作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
高中語文《雷雨》教案篇一
3.提問：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí),，為什么會(huì)驚恐萬狀呢,？（學(xué)生討論后回答。）
點(diǎn)撥：因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn),，將威脅到他的名譽(yù),、地位、家庭,，他以前的種.種罪惡將昭然于天下,，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家,，離開了無錫,，從前的罪惡無人知道，可侍萍的突然出現(xiàn),，卻給他精神上以沉重打擊,，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn),。
4.提問：魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢,？從這一場(chǎng)中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物？
（學(xué)生思考,、討論后自由發(fā)言,。）
投影：魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被損害的舊中國勞動(dòng)?jì)D女，善良,，正直,，備受屈辱，又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊,。
在對(duì)話中侍萍既有意識(shí)的在隱藏自己的身份,，又在語言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn),。
七,、布置作業(yè)：分析周樸園和魯大海的形象。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課,，我們梳理節(jié)選部分的劇情，分析了周樸園同魯侍萍的沖突,，這節(jié)課,，我們繼續(xù)分析第二場(chǎng)，并歸納人物形象,。
二,、問題探究：
提問：周樸園還愛侍萍嗎？他對(duì)侍萍的懷念是出于真心還是出于假意,？難道這三十年的紀(jì)念僅僅是一場(chǎng)表演,？請(qǐng)說明你的理由。（學(xué)生自由發(fā)言,。）
投影：周對(duì)侍萍的懷念，“是真實(shí)的,，絕對(duì)真實(shí)的”,。（曹禺語）
1.懷念是真——婚姻不如意、贖罪
2.懷念又是自私與虛偽的——自己的名譽(yù),、地位是否受到威脅
三,、研討課文第二場(chǎng)：
1.分角色朗讀課文第二場(chǎng)。
2.提問：此時(shí)周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子,，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度,，你看出什么問題？（學(xué)生討論后回答,。）
3.提問：魯大海被周樸園宣布開除后,，又是怎樣同周樸園斗爭(zhēng)的？（學(xué)生找出相關(guān)的內(nèi)容回答,。）
4.提問：魯大海是一個(gè)怎樣的形象?作者塑造這個(gè)形象有何意義,？魯大海的出現(xiàn),，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色,。正如曹禺先生所說,，魯大海這樣一個(gè)工人形象，“當(dāng)然寫得很不像樣子,，很不成熟,，但我是同情這個(gè)人，甚至佩服這個(gè)人的,?！庇纱丝梢姡髡邔?duì)作品中略嫌單薄的魯大海這個(gè)形象賦予了很大的熱情,，寄寓了自己的社會(huì)理想,，對(duì)人們有著相當(dāng)重要的激勵(lì)意義。
二,、分析人物形象——周樸園：
學(xué)生討論發(fā)言后教師歸納,。
曹禺談“周樸園”：周樸園這個(gè)人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度,。
周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家,，冷酷、虛偽,、殘忍,、奸詐。
三,、歸納主題：
《雷雨》以20年代初的中國社會(huì)為背景,，通過一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周,、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛,，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象,，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽,、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露,。從這個(gè)家庭的崩潰,，看到半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運(yùn)。
四,、探討：“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么,？學(xué)生探討后自由發(fā)言。
投影：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛,；②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展,，暗示情節(jié)的高潮,；③象征在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨式的斗爭(zhēng)即將到來,。
五、布置作業(yè)：閱讀第一場(chǎng)中周樸園與魯侍萍具有個(gè)性化的對(duì)話片斷,，體會(huì)凝練傳神的對(duì)話描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,。
第三課時(shí)
一、鑒賞人物語言,。
戲劇語言有兩種,，一是舞臺(tái)說明，二是人物語言,。
1.課文前面的“舞臺(tái)說明”的作用是什么?
提示：交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛,。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁,、郁悶不安的情緒,，烘托了悲劇色彩，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來,。不僅為完整地塑造人物服務(wù),，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感,。
2.《雷雨》人物語言的三個(gè)特點(diǎn)：
第一,、 高度個(gè)性化
所謂人物語言個(gè)性化，就是什么樣的人說什么樣的話,；語言成為人物個(gè)性,、性格、心理的聲音外化,。個(gè)性化語言的好處是：作家通過它展示人物的性格特征,，讀者通過它直觀（實(shí)際上是“直聽”）人物的性格，生動(dòng)可感,，真實(shí)可信,。
學(xué)生找出相關(guān)例子來說明。
如：周樸園?? （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么,？
魯侍萍??? ?不是我要來的,。
周樸園??? ?誰指使你來的？
魯侍萍??? ?（悲憤）命,，不公平的命指使我來的,！
剛才還是一個(gè)溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人,，但立即就撕破了多情的面紗,，露出了冷酷的本質(zhì),；因?yàn)橐灾軜銏@之心度之，他感到了名聲和利益的威脅,。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然,，語言無法掩飾得了。
第二,、豐富的潛臺(tái)詞 潛臺(tái)詞即是言中有言,，意中有意，弦外有音,。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象,。“潛”,，是隱藏的意思,，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界,。潛臺(tái)詞的特點(diǎn)是語言簡(jiǎn)練而有味,。
請(qǐng)學(xué)生找出人物語言中有潛臺(tái)詞的,，進(jìn)行分析,。
如：下面的人物語言有潛臺(tái)詞，情形是當(dāng)事人不便說：
周樸園??? ?（汗涔涔地）哦,。
魯侍萍??? ?她不是小姐,，她是無錫周公館梅媽的女兒,，她叫侍萍。
周樸園??? ?（抬起頭來）你姓什么,？
魯侍萍??? ?我姓魯,，老爺。
“你姓什么,？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多,？再看下面的潛臺(tái)詞，魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色,，一實(shí)一虛,，一口一心，很有意味：
魯侍萍?? ?老爺問這些閑事干什么,？①
周樸園?? ?這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚,。
魯侍萍?? ?親戚？②
周樸園?? ?嗯,，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>
魯侍萍?? ?哦,，——那用不著了。③
周樸園?? ?怎么,？
魯侍萍?? ?這個(gè)人現(xiàn)在還活著,。④
另一個(gè)角色的意思就是：
①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了,。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死,，現(xiàn)在就立在你面前,。④那次她母子被人救起了。第三,、富于動(dòng)作性
戲劇語言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語言,、情節(jié)語言）,，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用,。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn),。
多媒體投影相關(guān)片段,，讓學(xué)生展開分析。
第二幕的結(jié)尾,，繁漪與周萍的對(duì)話是一個(gè)很好的例子：
繁 漪（冷笑）小心,，小心！你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了,，她是什么事都做的出來的,。①
周 萍? ?我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。②
繁 漪? ?好,，你去吧,！小心，現(xiàn)在（望窗外,，自語,，暗示著惡兆地）風(fēng)暴就要來了！③
①暗示了情節(jié)的發(fā)展（后來她確實(shí)把什么都抖出來了）,，②推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（周沖對(duì)繁漪的背叛使矛盾激化）,，③暗示了情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),；一語雙關(guān),。
《雷雨》中人物的動(dòng)作語言有時(shí)也帶有作者很強(qiáng)的主觀動(dòng)機(jī)，讓讀者很明顯的感覺到“人為”的痕跡,，請(qǐng)看下面魯侍萍的語言：
1.魯侍萍?? 我前幾天還見著她?。? 暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)? ）
2.魯侍萍?? 老爺,，您想見一見她么,？（? 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展? ）??
3.魯侍萍?? 老爺，沒有事了,？（望著樸園,，淚要涌出,。）（? 強(qiáng)烈的暗示；不問也行 ）
4.周樸園?? 哦,，很遠(yuǎn)了,，提起來大家都忘了。
魯侍萍?? ?說不定,，也許記得的,。(? ?推動(dòng)；幾乎是提醒周樸園? ?)
