作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

雷雨教案高中語(yǔ)文篇一

1,、認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì),。

2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言,。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法,。

掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突,，欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。

認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性,。

作為戲劇欣賞單元的第一課,，可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過(guò)反復(fù)閱讀或分角色朗讀,，弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格,。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天,，我們一起來(lái)讀讀原作,，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫卷。

1,、曹禺（1910——1996）,，原名萬(wàn)家寶，我國(guó)杰出的劇作家,，當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師,。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名,。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）,、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位,。1940年創(chuàng)作了《北京人》,，并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰,。解放后,，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）,。

2,、本文以“雷雨”為題的含義

《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀,，激化,，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱,，低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁”的下午趨向**，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了,。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,，整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種,。戲劇離不開戲劇沖突,，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作,。

戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言 (即臺(tái)詞) 和舞臺(tái)說(shuō)明,。

按照不同的'標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：

按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇,、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ,；

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) ,、正劇 ( 如《白毛女》 )

本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見,。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界,，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾,，通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),，暴露周樸園的偽善面目。

第二部分寫周樸園與魯大海父子,、侍萍與周萍母子會(huì)面,，通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪,、冷酷的本性,，反映了工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。

沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一,。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾,；

( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突,。

( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突,。

( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突,。根本利益的沖突。

( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突,。

( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突,。

( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽,、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良,、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突,。根本性質(zhì)的沖突,。

品味戲劇語(yǔ)言，把握人物心理與個(gè)性

發(fā)現(xiàn)探究,、討論點(diǎn)撥,、朗讀品味

《雷雨》的成功，可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功,。（投投影：“錢谷融語(yǔ)”,。全體齊讀：）

曹禺先生的劇作，正是以其精致的語(yǔ)言,，塑造了鮮活的人物形象,，從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面,，就讓我們一起,，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象,。

本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找,、發(fā)現(xiàn)、討論,、分析,、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納,。

重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)

周樸園不覺(jué)地望柜上的相片,，又望侍萍。半晌,。

樸 （忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么,？

魯 不是我要來(lái)的。

樸 誰(shuí)指使你來(lái)的,？

魯 （悲憤）命,！不公平的命指使我來(lái)的。

樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了,。

小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜,，在他身上,，這種多情與絕情、溫情與冷酷,、人情味與銅臭味,，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō)：“周樸園也是一個(gè)人,，不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性,。為了錢，故意淹死兩千多個(gè)小工,，這是他的人性,；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖,，這也是他的人性,。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說(shuō)：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的,、多層次的內(nèi)心世界,，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的,?！钡徽撊绾危盐杖宋飪?nèi)心,，理解戲劇的矛盾沖突,，應(yīng)從語(yǔ)言入手，且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析,。

品味戲劇語(yǔ)言，以“我眼中的×××”為題,，寫一篇隨筆,。

雷雨教案高中語(yǔ)文篇二

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀本課８?jìng)€(gè)生字,，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞,；

２、正確,、流利地朗讀課文,；

３、能按一順序觀察圖畫,，培養(yǎng)觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

４,、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞,，初步了解雷雨前、中,、后景象變化的特征,；

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、比較看圖,，導(dǎo)入課題。

３,、大家的眼睛可厲害,，一眼給瞧出了，夏天到了,，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大,，但時(shí)間不長(zhǎng)，天氣變化極大的雨,，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨,。）

二、范讀自讀,，讀通課文,。

過(guò)渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來(lái)聽課文朗讀錄音吧,。

１,、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字,，并輕聲地跟讀,；每聽完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。

２,、自己出聲試讀課文,，括號(hào)括出本課由生字組成的詞語(yǔ)。

３,、出示詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀,。相機(jī)糾正讀音,。

三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法,。

２,、（課件出示表格）：

時(shí)間

雷雨前

雷雨中

雷雨后

景物

特點(diǎn)

好詞

我們先來(lái)看第一、二,、三自然段雷雨前部份,。指名讀，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣,。齊讀課文一,、二、三自然段,。

３,、通過(guò)課件進(jìn)一步體會(huì)黑沉沉、壓,、垂下來(lái)越越含義,。

（課件出示）：比較句子：

閃電亮，雷聲響,。

閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。

體會(huì)第二句用了越來(lái)越,，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,，不是一下子。

指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,，讀出雷雨前的緊張,、沉悶的氣氛。

４,、小結(jié)學(xué)法,。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：１,、讀課文,；２、圈景物,；３、畫特點(diǎn),；４,、說(shuō)好詞；５,、想象讀,。）

四、學(xué)法引路，表格自學(xué),。

過(guò)渡：有了學(xué)法,，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份,，大家可以小組合作自學(xué)了嗎,？好，我們開始吧,。

１,、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中,、后兩部份,。

２、檢查自學(xué)情況,。哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況,？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查,。（學(xué)生匯報(bào),，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容,。）

３根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸,、掛。

（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁?？雷聲和雨聲慢慢地,、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,？能不能給漸漸地?fù)Q個(gè)位置,，但意思不變？下面老師說(shuō)句子,，大家試著添加漸漸地一詞,，可以添在前面，也可以添在中間,，比比誰(shuí)想得快,、添得準(zhǔn)。

