每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學語文蜜蜂教學設計 蜜蜂教學設計第二課時篇一

1,、會認“試、驗,、證”等10個生字,，會寫“袋、概,、減”等14個生字,。正確讀寫“無論、試驗,、紙袋,、證實”等詞語。

2,、學習默讀課文,，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風,。

生字卡

留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。

一,、回憶舊知,，導入新課

同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文,，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎,？

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗,，你想知道是個怎樣的實驗嗎,？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣,。

二,、初讀課文

1、循序漸進讀課文,。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文,，進行自我測試,，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表,。

2,、互幫互助學生字。

出示生字卡,，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師,，帶領大家一起鞏固,，教師隨時糾正讀音，點評,。

3 ,。按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文,，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4,、呼應導語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎,？

三,、指導寫字

1、投影出示生字詞,，自讀,，指名讀,，讀準字音,。

2、學生自主合作學習,，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識字方法。

3,、指導寫字：課件演示,，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫,。

四,、拓展延伸：

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享,。

小學語文蜜蜂教學設計 蜜蜂教學設計第二課時篇二

1,、朗讀課文，找出感興趣的句子,，說說自己的理解或讀出自己的感受,。

2、學習法布爾認真觀察和探索的精神

3,、學習用關聯(lián)詞說句子,。知道用詞準確有利于表達。

一,、檢查句子

在上一節(jié)課的學習中,，同學們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子,，看看你們的能不能把他們讀準確,。首先出示帶多音字的三個句子,，要求仔細看，用心讀,。（鞏固多音字的識別）

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,，好像在尋找回家的方向?！?/p>

“這時候起風了,，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面,，大概這樣可以減少阻力,。”

“盡管它們逆風而飛,，沿途都是一些陌生的景物,，但他們確確實實飛回來了?！?/p>

二,、復習

復習上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說,，老師隨機板書,。

做試驗：原因過程結論

聽說準備不是……而是……

無論……總……放飛、兩只,、十七只

三,、感悟課文

了解了這么多內(nèi)容，讀課文,，找出你最感興趣的一段或一句,，讀出來，說理由,，（其他人可以補充）或者讀出自己的感受來,。聽清要求，先自己讀一遍,，再找,。

學生通讀課文，找出自己感興趣的句子,。（在學生找到相應的句子或段落時,，預設了以下幾個討論，希望能夠促進對遣詞造句的感悟,，體會用詞準確的妙處,。）

1、討論：大家都知道科學是嚴謹?shù)模瑏聿坏冒朦c馬虎,。為了保證試驗的準確,，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個行不行,，說出自己的,。理由。

2,、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家,，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情,？（可以是困難,，也可以是巧遇。）

3,、通過“我想,、我推測、也就是說”等詞,，來學習作者的認真觀察,、用心思考的精神，體會用詞準確為課文表達所增添的色彩,。

四,、通讀課文,，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)

把自己品味詞語的所得再放回到課文中,，朗讀全文，通過第二課的學習,，希望能給孩子一些新的啟發(fā),。

五、拓展訓練

其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識,，等著愛思考,、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎,？課后

1,、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識,。

2,、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題,，發(fā)揮你的想象,，注意用詞準確。

小學語文蜜蜂教學設計 蜜蜂教學設計第二課時篇三

[教學目標]

