在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師,、丁老師對(duì)不對(duì))哎，我長(zhǎng)得那么漂亮,，(美麗,、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來(lái)說(shuō)兩句話，你們聽(tīng)聽(tīng)看,。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng),。

1.小朋友們,，今天的天氣真正好，陽(yáng)光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨,。(是的)

2.哦，再聽(tīng)一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說(shuō)：丁老師,，我沒(méi)有講話,，我是輕輕地講話,。你來(lái)說(shuō),。

3.誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái),，你再來(lái),，我們一起來(lái)!

先來(lái)看個(gè)視頻，矛和盾是什么呢?

1.看了這個(gè)故事,，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器,。你聽(tīng)得很仔細(xì)。這就是矛,，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長(zhǎng)的,，上面是——尖尖的,，打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分--尖銳,、銳利,。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來(lái)將擋-水來(lái)土淹，當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候,，敵人就用——盾來(lái)保護(hù)自己,。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要，為什么?所以說(shuō)盾得堅(jiān)固,、堅(jiān)硬,、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界,。

2.古時(shí)候,，誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事，一卷在手,，書聲瑯瑯,，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書,，聽(tīng)老師讀.

3.怎么樣,，自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀,。

4.小朋友,，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀!

5.輕輕地把書本放下!

1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)小古文,，比如：查字典,、和同桌交流、小組討論,、看下面的注釋,、翻譯等等，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作：讀一讀,，想一想,，你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞,、哪句話?

2.楚國(guó)的集市上人來(lái)人往,，車水馬龍，熱鬧非凡,。瞧,，這個(gè)楚人在干什么?把話說(shuō)完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者,。你來(lái)讀,，你來(lái)讀,。

3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾?你來(lái),?？磥?lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情,，夸的還不夠,。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣,，你試試,。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰(shuí)連起來(lái)讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也,。)譽(yù)王天瑞,。

4.誰(shuí)再來(lái)夸夸他的矛?(出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無(wú)不陷也),。把他的心里都讀出來(lái)了!我的矛可好了,，你來(lái)讀。大家快來(lái)看一看,，瞧一瞧,，吾矛之利——於物無(wú)不陷也。

5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,，哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句話?

預(yù)設(shè)：吾：我的,。放風(fēng)箏里面有“汝前行,，吾后行”。

堅(jiān)：堅(jiān)固,，給他組組詞,。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞,。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法,。

利：鋒利、銳利,，也是組組詞,。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

物莫能陷也：通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文,，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它,。你來(lái)讀，你的盾很堅(jiān)固,，你的盾的質(zhì)量很好!

於物無(wú)不陷也：隨便什么盾都能戳的穿,。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來(lái)讀,，這個(gè)矛很鋒利,，很厲害的一只矛。

6.誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人,，幫他吆喝吆喝生意?你來(lái),，你再來(lái)。我們一起來(lái)!(齊讀)

7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,，聽(tīng)了楚人的吆喝,，有沒(méi)有人買呢?你從書上哪個(gè)地方知道的?(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾,，何如?”) 旁邊的人聽(tīng)出了破綻,。

8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)啊?——菊，其其色或黃,、或白,、或赭，或紅,，種類繁多,。或是有的,，但是在這里是——有的人,。

9.(1)假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔,，

(2)假如你是一位中年人,，你會(huì)說(shuō)：hey,兄弟，

(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成)

10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)

嘴巴張的大大的,，可是說(shuō)不出話來(lái)就是——張口結(jié)舌,。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎?( 尷尬、窘迫,、吃驚,、難堪、張口結(jié)舌,、目瞪口呆,。)大家積累的詞語(yǔ)可真多!老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢!看!(啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌,、無(wú)地自容,、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì),、洋相百出,、呆若木雞,。)

11.夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立,。

老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛,，是不可以同時(shí)存在的。

1.楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說(shuō)話,、做事前后抵觸,，說(shuō)話不講邏輯，真厲害,，一下子點(diǎn)出要害,。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。

2.這是《自相矛盾》的小詩(shī),，自己讀讀看?

這詩(shī)歌有意思吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你覺(jué)得有意思的地方?

3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,，看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀,，前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾!

1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,，自己先試試看?

2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫，看,，能不能跟著圖畫把它背出來(lái)呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背)

3.真厲害,，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰(shuí)來(lái)讀旁白?誰(shuí)來(lái)做楚人?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,，老者路人丙?開(kāi)始!

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè) 26 寓言二則 自相矛盾

1,、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”,、“啞口無(wú)言”的含義,。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,，感悟寓言故事的寓意,。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn),，滲透學(xué)寓言的方法,。

4、通過(guò)說(shuō),、問(wèn),、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育,。

感受寓言故事的寓意,，從中受到教育。

（一）導(dǎo)入：

1,、猜畫謎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣,。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn),，了解什么叫“寓言”,，滲透學(xué)寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》,，學(xué)習(xí)生字詞。

1,、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事,，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2,、同桌同學(xué)互讀課文,，在互幫互助中，把故事讀通順,。

3,、指名讀文，進(jìn)行反饋,。

4,、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀詞：矛,、盾,、銳利、堅(jiān)固,、拿,、賣、啞口無(wú)言

①演示象形字“盾”的演變過(guò)程,，幫助學(xué)生記憶生字,，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字,。

②讓學(xué)生把“矛,、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō),，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛,、盾,、銳利、堅(jiān)固,、拿,、賣”這些生字詞,，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話,，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練,。

④通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義,。

（三）再讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1,、請(qǐng)一個(gè)人讀故事,，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。

2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話,，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

