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自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一

1,、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞,，認(rèn)讀四個(gè)字

2、正確,、流利朗讀課文

3,、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理

4,、演一演這則故事

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2,、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾,，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭,。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,，互相抵觸,。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō),，如說(shuō)的不對(duì),，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一、自讀課文

二,、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾,，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾,，盾牌,，用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭,。自相矛盾,，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,，互相抵觸,。

三、演一演,，加深記憶

四、明道理

這則寓言告訴我們：說(shuō)話,、辦事必須實(shí)事求是,，前后一致，而不能故意夸大,，言過(guò)其實(shí),，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話,、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣,。

初步按觸文言文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。

：體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意

課件自相矛盾

一課時(shí)。

一,、積累成語(yǔ),，揭示課題。

成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化,，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理,。其中還有一些有趣的故事。你能說(shuō)幾個(gè)以自開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎,？（幻燈片）

1,、同學(xué)們，大家說(shuō)了這么多“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ),，老師今天也給大家?guī)?lái)了許多這樣的成語(yǔ),。

（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2,、齊讀成語(yǔ),。

3、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語(yǔ),。

1、請(qǐng)大家自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。（幻燈片）

2、同桌互讀,，把每個(gè)句子讀通順,。（幻燈片）

3、出示：楚國(guó) 賣 矛 盾 戳穿（幻燈片）

夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌

對(duì)這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議,。

4,、試一試： （ ）盾 （ ） 矛 銳利的（ ）（幻燈片）

5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么,？（古代一個(gè)賣矛與盾的人,，他先夸他的盾好，什么也戳不破,；又夸矛好,，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣,？那人啞口無(wú)言,。）

三、理解課文內(nèi)容：

（一）,、品讀夸口話,，理解矛盾之緣由

1,、齊讀全文

理解“夸口”

板書(shū)：我的矛 我的盾

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

3、師：你了解矛和盾嗎,？（幻燈片）結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾,，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，它們有什么作用,？（矛：長(zhǎng)矛,，古代用于攻擊對(duì)手的的盾；盾：盾牌,，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻,。）

4、你這個(gè)小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢,？（抽生讀）

5,、小組竟讀：

（1）你覺(jué)得他的話有問(wèn)題嗎？

（2）為了突出矛的銳利,，盾的堅(jiān)固,，他把矛與盾與誰(shuí)比？

（3）一般人買矛與盾都是成對(duì)購(gòu)買,，用來(lái)防守別人的矛與盾

出示: 那個(gè)楚國(guó)人____________,回答不出來(lái)了,。

（4）你認(rèn)為,，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里,？

（夸大事實(shí)，前后抵觸,，考慮不周）

（5）這個(gè)人的矛銳利,，盾堅(jiān)固，如此好的商品不賣出去,，實(shí)在可惜,，讓我們來(lái)幫幫他修改廣告詞。

小組討論一下

7,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么？

說(shuō)話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,。）

你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦,？

四,、初識(shí)古文,，激發(fā)興趣。

1,、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。

韓非子簡(jiǎn)介

韓非,，先秦時(shí)期韓國(guó)公子,，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱,。

讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：

2、練讀原文

3,、對(duì)比讀現(xiàn)代文,。

4、看著原文復(fù)述課文,。

五,、教師總結(jié)。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）學(xué)習(xí)本課生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

（3）理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的含義,。

2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,，能通過(guò)課文弄懂古文的意思,。

3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2,、理解古文的意思，故事的寓意,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）,、游戲?qū)耄鞔_學(xué)習(xí)方法,。

我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)填字大比拼,，看看誰(shuí)掌握的成語(yǔ)最多？（師出示）自（ ）（ ）（ ）

小組處代表展示后,，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè),。

自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶,，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),，積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性,。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)：自相矛盾,。 （課件演示）

盾：盾牌，古代兵器,，是一種防護(hù)身體,，擋住敵人刀箭的牌。

矛：長(zhǎng)柄尖刀,，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器,。

師：簡(jiǎn)要介紹作者韓非子

韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子,，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱,。

師：讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：

師：同學(xué)們,，這是一篇寓言,，以前我們學(xué)過(guò)那些寓言,？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事,，懂得其中講的道理,。）

師：這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同？

（課件演示）這是一篇文言文,，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事,，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦。

（二）,、讀通語(yǔ)句,，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1,、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,，知道如何隔詞斷句,，讀出句子的語(yǔ)氣。

