在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)生升入二年級(jí)時(shí),，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字,，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首,，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法,。

本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。

1,、掌握兩個(gè)部首的名稱,、字形、掌握大概意思,，能根據(jù)它們的本意寫出例子,。

2、認(rèn)讀生字,，加深對(duì)漢字偏旁的理解,，積累詞匯,。

激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,。

詞語卡片

教師行為

學(xué)生活動(dòng)

引入

新課

猜字游戲

出示一些象形字,，猜猜他所代表的事物。

參與活動(dòng),，了解象形字

1． 出示圖片1

古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字,，誰能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？

2,、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）

后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋,。

教師板書

所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？

3,、列舉帶有寶字蓋的字

4,、出示本課第一組詞語,教師范讀

我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?

（過程同上）

學(xué)生回答

學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演

學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字

試讀,正音

小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.

自學(xué)詞語

出示書上6個(gè)詞語

教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字

學(xué)生認(rèn)讀詞語,勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流,，為什么帶這樣的偏旁

自主識(shí)字

出示5個(gè)認(rèn)讀的生字

教師檢查

出示6個(gè)書寫的生字

分別指導(dǎo)

學(xué)生自主認(rèn)讀

小組交流檢查

自主分析字型

學(xué)生書寫,，小組檢查

課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思,，比一比,，看誰是識(shí)字小明星。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字,。

２,、正確、流利地朗讀諺語,，了解諺語的意思,，讀后有自己的想法。

３,、通過收集諺語,，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字,，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣,。

１、能正確認(rèn)讀本課的１０個(gè)生字,。

２、能深刻理解５條諺語所蘊(yùn)含的道理,。

１,、能深刻理解５條諺語所蘊(yùn)含的道理,。

２、通過收集諺語,，增長(zhǎng)知識(shí),，認(rèn)識(shí)更多的字,，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣,。

１、上課伊始,，教師播放童謠《拔蘿卜》,，和學(xué)生一起表演說唱，營(yíng)造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

２、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧,！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢,？

生：……

（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）

３,、師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧,！

１,、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知,，初步了解課文內(nèi)容,。

２、教師再放資源,，讓學(xué)生跟著模仿朗讀,，自行糾正語音語調(diào)。

３,、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎,？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧,！

４,、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

５,、小朋友，這么多的精彩的諺語,，你最喜歡那一則呢,？為什么呢？

１,、教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語的理解,，之后逐一進(jìn)行講解,。

⑴教師為學(xué)生出示５１２抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,，泰山移”的含義,。

⑵教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,，幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣,，柴多火焰高”的含義。

⑶“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷”,。

教師請(qǐng)同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來折一根筷子,，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來折一把筷子,，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大,，團(tuán)結(jié)就是力量,。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

⑷教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),，線多搓繩挑千斤”的含義。

⑸師：春天是怎樣的景象,？（百花盛開）,，出示畫面,，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義,。

３,、教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽,，并說說自己喜歡的理由。

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了５句諺語,，老師希望大家都將這些諺語銘記于心,，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己,，教育自己,。

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧,，然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì),，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

１,、一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

２,、眾人劃槳開大船,。

３、寧可做過,，不可錯(cuò)過,。

４、讓人一寸,，行理一尺,。

５、兩虎相斗,，必有一傷,。

６、風(fēng)大就涼,，人多就強(qiáng),。

７、一爭(zhēng)兩丑,，一讓兩有,。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

2．比較“礻,、衤”,、“宀,、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3．看圖熟讀詞語,，借助插圖理解詞語,，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文

識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的“礻,、衤”“宀,、穴”兩組偏旁。

兩課時(shí)

1．小朋友,，這兒有兩組字,，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江,、河,、海”,、“柳,、楊、松”,，指名認(rèn)讀,。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

2．今天,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文,，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

3．板書課題,，齊讀,。

1．（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,。

2．圖上畫的是什么,？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語,，讀準(zhǔn)字音,。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽，不會(huì)讀的互相幫助,。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀,，互相正音。

3．不帶拼音,，自由練讀,，然后開火車讀。

1．了解“礻”的演變過程,。

出示“神話,、祝福,、祖先”，讀一讀,，找一找,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程,，觀察“礻”的古文字像什么,？

看看圖，讀讀詞,，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁,？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

2．了解“衤”的演變過程,。

⑴出示“裙子、褲子,、襯衫”,，讀一讀，找一找,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪,。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程,，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁,？（大都與衣服有關(guān),。