5.魯侍萍?? 我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的,。(? 推動(dòng),；幾乎要明說了? )
周樸園?? ?哦？你說說看,。
魯侍萍固然很想見到她的兒子,，因此帶著幻想對(duì)周樸園不斷的提醒，暗示,，這些當(dāng)然合情合理,。但她這些每每在情節(jié)快要中斷時(shí)候的語言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的,，而最重要的,，是恰好的起到了暗示和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
小結(jié)：戲劇人物語言的特點(diǎn),，這三點(diǎn)是主要的,，當(dāng)然還有其他特點(diǎn)，比如
高中語文《雷雨》教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) 閱讀劇本,，了解劇情,，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格;初步了解戲劇人物的鑒賞方法,。
能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力;通過品味人物語言，探測(cè)人物的內(nèi)心世界,，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力,。
情感目標(biāo) 感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇,、生存的悲劇),。
教學(xué)重點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對(duì)周樸園語言的品讀,，探究周樸園的性格,、心理。
教學(xué)難點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力,。
教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí),。
教學(xué)過程
一、知識(shí)引領(lǐng)
1,、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),，她借助文學(xué)、音樂,、舞蹈,、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾,，反映現(xiàn)實(shí)生活,。
2、戲劇的種類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn),，戲劇可以分為不同種類：
按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨),、歌劇(如《白毛女》),、舞劇(如《紅色娘子軍》) ;
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇(《三塊錢國幣》),、多幕劇(如《雷雨》) ;
按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》) 、現(xiàn)代劇(如《雷雨》) ;
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》) ,、喜劇 (如《威尼斯商人》) ,、正劇 (如《白毛女》)。
3,、戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說明,、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等,。
4,、戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演;二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。
5,、戲劇的語言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明,。戲劇語言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂,。
6,、其他名詞術(shù)語：
沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突,，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后,、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,，更典型,，更集中，更富于戲劇性。
臺(tái)詞：是劇中人物的語言,。它是性格化的,，是富有動(dòng)作性的，即人物的語言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的,。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話,、獨(dú)白、旁白(登場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說話),、內(nèi)白(在后臺(tái)說話),、潛臺(tái)詞(登場(chǎng)人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等,。
幕和場(chǎng)：幕,，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落,。場(chǎng),，即拉開舞臺(tái) 二道幕一次，它是戲劇中較小的段落,。
舞臺(tái)說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述 和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、布景的,，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作,、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng),、下場(chǎng)的,，有關(guān)于"效果"的，有關(guān)于開幕,、閉幕的等等,。
二、導(dǎo)入解題
1,、1933年,，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻，帶著愛恨無奈,，帶著對(duì)舊中國家庭和社會(huì)的無比憤懣,，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后,，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚,。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來,，我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演,，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》,。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了,。
2,、曹禺(1910—1996)，原名萬家寶,，中國現(xiàn)當(dāng)代劇作家,。生于天津一個(gè)官僚家庭，祖籍湖北省潛江市,。1922年入南開中學(xué),，加入“南開新劇團(tuán)”。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,。1933年大學(xué)行將畢業(yè)時(shí),，寫出震驚文壇的處女作《雷雨》。1935年夏,，又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇《日出》,。兩部作品的相繼問世，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位,。以后，他又陸續(xù)創(chuàng)作了《原野》《蛻變》《北京人》《明朗的天》《王昭君》等有名的劇本,。曹禺擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸,，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展示緊張,、尖銳的戲劇沖突,。戲劇氛圍濃重，語言富有詩意,。他的作品被譯成多國文字,，在國外上演。
《雷雨》是曹禺先生的處女作,，也是他的成名作,，更是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇?！独子辍穼懙氖且粋€(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更陰沉,、更悶熱,，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮,，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了,。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān),。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)大雷雨即將到來,。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
3,、播放劇情簡(jiǎn)介的視頻,，配以音樂和解說詞。
這是一個(gè)令人心酸的悲情故事,。
三十年前,，一個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個(gè)孩子(魯大海)才三天的魯侍萍,，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長(zhǎng)子(周萍),，抱起奄奄一息的新生兒走向河邊……
三十年后，在畸形情愛中掙扎的周萍,，自知罪孽深重,，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，拼命地引誘了使女四鳳,，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹,。此刻“恨人像一把刀，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā),。恰好,，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表,，與周樸園進(jìn)行著一場(chǎng)針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)……待一切真相大白之后,，一場(chǎng)罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉惶出奔,，不幸觸電身亡,，單純、熱情,、充滿著幻想的周沖(周樸園與繁漪之子)跑去救四鳳,，也遭不測(cè),，周萍開槍自殺，不幸的繁漪瘋了,，善良的侍萍癡呆了……
三,、整體感知
1、看與課文有關(guān)的話劇《雷雨》視頻,。
《雷雨》中的人物以及人物關(guān)系,。
2、字詞檢測(cè),。
繁漪 ( ) 驚愕( ) 汗涔涔( )
諦聽() 縝密( ) 半晌 ( )
伺候( ) 間不容發(fā)( )
伺機(jī)( ) 間離 ( )
骨朵兒( ) 混水摸魚( )
骨氣 ( ) 混沌 ( )
3,、問題研討。
(1)課文節(jié)選部分,，與周樸園的矛盾沖突主要同哪些人有關(guān)?
(明確：周樸園與魯侍萍,，周樸園與魯大海)
(2)課文中這兩組主要矛盾沖突是從課文的哪里斷開的?
(明確：“周樸園可是你——”)
(3)課文可以分為哪兩大部分?
第一部分：梅、周狹路相逢,。(家庭內(nèi)部沖突)
第二部分：魯,、周針鋒相對(duì)。(社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng))
(4)請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言描述周樸園和魯侍萍矛盾沖突的發(fā)展過程,。
明確：周樸園由對(duì)自己以為“死去”的侍萍的所謂“懷念”,，到對(duì)已經(jīng)知道還活著的侍萍的驚慌以及對(duì)站在眼前的離開了自己三十年的侍萍的冷酷等情感變化過程，即懷念——驚慌——冷酷,。
(5)本文的矛盾沖突(附：全劇人物關(guān)系圖)
課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;
①以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突,。這是根本利益的沖突。
②周樸園與魯大海 —— 父與子的矛盾沖突,。
③資本家與工人之間的矛盾沖突,。根本利益的沖突。
④魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突,。
⑤魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突,。
⑥資本家的冷酷、虛偽,、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直,、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突,。根本性質(zhì)的沖突。
四,、鑒賞人物
(一)戲劇人物鑒賞方法
①把握戲劇沖突 ②揣摩戲劇語言 ③分析人物形象
(二)示范鑒賞周樸園
播放介紹周樸園形象特征的視頻,，對(duì)該形象首先從整體上把握。
了解周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過周樸園的心理變化過程：奇怪——疑惑——慌張——驚懼,。
認(rèn)出魯大海之后：周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子,，他
對(duì)魯大海是什么態(tài)度?從中你看出了什么?
周樸園面對(duì)自己的兒子,，依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。
1,、品一個(gè)詞,，解讀周樸園的“懷念”。
設(shè)問：開頭至“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?，這部分對(duì)話中,，哪個(gè)單音節(jié)詞出現(xiàn)的頻率最多(哦)，一共有多少個(gè)(10個(gè)),，在周樸園的語言中出現(xiàn)過多少次(6次),。
分角色演讀，注意讀出劇中角色的情感,。
體味人物語言中蘊(yùn)涵豐富的潛臺(tái)詞,。
剛才在品讀“哦”字過程中，我們不僅從中“哦”出了周樸園由漫不經(jīng)心到作賊心虛的情態(tài)變化過程,，而且也“哦”出了挖掘人物潛臺(tái)詞的方法,。
揣摩解讀：
方法一：據(jù)上下文語境和舞臺(tái)說明來挖掘人物潛臺(tái)詞豐富的意蘊(yùn)。
方法二：從標(biāo)點(diǎn)和安排的疏密等方面挖掘人物潛臺(tái)詞豐富的意蘊(yùn),。
2,、析一種句子，探究周樸園的“驚慌”,。
設(shè)問：課文從“魯侍萍 哦,，——那用不著了”到“周樸園 好，你先下去吧”,，這部分中周樸園的語言又有一個(gè)不可忽視的特點(diǎn),，就是一類語氣相同的句子特別多。哪一類?(明確：疑問句)我們?cè)賮砜纯?，這些問句長(zhǎng)不長(zhǎng)?一般有多少字?(大多在2—3個(gè)字)
周樸園問話比較鑒賞(將開頭兩個(gè)簡(jiǎn)短問句改長(zhǎng))：
魯侍萍 哦,，——那用不著了。
周樸園 怎么?(怎么就用不著?)
魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著,。
周樸園 (驚愕)什么?(她真的還活著嗎?)
明確：改了以后,，似乎是在問旁人的事情，有點(diǎn)漠不關(guān)心了,，突然,、驚奇、緊張,、激動(dòng)的感覺就少了幾分,。
三個(gè)疑問句連用改簡(jiǎn)潔：“什么?她就在這兒?此地?”(什么?)
體會(huì)三個(gè)疑問句連用所表現(xiàn)的驚恐和急迫心情。
小結(jié)：這部分我們又從周樸園的簡(jiǎn)短問話入手,，再拓展開去,，通過語言的比較賞析,，終于讀出了周樸園知道魯侍萍還活著時(shí)的惶恐不安、驚慌失措,，也讀出了周樸園葉公好龍的真實(shí)心態(tài),。
3、挑一句話,，體驗(yàn)周樸園“冷酷”,。
設(shè)問：當(dāng)周樸園知道站立眼前的人就是離開自己30年的魯侍萍時(shí)，周樸園又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀從“周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么”到“周樸園 可是你——”,，從中找出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)周樸園性格,、心理的話，運(yùn)用我們剛才獲得的揣摩人物語言的體驗(yàn),，去大膽地走近周樸園的心靈,，前后左右的同學(xué)可以先相互交流交流。
鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，并注意在解讀文句的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。
4、選一組矛盾,，分析周樸園的“殘忍”,。
設(shè)問：周樸園和魯大海是什么關(guān)系?周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢?從這一戲劇沖突中,，你能看出周樸園怎樣的性格?
