在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫生字“力”,。（重點(diǎn)）

2、正確流利地朗讀課文,。初步感受漢字的趣味性,。（難點(diǎn)）

第一學(xué)時(shí)

二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

（一）揭題導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：竹+毛=筆? 日+月=,？指導(dǎo)寫“明”，猜字義,。（出示圖畫）這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一組像“明”這樣有趣的漢字,。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、獨(dú)學(xué)（出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)）,。

（1）借助拼音正確朗讀課文兩遍,。

（2）正確認(rèn)讀藍(lán)線格中的生字并試著口頭組一個(gè)詞。

2,、對(duì)學(xué)（出示課件）

（1） 對(duì)子檢查認(rèn)讀生字,、詞語的情況。

（2）對(duì)子交流識(shí)字方法,。

3,、展示我最棒（出示課件）

（1）生字我會(huì)認(rèn)

①小組展示認(rèn)讀生字。（齊讀或開火車讀）

②小老師教讀,。

③交流識(shí)字方法,。

④游戲：我出圖片你猜字。

（2）詞語我會(huì)讀（出示課件）

①小組展示認(rèn)讀詞語,。（齊讀或開火車讀）

②游戲：幫小猴過河,。（認(rèn)讀詞語）

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，通過獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、檢測(cè)等形式讓學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)得到了落實(shí)。游戲環(huán)節(jié)的安排，利用課件出示圖片,，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣,，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力,，既檢測(cè)了生字的認(rèn)識(shí)情況,，又讓學(xué)生借助圖片再次加深對(duì)生字的記憶，初步感受到漢字的趣味,，幫助理解字的意思,。而且還讓學(xué)生得到放松，有利于集中學(xué)生的注意力,，提高他們的學(xué)習(xí)效率 ）

（3）朗讀我能行

①組內(nèi)練習(xí)美讀,。

②小組展示，其他小組評(píng)價(jià),。（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

③齊讀,。

［設(shè)計(jì)意圖］積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟，讀中積累,，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式,，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文,，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊,。

（三）學(xué)習(xí)寫字“力”

① 出示田字格中的生字,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

②觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置,。

③說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的兩個(gè)字,。

④教師范寫“力”，學(xué)生評(píng)說,。

（設(shè)計(jì)意圖：隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng),，許多家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，就給他們的孩子灌輸各種知識(shí),，當(dāng)然也包括寫字,。再加上孩子入學(xué)之前沒有到正規(guī)的幼兒園接受入學(xué)訓(xùn)練，在這樣一種沒有系統(tǒng)的筆劃、筆順指導(dǎo)下,，孩子只能“依葫蘆畫瓢”,，使錯(cuò)誤的筆劃、筆順先入為主,，根深蒂固,，讓我們很難糾正。所以每節(jié)課安排一定量的寫字教學(xué)非常必要,，讓學(xué)生觀察漢字占格情況,，筆順及漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠幫助學(xué)生寫好字,。）

四,、教學(xué)反思

【課后反思】

“日月明，魚羊鮮,，小土塵,，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧,，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音,，那么動(dòng)聽，那么美妙,。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧,。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣,，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀,，繁瑣的分析,，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。因此,，低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生說會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),，讓學(xué)生在寬松,、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文,，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化,，積累語言文字,。

（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,，在小伙伴中進(jìn)行交流,，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,，同學(xué)之間互幫互學(xué),，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流,，提高了交往能力,。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快,。

（三）,、用燈片一步步展示獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)要求,，對(duì)低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,。讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都有具體明確的任務(wù),，知道自己應(yīng)該做什么，一步一步,，把基礎(chǔ)訓(xùn)練落到了實(shí)處,。

（四）、獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)因?yàn)樵谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，可以換作獨(dú)學(xué)檢測(cè),，這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣,，檢測(cè)了他們預(yù)習(xí)的效果,。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1我能熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)“筆尖,、鮮花”等8個(gè)詞語,，會(huì)寫本課生字“力、手,、水”,。

2、我能正確流,、利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能通過小組合作學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率,。通過不同形式的朗讀,，理解、感悟漢字,。

知識(shí)鏈接：

有趣的會(huì)意字

我們學(xué)習(xí)的漢字中,，有許多字是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,，這樣的漢字有個(gè)名字——會(huì)意字。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1,、積累一些文中的好詞,。

2、弄清文中的會(huì)意字都有哪些,？

3,、說一說自己還見過其它的會(huì)意字沒有？

自主,、合作,、探究：

1、想想文中的這些會(huì)意字都是由哪些意思合起來的呢,？

我來闖關(guān)：

一,、加一筆,，變新字。

大（? ）日（? ）了（? ）人（? ）火（ ）

一,、??

二,、??? 組詞。

明（?????? ）（?????? ）? 鮮（????? ）（????? ）? 塵（???? ）（????? ）

尖（??????? ）（?????? ） 滅（????? ）（????? ）? 男（???? ）（????? ）

林（??????? ）（??????? ）? 森（??????? ）（?????? ）

眾（??????? ）（??????? ）? 從（??????? ）（????? ）

學(xué)習(xí)收獲：?????

知識(shí)延伸：

掰——用手分物,，掰為兩截,。????? 采——手在樹上，采摘東西,。

塵——小土為塵,，塵土飛揚(yáng),。????? 功——出工有力,，就會(huì)成功。

尖——上小下大,，形似山尖,。????? 林——喬木叢生，成為樹林,。

明——日月齊照，大放光明,。????? 苗——田間長(zhǎng)草,，植物幼苗。

淚——眼睛流水,，淚水汪汪,。????? 休——一人倚樹,，立足休息。

艷——色彩豐富,，鮮艷美麗,。????? 歪——不端不正，東倒西歪,。

裕——有衣有谷,，富裕之家,。????? 災(zāi)——室中失火,，釀成火災(zāi),。

眾——三人團(tuán)結(jié),，眾志成城,。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《日月明》教學(xué)反思

一,、借助事物形象,，激發(fā)兒童識(shí)記生字的興趣,。

表意性是漢字的一個(gè)重要特點(diǎn),。課文通過一句句富有韻律的兒歌來幫助學(xué)生記憶字形,，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，但是卻沒有有效地幫助學(xué)生理解字義,。因而，在教學(xué)時(shí)我除了讓學(xué)生根據(jù)兒歌記住字形以外,，還借助圖片,、小演示等讓學(xué)生明圖意，悟字形,，曉字義,。在圖、演,、文,、字聯(lián)系的過程中，學(xué)生們得心應(yīng)手,，他們或看實(shí)物,，或看圖意，或聯(lián)系生活,，或親身表演,，讓漢字和形象緊密地結(jié)合，饒有興趣地悟出了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，加深了對(duì)字形的記憶，對(duì)字義的理解,。

二,、注重識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。

無論是何種教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育都應(yīng)該是一個(gè)“扶”到“放”的過程,，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說“授之以魚不如授之以漁”,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)他的一生都將受益非淺，所以我在學(xué)習(xí)完“筆,、看”這兩個(gè)會(huì)意字后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法,，讓學(xué)生運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)會(huì)意字“尖……”,。在整個(gè)教學(xué)中,，我讓學(xué)生用眼睛看，使他們學(xué)會(huì)觀察,；讓他們張開嘴說,，使其在暢談獲得更多學(xué)習(xí)方法；讓其放開手腳演,，使他們親自感受到識(shí)字的妙趣……不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給了學(xué)生,，同時(shí)還把學(xué)習(xí)方法教給了他們。使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中,，獲得成功體驗(yàn)的同時(shí),，還獲得了有益于終身的學(xué)習(xí)方法。不要小視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，經(jīng)常注意喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

