無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確,。

2．感受海上日出的壯觀景象,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

3．有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶,；體會(huì)作者的思想感情,。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品,，預(yù)習(xí)課文,。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂,。

2課時(shí),。

一、了解“導(dǎo)讀”要求

1．請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么,。

2．教師小結(jié)。

二,、談話導(dǎo)入

1．大家觀看過日出嗎?請學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象,。

三、初讀課文,，整體感知

1．(1)學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。

2．學(xué)生默讀課文,，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象,。

3．讀了課文，有什么不明白的問題,？

教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,。

四、細(xì)讀課文,，解決疑問,；感受日出的壯觀

1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象,，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細(xì)讀課文,，然后在小組里交流一下自己的感受。

2．全班交流,。

3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語句里感受了日出的壯觀景象,，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)校可以播放日出的錄像片斷)仔細(xì)觀察,，看和你想象的日出的景象是不是一樣,。

(2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?

五、感情朗讀,。

1．讓我們在感受了日出的美景以后,，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象,。請大家先自由朗讀,，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。

2．請部分學(xué)生朗讀(可配樂),，大家評議,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后,，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦,。)

3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?

六,、布置作業(yè)

1．用自己喜歡的方式記住本課的生字,，把你喜歡的詞句抄下來。

2．繼續(xù)有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。

一,、檢查對生字新詞的掌握情況

[意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,，把字詞教學(xué)落實(shí)好,。]

2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽,。

[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),、借鑒,。]

二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)

1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句,，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看,。(投影出示下面的句子，小組討論,。)

(1)轉(zhuǎn)眼間,，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,，越來越亮,。

(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升,。

(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛。

2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語句來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景,。讓我們有感情地朗讀這些語句,。

三、背誦課文

1．課文寫得這么美,，想不想背下來?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,。

2,。小組內(nèi)背誦。

3．全班指名背誦,。

四,、擴(kuò)大閱讀

1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里,。

2．各小組推薦喜歡的文章全班交流,。

[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力,；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量,，將課堂知識(shí)向課外延伸。)

五,、布置作業(yè)

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

六,、板書設(shè)計(jì)

日出前：淺藍(lán)紅霞越來越亮

日出時(shí)：負(fù)縱升沖跳射

海上日出薄云：躲時(shí)透過直射亮光

日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)置alpha值，制作不同的透明效果;能夠利用引導(dǎo)線制作動(dòng)畫,。

2,、技能目標(biāo)：在flash動(dòng)畫程序中，學(xué)會(huì)繪制各種不同的引導(dǎo)線

3,、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們感受到大自然的神奇，進(jìn)而增加保護(hù)大自然的意識(shí),。

alpha值的設(shè)置,。

會(huì)根據(jù)要達(dá)到的動(dòng)畫效果來選擇不同的引導(dǎo)線。

《海上日出》的視頻

閱讀有關(guān)寫景的文章

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、自主探究法

2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：制作日出過程中天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫

教學(xué)流程：

一,、激情導(dǎo)入：

2、《海上日出》是巴金老先生的作品,，課文記敘了在不同天氣情況下觀看日出的過程及日出后的景象,。下面我們就來重溫一下這篇精彩的文章。(播放《海上日出》視頻)

3,、日出的景色真的很美,，我們也可利用flash軟件來制作像海上日出這么壯觀的景色。下面,，我們就來學(xué)習(xí)怎樣制作《海上日出》的動(dòng)畫。

二,、學(xué)習(xí)新課：

1,、分析日出時(shí)天空、海面、波紋的變化,。

(出示海上日出不同時(shí)段的圖片)通過觀察,，讓學(xué)生們明白日出前后太陽、天空,、海面的變化,，以便讓學(xué)生在以后的動(dòng)畫制作中根據(jù)觀察到的變化效果合理設(shè)置alpha值。

介紹alpha值：alpha為透明度,。當(dāng)它設(shè)為不同的值時(shí),，圖片的亮度會(huì)有不同的變化。

2,、自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

有不懂的地方可以勾畫出來，在老師的講解中找到答案,。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)教室講授動(dòng)畫的操作步驟。

