人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎,，我長(zhǎng)得那么漂亮,，(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來(lái)說(shuō)兩句話,，你們聽(tīng)聽(tīng)看,。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng),。

1.小朋友們,，今天的天氣真正好,，陽(yáng)光明媚,，下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)

2.哦,，再聽(tīng)一句，值日生記了文俊豪的名字,，文俊豪說(shuō)：丁老師,，我沒(méi)有講話,，我是輕輕地講話,。你來(lái)說(shuō)。

3.誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái),，你再來(lái)，我們一起來(lái)!

先來(lái)看個(gè)視頻,，矛和盾是什么呢?

1.看了這個(gè)故事，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器,。你聽(tīng)得很仔細(xì),。這就是矛,，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長(zhǎng)的,，上面是——尖尖的,，打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人,。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分--尖銳,、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,，兵來(lái)將擋-水來(lái)土淹,，當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候,，敵人就用——盾來(lái)保護(hù)自己,。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要，為什么?所以說(shuō)盾得堅(jiān)固,、堅(jiān)硬,、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界,。

2.古時(shí)候,，誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事，一卷在手,，書(shū)聲瑯瑯,，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書(shū),，聽(tīng)老師讀.

3.怎么樣,，自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀,。

4.小朋友,，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀!

5.輕輕地把書(shū)本放下!

1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)小古文,，比如：查字典,、和同桌交流、小組討論,、看下面的注釋,、翻譯等等，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作：讀一讀,，想一想,，你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞,、哪句話?

2.楚國(guó)的集市上人來(lái)人往,，車水馬龍,，熱鬧非凡。瞧,，這個(gè)楚人在干什么?把話說(shuō)完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛,。出示：楚人有賣盾與矛者。你來(lái)讀,，你來(lái)讀,。

3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾?你來(lái),?？磥?lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情,，夸的還不夠,。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣,，你試試,。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰(shuí)連起來(lái)讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也,。)譽(yù)王天瑞,。

4.誰(shuí)再來(lái)夸夸他的矛?(出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無(wú)不陷也),。把他的心里都讀出來(lái)了!我的矛可好了,，你來(lái)讀。大家快來(lái)看一看,，瞧一瞧,，吾矛之利——於物無(wú)不陷也。

5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,，哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句話?

預(yù)設(shè)：吾：我的,。放風(fēng)箏里面有“汝前行,，吾后行”。

堅(jiān)：堅(jiān)固,，給他組組詞,。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞,。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法,。

利：鋒利、銳利，也是組組詞,。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利,。

物莫能陷也：通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它,。你來(lái)讀,，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好!

於物無(wú)不陷也：隨便什么盾都能戳的穿,。就是所有的的盾都不能不被戳穿,。你來(lái)讀，這個(gè)矛很鋒利,，很厲害的一只矛。

6.誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人,，幫他吆喝吆喝生意?你來(lái),，你再來(lái)。我們一起來(lái)!(齊讀)

7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,，聽(tīng)了楚人的吆喝,，有沒(méi)有人買呢?你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的?(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾,，何如?”) 旁邊的人聽(tīng)出了破綻,。

8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)啊?——菊，其其色或黃,、或白,、或赭，或紅,，種類繁多,。或是有的,，但是在這里是——有的人,。

9.(1)假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔,，

(2)假如你是一位中年人,，你會(huì)說(shuō)：hey,兄弟，

(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成)

10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)

嘴巴張的大大的,，可是說(shuō)不出話來(lái)就是——張口結(jié)舌,。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎?( 尷尬、窘迫,、吃驚,、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆,。)大家積累的詞語(yǔ)可真多!老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢!看!(啞口無(wú)言,、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容,、面紅耳赤,、無(wú)言以對(duì)、洋相百出,、呆若木雞,。)

11.夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立,。

老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛,，是不可以同時(shí)存在的。

1.楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說(shuō)話,、做事前后抵觸,，說(shuō)話不講邏輯，真厲害,，一下子點(diǎn)出要害,。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。

2.這是《自相矛盾》的小詩(shī),，自己讀讀看?