三,、體現(xiàn)識(shí)字快樂,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

興趣是最好的老師,，想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，那么首先這個(gè)學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿快樂的。也許有人會(huì)認(rèn)為,，整堂課鬧哄哄的,，學(xué)生光去玩了，肯定學(xué)不好,。其實(shí)不然,，低年級(jí)的孩子無意注意力強(qiáng)，就該讓孩子在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，在無形中他記住了該記的知識(shí)，而且這些知識(shí)是通過自己去發(fā)現(xiàn),，用他自己的方法去記憶的,。在發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自己的多個(gè)感官,，提取自己生活記憶的材料幫助記憶,、理解知識(shí)，其記憶持續(xù)時(shí)間會(huì)比強(qiáng)制記憶持續(xù)的時(shí)間要長(zhǎng)得多,。在教學(xué)過程中,，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，在這氛圍中他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)會(huì)意字的方法，又將繼續(xù)用自己學(xué)到的方法使這份“快樂”持續(xù)下去,。每個(gè)人都喜歡參與快樂的活動(dòng),，孩子們更是如此，四十分鐘的課堂,，使孩子們?nèi)恐鲃?dòng)參與學(xué)習(xí),，其課堂實(shí)效性可想而知，同時(shí)這份“快樂”對(duì)于一年級(jí)上冊(cè)400個(gè)生字的記憶更是起到了事半功倍的作用,。

怎樣教學(xué)會(huì)意字更有效——《日月明》教學(xué)反思

《日月明》一課共有13個(gè)生字,，其中11個(gè)生字是會(huì)意字，所編排的韻文也朗朗上口,，易讀易記,，所以在備課時(shí)我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)會(huì)很容易的。但在實(shí)際上課時(shí),，學(xué)生的表現(xiàn)距離我預(yù)期的效果有很大差距,。細(xì)分析，以下幾點(diǎn)值得反思：

首先,，因?yàn)楸菊n都是一些會(huì)意字,，在備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生借助韻文在讀書過程中就能明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，所以對(duì)于本課的生字并沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解高估了學(xué)生的實(shí)際水平,。

其次,，在處理本課生字上與以往相比過于倉(cāng)促，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短,、形式單一,，以至于拿出某個(gè)生字，還有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí),。

鑒于以上不足,，再來教學(xué)這樣的會(huì)意字，我會(huì)做好以下工作：

1,、首先結(jié)合韻文讓學(xué)生明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，：以“明”為例，先引導(dǎo)學(xué)生了解“日”,、“月”所表達(dá)的事物,，再進(jìn)一步引導(dǎo)太陽也好，月亮也好,，它們都會(huì)發(fā)光,，給人帶來光明，所以這兩個(gè)字組合在一起就成了“明”。

2,、結(jié)合漢字字形“表意”的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果,。會(huì)意字最大的特點(diǎn)就是字形表意,，例如：“休”字，一人靠在樹上歇歇腳,，就是“休”字,。聯(lián)系字義識(shí)記和分辨字形這種方法比較簡(jiǎn)便，經(jīng)過一段時(shí)間的示范引導(dǎo),，學(xué)生就能基本掌握,。學(xué)生掌握了這種方法，他們就能自主識(shí)字,，提高識(shí)字能力,。

3、拓展延伸,。漢字是非常有意思的,，但對(duì)孩子來說，卻是非常抽象的,，如何將抽象的字符變得有意思起來,，在結(jié)合漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、基本規(guī)律的同時(shí),，增強(qiáng)識(shí)記的趣味性是非常有必要的,。《日月明》這一課,，學(xué)完文中的會(huì)意字,，還可以拓展想一想：自己認(rèn)識(shí)的、熟悉的還有哪些類似的字,。如：三口品,，三日晶等等。

識(shí)字教學(xué)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說不容易,，對(duì)老師來說更是一個(gè)挑戰(zhàn),，在教學(xué)中，只有不斷反思,，才能找準(zhǔn)突破口,，帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字，掌握有效的識(shí)字方法,。

《日月明》教學(xué)反思

課文上著上著,，忽然覺得好像課堂氣氛沒那么熱烈了。想想也是，班級(jí)人數(shù)太多,，花樣玩得太多,，組織教學(xué)很累，但每篇課文的識(shí)字量又有這么多,，短短一節(jié)課要認(rèn)十幾個(gè)字,，還要把課文讀通順、流暢,，對(duì)于這些注意力不能太持久的一年級(jí)學(xué)生來說,，是有點(diǎn)困難。正琢磨著怎樣讓課堂教學(xué)更有實(shí)效性,，《日月明》的教學(xué)或多或少給我?guī)硪恍﹩l(fā),。

和其他課文一樣，《日月明》一課包含13個(gè)生字和一篇提示會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文及三個(gè)會(huì)寫字,，既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口,，又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字，可以說并非易事,。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課,，我一面反復(fù)閱讀教材，領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了以“明,、鮮”兩字引路，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其它會(huì)意字的大思路,；一面又翻看了《漢字的演變》一書和《古代漢語詞典》,。通過學(xué)習(xí)、查閱,，我把握住了會(huì)意字的特點(diǎn),，精心制作了課件。一切準(zhǔn)備就緒,，希望課堂上教得輕松,，學(xué)得愉快！

第二天,，我?guī)е哌M(jìn)了課堂,。當(dāng)我以課件出示“日”“月”的圖畫，而后出現(xiàn)“明”時(shí),，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來,。他們有的說“明”是由“日”和“月”組成的；有的說“日”很亮,，“月”也很亮,，“明”就更亮了,。緊接著我出示了“鮮”字，問他們“看到它,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？”時(shí)，學(xué)生們有的說：“魚肉很好吃,，羊肉也很好吃,。”有的還說：“魚肉,、羊肉都很有營(yíng)養(yǎng)，‘鮮’就代表好吃,，還很有營(yíng)養(yǎng),。”他們的主動(dòng)與活躍漸漸驅(qū)散了我心中的疑慮,，帶給我驚喜,。學(xué)生學(xué)習(xí)其它會(huì)意字時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈,，敢想,，敢說，尤其問題意識(shí)濃厚,，如教到“田力男”時(shí),，我告訴孩子們，古時(shí)候男人們都在田里耕種,，女人則在家紡織,，你們知道是為什么嗎？很多男孩子驕傲地說：“男人力氣比女人大,，所以男人就在田里干活,。”我笑笑說：“那平時(shí)班上有體力活,，我們的男孩子就要多出力哦,。”一陣歡笑,；教到“滅”字時(shí),，平時(shí)最調(diào)皮的任意題問：“老師，滅火要用水,，為什么上邊不是‘水’字呀,？”他這一問，我還沒來得及回答就被課外知識(shí)最豐富的的劉禹文搶過話題,，他站起來說：“我知道,！‘一’表示一個(gè)大蓋子，蓋到火上，火就能滅,?！彼麄兙畹南胂瘢实幕卮?，大膽地發(fā)問著實(shí)又給了我一個(gè)驚喜,。一節(jié)課在極為融洽、民主,，學(xué)生熱情高漲的氛圍中愉快地進(jìn)行著,，使教者與學(xué)者都身心愉悅。我相信13個(gè)生字已無需課后去識(shí)記了,，課文也能當(dāng)堂背誦了,。

