愣）嗯，因?yàn)椤驗(yàn)椴莺茴B強(qiáng),，野火把它的葉子燒光了,，可第二年又長(zhǎng)出了新芽！
師：噢——我明白了,。背吧,！
（生背）
師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂,？
生：“離離”就是很茂盛的樣子,。這句詩(shī)是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛,。
師：還有什么“一歲一窟窿”,？
（眾笑）
生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”,?？荩褪歉煽?；榮,，就是茂盛。春天和夏天,，草長(zhǎng)得很茂盛,；到了冬天，就干枯了,。
師：后面兩句我聽(tīng)懂了,。你看俺孫女多有能耐，小小年紀(jì)就會(huì)背唐詩(shī),。
（眾笑）
[評(píng)析]
教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)師生表演練背古詩(shī),，讓學(xué)生去感悟,、識(shí)記和品味語(yǔ)言,，寓知識(shí)教學(xué)于富有情趣的活動(dòng)之中。
這是一種較好的寓教于樂(lè)的方法,。在游戲性的小品表演中,，檢測(cè)了形義較難的字詞（離離、枯榮）,，加深了對(duì)中心思想的理解（干嗎那么多花不寫(xiě)要寫(xiě)草哇）,，情境的設(shè)置與語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
于永正《草》教學(xué)分析篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清文章情節(jié),，感悟周副主席的高尚人格
2.學(xué)習(xí)文中用語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法
3.理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文的線索。
前課準(zhǔn)備：
1,、熟讀課文,，熟記文中生字詞的音、形,、義,，了解文學(xué)常識(shí)。
2,、能夠根據(jù)文本注解和學(xué)案提示對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行理解,。
3、閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》中的“預(yù)習(xí)提示”
教學(xué)過(guò)程：
一,、激情導(dǎo)入
翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷,，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草,，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草,，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
1,、作者簡(jiǎn)介
王愿堅(jiān),，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家,。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō),。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫(xiě)的十篇以長(zhǎng)城為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。
2,、關(guān)于“草地”
課文中的“草地”特指松潘草地,，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山,、岷山和巴顏喀拉山之間的高原,。平均海拔3000米左右。多草甸,、沼澤,。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里,。
二,、學(xué)一學(xué)：我非常聰明
1、給加點(diǎn)的詞注音
焦灼（zhuó） 濕漉漉（lù lù ） 颯颯（ sà sà ）蔫巴（niān）
踉踉蹌蹌（liàng qiàng） 綻（zhàn ）開(kāi) 慍怒（yùn）抽噎（ ）
2,、 解釋詞語(yǔ)
惶惑：疑惑不安,。 酸澀：又酸又苦澀。
圍追堵截：圍剿,、追擊，迎面攔截,。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活,。
濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。
警戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施,。
焦灼：非常著急,。
踉蹌：走路不穩(wěn)。
慍怒：憤怒,，生氣,。
蔫巴：枯萎。
抽噎：抽搭,。
3,、提出預(yù)習(xí)中不懂得問(wèn)題
三、議一議：我潛力無(wú)窮
1,、 同學(xué)們輕聲朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。
2,、 用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內(nèi)容,。
3、抓住線索理情節(jié)
組織交流,，圍繞文章的題目,，請(qǐng)用幾個(gè)含“草”的小標(biāo)題來(lái)概括文意
4、閱讀課文,，思考,，交流
戰(zhàn)士誤食野草 班長(zhǎng)摸黑報(bào)告（開(kāi)端）
撇開(kāi)毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）
主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草（發(fā)展和）
平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）
第一部分（1—5）故事的開(kāi)端：紅軍過(guò)草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長(zhǎng)楊光摸黑尋找部分向上級(jí)報(bào)告,。
第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊(duì)伍,，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身,，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走,，一時(shí)陷入僵局。
第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和：楊光的舉動(dòng)驚醒了昏迷之中的周副主席,，周副主席詢問(wèn)戰(zhàn)士中毒的原因,，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見(jiàn),。
第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽(tīng)周副主席評(píng)說(shuō)吃草的意義,，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令,。
四,、講一講我特別自信
1. 怎樣理解文章開(kāi)頭的“題記”？
明確：（1）,、在文章的開(kāi)頭用一兩句話或一段簡(jiǎn)短的文字作為“題記”是文學(xué)作品中常常采用的手法,，因?yàn)樗芷鸬教峋V挈領(lǐng)的作用。選作“題記”的文字要么是富有哲理的話,，要么是文中點(diǎn)明全文主旨的話,，要么是能引人深思或受啟發(fā)的話，且這段文字都是和文章緊密相連的,。（2）,、本文借用了藏族同志的一段話作為“題記”，含義頗深,。在紅軍走過(guò)的地方,，建一座糖廠且是最甜的地方，既說(shuō)明了這片土地上留下了無(wú)數(shù)感人的事跡,，也隱含著我們今天甜蜜的生活就是他們換來(lái)的,，還讓我們體會(huì)到藏族同胞對(duì)他們深深的懷念與感激。讀了“題記”,，使讀者頓生敬意,，會(huì)以一種崇敬的心情去讀完全文。
2.楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用,？
明確：楊光是貫穿全文的線索人物,。以他的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象,。從普通人的角度來(lái)反映紅軍長(zhǎng)征中感人肺腑的事跡,，更令人信服,，更顯得親切感人。同時(shí),，楊光身上所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬(wàn)萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn),，也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的戰(zhàn)士、這樣的隊(duì)伍,，我們的革命事業(yè)才會(huì)成功,。
3、閱讀下面的句子,，你有怎樣的感受,？