這詩(shī)歌有意思吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你覺(jué)得有意思的地方?

3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,，看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀,，前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾!

1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,，自己先試試看?

2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫(huà)，看,，能不能跟著圖畫(huà)把它背出來(lái)呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背)

3.真厲害,，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰(shuí)來(lái)讀旁白?誰(shuí)來(lái)做楚人?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,，老者路人丙?開(kāi)始!

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那好,，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面的意思來(lái)猜幾個(gè)成語(yǔ),?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快,。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》,、《守株待兔》,、《畫(huà)蛇添足》內(nèi)容的圖片),。

2、在中華民族悠久燦爛的文化中,，成語(yǔ)是其中的瑰寶,。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富,。如果在作文或說(shuō)話中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng),、言簡(jiǎn)意豐,、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事,，或是歷史故事,、神話傳說(shuō)、名家名言等,。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題),，它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛,。其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言,。(板書(shū)：寓言)

那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。

(聽(tīng)出來(lái)了,，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理,。)板書(shū)：故事,、道理

那你們想想，要學(xué)好一則寓言,，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了,。(板書(shū)：學(xué)、明)

那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》,。( 板書(shū)：自相矛盾)(讀題)

師：第一步我們就來(lái)讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事,。

1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事,，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,。文中有兩句話很容易讀錯(cuò)，你可要仔細(xì)哦,。

師：同桌再互相讀一讀,，聽(tīng)聽(tīng)他讀對(duì)了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練,。

師：誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?

2、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞,，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳

知道戳的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)

好,，我們伸出手指頭，做做戳的動(dòng)作,。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿,，(師用鉛筆戳整本書(shū))要不就是戳不穿。那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢?

(2)生讀字詞：矛 盾你知道什么是“矛”,，什么是“盾”嗎?

大家看：(鏈接)誰(shuí)來(lái)讀讀介紹,。

(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳利 ,、堅(jiān)固,。 能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾,。(可以,。)

生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固,。(也行,。)

生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很,。(書(shū)里就是這樣用的,。)

(4)接著讀。讀詞：拿,、賣,。 師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個(gè)詞：夸口,、張口結(jié)舌,。

師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?

(顯示：?jiǎn)】跓o(wú)言 目瞪口呆)讀一讀。

哦,，是他沒(méi)話可說(shuō)了,。看來(lái),，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了,。

1、那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊,，我們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng),，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語(yǔ)氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話,，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義,。

(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?那好，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話,。

生練習(xí)讀這兩句話,。板書(shū)：夸口

a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固,，矛很銳利,。誰(shuí)的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?

大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣,，讀的就不一樣,。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?

c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾啊!

哦,，有自己獨(dú)特的想法,，很好。

(2)剛才他讀的時(shí)候啊,，不光讀出夸口的語(yǔ)氣,，還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來(lái)做一次賣東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀,。生加動(dòng)作練習(xí)讀書(shū),。

(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái),，到前面表演表演,。

呵呵!這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞,，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害,。

3,、現(xiàn)在,，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫(huà))

(自夸,、耍小聰明,、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑,、愛(ài)說(shuō)大話)

4,、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲,、愚蠢,、可笑的句子劃下來(lái)。

指名學(xué)生讀自己找到的'句子,，談感受：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑,、愚蠢,。

(1)好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話,，(男女生分讀)有問(wèn)題嗎?

(2)那你能質(zhì)問(wèn)他,，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎?

還可以怎么問(wèn)他? 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問(wèn)的真漂亮!

對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問(wèn)的,。讀,，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”

(3)用你的矛來(lái)戳你的盾,，同學(xué)們,，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……，就說(shuō)明……,?！钡恼Z(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?有沒(méi)有第3種情況發(fā)生啊?