⑶全班交流。

⑷說一說,，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁,。

1．出示“神話、祝福,、祖先”,。指名讀。

2．出示圖,。小朋友,，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流,。（教師積極地參與其中,。）

3．說話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說一句祝福的話。

4．齊讀這組詞,。

5．出示“裙子,、褲子,、襯衫”。

6．小朋友,，“裙子,、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,，你還知道哪些衣服名稱,？

7．指名讀，齊讀這組詞,。

8．連起來誦讀每一二兩行,。

1．出示生字，指名組詞讀,。

2．同桌交流：怎樣記住這些字,？寫的時(shí)候要注意什么？

3．集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開,。

4．教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

5．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影,、練寫，教師巡視指導(dǎo),，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì),。

1．開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

2．指名說說“礻”和“衤”的用法,。

3．渡激趣：上節(jié)課,，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān),，只要我們根據(jù)意義來識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰最愛動(dòng)腦筋,，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么,，再自由讀第三,、四行，注意讀準(zhǔn)字音,，詞語連讀,。

2．檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語,，師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)的事物,。

3．小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律,，想想實(shí)物、古文字,、偏旁的聯(lián)系,。

4．全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室,、宅,、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩,、窗,、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁,。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”,。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋,，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān),。

6．齊讀第三、四行,。

7．你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁,？

1．將本課12個(gè)詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上,，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,。

2．集體誦讀整篇韻文。

3．總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙,，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義,。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,，用上今天學(xué)到的本領(lǐng),，想想有什么好方法來分清、記住這些字,。

1．練讀生字并組詞,。

2．看筆順圖，在課本上按筆順描紅,，并想一想怎樣記住它們,。

3．交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字,？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng),。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫,，注意寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

神 話 祝 福 祖 先

裙 子 褲 子 襯 衫

教 室 住 宅 家 庭

鳥 窩 窗 戶 窟 窿

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

3．朗讀兒歌,，理解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系,。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、細(xì)致觀察,、大膽交流的能力。

識(shí)字,、寫字,。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義,。

小朋友,，讓我們一起來玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的,。

1、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字,。(板書課題)

2,、 跟老師讀課題《識(shí)字7》。

3,、 下面請(qǐng)小朋友們看圖,，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個(gè)字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個(gè)人)

下面請(qǐng)你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)

指導(dǎo)讀,，哪個(gè)小老師教大家讀一讀,。(指名讀,開火車讀)

4、 這三個(gè)字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家,。請(qǐng)大家打開課本76頁(yè),，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲,。

5,、 小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎,？（指名讀詞語，范讀,，全班讀）

6,、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從,？什么叫群眾,？

1、過渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌,，我們一起來學(xué)習(xí),。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾,。眾人一條心,，黃土變成金。）

2,、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀,。

3、下面我們先來認(rèn)識(shí)一下兒歌里的生字,。（讀生字,、組詞）

4,、指名讀兒歌,，隨機(jī)正音。

齊讀兒歌,。

5,、讀了這首兒歌，你知道了什么,？在小組里討論一下,，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個(gè)“,？”,，問問你的小伙伴。

6,、說一說,。

小朋友們都知道了團(tuán)結(jié)力量大的道理,，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

7,、讀一讀

一個(gè)人讀好了還不夠,，全班讀好了才算好。請(qǐng)小朋友們帶著自己的體會(huì),、感受,，一起把課文讀一遍。

8,、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來,？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌,。

1,、請(qǐng)小朋友們打開課本78頁(yè)，請(qǐng)小朋友們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書空,，想想寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方,。

2、出示生字卡片認(rèn)讀生字：眾 群 條 黃

3,、分別講：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么,？

4、教師范寫,，講解,。

5、《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影,、書寫

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

誦讀詞串，認(rèn)識(shí)生字,，理解新詞,。

體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒,。

訓(xùn)練語言表達(dá)能力,、觀察能力、朗讀能力,。

理解新詞的意義,，讀出韻文的意境。

多媒體課件,、生字卡片,。

一、感受濤聲入情境

1、小朋友們,，你見過大海嗎,？（欣賞課件）看，這就是大海,。

2,、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際，景色可美了,，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,，出示《識(shí)字5》，指名讀《識(shí)字5》,。

二,、初讀韻文

1、把書打開102頁(yè),，自己把課文讀一讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào),，借助拼音多讀幾遍,。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

