作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)課文《海上日出》教案及反思篇一

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象,。

初步理解課文,，感受海上日出的壯觀景象。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章,。

1,、在日常生活中，或是電影,，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,，登高看日出，使人心胸豁達(dá),；在草原看日出,，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出,，會(huì)給人怎樣的感受呢,？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。

2,、板書課題,，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目,，你能想到什么,？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái),；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出,，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3、范讀課文

1,、檢查學(xué)生生字掌握情況,，聽寫生字,。

2、輕聲讀課文,，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象,。觀，景象

3,、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的,？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容

第一部分（1）為了看日出，我常常早起,，那時(shí)天還沒(méi)有大亮,。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化,。

第三部分（6）觀看日出的感受,。

1、提問(wèn)：這不是偉大的奇觀嗎,？這是什么句,？這句話是什么意思？

2,、讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么,，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象,，題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么,？尾句贊美了海上日出）。

3,、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話,？（海上日出真是偉大的奇觀！）

4,、奇觀是什么意思,？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段,。

（1）指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時(shí)間：天還沒(méi)有亮

人物：我

地點(diǎn)：海上

事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）為了看日出,，我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么,？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明我曾多次在海上看日出,，下文是多次看日出看到的景象,。）

（3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

4,、聽寫詞語(yǔ)：

淺藍(lán),，紅霞，范圍,，擴(kuò)大,，奪目光彩，分辨,，燦爛,，紫色，奇觀,，目不轉(zhuǎn)睛，一剎那

小學(xué)課文《海上日出》教案及反思篇二

1,、了解海上日出的過(guò)程和景色,，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。

2,、通過(guò)了解作者具體描寫海上日出的不同景象,，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

3,、理清文章脈絡(luò),，分段、概括段落大意,、歸納課文主要內(nèi)容,。

4、理解含義深刻的句子,，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。

5、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句,。

6、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

1、通過(guò)了解作者具體描寫海上日出的不同景象,，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

2、理解含義深刻的句子,，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。

通過(guò)了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

二課時(shí)

太陽(yáng)每天從東方升起,，在西邊落下,，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,，對(duì)不對(duì),？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象,。

（板書：1海上日出）

（1）讀課文,，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

（2）填寫生字表格,，認(rèn)清生字的音序,、音節(jié)、部首,、再查幾畫,、結(jié)構(gòu)、組詞和字義,。

（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),。

（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容,。

1,、填寫生字表格

2、讀準(zhǔn)字音,，辨別字形,。

課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法,。

比如：“慢慢兒”,，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀,，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）,。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j—i—nr”,?！耙粫?huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—r”。

以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái),。

“一剎那間”的“剎”,，讀“cha”，聲母是“ch”,。

“似的”的“似”讀“shi”,，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”,、“好似”這些詞里才讀“si”,。

辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞,。

3,、或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

一縱一縱：形容一跳一跳的樣子,。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上,。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng),，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里,，造成“一縱一縱”的感覺(jué),。

4、辨析近義詞,、反義詞。

出示投影片,，請(qǐng)同學(xué)填空,。

5、分析課文結(jié)構(gòu),，了解課文內(nèi)容,。

（1）劃分段落，概括段意,。

教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段,，學(xué)生就會(huì)明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出,，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段,。段意也就比較容易概括了,。

第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù),。

第二段（第2,、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

第三段（第4,、5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出,。

第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。

1、抄寫生字,、新詞,。

2、朗讀課文,。

播放不同時(shí)間,、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中,，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》,。日出很美,，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀,，“奇觀”是什么意思,？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象,。觀,，景象。）

海上日出究竟是怎樣的一種雄偉,、美觀,、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文,。請(qǐng)同學(xué)打開課本,，我們一起朗讀《海上日出》。

1,、根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段,。

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么,，并把有關(guān)內(nèi)容畫下來(lái),。

（這一段交待了：

時(shí)間——天還沒(méi)有大亮；

地點(diǎn)——船上,；

人物——我,；

事情——看日出；

環(huán)境——周圍很靜,。）

“為了看日出,，我常常早起”，一句中的“常?！闭f(shuō)明了什么,？與上下文有什么聯(lián)系,？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆,。）同時(shí)“常?！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘?。

（板書：常常）

2、小結(jié)第1自然段,。

第一段交待了時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情,、環(huán)境，“常?！币辉~說(shuō)出了作者的心情——“向往”,。

