光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

語文教學計劃總結(jié) 語文教學計劃二年級篇一

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、識字、課文和單元練習,。

1,、學習習慣

本冊教材突出兩個習慣的培養(yǎng)：專心傾聽,、勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養(yǎng)順序安排看,，先聽后寫合乎認識的規(guī)律,，合乎學習語文的規(guī)律,。從語言表述看,，“傾聽”更加貼近課標，“勇于”更加切中時弊,，“認真寫”更加關注過程,。

關于這部分內(nèi)容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,，它需要長期訓練,。教師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣培養(yǎng),，天長日久,，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的,、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力,，良好的習慣是孩子走向成功的重要保證,。

2、識字寫字

本冊教材共安排生字483個,，其中要求寫的298個,，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,，一是集中識字,，二是隨課文識字。集中識字共8課,，介紹了三種識字方法：詞串識字,、看圖會意識字,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進行識寫,。無論哪一種識字途徑,，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思,。因為識字始終是低年級教學的一個重點,，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字,。

3,、閱讀

國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課,，記事（含生活見聞,、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課,，古詩1課,，“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受,，對社會風情的了解體察,，對優(yōu)秀文化、高尚品德,、科學精神的頌揚,，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關注等。課文大都篇幅短小,、文字淺顯,，語文規(guī)范,，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識,。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位,，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點,。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè),，其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面,，再增加一點說話,、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動,。這樣做完全體現(xiàn)了《標準》提倡的“少做題,，多讀書”的精神。二是注重語言積累,。26篇課文,，要求背誦的達14課，占54%,，這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的,，抓住記憶的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的,。

4,、單元練習·學用字詞句

與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊,，其功能有所變化,。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學用字詞句”板塊,，其功能有所擴展,，如探究的功能、遷移的功能,、鍛煉手腦并用的功能,、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等,。

1,、關于“習慣篇”的教學

教學時就應注意幾點：

⑴創(chuàng)設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學,，學生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識,，明確要求意義后，要創(chuàng)設相應的情境讓學生操練,。如舉行簡短的“寫字儀式”之后,，應要求學生在練習本上寫幾個字,，教師及時評點；教師檢查評價的重點,，不是誰寫得快,、寫得對，而是誰的姿勢最規(guī)范,，如此不斷糾正,、不斷規(guī)范、不斷強化的過程,，也是學習習慣逐步養(yǎng)成的過程,。

⑵突出重點，兼顧其他,。本課的教學重點就是創(chuàng)設情境讓學生“樂于傾聽”,，讓學生按規(guī)范坐好，按要求握好筆,，要花時間矯正不正確的姿勢,，矯正不正確的握筆。同時,，在強調(diào)某一習慣時,，應兼顧其他習慣,，發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求,，也要指出并糾正，只是在時間的分配上有所區(qū)別,。

⑶細致耐心,，持之以恒。本課所提出的學習習慣,，在今后的每一節(jié)的教學中都要加以體現(xiàn),，都應該要求學生樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動腦筋,、主動參加交流,；要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢,，最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內(nèi)容,。包括上學期對學習習慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓練才能收到實效,。

2,、關于識字、寫字教學

“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”,。要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗 （這些知識和經(jīng)驗包括學生已經(jīng)認識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音）,，遵循“先自學而后教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則,，把有限的時間和精力用在“刀刃”上，努力提高學生自學生字的能力,。教學中,，要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字（詞）義的領悟,，一定要結(jié)合上下文進行,，通常情況下要只求“意會”，而不求“確解”,。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關系,，繼續(xù)堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結(jié)合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中,，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢,，力求在讀書過程中認識生字；把認識生字與正確,、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合,，用識字去促進課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結(jié)合,，識什么就練寫什么,，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果,。