3,、分角色讀故事,，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。

4,、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

（四）深入理解課文內(nèi)容,，明白故事的寓意,。

圖示幫助學(xué)生理解、分析,，通過(guò)文本對(duì)話,，揭示寓意。

一個(gè)人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛 我的盾

銳利 堅(jiān)固

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

（五）通過(guò)表演,，深化對(duì)寓意的理解,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演,。

2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候,，自己受到教育。

（六）延伸練習(xí),。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。

2,、根據(jù)學(xué)生的興趣,，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí),，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué),。

課后評(píng)析：

在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋,，取得了很好的教學(xué)效果,。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐，課堂上,，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：

（一）充分尊重學(xué)生主體,，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題,。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中,，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,，老師沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生,，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,，“言”是用言語(yǔ)講述的故事,。

在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟,，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀,。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定,。同時(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解,，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié),。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色,。而老師呢,，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上,，導(dǎo)在關(guān)鍵處,，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸,、有升華,。

（二）充分開(kāi)發(fā)、利用教材,，注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練,。

語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái)。訓(xùn)練的味道要弄,，育人的意識(shí)要強(qiáng),，學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,，還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中,。

在生字學(xué)習(xí)中,，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?！岸堋弊值难葑冞^(guò)程,，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性,?！鞍言~語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，連詞成句,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練,，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了突破難點(diǎn),，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

寓言百寶箱,，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì),，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn),。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫,、“盾”字的演變過(guò)程,，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié),，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái),。

在理解“啞口無(wú)言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能,，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué),。同時(shí)，它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。

總之，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念,，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣,。

初步按觸文言文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

4,、仿編成語(yǔ)故事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。

體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意,，創(chuàng)編成語(yǔ)故事

課件《自相矛盾》

一課時(shí)。

：分兩組比賽，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ),。

1,、試說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）

自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2,、齊讀成語(yǔ),。

3、引入課文,，板書課題,，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器,；盾：盾牌,，古代用于防守的武

器。）

4,、播放《自相矛盾》的flash

1,、自由初讀課文

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么,？

3,、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話,。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話,？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語(yǔ)句,，指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4,、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō),？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（設(shè)置孩子、中年人,、老人,，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）

5,、 “張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）能換一

個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎,？（啞口無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌,？

那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？（東西賣不出去，失去信用,。）

6,、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去,，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾,？

（四人一小組討論。）

7,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么？

說(shuō)話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,。）

你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦,？

1,、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里,。

韓非子簡(jiǎn)介

韓非,，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

原文：

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也,?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也,?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

2、練讀原文

3,、看著原文復(fù)述課文,。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2,、四人小組編成語(yǔ)故事,。

3、交流,，評(píng)價(jià),。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣,。

初步按觸文言文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

：體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意

課件自相矛盾

一課時(shí),。

一,、積累成語(yǔ)，揭示課題,。

成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化,，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事,。你能說(shuō)幾個(gè)以自開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎,？（幻燈片）

1、同學(xué)們,，大家說(shuō)了這么多“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ),，老師今天也給大家?guī)?lái)了許多這樣的成語(yǔ)。

（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè),。）

自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2,、齊讀成語(yǔ)。

3,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語(yǔ)。

板書課題：自相矛盾

二,、初讀《自相矛盾》,，了解課文

1、請(qǐng)大家自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。（幻燈片）

2,、同桌互讀，把每個(gè)句子讀通順,。（幻燈片）

3,、出示：楚國(guó) 賣 矛 盾 戳穿（幻燈片）

夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌

對(duì)這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議。

4,、試一試： （ ）盾 （ ） 矛 銳利的（ ）（幻燈片）

5,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人,，他先夸他的盾好,，什么也戳不破；又夸矛好,，什么都能戳破,。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言,。）

三,、理解課文內(nèi)容：

（一）、品讀夸口話,，理解矛盾之緣由

1,、齊讀全文

2、師：推銷自己的產(chǎn)品,，要盡可能展示產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn),，本文商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么推銷的,？

理解“夸口”

板書：我的矛 我的盾

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

3,、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾,，在戰(zhàn)爭(zhēng)中,，它們有什么作用？（矛：長(zhǎng)矛,，古代用于攻擊對(duì)手的的盾,；盾：盾牌,，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻,。）

4、你這個(gè)小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）

5,、小組竟讀：

（1）你覺(jué)得他的話有問(wèn)題嗎？

（2）為了突出矛的銳利,，盾的堅(jiān)固,，他把矛與盾與誰(shuí)比,？

（3）一般人買矛與盾都是成對(duì)購(gòu)買，用來(lái)防守別人的矛與盾

（幻燈片）他知道商品要打廣告才能賣出去,，他聰明,，但他夸_________________，他不明智,，所以,，當(dāng)有人圍觀的人問(wèn)他________________，那個(gè)楚國(guó)人____________,，那個(gè)人的表現(xiàn)是,？這是什么描寫？

出示: 那個(gè)楚國(guó)人____________,回答不出來(lái)了,。

（4）你認(rèn)為,，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里？

（夸大事實(shí),，前后抵觸,，考慮不周）

（5）這個(gè)人的矛銳利，盾堅(jiān)固,，如此好的商品不賣出去,，實(shí)在可惜，讓我們來(lái)幫幫他修改廣告詞,。

小組討論一下

7,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么,？

說(shuō)話,、做事不能相互抵觸，要前后一致,。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致。）

你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦,？

四、初識(shí)古文,，激發(fā)興趣,。

1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里,。

韓非子簡(jiǎn)介

韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子,，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也,?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