（板書：向往）

教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題,。

（1）作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,？

（2）作者寫了什么情況下的日出？

在同學(xué)們思考的過(guò)程中,，教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片,，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣,，有助于學(xué)生理解這段文字。

（板書：紅霞越來(lái)越亮）

“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思,？從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣,？

（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng),。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅,。）

“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？

（上課時(shí),，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板,。）

作者寫了什么情況下的日出呢？

（因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞,，所以我們知道作者寫的是天氣晴朗,，萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。）

指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖,，或演示抽拉式投影式,，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

“果然”一詞在文中起什么作用？

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫,，默讀第3自然段,，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的,？

了解作者具體描寫海上日出過(guò)程中的不同景象,，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo),。

太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀察和描寫的呢,？

組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段,，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：

①太陽(yáng)露出小半邊臉,，紅得很，沒(méi)有亮光,。

②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升,。

③沖破云霞,，跳出海面，顏色很紅,，仍沒(méi)有亮光,。

④發(fā)出奪目的亮光。

⑤旁邊的云也有了光彩,。

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁兒向上升,。”這句話描寫了什么情景,？為什么這樣寫,？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好,？

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話,。

（板書：負(fù)縱升）

在這一段中，還有哪些字,、詞用得好,。

（寫太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好,。）

（板書：沖破跳出）

作者觀察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美,。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景,。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文,。

作者盼望看到日出,，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣,？

（喜悅,、欣喜）

該怎樣朗讀呢？

怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏,，奮發(fā)向上的精神呢,？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”,、“慢慢兒”,、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。

檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段,。

這一段主要寫了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描寫了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀,。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái),，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏,、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。

教師范讀第二段,，學(xué)生齊讀,，然后試背。教師出示投影片,，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦,。

請(qǐng)同學(xué)默讀第三段,，思考：

（1）這一段寫了什么情況下的日出？

（2）這兩自然段寫的日出有什么不同,？

組織同學(xué)前后桌討論,，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

（板書：有云）

在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢,？請(qǐng)用書上的句子回答,。

（“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水，哪里是天,，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光,。”）

（板書：透過(guò)直射亮光）

（板書：放射鑲出現(xiàn)光亮）

“燦爛”是什么意思,？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中,？

“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫,，“直射”到水面,，這表現(xiàn)了什么？

朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞,？

找同學(xué)朗讀這一段,。

“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處,？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么,？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色,？”“連我也成了光亮了,，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

指導(dǎo)學(xué)生討論后,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的'話回答,。

同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定,。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢,？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì),。

找同學(xué)談朗讀的感受,。

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦,。教師出示投影片,，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用,，一方面練習(xí)背誦,。

教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段,。

作者在這一段寫了日出后的兩種不同的景象,。

第4自然段寫了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色,。也就是寫了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪,。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起,。

（板書：描繪）

請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論：

（1）這一段起什么作用,？

（2）用反問(wèn)句有什么好處,？

（這一反問(wèn)句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受,，并照應(yīng)了文章的開頭,，前后呼應(yīng)。）

這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀,，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情,。

（板書：贊嘆）

請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。

“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎,？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫成的,，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫出了日出過(guò)程中景色的變化,。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品,。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中,、生活中的一切困難,。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

（板書：海上日出）

指導(dǎo)學(xué)生按照板書背誦課文,。

小學(xué)課文《海上日出》教案及反思篇三

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

4,、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

三,、使用媒體：課件。

四,、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

《海上日出》。

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,，海上景象如何？作者是怎樣描繪的,？大家讀讀課文就會(huì)明白了,。

1、要求輕聲自由讀課文,，把課文讀通,。

2、畫出生字和不理解的詞,，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段,？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色,？

4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái),。

1,、生字新詞：紅霞、范圍,、分辨,、奇觀，剎那

2,、指名按自然段朗讀課文,。（注意：讀得流利、正確,。）

3,、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象,？（天氣晴朗時(shí),、有云的情況下）

②課文可以分幾段？（全文分為四段）

1,、指名讀第一段,，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么,？

2,、"為了看日出,，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？

3,、這一段與全文關(guān)系怎樣,？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。）

1,、抄寫生字詞,，課外聽寫。

2,、感情朗讀課文,。背誦第一自然段。

聽寫,。

1,、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,，天空的顏色有些什么變化,？

2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思,？

3、個(gè)別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的,？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色,、形狀,、光亮、動(dòng)態(tài)的,？