激動(dòng)之余，不由得提起筆將感悟記下：首先,，在識(shí)字過程中,，可以適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，漢字中有大量的會(huì)意字,，讓學(xué)生掌握一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。教生字時(shí)一定要將字音,、字形與字義結(jié)合起來教,。這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字,，并能舉一反三,，聞一知十。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣,，他們就會(huì)到生活中去主動(dòng)識(shí)字,，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

其次,，我深深感覺到自身的知識(shí)儲(chǔ)備太少,，還滿足不了學(xué)生突發(fā)的一些需要。這就要求自己要多讀書,，多積累,。一個(gè)四肢不勤，頭腦懶惰的教師是永遠(yuǎn)不可能有很好的課堂教學(xué)效果的,。只有平時(shí)的“厚積”才會(huì)有課堂上的“薄發(fā)”,。? ??????????

第三，我認(rèn)識(shí)到：教,，是為了不教,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行,。心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力,。”作為教師要相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去想,，去問，去說,，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣。

然后老師要嘗試著俯下身子,，與學(xué)生平等對(duì)話,、交流，別看他們都是一年級(jí)的孩子,，一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。

以此作為自己今后教學(xué)中的鏡子,，時(shí)刻反思,，不斷進(jìn)步！

日月明教學(xué)反思

識(shí)字二第四課《日月明》主要是讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛,，并掌握一些識(shí)記漢字的方法。

備課時(shí),，我考慮到本課課文沒有情節(jié),，不知學(xué)生會(huì)不會(huì)感到枯燥？雖然課文短小,、瑯瑯上口,，但是學(xué)生會(huì)不會(huì)掌握后就對(duì)他不感興趣了？要怎樣使學(xué)生在課堂上不僅對(duì)課文感興趣,，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，更能以課文為“磚”，拋磚引玉,，激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字,，在課外更主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。

于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：

我先出示字卡“日,、月,、魚、羊,、小,、土,、大”等已學(xué)過的獨(dú)體字。然后,，我把字卡“日”“月”拿在手上,，故作驕傲地說：“我能把這兩個(gè)字合成一個(gè)字…….”我故意拖長(zhǎng)聲音，靈活的學(xué)生馬上接上：“明,！”我因勢(shì)利導(dǎo)：“‘明’是什么意思呢,？”“是光明的意思，太陽和月亮都有光亮,，合起來就是明,。”我表揚(yáng)這位學(xué)生,，并乘機(jī)激勵(lì)學(xué)生自主要求參與小組合作學(xué)習(xí)其余的內(nèi)容,。于是我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我到各小組中指導(dǎo),，和他們一起討論,。日月明教學(xué)反思

匯報(bào)時(shí)，鈺欣搶先舉手：“老師我知道‘一’就像一張浸水的被子,，蓋在‘火’上,，火就‘滅’了?！彼€運(yùn)用了消防知識(shí),。有的說：“手放在眼上就是看?！边€把手放在眼前,，邊說邊比劃著?！蠹移咦彀松嗟貙⑦@把自己想到地說出來,，唯獨(dú)沒人說“休”字。我因勢(shì)利導(dǎo)：“人干活累了,，靠在樹邊在干什么,？”“休息！”大家不約而同地說,。哲宇舉手說：“老師,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。明是左右結(jié)構(gòu),，塵是上下結(jié)構(gòu),。”我乘機(jī)表揚(yáng)了他：“哲宇真聰明,，能積極動(dòng)腦筋,，發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的秘密,。”并擁抱了他,，學(xué)生們羨慕不已,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)真觀察品質(zhì)的教育,。日月明教學(xué)反思

這節(jié)課上得很輕松,，我基本上是在做一個(gè)“旁觀者”，只是時(shí)不時(shí)給學(xué)生們點(diǎn)撥一下,。課堂主要交給了學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生們,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也體現(xiàn)了輕松愉快、自主探知,。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力,、手,、水”3個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力,。正確書寫“力,、手、水”3個(gè)字,。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片,、紅日等圖片，一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片,。

教學(xué)時(shí)間

2 課時(shí)

第一課時(shí)

一,、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,，這樣的漢字有個(gè)名字,，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字,，看看它們是不是很有趣,。

二、出示：“明,、鮮,、塵、滅,、男,、休、看,、林,、森、從,、眾”整體認(rèn)知,。

1、認(rèn)讀生字,。

2,、指名分類。

左右結(jié)構(gòu)：明,、鮮,、休、林,、從,；

上下結(jié)構(gòu)：塵、尖,、滅,、男、看,；

品字形：森,、眾

3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,，有的是由三個(gè)相同的字組成的,，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了,。

三,、熟讀課文，語境識(shí)字,。

1,、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來,。

2,、教師范讀課文。

3,、小組合作互讀,，把課文讀熟。

4,、自我展示讀 課文,。

5、學(xué)習(xí)“明”字,。

（1）學(xué)生拼讀,，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

（2）出示紅日?qǐng)D和漢字“日”,，感受太陽的明亮,。

（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮,。

（4）猜一猜“明”是什么意思,？用“明”組詞。

6,、學(xué)習(xí)“鮮,、塵、尖”,。

（1）出示“鮮,、塵,、尖”,，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）認(rèn)讀的這三個(gè)字,，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么,，并把秘密告訴大家。

（3）指學(xué)生認(rèn)讀,、評(píng)議,。

（4）用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽,，交流,、評(píng)議,。

（5）自讀課文第一小節(jié)。

7,、舉一反三,，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

（1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字,。

（2）各小組匯報(bào),，交流學(xué)習(xí)情況。

8,、再讀領(lǐng)悟課文,，男女生引讀課文。

9,、讀著讀著,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

10,、再出示：明,、鮮、塵,、尖,、滅、男,、休,、看、林,、森,、從、眾

（1）師板書這些漢字的演變過程,，領(lǐng)會(huì)這些字的意思,。

（2）指名說說漢字的意思。

四,、鞏固認(rèn)字,。

1、集體讀文,，要求讀得流暢,。

2、游戲：找朋友

3,、檢查認(rèn)讀情況,。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

用下面的字組詞,，再說一句話,。

滅、休,、森,、眾、鮮,、男,、力、從,、塵,、明、看

第二課時(shí)

一,、寓學(xué)于樂,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、分組比賽認(rèn)讀生字,。

2、一字開花（擴(kuò)詞游戲）

3,、愿意到迷宮去走走嗎,？每認(rèn)識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。

二,、熟讀全文,。

1、指學(xué)生讀課文,，評(píng)議,。

2、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀,。

3,、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾,。學(xué)生仿讀,，看誰讀得好。

4,、齊讀,。（邊拍手邊讀）

5,、自己試著背一背,。

三、完成課后“我會(huì)讀”。

1,、自由練讀。

2,、認(rèn)讀新詞,，并在生字下面打上點(diǎn),。

3,、用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話,。

四,、指導(dǎo)書寫,。

1,、出示“力、手,、水”三個(gè)字,，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

2,、教師范寫,，讓學(xué)生評(píng)議。

3,、教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4,、展示好的作業(yè),。

五、讀讀想想,。

1,、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,，很多漢字都是由不同的字組合在一起,，表示另一個(gè)意思。