⑴繪制天空和海面,。

關(guān)鍵操作：通過混色器來調(diào)節(jié)天空,、海面顏色的深淺，達(dá)到最佳效果,。

⑵制作“海面”和“天空”由暗變亮的動(dòng)畫,。

通過改變“天空”和“波紋”兩個(gè)元件在不同關(guān)鍵幀處的alpha值創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，體現(xiàn)日出過程中天空和海面顏色的變化,。

在設(shè)置不同的alpha值時(shí),，可以實(shí)現(xiàn)波紋和天空的漸變效果?？梢愿鶕?jù)自己的體會(huì)來設(shè)置不同的alpha值,，以達(dá)到最佳的動(dòng)畫效果。

⑶交流：alpha值與圖形明暗有何關(guān)系?

讓學(xué)生們在操作的過程中明白：alpha值越大,，圖形越暗,，alpha值越小，圖形越亮,。

4,、學(xué)生上機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo),。

三,、作品展示：

讓學(xué)生通過欣賞別人的作品，取長補(bǔ)短,，好能進(jìn)一步修改完善自己的作品,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：使用引導(dǎo)線繪制初升的太陽

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入新課：

二、自主探究：

1,、指名學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行試操作,，教師指導(dǎo)。

教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥,，解決學(xué)生在操作中的難題：

⑴制作太陽的弧線形運(yùn)動(dòng)軌跡就需要添加引導(dǎo)層,，畫一條引導(dǎo)線，太陽元件中心點(diǎn)與引導(dǎo)線端點(diǎn)要重合,，目的是使太陽沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng),。

⑵注意引導(dǎo)層要在太陽圖層的上方。

⑶畫引導(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”,，可讓學(xué)生去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導(dǎo)線,。

2、學(xué)生操作,，教師巡視,。

三、討論交流：

1,、使用引導(dǎo)線的心得,，并總結(jié)制作海上日出動(dòng)畫的各種方法。

例如,，使用動(dòng)作補(bǔ)間或者逐幀動(dòng)畫將太陽升起的過程一幀一幀的畫出,。

2、保存源文件,，導(dǎo)出影片,。

3、學(xué)習(xí)鏈接的內(nèi)容,，讓學(xué)生明白不同的格式的區(qū)別,。

四、作品鑒賞：

利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行學(xué)生作品展示,，評出最佳優(yōu)秀作品獎(jiǎng),。

一、著眼于“讀”

我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,。課堂上我安排了自讀和范讀等,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中,，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,，有學(xué)生嘗試的讀,，有學(xué)生合作的讀,，有老師有層次指導(dǎo)的讀,，有在音樂配合下的有語氣的讀,。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析,，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。

最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀,，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印,。

二、入手”尾句“

在引導(dǎo)學(xué)生對課題和首段的分析之后,，可采用“潛底反浮”的散法,，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么,。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢?用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中,。

三、再現(xiàn)于“形象”

1.引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨,，想象太陽上升時(shí)形狀及過程,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛,。

3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆,，體會(huì)光亮的變化。

四,、升華于情感

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升”、“沖破”云彩,，突破“黑云”把光亮送向大地,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對大自然的贊美之情，體會(huì)景物中蘊(yùn)含的人文精神,。

2,、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩",、"光芒",，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛",、"果然"、"終于",、"不僅……連……也……"等詞語造句,。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語,、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來,。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)景色的短文,。

5、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn),，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況,。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句,，抓住"然而"、"后來"這些詞語,，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,，"這時(shí)候,，不僅太陽、云和海水,，連我自己也成了光亮的了,。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然,、向往光明的思想感情,。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，揭示課題

1,、導(dǎo)入課文。

在著名的作家巴金筆下,，日出顯得異樣輝煌,、壯觀，讓人印象深刻。今天,，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》,。

