每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》隨筆篇一

很多老師都說過這樣的話：這孩子，如果不談學(xué)習(xí),，還是蠻可愛的,。換言之，在學(xué)習(xí)上,，這孩子是不可愛的,，是讓人頭疼的,。可是在學(xué)校,、在家長眼中,，學(xué)習(xí)卻是最重要的,，于是這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛,，聰明機(jī)靈,，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢,？“你這孩子挺聰明的,，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦,?！边@是老師說得最多,，而家長們又最容易接受的理由,。尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可,？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,，孩子如何能不喜歡,；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,，孩子又如何能喜歡？”

一個(gè)人不可能既討厭一件事,，又能把一件事做好,。我們常說“興趣是最好的老師”,，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這件事做好,。因此,，我們要做的,，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，小心呵護(hù)孩子的好奇心,，激發(fā)孩子的求知欲,，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,，它讓我越來越深刻地反思,，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候,，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心,，我問心無愧,?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜?，但這畢竟主觀,，而且我想這也是一種比較自私的想法,，畢竟你主觀感覺的是對得起自己,，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心,，也是失敗的教育,。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想,？我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí),，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)？如果我們沒有,，又有什么資格去要求我們的孩子,。

作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素,，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教,，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能,，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此,，孩子便長大了,，誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮,。沒有道德敗壞的孩子,，只有不幸的孩子,。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以不做穿西裝的野人,，讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn),。

尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”,，記錄孩子成長中的一些進(jìn)步和成長,。每頁只記一件事,，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì),。這個(gè)方法,，很多家長和老師肯定都用過,，但卻有些小小的不同,。有的除了“記功簿”還有“記過薄”,，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò),。沒想到這樣的結(jié)果是,，優(yōu)點(diǎn)會鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會鞏固下來,，成為總也改不掉的缺點(diǎn),。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí),，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分,，比賽得了幾等獎(jiǎng)……,，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng),。

兒童和成人一樣,，都喜歡受到肯定,、受到激勵(lì),。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中,，他們才更容易自信,，更容易進(jìn)步,。幾乎沒有哪個(gè)孩子會愈挫愈勇,，他們需要成功體驗(yàn),。而事實(shí)上,，孩子成長中的每一件小事,，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的,，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等,。作為教師,，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn),。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分,，是通過自己的努力,，獲得成功后的喜悅,。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母,?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課,，作為一名老師,，我想只有更多地學(xué)習(xí),，不斷地提高，才是我當(dāng)下要走的教育之路,。

讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》隨筆篇二

前一段時(shí)間在對教育7歲的兒子時(shí)總是感覺力不從心,，小家伙很難管教,。在我感覺到頭痛時(shí),，我徘徊于書店想找一本教育方面的書,。無意中看到了這本《好媽媽勝過好老師》,。拿回家讀起來,，方覺得如獲至寶,。

本書的作者尹建莉,，教育專家,，教育碩士，從教多年,，現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作。本書是她十六年的教子手記,。作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究,，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒,。

本書分七個(gè)章節(jié)分別是如何提高愛的質(zhì)量,、把學(xué)習(xí)做成輕松的事,、一生受用的品格教育,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、做家長應(yīng)有的智慧,、小事兒就是大事情,、走出坑人的教育誤區(qū),。每一章節(jié)觀點(diǎn)的闡述都是結(jié)合一些小案例,，把一些好的教育觀點(diǎn)和教育方法就這樣如同在對面聊天中娓娓道來,。其中第一章《如何提高愛的質(zhì)量》,、第二章《把學(xué)習(xí)做成輕松的事》,、第三章《一生受用的品格教育》讀后讓我感觸挺深,。下面我就分別談一談,。

第一章中有這樣兩個(gè)小故事《打針有些疼》,、《給小板凳揉揉疼》,。這是孩子小的時(shí)候最為常見的事情,。我們作為父母的也知道往正確的方向引導(dǎo),，也明白鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，但往往忽略了一些小細(xì)節(jié),。比如：在面對打針的問題時(shí),，我們習(xí)慣性的邊哄孩子邊說“一點(diǎn)都不疼,，不怕,、不怕”,。其實(shí)這不經(jīng)意的一句話是在向孩子傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息,，打針哪有不疼的,，可我們?yōu)榱撕搴⒆泳碗S口說了一句錯(cuò)話。孩子聽了這句話,，如果相信的話,，等真正打上針才發(fā)覺疼,，那么在孩子的內(nèi)心里他們還能相信大人的話嗎？在《打針有些疼》的案例中,，尹老師提倡要把孩子所承受的痛苦如實(shí)的告訴孩子,，不要夸大也不要過分縮小,，然后激發(fā)孩子的勇氣,。在《給小板凳揉揉疼》的案例中尹老師提到了培養(yǎng)孩子善良和豁達(dá)品質(zhì)的重要性,。讓孩子從小養(yǎng)成對別人有更多的愛心和理解,，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益,，這是終身受益的,。

