作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇一

《日月明》是一篇識(shí)字韻文,，它通過(guò)韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快,、音韻和諧,，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶,。

１,、知識(shí)與能力：在語(yǔ)境中識(shí)得13個(gè)生字，會(huì)寫“力,、手,、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫,。能正確,、流利朗讀韻文,。

２、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力,。

３、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣,。

幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

一,、復(fù)習(xí)回顧,，談話揭題

１、以前我們學(xué)過(guò)了象形字,，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn),？

２、我們中國(guó)的漢字非常有意思,，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,。出示：明、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森、眾

３,、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字,？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？

４,、仔細(xì)看看,，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

３,、是呀,，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干,，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,，讓我們來(lái)讀讀,，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了,。

（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏,。從教材編排的體系看,，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊,，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接,。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。）

二,、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

１,、自由拼讀課文,，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍,。

２,、同桌互讀課文，互相正音,。

３,、指名讀課文。注意正音,。

４,、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分,，參與評(píng)價(jià)）

５、自由選擇方式美美地讀,。（如：可以邊擊掌邊讀課文,，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟,，閱讀是一種個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，主動(dòng)地去讀,，讀準(zhǔn)生字、讀通課文,、讀懂意思,；興致勃勃地去讀，讀出情感,、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。并在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。）

三、自主感悟,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１,、讀著讀著,，你們現(xiàn)了什么,？

生１：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字,。

生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的,。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋,，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

生２：如“明”這個(gè)字,，太陽(yáng)是很亮的,，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮,。

師：你說(shuō)得很對(duì),，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎,？

生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn),，魚(yú)和羊味道都很鮮美,，合在一起味道就更鮮美了,。

生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的,，上面的“一”就像是一根樹(shù)枝,，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。

生５：我還覺(jué)得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器,。

生６：如“塵”這個(gè)字,，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn),，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”。

２,、再讀讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候,，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的,？

師：觀察得真仔細(xì),，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

生１：如“鮮”這個(gè)字,，“魚(yú)”的一橫變成了提,。

生２：“尖”中的“小”沒(méi)有了鉤，變成了豎,。

生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎,。

師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí),，有些字的筆畫就要發(fā)生變化,，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看,。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè),，請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),。

（在兒童的精神世界里,，他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn),，這時(shí),，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè)趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,。

三、復(fù)習(xí)鞏固,，強(qiáng)化識(shí)字

１、摘蘋果游戲：（出示課件,，指名大聲讀漢字,，讀對(duì)了,，蘋果落地。）

２,、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié),，有些小朋友拿的是漢字,，讓音節(jié)找漢字,，或讓漢字找音節(jié),。）

３,、找朋友：請(qǐng)六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片,，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片,，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字,。其他同學(xué)讀一讀拼成的字,。（休、林,、從,、森、眾）

（一年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng),，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落,。這時(shí),，開(kāi)展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，學(xué)生會(huì)在游戲中樂(lè)此不疲的,。）

四、漢字的書(shū)寫指導(dǎo)

１,、投影出示書(shū)上“力,、手、水”三個(gè)字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

２,、學(xué)寫“力”字,。

⑴了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子,。

⑵指名說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處,。

⑶學(xué)生描紅、試寫,，教師巡回指導(dǎo),。

⑷教師范寫。

３,、學(xué)寫“手”與“水”

⑴比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn),，說(shuō)一說(shuō)它們的壓線筆。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書(shū)寫,。指名說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么,。

⑶學(xué)生試寫后教師范寫。

４,、投影展示學(xué)生的作業(yè),，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水,、火”兩個(gè)字,，能讀準(zhǔn)字音，記住形,，正確書(shū)寫,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣,。

3,、能夠按田字格里的范字寫字。

：

識(shí)字,、寫字,。

能依照田字格里的范字把字寫端正。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、筆畫：橫折勾、豎勾,、橫撇,、橫、豎,、點(diǎn),、撇、捺,、橫折彎鉤,、豎彎鉤、橫折,。