１,、我長(zhǎng)高了,。

２、四周安靜下來(lái),。

３,、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的,、無(wú)私的,。

這種練習(xí)太容易了，老師再來(lái)難一點(diǎn)的題目,。

補(bǔ)充句子理解掛

１,、我把＿＿掛在＿＿＿。

２,、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿,。

掛的東西一定要在什么地方,？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４,、檢查朗讀,。分組讀，其它組評(píng)議,。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議,。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大,。第三部份要讀出雷雨的空氣清新,、涼快、舒服,。

雷雨教案高中語(yǔ)文篇三

走進(jìn)作品,，走近大師，學(xué)會(huì)鑒賞,，通過(guò)個(gè)性化和富有動(dòng)作性的語(yǔ)言分析人物形象,。

1、自主選題,，小組合作,，探究學(xué)習(xí)，開展分角色朗讀,，嘗試辯論,，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)其閱讀能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,、思辯能力和歸納理解的能力。

2,、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別,、篩選,、整理、積累利用信息,。將信息技術(shù)與課程整合的理念,、多元智能的理念、研究性學(xué)習(xí)的基本理念貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,。

認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家族的腐朽,，揭示半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。

1,、教材分析：《雷雨》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元第一課,，意在引導(dǎo)學(xué)生在解讀劇本，注意品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言,，把握尖銳集中的戲劇沖突,，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的,。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)戲劇的要求,，重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)；提供必要的作家作品資料,，引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊,、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，或采用多媒體等教學(xué)輔助手段,，豐富對(duì)作品的理解,；組織討論會(huì)，交流欣賞閱讀的心得,。從而理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向,，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，豐富,、深化對(duì)歷史,、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng),。

2,、教學(xué)對(duì)象分析：高二（5）（6）班是理科班，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高,，對(duì)劇本的解讀還停留在膚淺的層面上,。通過(guò)辯論的形式，對(duì)于提高他們的表達(dá)能力以及思辯能力是大有裨益的,，另外利用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)生喜聞樂(lè)見的模式查找資料,，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)其探索精神。

通過(guò)個(gè)性化和富有動(dòng)作性的語(yǔ)言分析人物形象是教學(xué)的重點(diǎn),，為解決這一問(wèn)題,，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，由他們自組小組,，開展分角色朗讀,。

“周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的還是虛偽的”是教學(xué)的難點(diǎn)，為解決這一問(wèn)題,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，利用圖書以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料，并對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理,、分析,、匯總，開展辯論,。

教師：推薦搜集資料的途徑,、把學(xué)生搜集的資料匯總、整理,、下發(fā)給學(xué)生,，達(dá)成資源的共享。

學(xué)生：搜集資料,、閱讀劇本,；選擇、推薦朗讀者和辯論者,。

運(yùn)用誦讀法,、論辯法、歸納法等多種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)重難點(diǎn),； 借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段,，提高教學(xué)的效率,。

（一）情境導(dǎo)入：激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,。（約1分鐘）

（二）溫故（約4分鐘）

1,、概述《雷雨》的情節(jié)

2、理解錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系（愛情關(guān)系,、血緣關(guān)系,、階級(jí)關(guān)系），進(jìn)而了解矛盾沖突,。

（三）知新（約20分鐘）

1,、分角色有感情地朗讀（約8分鐘）

2,、歸納人物形象（約12分鐘）

（四）難點(diǎn)突破（約10分鐘）

模擬辯論

正方：周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的

反方：周樸園對(duì)侍萍的懷念是虛偽的

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)（約3分鐘）

1、過(guò)程評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)為主）

2,、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)（師生討論評(píng)價(jià)）

3,、研究深度評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)為主）

4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（學(xué)生選舉為主）

（六）課外拓展（布置作業(yè)）（約1分鐘）

（七）結(jié)束語(yǔ)：（約1分鐘）

雷雨教案高中語(yǔ)文篇四

1,、教師活動(dòng)：

(1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過(guò)課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語(yǔ)言入手,，來(lái)把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性,。

樸：沉思無(wú)錫?嗯，無(wú)錫忽而你在無(wú)錫是什么時(shí)候?

魯：光緒二十年,，離現(xiàn)在有三十多年了,。

樸：哦，三十年前你在無(wú)錫?

魯：是的,，三十多年前呢,，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。

樸：沉思三十多年前,，是的,，很遠(yuǎn)啦，我想想,，我大概是二十多歲的時(shí)候,。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。

魯：老爺是那個(gè)地方的人?

樸：嗯,，沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方,。

魯：哦，好地方,。

(2)預(yù)設(shè)問(wèn)題,，分組討論：體驗(yàn)“我們”在表意上的作用?通過(guò)貫穿全戲

的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來(lái)深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系,。

(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表,。

周樸園--某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲,。

周繁漪--其妻,，三十五歲。

周萍--其前妻魯侍萍生子,，年二十八,。

周沖--繁漪生子，年十七,。

魯貴--周宅仆人,，年四十八,。

魯侍萍--其前妻，某校女傭,，年四十七,。

魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人,，年二十七,。

魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八,，周家使女,。

(4)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么

反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前,，難道是作者記錯(cuò)了嗎?

