作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇一

《日月明》是一篇識(shí)字韻文,，它通過韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快,、音韻和諧,，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶,。

１,、知識(shí)與能力：在語境中識(shí)得13個(gè)生字，會(huì)寫“力,、手,、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫,。能正確,、流利朗讀韻文,。

２、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力,。

３、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣,。

幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

一,、復(fù)習(xí)回顧,，談話揭題

１、以前我們學(xué)過了象形字,，誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn),？

２、我們中國的漢字非常有意思,，今天我們再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,。出示：明、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森、眾

３,、有誰認(rèn)識(shí)這些漢字,？你曾在哪兒見過它？

４,、仔細(xì)看看,，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

３,、是呀,，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干,，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀,，說不定,，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看,，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接,。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

二,、熟讀課文,，語境識(shí)字

１、自由拼讀課文,，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,，多讀幾遍。

２,、同桌互讀課文,，互相正音。

３,、指名讀課文,。注意正音。

４,、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,，其他小朋友當(dāng)評委打分,，參與評價(jià)）

５、自由選擇方式美美地讀,。（如：可以邊擊掌邊讀課文,，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟,，閱讀是一種個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本,，主動(dòng)地去讀,，讀準(zhǔn)生字、讀通課文,、讀懂意思,；興致勃勃地去讀，讀出情感,、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。）

三、自主感悟,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１,、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么,？

生１：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字,。

生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋,，能舉個(gè)例子說說嗎,？

生２：如“明”這個(gè)字，太陽是很亮的,，月亮也是比較明亮的,，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。

師：你說得很對,，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎,？

生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚和羊味道都很鮮美,，合在一起味道就更鮮美了,。

生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的,，上面的“一”就像是一根樹枝,，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹把火撲滅。

生５：我還覺得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器,。

生６：如“塵”這個(gè)字,，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學(xué)們,，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起,！像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”,。

２、再讀讀課文,，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候,，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的,？

師：觀察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來說說嗎,？

生１：如“鮮”這個(gè)字,，“魚”的一橫變成了提。

生２：“尖”中的“小”沒有了鉤,，變成了豎,。

生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

師：是呀,，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí),，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣,，組成的字才好看,。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請你找出來說給你的同桌聽聽,。

（在兒童的精神世界里,，他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn),，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣,，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,。

三、復(fù)習(xí)鞏固,，強(qiáng)化識(shí)字

１、摘蘋果游戲：（出示課件,，指名大聲讀漢字,，讀對了,，蘋果落地。）

２,、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié),，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字,，或讓漢字找音節(jié),。）

３、找朋友：請六個(gè)小朋友上來做拼字游戲,。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片,，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字,。老師拍一次手,，你們就找一次朋友，拼一次字,，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字,。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休,、林,、從、森,、眾）

（一年級學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長,，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散,，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落,。這時(shí)，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí),，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，學(xué)生會(huì)在游戲中樂此不疲的。）

四,、漢字的書寫指導(dǎo)

１,、投影出示書上“力、手,、水”三個(gè)字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個(gè)字寫好,。

２,、學(xué)寫“力”字。

⑴了解“力”的筆畫,、筆順及在田字格中的位子,。

⑵指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處,。

⑶學(xué)生描紅、試寫,，教師巡回指導(dǎo),。

⑷教師范寫。

３,、學(xué)寫“手”與“水”

⑴比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn),，說一說它們的壓線筆。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書寫,。指名說說寫的時(shí)候要注意什么,。

⑶學(xué)生試寫后教師范寫。

４,、投影展示學(xué)生的作業(yè),，讓學(xué)生點(diǎn)評欣賞。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水,、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音,，記住形,，正確書寫。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

3、能夠按田字格里的范字寫字,。

：

識(shí)字,、寫字。

能依照田字格里的范字把字寫端正,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、筆畫：橫折勾,、豎勾,、橫撇、橫,、豎,、點(diǎn)、撇,、捺,、橫折彎鉤、豎彎鉤,、橫折,。

2,、復(fù)習(xí)生字：一、二,、三、四,、五,、六、七,、八,、九、十,、日,、月。

二,、學(xué)習(xí)生字：

（一）學(xué)習(xí)生字“水”：

1,、學(xué)生觀察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載）,，學(xué)生通過圖畫形象的感知水,，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。

