人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解這則成語故事包含的意思。

4,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

1,、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,，能說幾個(gè)故事的名字嗎,？

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢,？

3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾,。

1,、打開課本，提出自學(xué)要求

a,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

b,、想想文章講了一件什么事？

c,、劃出不理解的詞語。

2,、檢查自學(xué)效果

a,、請同學(xué)讀書，其他同學(xué)評價(jià),。

b,、用自己的話說說課文講了一件什么事？

c、提出自己不理解的詞語,。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)

在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌,？他為什么會張口結(jié)舌,？

“夸口”的教學(xué)

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？

a,、他夸口之下說了什么話,？

b、那你能讀好夸口的語氣嗎,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。

d,、這兩句話一起說出來你會想些什么呢,？

1、同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧,？（指名回答）

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎,？

1,、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了,，它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作,，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？

2,、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀,。

3、指名學(xué)生讀,，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思,。

4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？

同學(xué)們,，在我們中華民族悠久的文化長河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,，不光可以拓寬我們的視野，也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順,！

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

夸口

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

1,、自主學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)會“吾、弗,、夫”3個(gè)會認(rèn)字,，理解字義，識記字形,；會寫“矛,、盾”等4個(gè)會寫字。正確讀寫“矛盾,、何如,、弗能”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點(diǎn)詞語的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過程。

7,、能用自己的話講述這個(gè)故事,。

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程,；知道自相矛盾的意思,，能用自己的話講述這個(gè)故事。

理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過程,。

課件

1、談話激趣：同學(xué)們,，在中華民族悠久燦爛的文化中,，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富,。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語,，就可以獲得形象生動(dòng),、言簡意豐、入木三分的奇妙效果,。而這些成語大多出自寓言故事,，或是歷史故事、神話傳說,、名家名言等,。

2、引導(dǎo)交流：說說自己了解的寓言故事,。（《揠苗助長》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等,。）

3、導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》,。（板書課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題,。

4、理解題目：請同學(xué)們互相交流對課文題目的理解,。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器,；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌?！白韵嗝堋北扔髯约赫f話做事前后抵觸,，《自相矛盾》選自《韓非子8226；難一》,。）

5,、簡介作者

6、談話過渡：下面我們就一起來學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》,，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思,，能用自己的話講述整個(gè)故事，分清事情的起因,、經(jīng)過,、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理,。

7,、教師范讀課文。

1,、學(xué)生自讀課文,，要求：

（1）大聲流利地讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）遇到自己喜歡的語句,，多讀幾遍。

（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同,。

2,、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來,，然后用合適的方法來解決生字詞,。

3、了解文言文,。

4,、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo),?！境鍪菊n件6】

（1）楚人：楚國人。

（2）鬻（yù）：賣,。

（3）譽(yù)：稱贊,，這里有夸耀，吹噓的意思,。

（4）陷：刺破,，這里有“穿透”“刺穿”的意思。

（5）利：鋒利,。

（6）以：用,。

（7）弗：不。

（8）應(yīng)：回答,。

（9）夫：放在句首,，表示將發(fā)議論。

1,、學(xué)生大聲朗讀課文,，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的,？是按照什么順序來寫的,？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2,、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,，其他同學(xué)做補(bǔ)充,。

4、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文,。

（1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋,。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上,，對照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來理解，自己嘗試弄懂每個(gè)詞,、每句話的大概意思,。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來進(jìn)行理解。

（2）運(yùn)用：比如文中的句子,，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞,、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來把握課文內(nèi)容的要點(diǎn),，從中明白讀書的方法,。

1．楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān),，物/莫能陷也,。”又譽(yù)/其矛曰“吾矛/之利,，于物/莫不陷也,。”或曰：“以子/之矛,，陷子/之盾,，何如？”其人/弗能應(yīng)也,。夫/不可陷/之盾/與無不陷/之矛,，不可/同世而立。

2,、學(xué)生練習(xí)朗讀,。

3、小組學(xué)生互讀互聽,，互相評議,。

4、教師范讀,。

5,、指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評議,。

1,、這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語,，并讀熟了課文,，大體了解了課文內(nèi)容。

2,、請同學(xué)們課下自由朗讀,，試著背誦課文。

1,、指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文,，師生評議。

2,、談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》。

1,、自由讀課文,，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個(gè)故事,。

（1）一邊讀一邊看插圖,；

（2）對照注釋，揣摩句意,；

（3）小組合作,，質(zhì)疑問難，共同討論,。

2,、小組交流，互相評議和補(bǔ)充修改,，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法,。

3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,，全班交流,，師生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié),。