3,、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。

4,、教師檢查生字詞,。

三、學(xué)習(xí)韻文

1,、（出示沙灘圖）瞧,，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘,，你想在上面干什么,？

相機(jī)：說起撿貝殼，老師也很感興趣,。出示課件：貝殼圖（瞧）

這么多的貝殼,，多漂亮呀,！你們喜歡嗎,？誰來讀好這個(gè)詞？

我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,，身后留下一串串小腳印,，真舒服呀！誰來讀好這組詞？

2,、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽，什么風(fēng)吹來了,，一陣海風(fēng)輕輕吹來,，好舒服呀，（師：閉上眼睛,，展開雙臂,，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢,！

瞧,，還有誰也來了（海鷗）（欣賞課件）問：一群海鷗飛過來了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧,！

海風(fēng)吹來,，浪花也來歡迎我們呢。出示浪花圖,，快,，把我們對(duì)小腳丫伸進(jìn)去，告訴老師,，什么感覺,？哦！小浪花在給我們撓癢癢呢,！多有趣啊,，誰想讀讀這一行？出示：海風(fēng)海鷗浪花

3,、過渡：大海的景色真美?。〈蠛＠镞€有許多寶貝呢,，想看嗎,？出示課件：?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀？(海帶)說說看什么樣的海帶,。

你們看這又是什么?。ㄕ渲椋浚ㄕn件出示）珍珠是生活在貝殼里,，可以做成項(xiàng)鏈,、珍珠粉。

你們看,，海里還有什么,？,。（魚蝦、）

師小結(jié)：美麗的珍珠,，調(diào)皮的魚蝦,，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，海底真是一個(gè)景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界,。能讀好這三個(gè)詞么？

4,、過渡：時(shí)間不早了,，太陽(yáng)也要落山了，看,，它把周圍的云染成了紅色,、黃色、紫色,，這些彩色的云就叫做晚霞,，看西邊天空中的晚霞多美啊?。ㄏ鄼C(jī)出示：晚霞）誰來美美地讀一讀,？

漁民們也駕駛著漁船滿載而歸，漁船是干什么的,？（捕魚的船就叫漁船）相機(jī)出示：漁船,。讀。

小朋友傍晚都要回家,，漁船也有自己的家,，看，這港灣就是漁船的家,。出示：港灣,。（讀準(zhǔn)音）家是最溫暖,，最幸福的,，誰來讀好？

（課件）晚霞落下去的時(shí)候,，港灣靜悄悄,，出海的漁船都回來了,。這時(shí)候的大海非常的安靜,。誰能把第四組讀好呢,？（分組讀）

四,、整體整合,，誦讀課文

1、多美的大海呀,，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）

2,、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀,，齊讀）

3,、小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,，也該和大海說再見了。

五,、教學(xué)生字,。

我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字,。

教“貝,、風(fēng)”,。

蘇教版第一冊(cè)語文《識(shí)字5》說課

一、說教材：

《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文,。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一,、二,、四行最后一個(gè)字押韻）,，讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌,，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口,。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字。

二,、說教法：

1,、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過聲音,、圖畫,、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象,，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來,。

2、朗讀體會(huì)法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三,、說學(xué)法：

讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

四,、說教學(xué)思路：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,。沒有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_,，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用,。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字,、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。我想,，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,，本課的教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感,，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎,。

1,、一開始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,，帶著孩子們一起欣賞海景,，聽海浪的聲音，美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。

2、教學(xué)過程中,，通過自由讀,、指名讀、男女生讀,、齊讀等多種讀的形式,，加深學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,，適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開了想象的翅膀,，對(duì)詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。

3,、寫字是低年級(jí)的重頭戲,，我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書寫時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過老師教師的范寫,，學(xué)生的描紅,、臨寫，師生的共同評(píng)議,，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,，間架結(jié)構(gòu),，以及漢字在田字格中的位置,，把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì),，然后在開始書寫,。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要，必須時(shí)時(shí)提醒,，不斷鞏固,。

說起來在二實(shí)小我只能算是小字輩，以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),，不足之出,，請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫,，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),，感受春天景色的美好,。

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

大幅情境圖；詞語卡片,；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶,；詞語卡片；生字卡片,；田字格黑板,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1. 小朋友,，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī),。春天在哪里呢,？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天,，好嗎?/p>