2,、觀察“水”的變化,，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處,。

3,、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞,，說句子,，理解“水”的意思。

4,、觀察生字,，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇,、豎鉤,。

（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說,。

（3）注意：筆順,，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

5,、教師范寫,，學(xué)生練習(xí)書寫,。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視,、指導(dǎo),。

（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

1、方法同“火”,。

2,、注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

提示：水資源在世界上是非常缺乏的,，我們應(yīng)該節(jié)約用水,，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火,，小朋友們更應(yīng)該不要玩火,。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇三

1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確,、規(guī)范地書寫4個(gè)生字,。

2、過程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力

正確規(guī)范地書寫生字,，教師指導(dǎo)“水”字的書寫,。

：

生字卡片

一、復(fù)習(xí)

1,、讀不帶拼音的生字卡片,。

2、指名讀兒歌,。

二,、書寫生字

1、導(dǎo)語：要想寫好每個(gè)字,，光能按筆順描下來是不夠的,，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好,。

2,、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

3,、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，請同學(xué)說一說占格位置。

4,、教師演示書寫,。

5、請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,。

6,、學(xué)生評議。

7,、出示帶田格的“日、月,、水,、火”字，請學(xué)生說說占格位置,，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順,。

8、學(xué)生書寫“日,、月,、火”三個(gè)字。

9,、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況,，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好,。

10,、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫,。

三,、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字,，教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字,。

四、課后練習(xí)

學(xué)生自己做猜一猜,，連一連,，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

日月水火教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日,、月、水,、火”,。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形,，能結(jié)合插圖了解生字的意思,。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“,、亅,、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字,。

3,、指導(dǎo)“水”的書寫。

4,、會(huì)讀指定的詞語,。

5、在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力,。

識(shí)字是本課的重點(diǎn)

分清“水”的筆畫,、能在田格中正確書寫。

生字卡片,、教學(xué)課件,、拼音卡片

一、激趣導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到“山,、石、田,、土,、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字,。后來為了便于書寫,，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的'字,。老師今天還給你們請來了一個(gè)新朋友，咱們一起來認(rèn)識(shí)一下吧,！

二,、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程,。

第一關(guān)：猜字游戲

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字,，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日,、月,、水、火”這四個(gè)漢字,。

2,、學(xué)習(xí)生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼,。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀,，比比誰讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀,、倒讀,、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音,，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀,，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,，讓他把生字貼在拼音下面,。學(xué)生打手勢表示對錯(cuò)。

3,、了解字義

第二關(guān)：組詞游戲

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒,，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想,，用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽,。”

（六月一日,、十月一日,、水田、火山）

（2）你們說得真好,，能試著用（）月（）日說一說嗎,？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,，說得真不錯(cuò),！

4、記憶字形

第三關(guān)：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,，真不簡單,！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤,、豎鉤,、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空,。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表,，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆,？看看是怎樣一筆一筆寫成的,？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫,。

（6）請同學(xué)們拿出鉛筆,，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形,。

5,、小結(jié)

奇奇：“哇！你們真棒,！中國漢字真是世界上最美麗的文字,，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比,，看誰把字寫得最漂亮,？”

6、學(xué)習(xí)“水”的書寫

（1）先讓學(xué)生觀察占格,，說一說,。

（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三,、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

日月水火教案設(shè)計(jì)篇五

本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn)。因此,，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法,，觀看畫面，對照生字,，找出圖和字的相似點(diǎn),，引出生字。通過讀組詞,、擴(kuò)詞,、讀拼音短句,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練,。

1.學(xué)會(huì)生字“日,、月、水,、火”,，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫。

2.掌握筆畫“橫折鉤”,。

3.復(fù)習(xí)漢語拼音,，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。

圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo),，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練,。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解“日,、月,、水、火”這四個(gè)字的演變過程,。啟發(fā)學(xué)生思維,，掌握像形字的識(shí)字方法。

2.注重字的筆順訓(xùn)練,，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,，通過生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則,，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則,，是“先外后里”,，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。

3.充分利用本課的插圖,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題

二,、看圖拼音識(shí)字，教學(xué)生字

1.聽錄音看投影,，了解“日,、月、水,、火”的演變過程,。（圖畫—像形字—漢字）

2.逐幅看圖教學(xué)生字,。

第一幅圖。

（1）圖上畫的是什么,？

（2）太陽也叫“日”,。

教學(xué)：日（rì）

（3）學(xué)生自學(xué)生字。

自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音,，看筆順記字形,，看圖畫想意思。

（4）自學(xué)交流,。

（5）看圖拼短句,。

（指名讀，小組讀,。）

第二,、三、四幅圖教學(xué)方法同上,。

【可以重點(diǎn)指導(dǎo)】

（1）教學(xué)“月”時(shí),，學(xué)習(xí)新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”,，然后用力拉直電線,，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的?！霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”,。

