時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇一

語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主,、合作,、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，應該重視語文的熏陶感染作用,，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,。養(yǎng)成良好的語文學習習慣,，為學生未來的成長奠基，應是這一階段語文學習的關鍵,。

二,、基本情況分析

本冊教材分為五個單元，共有30篇課文,，它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界,。而學生們也將依托它們認識自我,，感悟人生，欣賞自然,，了解世界,，培養(yǎng)良好習慣，提高思維水平和表達能力,。

學生基礎性知識掌握較好,，但對于一些需要深入思考的問題缺乏主動分析,、解決問題的能力,，思辨能力、表達能力較差,，書寫基本功不夠扎實,。

三、教學目標

(一)課程目標

1.本學期要完成28篇課文的教學,。其中講讀課文17篇,，自瀆課文11篇。

2.檢查督促學生完成第23,、28課和課外古詩詞8首的背誦,。

3.指導學生完成《海底兩萬里》、培根隨筆的閱讀,。

(二)閱讀目標

1.學習抓住文章思路整體把握課文內容的方法,。

2.能結合自己的經(jīng)歷和體驗，體會文中蘊藏的情感,。

3.學會揣摩和運用文中精彩的語言,。

(三)作文目標

1.仍以語言訓練為主。要求生在生活中進行多角度,、多渠道,、多方位的語言積累，充實自己的語言倉庫,。

2.本學期擬完成大作文8篇,。

四、教學措施

1.重視理論聯(lián)系實際,，引導學生抒寫對生活的看法和感受,，養(yǎng)成好的寫作態(tài)度和習慣。教師認真地對待作文教學,，平時一周兩練,，認真引導分析，加以評改和講評,，在練習中提高寫作水平,。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動,，提高學生的學習興趣,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3.加強同一學科教師的合作精神,，取長補短,，共同提高。通過網(wǎng)絡教學的實施,，引導教師將創(chuàng)新理念浸潤于教學之中,，增強創(chuàng)造新方法的才能，創(chuàng)立多樣化的教學模式,。(本冊建議使用多媒體上的課文有：《海燕》,、《云南的歌會》、《談讀書》,、《與朱元思書》,、《岳陽樓記》、《行路難》等,。)

4.講讀課文,，師必須精講精練，每文擬用2━3課時;自瀆課文,，可放在課內(不超過1課時),，也可放在課外(自習課上)，但配套練習要跟上,。具體視時間而定,。

5.對于背誦的篇目，每師可以根據(jù)本班的情況采取靈活的檢測方式(如：師自查,、生互查,、小組查等等)，但最終目標要落實到默寫,，人人須過關,。

6.名著閱讀由生在課余時間完成，不定期舉行讀書交流會至少三次,，本期至少出兩套配套檢測題,。

7.關于作業(yè)：

(1)抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。

(2)練習本：聽寫字詞;默寫詩文等,。

(3)作文本：本學期8篇,。

(4)講義卷：為配合期中、期末大考,，每學期至少要自出兩套精選的現(xiàn)代文閱讀,、卷,、兩套"語言積累與運用"卷、兩套"名著導讀"卷,。

五,、活動安排及日程安排

1.加強備課組活動。

2.本年段備課組推出3節(jié)課參加大教研組的公開課,。(第四周,、第八周、第十二周,。)

3.組織一次學生的周記(優(yōu)秀作品)展(第六周),。

4.年級朗讀比賽(第九周)。

5.一到兩次讀書交流會(約第七周和第十四周),。

六,、教學進度安排

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇二

1、以《中學語文課程標準》和《xx年中考說明》為指導,，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2,、體現(xiàn)學校教研思想,，積極改進并實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式。

3,、立足教情學情,，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差,，全面提高教學成績,。

本屆初三學生基礎不怎么扎實，一部分學生認識膚淺,，重理輕文,，學習語文的興趣不濃，學科成績差,；一部分學生不注重學科知識積累,，知識面窄，思維呆板,，學法單一,，學科成績滯步不前；一部分學生學業(yè)底子不錯,，但學習習慣不好,，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考,，敷衍了事,，盲目自信,。從上學期期末考試成績看來，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進,。及格人數(shù)下降，急需要找對癥結,，迎頭趕上,。表現(xiàn)最為突出的就是課內閱讀丟分嚴重，課內知識鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應引起本學期的反思和重視,。