(如果戳得穿說(shuō)明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)

(4)同學(xué)們,，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話,，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(相互抵觸,、不一致,。)像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸、撞車,，這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確,，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

(5)那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”,，已是窘態(tài)畢現(xiàn),、狼狽不堪了。板書(shū)：張口結(jié)舌

可是光這樣批評(píng)他可不行啊,，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn),。不然，他下次還會(huì)犯的,。

(是啊!要實(shí)事求是,，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)

(6)說(shuō)話如此,，其實(shí)做事也是這個(gè)道理,。那這則寓言提醒我們以后做事、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么啊?請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你從中明白的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!

(7)對(duì)啊!我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是,，講究分寸，不能故意夸大,，言過(guò)其實(shí),，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,。生讀道理,。板書(shū)：說(shuō)話、做事要前后一致,。

,。

2,、看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè)26寓言二則自相矛盾

1,、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”,、“啞口無(wú)言”的含義,。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,，感悟寓言故事的寓意,。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn),，滲透學(xué)寓言的方法,。

4、通過(guò)說(shuō),、問(wèn),、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育,。

感受寓言故事的寓意,，從中受到教育。

（一）導(dǎo)入：

1,、猜畫(huà)謎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn),，了解什么叫“寓言”,，滲透學(xué)寓言的方法,。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,。

2,、同桌同學(xué)互讀課文,，在互幫互助中，把故事讀通順,。

3,、指名讀文，進(jìn)行反饋,。

4,、學(xué)習(xí)生字詞。

讀詞：矛,、盾,、銳利、堅(jiān)固,、拿,、賣、啞口無(wú)言

①演示象形字“盾”的演變過(guò)程,，幫助學(xué)生記憶生字,，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字,。

②讓學(xué)生把“矛,、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō),，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛,、盾,、銳利、堅(jiān)固,、拿,、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一,、兩句話,，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過(guò)選擇,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義,。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容,。

1,、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的,。

2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話,，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

3,、分角色讀故事,，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。

4,、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

（四）深入理解課文內(nèi)容,，明白故事的寓意,。

圖示幫助學(xué)生理解、分析,，通過(guò)文本對(duì)話,，揭示寓意。

一個(gè)人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛我的盾

銳利堅(jiān)固

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

（五）通過(guò)表演,，深化對(duì)寓意的理解,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演,。

2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候,，自己受到教育。

（六）延伸練習(xí),。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣,。

2,、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解,。同時(shí),，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。

在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下,，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋,，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐,，課堂上,，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：

（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試,。

課堂的主體是學(xué)生,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題,。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中,，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,，老師沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生,，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,，“言”是用言語(yǔ)講述的故事,。

在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟,，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀,。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定,。同時(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解,，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié),。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色,。而老師呢,，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo),，導(dǎo)在點(diǎn)子上,，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),，而是有延伸,、有升華。

（二）充分開(kāi)發(fā),、利用教材,，注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái),。訓(xùn)練的味道要弄,，育人的意識(shí)要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,，還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中,。

在生字學(xué)習(xí)中,，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?！岸堋弊值?。演變過(guò)程，展示了漢字造字的魅力,，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性,。“把詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，連詞成句,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

為了突破難點(diǎn),，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話,。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁,。

寓言百寶箱,，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì),，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,，為教與學(xué)服務(wù),。

在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn),。猜謎導(dǎo)入,、課文動(dòng)畫(huà)、“盾”字的演變過(guò)程,，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái),。

在理解“啞口無(wú)言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能,，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí),，它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

總之,，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念,，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、學(xué)習(xí)生字詞,，認(rèn)識(shí)“戳”,，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”并造句,。

2,、讀懂課文，感悟寓意,。

3,、通過(guò)說(shuō)、問(wèn),、演,、寫(xiě)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