2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞,，邊唱歌,。

二、圖文結(jié)合,，認(rèn)知詞語

1,、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃,，春意盎然,。小朋友，春天在哪兒,，你找到了嗎,？

生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了,。

〔師重復(fù)著生說的話,，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”,、“春天”,。〕

生2：小草發(fā)芽了,，說明春天來了,。

師：小朋友真聰明,，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片,?！?/p>

2、初讀課文：小朋友說得真好,，老師送你們一個(gè)禮物,，讀一讀、看一看這些詞里面,，哪幾個(gè)詞大家沒有提到,？

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3,、師：老師畫了一張春天景色的畫,，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么,。

師：小朋友們說得真好,，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確,、響亮的,，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置,。

三,、串詞說話，再現(xiàn)春景

范文（美文）欣賞,。

生自由練習(xí),。

請(qǐng)幾名學(xué)生說。

師：真棒,，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來,，真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中,，小朋友們，跟我念,。

四,、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了,，春風(fēng)輕輕地吹,，春雨淅淅地下，柳絲吐翠,，小草茵茵,，嫩芽破土,，大地蔥綠；燕子,、布谷,、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣,；梨花,、杏花、桃花張開笑臉,，為春天增色添彩,！你愿意美美地讀一讀嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文,，邊誦讀邊想象,，達(dá)到熟記積累。

五,、寫字指導(dǎo)

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。

2、通過看圖,，識(shí)字寫字,，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,，理解由生字組成的詞語,。

3、初步了解冬天氣候的一些特征,，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,，組成韻語,，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組,，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn),；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物,；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng),。這12個(gè)詞語分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”,，連起來讀,，押韻上口,，意義上有聯(lián)系，便于記憶,，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),，積累語言，發(fā)展思維能力,。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖,，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

掛圖

：2課時(shí)

1,、通過看圖，識(shí)字寫字,，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,，理解由生字組成的詞語。

2,、初步了解冬天氣候的一些特征,，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志,。

讀中感悟,。

師：小朋友，冬天到了,，你們誰不怕冷,？請(qǐng)舉手！啊,，小朋友都不怕冷,，真勇敢！好,，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好,？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友,，我們到了！請(qǐng)仔細(xì)看,，野外是什么？/article/

要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）

1、冬天到了,，天氣怎么樣,？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案,，希望對(duì)你有幫助,！

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、通過故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),，體驗(yàn)識(shí)字寫出字的樂趣,。

2、掌握猜、問,、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn),、想,、寫,、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力,。 情感態(tài)度價(jià)值觀

3、了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵,，感受漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣,。

同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在,，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)20xx多個(gè)生字了吧,，可能有的小朋友認(rèn)識(shí)的字更多。那么,，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢,？（引導(dǎo)生說出猜一猜、問一問,、查一查）

師：猜一猜,、問一問、查一查都是認(rèn)字的好辦法,，那你覺得哪種辦法最好呢,？理由？

其實(shí),，這三種辦法各有好處,，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。

（板：認(rèn)：猜,、問,、查）

師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多,。

師：遇到困難了吧,？現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦,？（查字典）用什么查字法,？（部首查字法）

過渡句：我們中國(guó)的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字,。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國(guó)去探索的奧秘,。

（一）出示“鵝卵石小路”

這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字,，你認(rèn)識(shí)嗎,？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

師：它們都是獨(dú)體字,，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字,。下面我們來看---

（二）出示“采蘑菇”

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目

2,、小兔子想要采蘑菇,，你來幫幫它,，這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。

3,、從這幾個(gè)新字,，你還能認(rèn)識(shí)哪內(nèi)個(gè)字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

師：同學(xué)們,，除了我們剛剛用過的“加一加”,、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種,？（減一減,、猜字謎、編兒歌）

（板：加一加,、減一減、換一換,、猜字謎,、編兒歌）

師：我們?cè)賮砜磦€(gè)更有趣的—

（三）出示“我愛動(dòng)腦筋”

1、請(qǐng)生讀,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、師：我們大家在認(rèn)字的過程中一定要?jiǎng)幽X筋想一想：字的結(jié)構(gòu),，哪部分表音,，哪部分表意？

（板：想：字的結(jié)構(gòu),，表音,？表意？）

3,、師：你能不能給“青”加個(gè)部首......