觀看剪輯視頻,。
明確：在處理工人罷工事件時(shí)，他一方面進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓,，一方面采取分化收買政策,，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。在和魯大海的正面交鋒中,，他穩(wěn)操勝券,，不急不躁，對(duì)于魯大海的責(zé)罵,，他不輕易動(dòng)怒,，保持著冷靜，說話簡(jiǎn)潔,，打擊性卻很強(qiáng)——強(qiáng)硬和老謀深算,。
魯大海所揭露的他的罪惡發(fā)家史——冷酷無情，喪失人性,，是為獲取最大經(jīng)濟(jì)利益而不擇手段的反動(dòng)資本家形象。
5,、周樸園形象總結(jié),。
周樸園是一個(gè)有封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家,。他殘忍、冷酷,、自私,、貪婪、虛偽,、狡猾,。是一個(gè)人格卑下的偽君子，一個(gè)沒有任何仁義道德的反動(dòng)資本家,。甚至到了一個(gè)壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度,。他接觸了西方資本主義文明，在社會(huì)上成就卓著,，能夠主宰他人的的命運(yùn);他具有濃郁的封建意識(shí),，他的發(fā)家史帶著野蠻的盤剝，他也自己走向毀滅的深淵,。
(三)小組合作探究
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，合作探究魯侍萍、魯大海的形象,。
主要要點(diǎn)：
1,、魯侍萍。
她年輕時(shí)和周樸園曾有過一段甜蜜的婚戀生活,，可是好景不長(zhǎng),，她和她的第二個(gè)兒子被趕出周家，走投無路之下,，她投河自盡,，卻被人救活了。為了孩子,，她嫁過兩次人,，但都不如意。她什么事都做,，“討飯,，縫衣服，當(dāng)老媽子,，在學(xué)校里伺候人”,。坎坷不幸的遭遇,，沒有消磨掉她的美好的品質(zhì),，只是讓她對(duì)現(xiàn)實(shí)有了清醒的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于她和周樸園過去的戀情,，她雖然憤恨于當(dāng)年周樸園的無情無義,，不過由于部分責(zé)任在周樸園的母親身上,，因此她難免對(duì)往事有一些懷念，對(duì)周樸園也殘留有一些感情,。比如,，當(dāng)她陷入對(duì)往事的回憶中，不想再隱瞞自己身份的時(shí)候,，周樸園卻想逃避,，打算中斷對(duì)話，她接連兩次追問：“老爺,，您想見一見她么?”“老爺想幫一幫她么?”她希望能得到肯定的回答,，因?yàn)檫@樣就表明周樸園對(duì)“侍萍”懷著真誠的想念，對(duì)她而言就是一種安慰,。又如,，她的身份剛一點(diǎn)明，周樸園的幾句讓她覺得受到莫大侮辱的話深深刺痛了她,，她內(nèi)心積聚的憤恨,、痛苦化作一段段話傾瀉出來，局面一時(shí)超出周樸園的控制,，可是在她稍微平靜一些之后,，周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的“真情”。從這些地方可以看出,，侍萍對(duì)周樸園恨得不夠徹底,，她善良、溫柔,。
她要馬上帶著四鳳走;她將周樸園簽好的支票隨手撕掉;她肯定地說魯大海不會(huì)認(rèn)周樸園做父親,，始終保持了自己的剛毅、頑強(qiáng),、勇敢,，更表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)。
她只想見見她的大兒子周萍一面,，卻沒想到要認(rèn)他;后來眼看著兄弟相斗,，她感情激動(dòng)，心緒混亂,，差點(diǎn)向周萍明說自己的身份,，可還是立即控制住自己。說明她的清醒,。
她的典型語言比如下面這段對(duì)話的潛臺(tái)詞,。
魯大海(掙扎) 放開我，你們這一群強(qiáng)盜!
周 萍(向仆人們)把他拉下去!
魯侍萍(大哭)這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前)你是萍，……憑什么打我的兒子?
(他是你的弟弟呀! )
周 萍 你是誰?
魯侍萍 我是你的——你打的這個(gè)人的媽,。
(你這個(gè)畜生!你哪里像我的兒子啊)
周萍打親弟弟大海的舉動(dòng)使她憤慨,，感到階級(jí)對(duì)立尖銳，所以叫了聲“你是萍”,，就馬上以諧音字掩飾“憑——憑什么打我的兒子?”當(dāng)看到眼前的兒子成了強(qiáng)盜資本家的幫兇時(shí)，馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦,、憤恨,、失望而又無可奈何的心情。
2,、魯大海,。
魯大海：一個(gè)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)缺乏但是有較高覺悟的工人代表。通過他的斗爭(zhēng),，表現(xiàn)出了中國工人階級(jí)大公無私和英勇頑強(qiáng)的反抗精神,。
魯大海出場(chǎng)時(shí)二十七歲，是位年輕的煤礦工人,。
魯大海是周樸園的次子,。是母親魯侍萍在跳江時(shí)所懷的孩子。魯侍萍被人救下來之后再嫁,，生下了大海,。大海隨當(dāng)時(shí)侍萍的夫家姓了魯。飽嘗了人間的痛苦,。后來他到周家礦上當(dāng)工人,，由于具有較高的覺悟，成了罷工工人的代表,。他看透了周樸園為了賺錢什么都干得出來的階級(jí)本性,。當(dāng)他知道周樸園這次又用金錢收買了工人敗類，平息了罷工斗爭(zhēng)后,，無情地揭露了周樸園的種.種罪惡,，頑強(qiáng)地同打手們“還手”對(duì)打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜,。雖然由于他的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足,，有著魯莽等弱點(diǎn)，但通過他的斗爭(zhēng)畢竟表現(xiàn)出了工人階級(jí)的大公無私和英勇,、頑強(qiáng)的反抗精神,，表現(xiàn)了中國無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心。
而當(dāng)整個(gè)事情的真相在那個(gè)雷雨之夜被毫不留情的揭開之后,，大海失去了妹妹,，得知生父原來一直是自己口中的人渣!大海選擇離開。不止是離開這個(gè)地方，離開這種生活,，更有一種想要離開這個(gè)黑暗的時(shí)代的感覺,。
《雷雨》中魯大海是一個(gè)有思想、有行動(dòng)的年輕工人的形象,。他直爽,、質(zhì)樸但又頭腦清醒。他是一個(gè)較為粗獷的人,，他厭惡資本家,，所以他才會(huì)直面周樸園，盡數(shù)他的罪惡,，并且說話直接坦誠,，我們還可以從他的言語中讀出他的正義感。他代表的工人階級(jí)將是中國無產(chǎn)階級(jí)革命的先鋒,，他們是雷雨,，是閃電，將要摧毀黑暗沒落的舊制度,，作者的立意也在這里,。和周樸園進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，顯示了他的反抗精神,。
五,、總結(jié)延伸
1、問題研討：周樸園對(duì)魯侍萍不見時(shí)懷戀,，相見時(shí)又絕情,，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢?
真情說：其一，三十年前二十幾歲的周樸園,，對(duì)年輕美貌,、溫柔善良的侍萍產(chǎn)生戀情，是自然真實(shí)的感情,，一個(gè)人對(duì)初戀總是難以忘懷的,，何況侍萍為他生過兩個(gè)孩子，最后,，又因?yàn)楸粧仐壎逗幼员M,。其二，周婚后生活不美滿,，更加深了他對(duì)侍萍的懷念,。和周結(jié)婚的第一個(gè)門當(dāng)戶對(duì)的闊小姐，身體不好,，加上周不愛她,，婚后不久就死了,。蘩漪個(gè)性傲慢，根本不是周喜歡的那種女人,，在這種情形下,，周自然更加懷念他的初戀情人。
假意說：其一,，聽說侍萍還活著,，周樸園感到“驚愕”，更是避而不愿見,。他為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”,，害怕欺辱侍萍的卑劣行徑張揚(yáng)出去，有損門第,。這表明了周樸園的偽善和丑惡。其二,，當(dāng)他得知侍萍就是眼前的魯媽時(shí),，資產(chǎn)階級(jí)的本性使他一下子從往日的懷念回到現(xiàn)實(shí)的利害沖突中來。先是聲色俱變的責(zé)問,，接著試圖以“你我都是有子女的人”為由,，企圖穩(wěn)住侍萍，使其不再提舊事;口口聲聲表白不忘舊情,，以期逃避侍萍的譴責(zé);最后兇相畢露,，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海,，暴露了他的冷酷和兇殘,。
2,、作品主題,。
《雷雨》以20年代初的中國社會(huì)為背景，通過一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突,，以及周,、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛,，生動(dòng)地層現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象,，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽,、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露,。從這個(gè)家庭的崩潰,，看到半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運(yùn)。
3,、標(biāo)題含義,。
《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,，這些矛盾的醞釀、激化,，在一個(gè)“天氣更陰沉,、更郁熱，低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁”的下午趨向高潮,，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,，整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。
同時(shí),，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。
4,、作品的語言藝術(shù)探究。
⑴高度個(gè)性化：所謂人物語言個(gè)性化,，就是什么樣的人說什么樣的話,，語言成為人物個(gè)性、性格,、心理的聲音外化,。比如：
周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)：你來干什么?