一,、導(dǎo)入

1,、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ),。今天,，我來(lái)考一考大家，看誰(shuí)的成語(yǔ)積累最豐富,。

2,、成語(yǔ)積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一,、二,、三……十、百,、千,、萬(wàn)”的成語(yǔ)。

3,、在你所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中,，你覺(jué)得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩,，最有意思？說(shuō)一說(shuō),。

4,、看來(lái)大家掌握的成語(yǔ)真多。現(xiàn)在,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)來(lái)自寓言故事中的成語(yǔ)故事,，叫《自相矛盾》。板書(shū)課題,，齊讀,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、課文中有一個(gè)生字比較難寫(xiě)，請(qǐng)大家看老師板書(shū)：戳chuo,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。（第一聲,，左上羽的變形,，左下住多一橫，右邊是它的部首戈,。）誰(shuí)來(lái)用它組詞,？戳穿，戳破,。動(dòng)作演示“戳穿”,。

2、那么,，《自相矛盾》中,，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻,。放動(dòng)畫(huà),。

3、打開(kāi)書(shū),，自由朗讀,，然后檢查，正音,。

4,、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前兩次出現(xiàn),，那就是“夸口”,。板書(shū),。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話，理解并造句,。他兩次分別夸什么的呢,？指名答。（板書(shū)矛：天下第一,。盾：舉世無(wú)雙,。）

5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣他的矛和盾,，你聽(tīng)出了什么,？聽(tīng)出矛盾來(lái)啦。指名說(shuō),。

6,、是啊,，旁觀的人也聽(tīng)出來(lái)了,，有個(gè)人聽(tīng)不下去了，問(wèn)了楚國(guó)人一個(gè)問(wèn)題：用你的矛戳你的盾,，會(huì)怎么樣呢,？幻燈出示句子：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了,。指導(dǎo)讀出感情,。

7、“張口結(jié)舌”是什么意思,？用換詞法理解并造句,。那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了,。（啞口無(wú)言,，目瞪口呆，理屈詞窮,，無(wú)話可說(shuō)……）

8,、出示思考題：

ａ、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想,、又怎樣做呢,？

ｂ、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說(shuō)些什么,？

學(xué)生討論,、回答，揭示寓意,，幻燈出示,，齊讀,。（比喻言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立,，不能自圓其說(shuō),，自己打自己的嘴巴。）也就是說(shuō),，無(wú)論做什么事,，都要講誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本,。

三,、拓展練筆

１、小練筆：在生活中,，自相矛盾的故事其實(shí)太多,、太多。你遇到過(guò)這樣的事例嗎,？結(jié)合自己的體驗(yàn),，寫(xiě)一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫(xiě)完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。

２,、作業(yè)：

自學(xué)另外兩則寓言。

生字詞各寫(xiě)兩遍,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

3、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,。

4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,。

理解故事的寓意。

一課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入新課,，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ),。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng),。請(qǐng)看大屏幕,。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化,，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩,，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ),。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾,。

2、板書(shū)課題,，觀察課文插圖,，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）

二,、精講課文,。

1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎,？請(qǐng)自由朗讀故事。

2,、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,？

3、這個(gè)故事講的是一件什么事情,？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法,。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果,。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書(shū)字形,，動(dòng)作演示“戳穿”）

在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么,？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的,？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

（5）文中用了一個(gè)什么詞,？（夸口）（板書(shū)）

4,、“夸口”是什么意思,？（說(shuō)大話。）他是怎么說(shuō)的,？他先夸自己的

（盾———堅(jiān)固得很—————什么矛————都不能戳穿）他接著又夸自己的

（矛————銳利得很—————什么盾———都能戳穿）,。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。

（2）誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”,。

（3）聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,，有人買嗎？為什么,？

對(duì),，他們沒(méi)買，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題,。有什么問(wèn)題,？

（他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸）

5,、如果你是其中圍觀的人,，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō),？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（設(shè)置孩子、中年人,、老人,，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）