師：同學(xué)們知道的真不少,，現(xiàn)在老師就來考考你們---

（四）出示“我的本領(lǐng)大”

1、看誰能把這幾個(gè)球準(zhǔn)確地投入籃框里

2,、如果讓你教一年級(jí)的小朋友,，你準(zhǔn)備怎么教？

贏：加一加,；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

師：同學(xué)們,，你們真了不起，知道這么多認(rèn)識(shí)漢字的好辦法,，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧,！那你能把字寫好嗎？寫的時(shí)候要注意什么,？（易錯(cuò)的地方）

第一關(guān)：聽寫：游,、翠、琴

第二關(guān)：寫對(duì)寫好：火、重,、爽,、之

師：同學(xué)們，照樣子說一說,，漢字王國(guó)的大門將永遠(yuǎn)為你敞開思想,。

龜--海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。

馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭,。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路,。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢,？

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

“青蛙”是生活中常見的一種動(dòng)物,，孩子們對(duì)它的生活習(xí)性及它對(duì)人類的作用早有所聞，對(duì)其充滿了興趣,?！肚f稼小衛(wèi)兵》這篇韻文，通過簡(jiǎn)短的語言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,。在充滿童趣的韻文中,，包含了我們要認(rèn)寫的漢字。我在設(shè)計(jì)本教案中,，主要注重了三個(gè)維度即知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。在整個(gè)教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿童趣,、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。

1．認(rèn)識(shí)本課的生字,，會(huì)正確,、規(guī)范地書寫課后的字，感受漢字的形體美,。

2．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,，給基本字加偏旁組成新字。

3．正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物,，我們應(yīng)該保護(hù)它,。背誦課文。

教師：生字詞卡片,、基本字和偏旁卡片,、教學(xué)掛圖。

學(xué)生：課前與父母一起查找資料,，了解青蛙的有關(guān)知識(shí),。

1．認(rèn)寫生字。

2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律,。

2課時(shí),。

一、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．教師：小朋友,，我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。

一動(dòng)物水上跳,，

大肚子鼓眼睛，

身上披著綠衣裳,，

人稱莊稼小衛(wèi)兵,。

2．學(xué)生反饋。教師出示掛圖,，并板書：莊稼小衛(wèi)兵,。

3．教師：“衛(wèi)兵”是什么意思？你在哪兒見過,？

4．學(xué)生反饋,。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5彼嬋翁餿閑“衛(wèi)”,、“兵”兩字,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文,，并圈出生字。

2．教師范讀,，學(xué)生默讀,。

3．同桌互讀生字。

4．教師出示生字卡,，指名認(rèn)讀,，其他學(xué)生評(píng)議,。

5．開火車讀生字。

6．結(jié)合讀課文,，鞏固生字的認(rèn)讀,。

7．教師把生字卡“清”、“晴”,、“睛”,、“情”、“請(qǐng)”貼到黑板上,，請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),，在小組討論怎樣記住這些字。

8．出示課后“讀一讀”,，體會(huì)這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字,。

9．學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字,。

三,、再讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)生自由讀課文,。

2．指導(dǎo)學(xué)生勾詞語：天氣晴,、大眼睛、吃害蟲,、好事情,、小青蛙、好衛(wèi)兵,，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式,。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢,？

3．教師引讀課文,。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”,。

4．采用多種形式讀課文,，直到讀熟。

5．指名讀,，大家評(píng)議,。

四、拓展訓(xùn)練

1．小組討論：怎樣保護(hù)青蛙,？

2．收集各組意見,，教師小結(jié)。

3．請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況,，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物,，它們能幫我們做什么,。

4．根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié),。重點(diǎn)講不能吃青蛙,，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。

5敝傅佳生有感情朗讀,，并練習(xí)背誦,。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的字,。學(xué)生背“讀一讀”,，教師板書：

讠——請(qǐng)（請(qǐng)坐）

氵——清（清水）

忄——情（交情）

日——晴（晴天）

目——睛（眼睛）

2．請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語并說話。

3．仔細(xì)觀察要寫的字,，相互介紹怎樣記住并寫好這些字,。

4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”、“眼”,。

5．學(xué)生寫字,，教師巡回輔導(dǎo)。

六,、自主實(shí)踐

找一找,，在自己認(rèn)識(shí)的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的,？把它們寫出來,，教教其他小朋友，并一起比較它們的音,、形、義有什么不同,。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能看圖體會(huì)字義,，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力,。

3．能正確,、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容,，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心,。