（2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí)，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片,，讓學(xué)生了解它們的筆順相反,。“水”的筆順規(guī)則：“先中間后兩邊”,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“火”字的最后一筆是捺,。

（3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂,，讓學(xué)生先拼拼讀讀,，再想想做做動(dòng)作，達(dá)到在語言環(huán)境中鞏固字的目的,。

（4）運(yùn)用多種方法讀詞語,。如老師領(lǐng)讀,，學(xué)生領(lǐng)讀,，師生對讀等形式，達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語的目的,。

三,、寫字指導(dǎo)

“日,、月,、水”三字要居中寫。

“火”字的第一筆,，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線,。第二筆，撇高于點(diǎn),。第三筆,，從豎中線起筆，穿過中心點(diǎn)向左撇出去,。第四筆,，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊,。

四,、朗讀課文

（1）聽錄音，跟著錄音輕聲讀課文,。

（2）自由讀,、同桌對讀。

（3）齊讀,。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇六

看圖讀拼音識(shí)字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后,，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識(shí)的字大多是獨(dú)體字,。這些字不是作漢字的部首,，就是作合體字的部件。為此,，在這一單元,，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順,，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字,，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字的習(xí)慣,。同時(shí)還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識(shí)字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的,。我們要利用圖畫,、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物,，豐富詞匯,，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說話結(jié)合起來。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識(shí)字為主,，但也不能單打一,。為此,，我是這樣制定看圖讀拼音識(shí)字“日月水火”的教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字；

2.學(xué)會(huì)豎鉤,、橫撇兩種基本筆畫,；

3.認(rèn)識(shí)四個(gè)象形字；

4.正確朗讀拼音短文,。

1.指導(dǎo)看第一幅圖,，讀拼音短文第一行。

在揭示課題后出示四幅圖,，問學(xué)生黑板上有幾幅圖,？然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色,？什么形狀,？太陽又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán,。

2.指導(dǎo)看第二幅圖,，讀拼音短文第二行。

這幅圖上畫的是什么,？什么樣的月亮,？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān,。

3.指導(dǎo)看第三幅圖,，讀拼音短文第三行。

這幅圖畫的是什么,？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣,？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

4.指導(dǎo)看第四幅圖,，讀拼音短文第四行,。

圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗,?；鹈缡裁搭伾恐笇?dǎo)讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng,。

5.這篇短文是講這四幅圖的意思的,，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。

師問：紅日什么樣,？

生讀：紅日圓圓,。

師問：月牙怎么樣？

生讀：月牙彎彎,。

師問：河水怎么樣,？

生讀：河水清清,。

師問：火苗什么顏色？

生讀：火苗紅紅,。

指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外,，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文,。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點(diǎn),，因此，我們花的時(shí)間不宜過多,，只需五,、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了,。

1.教“日”字,。

出示：rì日，指出“日”讀翹舌音,，個(gè)別讀,，小組開火車讀?！叭铡痹趺磳懩?？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫,？第二筆呢,？第三、四筆呢,？強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口,，也可以形象地說：先進(jìn)人后關(guān)門。指導(dǎo)書空,。老師指圖說：這是古時(shí)候的“日”字,，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”,。小朋友看看,，“日”字像什么？像事物形狀的字,，我們叫它象形字,。

2.教“月”字。

出示yuè月,，yuè是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個(gè)別讀,，全班齊讀,。老師在田字格里范寫,，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同,，要豎著撇,。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了,，第三筆是什么筆畫,？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么,？“月”的筆順是從外到內(nèi),。個(gè)別書空，全班書空,。師指圖說：這是古時(shí)候的“月”字,，現(xiàn)在演變成這個(gè)樣了?！霸隆弊窒袷裁?？像彎彎的月亮，所