第二章中提到了很多培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的小方法、小技巧,。其中提到了如何教孩子識字、學(xué)數(shù)學(xué)和閱讀,。這些好的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是要從2、3歲開始培養(yǎng)的,。看了這些再結(jié)合自己的教育經(jīng)歷,，以前存在迷惑的地方有了恍然大悟的感覺,。這對于我教育自己的孩子也有了很大的啟發(fā),。

第三章《一生受用的品格教育》中提到關(guān)于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的問題,。對于孩子說謊的問題,，書中明確提出“孩子天生不會說謊”,。那么說謊的原因不外乎兩個(gè),，一是模仿大人,，二是迫于壓力,。所以我們大人千萬不要給孩子制造說謊的條件。在《可不可以批評老師,？》這個(gè)小案例中提到了要鼓勵(lì)孩子有獨(dú)到的見解，在任何事情上不要人云亦云,，在任何時(shí)候任何場合都要真誠的,、盡量有高度的看待問題,。注意培養(yǎng)孩子的批判的意識,。我們當(dāng)下的素質(zhì)教育提倡發(fā)展孩子的個(gè)性,，但我們常常會看到很大一部分孩子沒有個(gè)性,，沒有主見,，這讓很多家長很頭痛，擔(dān)心孩子走入社會之后會怎么辦,。無論作為家長還是教師我們都應(yīng)該在這方面深入思考一番,，畢竟我們擔(dān)負(fù)著教育祖國未來的重任,，祖國的未來如何,，掌握在我們每一位父母每一位教師手中,。

最后，把本書序言中的一則寓言和大家共同分享一下,。一位農(nóng)夫得到一塊玉,，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭,。很快這塊玉變成了更小的玉，而它的形狀始終像石頭,，并且越來越失去價(jià)值。實(shí)際上他是在告誡父母們當(dāng)孩子來到身邊時(shí)就如同手捧一塊美玉,，正確的教育方法是一把精美的刻刀，可以讓美玉成為無價(jià)之寶,；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭,，只能讓美玉失去原有的價(jià)值,。引申到我們老師身上,，我覺得我們每一位教師都應(yīng)該有一把精美的刻刀,，雕琢好自己手中這塊美玉的同時(shí),，還要雕琢自己的學(xué)生,，讓他們也盡可能的成為無價(jià)之寶。

讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》隨筆篇三

《好媽媽勝過好老師》這本書給我的震撼很大,，我認(rèn)為尹建莉是位有心,、有智慧的媽媽,。和尹老師一樣,，我也是一名老師,，同樣也是一位媽媽,，站在一個(gè)做母親的角度來講,，在這本書里,，我學(xué)會了不少解決具體問題的方法,，更重要的是我懂得了作為一位母親所應(yīng)擁有的心態(tài),。只有自己堅(jiān)韌,，孩子才能不畏艱險(xiǎn),；只有自己上進(jìn),，孩子才能努力要強(qiáng),；只有自己自律,，孩子才能律己自控,；只有自己單純,，孩子才能善良無暇……

讀這本書的體會：

作為家長就是容不得孩子有任何錯(cuò)誤,，所以批評一直貫穿在生活中,，似乎家長不說,，孩子就不懂得改變,，不說就沒有盡到做家長的責(zé)任,。事實(shí)上,，犯錯(cuò)誤是兒童成長的必修課,?！安徽f”往往是最好的“說”,，孩子犯了錯(cuò)誤心里已很難過了,，家長給予理解,，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn),。

對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪,，內(nèi)心一定要一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”,，不是個(gè)“錯(cuò)事”,，孩子的成長需要經(jīng)歷這些“小事”,，它們甚至比做功課還重要,。不要責(zé)怪,，不要經(jīng)常提起,，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感,，否則的話它真能固定成孩子的一個(gè)難以改正的缺點(diǎn),。

尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講,，而是讀。逐漸地,，由開始的媽媽指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由孩子指著,，媽媽來讀,。孩子指到哪，媽媽讀到哪,。這樣,，慢慢地使孩子理解了文字的作用,，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,，建立在大量閱讀基本上。

作者書中談到了女兒9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動,，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達(dá)的媽媽,。有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機(jī)會，到后來她獨(dú)自去青島乃至周末逛街樂不思蜀,，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞??！

現(xiàn)在我也為人母，兒子一歲半了，在他走路,、吃飯、或做其他事的時(shí)候,，總是不放心,。和尹老師相比真是慚愧。

感受還很多，自己慢慢體會,。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母,?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋?。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課,。我們應(yīng)該在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)再實(shí)踐,，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽,！

讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》隨筆篇四

在孩子1歲的時(shí)候,，讀完了這本書,。假期又讀此書讀到最后的時(shí)候,，有種感覺,，,，對孩子以后將會出現(xiàn)的狀況有了一個(gè)大概的預(yù)期,。明顯感覺養(yǎng)孩子真是不容易,，會碰到各種各樣的問題,，不光是對孩子,，對大人也是一種挑戰(zhàn),。

以我原來的想法,，教育孩子只要給她們無限的愛，以理性的態(tài)度教育她們,，孩子自然地會健康成長。我也不要求他成為優(yōu)秀的人,，只要他能追隨自己的內(nèi)心,，健康快樂的成長就行了,。直到讀到這本書才知道,，養(yǎng)孩子的過程中會碰到許多問題,，不光取決于家長的教育態(tài)度，其他的,，比如周圍的環(huán)境,、接觸到的人,、一些突發(fā)的狀況等等都會給孩子在成長中造成困擾,。

本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議,，主要包括以下幾個(gè)方面,。

首先是閱讀。作者非常強(qiáng)調(diào)從小要養(yǎng)成孩子的良好閱讀習(xí)慣,，可以說是在書中不遺余力的宣傳,。最開始階段是如何讓孩子喜歡上閱讀,，在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書,，給孩子講故事,。在家中的時(shí)候,，家長也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的。如果家長都不愿意讀書,，孩子又怎么會喜歡上讀書呢,。孩子在剛開始接觸到閱讀的時(shí)候，作者建議家長不要讓孩子一邊查字典一邊讀書,，那樣做會破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識的字,，家長要盡量的告訴孩子,，以免打擊孩子的積極性,。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后,，作者還鼓勵(lì)家長放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難,，但是只要堅(jiān)持下來，就一定會有好的結(jié)果,。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對孩子學(xué)習(xí)的重要性,，長時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識,，也對孩子以后的寫作有很大的幫助,。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語感,，這對今后的學(xué)習(xí)將大有幫助,。閱讀也會潛移默化地對孩子性格形成影響,，因?yàn)榧热荒莒o下心來讀完一本書的話,，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí),，也可以不受打擾,。

第二是保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣,。這方面作者提出了幾個(gè)比較有效的建議,。其一是，當(dāng)孩子碰到目前基礎(chǔ)教育中的“暴力作業(yè)”的時(shí)候,，家長的做法。作者提出的方法有一定的參考價(jià)值,，具體的做法是代替孩子去完成,，而給孩子留出業(yè)余時(shí)間去閱讀,。姑且不論這種方法的正確與否,，起碼在一定程度上保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。第二個(gè)是,，不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段,。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：長時(shí)間的玩電腦游戲,、無節(jié)制的看電視等。這么做既不會讓孩子感覺學(xué)習(xí)是不好的,，只會讓她們覺得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從始至終都是讓人快樂的,。

第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識,。作者主要介紹了這方面的一些具體做法,。首要的前提是家長要對自己孩子的能力有信心,，不要包辦孩子所有事情,。這在當(dāng)前的社會尤為重要?，F(xiàn)在的家庭中的孩子都可以說是家庭的中心,，家長本來就都是獨(dú)生子女,，摘生了這么一個(gè)孩子，她（他）的地位就可想而知了,。在這樣的家庭中，普遍的情況是,，爺爺,、奶奶,、姥姥,、姥爺?shù)雀糨吶巳紘鴮O子,、孫女轉(zhuǎn),，害怕孩子受一點(diǎn)委屈,?？梢哉f是拿在手里怕飛了,，含在嘴里怕化了,。家長也是,，深知道現(xiàn)在的社會壓力和學(xué)習(xí)壓力大。一方面想讓孩子多學(xué)點(diǎn),，另一方面又怕孩子太辛苦,。所以為了讓孩子輕松一些,，往往把孩子除了學(xué)習(xí)以外的所有事情全部包辦了,。但是這么做,，久而久之的就造成了孩子除學(xué)習(xí)以外的其他能力就越來越差,，隨著年齡的增長,，生活技能一點(diǎn)也沒有學(xué)會,。針對這些情況，作者就提出了自己的觀點(diǎn),，鼓勵(lì)讓家長勇敢的“放手”,，讓孩子去做自己力所能及的事情,，要相信孩子有完成的能力,。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子,，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了,，只是有些家長不舍得“放手”,，造成了孩子的信心越來越差，到最后就真的什么都不行了,。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣,，到了能走的時(shí)候,，家長越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會越早地學(xué)會走路,。但是有的家長怕孩子磕到碰到,，孩子也就遲遲地學(xué)不會走路。這方面就需要家長有兩方面的智慧了,，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力,，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可,。