2,、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容,。

3、出示“歪,、晃,、品、晶”四個(gè)字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

4、指學(xué)生說說意思,，組詞,。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛,、品茶,、亮晶晶“幾個(gè)詞語,。

5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文,。

6,、交流展示。

六,、展示收集的會(huì)意字,，自創(chuàng)兒歌。

1,、展示收集的會(huì)意字,，可以編成字謎展示。如：

采=手在樹上,，采摘東西,。

災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi),。

苗=田間長(zhǎng)草,，植物幼苗。

掰=用手分物,，掰為兩截,。

2、根據(jù)課文形式,，自創(chuàng)會(huì) 意字兒歌,，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成,。

3,、交流展示。

七,、實(shí)踐活動(dòng),，拓展認(rèn)識(shí)。

1,、說說“有趣的漢字”,。

2、找一找前面學(xué)過的漢字,，如：媽,、筆、坐,、肚,、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文,，或編字謎,。

3、課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌,。

八、作業(yè)布置： 回家熟記今天所學(xué)生字,。

九,、板書設(shè)計(jì)：日月明 明、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森,、從,、眾

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,，會(huì)寫本課生字“力,、手、水”,。

（2）正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2,、過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率,。

（2）通過不同形式的朗讀,，理解、感悟漢字,，掌握朗讀技巧,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)????? 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“力,、水,、手”三個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)????? 了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力,。

教學(xué)課時(shí)????? 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字,，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。

2、正確,、流利地朗讀韻文,。

過程：

一、形象揭題,，趣味識(shí)字

1,、出示“一輪紅日?qǐng)D”。你能用一個(gè)字來概括這幅圖嗎?板書：日,。紅日高照,，光芒四射，非常明亮,。

2,、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來概括呢,？板書：月,。

3、“日”和“月”和在一起,，組成了一個(gè)新的字,。板書：明。齊讀題目,。

4,、大家觀察這個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多,。今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些新朋友,。

二、學(xué)習(xí)生字

出示：

明,、鮮,、塵、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森、眾

1,、你們仔細(xì)看看,，有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？說說是怎么認(rèn)識(shí)它的,？曾在哪兒見過它,？讀讀看，讀對(duì)了同學(xué)們就跟著小老師讀一讀,。

2,、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)瞧瞧，看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn),？舉手說說,。然后把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮,、休,、林；上下結(jié)構(gòu)：塵,、尖,、滅、男,、看；品字形：森,、眾）

3,、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,，有的是由三個(gè)相同的字組成的,，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文,，讓我們來讀讀，說不定,，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了,。

三、熟讀課文，語境識(shí)字

1,、自由拼讀課文,，并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2,、同桌互讀課文,、教師引讀課文。

3,、指名讀課文,，比比誰讀得好。

4,、比賽讀,。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文,、分男女生讀,、指名讀、開小火車讀,。

5,、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（每一小節(jié)有一句話,，有兩行，第一,、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字,。）???????

6、出示：明,、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森、從,、眾,，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,。

7、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

（1）明：明亮的意思,。日和月都很亮。

（2）鮮：“魚”和“羊”的味道都很鮮美,。

（3）塵：土少就叫塵,，灰塵。

（4）尖：（用鉛筆演示）上面小,，下面大,，就尖了。

（5）滅：用蓋兒一蓋,，火就滅了,。

（6）男：田里出力干活兒的主要?jiǎng)趧?dòng)力是男人。

（7）休：人靠著樹干什么呀,，休息,。

（8）看：（動(dòng)作演示）手掩目是“看”。

（9）林：樹木多了,，就成山林了,。

（10）森：樹木多了，就成林了,，再多一點(diǎn)就是森林了,。

（11）從：一人在前，一人在后跟隨,，叫跟從,。

（12）眾：上面看，一個(gè)人,，下面看,，兩個(gè)人，仔細(xì)看,，很多人,。人多了,，就成“眾”了，眾多,、大眾,。

四、誦讀韻文,，鞏固識(shí)字,。

1,、自己出聲讀韻文。

2,、用對(duì)口令的方式,，鞏固識(shí)字。

五,、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢,？生舉手說說。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1,、開展實(shí)踐活動(dòng),，擴(kuò)大識(shí)字。

2,、指導(dǎo)書寫,。

過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1,、開火車認(rèn)讀生字,。

2、指名讀課文,，齊讀課文,，背誦課文。

3,、認(rèn)讀課后詞語,。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語,。

（3）找朋友,。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào),，然后校對(duì),。）

4、讀讀想想,。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容,。

（2）跟老師讀。?????????

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí),，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等,。）

二,、自創(chuàng)兒歌。

1,、根據(jù)課文形式,，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成,，也可以合作完成,。

2、交流,。

三,、指導(dǎo)書寫

力：先寫橫折鉤，再寫撇,。

手：注意第一筆是撇,，要寫得平，第三筆在橫中線上,，要寫得長(zhǎng),，第四筆在豎中線上。

水：第一筆豎鉤寫在豎中線上,，第二筆橫撇壓橫中線出筆,，第三筆寫至中心點(diǎn)，最后一筆捺收筆在撇的平行線上,。

四,、課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌,。

《日月明》說課稿

說課人：羅發(fā)碧

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,，它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。從教材的編排來看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,，學(xué)生對(duì)日,、月、火,、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此,，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上,。本課出示了12個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律,。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明,、鮮、塵,、尖,、滅、力,、男,、休、手,、林,、森、從,、眾”13個(gè)生字,，會(huì)寫“力、手,、水”3個(gè)生字,。

2、過程與方法：通過自由讀,、對(duì)讀,、等多種形式反復(fù)讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的,，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情,。

為達(dá)成這些目標(biāo),，我用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，但是這種自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng),，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下,，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：

一,、字形上的探究

直接出示要認(rèn)的會(huì)意字，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高,，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音,，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察,，這些字有什么特點(diǎn),，學(xué)生很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的,，而日,、月、魚,、羊則都是我們學(xué)過的象形字,，通過反復(fù)的認(rèn)讀，學(xué)生很快就說出了日月明,、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文,。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過自己的努力，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律,。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,。

二、結(jié)構(gòu)上的探究

讓學(xué)生看看明,、鮮,、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的,，他們拼的方法有什么不同,，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),，分一分,，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu),。使生字反復(fù)再現(xiàn),，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,。

三,、筆畫上的探究

讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單的相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎,，小土塵塵上面的小,，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

三,、字義上的探究

新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義,，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來,，高的當(dāng)樹，矮的坐在樹旁邊,，學(xué)生很快就說出了這是休,，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思,，就是休息的意思,，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思,，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來觀察,，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖,。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會(huì)字,，如采、苗等,，讓學(xué)生說說字義,，通過討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中,，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。

四,、拓展上的探究

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情,。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先,，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃,、三口品,、三日晶。然后,，引導(dǎo)學(xué)生自由組合,，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字，看看有沒有類似的字,。因本冊(cè)書至此已過大半,，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字,、會(huì)意字及形聲字,，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫,，或出字謎,，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后,，開個(gè)交流會(huì),，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,，有了自由表達(dá)的空間,，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過程。