2,、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對(duì)話，找出對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”,，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料,，運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握,。

3,、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生能通過(guò)提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十年前”對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力,。

1,、教師活動(dòng)：

(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來(lái)說(shuō)明周、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛情,。他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念,，并不是作者記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理,。從一個(gè)側(cè)面反映了作者語(yǔ)言的高超,。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周,、魯有過(guò)刻骨銘心的愛情時(shí),，學(xué)生自然明了“無(wú)錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對(duì)兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握,，佩服作者語(yǔ)言的高超,。

3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生感悟周,、魯愛情的刻骨銘心,，沉浸在對(duì)美好愛情的憧憬中，分析周樸園多情的一面,。

雷雨教案高中語(yǔ)文篇五

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情。

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、? 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、 能力目標(biāo)：默讀課文,，能邊讀邊想象,；有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、 情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字、朗讀課文,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

五,、教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2,、多媒體課件及網(wǎng)頁(yè),。

3、課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,。

4,、收集描寫雨景的文章或段落。

六,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

七,、教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：

（一）、播放雷雨動(dòng)畫,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課,，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——雷雨,。（板書：18雷雨）大家齊讀課題。

（二）,、復(fù)習(xí)字詞,，初讀課文。

1,、雷雨也叫雷陣雨,，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急,，去得快,。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧,。（課件出示生字詞）齊讀要認(rèn)的4個(gè)字,，指名說(shuō)部首、組詞,。開火車讀要寫的12個(gè)生字,。

（三）、指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合,。

誰(shuí)愿意把你喜歡的段落讀一讀,？（隨學(xué)生的回答調(diào)整順序）

1、? 雷雨前,。

學(xué)生看課件讀雨前段落,。課件出示（讀書要求：大方流利，讀準(zhǔn)字音,，讀對(duì)感情,，不丟字，不添字,、不重復(fù),、不唱讀。）我覺(jué)得你讀得……,，我希望你能更……,。

如果學(xué)生沒(méi)有讀正確——讀書一定要讀正確，不能丟字落字,。我理解你,，他在創(chuàng)造性的朗讀呢。請(qǐng)你再規(guī)范地讀一次,，以后講故事時(shí)你就可以盡情創(chuàng)造了。

如果學(xué)生讀得很好——你的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣,。

這一部分寫了哪些景物呢,？請(qǐng)打開書，一邊和同桌討論,，一邊圈記這些景物,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：烏云,、葉子,、蟬、大風(fēng),、蜘蛛,、閃電、雷聲）

你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,，好在哪里,？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)討論一下吧。（小組討論）

卡片出示“亂”字,，齊讀,。

停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹,。這說(shuō)明風(fēng)怎么樣,？（特別大）

卡片出示“垂”字。齊讀,。

課件出示：忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),，逃走了。

哪個(gè)句子更讓你害怕,？（第一句）（垂字讓我感到風(fēng)特別大,，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂了下來(lái),。）一個(gè)垂字用得多妙?。∽屛覀兛吹叫≈┲胍运羁斓乃俣忍幼吡?，我們一起讀讀第二段,，體會(huì)那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）

卡片出示“壓”字,，齊讀,。

雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕,？（閃電和雷聲）

課件出示“ 閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響?！边@么大的風(fēng),，這么響的雷，這么亮的閃電,，同學(xué)們當(dāng)然害怕,，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？（讀得稍微快一點(diǎn)）

同學(xué)們,，在炎熱的夏天,，天空中烏云密布，又悶又熱,，忽然間狂風(fēng)大作,，緊接著電閃雷鳴,，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象,，用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧,！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試著讀一讀。同學(xué)們,，傾聽別人就是好的習(xí)慣,。他讀的怎么樣，你能評(píng)一評(píng)嗎,？人家對(duì)你的評(píng)價(jià),，你怎么看？你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎,？歡迎他再讀一遍試一試,，看有沒(méi)有改進(jìn)。

山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓,，在期待和緊張中,，我們一起來(lái)讀讀雷雨之前的部分吧。（齊讀）

2,、雷雨中,。

學(xué)生看課件讀雨中段落。

為什么用3個(gè)“嘩”,？該怎么讀這3個(gè)“嘩”,？ 兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？“嘩,、嘩,、嘩”，表明雨下得急,，下得大,，讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn),，停頓得短一點(diǎn),；“漸漸地，漸漸地”,，表明雷雨由大到小,，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些,。

誰(shuí)能讀一讀這一部分,，讀出雷雨不同的感覺(jué)？你自己評(píng)一評(píng),，讀得怎么樣,？當(dāng)聽眾的同學(xué)不但要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，還要學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)別人的朗讀，評(píng)價(jià)的時(shí)候要有禮貌,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣,？大家鼓掌！正因?yàn)樗_,，流利,，有感情的朗讀，得到了同學(xué)們的高度評(píng)價(jià),。