書中還介紹了一些發(fā)生其他情況的應(yīng)對技巧,。比如應(yīng)對教師的“冷暴力”，作者建議家長要及時(shí)的跟教師溝通,，甚至可以去“賄賂”教師,，目的無非是不給孩子造成潛在的傷害源。又比如如何對待老欺負(fù)自己孩子的“壞孩子”,，一方面是要做到對對方的尊重,，另一方面是加強(qiáng)溝通。諸如此類的情況,，作者都提出了許多親身使用過的方法,。核心的原則就只有一個(gè)：不給孩子造成干擾，不能因?yàn)榇笕说母缮?，給孩子帶來麻煩,。

以上皆為本書的一些主要內(nèi)容，了解了這些,，對我的啟發(fā)相當(dāng)大,。但是從另一方面來說，這些對作者孩子管用的方法不一定對我的孩子也管用,，作者能應(yīng)用的方法不一定我也能很好的應(yīng)用,。還是得根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況和周圍的實(shí)際環(huán)境，合理的做出判斷,，明智的選擇應(yīng)對手段,，來解決遇到的情況。但是原則肯定都是作者所寫的,，所謂運(yùn)用之妙，存乎一心,，概莫如是,。

讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》隨筆篇五

近期我讀了朋友為我強(qiáng)力推薦的書籍《好媽媽勝過好老師》一書，說是一本適合準(zhǔn)媽媽看的書,，也是一本適合老師看的書,。本書作者尹建麗既是一位母親,，又是一位老師、教育學(xué)者,、更是一位好作家,。本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長軌跡,。作者的女兒,，本書案例的主角——品學(xué)兼優(yōu)，北京市三好學(xué)生,，曾兩次跳級,，16歲參加高考，取得超過當(dāng)年清華錄取分?jǐn)?shù)線22分的優(yōu)異成績,，2013年獲得美國常春藤盟校碩士學(xué)位,。也許你會跟我問這樣一個(gè)問題“這么優(yōu)秀的孩子是怎么培養(yǎng)出來的呢？”帶著這樣的問題我開始對本書的認(rèn)真閱讀,。書中講到了“媽媽是朋友,，是老師，更是孩子的引路人,，媽媽教育方法的差別,，常常影響孩子的一生?！泵恳稽c(diǎn)都講得很詳細(xì),，讓人感覺是那么的親切感人，樸素生動,；讓我們看的心服口服,，而且把自己接觸的實(shí)例，教育的問題一一擺在我們眼前,，教我們用哪些方法去解決教育的實(shí)際問題,，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂觀,、健康自信,、聰明活潑、富有愛心的好孩子,！

書中關(guān)于孩子的教育觀點(diǎn)新穎但細(xì)細(xì)琢磨發(fā)現(xiàn)很有道理,，她的觀點(diǎn)之一是：學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,，真正體會學(xué)有所用的樂趣,。她抓住孩子的心理,，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣,；懲罰你,，所以不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”,；不考一百分,；考好了也不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議,，但是細(xì)讀之后,，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事,，先讓孩子愛上它,。尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí),，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一一顆牛黃解毒丸,，孩子又如何能喜歡,？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好,。我們常說興趣是最好的老師,，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好,。因此,，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，小心呵護(hù)孩子的好奇心,，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

本書在36頁，標(biāo)題為“修的一支生花筆”中寫到了孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,。作者的女兒,，本書案例的主角在高考時(shí)考出了超出清華大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線22分的好成績，期中語文得了140分,，據(jù)媒體報(bào)道,，當(dāng)年北京市文理科近12萬考生中，語文成績達(dá)到140分以上的只有12人,，可想而知,，她的女兒在當(dāng)年的`高考作文也是拿了高分的，當(dāng)被問到怎么培養(yǎng)孩子的寫作能力時(shí),，作者的回答是：閱讀,。尹老師在孩子一歲左右就開始讀故事個(gè)孩子聽，很早就培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣,，孩子二年級的時(shí)候就能夠獨(dú)立閱讀長篇小說,，自此之后一直未間斷閱讀，哪怕是在高考期間她也沒放棄了閱讀,，在她看來閱讀已經(jīng)成了放松和補(bǔ)充,。尹老師用自己女兒的真實(shí)案例告訴各位讀者，大量閱讀賦予孩子的,，不僅是正確的表述能力,，還有創(chuàng)作才華，并非自己的女兒有驚人的天賦,，她告訴我們要是別的孩子達(dá)到她這個(gè)閱讀量,，也會有良好的文筆。