2,、練讀原文

3、對(duì)比讀現(xiàn)代文,。

4,、看著原文復(fù)述課文。

五,、教師總結(jié),。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、自主學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)會(huì)“吾,、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字,，理解字義,，識(shí)記字形；會(huì)寫“矛,、盾”等4個(gè)會(huì)寫字,。正確讀寫“矛盾、何如,、弗能”等詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過(guò)程,。

7、能用自己的話講述這個(gè)故事。

理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過(guò)程；知道自相矛盾的意思,，能用自己的話講述這個(gè)故事,。

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程,。

2課時(shí)

課件

（第一課時(shí)）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1,、談話激趣：同學(xué)們,，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶,。它概括性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ),，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐,、入木三分的奇妙效果,。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事,、神話傳說(shuō),、名家名言等。

【出示課件2】

寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理,，給人以啟示的文學(xué)體裁,，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅,。故事的主人公可以是人,，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早見(jiàn)于《莊子》,，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起,，后來(lái)成為文學(xué)作品的一種體裁。簡(jiǎn)單地說(shuō)“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

2,、引導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的寓言故事,。（《揠苗助長(zhǎng)》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等。）

3,、導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》,。（板書課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題。

4,、理解題目：請(qǐng)同學(xué)們互相交流對(duì)課文題目的理解,。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌,?！白韵嗝堋北扔髯约赫f(shuō)話做事前后抵觸，《自相矛盾》選自《韓非子8226,；難一》,。）

5、簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

韓非子韓非為韓國(guó)公子（即國(guó)君之子）,。戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人（今河南省新鄭）,。師從荀子，是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家,、思想家,，政論家和散文家，法家思想的集大成者,，后世稱“韓子”或“韓非子”,。韓非所寫作品后來(lái)集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章,，極為贊賞,。

6、談話過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》,，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思,，能用自己的話講述整個(gè)故事，分清事情的起因,、經(jīng)過(guò),、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理,。

7,、教師范讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上,，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中

二,、初讀課文，解決字詞

1,、學(xué)生自讀課文,，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍,。

（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同,。

2,、自學(xué)課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞,。

3,、了解文言文。

【出示課件4】文言文的簡(jiǎn)單演變

【出示課件5】文言文與白話文的簡(jiǎn)單區(qū)別

4,、檢查學(xué)習(xí)效果,，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】

（1）楚人：楚國(guó)人,。

（2）鬻（yù）：賣。

（3）譽(yù)：稱贊,，這里有夸耀,，吹噓的意思。

（4）陷：刺破,，這里有“穿透”“刺穿”的意思,。

（5）利：鋒利。

（6）以：用,。

（7）弗：不,。

（8）應(yīng)：回答。

（9）夫：放在句首,，表示將發(fā)議論,。

三、再讀感知,，交流學(xué)法

1,、學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思,。想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹這件事的,？是按照什么順序來(lái)寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2,、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4,、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文,。

（1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好,、讀通課文的基礎(chǔ)之上,，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)理解，自己嘗試弄懂每個(gè)詞,、每句話的大概意思,。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來(lái)進(jìn)行理解。

（2）運(yùn)用：比如文中的句子,，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞,、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來(lái)把握課文內(nèi)容的要點(diǎn),，從中明白讀書的方法,。

四、指導(dǎo)朗讀

1．【出示課件7】

楚人/有鬻/盾與矛者,，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān),，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)/其矛曰“吾矛/之利,，于物/莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛,，陷子/之盾，何如,？”其人/弗能應(yīng)也,。夫/不可陷/之盾/與無(wú)不陷/之矛，不可/同世而立,。

2,、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3,、小組學(xué)生互讀互聽(tīng),，互相評(píng)議,。

4、教師范讀,。

5,、指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議,。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏,，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。

五,、課堂總結(jié),，布置背誦【出示課件8】

1、這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,，理解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讀熟了課文,，大體了解了課文內(nèi)容,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀,，試著背誦課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1、指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文,，師生評(píng)議,。

2、談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》,。

設(shè)計(jì)意圖：

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課銜接,，又是為了開(kāi)啟下節(jié)課的教學(xué),。

二、再讀課文,，了解內(nèi)容

1,、自由讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思,，再試著用自己的話講一講這個(gè)故事,。

【出示課件2】

（1）一邊讀一邊看插圖；

（2）對(duì)照注釋,，揣摩句意,；

（3）小組合作,，質(zhì)疑問(wèn)難，共同討論,。

2,、小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改,，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法,。

3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,，全班交流,，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié),。

【出示課件3】（古文及逐句翻譯）

4,、指名請(qǐng)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5,、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法,。

【出示課件4】

（1）“留”，就是保留,。凡是古今意義相同的詞,，以及古代的人名、地名,、物名,、官名、國(guó)號(hào),、年號(hào),、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變,。

（2）“刪”,，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的詞,。

（3）“補(bǔ)”,，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分,；補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句,。

（4）“換”，就是替換,。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯,。如把“吾、余,、予”等換成“我”,，把“爾,、汝”等換成“你”。

（5）“調(diào)”就是調(diào)整,。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,。

（6）“變”，就是變通,。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。

6,、小組推薦代表用自己的話講述這個(gè)故事,。師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié),。

故事范例：

古時(shí)候,，一個(gè)集市上人來(lái)人往，熱鬧非凡,，有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾,，在大街上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光,，矛桿上的龍紋栩栩如生,；而盾上的金紋更是光彩奪目，很快就吸引了很多人,。