同學(xué)們,，課文只用了兩句話，就生動(dòng)地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景,，不但寫了看到的景物,，還寫到了聽到的聲音。那么,，你能讀一讀課前收集的描寫雨景的好句子嗎,？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)看。（小組討論）誰(shuí)能念給大家聽聽看,？（指名讀自己搜集的資料,。）

真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺(jué),。那么,，大家一起來(lái)讀一讀課文中的段落，感受這暴風(fēng)驟雨吧?。R讀）

3,、雷雨后。

學(xué)生看課件讀雨后段落,。這一部分寫了哪些景物呢,？請(qǐng)打開書，一邊和同桌討論,，一邊圈記這些景物,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：太陽(yáng),、彩虹,、蟬、蜘蛛,、池塘,、青蛙）

自己評(píng)價(jià)一下，你讀得怎么樣,？同學(xué)們,，你們也來(lái)評(píng)評(píng)看,，他讀得怎么樣？

老師邀請(qǐng)大家一起把雨過(guò)天清的清新,、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來(lái),，好嗎？（齊讀）

小作者先從天空中寫起,，再寫書上的蟬和蜘蛛,，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下,，這是我們寫文章的一種方法,。我們也來(lái)當(dāng)一回小作家，說(shuō)說(shuō)你看到的美景吧,！先和同桌說(shuō)一說(shuō),，再匯報(bào)給全班同學(xué)。

課件出示：雨停了,，______,。

（六）、小結(jié)課文,，配樂(lè)朗讀,。

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)讀課文,，欣賞了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的美麗景色,。大自然中還藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙,，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美,。讓我們打開書,，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧,。（學(xué)生齊讀課文）

（七）拓展學(xué)習(xí),，觀察日記。

1,、下雨前,，你知道會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎,？把自己收集的材料在全班交流,。老師也收集了一些資料，有一首《兒歌》告訴了我們很多知識(shí),。大家一起來(lái)讀一讀,。下課后,，大家可以到我的網(wǎng)頁(yè)去看看《動(dòng)物氣象員》這篇文章。

2,、雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,，小作者通過(guò)仔細(xì)觀察，把看到的,、聽到的,、聞到的寫了下來(lái)，其實(shí)我們的生活中,，不只雨后的景色美,，早晨、傍晚也很迷人,，一場(chǎng)雪,、一場(chǎng)春雨也很有韻味，只要我們用心觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,，而把這些寫下來(lái)，你就是生活中的有心人,。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

18雷雨

雷雨前????? 烏云,、葉子,、蟬、大風(fēng),、蜘蛛,、閃電、雷聲

雷雨中????? 嘩嘩嘩 漸漸地

雷雨后????? 太陽(yáng),、彩虹,、蟬、蜘蛛,、池塘,、青蛙

雷雨教案高中語(yǔ)文篇六

1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言,。

2,、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗

3,、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析,、鑒賞、評(píng)價(jià)能力,。

1,、周樸園的性格特征,。

2、周,、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng),。

1、表演法：通過(guò)表演劇情,，讓學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言行為,，感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。

2,、分析點(diǎn)撥法：對(duì)重,、難點(diǎn)問(wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，以幫助學(xué)生理解,。

3、論辯法：設(shè)論辯題,，通過(guò)開展辯論會(huì),，加深學(xué)生的理解。

1,、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要,，輔之以合作學(xué)習(xí)法。

2,、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀,。

一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文,。

二,、進(jìn)入課文。

1,、學(xué)生表演第一場(chǎng)戲劇沖突,。

2、評(píng)價(jià)演出效果,。

3,、分析人物內(nèi)心變化。

4,、辯論周樸園是否真愛魯侍萍,。

5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征,。

三,、深入探討：

1、周、魯兩家的矛盾根源是什么,？

2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么,？

3,、如何理解戲劇的深刻主題？

四,、大膽質(zhì)疑,。

五、布置作業(yè)：

1,、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍,。

2、閱讀《雷雨》全劇,。

3,、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評(píng)論。

課內(nèi)思考題：

3,、周在認(rèn)出魯之后,，對(duì)侍萍態(tài)度有何變化？哪里體現(xiàn),？

4,、周樸園愛侍萍嗎？他對(duì)魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎,？你覺(jué)得周是怎樣的一個(gè)人,？

5、周,、魯兩家矛盾的根源是什么,？你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)？

雷雨教案高中語(yǔ)文篇七

一,、探究：

答案：有較強(qiáng)的社會(huì)主題,，反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。

三大斗爭(zhēng)：

夫妻之斗(等級(jí),、門第的封建思想觀念)

父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭(zhēng))

兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)

4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題,，這個(gè)標(biāo)題有沒(méi)有別的含義?

從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭(zhēng)。

5.你認(rèn)為周樸園對(duì)魯侍萍有沒(méi)有真感情?

【參考資料】：

資料一：

樸園由書房進(jìn),，大家俱不動(dòng),，靜寂若死。

周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡,。

周蘩漪 (倨傲地)我請(qǐng)你見見你的好親戚,。

周樸園 (見魯媽，四鳳在一起,，驚)阿,，你,，你——你們這是做什么?