關(guān)于孩子的良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及性格的塑造方面,，尹老師設(shè)立了“記功簿”,，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長,。每頁只記一件事,，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法,，很多家長和老師肯定都用過,，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”,，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò),，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)也會鞏固下來,，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí),，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分,，比賽得了幾等獎(jiǎng)……,，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。其實(shí)兒童和成人一樣,，都喜歡受到肯定,、受到激勵(lì),。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信,，更容易進(jìn)步,。幾乎沒有哪個(gè)孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn),。而事實(shí)上,，孩子成長中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的,，如“幫媽媽洗菜,，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師,，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn),。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力,，獲得成功后的喜悅,。在我們的教學(xué)中也是一樣的道理，對于小學(xué)課堂,，好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立以及不吝嗇鼓勵(lì)性的語言,，對于學(xué)生的影響力也是極大的，教學(xué)中我們要善于利用兒童的好奇心,、好勝心的特點(diǎn),，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣我們老師會輕松很多,。

此外,，在此書中我除了看到一位偉大母親的'形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影,。盡管作者著墨不多,，但從文中提到的好些事例來看，我得知作者有一位好先生,，孩子圓圓有位好父親,。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作,，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò),。從這一點(diǎn)看來，一位開明公平的父親對孩子的影響力是極大的,。

本書作者以一個(gè)母親的身份寫了這本書,，對于我們教師而言，很多時(shí)候我們豈不是在充當(dāng)母親的角色？因此一方面對我們教師是一種借鑒,；而對于一位媽媽而言,，孩子的家庭教育，母親對孩子的影響力也是非常大的,，生活中任何一個(gè)母親同樣也是在充當(dāng)老師的角色,，本書的另一方面也意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，但往往現(xiàn)在很多家庭對家庭教育是忽視也是不得法的,。真正好的教育是家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一，任何一項(xiàng)都不能忽視,，相比之下家庭教育對孩子的品格塑造與形成,、良好習(xí)慣的培養(yǎng)上可能占得教育比重更為重要些。

好的東西值得分享,，希望這本《好媽媽勝過好老師》一書能給更多的教育同仁以及各位家長好的借鑒與學(xué)習(xí),。

讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》隨筆篇六

已經(jīng)好長一段時(shí)間沒有對一本書如此的喜歡啦！剛開始還不以為然,，經(jīng)過同事的推薦,，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看,，竟將我深深地吸引住了,。每篇文章都像一個(gè)小寶庫，外表看起來也許很平常,，只要走進(jìn)去了,，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。值得反復(fù)讀,。每一次閱讀都會有新的收獲,，都讓我感動和欣喜。事實(shí)上本書不僅提高了我教育孩子的水平,。也推動了我自身作為家長,、作為一個(gè)普通人的成長！

孩子只能成長一次,，是不可逆轉(zhuǎn)的,。很多事情一旦錯(cuò)過，就沒有彌補(bǔ)的機(jī)會,，教育孩子需要父母的全程參與,，媽媽更是當(dāng)中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師,，寫本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育,，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。媽媽是朋友,，媽媽是老師,，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別,，常常影響孩子的一生,。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點(diǎn)在于能把孩子當(dāng)朋友,，這拉近了孩子和我的關(guān)系,，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開始,。我是媽媽,，因此我深有感想。

第一,，家長別扮演孩子的“監(jiān)工”角色,，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。當(dāng)我讀到第四章時(shí),，內(nèi)容是：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。作者在章節(jié)開頭寫道“家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長,，扮演的角色越接近監(jiān)工,。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣,，是對兒童自制力的日漸磨損,。”就如作者所說的,，對于孩子寫作業(yè)的問題,，既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè),，最多是提醒她一句：該寫作業(yè)了,。這不是家長不作為,，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。我個(gè)人也有同感,，家長陪寫作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè),，無形中時(shí)在剝奪孩子的自覺性,，讓孩子覺得非要“陪”才能寫,；作業(yè)做完有家長檢查，自己就不會自覺檢查,，而且家長檢查后,，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，孩子改正了,，老師就不知道孩子錯(cuò)在哪里,，講課的時(shí)候就抓不到重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握不夠了解,，影響了教學(xué)質(zhì)量,，這對學(xué)生和老師都不利的，特別是數(shù)學(xué)課的練習(xí),，老師更加要及時(shí)了解學(xué)生的錯(cuò)題,，重點(diǎn)評講。我覺得這樣不是家長不管,，而是要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓孩子自己去學(xué),，自己去做，因?yàn)楫吘棺x書是他自己的事情,，家長不可能一直陪著,。要靠孩子的自覺性，愛讀書的孩子才能讀好書,。我覺得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個(gè)事情上,，做的很好，我們不少當(dāng)媽媽的都做不到,，就如作者說的：“孩子畢竟只是孩子,，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便,，就已經(jīng)夠了,。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來的不便或損失,，才會產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求,，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個(gè)正常孩子都會有的,。家長不生氣，不過分指導(dǎo),，孩子才能有機(jī)會主動調(diào)整,?！笔堑?，父母不是警察,，孩子也不是罪犯,，沒必要時(shí)刻監(jiān)督著孩子,。孩子在過度的監(jiān)督中會形成對父母的依賴。父母重要的職責(zé)是讓孩子學(xué)會自己監(jiān)督自己,。