2,、復(fù)習(xí)生字：一、二,、三,、四、五,、六,、七、八,、九,、十,、日,、月。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）學(xué)習(xí)生字“水”：

1,、學(xué)生觀察圖,，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫形象的感知水,，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái),。

2、觀察“水”的變化,，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程,，觀察字和圖之間的共同之處。

3,、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話嗎,？學(xué)生組詞，說(shuō)句子,，理解“水”的意思,。

4、觀察生字,，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫,？

（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎鉤,。

（2）學(xué)生觀察生字,，然后指生說(shuō)一說(shuō)。

（3）注意：筆順,，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊,。

5、教師范寫,，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,。學(xué)生書(shū)寫時(shí)，教師巡視,、指導(dǎo),。

（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

1、方法同“火”,。

2,、注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

提示：水資源在世界上是非常缺乏的,，我們應(yīng)該節(jié)約用水,，火是很無(wú)情的，我們應(yīng)該注意用火,，小朋友們更應(yīng)該不要玩火,。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇三

1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫4個(gè)生字,。

2,、過(guò)程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生識(shí)字能力

正確規(guī)范地書(shū)寫生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫,。

：

生字卡片

一,、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片,。

2,、指名讀兒歌。

二,、書(shū)寫生字

1,、導(dǎo)語(yǔ)：要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的,，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,，這樣才能把字寫得更好。

2,、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

3,、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4,、教師演示書(shū)寫,。

5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

6,、學(xué)生評(píng)議。

7,、出示帶田格的“日,、月、水,、火”字,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置,，提醒學(xué)生在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書(shū)寫的筆順。

8,、學(xué)生書(shū)寫“日,、月,、火”三個(gè)字,。

9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫情況,，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好,，哪些字寫的不好。

10,、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫有困難,，教師可做范寫。

三,、鞏固練習(xí)

1,、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字,。

四,、課后練習(xí)

學(xué)生自己做猜一猜，連一連,，教師訂正,。

五、課堂小結(jié)

日月水火教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日,、月、水,、火”,。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形,，能結(jié)合插圖了解生字的意思,。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“,、亅,、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫本課生字,。

3,、指導(dǎo)“水”的書(shū)寫,。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ),。

5,、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

識(shí)字是本課的重點(diǎn)

分清“水”的筆畫,、能在田格中正確書(shū)寫,。

生字卡片,、教學(xué)課件,、拼音卡片

一,、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山,、石,、田、土,、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子,，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫,，人們就把彎曲的筆畫拉直,，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的'字,。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

二,、新課：

1,、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程,。

第一關(guān)：猜字游戲

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字,，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日,、月,、水、火”這四個(gè)漢字,。

2,、學(xué)習(xí)生字的音

（1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼,。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀,，比比誰(shuí)讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀,、倒讀,、打亂讀,。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲,。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀,，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片,，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò),。

3,、了解字義

第二關(guān)：組詞游戲

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒,，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎,？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),?！?/p>

（六月一日、十月一日,、水田,、火山）

（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎,？

你們知道得真多,，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò),！

4,、記憶字形

第三關(guān)：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,，真不簡(jiǎn)單,！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤,、豎鉤,、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空,。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表,，一塊說(shuō)說(shuō)先寫哪筆？再寫哪筆,？看看是怎樣一筆一筆寫成的,？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說(shuō)筆順筆畫

（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫,。

（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,，把這四個(gè)字按筆順描紅,，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5,、小結(jié)

奇奇：“哇,！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,，你們一定要好好學(xué)習(xí),，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮,？”

6,、學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫

（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō),。

（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫,。

三、總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

日月水火教案設(shè)計(jì)篇五

本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn),。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法,，觀看畫面,，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn),，引出生字,。通過(guò)讀組詞、擴(kuò)詞,、讀拼音短句,，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練,。

1.學(xué)會(huì)生字“日,、月、水,、火”,，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫。