相對集中識字的教學,，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如,，對詞串識字的教學,，不但要注意每一個詞語和具體事物聯(lián)系，而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯(lián),，最后達到對整個詞串的整合,，讓學生在整合的過程中對詞串的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關系有所領悟,。另外,，還要非常注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng),，要求他們一邊誦讀,，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體,。再如,，對介紹漢字起源的識字課文，在教學中一定要提醒學生注意字,、詞,、文之間的聯(lián)系,，把觀察每一個漢字的演變過程和結(jié)果，與隨后出現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來,，把看圖到識字,、識詞，到歌謠連為一體,。

關于本冊的寫字教學,，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確,。講求寫字的質(zhì)量，要求學生按照筆畫,、筆順,、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位,，字字工整,。同時要用好每篇課文后面專門設計的“描紅”字帖，以及印制在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表,，并通過描紅,、仿影和臨寫的實際操作，讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領,，初步感受漢字的形體美,。

3、關于閱讀教學

⑴激發(fā)情趣,，讓學生喜歡閱讀,?！墩Z文課程標準》把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要,。應采取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知欲,，必要時可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊聯(lián)系,，以便他們借助已知去預測未知,，形成自主的學習意識，積極,、能動地進入閱讀,。

⑵加強認讀，讓學生把課文讀得正確,、連貫,。小學低年級是學習閱讀的起步階段,，一年級下冊共26篇課文，學生要讓學生達到“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”這一目標，應屬不易,，是教師教學的重點和難點,。因此，除了給足讀書的時間外,，特別是長句子,，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子,，詞語轉(zhuǎn)行或翻頁的句子,，應加強教師的領讀。經(jīng)過不斷地學習,、訓練,，幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫,，不錯,、不丟、不添,、不斷,、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容,，能有大致的,、輪廓的了解。

⑶指導朗讀,，讓學生感悟語言材料,。在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句,，結(jié)合上下文和生活實際,，引導學生感悟體驗。啟發(fā)他們展開聯(lián)想和想象,，邊讀邊想,，在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗,，從而提高讀的水平,。還要切實加強背誦的語言實踐，開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦,，改編成解說詞,、導游詞來演說，當成課本劇來表演等,，最終達到通過學習課文的語言來規(guī)范兒童的語言,，擴大語言積累、內(nèi)化的目標,。

⑷加強課外閱讀,，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》,，結(jié)合課堂教學有計劃地進行閱讀,，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文知識,，發(fā)揮其閱讀能力,。創(chuàng)建書香班級，開設班級圖書角,，鼓勵學生借閱各類經(jīng)典童話故事,、成語故事，開展講故事比賽,，親子閱讀活動,，營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書,，豐富孩子們的知識,，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力,，感受讀書的樂趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

4,、關于單元練習教學

關于單元練習,，教學要求要準確到位。對各道題目,，要嚴格按要求進行訓練,，務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套,，甚至拔高要求，加大難度,。

教學方法靈活多樣,。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍,，采用多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練,，最大限度的獲取練習的效益?？谡Z交際教學,，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程中,，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生,、引導學生,，并對交際的過程與以調(diào)控，形成有效的師生,、生生之間的互動,。要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由說的少到說的多,、由說的不大好到說的比較好的訓練過程,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

三,、教學進度 ：略

語文教學計劃總結(jié) 語文教學計劃二年級篇二

一,、學生基本狀況分析：

我班原有46人，本學期轉(zhuǎn)入1人,，現(xiàn)有學生47人,，其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，透過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字；能根據(jù)必須的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們透過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,，以促進他們的學習質(zhì)量,。在本學期中我們就應繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二,、教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材資料。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、潛力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材資料的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4―5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，資料豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累――引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際――與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際潛力,；展示臺――給學生帶給展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

（一）圍繞專題組織教材資料,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),。

每個單元，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組,，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課,，既認了字,，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理,。之后,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人,，尊敬長輩,，樂于助人。在語文園地里,，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》,；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎樣辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,，把各項資料組合成一個有機整體,。