1、認識10個生字,，重點指導平翹音區(qū)別及多音字,。會寫14個生字，重點指導“論,、試,、袋、概,、減”字的寫法,。

2、通過重點句段,，練習有感情朗讀,。

3、學習默讀,，練習概括課文內(nèi)容的能力,。

一、談話導入,。

1,、以羅隱詩《蜂》導入。

不論平地與峰間,，無限風光盡被占,。

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜,？

2,、書寫課題，提示學生注意它們都帶“蟲”,，“蟲”字寫法各不相同,。

3、介紹作者——法布爾,，推薦《昆蟲記》

二,、自讀課文，學習生字新詞,。

1,、學生按要求自讀課文。

要求：⑴自由練習朗讀課文,，帶拼音的字多讀幾次,，遇到不帶拼音的生字遇同桌或舉手問老師。

2,、學生生字新詞,。

⑴出示生字，采取多形式認讀。（小老師帶讀,，開火車讀,，重點指導讀）

重點指導：翹舌音（試、證,、超,、釋），平舌音（阻,、測）,，多音字（悶、幾）

⑵指導寫“試”,、“阻”字,。

⑶認讀詞語。開火車讀,，齊讀,。

3、朗讀重點句,。

⑴為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的,，我在它們的背上做了白色的記號。

⑵那些被悶了好久的蜜蜂四面飛散,，好像在尋找回家的方向,。這時候起風了，蜜蜂飛得很低,，幾乎要觸到地面,，大概這樣可以減少阻力。

（隨時指導“概”與“減”字的寫法,。）

⑶在回家的路上,，我推測蜜蜂可能找不到家,。

⑷盡管它們逆風而飛,，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了,。

⑸蜜蜂靠的不是超常的記憶力,，而是一種我無法解釋的本能。

三,、默讀課文,，粗知課文內(nèi)容。

1,、提導默讀,，思考：作者為了做了一個怎樣的實驗，他是怎樣做的？

（默讀時要集中注意力,，不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，還可以把你覺得重要的句子或詞語劃下來,。）

2、學生默讀,，交流：

“我”帶的二十只蜜蜂,，做上了白色的記號，把它們帶到兩里外,，再讓它們飛回來,，還叫女兒在蜂窩邊守著?；貋砗?，女兒告訴我有兩只蜜蜂飛回來了，第二天我又發(fā)現(xiàn)有十五只蜜蜂飛回來了,。

[教學目標]

1,、培養(yǎng)學生自學能力，能圈劃課文重點詞句,，并做簡單批注,。

2、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴謹求實的作風,。

3、激發(fā)學生觀察動物的興趣,，讀寫結合,，寫觀察日記。

一,、試驗起因——為什么做試驗

1,、回顧：這篇文章告訴我們蜜蜂有一個什么本領？（辨認方向）它可厲害了,，不信讀讀下面這句話,。

讀句子：無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。

體會：關聯(lián)詞“無論……總……”的作用,。練習用這個關聯(lián)詞說一句話。

2,、理解“聽說”含義,，找反義詞“親眼”,，明白作者為什么“想做個試驗”？體會“我”求實的作風,。

二,、試驗過程——怎樣做實驗

1、討論話題一：為了這次實驗,，我做了哪些事情,？

⑴細讀第二自然段，把相關的句子劃下來,。

⑵你知道作者為什么要這樣做嗎,？（體會作者的嚴謹細致）

2、討論話題二：我為什么推測蜜蜂可能找不到家了,？

⑴比較“推測”與“猜想”的區(qū)別,，聯(lián)系上下文理解“推測”的理由。

⑵細讀課文第二自然段,，把相關的句子與詞語劃下來,。

小學語文蜜蜂教學設計 蜜蜂教學設計第二課時篇四

1、了解課文的內(nèi)容,。

2,、默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美,。

讀懂課文,，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

課件,。

一,、創(chuàng)設情境，導入新課

1,、出示課件,，這是什么？

2,、說到蜜蜂,，你想到了什么？

3,、說實話，其實我不太喜歡蜜蜂,，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回,，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人,，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命,，也活不久了,。我聽了，就原諒它了,?？墒菑拇丝吹剿傆X得心里有疙瘩,。直到我看到了這篇文章,，（板題）才知道自己對它了解得太少。