（1）、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了,，就會(huì)想起這些草,，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了,，吃得勝利了,！”
兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神,、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍,、克敵制勝的重要性。
（2）.就這樣,，他摸黑沖進(jìn)了爛草地,；開(kāi)始是跑,，然后是走,，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬,。
這一段動(dòng)作描寫(xiě)具體地展示了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形,，表現(xiàn)了他對(duì)同志生命安危的無(wú)限關(guān)切之情
（3）、就在這一霎,，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心,。
前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛(ài)的人”；后一個(gè)“偉大”,，指周副主席關(guān)愛(ài)紅軍戰(zhàn)士生命和健康,、唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚人格，正視困難,、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概,，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),。
楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后,，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
（4）先是“立時(shí)驚住”,，接著感到“惶惑”,；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”,；當(dāng)眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí),，楊光“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”,，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ),，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮,，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情,。
4、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何,？
周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭,，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問(wèn)有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道,，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度,。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的。作者描寫(xiě)一系列動(dòng)作周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了,，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著,，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，
把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作,、神態(tài)的詞圈出來(lái),。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
這些詞語(yǔ)和句子,，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧,，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé),、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度,。
接下來(lái)寫(xiě)周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意,，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度,。
5、課文以“草”為題目,，有什么含義,？
課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景,，又提示了小說(shuō)的線索,，還以此引發(fā)出思想的火花,。正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān),，既指“糖”“甜”,，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活,。
五,、練一練：我定會(huì)成功
拓展練習(xí)
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題,，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法,。
提示：與同學(xué)交流，可以從以下幾個(gè)方面考慮
1,、憶苦思甜,，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2,、從周副主席嘗毒草,、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格,、大無(wú)畏的英雄氣概,，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3,、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí),，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己,，戰(zhàn)勝困難,。
4、今天,，人們已解決了溫飽問(wèn)題,，過(guò)上了小康生活,，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚,，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處,。
5,、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草,，擠出來(lái)的是牛奶,，是血?！庇职炎约寒?dāng)做是人民大眾的“孺子?！?。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
完成課時(shí)訓(xùn)練
六,、本課小結(jié)
這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候,，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧,，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草,，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策,，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難,，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
于永正《草》教學(xué)分析篇十
（一）談話導(dǎo)入??,。
同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī),？你能背給大家聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī),，題目是“草”,，（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的。
（二）初讀課文,，掃清障礙,。
1.借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音,。
2.認(rèn)讀生字卡片,，掃清字音障礙。
3.再讀課文,，質(zhì)疑,。
（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思,。
同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)草,？（路旁、校園,、公園,、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩,，它是極為平凡的,，甚至于我們都不去注意它。詩(shī)人要寫(xiě)小草什么呢,？