識(shí)字、寫字

圖片,、生字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，學(xué)兒歌,，指導(dǎo)寫字。

一,、談話導(dǎo)入

1,、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎,？你們愛畫些什么,？

2、有一個(gè)小朋友叫寧寧,，他跟你們一樣,，也特別喜愛畫畫。今天,，我特意帶來了他畫的四幅畫,，想欣賞嗎？

二,、欣賞四幅畫,，學(xué)習(xí)“尖”和“歪”

1、出示四幅畫,，說出畫中的錯(cuò)誤,。

2、學(xué)習(xí)“尖” （1） 問：“這個(gè)字誰會(huì)讀,？你知道哪些東西是尖的嗎,？”

（2） 出示實(shí)物，這個(gè)東西也是尖的,，你們看它的上面小小的,，下面大大的，那么“小”和“大”合起來就是尖,。我們根據(jù)尖的意思來記這個(gè)字,，一下子就記住了。呀,！我們?cè)诓恢挥X中又學(xué)會(huì)了一種識(shí)字方法,，你能用這種方法來學(xué)習(xí)“歪”嗎？

3,、學(xué)習(xí)“歪”字

三,、學(xué)兒歌

1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,，正如這首兒歌中所說的,。

2、出示兒歌,，師范讀,。

3,、生自由讀。

4,、指名讀,，集體評(píng)議。（要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。）

5、讀了兒歌,，你知道了些什么,？

6、你能把他的`粗心讀出來嗎,？

四,、修改畫，口語交際訓(xùn)練

1,、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎,？（指名四位學(xué)生上來修改畫）

2、口語交際訓(xùn)練

（1） 首先,，我代表寧寧謝謝你們幫他把畫改正確了,。我想，如果寧寧就在你的身邊,，你一定有許多話想對(duì)他說,，那就把你的同桌想象成寧寧，有什么話就對(duì)他說說吧,！ （2） 指名表演

五,、學(xué)習(xí)“灶、尾”,，拓展延伸

1,、剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)“尖”、和“歪”的時(shí)候,，根據(jù)字的意思來記，記得又快又好?，F(xiàn)在,，你能用這種方法來學(xué)習(xí)“灶”和“尾”嗎？

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、其實(shí),，像這一類的字還有很多很多,，如：筆,、看、從,。

4,、指名說說記憶方法。

5,、如果你們有興趣,，課后也可以去找一找這一類字，并寫下來或畫下來,，下一堂課我們一起交流,，好嗎？

六,、指導(dǎo)寫字

1,、出示生字，指名說說書寫注意點(diǎn),。

2,、師示范，生觀察書空,。

3,、生描紅，師巡視指導(dǎo),。

4,、評(píng)價(jià)、反饋,。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字,，指導(dǎo)寫字

一、交流學(xué)生收集的字

1,、小組內(nèi)交流,。

2、指名匯報(bào),，全班交流,。

3、師小結(jié),。

二,、指導(dǎo)寫字

1、出示生字,，指明說說書寫注意點(diǎn),。

2、師示范，生觀察書空,。

3,、生描紅，師巡視指導(dǎo),。

4,、評(píng)價(jià)、反饋,。

表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,，指出存在問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練,。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、知識(shí)與技能：概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法,；學(xué)習(xí)猜字謎,、編字謎；獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),，會(huì)寫11個(gè),。

2、過程與方法：自學(xué)課文,，概括獨(dú)立識(shí)字的方法,，認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過程與方法；合作,、討論,、交流猜字謎的方法；運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字,、猜字謎,、編字謎。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,，使學(xué)生樂猜,、敢猜、會(huì)猜,、會(huì)編,。通過猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),，會(huì)寫11個(gè)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎,。

卡片,、課件

一、字謎切入,，激發(fā)興趣

1,、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜,。

a：一個(gè)字真神奇,，太陽(yáng)月亮在一起。

b：奇怪奇怪真奇怪,，手和腳在一塊兒,。

2、今天,，老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢,！

板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1,、自讀課文,，把課文中的生字詞劃出來。

2,、學(xué)生交流識(shí)字方法,。

3、競(jìng)賽：學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查,。

4,、檢查：指名讀、開火車讀,、齊讀,。

三、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫字

四,、朗讀課文，加深理解

1,、默讀課文,，質(zhì)疑。

2,、朗讀課文,，思考：讀完了這個(gè)故事,，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來的,？