不難看出：孩子的潛能是巨大的,，只要給他們機(jī)會(huì),、時(shí)間,，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下,，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng),。學(xué)習(xí)中,，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),，互相傾聽,、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成,。總之,，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己,。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》,，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,，它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看,，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,，學(xué)生對(duì)日、月,、火,、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，因此,，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字,，并以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵,、尖,、滅、力,、男,、休、手,、林,、森、從,、眾”13個(gè)生字,，會(huì)寫“力、手,、水”3個(gè)生字,。

2、過程與方法：通過自由讀,、對(duì)讀,、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的,，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情,。

為達(dá)成這些目標(biāo),，我用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究,，在這一思想的指導(dǎo)下,，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：

一,、字形上的探究

直接出示要認(rèn)的會(huì)意字，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高,，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音,，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察,，這些字有什么特點(diǎn),，學(xué)生很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的,，而日,、月、魚,、羊則都是我們學(xué)過的象形字,，通過反復(fù)的認(rèn)讀，學(xué)生很快就說出了日月明,、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文,。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過自己的努力，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律,。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,。

二、結(jié)構(gòu)上的探究

讓學(xué)生看看明,、鮮、男,、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的,，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類,，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu),，哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn),，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,。同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

三,、筆畫上的探究

讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單得相拼,，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比如人木休的休,，左邊人的捺變成了豎,，小土塵塵上面的小,，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

三,、字義上的探究

新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義,，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來,，高的當(dāng)樹，矮的坐在樹旁邊,，學(xué)生很快就說出了這是休,，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思,，就是休息的意思,，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思,，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來觀察,，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖,。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會(huì)字,，如采、苗等,，讓學(xué)生說說字義,，通過討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字,、理解字義活動(dòng)中,，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力,。

四,、拓展上的探究

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情,。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng),。首先,，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃,、三口品,、三日晶。然后,，引導(dǎo)學(xué)生自由組合,，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字，看看有沒有類似的字,，,。因本冊(cè)書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字,，其中有不少象形字,、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,，或畫畫,，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文,?？傊酶鞣N方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來,。最后,，開個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來,。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過程,。

不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì),、時(shí)間,，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下,，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng),。學(xué)習(xí)中,，孩子的自信心在增強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽,、互相欣賞,、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成?？傊?，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教,。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,，會(huì)寫本課生字“力,、手、水”,。

（2）正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2,、過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率,。

（2）通過不同形式的朗讀,，理解、感悟漢字,，掌握朗讀技巧,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字

二,、教學(xué)過程? ????????? 課時(shí)一

一、揭題導(dǎo)入,，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示：明,、鮮、塵,、尖,、滅,、男、休,、看,、林、森,、眾

1,、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字,，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識(shí)這些漢字,？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn),？

2、指名說,。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的,？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn),。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明,、鮮、休,、林,；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖,、滅,、男、看,；品字形：森,、眾）

是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,，有的是由三個(gè)相同的字組成的,，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀,，說不定,，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

二,、展示學(xué)習(xí)成果

1,、自由拼讀課文,，找出文中的生字。

2,、同桌互讀課文,、教師引讀課文。

3,、指名讀課文,，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查,？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分,，參與評(píng)價(jià)）

4,、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,，然后分組讀課文,、分男女生讀、指名讀,、開小火車讀,。

5、讀著讀著,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（每一小節(jié)有一句話，有兩行,，第一,、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字,。）

6、出示：明,、鮮,、塵、尖,、滅,、男、休,、看,、林、森、從,、眾,，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,，觀看這些漢字的演變過程,，來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思,，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思,。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

與展示學(xué)習(xí)成果合為一體

四,、復(fù)習(xí)鞏固,，拓展延伸

1、摘蘋果游戲,、找字擂臺(tái)賽,、飛鴿傳書。

2,、讓學(xué)生尋找相同類型的字,。

五、漢字的書寫指導(dǎo),。

課時(shí)二

一,、復(fù)習(xí)生字，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、開火車認(rèn)讀生字,。

2、指名讀課文,。

3,、提出目標(biāo)要求

（1）會(huì)背誦課文。

（2）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果

1、以小組為單位來匯報(bào)

2,、個(gè)別展示背誦課文情況

三,、激發(fā)知識(shí)沖突

與展示學(xué)習(xí)成果合為一體

四、課外拓展,。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,，最好能編成兒歌。

4,、《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《日月明》一課富有兒童情趣,，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，短小的韻文讓人感受到中國(guó)人造字的智慧，巧妙的會(huì)意構(gòu)字,，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)文識(shí)字中能激發(fā)更大的識(shí)字熱情,，學(xué)生通過課后的拓展練習(xí),，豐富了學(xué)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)語言字的喜愛之情,。

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)中在學(xué)生初步掌握會(huì)意字的特點(diǎn)基礎(chǔ)上了解祖國(guó)語言文字的奧妙,。教師處理教材，首先以課件展示象形字,，讓學(xué)生再次回顧象形字特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人造字的智慧，揭示課題,，學(xué)生讀題,，分析題目《日月明》隱藏的秘密，學(xué)生初識(shí)會(huì)意字的特點(diǎn),，再通過讀韻文,，認(rèn)識(shí)文中掌握的生字，它們的特點(diǎn)是什么,？再次認(rèn)識(shí)會(huì)意字,，開展拓展思維活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)用自己的語言說一說對(duì)生字的認(rèn)識(shí),，學(xué)文后,，學(xué)生書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”的寫法,，通過書寫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及審美能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。

3、正確書寫并認(rèn)識(shí)筆畫“,、?? ”,，在“田”字格中正確書寫“力、手,、水”,。

第一課時(shí)

一,、揭示課題

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已認(rèn)識(shí)不少的漢字,，也會(huì)正確書寫許多漢字,，這些漢字中有藏著許多小秘密，想不想了解一下,。

1,、課件展示：“日月木火魚羊”漢字由來。

2,、板書課題

我們已經(jīng)知道了象形字的秘密,，今天我們又要揭開一個(gè)小秘密。

出示課題：日月明

①學(xué)生讀課題,，看看自己讀課題發(fā)現(xiàn)了什么,？

②課件展示：“紅日?qǐng)D”及“明月圖”學(xué)生們感受到太陽、月亮的光明,。

③認(rèn)識(shí)“明”

引導(dǎo)學(xué)生從“音,、形、義”方面去認(rèn)識(shí)字,。

指名說一說自己對(duì)“明”的認(rèn)識(shí),。

二、讀文識(shí)字

1,、初讀

①教師范讀全文

要求：學(xué)生認(rèn)真聽,，并將自己認(rèn)為難讀的音節(jié)及初次見到的字，做上記號(hào),。

②學(xué)生自己試讀課文,，難讀的音節(jié)多讀幾遍。

③同桌互相讀一讀,，說一說通過讀文你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、識(shí)字

課件出示（課文全文）

1,、指名讀全文,，評(píng)價(jià)讀的如何。

教師引導(dǎo)學(xué)生從“音”這方面來評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確,。

2,、識(shí)字

師：我們的生字寶寶，就藏在文中,，請(qǐng)同學(xué)們說一說,。

3、議一議,，誰會(huì)認(rèn)這些生字,，說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)的,。