4,、指名請同學(xué)連起來說一說。

5,、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法,。

（1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞,，以及古代的人名,、地名、物名,、官名,、國號、年號,、度量衡單位等,，翻譯時(shí)可保留不變。

（2）“刪”,，就是刪除,。刪掉無須譯出的詞。

（3）“補(bǔ)”,，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分,；補(bǔ)出省略了的語句,。

（4）“換”，就是替換,。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯,。如把“吾、余,、予”等換成“我”,，把“爾、汝”等換成“你”,。

（5）“調(diào)”就是調(diào)整,。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

（6）“變”,，就是變通,。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句,。

6,、小組推薦代表用自己的.話講述這個(gè)故事。師生評議,，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié),。

（一）深入感悟。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡這個(gè)故事嗎？那誰愿意再來給大家讀讀課文？

2,、指名讀課文,，正音。

3,、誰能用簡潔的語言說一說這個(gè)故事主要講了什么,？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好,，什么也戳不破,；又夸他的矛好，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣,？那人啞口無言。）

4,、讀了故事,，感受了人物語言，你覺得可以用個(gè)什么樣的詞語來形容文中那個(gè)賣矛又賣盾的人,？（夸口）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句,，指名朗讀,，學(xué)生評議。

5,、誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾,。（指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。）

6,、如果你是圍觀的人,，你會怎樣想？怎樣說,？（學(xué)生各抒己見,。）

7、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子,、中年人、老人,，讓學(xué)生品味語氣,。）

8、在大家的追問中,，那個(gè)楚國人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思,？（無法回答,。）能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言,。）他為什么無法回答,？（因?yàn)樗脑捛昂竺堋＃?/p>

9,、那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對他會有什么后果,？（東西賣不出去，失去信用,。）

（二）深入理解,，探究寓意。

1,、互相交流,，深入理解。

（1）再讀課文,，試著用自己的話說說故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,。

（2）小組交流,，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

（3）全班交流,，師生評議,，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)

2,、現(xiàn)場表演,，理解寓意。

（1）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人,，要想把自己的東西賣出去,，你會怎樣推銷自己的矛與盾？

（2）小組同學(xué)合作交流：說一說,，演一演,。教師巡視。

（3）指名小組現(xiàn)場表演,，師生評議,。

（4）通過學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演,，你明白了什么,？

世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國人片面地夸大了矛與盾的作用,，結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面,。比喻說話做事前后抵觸,，不能自圓其說。說話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎,？如果有會有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言,。）

1,、這個(gè)成語出自于《韓非子》，以后用來形容做事或說話前后不統(tǒng)一,，也指不連貫的性格或心情,。后用此比喻人的語言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合,。

在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無處不在,，我們要用正確的方法和思想去分析，去對待,，無論做事,、說話，都要注意留有余地,，不能自相矛盾,。

2、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事,，和同學(xué)互相交流,。

自相矛盾

1、起因——楚人有鬻盾與矛者,，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利,，于物莫不陷也?！?/p>

2,、高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾,，何如,？”

3、結(jié)局——其人弗能應(yīng)也,。）

4,、道理——說話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

知識目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)會認(rèn)字和5個(gè)會寫字,。

情感目標(biāo)：通過閱讀課文,，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思,。

能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文,。

讀懂課文內(nèi)容，理解寓意,。

掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

兩課時(shí),。

1,、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣,。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事,，還記得嗎,？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,，向人們講述做人,、做事的道理。但是今天,，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,，是什么呢？打開書,，快速瀏覽,，你發(fā)現(xiàn)什么,？——是兩則文言文,。

1、以前我們學(xué)過一些古詩,，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事,，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,，同時(shí)注意斷句。

2,、指名讀生字,、詞語,。“矛,、盾,、銳利、堅(jiān)固,、祠,、遂、弗”請學(xué)生到黑板前,，板書第一則寓言的題目,。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

3,、教師范讀課文,。

4、同桌同學(xué)互讀課文,，在互幫互助中,，把故事讀通順。

1,、指名讀文章,，講一講故事大意。

2,、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢,？學(xué)生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么,？怎么知道的,？———“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的,。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。