魯侍萍 不是我要來的
周樸園 誰指使你來的?
魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來的!
周樸園 (冷冷的)三十年的工夫你還是找到這兒來了,。
提問：周為什么變臉?
名聲和利益受到威脅,，表現(xiàn)了他的虛偽冷酷。
⑵豐富的潛臺(tái)詞：潛臺(tái)詞即言中有言,，意中有意,，弦外有音。就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說,，但心中已想;或嘴上這樣說,，而心中卻那想;或嘴上已說完，而心中意未盡,。潛臺(tái)詞豐富的內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞臺(tái)語言藝術(shù)的延衍性,、深廣性。它常常借助舞臺(tái)提示并通過演員心神化一的表演讓人體味,、咀嚼,。通過潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。比如：
周樸園 (汗涔涔地)哦,。
魯侍萍 她不是小姐,，她是無錫周公館梅媽的女兒,，她叫侍萍。
周樸園 (抬起頭來)你姓什么?
魯侍萍 我姓魯,，老爺,。
“你姓什么”的言外之意是什么?
“你怎么知道得這么多?”“你怎么知道得這么清楚?”
周樸園 那更好了。那么我們可以明明白白
地談一談,。
魯侍萍 不過我覺得沒有什么可談的,。
周樸園 話很多。我看你的性情好像沒有大改,，—— 魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人,。
為什么將話題突然轉(zhuǎn)到魯貴身上?有什么言外之意?
“你不要多嘴，也不要讓魯貴知道,?！薄棒斮F知道了會(huì)來敲詐，對(duì)我沒好處,?！?/p>
⑶語言富于動(dòng)作性:戲劇語言的動(dòng)作性(或稱動(dòng)作語言、情節(jié)語言),，
是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。比如：
周樸園：那你走錯(cuò)屋子了,。
魯侍萍：哦,。——老爺沒有事了?(暗示)
周樸園：(指窗)窗戶誰叫打開的?(直接推動(dòng),，節(jié)外生枝)
“我前幾天還見著她!”(暗示周樸園,，使情節(jié)繼續(xù))
“老爺，你想見一見她么?”(推動(dòng)情節(jié)發(fā)展)
“說不定,，也許記得”(提醒周樸園)
“老爺,，沒有事了?”(強(qiáng)烈的暗示;不問也行)
5、課堂提升,。
《雷雨》是在高潮(四鳳觸電身亡,，周萍開槍自殺)中收?qǐng)龅摹Ｗ髡咴鵀榇藙戇^尾聲：十年后周公館改為教會(huì)醫(yī)院,，里面住著兩位發(fā)了瘋的老婦--侍萍和繁漪,。一天，孤獨(dú)的周樸園去看望她們,，但什么話也沒說,。請(qǐng)你按自己的設(shè)想另寫一個(gè)尾聲。
6,、延伸拓展,。
名家評(píng)說《雷雨》：
《雷雨》是一部不但可以演,，也可以讀的作品?！徒?/p>
一出動(dòng)人的戲,，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。 ——李健吾
說到《雷雨》,，我應(yīng)當(dāng)告白,，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇,?！枇椅?/p>
……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性,，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的,?！X理群
《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試,?！锉鞠?/p>
請(qǐng)同學(xué)們也實(shí)話實(shí)說(一句話評(píng)說)：我看《雷雨》。
高中語文《雷雨》教案篇三
教學(xué)目的：
1.簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》,。
2.了解戲劇的一般常識(shí),，理解舞臺(tái)說明的作用。
3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn),。
4.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。
5.概括戲劇中揭示的思想主題,。
教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突;個(gè)性化的語言,。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語言(人物思想性格)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。
教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法,。
第一課時(shí)
上課時(shí)間：第 周星期
一.曹禺和《雷雨》
曹禺(1910-1996)，原名萬家寶,，原籍為湖北潛江,，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等,?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌?/p>
作者出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭,，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品,，尤其喜愛唐傳奇,、元代戲曲和明清小說，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲,，如京劇,、昆曲、河北梆子,、唐山落子等,。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué),、戲劇作品,，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開新劇團(tuán)”，演出過易卜生,、莫里哀,、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué),，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫,、易卜生等人的劇作,，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,，引起了戲劇界的震動(dòng)。
二.復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)：
1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),，她借助文學(xué)、音樂,、舞蹈,、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾,，反映現(xiàn)實(shí)生活,。
2.戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇,、歌劇,、舞劇、歌舞劇,、啞劇等;從作品的容量看,，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,，戲劇又分為悲劇,、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看,，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇,、電視劇等,。
3.戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說明、戲劇沖突,、人物臺(tái)詞等,。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話,。)
4.戲劇的語言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明,。戲劇語言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂,。
三.賞析第一場(chǎng)第一層：
1.分角色演讀劇本：兩個(gè)角色,，一個(gè)扮演魯侍萍，一個(gè)扮演周樸園,。
2.第一場(chǎng)可以分為幾個(gè)層次?
明確：2個(gè)層次,。第一層從開頭到“半晌”，寫魯侍萍和周樸園追憶往事,。第二層寫魯侍萍和周樸園現(xiàn)在的矛盾沖突,。
3.“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么?
明確：不能。這個(gè)詞表示揣測(cè)語氣,，說明魯侍萍并不知道,，因?yàn)樗皇侵軜銏@的下人。
4.周樸園為什么要舊雨衣,，不要新雨衣?
明確：出于處境艱難,，反映了當(dāng)時(shí)民族資本面臨很大困難的時(shí)代背景。
5.周樸園為什么覺得魯侍萍奇怪?
明確：因?yàn)轸斒唐嫉囊慌e一動(dòng)是那樣的自然,，完全不像陌生人,，另一方面周樸園又有些熟悉。
6.周樸園說梅家小姐“很賢惠,，也很規(guī)矩”,，而魯侍萍說“她不是小姐，也不賢惠,，并且聽說是不大規(guī)矩的”,，這樣寫表達(dá)上有何效果?
明確：夸獎(jiǎng)的話從周樸園嘴里說出，更可反襯出其內(nèi)心的虛偽,、靈魂的卑劣;而魯侍萍的自貶恰恰表現(xiàn)了三十年前發(fā)生的事對(duì)她的打擊之大,，以及其內(nèi)心的怨憤之重。
7.魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當(dāng)周樸園說要為之修墓時(shí),，她何以又說出來了?
明確：先前是因?yàn)椴辉柑峒澳切┯谒⒉还獠实氖?，后來說出來是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì)。
四.分析第一場(chǎng)第二層：
1.周樸園口口聲聲思念梅侍萍,，而一旦她出現(xiàn)在眼前時(shí),，他又為何“忽然嚴(yán)厲”起來?
明確：因?yàn)檫@已不是從前那個(gè)讓他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài),。
2.魯侍萍說“命,，不公平的命指使我來的”這句話表現(xiàn)了她怎樣的思想感情?
明確：她雖然認(rèn)識(shí)到自己的遭遇很不公平，但卻缺乏覺悟,，所以把一切都?xì)w結(jié)到命運(yùn)上去,。
3.“我沒有找你，我沒有找你……”可否不用反復(fù)?為什么?
明確：不可以,。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情,。
4.周樸園大三十晚逼走梅侍萍為的是什么?這充分體現(xiàn)了馬克思的一個(gè)什么論斷?
明確：為的是娶有錢的門當(dāng)戶對(duì)的小姐;這充分體現(xiàn)了資本主義人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。
5.周樸園說他當(dāng)時(shí)是“于心不忍”,，真是這樣嗎?
明確：不是,。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個(gè)自慰的借口，只是為自己的可恥行徑做開脫,。
6.魯侍萍聽周樸園的辯解之后,，思想情緒有何變化?她還怨恨周樸園嗎?
明確：她善良的本性使她喪失了抗?fàn)幍亩分荆瑑?nèi)心也寬恕了周樸園的卑劣行徑,。
7.周樸園說“魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人”,，這是怎樣的心理?
明確：擔(dān)心魯貴來尋他報(bào)仇。
8.魯侍萍說魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”,，那么魯大海是怎樣的人?周樸園又是怎樣的人?
明確：魯大海是工人代表,，有責(zé)任心，有正義感;而周樸園是資本家,，無責(zé)任心,，靠欺壓工人謀利。
9.周樸園知道魯大海是他的兒子后,，為什么要冷笑?