①引導(dǎo)：這些生字與前面的字有什么聯(lián)系？

師講解會(huì)意字,。

②談?wù)勛约涸趺从涀∵@些字（編兒歌,、做手勢(shì)、講故事等識(shí)字方法）

③去文認(rèn)字

課件展示：花園看花

生字寶寶藏在這些美麗的花骨朵中,，學(xué)生自己點(diǎn)擊自己喜歡的花骨朵,，出現(xiàn)要認(rèn)的生字，學(xué)生讀正確,，花朵開放，否則,，不開放,。

三：小結(jié)：

①學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說自己學(xué)會(huì)了什么,？

②師總結(jié)：我們祖國(guó)多么美麗,，我們祖國(guó)文字更加豐富，有趣,，有的從它的形狀,，就可以知道它指的是什么，有的從它字的讀音,，可以知道它表達(dá)什么意義,，我們勞動(dòng)人民是那么聰明，那么能干,。?。⊥瑢W(xué)們,，努力學(xué)習(xí)吧,！有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ラ_發(fā)。

第二課時(shí)

一,、朗讀韻文,，檢查生字

1、指名配上歡快音樂有韻味地朗讀全文,。

2,、開火車檢查生字，說一說生字的構(gòu)成,，并能生字,、組詞、說話,。

二,、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)（出示課件）

不正——歪歪歪扭扭

日光——晃晃眼睛

三口——品品茶

三日——晶亮晶晶

1,、學(xué)生自由讀，同桌互相說一說對(duì)上面每一組理解,，指名說一說,。

2、分組合作

你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣形式的字,，書寫出來,。

3、投影展示：交流,。

三,、指導(dǎo)書寫生字

力手水

1、學(xué)生觀察,，這三個(gè)字都有“”這樣的筆畫,，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫“”，先書空,，再練寫,。

2、出示,，田字格中“力,、牛、水”三個(gè)字,。

學(xué)生觀察每一個(gè)字在田字格的位置,，每一筆是什么。課件展示筆畫順序,。

2,、師引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫書空。

3,、學(xué)生臨摹,、練寫。

4,、展示優(yōu)秀作品,。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)?

1,、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖,、鮮花”等8個(gè)詞語,，會(huì)寫本課生字“力、手,、水”,。

（2）正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2,、過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率,。

（2）通過不同形式的朗讀,，理解、感悟漢字,，掌握朗讀技巧,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

二,、教學(xué)過程?

第一課時(shí)

（一）揭題導(dǎo)入??

出示：

明、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森、眾

1,、小朋友,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,，你們仔細(xì)看看,，有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn),？

2,、指名說。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的,？曾在哪兒見過它,？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明,、鮮,、休,、林；上下結(jié)構(gòu)：塵,、尖,、滅、男,、看,；品字形：森、眾）

3,、是呀,，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的,，有位小朋友也像你們一樣能干,，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,，讓我們來讀讀,，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了,。

（二）熟讀課文,，語境識(shí)字

1、自由拼讀課文,，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,。

2、同桌互讀課文,、教師引讀課文,。

3、指名讀課文,，比比誰讀得好,。（誰愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,，每人讀一小節(jié),，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）

4,、比賽讀,。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文,、分男女生讀,、指名讀、開小火車讀。

5,、讀著讀著,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話,，有兩行,，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）

6,、出示：明,、鮮、塵,、尖,、滅、男,、休,、看、林,、森,、從、眾,，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,，觀看這些漢字的演變過程,，來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思,，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思,。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

1,、摘蘋果游戲,。（出示課件，指名大聲讀漢字,，讀對(duì)了,，蘋果落地。）

2,、飛鴿送信,。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字,，讓音節(jié)找漢字,，或讓漢字找音節(jié),。）

3、找字擂臺(tái)賽,。（同桌進(jìn)行,，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起,，聽老師讀漢字的音,，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到,。）

（四）漢字的書寫指導(dǎo),。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字,。

2,、指名讀課文，齊讀課文,，背誦課文,。

3、認(rèn)讀課后詞語,。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語,。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友,。（老師報(bào)詞語,，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì),。）

4,、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容,。

（2）跟老師讀,。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字,。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等,。）

（二）自創(chuàng)兒歌,。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌,，可以獨(dú)立完成,，也可以合作完成。

2,、交流,。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌,。

三、設(shè)計(jì)理念：

中國(guó)的漢字非常有意思,，很多都是由兩個(gè)字合起來的,，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,，巧妙地借助教材這一載體,，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,，因此,，低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖,、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),，讓學(xué)生在寬松,、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，掌握漢字結(jié)構(gòu),，從而感悟漢字文化，積累語言文字,。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，主動(dòng)地去讀,，讀準(zhǔn)生字、讀通課文,、讀懂意思,；興致勃勃地去讀，讀出情感,。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面,。這樣,，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),；大膽交流,，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了,，從而充分體驗(yàn)合作的愉快,。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證,。教學(xué)《日月明》之前,，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦,、電視,、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前,，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁,。在教學(xué)《日月明》時(shí),，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力,，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象,。靈活地處理教材,，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文,。從某種意義上來說,，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一,、說教材

<一>教材簡(jiǎn)析

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》,鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,學(xué)生對(duì)日,、月,、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,因此,識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上,。本課出示了11個(gè)會(huì)意字,并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律,?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”。

<二>教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo)

2,、技能目標(biāo)

3,、德育目標(biāo)

為達(dá)成這些目標(biāo),我用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,但是這種自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng),而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究,在這一思想的指導(dǎo)下,我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究:

<三>教學(xué)重難點(diǎn)

一、字形上的探究

直接出示要認(rèn)的會(huì)意字,因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高,所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音,然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們仔細(xì)觀察,這些字有什么特點(diǎn),學(xué)生很快?#雋嗣魘怯扇蘸馱倫槌傻?，线m怯捎愫脫蜃槌傻?，而儒帰月、鱼,、羊则峨H俏頤茄ч南笮巫鄭ü錘吹娜隙?，学生菏|煬##雋巳趙旅鰲⒂閶螄實(shí)日廡├世噬峽詰腦銜摹u庋慕萄寡浞值厝鮮兜攪送ü約旱吶γ扛魴∨笥訊寄苷莆帳蹲止媛傘r駁鞫搜蹲值幕浴?br />二、結(jié)構(gòu)上的探究

讓學(xué)生看看明,、鮮,、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的,他們拼的方法有什么不同,從而引出結(jié)構(gòu)分類,讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),分一分,哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些又是品字結(jié)構(gòu),。使生字反復(fù)再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

三,、筆畫上的探究

讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單得相拼,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,比如人木休的休,左邊人的捺變成了豎,小土塵塵上面的小,豎鉤變成了豎等,再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律,。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字'

四、拓展上的探究

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情,。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng),。首先,我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃,、三口品,、三日晶。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字,看看有沒有類似的字,,。因本冊(cè)書至此已過大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字,、會(huì)意字及形聲字, 讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來,。最后,開個(gè)交流會(huì),讓學(xué)生將自己的成果展示出來。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,有了自由表達(dá)的空間,有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過程,。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