5,、導(dǎo)讀第三自然段。

6,、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升",。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好,？為什么？好在哪里,？

7,、齊讀第二段。

1、指名讀第4,、5自然段,。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

2,、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象,？

板書：水天一色一片燦爛

3,、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀,？

4,、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好,？

5,、齊讀第三段。

6,、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

1,、練讀第三段,。

2、這句話與全文有什么關(guān)系,？

1,、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

2,、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？

第一,、作者觀察得很仔細(xì),。

第二，作者運(yùn)用比喻,、擬人等方法,，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫得生動(dòng)、傳神,。

第三,，課文用詞非常確切、傳神,。

3,、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。

1,、背誦課文,。

2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象,，與課文的描寫作比較,，可寫一篇觀察日記。

1海上日出

晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大,、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

紅得可愛(ài)

奪目的亮光

有云時(shí)：躲,、透——水天一色

鑲、透,、染——人景合一

小學(xué)課文《海上日出》教案及反思篇四

1,、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

3,、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,，練習(xí)用“擴(kuò)大”,、“分辨”造句。

4,、朗讀課文,，背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力,，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程,。

培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程,。

自制幻燈片磁帶

同學(xué)們：我們住在海邊,，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的,？指名說(shuō)說(shuō),。

1、投影圖片1和圖片2

說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象

2,、檢查朗讀指名分段讀課文

1,、講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出,？

②指名回答

2,、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意

順序：（天空—太陽(yáng)—海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化,？

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程

理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過(guò)程的句子）

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

3,、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)

②指名讀4—5自然段

理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色,。”體會(huì)“鑲,、透,、染”等詞好在那里？

4,、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么,？

這偉大的奇觀指什么？

作者看到這壯觀的景形象,，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情,？這是一個(gè)什么句子,？這樣寫有什么好處？

5,、朗讀課文

1,、練習(xí)背誦課文

2、識(shí)記生字

小學(xué)課文《海上日出》教案及反思篇五

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文,。選自巴金的散文集《海行雜記》,。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章,，課文按日出前,、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀,。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間,、地點(diǎn),。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。第三部分（第4,、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。這篇課文的重點(diǎn)是第二,、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主,，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題,。

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),，查找了巴金的資料,，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出,，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切,，很有興趣。

1,、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情,。

2、理解第二,、三部分是課文的重點(diǎn),，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3,、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題,。

課件（有關(guān)海上日出的圖片）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁(yè)，快速地讀一遍課文,，想一想這篇文章給你留下了什么印象,？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫的非常美,；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞,，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生,，像親眼看到一樣……）

（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說(shuō)得很好,。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),，讀給大家聽。（讀第3自然段）

2,、通過(guò)他的讀,，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景,。）

文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,，自己找一找,，讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽,。（學(xué)生讀第2自然段）

3,、你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的,。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,，把描寫太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái),，做個(gè)標(biāo)注,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視,。及時(shí)解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,。

（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)：

①我喜歡寫太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光,。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化,。

②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了,。

③“果然,，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是真紅,，卻沒(méi)有亮光?！蔽矣X(jué)得這句話寫得很好,，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài),。

師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子,。評(píng)議,。）

我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞,，不用行不行,？（大家討論、爭(zhēng)議,，各抒己見(jiàn),。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用,，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,，果然，過(guò)了一會(huì)兒,，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解,。我們繼續(xù)往下看,，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,、一步一步慢慢地努力上升,，到了最后，終于沖破了云霞,，跳出了海面,，顏色紅得非常可愛(ài),?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了,。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來(lái)讀讀這幾句話吧?。ㄕn件：圖片）

師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,，試著讀一讀,。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間,，這個(gè)深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！边@句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好,，這正是天晴時(shí)海上日出的景色,。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢,？繼續(xù)往下看,。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段,。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),。

學(xué)生自學(xué)，小組討論,，學(xué)生發(fā)言,。

（1）走進(jìn)云堆。

（2）沖出重圍,。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段,。

（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

4,、讀全文,，聽音樂(lè)。

5,、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多,，同學(xué)們課下去讀一讀,。

板書：海上日出

負(fù)著重荷走進(jìn)云堆

晴天時(shí)一步一步有云時(shí)

跳出海面沖出重圍

偉大的奇觀