那人見(jiàn)這么多人來(lái)圍觀,，心里很是高興,，他想：哈哈,，這下子我才發(fā)財(cái)了！于是他說(shuō)：“朋友們,，我這矛和盾可是最完美的武器,！趕快買呀！”有個(gè)年輕人問(wèn)：“為什么說(shuō)這是最完美的武器,？”那個(gè)商人聽(tīng)了,，連忙拿起盾來(lái)，炫耀道：“這塊盾堅(jiān)硬無(wú)比,，世上的任何事物都不能損它一絲一毫,！”人群中不少人驚嘆不已。

他又舉起他的矛,，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛,，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾,，我也能一下將它刺穿,?！比巳褐腥藗兌奸_(kāi)始叫：“我買！我買,！”那個(gè)商人心中暗喜：發(fā)財(cái)了,，發(fā)財(cái)了。

正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候,，有一個(gè)老年人站了出來(lái),，大聲說(shuō)：“等等！”大家都回過(guò)頭來(lái)望著那個(gè)老年人,，那個(gè)商人也吃驚地望著老人,。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說(shuō)：“你不是說(shuō)你的矛最銳利，你的盾最堅(jiān)固嗎,？那用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣,，接著哄堂大笑，一哄而散,，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾,。

從那之后，商人不再賣弄小聰明,，而是老老實(shí)實(shí),，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來(lái),，全家人過(guò)上了幸福的生活,。

三、深讀感悟,，拓展交流

（一）深入感悟,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡這個(gè)故事嗎,？那誰(shuí)愿意再來(lái)給大家讀讀課文？

2,、指名讀課文,，正音。

3,、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么,？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好,，什么也戳不破,；又夸他的矛好，什么都能戳破,。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣,？那人啞口無(wú)言,。）

4、讀了故事,，感受了人物語(yǔ)言,，你覺(jué)得可以用個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容文中那個(gè)賣矛又賣盾的人？（夸口）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話,？他說(shuō)的是什么大話,？學(xué)生勾畫相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。

5、誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾,。（指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾,。）

6、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō)？（學(xué)生各抒己見(jiàn),。）

7,、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子,、中年人,、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣,。）

8,、【出示課件5】在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思,？（無(wú)法回答,。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言,。）他為什么無(wú)法回答？（因?yàn)樗脑捛昂竺?。?/p>

9,、那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去,，失去信用,。）

（二）深入理解，探究寓意,。

1,、互相交流,，深入理解。

（1）再讀課文,，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,。

（2）小組交流,，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。

（3）全班交流,，師生評(píng)議,，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)【出示課件6】：故事的起因是楚國(guó)有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾,，說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固,，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它！”然后,，他又夸耀自己的矛,，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破,！”（板書：起因——楚人有鬻盾與矛者,，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也,?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也,?！保┕适碌母叱笔怯械娜藛?wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣,？”（板書：高潮——或曰：“以子之矛,，陷子之盾，何如,？”）故事的結(jié)局是那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言,。（板書：結(jié)果——其人弗能應(yīng)也。）

2,、現(xiàn)場(chǎng)表演,，理解寓意。

（1）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人,，要想把自己的東西賣出去,，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？

（2）小組同學(xué)合作交流：說(shuō)一說(shuō)，演一演,。教師巡視,。

（3）指名小組現(xiàn)場(chǎng)表演，師生評(píng)議,。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)課文,、參加和觀看表演，你明白了什么,？

世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒(méi)有無(wú)堅(jiān)不摧的矛,，這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面,。比喻說(shuō)話做事前后抵觸,，不能自圓其說(shuō)。說(shuō)話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致?！境鍪菊n件7】（板書：道理——說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致。）

你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎,？如果有會(huì)有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言,。）

四,、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1,、這個(gè)成語(yǔ)出自于《韓非子》,，以后用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情,。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸,、不相應(yīng)合。

在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無(wú)處不在,，我們要用正確的方法和思想去分析,，去對(duì)待，無(wú)論做事,、說(shuō)話,，都要注意留有余地，不能自相矛盾,。

2、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事，和同學(xué)互相交流,。

板書設(shè)計(jì)

自相矛盾

1,、起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也,。”又譽(yù)其矛曰“吾矛之利,，于物莫不陷也,。”

2,、高潮——或曰：“以子之矛,，陷子之盾，何如,？”

3,、結(jié)局——其人弗能應(yīng)也。）

4,、道理——說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、指導(dǎo)書寫生字“矛,、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語(yǔ),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解成語(yǔ)的寓意，懂得做人的道理,。

通過(guò)具體語(yǔ)言材料,，理解成語(yǔ)的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣,。

投影片

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)了,，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事,。（板書：8,、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ),？引出《自相矛盾》,。

二、初讀指導(dǎo)

1,、布置課內(nèi)預(yù)習(xí),。

輕聲讀成語(yǔ)故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字,。

拼讀生字表中生字,，想辦法記住字音、字形,。

朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，讀通課文,。

畫出文中不理解的詞,，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

2,、檢查自學(xué)情況,，指導(dǎo)書寫。

三,、精讀與感悟《自相矛盾》,。

1、自由輕聲讀課文,，想一想這個(gè)故事講的是件什么事,。

（寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好,，什么也戳不破,；又夸矛好，什么都能戳破,。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣？那人啞口無(wú)言）

2,、成語(yǔ)中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國(guó)人買的兵器矛和盾嗎,？

3,、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句,，在交流討論中感受人物形象和文章寓意,。

預(yù)設(shè)：“夸口”是什么意思,？（說(shuō)大話）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話,？他說(shuō)的是什么大話呢？指導(dǎo)朗讀好人物語(yǔ)言,。

這個(gè)楚國(guó)人給你留下什么印象,？結(jié)果怎樣？“張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)）那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢,？周圍人怎樣看他？

你又怎樣看他,？你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎,？文章為什么到這就結(jié)束了？