明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時(shí)，便會(huì)放棄與自己斗爭(zhēng)的激情,。
10.周樸園為什么要給魯侍萍錢?后來為什么又要給路費(fèi)?
明確：先是為了收買魯侍萍,，后來是為了早點(diǎn)把魯家的人攆走。
11.周樸園在確定魯侍萍將要離開此地時(shí),，又給她一張支票,，其目的是什么?
明確：為了用金錢補(bǔ)償自己的罪孽，以求得靈魂的安寧;也力圖用金錢來堵住魯侍萍的嘴,，怕暴露自己的丑惡之事,。
12.周樸園說魯侍萍不受支票“將來會(huì)后悔的”,，你認(rèn)為她會(huì)后悔嗎?
明確：此時(shí)的魯侍萍已是徹底看清了周樸園的真面目，她絕不會(huì)再讓周樸園得到靈魂的安寧,，也不會(huì)寬恕他的罪過,，因此，絕不會(huì)后悔,。
13.從第一場(chǎng)來看,，你認(rèn)為魯侍萍、周樸園是怎樣的人物?
明確：魯侍萍是一個(gè)舊中國勞動(dòng)?jì)D女的形象,。其性格特征是善良,、正直、剛毅頑強(qiáng),。她終于由一個(gè)無知幼稚的侍女成為一個(gè)有骨氣,、有尊嚴(yán)的女人。
周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家,，他的品格特征是殘忍冷酷,、自私貪婪、虛偽險(xiǎn)詐,。是一個(gè)完全的地地道道的偽君子,。
14.分角色朗讀第二層。
五.布置作業(yè)：課后練習(xí)一二三,。
第二課時(shí)
上課時(shí)間：第 周星期
一.處理課后作業(yè)一二三：(略)
二.完成下列練習(xí),，賞析第二場(chǎng)：
1.從魯大海說的話來看，他知道魯侍萍來這里了嗎?他若不知道,，這句話應(yīng)該怎樣表達(dá)?
(知道,，因?yàn)樗f了一個(gè)“還”字，他若不知道,，就應(yīng)說：媽,，您也在這兒?)
2.“我知道你是罷工鬧得最兇的工人”，這反映了魯大海什么樣的思想性格?
(說明魯大海堅(jiān)持正義,，見義勇為,，責(zé)任心強(qiáng)。)
3.“拜望拜望你”體現(xiàn)了魯大海對(duì)周樸園什么樣的態(tài)度?
(體現(xiàn)了魯大海對(duì)周樸園的鄙夷蔑視的態(tài)度,。)
4.“忽而軟,，忽而硬”反映了周樸園什么樣的品性?
(說明周樸園對(duì)待工人一貫軟硬皆施，這是他狡詐的性格的體現(xiàn),。)
5.“意氣”能否換成“義氣”一詞,，為什么?
(“意氣”指意志、情緒，課文中是周樸園指責(zé)魯大海缺乏理智,，意氣用事;而“義氣”指人有氣概,，有感情。不能換,。)
6.魯大海想到了周樸園想花錢收買少數(shù)不要臉的敗類,，相信工人是團(tuán)結(jié)的、可靠的,，但結(jié)果其他三個(gè)代表還是被周樸園收買了,，這說明了什么?
(一方面說明周樸園老奸巨滑，另一方面也表現(xiàn)了魯大海等工人領(lǐng)袖缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)革命斗爭(zhēng)的復(fù)雜性準(zhǔn)備不足,。)
7.周樸園明知魯大海是自己的兒子，為什么樣開除他?
(魯大海長(zhǎng)期受到的教育使他成為一個(gè)“鬧得最兇的工人”,，開除他可以殺雞給猴看,，親情輕于金錢;另外，開除他也可以讓魯家的人快走,，以免后患,。
8.周樸園的所作所為簡(jiǎn)直是傷天害理，總起來說,，他有幾件傷天害理的事?
(主要有三件：
①是大年三十夜為娶有錢有勢(shì)的姑娘攆走梅侍萍母女,，害得她家破人亡，骨肉分離;
②是叫警察鎮(zhèn)壓工人,，結(jié)果死了三十多條人命;
③是在哈爾濱包修江橋,，故意淹死兩千二百個(gè)小工，每個(gè)小工扣取三百塊錢,。)
9.“姓周的,，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)!”這句話在戲劇沖突中有何作用?
(這本是魯大海憤怒地詛咒，結(jié)果卻變?yōu)槭聦?shí),，在沖突中起了伏筆的作用,。)
10.“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子?”這句話表現(xiàn)了魯侍萍怎樣的感情?
(周萍本是自己的兒子,，卻親手打了親弟弟,。魯侍萍眼見著卻又不能道破事實(shí)，言語中充分體現(xiàn)了她眼見骨肉不但不能相認(rèn),，反而自相仇恨的痛苦;再者也沒有想到周萍成了這么一個(gè)鬼東西,。)
11.學(xué)生歸納魯大海的人物形象。
(提示：他是工人階級(jí)的代表,，在他身上體現(xiàn)了工人階級(jí)大公無私和英勇頑強(qiáng)的反抗精神，表現(xiàn)了中國無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心，但他也有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足,，幼稚鹵莽的弱點(diǎn),。)
三.讓學(xué)生自讀《曹禺談〈雷雨〉》，體會(huì)戲劇的沖突和人物形象,。
附：課外資料
周樸園壞到了連自己都不認(rèn)為自己是壞人
周樸園這個(gè)人可以說是壞到家了,，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。他自己,，在當(dāng)時(shí)社會(huì)上當(dāng)然是“名流”“賢達(dá)”,，他認(rèn)為他的家庭也是個(gè)“最圓滿，最有秩序”的“理想家庭”,，他教育的兒子周萍,，也是個(gè)好兒子，“健全的子弟”,，其實(shí)已經(jīng)腐爛透頂了,。30年前，周樸園為了和一個(gè)門當(dāng)戶對(duì)的闊小姐結(jié)婚,，把遭受他凌辱,、迫害并為他生了兩個(gè)孩子的丫頭侍萍，在大年三十晚上,，硬是從家里趕了出來,。大兒子他留下來了，這就是周府大少爺周萍;二兒子才生下三天,，病得奄奄一息,，就讓侍萍抱走了?？梢韵胂竦玫?，那情景是多么凄慘。無依無靠,、走投無路的侍萍急得沒法,，只好跳河。跳河而又不死,，連孩子也被救起,，這就是后來的魯大海。周萍和魯大海,，同父同母的親兄弟,，由于社會(huì)、階級(jí)地位和生活環(huán)境不同,，走上了完全不同的兩條路,，再也沒有辦法相處在～起了,。魯大海對(duì)周樸園，懷著極端強(qiáng)烈的憎恨,。這不只是他一個(gè)人的家仇家恨,，而是階級(jí)的仇恨。不知道為什么,，當(dāng)時(shí)我鼓搗出了這么一大堆東西來,。可能是因?yàn)槌,？磮?bào)紙的關(guān)系,。那時(shí)的確常常鬧罷工。我聽到過一件真實(shí)的事情,，一個(gè)資本家在哈爾濱修一座江橋,，他故意讓江橋出險(xiǎn)，使幾千個(gè)工人喪生,。他是承包商,，從每個(gè)工人身上扣二百塊錢。我所寫的周樸園就是這樣發(fā)了一筆昧心財(cái),、血腥財(cái),，從此他才闊起來。這樣一個(gè)人,，你說他沒道德,，他可覺得自己高尚得很哩，覺得自己最崇高,、最了不起了,，他又是那么“多情”，那個(gè)被他糟踏過的丫頭,，都被他升格為“前妻”了,，甚至連他和這個(gè)丫頭胡搞、后來生了孩子的那間房子,，房子里的擺設(shè),，他都一直保持原樣，不準(zhǔn)別人動(dòng)一動(dòng),。他自以為是好丈夫,，好父親，正人君子,，其實(shí)是個(gè)在外殺人如麻,、在家專制橫暴的魔王。他這個(gè)人永遠(yuǎn)覺得自己是正確的,。當(dāng)三十年后侍萍又來到他家見到周萍時(shí),，他讓周萍跪下,，說：不要以為她出身低下，卻是你生身之母,，不要忘了……多么冠冕堂皇!他竟沒有一點(diǎn)自愧自疚,。他對(duì)侍萍的懷念，可能是真的,。因?yàn)樗院褪唐挤謩e后，結(jié)過兩次婚,，第一次是個(gè)闊家小姐,，抑郁而死;第二次就是和繁漪。兩次婚姻都不如意,。他也花天酒地地放蕩過,，但從來也沒有嘗到過什么是幸福?；叵肫饋?，還是和待萍相處的日子，在他罪惡生涯中多少給他留下了些美好的記憶,。他對(duì)侍萍的思戀,、懷念，便成了他后半生用來自欺欺人,、經(jīng)常咀嚼的一種情感了,。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈，又可顯示他的多情,、高貴,。
所有人物都在第一幕里交了鋒
在第一幕，差不多所有的人都交了鋒,，見了面,，種.種矛盾沖突都聚攏一起，爆發(fā)開來,。周樸園與魯侍萍見面一場(chǎng),，我用了點(diǎn)技巧。從與繁漪的談話中,，侍萍已經(jīng)知道,，自己最怕的事，終于發(fā)生了,，而且比自己所能想像到的還要壞,。她之所以沒有馬上站起來就走，是因?yàn)樽约赫芰?0年苦,，萬萬沒有想到,，陰差陽錯(cuò)今天又回到了這個(gè)家,，碰到了這個(gè)人。既來了,，她想看看這個(gè)人的心到底有多黑,。一開始，周樸園錯(cuò)把她當(dāng)成了家里新來的仆人,，大不高興,，責(zé)備為什么又把窗戶打開了等等……似乎對(duì)昔日的侍萍，充滿了無限的柔情和哀思,。繼而又命她向太太去要衣服;當(dāng)侍萍接口回答：是不是那件燒了一個(gè)小洞又織補(bǔ)上,，并在上面繡了一個(gè)“萍”字的舊綢衣?這時(shí)他才感到詫異。當(dāng)他知道,，站在自己面前的,，竟然就是他30年來一直標(biāo)榜著念念不忘、被他始亂終棄,、投江自盡的侍萍時(shí),，他驚呆了，脫口而出的話就是：“你來干什么?”和“誰指使你來的?”這和從前完全不是一回事了,，剛才那滿天的懷念呀,，眷戀呀，柔情蜜意呀,，全都無影無蹤了,。“命,，不公平的命指使我來的!”這句話出自侍萍身上,，是很自然的。舊社會(huì)像她這樣一個(gè)婦女,，怎么能沒有一點(diǎn)宿命論思想?今天人們可能不理解：你受了這么大委屈,，他還問你干什么來了、誰讓你來的,，你該罵他,，怎么這么軟弱?我說這是生活，是真實(shí),，是悲憤,。“你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了,。”此時(shí)的周樸園再裝不像了!“好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!”他開了一張支票,，登時(shí),，赤裸裸的金錢關(guān)系出來了,。偽善的假面具被扒下后他是那么冷酷無情。而且他也感到幻滅：當(dāng)初那么可愛的一個(gè)女孩子,，今天怎么成了這個(gè)樣子;而且成了對(duì)他的社會(huì)地位的一種嚴(yán)重威脅,。所以，非再次把她趕走不可,。他的階級(jí)本能使他沒有任何考慮,，而馬上做出這種決斷。侍萍心想,，我這些年所受的痛苦,，絕不是你這幾個(gè)臭錢所能算得清的。對(duì)此,，周樸園簡(jiǎn)直不能理解，而且生氣了：“你現(xiàn)在要什么?”“我只要見見我的萍兒,?！边@不能不給她看，因?yàn)樗霍[就更不得了,。下面就又是屬于技巧的東西了,，魯大海也來了，周萍也來了,，魯媽也在這兒,，碰到了他的兩個(gè)兒子，一個(gè)變成了資產(chǎn)階級(jí)少爺,，一個(gè)成了罷工工人的代表,，正在反對(duì)他的父親——外國煤礦的資方代表。周樸園告訴魯大海：在你離開煤礦以后,，其他代表已簽字同意復(fù)工,，你們罷工失敗了，你已經(jīng)被開除了,。魯大海悲憤不過,，大罵周樸園，把他最丑的事兜了出來,。周樸園雖然很氣,，但還能硬撐著，周萍這個(gè)“孝子”卻上前打了大海兩巴掌,。侍萍再也沒有想到會(huì)看到這樣的場(chǎng)面,，自己的兒子竟變成了這樣一個(gè)鬼東西，她連一聲“萍兒”都叫不出口了：“你是萍,，……憑——憑什么打我的兒子?”母子,、兄弟,，成了這樣階級(jí)對(duì)立的關(guān)系。為了把事情掩蓋起來,，周樸園立刻解雇四鳳,、魯貴，和他們斷絕一切關(guān)系,。他怕得很,，直到第四幕，他還要寄錢給魯媽,，不是為了慈悲,，而是因?yàn)樗环判模怯缅X堵他們的嘴不可,。魯媽很有骨氣,，錢她不會(huì)收，但她信命,，認(rèn)命,。周樸園這個(gè)人物，是比較難于分析的,。魯媽也是寫起來比較費(fèi)勁的一個(gè)人物,。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習(xí)四五。