1.理解第一行詩(shī)句,。
（1）出示掛圖,。
這幅圖畫(huà)的是什么地方？（草原）
（2）你從哪句詩(shī)中知道的,？（離離原上草）這里的“原”是平原,。
（3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛,。
（4）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）
2.理解第二行詩(shī)句,。
（1）“一歲一枯榮”,，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。
（我今年七歲了,?！?/p>
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了,。一歲就是一年,。
（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了,。夏天，小草很茂盛,。秋天小草變黃了,。冬天小草干枯了。
（3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō),，通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。（一年當(dāng)中,，草茂盛一次,，干枯一次。）
3.理解第三行詩(shī)句,。
（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋,。
（2）“盡”是完的意思,。冬天的草都干枯了，大火一燒,，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈,，為什么說(shuō)燒不盡呢,？看書(shū)上插圖,，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著,。
（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，（野火是不能把野草完全燒掉的,。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里,；是燒不到的,。
4.理解第四行詩(shī)句。
（1）生是什么意思,？（生長(zhǎng)）
（2）試說(shuō)這一句的意思,。
（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng),。）
5.朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思,。
（四）小結(jié)
1.從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈,，可到了春天,，小草又鋪滿草原。你覺(jué)得小草怎么樣,？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)）
2.用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī),。
（五）鞏固練習(xí)。
1.填寫(xiě)詩(shī)句,，寫(xiě)出加粗字的意思,。
離離原上草，__________,。（ ）
野火燒不盡,，__________。（ ）
2.填空練習(xí)“離離”是形容（ ）茂盛的樣子,?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思,，后面的“一”是（ ）的意思,。
3.照樣子把詩(shī)句寫(xiě)在（ ）里。
例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛,。（離離原上草,。）
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái),。（ ）
春風(fēng)一吹,，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（ ）
野火不能把野草完全燒掉,。（ ）
于永正《草》教學(xué)分析篇十一
佚名
一,、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離,、枯,、榮,、野、燒,、盡”6個(gè)字,。
2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
二、教材說(shuō)明
這首古詩(shī)原題為《賦得古原草送別》,，作者是唐代詩(shī)人白居易,。原詩(shī)8行4句，課文摘用其前4行,，詩(shī)題改為《草》,。這4行詩(shī)句的意思是：原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了,，春夏又茂密地生長(zhǎng),，野火只能燒掉草的莖、葉,，它的根還在,，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng),。課文概述了野草的特點(diǎn),，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，背誦課文,。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生觀察路邊,、田邊,、河邊等處的小草，了解有誰(shuí)種它,，長(zhǎng)得怎么樣,。
準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶,，荒原野草圖,。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字,，注意讀準(zhǔn)“原,、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白”“小”組成,，不能寫(xiě)成“泉”,；“吹”右邊第二筆是“乛”,，下面是“人”,，不能寫(xiě)成“乂”。
2.寫(xiě)字教學(xué)
指導(dǎo)寫(xiě)字,，要引導(dǎo)學(xué)生整體識(shí)記生字的間架結(jié)構(gòu),，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和在田字格中的位置。如：“歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長(zhǎng),，不能寫(xiě)得一樣長(zhǎng),；“吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些,；“又”字的下部基本平齊,，撇、捺相交在中線上,。
(三)詞句教學(xué)
古詩(shī)中的詞語(yǔ)不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解,，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩(shī)意就行了。本課中個(gè)別詞與學(xué)生日常用語(yǔ)有所差別,，可直接告訴學(xué)生詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思,，如：“離離”，形容野草茂盛的樣子,；“歲”指“年”,；“榮”就是茂盛的意思。
(四)朗讀指導(dǎo)
朗讀古詩(shī),，一是每個(gè)字都要讀得正確,、清楚，速度稍慢一些,；二是要讀出節(jié)奏,、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀,，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓,，句末的字要讀滿。
離離/原上/草,，一歲/一枯/榮,。
野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生,。
教學(xué)時(shí)要通過(guò)教師范讀,，聽(tīng)朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩(shī)中的兩個(gè)“一”讀音不同，可借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。
(五)練習(xí)提示
第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí),。要讓學(xué)生獨(dú)立完成，選正確后,，再讀一讀古詩(shī),，達(dá)到把每個(gè)字讀正確。
第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，加深對(duì)課文的記憶,。練習(xí)前可先背一背課文；填寫(xiě)時(shí)要把字寫(xiě)正確,、寫(xiě)端正,；填寫(xiě)后同座可交換看一看，檢查一下填對(duì)了沒(méi)有,。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí),。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引出課題,，范讀課文,。
1.提問(wèn)：在花、草,、魚(yú),、鳥(niǎo)中，你們最喜歡什么?