2.掌握筆畫“橫折鉤”,。

3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。

圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo),，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練,。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解“日,、月,、水,、火”這四個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維,，掌握像形字的識(shí)字方法,。

2.注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,，通過(guò)生字活動(dòng)卡片的演示,，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”,，“月”字的筆順規(guī)則,，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”,。

3.充分利用本課的插圖,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題

二,、看圖拼音識(shí)字,，教學(xué)生字

1.聽(tīng)錄音看投影，了解“日,、月,、水、火”的演變過(guò)程,。（圖畫—像形字—漢字）

2.逐幅看圖教學(xué)生字,。

第一幅圖。

（1）圖上畫的是什么,？

（2）太陽(yáng)也叫“日”,。

教學(xué)：日（rì）

（3）學(xué)生自學(xué)生字。

自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音,，看筆順記字形,，看圖畫想意思。

（4）自學(xué)交流,。

（5）看圖拼短句,。

（指名讀，小組讀,。）

第二,、三、四幅圖教學(xué)方法同上,。

【可以重點(diǎn)指導(dǎo)】

（1）教學(xué)“月”時(shí),，學(xué)習(xí)新的筆畫名稱：橫折鉤,，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然后用力拉直電線,，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的,。“月”的筆順規(guī)則是“先外后里”,。

（2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí),，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反,?！八钡墓P順規(guī)則：“先中間后兩邊”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“火”字的最后一筆是捺,。

（3）借助拼音讀短句,，配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生先拼拼讀讀,，再想想做做動(dòng)作,，達(dá)到在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字的目的。

（4）運(yùn)用多種方法讀詞語(yǔ),。如老師領(lǐng)讀,，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對(duì)讀等形式,，達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語(yǔ)的目的,。

三、寫字指導(dǎo)

“日,、月,、水”三字要居中寫。

“火”字的第一筆,，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線,。第二筆，撇高于點(diǎn),。第三筆,，從豎中線起筆，穿過(guò)中心點(diǎn)向左撇出去,。第四筆,，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊,。

四,、朗讀課文

（1）聽(tīng)錄音，跟著錄音輕聲讀課文。

（2）自由讀,、同桌對(duì)讀,。

（3）齊讀。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇六

看圖讀拼音識(shí)字是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后,，看圖學(xué)詞學(xué)句之前,。所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首,，就是作合體字的部件,。為此，在這一單元,，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫,、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字,，養(yǎng)成良好的識(shí)字,、寫字的習(xí)慣。同時(shí)還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語(yǔ)拼音的任務(wù),。 看圖讀拼音識(shí)字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的,。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系,，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物,，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說(shuō)話結(jié)合起來(lái),。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識(shí)字為主,，但也不能單打一。為此,，我是這樣制定看圖讀拼音識(shí)字“日月水火”的教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字；

2.學(xué)會(huì)豎鉤,、橫撇兩種基本筆畫,；

3.認(rèn)識(shí)四個(gè)象形字；

4.正確朗讀拼音短文,。

1.指導(dǎo)看第一幅圖,，讀拼音短文第一行。

在揭示課題后出示四幅圖,，問(wèn)學(xué)生黑板上有幾幅圖,？然后問(wèn)學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽(yáng)是什么顏色,？什么形狀,？太陽(yáng)又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

2.指導(dǎo)看第二幅圖,，讀拼音短文第二行,。

這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮,？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么,？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

3.指導(dǎo)看第三幅圖,，讀拼音短文第三行,。

這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說(shuō)明河水怎么樣,？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng,。

4.指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行,。

圖上畫的是什么,？（一堆火）師指圖說(shuō)：這是火苗?；鹈缡裁搭伾?？指導(dǎo)讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