4,、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤,，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么,？

四,、小結(jié)

五、拓展與延伸

1,、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法,，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語(yǔ)故事。

2,、閱讀《成語(yǔ)故事》,，積累更多的成語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

成語(yǔ)故事

盾堅(jiān)固都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿

說(shuō)話前后抵觸矛戳盾會(huì)怎么樣

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

畫一畫

1.讀課題

2.圍繞“矛盾”展開(kāi)教學(xué)

（1）見(jiàn)過(guò)矛嗎,？干什么用的,？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫一畫。再請(qǐng)同學(xué)畫一畫盾,，說(shuō)說(shuō)用處,。

讀一讀

（2）文中賣矛又賣盾的楚國(guó)人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的？

“我的盾堅(jiān)固得很,，隨你用什么矛都戳不穿它,。”

“我的矛銳利得很,，隨你用什么盾它都能戳穿,?！?/p>

輕聲讀讀這兩句話，比較比較,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,、想法。

你們都是明眼人,，一眼就看出了其中的破綻,，可那個(gè)楚國(guó)人認(rèn)識(shí)到了嗎？他還在那兒——（夸口）指名讀出“夸口”的語(yǔ)氣,。

（3）就這么洋洋自得地夸口著,，可后來(lái)怎么張口結(jié)舌了呢？

相機(jī)出示：“用你的矛來(lái)戳你的盾,，會(huì)怎么樣呢,？”

言外之意是什么？

（4）楚國(guó)人張口結(jié)舌的一剎那,，心里在想什么,？

（5）現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎？

（6）這個(gè)故事是要告訴我們一個(gè)什么道理,？

說(shuō)一說(shuō)

你周圍的人有沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤呢,？你打算怎樣勸導(dǎo)他？

編一編

這是一個(gè)靠賣矛和盾為生的楚國(guó)人,，因?yàn)檫@件事情,，他的生意變得非常冷清，他在家中好好想了一想,，決定改變自己以往的言行,，他后來(lái)會(huì)怎樣做生意呢？他的生意怎么樣呢,？聰明的孩子們,，你能把這個(gè)故事接著往下編嗎？

演一演

編完故事演一演,。

課后練習(xí)：

1.用“自相矛盾”說(shuō)一句話,。

2.修改前后矛盾的語(yǔ)句：

3.讀讀自己平時(shí)的練筆，有沒(méi)有類似的問(wèn)題,，嘗試修改,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞,，認(rèn)讀四個(gè)字

2,、正確、流利朗讀課文

3,、了解寓言故事內(nèi)容,，感悟語(yǔ)言包含的道理

4,、演一演這則故事

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2,、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾，盾牌,，用來(lái)防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言,、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸,。（自相矛盾）同學(xué)們,！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言,？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì),，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一,、自讀課文

這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾,。第二,、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾,、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地,。4、5句講的是,，當(dāng)別人問(wèn)他：他卻啞口無(wú)言了

二,、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌,，用來(lái)訪呼聲體,、遮擋矛槍箭。自相矛盾,，比喻語(yǔ)言,、行動(dòng)或想法前后不一,，互相抵觸。

三,、演一演,，加深記憶

四、明道理

這則寓言告訴我們：說(shuō)話,、辦事必須實(shí)事求是,，前后一致，而不能故意夸大,，言過(guò)其實(shí),，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話,、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,。

4,、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,。

理解故事的寓意,。

一課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)成語(yǔ),，引入新課，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ),。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕,。

師：的確,，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩,，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾,。

2,、板書課題，觀察課文插圖,，理解“矛”和“盾”,。（出示多媒體）

二、精講課文,。

1,、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事,。

2,、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

3,、這個(gè)故事講的是一件什么事情？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法,。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的經(jīng)過(guò),、事情的結(jié)果。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形,，動(dòng)作演示“戳穿”）

在這個(gè)故事中,，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的,？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”,。

（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）

3,、“夸口”是什么意思,？（說(shuō)大話。）他是怎么說(shuō)的,？他先夸自己的

（盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的

（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）,。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。

（2）誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.

（3）聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么？

對(duì),他們沒(méi)買,，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題,。有什么問(wèn)題？

（他說(shuō)話前后不一致,，相互抵觸）

4,、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō),？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子,、中年人,、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣,。）

（1）你是一位孩子,，叔叔……_________________________.

（2）你是一位中年人，兄弟……,，________________________.

（3）你是一位老人,，年輕人……，________________________.

5,、在圍觀者的反問(wèn)中,，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái),。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？

在圍觀者的反問(wèn)中,，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿,，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言,，目瞪口呆,，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……）

（4）他為什么張口結(jié)舌,？他敢試給大家看嗎,？為什么？

(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?

如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不______,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不________,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.

四,、課本劇小表演,。

五、聯(lián)系生活,，明道理,。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理,？

說(shuō)話,、做事不要相互抵觸，要前后一致,，實(shí)事求是,。

2、那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？東西賣不出去,，失去信用。在我們的日常生活中,，在你的身上,，有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來(lái)了怎樣的后果,？

六,、拓展作業(yè)：

看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方？

1,、我肯定李琳大概是生病了,。

2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了,。

3,、昨天，下了一夜大雨,。

4,、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

5,、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè),。

6,、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。

七,、質(zhì)疑提問(wèn),。

八、作業(yè)布置:

1,、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)“戳”，理解“夸口”,、“啞口無(wú)言”并造句,。

2、讀懂課文,，感悟寓意,。

3、通過(guò)說(shuō),、問(wèn),、演、寫進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