以我們說“月”是象形字,。

3.教“水”字,。

出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字,，個(gè)別讀,，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字,，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤,，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫,？師教學(xué)生說橫撇,。第三筆、第四筆呢,？它的筆順是什么,？先中間后兩邊。指導(dǎo)書空,。師指圖說：這是古時(shí)候的“水”字,，漸漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字。小朋友看,，水像什么,？這個(gè)字也叫象形字。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”,，指出“火”是三拼音的字,，個(gè)別讀，全班讀,。老師在田字格里寫范字,，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢,？第三,、四筆呢？個(gè)別書空,，全班書空,。老師指圖說：這是古時(shí)候的“火”字，現(xiàn)在演變這個(gè)樣了,?！盎稹弊窒窕鹈纾@個(gè)字也叫象形字,。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀,，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來記今天學(xué)的四個(gè)字。

一年級的學(xué)生有意注意時(shí)間短,，自制能力差,。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識(shí)的時(shí)間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，用5－10分鐘組織一些游戲,，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課,，我采用“開火車讀生字”,、“看圖找字”、“找朋友”,、“認(rèn)字競賽”,、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識(shí)字。

鞏固識(shí)字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書,，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里,，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣,。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字,。對剛開始識(shí)字的兒童來講，寫字是識(shí)字的難點(diǎn),。因而,，寫字指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。這節(jié)課，我留了十分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫字,。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤,、橫撇，然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字,，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的,。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇七

1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫,，能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思,。

2,、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力,。

正確掌握4個(gè)生字的音,、形、義,，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字,。

正確書寫“水”和“火”字。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題。

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、教學(xué)“日”字。

①今天,，老師請大家來猜老師的畫,。

（師畫一圓圈）請猜猜這是什么？

生：鐵圈,、盆子……

師 ：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么,？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽,。）現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎,？

生：太陽。

②太陽還有一個(gè)名字是什么,？（日）

③出示課件,，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的,。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎,？（如：長長方方一個(gè)口，中間一排整齊牙,。）

⑤在日常生活中,，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子,、日頭,、六月一日……）

（運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí),。然后再讓學(xué)生說說生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友,，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。）

2,、教學(xué)“火”字。

大家看,，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢,？

①出示“火”字和圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字,，你能找出它們的相同之處嗎,？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來,，經(jīng)過慢慢演變,，就變成了今天我們寫的“火”字。

②誰會(huì)用“火”來組詞或說一句話,，比一比,，看誰說得好。

（學(xué)生觀察畫面,，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,，在觀察,、思考、說話的過程中,，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力,。）

3、自主學(xué)習(xí)“月”,、“水”,。

課本54頁還有兩個(gè)有意思的字,，你能自己看圖記住它們嗎？

①學(xué)生自主學(xué)習(xí),，練習(xí)比一比,，說一說。

②小組交流,，你用什么方法記住它們的,？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？

③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫,，你知道它們的名字嗎,？你是怎么知道的？

④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”,。

（師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式,，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí),，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面,。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

4,、鞏固生字,。

①小游戲：摘蘋果。

（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,，誰就可以把蘋果摘下,。）

②你能用“日、月,、水,、火”說一句話或一段話嗎？

（學(xué)生學(xué)習(xí)生字后,，經(jīng)過游戲,，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中,，既鞏固對生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力,。）

三、記憶生字的字形

1,、導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀,？

2,、復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,，學(xué)生跟著老師一起書空,。

請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆,？再寫哪筆,？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫,。

3,、請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日,、月,、水、火

4,、請同學(xué)拿出鉛筆,，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形,。

四,、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1,、出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀,、齊讀。

2,、游戲鞏固,，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字,。

3、生字運(yùn)用,，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,，為它組詞，再說一句完整的話,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生年齡較小,，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又使生字反復(fù)再現(xiàn),，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。

我在這節(jié)識(shí)字課上,，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力,。

1,、利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀,、圖片、實(shí)物）來表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律,。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手,，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇八

1,、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日,、月、水,、火”四個(gè)字的字音,。

2、能正確朗讀句子,，不加字,，不漏字,，不改字。

3,、感受漢字造字的奇妙,。

一課時(shí)

一、看象形字,，猜一猜

1,、出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭——牛

2,、出示古代象形字和簡體字“?！?/p>

師：牛變了，變成了一個(gè)字,，認(rèn)識(shí)嗎,？

3、師：看上去像一幅圖,，其實(shí)它是古代人使用的文字,。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙??！

二、看看圖,，認(rèn)一認(rèn)

1,、出示“日、月,、水,、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看,。

2,、請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日,、月,、水、火”和古代有什么異同,？

（1）同桌討論,。

（2）指名交流。

（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日,、月,、水、火”