五,、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力

1,、朗讀謎語,，感受謎面特點(diǎn)：兩兩相對(duì)、一有一無,。

2,、開展為“口”字編謎語比賽。

要求：

a,、謎底必須是“口”,；

b、格式一有一無,；

c,、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。

3,、學(xué)生編謎語,、張貼謎語,。

4,、拓展為其他字編謎語,，評(píng)選“編謎大王”,、“猜謎大王”,。

5,、把故事講給家長(zhǎng)聽聽,，讓他們也來猜猜,。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

楊紫霞

1,、 學(xué)會(huì)z,、c、s3個(gè)聲母,，認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音

2、 學(xué)會(huì)zi,、ci,、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3,、 學(xué)會(huì)z,、c、s與單韻母的拼音,。

4,、 會(huì)在四線格里抄寫聲母z,、c、s,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z,、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,。

認(rèn)讀字母卡片。

1,、看圖說話引出z,。

圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,，注意不讀第4聲,，而讀第一聲，讀得輕而短,。

2,、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形,。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后,，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開,，讓氣擠出來,。

（2）記憶字形。z的字形像個(gè)2,，可編順口溜：“像個(gè)2字z,、z、z,?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫,。

4,、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

（1）z,、zi對(duì)比讀,。

告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼,。聲母z要讀得輕短些,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些,。

（2）練習(xí)zi的四聲,。

帶調(diào)讀,，如zi（子）、zǐ（紫）,、zì（字）,。

1、看圖說話引出c,。

圖上畫著一只小刺猬,。“刺”的聲母就是c,。

2,、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形,。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同,，不同的時(shí)要相外送氣。

（2）記憶字形,?？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c,、c,。”“左半圓圈c,、c,、c?！?/p>

3,、指導(dǎo)書寫。

4,、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci,。

（1）c、ci對(duì)比讀,。

聲母c讀得輕而短,，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)ci的四聲,。

可以組詞帶調(diào)讀,，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）,、cì（刺刀）,。

1、聽音練習(xí),。教師發(fā)音,，讓學(xué)生找出字母卡片,。

2、發(fā)音練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si,，拼讀練習(xí)。

認(rèn)讀字母卡片z,、c,、zi、ci,。

,。

1、看圖說話引出s,。

圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s,。

s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似,。

2、教學(xué)s的發(fā)音,，認(rèn)清字形,。

（1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣,。

（2）記憶字形,。可編順口溜：“蠶兒吐絲s,、s,、s?！薄鞍雮€(gè)8字s,、s、s,?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫,。

4,、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

（1）s,、si對(duì)比讀,。

聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長(zhǎng)些,。

（2）練習(xí)si的四聲,。

可以組詞帶調(diào)讀,，如sī（撕破）、sǐ（死了）,、sì（一二三四）,。

1、課后第一題,，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練,。還可把韻母ɑ、e,、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀,。

2、課后第二題,，從看圖說話引出音節(jié),。

第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z?。ㄔ?。

第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c?。ú粒?。

第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）,。

他們都很愛勞動(dòng),，自己能做的事自己做。

1,、做“找朋友”的游戲,。

2、指導(dǎo)課堂作業(yè),。

資料提供者：

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”,、食字旁兩個(gè)偏旁部首,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形,、理解字義,，掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確工整的書寫

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片,，課件

教學(xué)流程

一，指導(dǎo)識(shí)字：

1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字,，

引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn),，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字,。

啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？

啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱,、刨,、跑、泡,、炮,、苞”6個(gè)字。

點(diǎn)撥：你能用認(rèn)識(shí)的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說一句嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練,。

2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語。課件出示詞語,，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字,。

二,、指導(dǎo)寫字：

1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字,，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類,。總結(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字,。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上,。

3.討論：“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。

4.教師范寫,，學(xué)生練寫,。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字：胞、苞,、飽,、懷

6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)議、修改,。

7.擴(kuò)展練習(xí)：用獨(dú)體字加偏旁的方法,，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴(kuò)大識(shí)字量,，掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律,。

三、總結(jié)升華拓展延伸

師：學(xué)有所獲,，你們今天這節(jié)課有何收獲,？

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，以學(xué)生的發(fā)展為原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累,、遷移,、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，提高識(shí)字效率。

１,、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字,，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２,、能正確,、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感,。

３,、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

一,、導(dǎo)入

課下,，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢,？（指名說）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）

你們真了不起,，都積累了這么多的成語了,！今天啊,！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》,。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn),，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了,，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力,。）