一,、導(dǎo)入

1、通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ),。今天，我來(lái)考一考大家,，看誰(shuí)的成語(yǔ)積累最豐富,。

2、成語(yǔ)積累練習(xí),，男女分組搶答：含有數(shù)字“一,、二、三……十,、百,、千、萬(wàn)”的成語(yǔ),。

3,、在你所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中，你覺(jué)得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩,，最有意思,？說(shuō)一說(shuō)。

4,、看來(lái)大家掌握的成語(yǔ)真多?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)來(lái)自寓言故事中的成語(yǔ)故事,，叫《自相矛盾》,。板書課題，齊讀,。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、課文中有一個(gè)生字比較難寫,，請(qǐng)大家看老師板書：戳chuo,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。（第一聲,，左上羽的變形，左下住多一橫,，右邊是它的部首戈,。）誰(shuí)來(lái)用它組詞？戳穿,，戳破,。動(dòng)作演示“戳穿”。

2,、那么,，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢,？請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻,。放動(dòng)畫。

3,、打開(kāi)書,，自由朗讀，然后檢查,，正音,。

4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞,，在那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前兩次出現(xiàn),，那就是“夸口”。板書,。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話,，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢,？指名答。（板書矛：天下第一,。盾：舉世無(wú)雙,。）

5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣他的矛和盾,，你聽(tīng)出了什么,？聽(tīng)出矛盾來(lái)啦,。指名說(shuō)。

6,、是啊,，旁觀的人也聽(tīng)出來(lái)了，有個(gè)人聽(tīng)不下去了,，問(wèn)了楚國(guó)人一個(gè)問(wèn)題：用你的矛戳你的盾,，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌,，回答不出來(lái)了,。指導(dǎo)讀出感情。

7,、“張口結(jié)舌”是什么意思,？用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿,，回答不出來(lái)了,。（啞口無(wú)言，目瞪口呆,，理屈詞窮,，無(wú)話可說(shuō)……）

8、出示思考題：

ａ,、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想,、又怎樣做呢？

ｂ,、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說(shuō)些什么,？

學(xué)生討論、回答,，揭示寓意,，幻燈出示，齊讀,。（比喻言語(yǔ),、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說(shuō),，自己打自己的嘴巴,。）也就是說(shuō)，無(wú)論做什么事,，都要講誠(chéng)信,，因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本。

三,、拓展練筆

１,、小練筆：在生活中,，自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多,。你遇到過(guò)這樣的事例嗎,？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后,，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。

２、作業(yè)：

自學(xué)另外兩則寓言,。

生字詞各寫兩遍,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那好,，請(qǐng)你根據(jù)畫面的意思來(lái)猜幾個(gè)成語(yǔ)?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快,。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》,、《守株待兔》,、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片)。

2,、在中華民族悠久燦爛的文化中,，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富,。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ),，就可以獲得形象生動(dòng),、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果,。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事,，或是歷史故事、神話傳說(shuō),、名家名言等,。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ),。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛,。其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書：寓言)

那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。

(聽(tīng)出來(lái)了,，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理,。)板書：故事,、道理

那你們想想，要學(xué)好一則寓言,，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了,。(板書：學(xué)、明)

那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》,。( 板書：自相矛盾)(讀題)

師：第一步我們就來(lái)讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事,。

1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事,，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,。文中有兩句話很容易讀錯(cuò)，你可要仔細(xì)哦,。

師：同桌再互相讀一讀,，聽(tīng)聽(tīng)他讀對(duì)了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練,。

師：誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?

2,、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞,，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳

知道戳的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)

好，我們伸出手指頭,，做做戳的動(dòng)作,。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿,。那文中寫的是用什么戳什么呢?

(2)生讀字詞：矛 盾你知道什么是“矛”,，什么是“盾”嗎?

大家看：(鏈接)誰(shuí)來(lái)讀讀介紹。

(3)讓我們繼續(xù)讀,。生讀字詞：銳利 ,、堅(jiān)固。 能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

生1：銳利的矛,，堅(jiān)固的盾,。(可以。)

生2：矛很銳利,，盾很堅(jiān)固,。(也行。)

生3：矛銳利得很,，盾堅(jiān)固得很,。(書里就是這樣用的,。)

(4)接著讀。讀詞：拿,、賣,。 師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個(gè)詞：夸口,、張口結(jié)舌,。

師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?

(顯示：?jiǎn)】跓o(wú)言 目瞪口呆)讀一讀。

哦,，是他沒(méi)話可說(shuō)了,。看來(lái),，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了,。

1、那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊,，我們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng),，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語(yǔ)氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話,，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?那好,，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話,。

生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口

a.我聽(tīng)出來(lái)了,，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固,，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?

大家看,，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣,，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?

c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思,，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾啊!

哦,，有自己獨(dú)特的想法，很好,。

(2)剛才他讀的時(shí)候啊,，不光讀出夸口的語(yǔ)氣，還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來(lái)做一次賣東西的人,，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀,。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。

(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái),，到前面表演表演,。

呵呵!這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞,，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害,。

3、現(xiàn)在,，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫)

(自夸,、耍小聰明,、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑,、愛(ài)說(shuō)大話)

4,、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲,、愚蠢,、可笑的句子劃下來(lái)。

指名學(xué)生讀自己找到的句子,，談感受：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑,、愚蠢。

(1)好極了,，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話,，(男女生分讀)有問(wèn)題嗎?

(2)那你能質(zhì)問(wèn)他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎?

還可以怎么問(wèn)他? 你好厲害!一下就切中了他話中的要害,。 問(wèn)的真漂亮!

對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問(wèn)的,。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾,，會(huì)怎樣呢?”