周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦，你見見,。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太,。

魯侍萍 太太!

周蘩漪 萍，過(guò)來(lái)!當(dāng)著你的父親,，過(guò)來(lái),，跟這個(gè)媽叩頭。

周 萍 (難堪)爸爸,，我,，我——

周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍，你到底還是回來(lái)了,。

周蘩漪 (驚)什么?

魯侍萍 (慌)不,，不，您弄錯(cuò)了,。

周樸園 (悔恨地)侍萍,，我想你也會(huì)回來(lái)的。

魯侍萍 不,，不!(低頭)啊!天!

周蘩漪 (驚愕地)侍萍,，什么，她是侍萍?

周樸園 嗯,。(煩厭地)蘩你不必再故意地問(wèn)我,，她就是萍兒的母親，三十年前死了的,。

周蘩漪 天哪!

周樸園 (沉痛地〕萍兒,，你過(guò)來(lái)。你的生母并沒(méi)有死,，她還在世上,。

周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告訴我,，不是她!

周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒,，不許胡說(shuō)。她沒(méi)有什么好身世,，也是你的母親,。

周 萍 (痛苦萬(wàn)分)哦，爸!

周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母,，覺(jué)得臉上不好看,，你就忘了人倫天性。

魯四鳳 (向母)哦，媽!(痛苦地)

周樸園 (沉重地)萍兒,，你原諒我,。我一生就做錯(cuò)了這一件事。我萬(wàn)沒(méi)有想到她今天還在,，今天找到這兒,。我想這只能說(shuō)是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了,，剛才我叫你走,，我很后悔,，我預(yù)備寄給你兩萬(wàn)塊錢?，F(xiàn)在你既然來(lái)了，我想萍兒是個(gè)孝順孩子,，他會(huì)好好地侍奉你,。我對(duì)不起你的地方，他會(huì)補(bǔ)上的,。

周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

周樸園 跪下,，萍兒!不要以為自己是在做夢(mèng)，這是你的生母,。

魯四鳳 (昏亂地)媽,，這不會(huì)是真的。

魯侍萍 (不語(yǔ),，抽咽)

周蘩漪 (笑向萍,，悔恨地)萍，我,，我萬(wàn)想不到是——是這樣,，萍——

——以上選自第四幕。

資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容,。(略)

二,、曹禺《雷雨》中的瑕疵

1.關(guān)于周萍、魯大海,、魯貴的年齡問(wèn)題

2.周樸園第一個(gè)太太的缺少必要的交代

諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時(shí)代,，是處女作和成名作，時(shí)年僅23歲,。

雷雨教案高中語(yǔ)文篇八

1.理解課文內(nèi)容,，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

2.能正確,、流利地朗讀課文,。

多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^(guò)雷雨嗎,？你見過(guò)的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢,？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

１,、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文,，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化,。

２,、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫,，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個(gè)問(wèn)題,。

a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的,？

b.哪幅畫是雷雨時(shí)的情景,，雷雨時(shí)的情景是怎樣的？

c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同,，少了什么,，多了什么？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

３、老師請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指,，哪幅圖是講雷雨前的情景,，你能把雷雨前的情景講一下嗎？

哪幾個(gè)小節(jié)是寫第一幅圖的,？

三,、細(xì)讀課文，理解詞句

１,、我們先一起來(lái)看一下雷雨前,，請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。

a.雷雨前,，天空中都有些什么,？（板書：烏云,、大風(fēng)、雷電）

b.烏云是什么樣的,？（板書：滿天,、黑沉沉）

c.一開始有沒(méi)有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來(lái),？那么大風(fēng)是怎么來(lái)的,？（抓住“忽然”一詞）

d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）

e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了,？（板書：垂,、逃）

f.閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響,，說(shuō)明什么,？

g.指導(dǎo)朗讀。

２,、我們現(xiàn)在再來(lái)看看雷雨時(shí)的情景,，請(qǐng)一個(gè)小朋友把四,、五,、六段讀一下。

a.從哪些詞語(yǔ)可以看出雨下得非常大,？為什么,？（板書：雷聲）

b.第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？現(xiàn)在還有沒(méi)有雷聲了,？這雷聲是怎樣的,？（板書：雷聲）

c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào),，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,，要讀得重些，停頓短些,，“漸漸地”要讀得由重到輕,，稍慢些，讀出雷聲,、雨聲的變化,。

３、最后,，我們來(lái)看一下雷雨后的情景,，請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下,。

a.是什么原因使天亮起來(lái)了,？

b.剛剛下了一場(chǎng)雨,，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了,，還帶走了空氣中的熱量,，所以空氣中格外清新,。請(qǐng)小朋友們來(lái)解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c.這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么,？（板書：太陽(yáng)、彩虹）

d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系,？（板書：又叫,、坐在網(wǎng)上）

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會(huì)發(fā)生這些變化的,？

e.從哪些地方可以看出,，剛下的這場(chǎng)雨很大？

f.指導(dǎo)朗讀,。我們先來(lái)聽一下電腦老師是怎么讀的,？

四、總結(jié)全文

剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課,，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí),，知道了雷雨前、雷雨時(shí),、雷雨后的景色變化,，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密,。