4,、相信大家在讀完課文后,，必定會對它有新的認識。

二,、初讀

1,、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音,，讀通課文,。

2、用自己的話說說課文講了一件什么事,？

三,、學習課文。

1,、在整個故事的發(fā)展中,，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？

2,、學習2-5自然段

（1）你是從哪看出作者的厭煩,？

重點：理解詞語鍥而不舍

指導讀出我的不耐煩、厭惡之情

你看到一個怎樣的作者,，一只怎樣的蜜蜂,？

（2）小結：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它,，然后拍它,，接著踏它，最后還使出全部力量碾它,，恨不得置它于死地,。可這只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮,，它兩次從土里鉆出來,。

3,、學習6-11自然段

（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問,，我開始靜靜地觀察它,，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動,？

默讀6-11自然段,，同座合作補充板書。

指名回答,。

（2）它是怎樣修補自己的翅膀的,？

劃記修補過程中的動詞，完成填一填,。

（3）被修補的翅膀傷得怎樣,？從哪看出很嚴重？

（4）盡管傷得這么嚴重,，但它仍然（引讀填一填）

（5）師引讀9-11自然段,。

（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么,？

（7）這可愛的小生靈折服了我們,，同時也折服了作者，從哪可以看出,？

（8）你是怎樣理解這句話的,？

引入原名《翅與禱》

三、總結

學完本課,，你有什么收獲,？

板書設計：

兩次鉆出來

不怕困難

蜜蜂一次又一次修補翅膀

堅持不懈

三次試飛

本反思以《蜜蜂》一課的教學設計為基點，就如何提高學生的自主學習能力,，達到從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變談幾點看法：

一,、尊重和信任學生，引導學生確定學習目標

學習目標是學生學習動力的一部分,，在授課時應該從學生的興趣,、愛好和需要出發(fā)，學生喜歡怎樣學習,，可以由學生自主決定,，使學生的學習成為一種心理需要。因此一開始我就讓學生用自己最喜歡的方式自讀課文,，然后又引導學生用自己的理解讀文中的句子,，并和同座一起合作完成板書。我認為教師在引導學生學習的過程中，應該尊重和信任學生,，允許學生提出各種意見,，包括與教師相反甚至錯誤的見解,。教師要盡力避免簡單的指責和訓斥,，避免有損學生尊嚴的諷刺和挖苦。只有這樣,，學生在確定學習目標的過程中,，才能在同學們面前，在教師面前,，無拘無束,。袒露心聲，并逐步養(yǎng)成自尊,、自信的品質(zhì),。

二、讓每一個學生都有自我展示的機會

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在學生的精神世界中，特別想要闡述自己的見解,，同時品嘗成功的喜悅,。因此，在課堂教學中我把握學生的心理特征,，為他們動口,、動腦提供足夠的素材、時間和空間,。例如在引導學生補充板書時,，我就是先讓學生跟同座討論，等每個學生都經(jīng)歷了動腦,，動口的過程后,，再指名回答，從而給每個學生都提供一個展示的機會,。

三,、采用多種方式讓學生讀課文。

俗語說的好：書讀百遍,，其義自見,。在課堂上，我采用各種形式引導學生朗讀課文,，有自讀,、輪讀,、引讀、指名讀等,，學生在一遍遍的感情朗讀后,，對課文有了更深的理解，更多的體會,，同時也讓學生學會了一種最好的自學方法,。

四、鼓勵學生參與課外學習

教學結束后,，我向?qū)W生推薦閱讀陽朔的《荔枝蜜》,，力求將課內(nèi)延伸到課外，擴大學生的知識面,。

教學過程中,，教師只有以學生為本，讓學生成為學習的主人,，處處為學生著想,，努力通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手,、動腦,、動口，學習知識,，鞏固知識,，拓展知識，學生才能自主地學習新知,。也只有讓學生積極參與,，才能不斷提高課堂教學效率，使學生從“學會”到“會學”,。

小學語文蜜蜂教學設計 蜜蜂教學設計第二課時篇五

見教參116頁

理解課文主要內(nèi)容,，弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的,。

1課時

一,、導入

1、同學們,，你們對蜜蜂有什么了解呢,？

2、學生匯報,。

3,、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處,。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢,？法國科學家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家,，他窮畢生之力深入昆蟲世界,，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的,。