(3)用你的矛來(lái)戳你的盾,，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……,，就說(shuō)明……,。”的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?有沒(méi)有第3種情況發(fā)生啊?

(如果戳得穿說(shuō)明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,，但矛也因此而斷了呢?)

(4)同學(xué)們,，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話，前一句跟后一句,，是怎樣的啊?(相互抵觸,、不一致。)像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸、撞車,，這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確,，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

(5)那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”,，已是窘態(tài)畢現(xiàn),、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌

可是光這樣批評(píng)他可不行啊,，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn),。不然，他下次還會(huì)犯的,。

(是啊!要實(shí)事求是,，不然沒(méi)人相信你的'，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)

(6)說(shuō)話如此,，其實(shí)做事也是這個(gè)道理,。那這則寓言提醒我們以后做事、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么啊?請(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!

(7)對(duì)啊!我們以后說(shuō)話,、做事也要實(shí)事求是，講究分寸,，不能故意夸大,，言過(guò)其實(shí)，否則,，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,。生讀道理。板書：說(shuō)話,、做事要前后一致,。

。

2,、看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。

通過(guò)閱讀課文,，理解寓言的內(nèi)容,。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

朗讀并背誦課文,。

讀懂課文內(nèi)容,，理解寓意。

掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,。

兩課時(shí),。

1、猜畫謎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣,。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí),，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事,，還記得嗎？都有哪些,？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,，向人們講述做人、做事的道理,。但是今天,，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢,？打開(kāi)書，快速瀏覽,，你發(fā)現(xiàn)什么,？——是兩則文言文。

1,、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī),，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎,？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句,。

2,、指名讀生字、詞語(yǔ),?！懊⒍?、銳利,、堅(jiān)固、祠,、遂,、弗”

請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目,。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題,。

3、教師范讀課文。

4,、同桌同學(xué)互讀課文,，在互幫互助中，把故事讀通順,。

1,、指名讀文章，講一講故事大意,。

2,、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句,。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么,？怎么知道的？———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾,?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解,。

3,、他是如何叫賣的？你知道了什么,？

①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的,。學(xué)生解釋句子大意。

——理解過(guò)程中“堅(jiān),、利,、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,，并給予肯定和鼓勵(lì),。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義,。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛,、盾？之前他會(huì)想什么,？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣,、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的,？周圍的人聽(tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢,？出示填空：

自主思考，集體交流,，四人小組內(nèi)可以演一演,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,，并有感情地朗讀句子。

4,、人群中,，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng),，更在想,，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀,，談理解,。楚國(guó)人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答,?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎,？——無(wú)言以對(duì),、啞口無(wú)言。

5,、為什么“弗能應(yīng)也”,？——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用,，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。

6,、那么,，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢？——比喻說(shuō)話,、做事相互抵觸,。

1、抄寫生字新詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀，嘗試背誦,。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,，理解“夸口”,、“啞口無(wú)言”的含義。

2,、讀懂寓言故事的內(nèi)容,，感悟寓言故事的寓意,。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn),，滲透學(xué)寓言的方法,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2,、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

一,、導(dǎo)入：

1,、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事?告訴我們什么道理?

2,、像這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理的文體,，這就是“寓言”。

(聽(tīng)出來(lái)了,，這是個(gè)故事,，但里面藏著一個(gè)道理。)板書：故事,、道理

那你們想想,，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了,。(板書：學(xué),、明)

3、那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》,。(板書：自相矛盾)(讀題)

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,，盾牌,，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭,。

2,、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞,，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?

(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)

好，我們伸出手指頭,，做做戳的動(dòng)作,。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿,。那文中寫的是用什么戳什么呢?[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“戳”字為學(xué)習(xí)后文,，學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

(2)出示生字：矛,、盾你知道什么是“矛”,，什么是“盾”嗎?

出示圖片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭,。[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片了解什么是“矛”，什么是“盾”,。]

(3)生讀字詞：銳利,、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

生1：銳利的矛,，堅(jiān)固的盾,。(可以。)生2：矛很銳利,，盾很堅(jiān)固,。(也行。)

生3：矛銳利得很,，盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的,。)

(4)讀讀這兩個(gè)詞：夸口,、啞口無(wú)言。

師：“啞口無(wú)言”在課文中是什么意思呢?

哦,，是他沒(méi)話可說(shuō)了,。看來(lái),，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無(wú)言”的含義了,。

三、再讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容,。

1,、那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng),，他在讀這兩句話時(shí),，是用什么語(yǔ)氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話,，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義,。

(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?那好，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話,。

生練習(xí)讀這兩句話,。板書：夸口

a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固,，矛很銳利,。誰(shuí)的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “無(wú)論”是什么意思?

大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣,，讀的就不一樣,。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?

c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾啊!

哦,，有自己獨(dú)特的想法,，很好。

(2)剛才他讀的時(shí)候啊,，不光讀出夸口的語(yǔ)氣,，還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來(lái)做一次賣東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀,。生加動(dòng)作練習(xí)讀書,。

四、深入理解課文內(nèi)容,，明白故事的寓意,。

1、圍觀的人也是這樣問(wèn)的,。讀,，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“啞口無(wú)言”,。板書：?jiǎn)】跓o(wú)言

2,、為什么啞口無(wú)言了。用你的矛來(lái)戳你的盾,，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……,，就說(shuō)明……?！钡恼Z(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?有沒(méi)有第3種情況發(fā)生啊?

如果戳得穿說(shuō)明了什么?戳不穿呢?

3,、同學(xué)們,，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話，前一句跟后一句,，是怎樣的啊?