1、本學期新課有三個單元,，六篇課文,，兩個專題，一部名著推薦,，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞,。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2,、本學期全面復習分三個階段：分冊復習,、專題復習及套題訓練。解讀《xx中考說明》是前提,。

1,、知識目標

從課文的學習中，了解人與自然的關系,，了解古人的社會理想和個人抱負,，提升自己的審美能力和人格魅力。

2,、能力目標

掌握閱讀題的審題答題技巧,，學會準確的表達自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式,，學習從不同角度變換寫法；學會讀書,，懂得鑒賞文學作品方法,。

3、情感目標

進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。

4、中考目標

學科平均成績名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%,，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分,。

1,、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性,、人文性和實用性。

2,、微觀上要實

就是具體到每節(jié)語文課,，要創(chuàng)設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題,，進行扎實有效的基礎訓練,。

3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上,，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績。

1,、本學期時間緊,，任務重，學生的語文個體差異大,，分析摸透學情，分層次進行因材施教,，個別輔導,。

2、分析歷年中考試題,，研讀《中考說明》,，摸清考題導向。追蹤中考考點趨向,。輔導資料精心篩選,。

3、采用“整體規(guī)劃教學法”,，“單元訓練法”,，“重點、難點錯題回測法”進行基礎夯實,。

4,、抓好聽說讀寫基本能力訓練，盡心設計口語交際和實踐活動,、名著導讀訓練,，重視語文知識的全面積累,。

5、加強寫作訓練,，培養(yǎng)學生觀察描繪身邊事物的習慣,，根據(jù)課文特點安排一些小練筆，引導學生訓練合適于自己的一種作文風格,，定期推薦一些美文佳句,、名言警句。

6,、以課文教學為陣地,，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧,。課內閱讀訓練和課外閱讀訓練相結合,，總結出一些規(guī)律供學生參考使用。

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇三

初三的教學是學校的生命線,，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期,，初三上學期語文教學計劃。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲,，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題,。

為此,，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導,，以深化語文教學改革,、提高教學質量為重點，不斷總結完善,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。

1,、時間方面：

初三教學時間短,，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段。從多年經(jīng)驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：

語文積累貧乏,，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強。語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,。語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。

3,、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權,，給學生自主學習,、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習，搞大運動量訓練,，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末。

沒有初三教學的實際工作經(jīng)驗,，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高,，給自己帶來較大壓力,。語文學習，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破,，尚需進一步的探索,。

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面,。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性,、人文性和實踐性。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題,，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練,。

1、閱讀是學生的個性化行為,，要培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2、要重視朗讀和默讀,，讓學生學會精讀,、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學習的方法,，讓學生有深刻的感性印象。

3,、培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。

1,、培養(yǎng)學生對閱讀內容和生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義,；能從自己的學習,、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解,，書寫自己的感情,；能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬,；養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料,、生活材料的習慣。

2,、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論,，做到有觀點、有分析,、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解。

3,、綜合運用敘述,、描寫、議論,、說明,、抒情等表達方式，寫出有感情,、有內容,、有中心、有條理的文章,，做到語句連貫通順,，結構完整，標點符號使用正確,。

4,、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識，對一個題材或范圍,，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規(guī)劃和總結等,。

5,、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，采用啟發(fā)式和討論式方法，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，嘗試互批共批，以改促寫,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材,，明確重點難點,，找好切入點，創(chuàng)設好教學情景,，以引發(fā)學生讀書,、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結束新課,，然后讓學生大量做復習題,，這種題海戰(zhàn)術只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失,。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性,、審美性等特點,，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升,。

古代詩文：教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語,，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

當代詩歌：重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術境界,，與詩人展開心靈的對話,。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想,、語言,、節(jié)奏、韻律以及技法等,，提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