（1）你是一位孩子,，叔叔……_________________________,。

（2）你是一位中年人，兄弟……,，________________________,。

（3）你是一位老人，年輕人……,，________________________,。

6、在圍觀者的反問(wèn)中,，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng),？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái),。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞,？

（3）在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了,。（啞口無(wú)言,，目瞪口呆，理屈詞窮,，無(wú)話可說(shuō)……）

（4）他為什么張口結(jié)舌,？他敢試給大家看嗎？為什么,？

（5）拓展思維練習(xí)：如果試的話,，會(huì)有什么的結(jié)果？

如果矛戳穿了盾,，說(shuō)明盾不______,，這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾？如果矛盾不能戳穿盾,，說(shuō)明矛不________,，這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果,，最終都使他的矛和盾________________,。

三、課本劇小表演,。

四,、聯(lián)系生活，明道理,。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理,？

說(shuō)話,、做事不要相互抵觸，要前后一致,，實(shí)事求是。

2,、那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？東西賣不出去，失去信用,。在我們的日常生活中,，在你的身上，有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎,？如果有,，給你帶來(lái)了怎樣的后果？

五,、拓展作業(yè)：

看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方,？

1,、我肯定李琳大概是生病了。

2,、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了,。

3、昨天,，下了一夜大雨,。

4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗,。

5,、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè),。

6,、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做,。

六,、質(zhì)疑提問(wèn)。

七,、作業(yè)布置：

1,、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2,、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

平時(shí)你們看到我叫我什么啊,？（老師,、丁老師對(duì)不對(duì)）哎，我長(zhǎng)得那么漂亮,，（美麗,、漂亮的丁老師）小嘴巴真甜，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好,？（好）我來(lái)說(shuō)兩句話,，你們聽(tīng)聽(tīng)看。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng),。

1,。小朋友們，今天的天氣真正好,，陽(yáng)光明媚,，下了場(chǎng)滂沱大雨。（是的）

2。哦,，再聽(tīng)一句,，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說(shuō)：丁老師,，我沒(méi)有講話,，我是輕輕地講話。你來(lái)說(shuō),。

3,。誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái),，你再來(lái),，我們一起來(lái)！

先來(lái)看個(gè)視頻,，矛和盾是什么呢,？

1?？戳诉@個(gè)故事,，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器,。你聽(tīng)得很仔細(xì)。這就是矛,，各種各樣的矛,，他們有什么共同的特點(diǎn)?。俊L(zhǎng)的,，上面是——尖尖的，打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人,。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分——尖銳,、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,，兵來(lái)將擋—水來(lái)土淹,，當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候，敵人就用——盾來(lái)保護(hù)自己,。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊,？——要，為什么,？所以說(shuō)盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬,、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好,！今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。

2,。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事,，一卷在手,，書(shū)聲瑯瑯,，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書(shū),，聽(tīng)老師讀。

3,。怎么樣,，自己想試試嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍,，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀,。

4。小朋友,，快去數(shù)一數(shù)有幾句話？老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀,！

5,。輕輕地把書(shū)本放下,！

1。老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩,、有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)小古文，比如：查字典,、和同桌交流、小組討論,、看下面的注釋、翻譯等等,，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作：讀一讀，想一想,，你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞,、哪句話？

2,。楚國(guó)的集市上人來(lái)人往,，車水馬龍,，熱鬧非凡。瞧,，這個(gè)楚人在干什么,？把話說(shuō)完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者,。你來(lái)讀，你來(lái)讀,。

3,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾,？你來(lái)?？磥?lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情,，夸的還不夠,。誰(shuí)來(lái)幫幫他,，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣，你試試,。你可真會(huì)譽(yù)盾啊（出示詞卡）,！誰(shuí)連起來(lái)讀一讀,？（出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也。）譽(yù)王天瑞,。