（二）安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字,，分別安排在每組的開頭,。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀,；資料均貼近每一組的專題,，便于整合。透過學習這些意境優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富的識字課,，學生不僅僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言,，豐富了知識儲備,，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地,，萬物復蘇,；柳綠花紅，鶯歌燕舞,；冰雪融化,，泉水丁冬,；百花齊放,，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻,，讀來朗朗上口,。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字,，優(yōu)先選取構(gòu)詞率高的字,，并力求使每次寫的字有必須的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字,，便于學生感悟，便于學生感悟,，也便于教師指導,。

（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊書中課文資料豐富,，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染,。

課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦,，詞語積累與擴展,，詞句練習），重視語文基本功（如,，寫字,，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合,，將語文學習和生活緊密結(jié)合起來,。

（四）大力改善呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

三,、教學總目標（聽說讀寫潛力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

（二）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往完美的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的.不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字,。

（三）寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要資料,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達的自信心。用心參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的資料提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

四,、教學重難點：

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

難點：

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

五、突破重,、難點措施：

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生透過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分主角朗讀，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

六,、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字潛力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。能夠采用多種方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

2,、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3,、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

（二）閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分主角朗讀等,，引導學生朗讀,。

3、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導。引導學生選取好的讀物,。

（三）口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

七,、主要的教學措施和教改思路,。

1、教師要熟知教材,，掌握教材的教學思路,。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，個性是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育,。

2,、端正教學思想，勇于探索新的教學模式,，個性是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐,，總結(jié)經(jīng)驗,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其用心性,；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生,；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，構(gòu)成潛力,。

3,、重視培養(yǎng)潛力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)潛力更重要,。一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，務必重視對學生潛力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字潛力,、理解詞句的潛力，朗讀潛力,、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

4,、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅僅能夠節(jié)省教學時間，還能夠培養(yǎng)學生的識字潛力,。低年級的閱讀教學必須要體現(xiàn)以讀為主,，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文潛力得到訓練,。語文實踐活動，資料上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑搞笑,，使學生樂于參加。能夠把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文潛力。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7、做好個別生的教育,。

8,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

9,、把課堂還給學生，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和用心性。

10,、在課堂上扶,、放結(jié)合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅僅學會，還要會學,，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。的學習方法,，使他們樂于學習。

11,、對學習潛力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

12、學習潛力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

語文教學計劃總結(jié) 語文教學計劃二年級篇三

為了更好地完成本學期語文教育教學工作,，特制定如下工作計劃,。

1、基本沒有有意識的進行積累,且很薄弱,。

2,、閱讀面狹窄，閱讀量少,，積累陳舊過時,。

3、未形成良好的思維習慣和思維方法,，思維方向單一。

4,、基本上只是為學語文而學語文,，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系,。

總之兩個文科班的語文水平都很差。

本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習,，教學時要以新課標為準繩,，要達到以下幾個方面的目標：

1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的,、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應社會發(fā)展和學生實際需要的新教法,。

2.在高一的基礎上繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法,，為高三年的語文學習打好基礎,。

根據(jù)新課程標準及本校實際情況安排：本學期教學內(nèi)容安排《語文》必修五和選修課.

1-9周上完必修5,第10周復習及期中考試,10-18周上選修1,19-20周復習期末考試.

1、精講實練,，努力創(chuàng)設探究式能力課型,。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

2,、取舍有度,，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學期教學任務重,，有些課文根本來不及上,，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上,。主要以積累文言知識為主,，進而增強學生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導,，并適當為其補充有關文言知識,，增強學生的文化底蘊。

3,、閱讀積累,，積淀學生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學生的主動性,，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀,，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃,、有措施,、有效果，不搞形式,，不走過場,。或摘抄或點評或講座或串講,，因“班”施教,，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處,。

4,、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓學生在老師的引導下開展活動,，要求學生定時定量完成寫作任務,。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。本學期訓練重點還是議論文.