2.揭示課題,，簡(jiǎn)介課文：詩(shī)人白居易贊美草的古詩(shī),。
3.范讀課文。
(二)自讀課文,，初步感知,。
(三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋“離離”“歲”“榮”,。
(四)指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)背誦。
(五)識(shí)記字形,，指導(dǎo)寫(xiě)字,。
(六)完成填空練習(xí)。
五,、參考資料
《賦得古原草送別》：
離離原上草,，遠(yuǎn)芳侵古道，
一歲一枯榮,。晴翠接荒城,。
野火燒不盡,，又送王孫去，
春風(fēng)吹又生,。萋萋滿別情,。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)野草的描繪來(lái)表達(dá)與朋友分別時(shí)的情感和友情的深厚。
白居易(772—846),，字樂(lè)天,，唐代大詩(shī)人。陜西渭南縣人,。出身比較貧寒,，29歲中進(jìn)士,。經(jīng)歷了安史之亂時(shí)期,，使他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動(dòng)人民的悲慘生活,，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì),，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。白居易一生寫(xiě)了近三千首詩(shī),，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。
于永正《草》教學(xué)分析篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、整體感知,，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格
2,、揣摩人物描寫(xiě)的方法,，學(xué)習(xí)如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)人格魅力
學(xué)習(xí)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)?：翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境,，標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草,，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草,。
一,、 整體感知悟精神
1、 同學(xué)們輕聲朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
2、 用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內(nèi)容,。
二,、 抓住線索理情節(jié)
戰(zhàn)士誤食野草 班長(zhǎng)摸黑報(bào)告——撇開(kāi)毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念——主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理
三、 揣摩妙點(diǎn)品人物
1,、 跳讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě),。
2、 分角色演讀,，在跳讀課文的基礎(chǔ)上,，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色,，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控,。）
教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài),，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì),。
3,、 評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。
教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格,，有著正視困難,、藐視困難的英雄氣概。
3,、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手,，剖析小說(shuō)的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界,。
四,、 比較閱讀顯能力
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、 這篇小說(shuō)的線索是什么,？主人公是誰(shuí),？
2、 假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng),，你準(zhǔn)備如何安排,？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴,，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）
3,、 閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么,？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）
五,、 作業(yè)?設(shè)計(jì)
選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
于永正《草》教學(xué)分析篇十三
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“離,、枯,、榮、野,、燒,、盡”6個(gè)字。
2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
一,、談話引出課題,。
1.教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎,？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣,？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料,。）
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》,，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn),？
二,、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì),。
三,、自讀課文，初步感知,。
1.借助拼音自己讀課文,。
2.指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí,，后一個(gè)“一”讀yì,。（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏,。
離離/原上/草,，
一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡,，
春風(fēng)/吹/又生,。
四、理解詩(shī)句,，熟讀成誦,。
1.放課件，整體感知詩(shī)的意境,。
先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原,。配音：天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原,。最后展現(xiàn)春回大地,，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫(huà)面,。
2.學(xué)生以小組為單位,，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3.全班交流,，教師做重點(diǎn)指導(dǎo),。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年,。
盡：完,。
生：生長(zhǎng)。
榮：茂盛,。
4.質(zhì)疑問(wèn)難,，深入理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎,？
生：為什么說(shuō)“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉,，草根理在泥土里,，是燒不掉的，所以來(lái)年春天,，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái),，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫(xiě)草呢,？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力,。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折,。
5.學(xué)生邊想象詩(shī)意,，邊練習(xí)背誦。
五,、自學(xué)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，自己分析字形,。
2.班內(nèi)交流,。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
于永正《草》教學(xué)分析篇十四
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣,。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。
――于永正
于老師教學(xué)古詩(shī)《草》,，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,。