五,、朗讀全文，深入理解

１５雷雨

天空 蟬 蜘蛛

雷雨前 烏云,、大風(fēng),、雷電 不叫 垂、逃

雷雨時(shí) 大雨,、雷聲

雷雨后 太陽(yáng),、彩虹 又叫 坐在網(wǎng)上

雷雨教案高中語(yǔ)文篇九

2、了解話劇的特點(diǎn),，品味個(gè)性化語(yǔ)言,。

引進(jìn)“以人為本”的民主教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的感悟和體驗(yàn),，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和動(dòng)手能力,。

分析矛盾沖突和通過(guò)矛盾沖突把握全劇的主題是重點(diǎn),，把握周樸園性格的復(fù)雜性是難點(diǎn),。

情境法、啟發(fā)法,、討論法,、表演法

1課時(shí)

計(jì)算機(jī)多媒體、課件

一,、簡(jiǎn)介作者和劇情：

曹禺,，原名萬(wàn)家寶，1910年生于天津一個(gè)沒(méi)落的官僚家庭,，原籍湖北潛江,。他是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國(guó)的莎士比亞”,。四幕劇《雷雨》在一天的時(shí)間（上午到午夜兩點(diǎn)鐘）,、兩個(gè)舞臺(tái)背景（周家的客廳，魯家的住房）內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個(gè)家庭和它們的成員之間前后三十年的錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛,，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇,。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級(jí)的周家，同時(shí)又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家,?！独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死，有的`逃,，有的變成了瘋子,。劇本的這種強(qiáng)烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌,，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會(huì)原因,。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。

二,、分析劇情和矛盾沖突：

（1）梳理人物關(guān)系：說(shuō)說(shuō)下列人物存在哪些沖突,？主要矛盾是什么？（顯示人物關(guān)系表）

（2）第一場(chǎng)戲的劇情如何發(fā)展,？

三,、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格

（1）周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實(shí)？請(qǐng)?jiān)嚰臃治觥?/p>

（2）周樸園對(duì)魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾,？為什么,？

（3）你認(rèn)為周樸園是怎樣一個(gè)人？

（學(xué)生自由討論,、發(fā)言）

教師總結(jié)：周樸園的性格特點(diǎn)可以用四個(gè)詞概括：自私,、虛偽、陰險(xiǎn),、狡詐,。他對(duì)侍萍的懷念是有真誠(chéng)的成分的,，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會(huì)對(duì)他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐,，從這點(diǎn)看,，他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng),，侍萍的出現(xiàn)會(huì)破壞他的形象,，威脅他的名譽(yù)、地位的時(shí)候,，他兇相畢露,，殘酷、自私的一面暴露無(wú)遺,。正如繁漪所說(shuō),，他是一個(gè)地地道道的偽君子。

四,、分析主題：

《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運(yùn)巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實(shí)的社會(huì)內(nèi)容,，魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級(jí)沖突,，沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求,；魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會(huì),、舊家庭的罪惡,。

五、欣賞人物語(yǔ)言：

（1）試分析下面一段對(duì)話：

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么,？

魯侍萍不是我要來(lái)的,。

周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的？

魯侍萍（悲憤）命,，不公平的命指使我來(lái)的,！

周樸園（冷冷地）30年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

（2）有感情朗讀下面幾句話,，體會(huì)人物的性格和心理,。

周樸園什么？魯大海,？他,！我的兒子？

周樸園（忽然）好,！痛痛快快的,！你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒,。

六,、布置作業(yè)：

（1）全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義,？

（2）魯侍萍到底有沒(méi)有出路？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力,，以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文,，字?jǐn)?shù)不限。

板書設(shè)計(jì)：

雷雨

魯侍萍——————————私生活角度

自私,、虛偽

周樸園大資本家的罪行

陰險(xiǎn),、狡詐

魯大海——————————社會(huì)斗爭(zhēng)角度

雷雨教案高中語(yǔ)文篇十

1,、作者作品簡(jiǎn)介

2,、分角色朗讀

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4,、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎,？

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

二,、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

三,、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么,？

四,、課堂活動(dòng)：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,，賞析人物語(yǔ)言,，分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò),，甚至愛過(guò)

2,、 他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）

3,、 周樸園的人物性格

五,、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

1,、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

2、 歸納人物性格及主題

3,、 課堂練習(xí)

一,、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

討論

1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情,，為什么不顧,？

2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么,？

3,、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍,？

二、討論總結(jié)人物性格

1,、周樸園：殘忍,、冷酷、自私,、貪婪,、虛偽的反動(dòng)資本家。

2,、魯侍萍：

3,、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三,、討論

劇本為什么以“雷雨”為題,？

四、歸納主題

通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾,，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五,、課堂練習(xí)

品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言,。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論,。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子,。）