2、讀題,、審題,。

讀了課文你知道了什么？由課題你會(huì)想到什么樣的問題,？

二,、逐段朗讀，隨文識(shí)字

1,、指名讀文，思考每段的大意,。

2,、隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、理解應(yīng)用生詞,。

三,、初讀課文，理清層次

1,、自由朗讀,，把握文章的主要內(nèi)容。

2,、請回憶一下哪幾段寫日出,，首尾兩段起什么作用。

3,、寫日出景象的段落中先寫什么,？再寫什么？最后寫什么,？

四,、小結(jié)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)景激情,，順勢導(dǎo)入

1,、厚積薄發(fā)，加強(qiáng)積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令,。

2,、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩名句,，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下,。

3、談話引入,，課件展示日出情景,，板書課題,。

4、過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象,。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué),，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出,，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們,，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀,。

二,、朗讀課文，暢談感受

1,、自由讀文,，思考：讀了文章后你有什么感受？

2,、文中的哪一句話概括了我們的共同感受,。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思,？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎,？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀,！

讀讀兩句話,。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句,？為什么,？

【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識(shí),?！?/p>

三、品讀課文,，美讀展示,。

1、巧設(shè)疑問,，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”,？

默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句,，簡單寫出自己的讀書體會(huì),。

2、集體交流，順學(xué)而教

重點(diǎn)理解：課件出示

為什么覺得“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,？”

①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺,。

②看錄像,，談感受。

③想象著太陽升起時(shí)吃力的樣子,，你就一定能讀好,，試一試！（個(gè)人展示）

（2）“很難分辨出哪里是水,，哪里是天,，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

為什么分辨不出水和天,？

你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同,？

“一剎那間，這深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛?！?/p>

“太陽在黑云里放謝的光芒,，透過黑云的重圍……”

它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

“黑云鑲了一道光亮的金邊,。”

【意思相近詞語的辨別,，加深了對文章的準(zhǔn)確理解,。】

3,、把握情感,，指導(dǎo)朗讀

學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落,。指名展示,，他人評價(jià)。

【評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,，口表能力,，聽讀能力。】

4,、齊讀最后一段,，回味整篇文章。

四,、指導(dǎo)背誦,、積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章,？

（抓重點(diǎn)詞語,，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分,，后整體,，一段一段背誦；理出思路,，按順序背……）

2,、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段,。

五,、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法

1,、滲透觀察,，養(yǎng)習(xí)慣

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn),。

2,、總結(jié)寫法,，指明燈

結(jié)構(gòu)安排是：總起————分述————總述,；

寫作順序是：日出前————日出時(shí)————日出后,；

有詳有略：一六段略寫,，二三四五詳寫,。

3,、延伸拓展,，陶醉美

是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽,，給人們帶來的不僅是光明和溫暖,，還有奮

發(fā)向上的精神和力量。

六,、作業(yè)布置,，拓展延伸

1,、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來，觀察一下日出的景象,。盡可能的用上“詞

的過程和自己的感受,。

2、你注意到日落刮風(fēng),、下雨,、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課

文第三自然段的寫法,，寫一段話,，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《海上日出》是s版小學(xué)五年級語文（上冊）第二單元的一篇精讀課文,。選自巴金的散文集《海行雜記》,。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章,，課文按日出前,、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀,。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間,、地點(diǎn),。第2、3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。第4、5自然段寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出,。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫了晴天和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主,，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

1,、 掌握文中的生字詞語。

2,、 能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文,，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景,。

3,、 通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”,、“奇觀”的涵義,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1,、 通過閱讀,，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫。

2,、 體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用,。

3、 有感情地朗讀課文,能隨文入精境,、以境促讀,，以情怡景。

2,、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

一、 談話導(dǎo)題激趣,。

1,、 同學(xué)們見過海上日出的.情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子,，愿意嗎,？（板書課題：海上日出。齊讀課題）

(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū),，同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀,，聽說老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘觯匀痪图て鹆藢W(xué)生的好奇心,。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下,，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果,。)