（4）給“日,、月,、水,、火”找朋友。

3,、出示句子：日月水火,，漢字多奇妙。

（1）師示范讀,。

（2）學(xué)生跟讀,。

（3）學(xué)生自己讀。

（4）指名讀,。

（5）挑戰(zhàn)讀,。

三、做游戲,，復(fù)習(xí)鞏固

1,、叫號游戲復(fù)習(xí)生字。

2,、拍手讀詞語,。

3、看看圖,，猜一猜——完成練習(xí)2,。

（1）出示象形字：“山”、“石”

（2）說說是怎么猜出來的,。

四,、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆,，做手指操,。

2,、邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢,。

眼睛離書一尺遠(yuǎn),，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn),，頭正身直姿勢好,。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口,。

一尺一寸一拳頭,，牢牢記在心里頭。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇九

1,、了解象形文字,。

2,、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字,。

3,、感受漢字的美。

1,、會(huì)寫日,，田。

2,、掌握火的筆順,。

生字卡片

一、導(dǎo)入

1,、漢字造字的傳說（倉頡造字）

甲骨文,、金文、大篆,、小篆,、隸書、楷書,、草書,、行書

（ppt出示）

早晨，太陽升起,，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前,。這里有山有水，還有好看的石塊,。山腳下有一塊塊的田,，田里種著禾苗。晚上,，月亮升起,。人們點(diǎn)起篝火，快樂地唱啊,，跳啊,。（邊讀邊出示圖片。）

2,、漢字怎么來的呢,？引出倉頡造字的故事。

二,、引出象形字

1,、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的,。

2,、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒,。

像日字這樣,，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地,，為了方便書寫,，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3,、練習(xí)生活,，說說日，你想到哪些詞語,。

三,、生進(jìn)行擴(kuò)詞。

1,、猜猜簡單的象形文字（學(xué)習(xí)單）

找一找漢字生活的朋友

2,、說說識(shí)記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽,，（月）字像月亮,。

（水）字像水流，（火）字像火苗,。

（山）字三座山,，（石）字像石塊。

（田）字像田地,，（禾）字像禾苗,。

四、生字教學(xué)

（1）教師示范,，給范字找支點(diǎn),，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)

（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn),。

（3）教師范寫,，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順,，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫,。

（4）學(xué)生說出橫豎中線上的筆畫

（5）學(xué)生練寫

要點(diǎn)：“日”,，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬,，整個(gè)字寫得略窄,。田，

提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法,。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上,，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎,，上寬下窄,。不，第一筆

是平墩,，橫寫在橫中線偏上的位置,，撤捺舒展?！盎稹?，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展,。

五,、學(xué)習(xí)新筆畫

（1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說說捺,、點(diǎn)像什么

（2）教師邊范寫筆畫,，邊說要點(diǎn)

（3）練習(xí)筆畫，書寫到位

提示：

起筆輕,，向右下行筆,，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。

點(diǎn)起筆輕,，向右下行筆,，回筆重

六、書寫評價(jià)

教師巡視,，抽取學(xué)生的寫字本,，集中講評。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評,，互給建議,。

七、總結(jié)

1,、漢字是有靈性的,，是中國人智慧的結(jié)晶。

2,、關(guān)于漢字,，有什么想說的么,？

日月水火教案設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字,。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”,。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟漢字的形象性,，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫本課4個(gè)生字,。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

1課時(shí)

教學(xué)步驟

師生活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，猜謎導(dǎo)入

二、識(shí)記生字,，了解字意

三,、師生交流，學(xué)習(xí)生字

四,、游戲鞏固,，加強(qiáng)記憶

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎,？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲,。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦,！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔,。一日不見它,，不是下雨就刮風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們,，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后,，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）

4.課件出示太陽圖片,，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”,。

5.師：下面我們再猜一個(gè)謎語：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢,。有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀。誰知道這是什么,？（生：月亮）

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語,，謎底是“日”和“月”。那你們看看,，圖上畫的是什么呀,？（課件出示日、月圖片,，讓學(xué)生舉手回答）

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過程,。（課件出示“日”“月”的演變過程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處,。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”,，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象,，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn),，并分析生字、釋義,。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字,，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。

1.老師出示課件“孔雀開屏”,?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀生字,。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎,？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光,，變得漂亮起來,。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜,，連一連”習(xí)題,，老師講解。