雷雨教案高中語(yǔ)文篇十一

雷雨是夏天一種常見的自然現(xiàn)象，但當(dāng)打雷時(shí),，許多的孩子會(huì)驚慌,、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動(dòng)中延伸出這節(jié)活動(dòng)課,，意在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象,。

【】

大班的幼兒對(duì)身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣,、有好奇心和求知欲,，也非常樂(lè)于探索周圍環(huán)境、樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,，孩子對(duì)周圍的一些現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)后恐懼心理，這需要老師引導(dǎo)幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象,?；顒?dòng)需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由，幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,。

【】

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我通過(guò)講述法，啟發(fā)提問(wèn)法,，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述,，自由表演,，我再與幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶,。充分發(fā)揮幼兒是主體,，教師的引導(dǎo)者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象,。

【】

1,、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。

2,、與孩子一起探討雷雨形成的過(guò)程,。

3、讓幼兒充分發(fā)揮想象,，表現(xiàn)出雷雨的景象,，并通過(guò)情景表演加深幼兒記憶；

重點(diǎn)：讓幼兒了解雷雨的過(guò)程,。

難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象,，并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象。

活動(dòng)課件與視頻

導(dǎo)入活動(dòng)：《雷雨來(lái)了》歌曲導(dǎo)入活動(dòng),，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開始活動(dòng)課,。

（聽歌曲進(jìn)入活動(dòng)室，坐好）

1,、引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)出雷雨之前天氣,、動(dòng)物、人們的變化

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)下雷雨前天空是有哪些變化,？小朋友們,，你們想一想，下雷雨前,，小動(dòng)物們都在做什么,？（做著哪些準(zhǔn)備，說(shuō)到小魚,，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）

2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷,、閃電,、風(fēng)、雨的聲音,，并鼓勵(lì)孩子用自己的方式模仿出來(lái),。

下雷雨時(shí)，你聽到了什么,？雷,，

你能來(lái)學(xué)一學(xué)雷的聲音嗎？

他是用這種方法,，你還有更好的方法來(lái)模仿一下雷來(lái)了的樣子嗎,？依次說(shuō)出風(fēng)、雷,、閃電,、雨）

你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的,？你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎,？

下雷雨時(shí)，你還看到了什么,？（雷雨）是大雨還是小雨,？誰(shuí)能還模仿一下下大雨的聲音？

小結(jié)：下雷雨的時(shí)候,，你是先聽到打雷,，還是先看到閃電，為什么,？

那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢,？

小結(jié)：天上的云彩越聚越多，碰到一起產(chǎn)生雷電,，由于光比聲音傳的要快,，所以我們總是先看到閃電再聽到雷聲。（看課件）

4,、幫助幼兒整理活動(dòng)課的內(nèi)容：表演《雷雨來(lái)了》

5,、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：

小朋友們，雷公公的脾氣很大,，雷擊會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)許多傷害,？

那怎樣避免雷擊給我們帶來(lái)的傷害呢？打雷時(shí),，我們應(yīng)該怎樣做,？

你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）

雷雨給我們?nèi)祟悗?lái)了許多傷害，但也會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)一些好處,，你們知道,，給我們?nèi)祟悗?lái)了哪些好處嗎？（1,、凈化空氣,；2、給莊稼帶來(lái)肥料）

【】

與幼兒一起小結(jié)：打雷是一種自然現(xiàn)象,，教育幼兒不要害怕打雷,。

大班社會(huì)活動(dòng)反思二：大班社會(huì)活動(dòng)《合作的力量》――課后反思（1186字）

活動(dòng)在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開心的笑容可以看出,，他們是玩得開心,，學(xué)的快樂(lè)的，本次活動(dòng)是圍繞合作這個(gè)概念而開展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng),，縱觀整個(gè)活動(dòng),，整體感覺(jué)是自然流暢，輕松活波的,，從活動(dòng)效果來(lái)看,，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式的，活動(dòng)通過(guò)幾個(gè)亮點(diǎn)有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成,。

首先是材料的準(zhǔn)備和利用,，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具,，如：皮球,、毛巾、筷子等,，這些材料雖簡(jiǎn)單常見,，可在活動(dòng)中卻被充分利用，孩子們易于操作,，并在體驗(yàn)中獲得合作力量大的道理,。自制的多媒體課件，畫面簡(jiǎn)單明了,，既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理,，也讓幼兒很好地得到啟發(fā),，進(jìn)一步理解合作的道理。這個(gè)環(huán)節(jié),，教師無(wú)需作多的解釋,，直觀教學(xué)法,，讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),。

其次,，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在活動(dòng)中,，我始終以一個(gè)合作者的身份，參與幼兒活動(dòng),，與幼兒一起探索,、學(xué)習(xí)。

在一些過(guò)度環(huán)節(jié),，我也做了巧妙設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用,，使活動(dòng)流暢,。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié),，就直接導(dǎo)入了活動(dòng),，而且直指活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)需過(guò)多的提示,。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂,，讓幼兒進(jìn)一步了解團(tuán)結(jié)合作的意義。在討論活動(dòng)時(shí),，我讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床,、做值日等,，用切身的體會(huì)，詮釋合作力量大的道理,。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣主題,，結(jié)束活動(dòng)，我讓幼兒在游戲活動(dòng)中,，體驗(yàn)合作的愉快心情,。