4。誰(shuí)再來(lái)夸夸他的矛,？（出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利,，於物無(wú)不陷也）,。把他的心里都讀出來(lái)了！我的矛可好了,，你來(lái)讀,。大家快來(lái)看一看，瞧一瞧,，吾矛之利——於物無(wú)不陷也。

5,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,，哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句話,？

預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,，吾后行”,。

堅(jiān)：堅(jiān)固,，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞,。堅(jiān)可以組哪些詞,？我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。

利：鋒利,、銳利,，也是組組詞,。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

物莫能陷也：通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文,，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來(lái)讀,，你的盾很堅(jiān)固,，你的盾的質(zhì)量很好,！

於物無(wú)不陷也：隨便什么盾都能戳的穿,。就是所有的的盾都不能不被戳穿,。你來(lái)讀，這個(gè)矛很鋒利,，很厲害的一只矛。

6。誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人,，幫他吆喝吆喝生意？你來(lái),，你再來(lái)。我們一起來(lái)?。R讀）

7。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,，聽(tīng)了楚人的吆喝,，有沒(méi)有人買呢,？你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？（出示：或曰：以子之矛,、陷子之盾，何如,？”）旁邊的人聽(tīng)出了破綻,。

8,。這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)啊,？——菊，其其色或黃,、或白,、或赭，或紅,，種類繁多,?；蚴怯械模窃谶@里是——有的人,。

9。（1）假如你是一位孩子,，你會(huì)說(shuō)：叔叔,，

（2）假如你是一位中年人,，你會(huì)說(shuō)：hey，兄弟,，

（3）假如你是一位老人：年輕人：（老練有成）

10。那個(gè)人的反應(yīng)是什么??？（出示：其人弗能應(yīng)也）

嘴巴張的大大的,，可是說(shuō)不出話來(lái)就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎,？（尷尬、窘迫,、吃驚,、難堪,、張口結(jié)舌、目瞪口呆,。）大家積累的詞語(yǔ)可真多！老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢！看?。▎】跓o(wú)言,、瞠目結(jié)舌,、無(wú)地自容、面紅耳赤,、無(wú)言以對(duì)、洋相百出,、呆若木雞,。）

11,。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立,。

老師引讀：不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛,，是不可以同時(shí)存在的。

1,。楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了,？說(shuō)話、做事前后抵觸,，說(shuō)話不講邏輯,，真厲害,，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是（自相矛盾）,。

2。這是《自相矛盾》的小詩(shī),，自己讀讀看？

這詩(shī)歌有意思吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你覺(jué)得有意思的地方,？

3。我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,，看這是一則廣告。播放腦白金廣告）對(duì)呀,，前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾！

1,。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看,？

2。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫(huà),，看,，能不能跟著圖畫(huà)把它背出來(lái)呢？自己試試看?。ㄕ?qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背）

3。真厲害,，這也難不倒你們！現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演,，誰(shuí)來(lái)讀旁白,？誰(shuí)來(lái)做楚人,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲,？中年大叔路人乙好，老者路人丙,？開(kāi)始,！

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字

2,、正確、流利朗讀課文

3,、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理

4,、演一演這則故事

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2,、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾,，盾牌,，用來(lái)防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭,。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們,！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō),，如說(shuō)的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一,、自讀課文

這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾,。第二、三句講他夸口的情形,，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地,。4、5句講的是,，當(dāng)別人問(wèn)他：他卻啞口無(wú)言了

二、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾,，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌,，用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭,。自相矛盾,，比喻語(yǔ)言,、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸,。

三,、演一演,，加深記憶

四,、明道理

這則寓言告訴我們：說(shuō)話,、辦事必須實(shí)事求是，前后一致,，而不能故意夸大,，言過(guò)其實(shí),，否則,，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話,、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

通過(guò)閱讀課文,，理解寓言的內(nèi)容,。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思,。