師：小朋友，回到家里,，誰(shuí)愿意把新學(xué)的古詩(shī)《草》背給媽媽聽(tīng),？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎,？想想回到家里該怎么說(shuō),？
生：媽媽?zhuān)医裉鞂W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？
師：好,。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了,。
師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng),？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō),？
生：哥哥,，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
師：哪一首,？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò),。他是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的,。
生：哥哥，你記錯(cuò)了,，是白居易寫(xiě)的,。
師：反正都有個(gè)“白”字。（眾笑）我先背給你聽(tīng)聽(tīng)：離離原上草,，一歲一枯榮,。野火燒……不盡……哎，最后一句是什么,？
生：春風(fēng)吹又生,。
師：還是弟弟記性好，謝謝你,。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng),？（指一生到前面）現(xiàn)在,，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒(méi)有文化,，耳朵有點(diǎn)聾,，請(qǐng)你注意。
生：奶奶,，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎,？
師：好。背什么古詩(shī),？（生答背《草》）
師：草,？那么多花兒不寫(xiě)，為什么寫(xiě)草??？
生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了,，可是第二年春天,，它又長(zhǎng)出了新芽。
師：哦,，我明白了,。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思,？我怎么聽(tīng)不懂,？
生：這句是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛,。
師：還有什么“一歲一窟窿”,？（眾笑）
生：不是！是“一歲一枯榮”,?？荩褪侨~子黃了,，干枯了,；榮，就是茂盛,。
師：后面兩句我聽(tīng)懂了,。看俺孫女多有能耐,！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī),。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢(qián)上學(xué)呀？（眾笑）
這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱(chēng)贊,，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段,。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn),，一會(huì)兒變成媽媽?zhuān)粫?huì)兒變成哥哥,，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)角色換演繹得曲折有致,、情趣盎然,。尤其是能過(guò)耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意,，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記,?？梢?jiàn)，情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑,，它讓課堂變得生機(jī)盎然,，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。
于永正《草》教學(xué)分析篇十五
1,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。
2,、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情,，初步懂得要像小草那樣不怕困難,、頑強(qiáng)不屈。
3,、啟發(fā)兒童想象,，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情,。
1,、理解“離離”、“枯”,、“榮”,、“盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”的含義,。
電腦軟件、錄音帶
一,、初讀階段,。
1、情感描述,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。（播放背景音樂(lè)）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎,？這一節(jié)課,，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在,，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去,。
述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草,，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次,。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了,。
師：現(xiàn)在,，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了,。你覺(jué)得這大草原美嗎,？我國(guó)唐朝的偉大
詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,，頑強(qiáng)地生長(zhǎng),，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫(xiě)下了一首詩(shī),，名字就叫──草,。
板書(shū)：21、草
現(xiàn)在,，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī),，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，邊讀,，邊思考三個(gè)問(wèn)題。
（出示問(wèn)題，教師讀一次,。）
(1) 課文是怎樣寫(xiě)草的,？想想每句寫(xiě)什么？
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容,，想想“離離”,、“枯”、“榮”,、“盡”的意思,。
(3) 文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？
2,、交流初讀情況
a ,、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在,，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣,？（出示課文內(nèi)容）
b ,、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音,。
c ,、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀,。
師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了?，F(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題,，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思,。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論,，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎,？
二、深讀階段
1,、做練習(xí)題
a ,、師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題,，完成第一題,。（軟件出示后，教師明確要求）
b ,、評(píng)講（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）
c 、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次,。
師：現(xiàn)在,，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫(xiě)什么？
2,、具體分析詩(shī)意和字詞義,。
a 、齊讀“離離原上草”（軟件出示）
b ,、問(wèn)：(1) 課文寫(xiě)的是哪里的草,？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？
(2) 草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢,？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
（又高又密,，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
(3) 詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子,？
（對(duì),，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子,。）
(4) 讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意,。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子,，讀的時(shí)候,，“離離”兩字讀重一點(diǎn)。