最后，本次活動(dòng)遵循了由淺到深的原則,，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),，我運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開放式,、遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行處理,，這種提問(wèn)方式有效促進(jìn)了師生互動(dòng),，也使活動(dòng)更活潑有趣。

但是,，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù),，它很難十分完美。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步,，在實(shí)際教學(xué)中,，往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困惑，在這個(gè)活動(dòng)中,，也有一些不足之處引起了我的思考,，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。

主要有以下幾個(gè)方面：

1.因我班孩子比較活躍,，在課前我強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,，在討論活動(dòng)時(shí)，孩子們有點(diǎn)約束,，這種限制束縛了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，使幼兒討論時(shí)不夠積極主動(dòng)，氣氛不夠熱,。

2.幼兒操作環(huán)節(jié),，應(yīng)先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個(gè)人完成任務(wù)和兩人,、多人完成任務(wù)的對(duì)比情況,，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到，要完成這些任務(wù),，做好這些事情,，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示,。

3.在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)的是游戲，孩子們玩的太高興,，有些鬧,，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對(duì)個(gè)別喜歡人來(lái)瘋的活躍孩子,，要有及時(shí)提醒,，讓孩子懂得無(wú)論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則,，讓孩子時(shí)刻有規(guī)則意識(shí),，這樣活動(dòng)的內(nèi)容也就更豐富。

一次有意義的活動(dòng),，除了有許多的亮點(diǎn)部分,，還應(yīng)該是有一些待進(jìn)一步完善的地方,，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)充滿了活力,。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一些反思,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

雷雨教案高中語(yǔ)文篇十二

１,、認(rèn)讀本課８?jìng)€(gè)生字,，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；

２,、正確,、流利地朗讀課文；

３,、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,；

４、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

有感情地朗讀課文,。

比較看圖，導(dǎo)入課題,。

３,、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了,，夏天到了,，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長(zhǎng),，天氣變化極大的雨,，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）

雷雨教案高中語(yǔ)文篇十三

１,、面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

2,、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課

3學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

（2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí),、視頻,，加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課,，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，在火熱的夏日,，一場(chǎng)雷雨送來(lái)一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢,。本文用字精確,、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，是一篇極富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章,。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀,、表達(dá)能力,。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象、有感染力的課文情景,，多形式讀文,，感受雷雨前、雷雨時(shí),、雷雨后的不同特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“壓,，亂,，垂，虹”四個(gè)生字,，書寫“壓,、垂”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活感悟雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后景物是怎樣變化的。

2,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻,、視頻,，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望,。

１、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,，有了直觀的認(rèn)識(shí),，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

２,、情景教學(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻,，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,，加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上,，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟,。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1,、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聆聽音樂(lè)并說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么,？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

二,、自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái),。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂、垂,、虹”,，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞,。

3,、書寫生字，出示課件,，重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”,、“垂”的書寫。

5,、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè),，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好,。

6、開火車讀生字,。

7,、把詞語(yǔ)放入句子中，指名讀句子,。

三,、朗讀感悟課文。

１,、請(qǐng)同學(xué)們看畫面,，認(rèn)真聽，認(rèn)真看,，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象,？（播放課文情境朗讀的畫面）

２、讓同學(xué)找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號(hào),。

初感“雷雨前”：聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨到來(lái)方前我們會(huì)看到什么景象,？生匯報(bào),。（播放畫面）

雷雨教案高中語(yǔ)文篇十四

1、在表演唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景,。

2,、繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)夏天的雷雨探索的興趣。

雷聲錄音,，鼓,，沙球，空餅干盒,，銀色裝飾帶,，分別裝有米粒、豆子的瓶子等,。

探索使用各種材料來(lái)表現(xiàn)雷雨,。

選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。

一,、導(dǎo)入活動(dòng),，引起興趣

1、聽,，這是什么聲音,？（雷聲）天氣馬上就要怎么樣了？

2,、小結(jié)：雷雨是夏天才有的現(xiàn)象,。

二、分析討論,，演唱歌曲

1,、分析閃電、雷聲,、雨聲的特點(diǎn)，通過(guò)不同的演唱方式加以表現(xiàn),。

2,、分組演唱，一問(wèn)一答,，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn),。

三、探索實(shí)踐,，經(jīng)驗(yàn)交流

1,、引導(dǎo)幼兒用各種材料來(lái)表現(xiàn)閃電、雷聲,、雨聲的特征,。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么,？

四,、合作表演，體驗(yàn)愉快

1,、能邊唱邊用各種材料進(jìn)行表現(xiàn),。2、通過(guò)表演體驗(yàn)成功的愉快,。

【精選】《雷雨》教案四篇

高中語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿范文

《雷雨》隨筆

雷雨的戲劇沖突

雷雨語(yǔ)言藝術(shù)

雷雨的人物悲劇命運(yùn)