朗讀并背誦課文。

讀懂課文內(nèi)容,，理解寓意。

掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

兩課時(shí),。

1、猜畫(huà)謎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí),，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎,？都有哪些,？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,，向人們講述做人、做事的道理,。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,，是什么呢？打開(kāi)書(shū),，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么,？——是兩則文言文。

1,、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,，有什么方法嗎,？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,，同時(shí)注意斷句。

2,、指名讀生字、詞語(yǔ),。“矛,、盾,、銳利、堅(jiān)固,、祠、遂,、弗”

請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書(shū)第一則寓言的題目,。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。

3,、教師范讀課文。

4,、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中,，把故事讀通順。

1,、指名讀文章,，講一講故事大意,。

2,、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句,。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的,？———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的,。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解,。

3,、他是如何叫賣的？你知道了什么,？

①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意,。

——理解過(guò)程中“堅(jiān)、利,、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,，并給予肯定和鼓勵(lì)。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛,、盾？之前他會(huì)想什么,？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài),、動(dòng)作是怎樣的,？周圍的人聽(tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢,？出示填空：

自主思考,，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子,。

4,、人群中,，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng),，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,。指名讀，談理解,。楚國(guó)人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答,?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答,。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？——無(wú)言以對(duì),、啞口無(wú)言。

5,、為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛,、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景,。

6、那么,，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢？——比喻說(shuō)話,、做事相互抵觸。

1、抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀,，嘗試背誦,。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣,。

初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

4,、仿編成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力,。

體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事

課件《自相矛盾》

一課時(shí)。

分兩組比賽,，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。

1,、試說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）

自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2,、齊讀成語(yǔ)。

3,、引入課文，板書(shū)課題,，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器,；盾：盾牌,，古代用于防守的武器,。）

4,、播放《自相矛盾》的flash

1、自由初讀課文

2,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

3,、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話,。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話,？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4,、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（設(shè)置孩子、中年人,、老人,，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣,。）

5、 “張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎,？（啞口無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌？

那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？（東西賣不出去，失去信用,。）

6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人,，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾,？

（四人一小組討論。）

7,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？

說(shuō)話,、做事不能相互抵觸，要前后一致,。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,。）

你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦？

1,、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里,。

韓非子簡(jiǎn)介

韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子,，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

原文：

楚人有鬻盾與矛者,，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也,。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利,，于物無(wú)不陷也,?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如,？”其人弗能應(yīng)也

2、練讀原文

3,、看著原文復(fù)述課文。

1,、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2、四人小組編成語(yǔ)故事,。

3、交流,，評(píng)價(jià)。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

3,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。

4,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、談話,、引入新課

1、同學(xué)們,，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎,？

2,、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？

3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾,。

二,、提出要求,、自讀課文

1、打開(kāi)課本,，提出自學(xué)要求

a、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

b、想想文章講了一件什么事,？

c、劃出不理解的詞語(yǔ),。

2、檢查自學(xué)效果

a,、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

b,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

c、提出自己不理解的詞語(yǔ),。

三、扣詞,、精讀課文

“張口結(jié)舌”的教學(xué)

在同學(xué)質(zhì)疑過(guò)程中扣住“張口結(jié)舌”,，問(wèn)：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰(shuí)張口結(jié)舌,？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？

“夸口”的教學(xué)

通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容,？

a、他夸口之下說(shuō)了什么話,？

b、那你能讀好夸口的語(yǔ)氣嗎,？

c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說(shuō)幾句話,。

d、這兩句話一起說(shuō)出來(lái)你會(huì)想些什么呢,？

四、聯(lián)系生活,、揭示文章意思

1,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧,？（指名回答）

2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎,？

五、讀古文,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示,，其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開(kāi)了，它是我國(guó)法家學(xué)說(shuō)的杰出代表韓非子所作,，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎,？

2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀,。

3、指名學(xué)生讀,，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。

4,、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

六,、小結(jié)

同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中,，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順,！

七,、作業(yè)（略）

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

夸口