c ,、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師,，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？
（對(duì)極了,，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的,？）
（不知道也沒(méi)關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的,。）
(1) 指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”
問(wèn)：“一歲”是什么意思呢,？（一年）
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？
師：請(qǐng)你們告訴我,，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎,？
是的，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的,，先看春天的草,。
（軟件出示：春、夏,、秋,、冬圖）
(2) 看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況,。
（多幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
(3) 看了圖片，我們知道,，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié),？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？
(4) 師：現(xiàn)在,，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙,，把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)“枯”,、“榮”的意思。
(5) 現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)告訴老師,，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？
（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）,。
d ,、(1) 師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢,？
（軟件：出示燃燒圖,，觀察。）
(2) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
（野火燒去了野草的莖和葉,，埋在泥土里的根是燒不掉的）
(3) 教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
(4) 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢,？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思,。）
(5) 由于草根沒(méi)有燒掉,，所以草會(huì)怎樣呢？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思,。
(6) 指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái),，并告訴大家所畫(huà)的意思。
(7) 指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）,。
（春天一到,，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情??！所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。）
e ,、師：小朋友,，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了,，可是第二年的春天,，春風(fēng)一吹,，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣,？（板書(shū)：非常頑強(qiáng)）
你喜歡這些小草嗎,？為什么？
（很好,，我相信你以后遇到困難，一定會(huì)像小草一樣勇敢,、頑強(qiáng)拼搏,。）
f 、朗讀最后的兩句詩(shī)
（現(xiàn)在,，我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的,、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。）
三,、復(fù)讀階段
1,、朗讀全詩(shī)（分男、女同學(xué)）
（讀后很好,，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎,？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>
2、問(wèn)：學(xué)習(xí)這首詩(shī),，你最歡那一句呢,？
（對(duì)啊,！我也最喜歡這一句,。因?yàn)檫@句詩(shī)寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的意志。）
3,、背誦全詩(shī)
（拉火車(chē)背,、小組背( 站起來(lái)) 、指名背）
4,、做練習(xí)題2. 評(píng)講
（詩(shī)我們都會(huì)背了,，那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家,，請(qǐng)大家一起做練習(xí)2. ）
5,、兩、三位同學(xué)背誦,，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學(xué)過(guò)了,，現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè)，聽(tīng)著詩(shī)歌,，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光,。）
四,、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》,，了解了詩(shī)中的意思,，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志,、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的,。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,，頑強(qiáng)的拼搏精神,。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí),。
于永正《草》教學(xué)分析篇十六
一 教學(xué)要求：
1 通過(guò)朗讀,，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
2 會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字,。
3 正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。
二 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1 有感情地朗讀古詩(shī),，正確理解詩(shī)意,，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
2 通過(guò)朗讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。
三 教具準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)圖片,，查找有關(guān)詩(shī)人的資料和作品,，詞典字典。
四 教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課文題目,。
我們學(xué)習(xí)了《找春天》，通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn),。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的古詩(shī),，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（二）初讀古詩(shī)
1 自由讀《草》這首詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句，圈出
不懂的詞語(yǔ),，自讀自語(yǔ)
2 小組合作朗讀,，
提出不懂的詞互相討論,，
（三)細(xì)讀理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解,，共同來(lái)學(xué)習(xí),。
離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎,？喜歡它什么,？
小草那種頑強(qiáng)的生命力。
小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力,。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹,，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。
四 總結(jié);
這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí),，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,，讓我們熱愛(ài)大自然吧！
五：作業(yè)
填空;
離離—（ ） 一歲—（ ）野火—（ ）春風(fēng)—（ ）