讀到這里,，我就深深地感到自己教育的失敗,，我常常在處理孩子這些問題時(shí)第一反應(yīng)就是責(zé)備,。還好,，讓我讀到了這本書,，讓我及時(shí)能改正自己的教育方法,。

第二，家長要當(dāng)孩子的“拉拉隊(duì)員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”,。本書的第五章主要講“做家長應(yīng)有的智慧”,，文中提到：我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子,，不僅有責(zé)任讓他長大，而且有責(zé)任讓他幸福。是的,，父母要做孩子永遠(yuǎn)的支持者。孩子就像在空中翱翔的風(fēng)箏,，媽媽的支持就如牽著風(fēng)箏的線，永遠(yuǎn)牽系著孩子,，讓孩子在天空隨風(fēng)飛翔，而且有足夠的安全感,。而當(dāng)孩子每一個(gè)進(jìn)步，媽媽都會為孩子鼓掌,，因?yàn)槲艺J(rèn)為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱,。這會使孩子更自信。當(dāng)孩子還很小的時(shí)候,，每有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，哪怕是最不起眼的一點(diǎn)點(diǎn)，我都為他送上掌聲和鼓勵(lì),，送上一個(gè)擁抱，孩子從中受到感染,，他會用更大的進(jìn)步來回應(yīng)我的鼓勵(lì)。

與孩子之間的關(guān)系如何,，將影響孩子的成長。與孩子做朋友,，既是一門學(xué)問,，也是一門藝術(shù)，將考驗(yàn)著每個(gè)家長的智慧,。我認(rèn)為要時(shí)刻將孩子當(dāng)成朋友,，分享著孩子成長中的喜怒哀樂,，不說傷害孩子的話,，還有就是要“大耳朵,，小嘴巴”,，就是跟孩子交流要多聽少說,。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說這說那，有時(shí)我根本就不想聽,，但還是很高興的回答：“哦,，是啊，這樣??！”孩子也很高興,，他每天都會把學(xué)校里的新鮮事兒跟我說。我覺得這是好事,，增進(jìn)溝通,。孩子成長中的每一個(gè)思想路程，心靈變化,，媽媽都與他共同分享,，全程參與,，這是很幸福的事兒,。

第三，家長當(dāng)好孩子品格養(yǎng)成的引路人,。作者在第三章中講到很重要的一點(diǎn)，就是給孩子“一生受用的品格教育”,。我覺得不管孩子將來能不能讀好書，但是良好的品格卻是受用一生的,，是伴隨孩子整個(gè)人生的,。如何對孩子進(jìn)行品格教育,？不需要說教，不需要獎(jiǎng)懲,，所有的教育都在日常生活里,。品格決定命運(yùn),，童年決定一生。

是的,，童年的教育影響著孩子的一生,，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過好老師》的作者,，她將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與眾分享,，讓我們從中學(xué)習(xí)，從中收獲為人父母,，教育后代的喜悅,。

讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》隨筆篇七

當(dāng)手捧起《好媽媽勝過好老師》一書時(shí),，身為人母又身為人師的我,，從讀“序”開始,，就一下投入到作者教育孩子時(shí)的情境中去了。

本書的作者尹建莉是一位教育專家,，曾經(jīng)做過老師,，同時(shí)她也是一位成功的媽媽,，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕,。作者從愛,、學(xué)習(xí),、品格、習(xí)慣,、家教小事,、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了家庭教育原則，內(nèi)容通俗易懂,，操作性強(qiáng),，有獨(dú)到的教育觀念,，更有教育智慧,，讓我深受啟發(fā)。其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一,、作為一位母親也好,，教師也好,，要擁有良好的心態(tài),，孩子心理才能得到健康成長,。

當(dāng)我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事,、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候,，我們愿不愿意反思自己的教育行為,，我們愿不愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)錯(cuò)誤。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思,，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí),。一個(gè)用武力征服兒童的成人,，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫,，學(xué)問多么高深,，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn),。這一瞬間,，你以為自己強(qiáng)大而正義,，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱,；你在弱小的孩子面前心理全部失守,，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴,，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人,。”作為母親或教師,，自己的行為表率，直接影響孩子的行為,。只有自己自律，孩子才能律己自控,；只有自己單純，孩子才能善良無暇；只有自己堅(jiān)韌,，孩子才能不畏艱險(xiǎn)；只有自己上進(jìn),，孩子才能努力向上……正如著名學(xué)者北京大學(xué)教授錢理群所說的“這是一本有勇氣、有思想,、有智慧的書……有獨(dú)到的教育觀念,，更有教育智慧,，最重要的還有無所不在的愛心,。”