2.完成印刷資料,。
五.教學(xué)后記
高中語文《雷雨》教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) 閱讀劇本,，了解劇情，把握其中的矛盾沖突,，了解人物的性格;初步了解戲劇人物的鑒賞方法,。
能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力;通過品味人物語言,，探測(cè)人物的內(nèi)心世界,，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。
情感目標(biāo) 感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇,、命運(yùn)的悲劇,、生存的悲劇)。
教學(xué)重點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)周樸園語言的品讀,，探究周樸園的性格、心理,。
教學(xué)難點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí),，探究作品的藝術(shù)魅力。
教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)。
教學(xué)過程
一,、知識(shí)引領(lǐng)
1,、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué),、音樂,、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,，揭示社會(huì)矛盾,，反映現(xiàn)實(shí)生活。
2,、戲劇的種類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn),，戲劇可以分為不同種類：
按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨)、歌劇(如《白毛女》),、舞劇(如《紅色娘子軍》) ;
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇(《三塊錢國幣》),、多幕劇(如《雷雨》) ;
按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》) 、現(xiàn)代劇(如《雷雨》) ;
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》) ,、喜劇 (如《威尼斯商人》) ,、正劇 (如《白毛女》)。
3,、戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說明、戲劇沖突,、人物臺(tái)詞等,。
4、戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演;二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話,。
5,、戲劇的語言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇語言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽上口,，淺顯易懂,。
6、其他名詞術(shù)語：
沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式,。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突,，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突,。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,，更典型，更集中,，更富于戲劇性,。
臺(tái)詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的,，即人物的語言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的,。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白,、旁白(登場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說話),、內(nèi)白(在后臺(tái)說話)、潛臺(tái)詞(登場(chǎng)人物沒說出來的語言,，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等,。
幕和場(chǎng)：幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次,，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落,。場(chǎng)，即拉開舞臺(tái) 二道幕一次,，它是戲劇中較小的段落,。
舞臺(tái)說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述 和描寫的語言,。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、布景的,，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的,，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng),、下場(chǎng)的，有關(guān)于"效果"的,，有關(guān)于開幕,、閉幕的等等。
二,、導(dǎo)入解題
1,、1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻,，帶著愛恨無奈,，帶著對(duì)舊中國家庭和社會(huì)的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本,。一年后,，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚,。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng),。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并相繼拍成電影,、電視連續(xù)劇,，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天,，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了,。
2、曹禺(1910—1996),，原名萬家寶,，中國現(xiàn)當(dāng)代劇作家。生于天津一個(gè)官僚家庭,，祖籍湖北省潛江市,。1922年入南開中學(xué)，加入“南開新劇團(tuán)”,。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,。1933年大學(xué)行將畢業(yè)時(shí)，寫出震驚文壇的處女作《雷雨》,。1935年夏,，又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇《日出》。兩部作品的相繼問世,，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位,。以后，他又陸續(xù)創(chuàng)作了《原野》《蛻變》《北京人》《明朗的天》《王昭君》等有名的劇本,。曹禺擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸,，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展示緊張,、尖銳的戲劇沖突,。戲劇氛圍濃重,，語言富有詩意,。他的作品被譯成多國文字，在國外上演,。
《雷雨》是曹禺先生的處女作,，也是他的成名作，更是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇,?！独子辍穼懙氖且粋€(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀,，激化,，在一個(gè)“天氣更陰沉、更悶熱，低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁”的下午趨向高潮,，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,，整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。
3,、播放劇情簡(jiǎn)介的視頻，配以音樂和解說詞,。
這是一個(gè)令人心酸的悲情故事,。
三十年前，一個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜,，替周家少爺周樸園生下第二個(gè)孩子(魯大海)才三天的魯侍萍,，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長(zhǎng)子(周萍)，抱起奄奄一息的新生兒走向河邊……
三十年后,，在畸形情愛中掙扎的周萍,，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏,，拼命地引誘了使女四鳳,，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把刀,，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā),。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工,，并作為罷工工人的代表,，與周樸園進(jìn)行著一場(chǎng)針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)……待一切真相大白之后，一場(chǎng)罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng),，雷雨之夜倉惶出奔,，不幸觸電身亡，單純,、熱情,、充滿著幻想的周沖(周樸園與繁漪之子)跑去救四鳳，也遭不測(cè),，周萍開槍自殺,，不幸的繁漪瘋了,，善良的侍萍癡呆了……
三、整體感知
1,、看與課文有關(guān)的話劇《雷雨》視頻,。
《雷雨》中的人物以及人物關(guān)系。
2,、字詞檢測(cè),。
繁漪 ( ) 驚愕( ) 汗涔涔( )
諦聽() 縝密( ) 半晌 ( )
伺候( ) 間不容發(fā)( )
伺機(jī)( ) 間離 ( )
骨朵兒( ) 混水摸魚( )
骨氣 ( ) 混沌 ( )
3、問題研討,。
(1)課文節(jié)選部分,，與周樸園的矛盾沖突主要同哪些人有關(guān)?