5.這篇短文是講這四幅圖的意思的,，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文,。

師問(wèn)：紅日什么樣？

生讀：紅日?qǐng)A圓,。

師問(wèn)：月牙怎么樣,？

生讀：月牙彎彎。

師問(wèn)：河水怎么樣,？

生讀：河水清清,。

師問(wèn)：火苗什么顏色？

生讀：火苗紅紅,。

指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外,，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文,。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書(shū)的教學(xué)重點(diǎn),，因此，我們花的時(shí)間不宜過(guò)多,，只需五,、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了,。

1.教“日”字,。

出示：rì日,，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀,，小組開(kāi)火車讀,。“日”怎么寫呢,？老師在田字格里一筆一筆范寫,，邊寫邊問(wèn)：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢,？第三,、四筆呢？強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口,，也可以形象地說(shuō)：先進(jìn)人后關(guān)門,。指導(dǎo)書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“日”字,，漸漸地,，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看,，“日”字像什么,？像事物形狀的字，我們叫它象形字,。

2.教“月”字,。

出示yuè月，yuè是什么音節(jié),？（整體認(rèn)讀）個(gè)別讀,，全班齊讀。老師在田字格里范寫,，邊寫邊問(wèn)：“月”的第一筆是什么筆畫,？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇,。第二筆是什么筆畫,？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫,？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么,？“月”的筆順是從外到內(nèi),。個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空,。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“月”字,，現(xiàn)在演變成這個(gè)樣了。“月”字像什么,？像彎彎的月亮,，所

以我們說(shuō)“月”是象形字。

3.教“水”字,。

出示shuǐ水,，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀,，一組開(kāi)火車讀,。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤,，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）,。第二筆是什么筆畫？師教學(xué)生說(shuō)橫撇,。第三筆,、第四筆呢？它的筆順是什么,？先中間后兩邊,。指導(dǎo)書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“水”字,，漸漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字,。小朋友看，水像什么,？這個(gè)字也叫象形字,。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”,，指出“火”是三拼音的字,，個(gè)別讀，全班讀,。老師在田字格里寫范字,，邊寫邊問(wèn)：第一筆是什么筆畫？第二筆呢,？第三,、四筆呢？個(gè)別書(shū)空,，全班書(shū)空,。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“火”字，現(xiàn)在演變這個(gè)樣了,?！盎稹弊窒窕鹈?，這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀,，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)記今天學(xué)的四個(gè)字,。

一年級(jí)的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差,。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識(shí)的時(shí)間,，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲,，鞏固所學(xué)的生字,。這節(jié)課，我采用“開(kāi)火車讀生字”,、“看圖找字”,、“找朋友”、“認(rèn)字競(jìng)賽”,、“字兒開(kāi)花”這五種游戲來(lái)鞏固識(shí)字,。

鞏固識(shí)字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里,，便于學(xué)生復(fù)習(xí),，養(yǎng)成自己讀書(shū)的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書(shū)后接著就指導(dǎo)寫字,。對(duì)剛開(kāi)始識(shí)字的兒童來(lái)講,，寫字是識(shí)字的難點(diǎn)。因而,，寫字指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。這節(jié)課，我留了十分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫字,。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤,、橫撇，然后要學(xué)生描寫書(shū)上田字格里的范字,，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字,。這對(duì)才學(xué)寫漢字的兒童來(lái)講是非常必要的。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇七

1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，按筆畫記憶字形,，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2,、注重激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生識(shí)字能力。

正確掌握4個(gè)生字的音,、形,、義，能正確書(shū)寫“水”和“火”兩個(gè)字,。

正確書(shū)寫“水”和“火”字,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題,。

二、學(xué)習(xí)生字

1,、教學(xué)“日”字,。

①今天，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫,。

（師畫一圓圈）請(qǐng)猜猜這是什么,？

生：鐵圈、盆子……

師 ：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么,？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫幾筆,，變成了太陽(yáng)。）現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎,？

生：太陽(yáng),。

②太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么？（日）

③出示課件,，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái),，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的,。

④你能編順口溜來(lái)記住“日”字嗎,？（如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙,。）