“日月水火”這四個(gè)漢字,，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物,，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字,，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,，如“日像什么,？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí),，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處,。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望,。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字,。

2、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺,、點(diǎn)2種筆畫,。

3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),，容易疲勞,，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限,。在觀察教材插圖時(shí),，往往只對圖中的色彩,、人物等感興趣,。但是，在面對自己感興趣的事物,，注意力就能保持相對較長時(shí)間,，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，注意力范圍狹窄,。因此,，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片,，多媒體等教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,，比如家長、老師的表揚(yáng),，因此,，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對學(xué)生作出評價(jià),，也可采取“小老師”的方式,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),，識(shí)記生字,。

難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“日,、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日,、火”2個(gè)字,。

2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn),。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“日,、月”等四個(gè)字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1,、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2,、按筆順規(guī)則正確書寫“日,、火”。

導(dǎo)入：故事激趣

1,、故事導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候,。有兄妹倆,，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯,。有一天早晨,，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法,，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴,。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向,。中午,，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,，兄妹倆可高興了,。從此以后，他們就用山,、水圖來表示字,，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀,！古人多聰明?。〗裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)這些字,。

2,、板書課題

教師領(lǐng)讀。

活動(dòng)：看圖猜字

1、猜一猜

教師出示象形字（貼圖）,，學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么,。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對應(yīng)圖片）

2、說一說

說一說你是怎么猜出這個(gè)字,。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答）

3,、小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4,、游戲：找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,，請學(xué)生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀,。

講授：看圖識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)“日”字。

（1）課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”,，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,，你能叫出它的名字嗎（日）

（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化

（3）教師領(lǐng)讀“日”字,。交流：你對“日”字了解多少呢

（4）組詞,。

2、學(xué)習(xí)“月”字,。

（1）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫,。）

（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀,，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀,。

（3）你對它有哪些了解

（4）組詞,。

（5）拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系,。

3,、學(xué)習(xí)“水”字。

（1）出示圖片,，引出“水”字,。

（2）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)

（3）你會(huì)讀嗎指名讀,，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀,。

（4）水對我們有什么幫助

（5）組詞,。

4、學(xué)習(xí)“火”字、

（1）出示圖片,，引出“火”字,。

（2）課件演示動(dòng)畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)

（3）你會(huì)讀嗎指名讀,，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀,。

（4）火對我們有什么幫助

（5）組詞,。

（6）拓展

引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng),，掉以輕心,，就會(huì)受到傷害。

學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng),。

5,、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過看圖，觀察字的演變,，學(xué)會(huì)了漢字,，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

練習(xí)：我會(huì)寫

1,、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,。

2、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順,，學(xué)生一邊觀察,，一邊書空。

3,、師生交流：在剛才書空的過程中,，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來有難度

4、教師解答學(xué)生的疑問,，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順,。

5、教師完整范寫2個(gè)生字,，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置,。

6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習(xí)書寫,。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）

7,、教師巡視,，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日,、月、水,、火”四個(gè)字的字音,。

2、能正確朗讀句子,，不加字,，不漏字，不改字,。

3,、感受漢字造字的奇妙。

一課時(shí)

一,、看象形字,，猜一猜

1.出示圖(牛)師：瞧,，大樹下走來了一頭——牛

2.出示古代象形字和簡體字“?！?/p>

師：牛變了，變成了一個(gè)字,，認(rèn)識(shí)嗎?

3.師：看上去像一幅圖,，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的,，多奇妙啊!

二,、看看圖，認(rèn)一認(rèn)

1.出示“日,、月,、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng),，讓學(xué)生看,。

2.請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日,、月,、水、火”和古代有什么異同?

(1)同桌討論。

(2)指名交流,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日,、月、水,、火”

(4)給“日,、月、水,、火”找朋友,。

3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙,。

(1)師示范讀,。

(2)學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生自己讀,。

(4)指名讀,。

(5)挑戰(zhàn)讀。

三,、做游戲,，復(fù)習(xí)鞏固

1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。

2.拍手讀詞語,。

3.看看圖,，猜一猜——完成練習(xí)2。

(1)出示象形字：“山”,、“石”

(2)說說是怎么猜出來的,。

四、學(xué)習(xí)握筆,，練習(xí)書寫

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆,，做手指操。

2.邊念兒歌,，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢,。

眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼,。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn),，頭正身直姿勢好。

身離桌邊一拳頭,，防止桌子壓胸口,。

一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭,。