(相互抵觸,、不一致。)像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸,、這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確,，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

5,、那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“啞口無(wú)言”,，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了,。

對(duì)啊!我們以后說(shuō)話,、做事也要實(shí)事求是，講究分寸,，不能故意夸大,，言過(guò)其實(shí)，否則,，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,。生讀道理。板書：說(shuō)話,、做事要前后一致,。

6、現(xiàn)在,，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景,，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫)

五、小結(jié)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你明白了什么?

說(shuō)話、做事不能相互抵觸,，要前后一致,。(說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致,。)

比喻語(yǔ)言,、行動(dòng)或想法前后不一致,，互相抵觸,。(自相矛盾)

比喻失誤后，及時(shí)補(bǔ)救,。(亡羊補(bǔ)牢)

2,、續(xù)寫

六,、作業(yè)：

1、把這則寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2,、這個(gè)賣矛和盾的商人，什么也沒(méi)有賣出去,回到家會(huì)怎樣和家人說(shuō)呢?

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。

4,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一,、談話、引入新課

1,、同學(xué)們,，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎,？

2,、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？

3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,，指讀課題：自相矛盾。

二,、提出要求,、自讀課文

1、打開(kāi)課本,，提出自學(xué)要求

a,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

b、想想文章講了一件什么事,？

c,、劃出不理解的詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)效果

a,、請(qǐng)同學(xué)讀書,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

b,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

c、提出自己不理解的詞語(yǔ),。

三,、扣詞、精讀課文

“張口結(jié)舌”的教學(xué)

在同學(xué)質(zhì)疑過(guò)程中扣住“張口結(jié)舌”,，問(wèn)：什么叫張口結(jié)舌,？課文中講了誰(shuí)張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌,？

“夸口”的教學(xué)

通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容,？

a、他夸口之下說(shuō)了什么話,？b,、那你能讀好夸口的語(yǔ)氣嗎？c,、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說(shuō)幾句話,。d、這兩句話一起說(shuō)出來(lái)你會(huì)想些什么呢,？

四,、聯(lián)系生活、揭示文章意思

1,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）

2,、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎,？

五、讀古文,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

1,、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開(kāi)了,，它是我國(guó)法家學(xué)說(shuō)的杰出代表韓非子所作,，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？

2,、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀,。

3,、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思,。

4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？

六,、小結(jié)

同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中,，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野,，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順,！

七、作業(yè)（略）

八,、板書設(shè)計(jì)：

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

夸口

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

一,、 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)本課生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義,。

2,、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文弄懂古文的意思,。

3,、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)文言文的方法。

2,、理解古文的意思,，故事的寓意。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）,、游戲?qū)?，明確學(xué)習(xí)方法。

1,、同學(xué)們,，今天我們又將開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)積累了許多成語(yǔ)。提起成語(yǔ),，我想你的腦海中一定會(huì)涌現(xiàn)出許多吧,？能說(shuō)幾個(gè)嗎？

我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)填字大比拼,，看看誰(shuí)掌握的成語(yǔ)最多,？（師出示）自（ ）（ ）（ ）

小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè),。

自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中,，成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),，積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用,，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)：自相矛盾,。 （課件演示）

盾：盾牌,，古代兵器，是一種防護(hù)身體,，擋住敵人刀箭的牌,。

矛：長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器,。

師：簡(jiǎn)要介紹作者韓非子

韓非,，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

師：讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也,?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

師：同學(xué)們,，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過(guò)那些寓言,？是怎樣學(xué)習(xí)的,？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事,，懂得其中講的道理。）

師：這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同,？

（課件演示）這是一篇文言文,，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思,，然后理解整個(gè)寓言故事,，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦,。

（二）、讀通語(yǔ)句,，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1,、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,，知道如何隔詞斷句,，讀出句子的語(yǔ)氣。

2,、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順,、讀流暢，然后整體猜想寓言大意,。

（三）讀懂,，對(duì)照注釋自悟句意文意

1、喜歡這個(gè)故事嗎,？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,？

2、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句,。

3,、全班交流，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也,。” “吾矛之利,，于物無(wú)不陷也,。” “以子之矛,，陷子之盾,，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意,，三句中“之”字的意思,。（課件演示）

師：誰(shuí)能告訴大家,，這個(gè)故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,，句子的形式可以靈活些,，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可,。）

[寫]古代一個(gè)賣矛與盾的,，他先夸他的盾好，什么也戳不破,；又夸矛好,，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣,？那人啞口無(wú)言。

4,、文中是誰(shuí)在說(shuō)大話,？他說(shuō)的是什么大話？指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

5、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（品味語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。）

6,、在大家的追問(wèn)中,，那個(gè)楚國(guó)人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái),。）他為什么張口結(jié)舌,？

師：我們來(lái)看一看（課件演示）flash動(dòng)畫，通過(guò)看flash動(dòng)畫,，進(jìn)一步理解原文,。

7、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人,，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾,？（四人一小組，商量商量,，演一演,。）

（四）明確寓意,，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)

小組討論：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣矛又賣盾的人可笑在哪里,？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn),。

做事不能互相抵觸，說(shuō)話,、要前后一致,。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致,。）

師：那個(gè)人買東西時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？

東西賣不出去，失去信用,。

班級(jí)交流討論：你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理

師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí),，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾,、尷尬的境地的人,。告訴人們說(shuō)話,、辦事要實(shí)事求是,，講究分寸，不能自相矛盾,。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，表演加深理解

1、師：同學(xué)們,，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事,，大家說(shuō)文言文好不好學(xué)？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語(yǔ)氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思,，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦,。

2、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課,，加深對(duì)原文的理解,，體會(huì)賣矛盾先炫耀夸口，后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣,、神態(tài),。