(明確：周樸園與魯侍萍，周樸園與魯大海)
(2)課文中這兩組主要矛盾沖突是從課文的哪里斷開的?
(明確：“周樸園可是你——”)
(3)課文可以分為哪兩大部分?
第一部分：梅,、周狹路相逢,。(家庭內(nèi)部沖突)
第二部分：魯、周針鋒相對(duì),。(社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng))
(4)請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言描述周樸園和魯侍萍矛盾沖突的發(fā)展過程,。
明確：周樸園由對(duì)自己以為“死去”的侍萍的所謂“懷念”，到對(duì)已經(jīng)知道還活著的侍萍的驚慌以及對(duì)站在眼前的離開了自己三十年的侍萍的冷酷等情感變化過程,，即懷念——驚慌——冷酷,。
(5)本文的矛盾沖突(附：全劇人物關(guān)系圖)
課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;
①以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突,。
②周樸園與魯大海 —— 父與子的矛盾沖突,。
③資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突,。
④魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突,。
⑤魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
⑥資本家的冷酷,、虛偽,、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直,、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突,。根本性質(zhì)的沖突。
四,、鑒賞人物
(一)戲劇人物鑒賞方法
①把握戲劇沖突 ②揣摩戲劇語言 ③分析人物形象
(二)示范鑒賞周樸園
播放介紹周樸園形象特征的視頻,，對(duì)該形象首先從整體上把握,。
了解周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過周樸園的心理變化過程：奇怪——疑惑——慌張——驚懼,。
認(rèn)出魯大海之后：周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，他
對(duì)魯大海是什么態(tài)度?從中你看出了什么?
周樸園面對(duì)自己的兒子,，依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度,。
1,、品一個(gè)詞，解讀周樸園的“懷念”,。
設(shè)問：開頭至“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?，這部分對(duì)話中，哪個(gè)單音節(jié)詞出現(xiàn)的頻率最多(哦),，一共有多少個(gè)(10個(gè)),，在周樸園的語言中出現(xiàn)過多少次(6次)。
分角色演讀,，注意讀出劇中角色的情感,。
體味人物語言中蘊(yùn)涵豐富的潛臺(tái)詞。
剛才在品讀“哦”字過程中,，我們不僅從中“哦”出了周樸園由漫不經(jīng)心到作賊心虛的情態(tài)變化過程,，而且也“哦”出了挖掘人物潛臺(tái)詞的方法。
揣摩解讀：
方法一：據(jù)上下文語境和舞臺(tái)說明來挖掘人物潛臺(tái)詞豐富的意蘊(yùn),。
方法二：從標(biāo)點(diǎn)和安排的疏密等方面挖掘人物潛臺(tái)詞豐富的意蘊(yùn),。
2、析一種句子,，探究周樸園的“驚慌”,。
設(shè)問：課文從“魯侍萍 哦，——那用不著了”到“周樸園 好,，你先下去吧”,，這部分中周樸園的語言又有一個(gè)不可忽視的特點(diǎn)，就是一類語氣相同的句子特別多,。哪一類?(明確：疑問句)我們?cè)賮砜纯?，這些問句長(zhǎng)不長(zhǎng)?一般有多少字?(大多在2—3個(gè)字)
周樸園問話比較鑒賞(將開頭兩個(gè)簡(jiǎn)短問句改長(zhǎng))：
魯侍萍 哦，——那用不著了,。
周樸園 怎么?(怎么就用不著?)
魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著,。
周樸園 (驚愕)什么?(她真的還活著嗎?)
明確：改了以后，似乎是在問旁人的事情,，有點(diǎn)漠不關(guān)心了,，突然、驚奇,、緊張,、激動(dòng)的感覺就少了幾分。
三個(gè)疑問句連用改簡(jiǎn)潔：“什么?她就在這兒?此地?”(什么?)
體會(huì)三個(gè)疑問句連用所表現(xiàn)的驚恐和急迫心情,。
小結(jié)：這部分我們又從周樸園的簡(jiǎn)短問話入手,，再拓展開去，通過語言的比較賞析,，終于讀出了周樸園知道魯侍萍還活著時(shí)的惶恐不安,、驚慌失措,，也讀出了周樸園葉公好龍的真實(shí)心態(tài)。
3,、挑一句話,，體驗(yàn)周樸園“冷酷”。
設(shè)問：當(dāng)周樸園知道站立眼前的人就是離開自己30年的魯侍萍時(shí),，周樸園又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀從“周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么”到“周樸園 可是你——”,，從中找出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)周樸園性格、心理的話,，運(yùn)用我們剛才獲得的揣摩人物語言的體驗(yàn),，去大膽地走近周樸園的心靈,，前后左右的同學(xué)可以先相互交流交流,。
鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，并注意在解讀文句的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。
4,、選一組矛盾,，分析周樸園的“殘忍”,。
設(shè)問：周樸園和魯大海是什么關(guān)系?周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子,，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢?從這一戲劇沖突中,，你能看出周樸園怎樣的性格?
觀看剪輯視頻,。
明確：在處理工人罷工事件時(shí)，他一方面進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓,，一方面采取分化收買政策,，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。在和魯大海的正面交鋒中,，他穩(wěn)操勝券,，不急不躁，對(duì)于魯大海的責(zé)罵,，他不輕易動(dòng)怒,，保持著冷靜，說話簡(jiǎn)潔,，打擊性卻很強(qiáng)——強(qiáng)硬和老謀深算,。
魯大海所揭露的他的罪惡發(fā)家史——冷酷無情，喪失人性,，是為獲取最大經(jīng)濟(jì)利益而不擇手段的反動(dòng)資本家形象,。
5、周樸園形象總結(jié),。
周樸園是一個(gè)有封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家,。他殘忍、冷酷,、自私,、貪婪、虛偽,、狡猾,。是一個(gè)人格卑下的偽君子，一個(gè)沒有任何仁義道德的反動(dòng)資本家,。甚至到了一個(gè)壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度,。他接觸了西方資本主義文明，在社會(huì)上成就卓著,，能夠主宰他人的的命運(yùn);他具有濃郁的封建意識(shí),，他的發(fā)家史帶著野蠻的盤剝，他也自己走向毀滅的深淵,。
(三)小組合作探究
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，合作探究魯侍萍、魯大海的形象,。
主要要點(diǎn)：
1,、魯侍萍。
她年輕時(shí)和周樸園曾有過一段甜蜜的婚戀生活,，可是好景不長(zhǎng),，她和她的第二個(gè)兒子被趕出周家，走投無路之下,，她投河自盡,，卻被人救活了。為了孩子,，她嫁過兩次人,，但都不如意。她什么事都做,，“討飯,，縫衣服，當(dāng)老媽子,，在學(xué)校里伺候人”,。坎坷不幸的遭遇,，沒有消磨掉她的美好的品質(zhì),，只是讓她對(duì)現(xiàn)實(shí)有了清醒的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于她和周樸園過去的戀情,，她雖然憤恨于當(dāng)年周樸園的無情無義,，不過由于部分責(zé)任在周樸園的母親身上，因此她難免對(duì)往事有一些懷念,，對(duì)周樸園也殘留有一些感情,。比如,，當(dāng)她陷入對(duì)往事的回憶中，不想再隱瞞自己身份的時(shí)候,，周樸園卻想逃避,，打算中斷對(duì)話，她接連兩次追問：“老爺,，您想見一見她么?”“老爺想幫一幫她么?”她希望能得到肯定的回答,，因?yàn)檫@樣就表明周樸園對(duì)“侍萍”懷著真誠的想念，對(duì)她而言就是一種安慰,。又如,，她的身份剛一點(diǎn)明，周樸園的幾句讓她覺得受到莫大侮辱的話深深刺痛了她,，她內(nèi)心積聚的憤恨,、痛苦化作一段段話傾瀉出來，局面一時(shí)超出周樸園的控制,，可是在她稍微平靜一些之后,，周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的“真情”。從這些地方可以看出,，侍萍對(duì)周樸園恨得不夠徹底,，她善良、溫柔,。
她要馬上帶著四鳳走;她將周樸園簽好的支票隨手撕掉;她肯定地說魯大海不會(huì)認(rèn)周樸園做父親,，始終保持了自己的剛毅、頑強(qiáng),、勇敢,，更表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)。
她只想見見她的大兒子周萍一面,，卻沒想到要認(rèn)他;后來眼看著兄弟相斗,，她感情激動(dòng)，心緒混亂,，差點(diǎn)向周萍明說自己的身份,，可還是立即控制住自己。說明她的清醒,。
她的典型語言比如下面這段對(duì)話的潛臺(tái)詞,。
魯大海(掙扎) 放開我，你們這一群強(qiáng)盜!