二,、初讀課文

1,、分小組讀完課文,，給難讀的字正音。

2,、自由讀,，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

三,、理解課文

1,、小組內(nèi)合作完成表格

驗證內(nèi)容

驗證過程

驗證結果

2、學生匯報,，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容,。

3、質(zhì)疑

（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢,？（要求學生讀出有關詞句）

（3）看到這樣的驗證結果，你有什么想法,？

4,、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導,。

5,、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要仔細觀察,，認真思考,，動手動腦地去尋找問題的答案。）

6,、分小組合作學習交流體會,。

四、總結：

大科學家法布爾以嚴謹求實,，積極探索的科學態(tài)度,，認真研究蜜蜂辨認方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng),，積極探索,，為科學事業(yè)貢獻力量。

五,、作業(yè)

1,、完成相應習題。

2,、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段,。

小學語文蜜蜂教學設計 蜜蜂教學設計第二課時篇六

隨著季節(jié)的變化，蝴蝶,、蜜蜂都飛來了,，這些也引起了幼兒的極大興趣。在一次戶外散步的過程中,，孩子在園內(nèi)的花叢中,，看到了許多小蜜蜂在花叢中飛來飛去?！澳闶窃趺粗浪鼈兙褪切∶鄯涞?？能靠近它們嗎？它們在花叢中干嗎呢,？”我一些問題的拋出后,，更是引起了幼兒其他的興趣。孩子們零散的經(jīng)驗告訴我：小蜜蜂在采蜜,，小蜜蜂會刺人……于是,，設計此次整合性的活動。通過活動,，多方位提升幼兒認知,、情感、行為經(jīng)驗,?；顒酉葟挠變鹤灾鬟x擇材料裝扮成為小蜜蜂，在故意投放錯誤的材料中,，體現(xiàn)層次性,，讓幼兒從中鞏固認知蜜蜂的明顯特征。再到游戲體驗小蜜蜂采蜜的辛苦,，從中整合了音樂,，運動活動。再自然延伸到了喝蜂蜜水的生活活動中去,。在一定情景中采用了探索發(fā)現(xiàn)法,，操作法,，游戲法等。

1,、從孩子們的“熱點”出發(fā),，以《綱要》中“根據(jù)兒童的興趣、愛好,、需要和發(fā)展水平,，將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源,?！边@一精神為依據(jù)，本著“來源于生活,，服務于教學”的環(huán)境教育特點,，充分挖掘和利用“桔子寶寶的成長”系列活動，從而將環(huán)境資源轉(zhuǎn)化為促進幼兒發(fā)展的教育因素,。

2,、學習活動《勤勞的小蜜蜂》是其中的一個活動。結合自己正在研究的《在音樂活動中發(fā)展幼兒的社會性》這一課題中小班的階段目標,，本次活動重在幼兒情感的激發(fā)與表達，讓孩子在看看,、聽聽唱唱的活動中自然流露出對自然的熱愛,。