二,、一個(gè)好母親,，需要不斷地去關(guān)注、了解自己的孩子,；一個(gè)好老師也需要用一顆真心善待每一個(gè)孩子?，F(xiàn)代家庭教育中存在一個(gè)問題，父母可以為孩子付出生命,，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。雖然和孩子生活在一起,，但心里卻只裝著工作和社交，僅僅拿出所剩無幾的精力和時(shí)間來分配給孩子,。把養(yǎng)育孩子的責(zé)任掛在嘴上,，讓孩子在成長的過程中承擔(dān)著無形的壓力，為孩子今后生命中留下心理的影響,，給他的生命留下一個(gè)病灶,，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來好多麻煩,。

作為雙重角色的教育工作者更應(yīng)用睿智去解讀好身邊的每一位孩子的成長發(fā)展,?！皟和且粋€(gè)完美地獨(dú)立存在的世界,，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力,，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力,。他們并非整天無憂無慮,，他們經(jīng)常會有自己的心思和困惑,，甚至痛苦和悲傷”,。作為家長和老師要善于觀察他們,，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,，正確引導(dǎo)孩子,。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！蹦敲匆膊皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課,。作為一名老師,，我越來越感覺自己的無知和無能，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,，犯了錯(cuò)誤可以改,，可孩子的童年只有一次,，永遠(yuǎn)不能夠從頭來過,。我想只有更多的學(xué)習(xí),，不斷地提高才是我們當(dāng)下要走的教育之路，我們不僅要做個(gè)好媽媽,，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過媽媽的好老師,。

讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》隨筆篇八

《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家,，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士,，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的,，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū),，本書給出了很多實(shí)操性很強(qiáng)的方法,。本書簡單通俗易懂,，提出了很多簡單又實(shí)用的操作方法。下面我來分享下我看了這本書后的一點(diǎn)心得：

家長是和孩子接觸時(shí)間最早,、最長的關(guān)鍵人物,，孩子極具模仿的天賦,，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至?xí)绊懞⒆右簧?，需學(xué)會科學(xué)的育兒方法,，學(xué)會欣賞孩子,，信任孩子，尊重孩子,，拉近與孩子的距離,。光有愛是不夠的,，若用錯(cuò)了方式，反而會把事情越辦越糟糕,。同時(shí),，家長需努力為孩子創(chuàng)造良好的,、和諧的家庭環(huán)境,。

,，是獨(dú)一無二的,，媽媽不應(yīng)過多與別人的孩子進(jìn)行比較，即便是普遍性的標(biāo)準(zhǔn)也不一定適合自己的孩子,。

其實(shí)每個(gè)媽媽都是深深的愛著自己的孩子,，但若孩子使出破壞的本領(lǐng)，很多時(shí)候瞬間會讓媽媽的關(guān)愛及耐心消失殆盡,，即使脾氣最好的媽媽也有時(shí)候會有給孩子一巴掌的沖動,，尤其是面對熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪,，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”,。

我們總喋喋不休的說孩子的各種不當(dāng)行為，總認(rèn)為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事,，覺得很頭疼,。其實(shí)與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教,，那一定是我們哪里出錯(cuò)了,。

另外，任何人都有可能犯錯(cuò)誤,，正確對待孩子犯錯(cuò),，給他犯錯(cuò)的機(jī)會,，孩子犯錯(cuò)其實(shí)就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

部分父母，由于工作原因,，無法陪伴在孩子身邊,，把孩子托付給爺爺奶奶,。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作,，幾乎沒時(shí)間陪伴孩子。對于孩子來講,，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時(shí)光,。孩子的成長只有一次,，很多美好的瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝,，所以,，即使父母再忙也還是多花點(diǎn)時(shí)間好好陪伴他們。

愛需要孩子能感受到,，愛要表現(xiàn)出來,，需要說出口來，讓孩子時(shí)刻感受到自己時(shí)刻被愛著的。若感受不到愛,，就容易陷入失落，進(jìn)而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應(yīng)孩子,，而用無條件的關(guān)愛及支持去溫暖孩子,。