散文：重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物、事件,、景物的描寫,，品味精妙的語言。

小說名篇：重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

計劃方方面,，執(zhí)行是關鍵,。新的學年新的起點，在教學實踐中,，我要做到具體問題具體分析具體落實,，不斷總結不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結協(xié)作集體備課的基礎上,，心往一處想勁往一處使,，一切為了學生一切為了學校，繼續(xù)充實提高自己,，與學生打成一片,，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇四

本學期九年級下冊語文新課的教學任務即將完成,，為迎接中考,，系統(tǒng)地復習好語文知識，使學生牢固地掌握和靈活地運用,，增強學生中考應試的能力,，提高學生的學習成績，特制定該復習計劃,。

到六月初,，本期教學時間約14周，用約五周時間完成新課教學,，九周時間復習,。四月到四月底進行第一輪復習，五月分進行考前沖刺訓練和約三次的模擬考試,，六月余時就熱點題押題和考前準備,。

四月初完成九年級下冊1、3,、4,、5四個單元的新課教學,。

中考考綱規(guī)定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1—6冊語文課本的知識,，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理,，便于學生記憶,、掌握。

復習要點：

1,、課文的字,、詞

2、掌握其它文學體裁的常識,，如散文,、小說、

3,、掌握重要的文學常識,，側重于一些名人大家，如魯迅,、唐宋八大家等,。

（一）依據(jù)中學語文教材編排，文體分類,，進行專題復習（大概用時五周）

1,、古詩文專題復習（兩周）

2、記敘文專題復習（尤其是小說）

3,、說明文專題復習

4,、議論文專題復習

5、語言運用其他專項練習

（二）作文訓練（一周）

讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材

學習優(yōu)秀作文,，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎，內容新奇,，力爭讓每位學生寫好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,，引導學生分析,，從審題立意、選材等入手進行詳細評講,，讓學生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內容，適用于哪些題目,，讓學生作文不離題,，能找準方向,，提高學生的寫作能力。（作文訓練除專題外,，同時堅持每周一個作文訓練）

此時離中考的時間已不多了,，應對學生進行強化訓練，應多發(fā)試卷讓學生大量練習,，提高心理素質,，沉著應考。訓練時把握好題目的量和度,，認真批閱,，準確評講，注重方法和技巧的訓練,。模擬考試增加考前的觀場感,，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

再次落實一些熱點問題理解,，輔之以試題,，針對性更強，目標更明確,，一切為了分數(shù),，考前對學生進行答題技巧的培訓。

附：教學指導思想

本學期語文的教學重點是復習迎考,，如何更優(yōu)化,、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點。現(xiàn)備課組有如下思考：

一）,、突出學習習慣的培養(yǎng),，學生做到今日事今日畢。

對于初三學生來說,，多半已有了自己的學習習慣,，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃,、目標,，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢,，千萬不能拖帳滾雪球,。

二）、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學期的時間本身就很緊張,，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的,。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點,。務必要求學生掌握必須掌握的基本知識,。諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,。

三）、不忘學科的特殊性,，注重語文的人文性

1,、雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少,，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,，才能形成真正答題能力，應對85%主觀題目的考試,。

2,、在教學中，始終突出語文的人文性,。讓學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識,，才能寫出高水平的作文,。

四）、教會學生學會分析歸納的能力

在教學中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，讓他們成為一個學習上“會思考”的人,，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招,。

五）,、沖刺階段：培優(yōu)輔差

努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化,，提高他們的應試能力,。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力,。從而,，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇五

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據(jù),切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,落實常規(guī)工作,扎實基礎,。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養(yǎng),。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內外文言文的能力,。掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,。

本冊教材為20xx年秋部編人教版,共分為六個單元。

九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音,、二砥礪思想,、三游目騁懷、四青春年少,、五理想信念,、六人物百態(tài),第一單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區(qū)分觀點和材料,把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節(jié),理解小說的`主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據(jù),理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節(jié)和結構,揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元安排,體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視,并結合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用,并加強了議論文體的寫作訓練,?？谡Z交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學習安排了二個單元,分別是第二、四單元,?；顒幼⒅刂袊鴤鹘y(tǒng)文化的熏陶。