1、在游戲中模仿蜜蜂的運動方式與動作,，體驗樂趣,。

2、樂意參與集體游戲,，在熟悉的音樂與兒歌中大膽表現(xiàn),。

3、培養(yǎng)學生的模仿的能力,。

4,、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流,、討論的樂趣,。

5、愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法,。

重點：在看看、扮扮,、說說過程中,，了解蜜蜂的基本特征,。

難點：通過活動，體驗小蜜蜂采蜜辛勤勞動的快樂,。

材料準備：蜜蜂觸角,，衣服，尾巴人手一份,，其他小動物的角（如兔子耳朵,，貓耳朵），衣服（斑馬衣服）,，尾巴（其他形狀：長長圓圓的等）若干,。

小蜜蜂的歌曲。

有關春天的小動物的認知經(jīng)驗,。

紅,、黃、藍花叢布置,。

興趣導入——操作體驗（扮一扮）——游戲體驗——活動延伸

1,、興趣導入：

（1）播放聲音：蜜蜂嗡嗡叫。

讓幼兒猜猜這是什么聲音,？

（2）出示圖片：蜜蜂,。

一起來看看小蜜蜂在干什么？（播放動畫,、音樂）

讓幼兒一起唱動畫里的歌曲,。

（3）過渡：原來勤勞的小蜜蜂去采蜜。今天,，我們來學學小蜜蜂去采蜜,，先要把自己打扮成小蜜蜂。

2,、操作體驗：

（1）讓幼兒自主選擇衣物,，打扮自己，把自己裝扮成小蜜蜂,。（材料投放了許多不是小蜜蜂特征的東西,。讓幼兒在選擇中，認知小蜜蜂的明顯特征：短觸角,，黃黑條身體,，尖尾巴。）

（2）師見幼兒打扮差不多后,，在外打扮成蜜蜂媽媽出場：誰是我的蜜蜂寶寶呢,？小蜜蜂應該和蜜蜂媽媽長的一個樣，有……（蜜蜂媽媽的出場,，讓幼兒對照著自己或是互相檢查小蜜蜂的裝扮是否正確,？師從中引導強調(diào)了蜜蜂的明顯特征,。）

3、游戲體驗：

（1）打扮好了,，小蜜蜂要跟著蜜蜂媽媽去采蜜了,。（放音樂，幼兒熟悉的小蜜蜂歌曲,，飛到了花叢中,。）

（2）幼兒自主采蜜，聽指令采蜜,。

（3）師：累不累,？蜜蜂采蜜真辛苦。你喝過蜂蜜嗎,？什么味道的,？喝了蜂蜜有什么好處？

4,、活動延伸：

采蜜采得真辛苦,，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水,。延伸生活活動：喝水,。

抓住幼兒的興趣點，好奇點,，創(chuàng)造條件,，讓幼兒在直接體驗中學習，師在讓幼兒自主探索中引導,。學習的內(nèi)容體現(xiàn)綜合性，根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗與能力特征,，創(chuàng)設富有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié),。讓幼兒有效學習。在玩中學,，使幼兒經(jīng)驗,、視野得到拓展，潛能得到發(fā)揮,。運動活動是幼兒前期經(jīng)驗的回顧與表現(xiàn),，在回顧與表現(xiàn)中，樂意模仿,，鍛煉身體,，喜歡集體游戲。學習活動是一次綜合性的活動,，多方位提升幼兒認知,、情感,、行為經(jīng)驗，并有效滲透生活,，運動,，游戲。通過這次活動使孩子們開拓了視野,，在感受大自然神奇魅力的同時也大大地豐富了孩子們的課外知識,。

小學語文蜜蜂教學設計 蜜蜂教學設計第二課時篇七

會認試、驗,、證等10個生字,，會寫袋、概,、減等14個生字,。正確讀寫無論、試驗,、紙袋,、證實 等詞語。

驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,。

結論又是怎樣得出的,。

生字卡

一、回憶舊知,，導入新課

同學們,，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎,？

法國著名科學家,，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎,？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看,，同時也看看實驗的結果怎樣。

二,、初讀課文

1．循序漸進讀課文,。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確,。

第二遍：再讀課文,，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表,。如果不小心忘了還可以再看看生字表,。

2．互幫互助學生字。

出示生字卡,，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師,，帶領大家一起鞏固,，教師隨時糾正讀音，點評,。

3．按序逐段來反饋,。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4．呼應導語,。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎,？

三、指導寫字

1．投影出示生字詞,，自讀,，指名讀，讀準字音,。

2．學生自主合作學習,，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法,。

3．指導寫字：課件演示,，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫,。

教學后記：通過生字的教學使學生掌握了本課的'生字,，并能有感情地朗讀課文，初步認識課文的內(nèi)容,。