１,、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,，自己來讀讀《識(shí)字4》,。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，你該怎么辦呢,？（指名說方法）

２、好,！那就用你喜歡的方式和生字交朋友,，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音,。（生自由讀）

３,、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,，比一比,，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

４,、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢,？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng),，誰讀得最棒,！

５、聽了朗讀,，你想給誰評(píng)一評(píng)呢,？（指名評(píng)價(jià)）

６、還有要試試的嗎,？（指名三人分組讀）

７,、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語,，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了,，只剩下淘氣的生字朋友了,。看,，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍,，正等著你們叫出它們的名字呢。

9,、生交流識(shí)字方法,。

10、讀成語并交流成語的含義,。

三,、運(yùn)用成語。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運(yùn)用成語,。）

師講故事,，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。

三,、寫字,。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵,。）

指導(dǎo)寫字

１,、（出示“助、功”兩字）大家看,，你還記得它們的名字嗎,？一起來讀讀。（齊讀正音）

２,、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說,，注意“且,、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３,、你們觀察得真仔細(xì),！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字,？（指名說位置）

４,、師板書“助”字，生書空,。

５,、讓生描紅練寫“助”字,。師提醒寫字姿勢(shì)。

６,、讓生自己觀察后練寫“功”字,。

７、師生共同板寫“功”字,。

識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn),，教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字,，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容,。識(shí)字4 的內(nèi)容是12個(gè)成語。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字,、朗讀成語,，理解意思和激發(fā)對(duì)成語的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng),，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語意思理解的教學(xué)中,，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來看,，還是比較好的,。

成語一般都有出處，有些還有故事,，如本課中的“坐井觀天,，拔苗助長(zhǎng)”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來,，學(xué)生很感興趣,，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準(zhǔn)備一下,。

《識(shí)字四》評(píng)課稿

識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn),，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，而識(shí)字課比較起其它類型的課文來講,，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小,，容易理解,，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文,，是成語的積累與理解,，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多,，短小而精悍,。

杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文,，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂,。

本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思,，在整堂課地教學(xué)過程中,，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣,，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力,；整節(jié)課張弛有度,，有層次感。

本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣,，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記,，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序,，效果很好,。

金無足赤，人無完人,，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：

一,、識(shí)字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫,，課堂會(huì)顯得更完善,。

二、在理解“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中,，所拓展的大魚、小魚故事,，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事,，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容,，也能學(xué)以致用,。

以上就是我聽課后的感受，僅供參考,。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

１,、朗讀課文,，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面,。在朗讀中體會(huì)量詞的用法,。

２、認(rèn)讀“海──領(lǐng)”十四個(gè)漢字,；掌握“沙──苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用,。

１、課前預(yù)習(xí)：自讀課文,，選最喜愛的一句畫成一幅畫,。

２、課件：識(shí)字卡片

第一課時(shí)

一,、合作交流,，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天，我們預(yù)習(xí)了課文,，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么,。

小組內(nèi)交流,，師參與交流，選四幅圖貼于黑板,。

二,、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

１、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

２,、指名介紹第一幅圖,。

３、引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句,，自讀,，指名讀，齊讀,。

４,、課件展示生詞：海鷗、沙灘,、軍艦,、帆船

５、開火車讀,，同桌互相考讀,。

６、課件隱去熟字,，留生字：海,、鷗、灘,、軍,、艦

７、自讀,，小組交流記字方法,。

８、總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

猜謎識(shí)字：每天都有水（海）,。

小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）,。

水爬沙灘，太難太難（灘）,。

把車蓋?。ㄜ姡?/p>

看見一只小船（艦）,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

１、小組互助學(xué)習(xí)：

下面再看另三幅圖,，小組商量一下,，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意,，再找到相應(yīng)的一句自學(xué),，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字,，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢,。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué),。

生自學(xué),，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

２,、自學(xué)展示：

請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái),，一人做導(dǎo)游，指圖講解,，帶大家“游覽”,。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字,。臺(tái)下同學(xué)可自由提問,，臺(tái)上四位“小老師”作答,。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）,。

兩個(gè)好朋友,，都有禾字旁，春天綠又綠,，秋天黃又黃（秧,、稻）。

周圍有土,，中間養(yǎng)魚（塘）,。

雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）,。

有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎,，大口一吹它就響（銅號(hào)）。

干字戴頂竹葉帽（竿）,。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡,，貼詞卡,，并做小老師帶大家讀。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文,。