⑤在日常生活中,，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子,、日頭,、六月一日……）

（運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí),。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友,，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。）

2,、教學(xué)“火”字,。

大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢,？

①出示“火”字和圖,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎,？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來(lái)的,，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變,，就變成了今天我們寫的“火”字,。

②誰(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得好,。

（學(xué)生觀察畫面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察,、思考,、說(shuō)話的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力,。）

3,、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”,。

課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字,，你能自己看圖記住它們嗎？

①學(xué)生自主學(xué)習(xí),，練習(xí)比一比,，說(shuō)一說(shuō)。

②小組交流,，你用什么方法記住它們的,？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？

③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫,，你知道它們的名字嗎,？你是怎么知道的？

④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”,。

（師生互換角色,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中,，讓學(xué)生以小組合作的形式,，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家,，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面,。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。）

4、鞏固生字,。

①小游戲：摘蘋果,。

（誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋果摘下,。）

②你能用“日,、月、水,、火”說(shuō)一句話或一段話嗎,？

（學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲,，進(jìn)一步加深了印象,，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話能力,。）

三,、記憶生字的字形

1、導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀,？

2,、復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空,。

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫哪筆,？再寫哪筆,？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫,。

3,、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫。

依次出示：日,、月,、水,、火

4、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,，把這4個(gè)生字按筆順描紅,，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

四,、融會(huì)貫通,，反復(fù)練習(xí)

1、出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀、小組讀,、齊讀,。

2、游戲鞏固,，兩名同學(xué)一組,，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字,。

3,、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,，為它組詞,，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小,，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又使生字反復(fù)再現(xiàn),，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

我在這節(jié)識(shí)字課上,，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力,。

1,、利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀,、圖片、實(shí)物）來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解,?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶,。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知,。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者,。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇八

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日,、月,、水、火”四個(gè)字的字音,。

2,、能正確朗讀句子，不加字,，不漏字,，不改字。

3,、感受漢字造字的奇妙,。

一課時(shí)

一、看象形字,，猜一猜

1,、出示圖（牛）師：瞧，大樹(shù)下走來(lái)了一頭——牛

2,、出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“?！?/p>

師：牛變了，變成了一個(gè)字,，認(rèn)識(shí)嗎,？

3、師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字,。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來(lái)的,，多奇妙啊,！

二,、看看圖，認(rèn)一認(rèn)

1,、出示“日,、月、水,、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng),，讓學(xué)生看。

2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，現(xiàn)在的“日、月,、水,、火”和古代有什么異同？

（1）同桌討論,。

（2）指名交流,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“日、月,、水,、火”

（4）給“日、月,、水,、火”找朋友。

3,、出示句子：日月水火,，漢字多奇妙。

（1）師示范讀,。

（2）學(xué)生跟讀,。

（3）學(xué)生自己讀。

（4）指名讀,。

（5）挑戰(zhàn)讀,。

三、做游戲,，復(fù)習(xí)鞏固

1,、叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字,。

2、拍手讀詞語(yǔ),。

3,、看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2,。

（1）出示象形字：“山”,、“石”

（2）說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

四,、學(xué)習(xí)握筆,，練習(xí)書(shū)寫

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆,，做手指操,。

2、邊念兒歌,，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫姿勢(shì),。

眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼,。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn),，頭正身直姿勢(shì)好。

身離桌邊一拳頭,，防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭,，牢牢記在心里頭,。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇九

1、了解象形文字,。

2,、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字,。

3,、感受漢字的美。

1,、會(huì)寫日,，田。

2,、掌握火的筆順,。

生字卡片

一、導(dǎo)入

1,、漢字造字的傳說(shuō)（倉(cāng)頡造字）

甲骨文,、金文,、大篆、小篆,、隸書(shū),、楷書(shū)、草書(shū),、行書(shū)

（ppt出示）

早晨,，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前,。這里有山有水,，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田,，田里種著禾苗,。晚上，月亮升起,。人們點(diǎn)起篝火,，快樂(lè)地唱啊，跳啊,。（邊讀邊出示圖片,。）