2,、 學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文,。）

3,、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字,，其余學(xué)生在下面聽寫,。

4,、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起,？四周清靜說明什么? (指名學(xué)生回答問題)

(設(shè)計(jì)意圖：借助畫面,，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望,。)

二、隨文品詞析句,。

(一),、學(xué)習(xí)第二自然段。

2,、 引導(dǎo)理解,。

(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望,，這正是學(xué)生與文本的對話,。)

（二）、學(xué)習(xí)第三自然段,。

2,、分組討論。

描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉,、圓東西,。

描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅,。

用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升,，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀,、看看、想想,、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀,、邊想、邊看,，形成與文本的對話,,，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì),。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，自我檢查,、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文,，更有益于自主能力的提高,。)

（三）、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水,？那里是天?

2,、觀察畫面，分組討論,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識(shí),，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想,，在閱讀中感悟和體會(huì),，促進(jìn)師生與文本的對話。)

（四）,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

2、觀察畫面,分組討論,。

（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā),，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能,，自由表達(dá)自己的所感所想,，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴,。)

（五）,、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”

思考：從這句話中你想知道什么？為什么說這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解,。

辨析：“偉大”,、“奇觀”。

“偉大”：品格高尚,，才識(shí)卓越,，氣象雄偉，規(guī)模宏大,，超出尋常,，令人景仰或欽佩的。

“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情,。

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文,，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望,；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容,，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師,、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和溝通,。)

4、出示課文后面的練習(xí),。

① 結(jié)合課文內(nèi)容,，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思,。

指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”,、“奇觀”所在。

② 給2——5自然段加上小標(biāo)題,。

讓學(xué)生自己做,，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容，提煉出2-5自然小標(biāo)題,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容,，用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來,，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受,，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

5,、有感情地朗讀全文,。

三、拓展,。

板書設(shè)計(jì): 早起看日出

天：藍(lán) 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛

躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮

偉大奇觀

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué),，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃,，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，初步具備了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，想象力豐富，樂于參與語文實(shí)踐活動(dòng),。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息,。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們的閱讀興趣,，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，用心捕捉作者的思路,，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力,，邊朗讀邊在腦海里形成畫面,，感受海上日出的壯麗。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2,、熟讀課文,，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題,。

3,、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛大自然,，追求光明的思想感情,，淘冶學(xué)生的愛美情趣。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景,，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。

教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音,、幻燈片,、彩色粉筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙,，彩色筆

一,、聯(lián)系生活，談話引入

1,、師：同學(xué)們,，你們看，這是誰出來了,？（師用紅粉筆板畫太陽）

生：太陽出來了,！

2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況,。

“早晨追蹤”活動(dòng)卡

追蹤對象：太陽活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景,，感受日出的美麗

（一）觀察記錄

（二）用一兩個(gè)詞語或幾句話說說看日出的感受

（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句,。

生各抒已見,。

師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

生1：我覺得海上日出的景象太美麗了,。

生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程,。

師：是呀，實(shí)在是太美了,！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象,，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來,。今天,，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面,。（板書課題）,。

二、初讀課文,，整體整知,。

1、默讀1―2次課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

2、邊聽配樂朗讀錄音,，邊看圖想像,，整體感知課文內(nèi)容。

三,、自讀課文,，學(xué)習(xí)字詞。

1,、讀課文,，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),。

2,、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義,。

3,、四人小組互相交流,，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四,、檢查自學(xué)情況

出示寫有下列句子的幻光片,，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說說帶橫線的詞語的意思,。

1、我知道太陽要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,。

注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2,、果然,，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間,，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩,。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”,，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思,。

3,、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷（）似地……

注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

4,、這時(shí)候要分辨出哪里是水,，哪里是天，也不容易,，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光,。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別,。

5,、太陽在黑云里放射的光芒，通過黑云的重（）圍,，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形,，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記,，并練習(xí)書寫。

6,、這不是很偉大的奇觀么,？

五、品讀課文，理解內(nèi)容

1,、四人小組練讀課文,，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的,？作者是按什么順序描寫海上日出的,？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面,。