本學期擔任九(),、()班語文教學工作,。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學生在以前都是接受式學習,所以,九年級語文教學的道路可謂任重而道遠,。本學期按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主,、合作、探究的方式,為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才,。

(一)掌握和運用知識能力的目標:

1,、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形,、字義,。

2、學習朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓,、轉折,感情的轉化,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

3、了解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文本的思想內容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。

4,、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀書邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。

(二)情感態(tài)度價值觀目標:在語文的教學過程中,要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的能力,積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

1,、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2,、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務,。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

略

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇六

1、一切以學校的工作大局為重,，為學校爭創(chuàng)“省十佳”“齊魯名?！钡淖谥挤眨媛鋵崒W校各項教學工作計劃,。

2,、立足于學科教學的實際，著眼于中考,，強化集體備課,，全面落實教學的各項常規(guī)，為中考語文成績的最佳而努力,。

1,、加強集體備課，切實提高本備課組教師的業(yè)務組織和整體素質,。

2,、搞好針對語文中考內容的三輪復習，第一輪的課本復習要做到思路清晰,，細致到位,，夯實基礎，扎扎實實，重點突出,。第二輪的專題復習要做到針對性強,、注重方法的指導，講練結合,，能力的提高,。第三輪的綜合復習加大綜合訓練，總結中靠做題的方法和思路,，重點是提高學生的應試能力和綜合能力,。

3、注重與生活實際的聯(lián)系,，增大閱讀面和知識面,，開拓學生的視野，提高學生的人文素養(yǎng),，從而達到以語文素質的提高帶動學生的整體素質的提高,。

4、綜合以上幾項,，從中實現(xiàn)教師素質和學生素質的綜合提高,，進而實現(xiàn)中考語文成績的優(yōu)異。

1,、繼續(xù)加強集體備課,。在集體備課隨時進行的前提下，每周專門拿出本備課組成員全部在場的四節(jié)課時間,。實行全員參加,，主講人提議，大家集中討論,、商議的辦法,，明確出本周教學的目標任務、計劃,、思路,、重點內容、措施和上課的方法,、作業(yè)的布置,、處理等項目，以及本周教學和本部分教學內容中的得與失,，從而為以后的教學總結經(jīng)驗和教訓,。

初三語文備課組的集中備課時間是：每周一的下午1、2兩節(jié)課和每周五上午的1,、2兩節(jié)課時間,。

2,、注重教師教學常規(guī)的落實，人人必須有準備有教案才能進課堂,。充分利用好課堂的45分鐘,，注意提高課堂效率。

3,、配合教導處的畢業(yè)班復習課課堂教學達標活動,，每人至少講三節(jié)公開的語文復習課，尤其是年輕老師多講多聽,。并且相互之間的聽課和隨時的推門聽課時時進行,。更要注重評課、討論和實效,，不能只講不評,，從而提高教師的整體素質。

4,、課堂上關注學生,，搞好學生學習規(guī)范化的活動，糾正學生的不良學習習慣,，提高學生的聽課效率,，培養(yǎng)學生的上進心和競爭意識。課下多和學生談心,、交流,，提高學生的學習積極性。

5,、定期請有經(jīng)驗的老師和學習成績等各方面優(yōu)秀的學生分別對學生進行學習意識、學習方法和如何提高學習效率等內容的講座,。

在這最關鍵的一年,，不僅僅是雪深更要積極努力的復習，我們老師也要努力的工作教學,，幫助同學們消除學習中的困難,，讓他們安心的學習、復習,。

這批學生將來走上社會就是社會的頂梁柱了,，我們一定更要將他們帶好，讓他們盡量全部成才,，這才是我們的最終目的,，我相信，憑借我們老師的努力和學生的努力學習,，是能夠達到這一目標的,。