課堂組織者：鄧夏秋

開課范圍：鹿城區(qū)語文新課程研討課

聽課人數(shù)：300人

開課時(shí)間：2004年11月10日

課堂組織者：鄧夏秋

合作者：上陡門一小語文沙龍（成員：蔣春燕,、鄭艷、鄭芝,、仇飛雪,、潘朝曉、楊軼）

學(xué)習(xí)者：2004屆（2）班全體小朋友

教學(xué)目標(biāo)?：

1. 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字,，正確書寫生字“力”,。

2. 過程與方法：初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音,，認(rèn)清字形,。

教學(xué)難點(diǎn)?：知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程?：

一,、 復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字

1. 小朋友們,，秋天到了，果園里的蘋果成熟了,，我們一起去摘蘋果好嗎,？

2. 怎么摘呢？別急,，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了,。（點(diǎn)擊課件）

3. 真能干，我們滿載而歸啦！

4. 這節(jié)課,，我們一起來認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶,，好嗎,？

二,、 直觀導(dǎo)入??，形象感知

1.（課件出示日出）你看到了什么,？（太陽越升越高,，放射出萬道金光，照亮了大地,。）

2. （課件出示月升）誰再來說,？

3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月,。日和月都給大地帶來了光明,，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。

4.你知道明是什么意思嗎,？

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,！

三、正確朗讀課文

1. 趕緊打開書,，翻到97頁,，拿好書，看著書,，聽我讀,。（配樂師范讀）

2. 你們想讀嗎？把書擺好,，用右手指著字,，跟我讀,。

3. 讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎,？請(qǐng)拿好書，看著課文,，再跟我讀,。

4. 讀得很有精神！自己輕聲也來試試看,，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙,。

5. 會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀,。

6. 男女生也來比比看,！男生先開始。老師給你們讀課題,。

7. 大家一起讀,。

8. 讀得可真棒！開火車會(huì)讀嗎,？開雙軌火車,。正音：鮮、尖（拼一拼,，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休,、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）

9. 還有哪一大組再來試試,？

10. 聽著你們讀得這么起勁,，我也想讀，咱們合作讀,，好嗎,？拿好書，師讀日月——,，真聰明,，就這么讀。

11. 好玩嗎,？同桌小朋友也這樣來玩一玩,。

12. 去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀,？那咱們就來試試看,！合上書，放桌角,，看大屏幕,！哪一桌小朋友來讀,？還有人自告奮勇嗎？

13. 這么多人都想讀??！那怎么辦呢？一起來讀好不好,？

14. 一（2）班的小朋友就是能干,！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎,？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字,，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來的,？（a古人說,，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法,！b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,，看看是哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了,！接下來我們也用這種方法讀,。）

15. 不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪,，你就讀,，會(huì)嗎？指名讀,。會(huì)讀的小朋友都來試試,。

四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意

1.你們讀得這么有滋有味的,，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎,？猜一猜的游戲?？纯磮D,，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的,。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝,；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力,；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息,。

林：捺要變成丶

2.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮,、尖,、從，自由選擇來說,。

師點(diǎn)撥：

鮮——我想起了一首兒歌,，想聽聽嗎？江南水連天,，魚兒味道鮮,；塞北羊兒肥，羊兒味道美,。有意思嗎,？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦,！

尖——找找看身邊哪些東西是尖的,？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？

從——皇帝出行時(shí),，都有很多隨從,。

3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了,，再出個(gè)難題考考大家好嗎,？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹,，仔細(xì)看一看,，還有許多樹。這是什么字,？

拿出卡片,，師引說。

5. 你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎,？

五,、游戲復(fù)現(xiàn)生字

1. 小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們,！獎(jiǎng)什么呢,？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文,。

2. 聽著你們這么優(yōu)美的朗讀,，我都被陶醉了，小猴也聽見了,，想帶你們?nèi)タ纯礌颗,；ㄩ_。

3. 可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢,？只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語,，就能過河了。

4. 牽?；ㄔ趺礇]有開呢,？原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢！只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字,，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了！

六,、書寫指導(dǎo)

1. 出示生字“力”齊讀,。

2. 師范寫，一邊說筆畫,。

3. 問：你知道力是由幾筆組成,？第2筆是什么？

4. 跟師寫橫折折勾,。

5. 跟師書空“力”,。

6. 師在田字格里范寫，寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么,？

7. 第2筆撇應(yīng)該注意些什么,？

8. 師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平,，撇是放筆要比橫稍長(zhǎng),。

9. 生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

10. 投影出示互評(píng),，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)）,，再寫一個(gè)。

◆[2004

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字,。

（2）能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字,。

2.能力目標(biāo)

能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識(shí)字,。

3.情感目標(biāo)

通過了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國(guó)語言文字的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.借助漢語拼音識(shí)字,。

2.正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用會(huì)意字的特點(diǎn),，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、拼音卡片、ppt課件等,。

【教學(xué)流程】

一,、復(fù)習(xí)拼音和熟字

（一）復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)

（課件出示,，師帶神秘語氣）

師：剛上課,，誰來了？

（師出示聲母,、韻母,，生讀一讀）

師：放在音節(jié)里，會(huì)讀嗎,？

（師生快速抽讀卡片）

（二）復(fù)習(xí)漢字

（課件出示）

師：又是誰來了,？

（生齊讀學(xué)過的生字）

師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個(gè)字都讀“mù”,，那它們有什么不一樣呢,？

（三）教師小結(jié)

師：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語拼音，還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字,，真了不起,！一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友??！

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，這里面有的字還能組成新字呢,！

（師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”）

師：快拼拼，你讀對(duì)了嗎,？

（師指名學(xué)生讀并板書課題）

師：用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字──“明”,。看,，“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大?。∮眠@種方法組成的字還有很多呢,，就在識(shí)字（二）的第4課,。

（生齊讀課題）

三、初讀課文

師：這是一首兒歌,。在讀的時(shí)候,，要看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦??？

生：求助漢語拼音。

師：真好！別忘了請(qǐng)拼音朋友來幫忙??！兒歌就在書上第97頁，（板書：97）請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自己讀一讀,。

師：兒歌中有的字音不好讀，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書,，認(rèn)真聽,。

（師讀兒歌進(jìn)行示范）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn),。

（學(xué)生自讀）

師：老師和你們一起來讀,，好嗎？

（師生齊讀）

（看課件,，師指名學(xué)生分小節(jié)讀）

師：誰能讀兒歌的前兩行,？這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？──鮮,、塵,、尖。

（師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）

師：誰能接著讀中間兩行,？

（師指名學(xué)生讀,，認(rèn)字）

師：最后兩行？

（師指名學(xué)生讀,，認(rèn)字）

（學(xué)生齊讀全文）

四,、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

（一）學(xué)習(xí)并書寫“手”字

師：“手”字是怎么來的呢？我國(guó)古代的人很聰明,，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字,，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子,。

（出示課件,，教學(xué)生“手”字的寫法）

師：在“了”字里，我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個(gè)筆畫,，是第二筆,。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里,，是第四筆,。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了？伸出你的小手,，我們一起寫寫,。

（師生同寫“手”字）

師：“手”字有兩筆橫,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

（師指導(dǎo)學(xué)生書寫“手”字,，播放背景音樂）

（二）學(xué)習(xí)“看”字

師：“手”字和誰組成了新字呢,？大家一起來讀讀這個(gè)字。

（師生齊讀“看”字,，師注意正音）

師：我們的祖先很聰明,，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強(qiáng)烈的光,，這樣可以看得更清楚,、更遠(yuǎn)。（教師做動(dòng)作）于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