2,、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么,？

3,、指名讀第二自然段。

（1）讓學(xué)生說說作者看到了什么,？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”,，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題,。

（3）提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦,。

六、小結(jié),。

一,、復(fù)習(xí)引入

1、生看板圖口述日出前天空的變化,。

2,、師：太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,。

二,、品讀課文，理解內(nèi)容

1,、全班齊讀第三自然段,，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時(shí)的顏色和形狀,。

（1）師：太陽是怎樣升起來的呢,？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好處,，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽上升的動(dòng)態(tài)過程,。

這個(gè)太陽好像（）似地,，（）慢慢地努力（），到最后,，終于（）了云霞,，（）了海面，顏色（）,。

（2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面,，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。

（3）學(xué)生互相評畫,，修改,，推出代表作貼到黑板。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景,，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀,。

（5）想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么,？說些什么？心情怎樣,？再練習(xí)有感情地朗讀,。

2、女生齊讀第4自然段,。

（1）提問：太陽在哪里,？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化,？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面,，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思,。

（2）概括說說自然段的大意,，并從課文中提煉小標(biāo)題。

（3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時(shí),，心情怎樣,？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫面的美麗,。

3,、男生齊讀第5自然段。

（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀,，比較說說哪一段話的描寫更好,。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍,，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊,。后來太陽才慢慢走出重圍,，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受,。

（2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣,？太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化,？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然,，追求光明的感情。

（3）說說自然段的主要意思,，篩選出小標(biāo)題,。

（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面,，體會(huì)“偉大,、奇觀”的意思。

4,、師：看了海上日出的美景,，作者有何感受呢？全班齊讀,，第6自然段,。

（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么,？

（2）師出示句子,，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號里打“√”,。

①這不是很偉大的奇觀,。（）

②這就是很偉大的奇觀。（）

（3）學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情,，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句,。

5、師生一起看圖口述日出前,，日出時(shí),，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象,。

三,、劃分段落，概說大意

生獨(dú)立完成,，互相交流,，師不作統(tǒng)一劃分,，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法,。

四,、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法,。

2,、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受,，用詞準(zhǔn)確,，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

3,、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫下來,。

五,、配樂朗讀，整體感受,。

讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文,，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀,！

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶”的理念?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美,，描寫生動(dòng)形象的名作，我沒有花很多的時(shí)間去講解,，而是讓學(xué)生多讀,、多說，以“讀”為主,，以“讀”代“講”,。通過默讀，聽錄音范讀,，小組練讀,，自由朗讀，指名讀,，配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面,，感悟語言文字的精妙,。

此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實(shí)踐活動(dòng),，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

人教版第九冊《海上日出》是一篇看圖學(xué)文,，該文畫面壯觀,、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰,，記敘了“我”在晴朗天氣,、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn),，是按日出前,、日出時(shí)、日出后的順序描寫的,。學(xué)生通過對幾種不同的景象的學(xué)習(xí),，感受大自然景象的壯觀、神奇,，從而體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,，也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下,，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo),，棄面面俱到,，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的教育理念,。

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

2,、理解課文內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文,；

2,、背誦課文；

3,、觀察理解,，描述海上日出的幾種不同景色。

情感目標(biāo)：感受壯觀景象,，激發(fā)愛美情趣,。

這篇文章通過描寫海上日出的不同景色，表達(dá)作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情,。讓學(xué)生借助畫面理解海上日出幾種不同景色,，為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，但日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，這個(gè)過程中景色在不斷變化,，如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象，去感受日出時(shí)的壯觀景象是本文教學(xué)的難點(diǎn),。針對以上重難點(diǎn),，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解,，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自己學(xué)太陽上升時(shí)的動(dòng)作,，以突破重難點(diǎn)。

《海上日出》是一篇看圖學(xué)文,，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、讀悟,、想象、表達(dá)等一系列環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語言及思維,。教學(xué)時(shí)盡可能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，使圖、文,、聲并茂,。