2,、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順,、讀流暢，然后整體猜想寓言大意,。

（三）讀懂,，對(duì)照注釋自悟句意文意

1、喜歡這個(gè)故事嗎,？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,？

2、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句,。

3,、全班交流，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也,。” “吾矛之利,，于物無(wú)不陷也,。” “以子之矛,，陷子之盾,，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意,，三句中“之”字的意思,。（課件演示）

師：誰(shuí)能告訴大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情,？（用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致,，意思不錯(cuò)即可,。）

[寫(xiě)]古代一個(gè)賣矛與盾的，他先夸他的盾好,，什么也戳不破,；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣,？那人啞口無(wú)言。

5,、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō),？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),。）

師：我們來(lái)看一看（課件演示）flash動(dòng)畫(huà),，通過(guò)看flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步理解原文,。

7,、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾,？（四人一小組,，商量商量，演一演,。）

（四）明確寓意,，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)

小組討論：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣矛又賣盾的人可笑在哪里,？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn),。

做事不能互相抵觸，說(shuō)話,、要前后一致,。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致,。）

師：那個(gè)人買東西時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？

東西賣不出去，失去信用,。

班級(jí)交流討論：你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理

師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí),，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度,，使自己陷入自相矛盾,、尷尬的境地的人。告訴人們說(shuō)話,、辦事要實(shí)事求是,，講究分寸，不能自相矛盾,。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，表演加深理解

1,、師：同學(xué)們,，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家說(shuō)文言文好不好學(xué)？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語(yǔ)氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事,，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦。

2,、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課,，加深對(duì)原文的理解，體會(huì)賣矛盾先炫耀夸口,，后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣,、神態(tài)。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ),，積累成語(yǔ)的興趣。

初步按觸文言文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,。

4、仿編成語(yǔ)故事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。

體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意,，創(chuàng)編成語(yǔ)故事

課件《自相矛盾》

一課時(shí),。

：分兩組比賽，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ),。

1,、試說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2、齊讀成語(yǔ),。

器,。）

4、播放《自相矛盾》的flash

1,、自由初讀課文

2,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

3,、“夸口”什么意思,？（說(shuō)大話。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話,？他說(shuō)的是什么大話,？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（設(shè)置孩子,、中年人、老人,，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣,。）

5、 “張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái),。）能換一

個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌,？

那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？（東西賣不出去，失去信用,。）

（四人一小組討論,。）

7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么,？

說(shuō)話、做事不能相互抵觸,，要前后一致,。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,。）

你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦,？

1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里,。

韓非子簡(jiǎn)介

韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱,。

原文：

2、練讀原文

3,、看著原文復(fù)述課文。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2、四人小組編成語(yǔ)故事。

3,、交流，評(píng)價(jià)。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

3、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,。

4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,。

理解故事的寓意。

一課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入新課,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面,，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng),。請(qǐng)看大屏幕,。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化,，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),，積累成語(yǔ),。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾,。

2,、板書(shū)課題，觀察課文插圖,，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）

二,、精講課文,。

1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎,？請(qǐng)自由朗讀故事,。

2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,？

3,、這個(gè)故事講的是一件什么事情？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法,。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的經(jīng)過(guò),、事情的結(jié)果。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”）

在這個(gè)故事中,，是什么“戳”什么,？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”,。

（5）文中用了一個(gè)什么詞,？（夸口）（板書(shū)）

3、“夸口”是什么意思,？（說(shuō)大話,。）他是怎么說(shuō)的？他先夸自己的

（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）,。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話,。

（2）誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.

（3）聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么？

對(duì),他們沒(méi)買,，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題,。有什么問(wèn)題？

（他說(shuō)話前后不一致,，相互抵觸）

4,、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō),？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子,、中年人,、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣,。）

5,、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng),？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞,？

在圍觀者的反問(wèn)中,，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了,。（啞口無(wú)言,，目瞪口呆，理屈詞窮,，無(wú)話可說(shuō)……）

（4）他為什么張口結(jié)舌,？他敢試給大家看嗎？為什么？

(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?

四,、課本劇小表演,。

五、聯(lián)系生活,，明道理,。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,，你明白了什么道理,？

說(shuō)話、做事不要相互抵觸,，要前后一致,，實(shí)事求是。

六,、拓展作業(yè)：

看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方,？

1、我肯定李琳大概是生病了,。

2,、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。

3,、昨天,，下了一夜大雨。

4,、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗,。

5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多,，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè),。

6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做,。

七、質(zhì)疑提問(wèn),。

八,、作業(yè)布置:

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

2,、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。