（三）學(xué)習(xí)并書寫“力”字

師：剛才，同學(xué)們書寫“手”字時(shí)都特別認(rèn)真,。我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)字──力,，這就是“力氣”的“力”?！傲Α弊质窃趺磳懙?？

（生看課件演示）

師：其實(shí)，“橫折鉤”我們?cè)缇鸵娺^了,，就在“月”字里,。（教師手指黑板）這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同啊,？

（師指導(dǎo)學(xué)生書寫“力”字,，播放背景音樂）

五,、讀兒歌識(shí)字

師：用兩個(gè)學(xué)過的字,，就能認(rèn)識(shí)新的字。除了我們說的“明”“看”“男”,，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的,？快自己讀一讀兒歌。

（生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的生字）

師：讀了兒歌,，我們就能記住這些字了,！來，全班同學(xué)一起讀,！

六,、復(fù)習(xí)鞏固

（一）看兒歌，通過問答游戲?qū)W習(xí)生字

（二）不看兒歌,，指名學(xué)生讀生字

（三）播放課件,，猜畫謎

（四）齊讀詞語

七,、教師小結(jié)

師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識(shí)了更多的字,，這些字為什么會(huì)這樣寫呢,？在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會(huì)學(xué)到,。

【設(shè)計(jì)思路】

《日月明》是人教版《語文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）單元中的第4課,。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中要求會(huì)寫3個(gè)生字,，并能夠正確,、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：低年級(jí)要重視漢語拼音教學(xué),，從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音,，必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ),，在低年齡段教學(xué)時(shí)就要用學(xué)生愛學(xué),、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語拼音。因此,，我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語拼音的時(shí)候,，用了一個(gè)“敲門”的動(dòng)畫形式，讓學(xué)生猜,、讀,，取得了較好的效果。同時(shí),，低年級(jí)的語文教學(xué)重在識(shí)字寫字,，為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字，在課堂上踏踏實(shí)實(shí),、認(rèn)認(rèn)真真地寫字,，我設(shè)計(jì)通過隨文識(shí)字、朗讀識(shí)字,、動(dòng)畫猜字等多種方法幫助學(xué)生記字,。我又通過課件的演示和教師的范寫，讓學(xué)生記住所寫生字的筆畫和筆順,，通過觀察初步了解所寫生字的間架結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候,，用背景音樂來渲染,，讓學(xué)生有一個(gè)安靜的習(xí)字空間,，從而把寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫字的常規(guī),，把本節(jié)課中所寫的兩個(gè)生字“手”和“力”分開來指導(dǎo),，以使寫字教學(xué)更扎實(shí)，使學(xué)生的習(xí)字更有效,，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的,。

【評(píng)課】

《日月明》是人教版語文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)識(shí)字課，它利用一首兒歌,，采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí)字。

教學(xué)中,，教師采用了熟字合起來學(xué)習(xí)生字的方法，在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,，把漢字六書中的會(huì)意字巧妙地滲透其中,，將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí),，幫助學(xué)生初步感受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式。

教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂上,，多方融合，在細(xì)微之處加以指導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí),、有效,。在識(shí)字和糾正讀音時(shí)，突出了漢語拼音的作用,；在鞏固識(shí)字時(shí),，突出了趣味性，運(yùn)用問答,、游戲,、課件引導(dǎo)等多種形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使整個(gè)課堂充滿了生氣,。另外,，教師十分注意學(xué)生識(shí)字和寫字的有機(jī)融合,。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形，強(qiáng)調(diào)筆順,、筆畫,，特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字,、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用,。（點(diǎn)評(píng)人：小學(xué)高級(jí)教師、北京教育學(xué)院石景山分院肖莉）

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課前交流：帶來什么禮物呢,？我的校園有一棵很大的楓樹,，就把他們帶來了。漂亮的紅葉送給最優(yōu)秀的小朋友,。

1,、課件演示：拼音學(xué)生認(rèn)讀。

師：放在音節(jié)里你會(huì)拼嗎,？學(xué)生拼讀

出示生字：學(xué)生讀,，比較“木”“目”,，歡迎漢字朋友和我們一起學(xué)習(xí)。

出示“明”及拼音,，學(xué)生讀,，板書：日月明

2、這是一首兒歌,，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？

學(xué)生自讀兒歌。

教師讀兒歌,，

（屏幕出示兒歌）

師：自己再讀讀,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。

（師生一起讀）

師：誰會(huì)讀兒歌的前兩行了,？

出示“鮮”“塵”“尖”,，學(xué)生認(rèn)讀，再讀前兩句,。

接著讀中間兩行,。

出示生字，學(xué)生讀,。

3,、完整讀兒歌。

師生齊讀,。

（阿遠(yuǎn)想：老師為什么一直和學(xué)生一起讀,？是不放心學(xué)生？還是……）

指名讀帶拼音兒歌

師：讀給旁邊的小伙伴聽,。

4,、做手操。

師：這個(gè)字就讀“手”,，古代的人根據(jù)收的樣子創(chuàng)造了手字,。

（課件播放聲音并顯示筆順）

課件演示筆順，學(xué)生說,。

師：兩筆橫有什么不同,？

（教師根據(jù)課件演示，指導(dǎo)書寫,。）

教師在黑板上書寫,，指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢(shì)，聽音樂,，把手字描兩遍,，寫一遍。

師：很多小朋友是挺胸抬頭的大公雞不是彎腰的小蝦米）

（音樂有利于學(xué)生平心靜氣,，……好嗎,？不如直接給學(xué)生提要求。）

5,、師：把手放在眼睛上面能看得更遠(yuǎn),，因此他們就用手和目組成了看字。

（出示“看”字）

師：你發(fā)現(xiàn)這里的手字有什么不一樣了,？

出示“力”,，課件演示書寫。

師：比較“月”“力”字中的橫折鉤,，看老師寫“力”字,。

師：做好寫字準(zhǔn)備，描兩遍寫一遍,。

師：“力”和誰組成新字,。

師：小兒歌中還有哪些字是由其他字組成的。

（阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià)：對(duì)生字的解讀都是教師完成的,，沒有給學(xué)生留下絲毫機(jī)會(huì),，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)一些生字,，但是編者的編寫意圖去不能得到貫徹,，這樣的兒歌除了讓學(xué)生容易記憶一些字，更主要的是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,，在今后的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，應(yīng)該是每一個(gè)年級(jí)段都應(yīng)該注意的。）

出示：生字,。

師：“明明明什么明,？”“明明明，日月明,?！?/p>

（出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）

師：漢字多有趣呀,！猜字謎,。

課件出示：用蓋子滅火。小朋友靠樹休息,。

（老師剛才說……）

（阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià)：這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在剛接觸兒歌的時(shí)候,，放在這里就已經(jīng)顛倒了，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，再回到形象中去,，不符合識(shí)字的規(guī)律,。）

師：拼音也組成了一個(gè)謎語，來猜猜,。（上面小下面大）

（阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià)：形象化的圖片都放在了后面,，是這節(jié)課的缺失。識(shí)字應(yīng)該和漢字的造字規(guī)律結(jié)合起來,。漢字經(jīng)歷了一個(gè)從形象到抽象的過程,，識(shí)字也順應(yīng)這個(gè)規(guī)律，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),。）