多媒體

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文,，梳理生字新詞,，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗,、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前,，日出時(shí),，日出后的順序描寫的。

一,、回憶描述,，引入情景

二、感知奇觀,，捕捉重點(diǎn)

1,、播放海上日出圖片，師配樂朗讀,。

2,、學(xué)生談看后感受。

3,、自由讀文最后一段,，質(zhì)疑問難

為什么說海上日出是偉大的奇觀？解釋“奇觀”

4,、根據(jù)質(zhì)疑,，探究學(xué)法。

三,、抓住奇觀,，直奔重點(diǎn)

(一)默讀第2、3自然段,，說說自己讀懂了些什么,？

(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段,，感知日出前天空景象的美,，感受太陽升時(shí)的壯觀。

1,、找出描寫日出前,、日出時(shí)、日出后的句子,，分析句子,、體會(huì)句子、品讀句子,。

a,、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？

b、日出時(shí)句子中哪些詞用得好,？體會(huì)到太陽上升時(shí)的吃力,，學(xué)生可學(xué)太陽上升時(shí)的動(dòng)作。

c,、日出后景象又有哪些變化,？

2、指名學(xué)生朗讀2,、3自然段,，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時(shí),、日出后的圖片,。

(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)

日出前：天空還是一片（）,，很（）很（）,，轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（）,，紅霞的范圍（）,，越（）越（）。

日出時(shí)：那里出現(xiàn)了太陽的（）,，紅是紅得很,，卻沒有（），太陽像（）,，慢慢兒（）地,，使勁向上升。

日出后：它終于（）,，完全跳出（）,，一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（）的亮光,，射得人眼睛（）,。它旁邊的（）也突然有了（）。

四,、自學(xué)討論,，感悟奇觀

1,、默讀第4,、5自然段，說說你讀懂了什么,？畫出自己喜歡的句子,，想想是通過哪些詞語來體會(huì)的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀,？請讀一讀,。師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的精辟。如“透”,、“鑲”,、“染”、“不僅是太陽,、云和海水,，連我自己也成了光亮的了?！钡鹊?。

2、欣賞圖片,，練說有云時(shí)日出景象,。

五、再現(xiàn)奇觀,，體會(huì)感情

再次探討課文最后一自然段,，體會(huì)感情，品讀句子,。

六,、延伸奇觀，拓展視野

我們的偉大祖國乃至整個(gè)世界,，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”,，學(xué)生說一說(可先在小組內(nèi)說)，用一句話或幾句話贊美一下,。

七,、升華情感，讀出奇觀

配樂學(xué)生齊讀全文,。

八,、布置練習(xí)

（一）課堂練習(xí)

1、下面句子用了什么修辭手法：比喻,、擬人,、反問

①那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很,，卻沒有亮光（）

②太陽像負(fù)了什么重?fù)?dān)似人,，慢慢兒，一縱一縱的,，使勁向上升,。（）

③這不是偉大的奇觀嗎,？（）

2、選詞填空

光彩光亮亮光光芒

①陽光通過云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水,，哪里是天，只看見一乍燦爛的（）,。

②這時(shí)候,，不僅是太陽，邊云和海水也成了（）的了,。

③一個(gè)夏日的早晨,，太陽通過云層，放射出耀眼的（）,。

④春天,，公園里的鮮花開了，萬紫千紅,，真是（）奪目,。

(二)課外練習(xí)

完成一篇寫景作文。

本課時(shí)本著學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，思維為主線這一“三為主”原則而設(shè)計(jì)，首先借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境,，營造氛圍,，導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的情感,，再采用“錄像音樂配讀”的方法范讀課文，讓學(xué)生在圖文聲并茂的情境中,，多感官地整體感知課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問難作鋪墊,。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語,，進(jìn)行讀課文、賞畫面,、品詞句,、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象能力的目的,。“延伸奇觀,、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過學(xué)生的說,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也為拓寬學(xué)生的視野,，進(jìn)一步理解奇觀,，從而達(dá)到“用教材教”的效果。