2、漢字怎么來(lái)的呢,？引出倉(cāng)頡造字的故事,。

二、引出象形字

1,、出示課文日字圖片,，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的,。

2,、外面的輪廓是太陽(yáng)的形狀，中間一橫是他的光芒,。

像日字這樣,，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地,，為了方便書(shū)寫,，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3,、練習(xí)生活,，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ),。

三,、生進(jìn)行擴(kuò)詞,。

1、猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習(xí)單）

找一找漢字生活的朋友

2,、說(shuō)說(shuō)識(shí)記本課生字的方法,。

編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮,。

（水）字像水流,，（火）字像火苗。

（山）字三座山,，（石）字像石塊,。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗,。

四,、生字教學(xué)

（1）教師示范，給范字找支點(diǎn),，即用小鉤標(biāo)出,，寫在橫豎中線上的筆。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)

（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn),。

（3）教師范寫,，學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫筆順，說(shuō)清楚筆畫名稱,，練習(xí)書(shū)寫,。

（4）學(xué)生說(shuō)出橫豎中線上的筆畫

（5）學(xué)生練寫

要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上,，且不碰到右側(cè)的豎,，上下同寬寬，整個(gè)字寫得略窄,。田，

提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法,。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上,，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎,，上寬下窄,。不，第一筆

是平墩,，橫寫在橫中線偏上的位置,，撤捺舒展?！盎稹?，短撇略高于點(diǎn),，撤撩舒展。

五,、學(xué)習(xí)新筆畫

（1）學(xué)生觀察新筆筆畫,，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么

（2）教師邊范寫筆畫,，邊說(shuō)要點(diǎn)

（3）練習(xí)筆畫,，書(shū)寫到位

提示：

起筆輕，向右下行筆,，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳,。

點(diǎn)起筆輕，向右下行筆,，回筆重

六,、書(shū)寫評(píng)價(jià)

教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本,，集中講評(píng),。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評(píng)，互給建議,。

七,、總結(jié)

1、漢字是有靈性的,，是中國(guó)人智慧的結(jié)晶,。

2、關(guān)于漢字,，有什么想說(shuō)的么,？

日月水火教案設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字,。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”,。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟漢字的形象性,，體味學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫本課4個(gè)生字,。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

1課時(shí)

教學(xué)步驟

師生活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，猜謎導(dǎo)入

二、識(shí)記生字,，了解字意

三,、師生交流,，學(xué)習(xí)生字

四、游戲鞏固,，加強(qiáng)記憶

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字,，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書(shū)寫）

2.師：這節(jié)課呀,，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)哦,！

3.師：“有位老公公,，一副圓面孔。一日不見(jiàn)它,，不是下雨就刮風(fēng),。”同學(xué)們,，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎,？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，說(shuō)出心中的答案,。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）

4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過(guò)渡到“日”,。

5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊,，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀,。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮）

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ),，謎底是“日”和“月”,。那你們看看，圖上畫的是什么呀,？（課件出示日,、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過(guò)程,。（課件出示“日”“月”的演變過(guò)程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過(guò)程（圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處,。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”,，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開(kāi)想象,，按照自己的理解說(shuō)說(shuō)“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn),，并分析生字,、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書(shū)寫生字,，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫,。

1.老師出示課件“孔雀開(kāi)屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€(gè)生字,，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎,？只要你正確地讀出上面的字,，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來(lái),。咱們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧,！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題,，老師講解,。

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況,。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字,，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介,，如“日像什么,？”“月像什么？”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物,？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字,。

2,、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫,。

3,、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,。

一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),，容易疲勞,，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限,。在觀察教材插圖時(shí),，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣,。但是,，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間,，如收看電視中的動(dòng)畫故事片,，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,，比如家長(zhǎng),、老師的表?yè)P(yáng)，因此,，教師在課堂上應(yīng)及時(shí),、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字,。