周 萍(向仆人們)把他拉下去!
魯侍萍(大哭)這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前)你是萍,，……憑什么打我的兒子?
(他是你的弟弟呀! )
周 萍 你是誰?
魯侍萍 我是你的——你打的這個(gè)人的媽,。
(你這個(gè)畜生!你哪里像我的兒子啊)
周萍打親弟弟大海的舉動(dòng)使她憤慨，感到階級(jí)對(duì)立尖銳，所以叫了聲“你是萍”,，就馬上以諧音字掩飾“憑——憑什么打我的兒子?”當(dāng)看到眼前的兒子成了強(qiáng)盜資本家的幫兇時(shí),，馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨,、失望而又無可奈何的心情,。
2、魯大海,。
魯大海：一個(gè)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)缺乏但是有較高覺悟的工人代表,。通過他的斗爭(zhēng),，表現(xiàn)出了中國工人階級(jí)大公無私和英勇頑強(qiáng)的反抗精神,。
魯大海出場(chǎng)時(shí)二十七歲，是位年輕的煤礦工人,。
魯大海是周樸園的次子,。是母親魯侍萍在跳江時(shí)所懷的孩子。魯侍萍被人救下來之后再嫁,，生下了大海,。大海隨當(dāng)時(shí)侍萍的夫家姓了魯。飽嘗了人間的痛苦,。后來他到周家礦上當(dāng)工人,，由于具有較高的覺悟，成了罷工工人的代表,。他看透了周樸園為了賺錢什么都干得出來的階級(jí)本性,。當(dāng)他知道周樸園這次又用金錢收買了工人敗類，平息了罷工斗爭(zhēng)后,，無情地揭露了周樸園的種.種罪惡,，頑強(qiáng)地同打手們“還手”對(duì)打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜,。雖然由于他的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足,，有著魯莽等弱點(diǎn)，但通過他的斗爭(zhēng)畢竟表現(xiàn)出了工人階級(jí)的大公無私和英勇,、頑強(qiáng)的反抗精神,，表現(xiàn)了中國無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心。
而當(dāng)整個(gè)事情的真相在那個(gè)雷雨之夜被毫不留情的揭開之后,，大海失去了妹妹,，得知生父原來一直是自己口中的人渣!大海選擇離開。不止是離開這個(gè)地方,，離開這種生活,，更有一種想要離開這個(gè)黑暗的時(shí)代的感覺。
《雷雨》中魯大海是一個(gè)有思想、有行動(dòng)的年輕工人的形象,。他直爽,、質(zhì)樸但又頭腦清醒。他是一個(gè)較為粗獷的人,，他厭惡資本家,，所以他才會(huì)直面周樸園，盡數(shù)他的罪惡,，并且說話直接坦誠,，我們還可以從他的言語中讀出他的正義感。他代表的工人階級(jí)將是中國無產(chǎn)階級(jí)革命的先鋒,，他們是雷雨,，是閃電，將要摧毀黑暗沒落的舊制度,，作者的立意也在這里,。和周樸園進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，顯示了他的反抗精神,。
五,、總結(jié)延伸
1、問題研討：周樸園對(duì)魯侍萍不見時(shí)懷戀,，相見時(shí)又絕情,，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢?
真情說：其一，三十年前二十幾歲的周樸園,，對(duì)年輕美貌,、溫柔善良的侍萍產(chǎn)生戀情，是自然真實(shí)的感情,，一個(gè)人對(duì)初戀總是難以忘懷的,，何況侍萍為他生過兩個(gè)孩子，最后,，又因?yàn)楸粧仐壎逗幼员M,。其二，周婚后生活不美滿,，更加深了他對(duì)侍萍的懷念,。和周結(jié)婚的第一個(gè)門當(dāng)戶對(duì)的闊小姐，身體不好,，加上周不愛她,，婚后不久就死了。蘩漪個(gè)性傲慢,，根本不是周喜歡的那種女人,，在這種情形下,，周自然更加懷念他的初戀情人。
假意說：其一,，聽說侍萍還活著,，周樸園感到“驚愕”，更是避而不愿見,。他為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”,，害怕欺辱侍萍的卑劣行徑張揚(yáng)出去，有損門第,。這表明了周樸園的偽善和丑惡,。其二，當(dāng)他得知侍萍就是眼前的魯媽時(shí),，資產(chǎn)階級(jí)的本性使他一下子從往日的懷念回到現(xiàn)實(shí)的利害沖突中來,。先是聲色俱變的責(zé)問，接著試圖以“你我都是有子女的人”為由,，企圖穩(wěn)住侍萍,，使其不再提舊事;口口聲聲表白不忘舊情,，以期逃避侍萍的譴責(zé);最后兇相畢露,，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海,，暴露了他的冷酷和兇殘,。
2、作品主題,。
《雷雨》以20年代初的中國社會(huì)為背景,，通過一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周,、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛,，生動(dòng)地層現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象,，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽,、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露,。從這個(gè)家庭的崩潰,，看到半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運(yùn)。
3,、標(biāo)題含義,。
《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀,、激化,，在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁”的下午趨向高潮,，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,，整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。
同時(shí),，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。
4,、作品的語言藝術(shù)探究。
⑴高度個(gè)性化：所謂人物語言個(gè)性化,，就是什么樣的人說什么樣的話,，語言成為人物個(gè)性、性格,、心理的聲音外化,。比如：
周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)：你來干什么?
魯侍萍 不是我要來的
周樸園 誰指使你來的?
魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來的!
周樸園 (冷冷的)三十年的工夫你還是找到這兒來了,。
提問：周為什么變臉?
名聲和利益受到威脅,，表現(xiàn)了他的虛偽冷酷。
⑵豐富的潛臺(tái)詞：潛臺(tái)詞即言中有言,，意中有意,，弦外有音。就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說,，但心中已想;或嘴上這樣說,，而心中卻那想;或嘴上已說完，而心中意未盡,。潛臺(tái)詞豐富的內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞臺(tái)語言藝術(shù)的延衍性,、深廣性。它常常借助舞臺(tái)提示并通過演員心神化一的表演讓人體味,、咀嚼,。通過潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。比如：
周樸園 (汗涔涔地)哦,。
魯侍萍 她不是小姐,，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍,。
周樸園 (抬起頭來)你姓什么?
魯侍萍 我姓魯,，老爺,。
“你姓什么”的言外之意是什么?
“你怎么知道得這么多?”“你怎么知道得這么清楚?”
周樸園 那更好了。那么我們可以明明白白
地談一談,。
魯侍萍 不過我覺得沒有什么可談的,。
周樸園 話很多。我看你的性情好像沒有大改,，—— 魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人,。
為什么將話題突然轉(zhuǎn)到魯貴身上?有什么言外之意?
“你不要多嘴，也不要讓魯貴知道,?！薄棒斮F知道了會(huì)來敲詐，對(duì)我沒好處,?！?/p>
⑶語言富于動(dòng)作性:戲劇語言的動(dòng)作性(或稱動(dòng)作語言、情節(jié)語言),，
是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用,。比如：
周樸園：那你走錯(cuò)屋子了。
魯侍萍：哦,?！蠣敍]有事了?(暗示)
周樸園：(指窗)窗戶誰叫打開的?(直接推動(dòng)，節(jié)外生枝)
“我前幾天還見著她!”(暗示周樸園,，使情節(jié)繼續(xù))
“老爺,，你想見一見她么?”(推動(dòng)情節(jié)發(fā)展)
“說不定,，也許記得”(提醒周樸園)
“老爺,，沒有事了?”(強(qiáng)烈的暗示;不問也行)
5、課堂提升,。
《雷雨》是在高潮(四鳳觸電身亡,，周萍開槍自殺)中收?qǐng)龅摹Ｗ髡咴鵀榇藙戇^尾聲：十年后周公館改為教會(huì)醫(yī)院,，里面住著兩位發(fā)了瘋的老婦--侍萍和繁漪,。一天，孤獨(dú)的周樸園去看望她們,，但什么話也沒說,。請(qǐng)你按自己的設(shè)想另寫一個(gè)尾聲。
6,、延伸拓展,。
名家評(píng)說《雷雨》：
《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品,?！徒?/p>
一出動(dòng)人的戲,，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。 ——李健吾
說到《雷雨》,，我應(yīng)當(dāng)告白,，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇,?！枇椅?/p>
……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性,，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的,?！X理群
《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試,?！锉鞠?/p>
請(qǐng)同學(xué)們也實(shí)話實(shí)說(一句話評(píng)說)：我看《雷雨》。