在我的身邊,，有很多的家長為了讓孩子好好學(xué)習(xí),，父母往往會想盡各種辦法,。他們經(jīng)常會許諾孩子”如果期末考試分?jǐn)?shù)排名班級前十名””考試成績一百分”……孩子就可以得到任何想要的東西,，比如獎(jiǎng)勵(lì)一部新款手機(jī),、外出旅游……若孩子沒有達(dá)到要求,，就會取消所有的獎(jiǎng)勵(lì),。這樣只會讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應(yīng)給這樣過多的要求,，不如給更多的鼓勵(lì)，讓孩子不再恐懼學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。同時(shí),，把它當(dāng)成刺激孩子學(xué)習(xí)的唯一手段,，容易讓孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識,，自己是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)的。

不把孩子看成是父母的下屬,，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的,，不按我的來就是錯(cuò)的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強(qiáng)加給孩子,。

很多父母不信任自己的孩子,，想控制自己的孩子,，主要是源于恐懼和不信任,，總是擔(dān)心，故總是干預(yù)很多。若改為不干預(yù)太多,，只是在必要的時(shí)候加以輔導(dǎo),，不事無具細(xì)的橫加干涉,，反倒這樣會使得孩子更自信,。

好家長不是天生的,，不斷學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步，每個(gè)人都可以成為好家長,。要做一位好媽媽,，不簡單,，除了要管好孩子的衣食住行,，還要扮演好多的種角色,，做孩子的好朋友,，引路人,，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì),，掌握科學(xué)的育兒理念,，與孩子共同成長,，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則,，孩子如鏡，會映射出你的影子,，做好自己，也就教育好了孩子,。

簡單方法：父母看自己是否覺得痛苦,，好的方法一定是不痛苦的,，只有你做錯(cuò)了才會覺得痛苦。

每一件小事都是“大事”,，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病,，首先從一點(diǎn)一滴的小事中開始著手,。

很多家長面對小孩磕碰,，為了安慰孩子,，就會一邊哄孩子,，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”,，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子,，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子,。然后安慰孩子說，咱們打它了,，它再不敢碰你了,。從此,，小孩遇到此類情況,，首先就會先去打桌子、沙發(fā)等等,。這種“復(fù)仇行為”會教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人,，教給他不寬容和報(bào)復(fù)。

若我們轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式,，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒,，學(xué)會對別人會有更多理解和愛心,，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益,。

讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》隨筆篇九

寫這篇連載文章時(shí),，我是一個(gè)8歲男孩以及一個(gè)2歲女兒的父親,。對于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過好老師》多年來不但我自己反復(fù)閱讀,，而且推薦了身邊的同事,、家長購買閱讀,。我是尹老師著作的忠實(shí)粉絲，我閱讀著,、理解者、運(yùn)用著,、創(chuàng)新著、反思著,。如今我想把自己體會和廣大讀者分享,。

尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個(gè)女兒——圓圓,。在閱讀尹老師的作品時(shí),，經(jīng)常會感覺到,，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個(gè)細(xì)節(jié),，在我看起來都那么的真實(shí)和感同身受,，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認(rèn)為只要原理吃透,，就能夠消化吸收。事實(shí)證明好用,，管用。

但我也注意到了,，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的,。單就這一點(diǎn)，很多家庭就已經(jīng)不合格了,。所以尹老師的教育理念雖然大家愛讀,，也認(rèn)可,，但難于消化吸收,。好書最后當(dāng)做看熱鬧。

當(dāng)前孩子的父母很多是獨(dú)生子女,，要養(yǎng)四個(gè)老人,，在大城市經(jīng)濟(jì)壓力下,，只能選擇夫妻兩個(gè)人都上班,，然后把孩子交給老人帶,。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況,。

拿我個(gè)人來說,，大兒子是奶奶帶的,，小女兒目前是姥姥帶,。我們夫妻兩個(gè)均上班,。我想中國的大部分70,、80、90后情況和我差不多吧,。往往越是大城市的工薪家庭,，這種情況越是普遍。（在這里不談中國那些10%的富裕家庭,，他們不涉及到培養(yǎng)孩子的困難問題,，教育用錢是可以鋪出來的）再有就是工廠的普通職工，他們往往把孩子放在老家,，自己或夫妻兩人都去外地打工,。那就更是“瀆職”了。但沒有辦法,，這就是國情,。

所以尹老師的個(gè)人條件,、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來看,，并不能代表中國廣大的家庭特點(diǎn),。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶,，有的是女孩,，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況,。

我更喜歡把尹老師的著作看做哲學(xué)著作來閱讀，因?yàn)槔砟钍峭ㄓ玫?，確實(shí)給我很大的幫助和啟發(fā),。我也希望我能以個(gè)人淺顯的理解水平來注解《好媽媽勝過好老師》這本書，以期全國的爸爸媽媽們對這本書有更透徹的理解和運(yùn)用,。為祖國的花朵,，多添一捧好土。