3,、他是如何叫賣的,？你知道了什么？

①分別請學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的,。學(xué)生解釋句子大意,。

——理解過程中“堅(jiān)、利,、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì),。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義,。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾,？之前他會想什么,？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài),、動(dòng)作是怎樣的,？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考,，集體交流,，四人小組內(nèi)可以演一演。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,，并有感情地朗讀句子,。

4、人群中,，有這樣一個(gè)人,，他不僅在聽，更在想,，于是他問了一個(gè)有趣的問題,。指名讀，談理解,。楚國人的反映怎樣,？——“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答,。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？——無言以對,、啞口無言,。

5、為什么“弗能應(yīng)也”,？——這個(gè)楚國人片面地夸大矛,、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景,。

6,、那么,，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢,？——比喻說話、做事相互抵觸,。

1,、抄寫生字新詞語,。

2、有感情地朗讀,，嘗試背誦,。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1,、學(xué)會本課十一個(gè)生字新詞,，認(rèn)讀四個(gè)字

2、正確,、流利朗讀課文

3,、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理

4,、演一演這則故事

1,、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾,，盾牌,，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭,。用來比喻語言,、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸,。（自相矛盾）同學(xué)們,！請你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言,？（生說，如說的不對,，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

這則寓言共有五句話,，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾。第二,、三句講他夸口的情形,，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地,。4,、5句講的是，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌,，用來訪呼聲體,、遮擋矛槍箭。自相矛盾,，比喻語言,、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸,。

這則寓言告訴我們：說話,、辦事必須實(shí)事求是，前后一致,，而不能故意夸大,，言過其實(shí)，否則,，就會陷入“自相矛盾”的境地,，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,，互不相容的現(xiàn)象,。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

1、學(xué)習(xí)生字詞,，認(rèn)識“戳”,，理解“夸口”、“啞口無言”并造句,。

2,、讀懂課文，感悟寓意,。

3,、通過說、問,、演,、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

1,、通過以前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)學(xué)會了許多成語。今天,，我來考一考大家,，看誰的成語積累最豐富,。

2、成語積累練習(xí),，男女分組搶答：含有數(shù)字“一,、二,、三……十,、百、千,、萬”的成語,。

3、在你所學(xué)過的成語中,，你覺得哪一個(gè)成語最好玩,，最有意思？說一說,。

4,、看來大家掌握的成語真多。現(xiàn)在,，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)來自寓言故事中的成語故事,，叫《自相矛盾》。板書課題,，齊讀,。

1、課文中有一個(gè)生字比較難寫,，請大家看老師板書：戳chuo,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。（第一聲,，左上羽的變形，左下住多一橫,，右邊是它的部首戈,。）誰來用它組詞？戳穿,，戳破,。動(dòng)作演示“戳穿”。

2,、那么,，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢,？請大家先來看一段視頻,。放動(dòng)畫。

3、打開書,，自由朗讀,，然后檢查，正音,。

4,、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國人說話前兩次出現(xiàn),，那就是“夸口”,。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話,，理解并造句,。他兩次分別夸什么的呢？指名答,。（板書矛：天下第一,。盾：舉世無雙。）

5,、這個(gè)楚國人這樣叫賣他的矛和盾,，你聽出了什么？聽出矛盾來啦,。指名說,。

6、是啊,，旁觀的人也聽出來了,，有個(gè)人聽不下去了，問了楚國人一個(gè)問題：用你的矛戳你的盾,，會怎么樣呢,？幻燈出示句子：那個(gè)楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了,。指導(dǎo)讀出感情,。

7、“張口結(jié)舌”是什么意思,？用換詞法理解并造句,。那個(gè)楚國人＿＿＿＿，回答不出來了,。（啞口無言,，目瞪口呆，理屈詞窮,，無話可說……）

8,、出示思考題：

ａ,、這位楚國人這時(shí)候會怎樣想、又怎樣做呢,？

ｂ,、你還想對這位楚國人說些什么？

學(xué)生討論,、回答,，揭示寓意，幻燈出示,，齊讀,。（比喻言語,、行動(dòng)前后互相對立,，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴,。）也就是說,，無論做什么事，都要講誠信,，因?yàn)檎\信是做人的根本,。

１、小練筆：在生活中,，自相矛盾的故事其實(shí)太多,、太多。你遇到過這樣的事例嗎,？結(jié)合自己的體驗(yàn),，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后，老師進(jìn)行評點(diǎn),。

２,、作業(yè)：

自學(xué)另外兩則寓言。

生字詞各寫兩遍,。