難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書(shū)寫“禾”“火”等字,。

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“日,、月”等四個(gè)字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字,。

2,、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“日,、月”等四個(gè)字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1,、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2,、按筆順規(guī)則正確書(shū)寫“日,、火”。

導(dǎo)入：故事激趣

1,、故事導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候,。有兄妹倆,，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴,。哥哥走后妹妹醒來(lái),，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,，妹妹要去河邊洗衣,，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,，旁邊放上一件衣服,。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了,。從此以后,，他們就用山、水圖來(lái)表示字,，慢慢地變成現(xiàn)在的字,。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

2,、板書(shū)課題

教師領(lǐng)讀,。

活動(dòng)：看圖猜字

1、猜一猜

教師出示象形字（貼圖）,，學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么,。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片）

2、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字,。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)回答）

3,、小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來(lái)的圖叫做象形字。

4,、游戲：找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀,。

講授：看圖識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)“日”字。

（1）課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”,，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,，你能叫出它的名字嗎（日）

（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化

（3）教師領(lǐng)讀“日”字,。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢

（4）組詞。

2,、學(xué)習(xí)“月”字,。

（1）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫,。）

（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀,，教師領(lǐng)讀。

（3）你對(duì)它有哪些了解

（4）組詞,。

（5）拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》,，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

3,、學(xué)習(xí)“水”字,。

（1）出示圖片，引出“水”字,。

（2）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)

（3）你會(huì)讀嗎指名讀,，開(kāi)火車認(rèn)讀,，教師領(lǐng)讀。

（4）水對(duì)我們有什么幫助

（5）組詞,。

4,、學(xué)習(xí)“火”字、

（1）出示圖片,，引出“火”字,。

（2）課件演示動(dòng)畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)

（3）你會(huì)讀嗎指名讀,，開(kāi)火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀,。

（4）火對(duì)我們有什么幫助

（5）組詞,。

（6）拓展

引言：水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng),，掉以輕心,，就會(huì)受到傷害。

學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng),。

5,、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過(guò)看圖,，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字,，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法,。

練習(xí)：我會(huì)寫

1、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣,。

2,、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察,，一邊書(shū)空,。

3、師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中,，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來(lái)有難度

4,、教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,，注意“日”的第二筆是橫折,。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順,。

5,、教師完整范寫2個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置,。

6,、學(xué)生完成書(shū)中的寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順,，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習(xí)書(shū)寫,。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。）

7,、教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

日月水火教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日,、月、水,、火”四個(gè)字的字音,。

2、能正確朗讀句子,，不加字,，不漏字,，不改字。

3,、感受漢字造字的奇妙,。

一課時(shí)

一、看象形字,，猜一猜

1.出示圖(牛)師：瞧,，大樹(shù)下走來(lái)了一頭——牛

2.出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“牛”

師：牛變了,，變成了一個(gè)字,，認(rèn)識(shí)嗎?

3.師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字,。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來(lái)的,，多奇妙啊!

二、看看圖,，認(rèn)一認(rèn)

1.出示“日、月,、水,、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看,。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，現(xiàn)在的“日、月,、水,、火”和古代有什么異同?

(1)同桌討論。

(2)指名交流,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“日,、月、水,、火”

(4)給“日,、月、水,、火”找朋友,。

3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙,。

(1)師示范讀,。

(2)學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生自己讀,。

(4)指名讀,。

(5)挑戰(zhàn)讀,。

三、做游戲,，復(fù)習(xí)鞏固

1.叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字,。

2.拍手讀詞語(yǔ)。

3.看看圖,，猜一猜——完成練習(xí)2,。

(1)出示象形字：“山”、“石”

(2)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的,。

四,、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書(shū)寫

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆,，做手指操,。

2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫姿勢(shì),。

眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn),，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn),，頭正身直姿勢(shì)好,。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口,。

一尺一寸一拳頭,，牢牢記在心里頭。