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇七

本學期我將和學生一起,，謹記領導的信任和重托，結合本班級實際,，全面推進素質教育,，提高學生成績，實現(xiàn)明年中考上交令領導,、社會,、學生、家長滿意的答卷,。

1,、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

2,、改革課堂教學，高質高效,，向課堂45分鐘要質量,。

3、質量為中心,，以提高期末考試成績?yōu)槟繕?，積極參加集體備課，提高自身素質,。

4,、成績目標：所教兩個班級考試成績力爭排在本組前列，并處于全區(qū)同類學校的領先位置,。

1,、嚴格配合本組的教學進度，按時完成教學任務,。嚴格安排并適時分析平時測驗和月考,、期中、期末考成績,。

2,、堅持以教學為中心,，立足課堂45分鐘要質量。不浪費每一分每一秒,，以提高課堂效率,。

3、抓好學生的書寫,。嚴格要求學生用鋼筆寫字,，并一刻不放松對學生書寫漢字的要求。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。

5,、作文教學貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表和小組長的模范帶頭作用,，以及家長和老師的監(jiān)督指導作用,，力爭做到“堂堂清、日日清,、周周清”,。教育學生做自己學習和人生的主人，功課不欠賬,。

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇八

初三是學校的窗口,，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期,。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的課題,。為此,，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一、基本情況分析

1,、時間方面：初三教學時間短,，上學期要盡量結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經(jīng)驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2,、學生方面：我所擔任的初三(1)(2)班,，由于是重新分班，所以兩個班的整體水平很差,，基礎也存在嚴重問題,。語文視野狹窄，思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強;語文習慣較差,，讀書缺乏耐心，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范;語文學習態(tài)度不正確,，不想學、厭學等,。

3,、教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,。全冊書分六個單元,，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列,，引導學生學會學習,，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀,、綜合性學習和誦讀欣賞三部分,。

二,、教材分析

本冊共有25篇課文，內容豐富,，時代感強,。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋式上升。教材將課文分為六組,，每組約4篇課文,。在每組課文前設“導讀”，在每篇精讀課文后設“思考·練習”,，略讀課文前設“閱讀提示”,，在每組課文后設“積累·運用”。

全冊教材按“人與自然”,、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性,、多樣性,、探究性、開放性,，重視語文素養(yǎng)的全面提高,，注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力,。全冊內容分為六個板塊：閱讀，寫作,，口語交際,，綜合性學習，課外古詩詞背誦,，名著導讀,，附錄等，分為六個單元,，每個單元一個主題,。

第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內容豐富,，手法多樣,，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學時重在引導想象,、聯(lián)想，感受詩歌的形象和意象,，理解詩歌,，讓學生熟讀至誦，體會詩歌的語言美,、情感美,、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”,。課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示;注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;特點：演講口語性較強。

第三單元：“少年生活”,。小說,，抓住要素，揣摩語言,，不斷提高,。

第四單元：“求知與讀書”。議論文,，了解議論文的基本知識,，閱讀課文，形成個性認識;注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資料,，指導學生寫作。

第五單元：古代白話小說,。注意人物性格,、情節(jié)，了解中國小說的特點,，正確理解古人,，注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳,。了解歷史,，理解人物;結合歷史，進行跨學科學習,，提高語文能力;辯證認識古代社會和人物;注重文言文的教學和詞句的積累,，重視誦讀。

三,、具體措施

1,、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續(xù)深化“高效課堂”教學模式。

2,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

3,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

4,、視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

5、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。精心備課,，尤其要備好學生，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。

6,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

7、作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，把握中考方向,，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

8,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇九

新學期的開始,，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期,，如何搞好初三的教學和復習工作,，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的答卷,，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何,，往往決定或影響著學生其他學科的學習,，因此，對我們每一位語文老師來說,，更肩負著光榮而沉重的使命,。為此，我們在新學期的開始階段,，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況,，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃,，是十分必要的,。

了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現(xiàn)狀,，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價,，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性,，能使我們的語文教學向新課程走得更近,。

1、背景

（1）新課程實施將近兩年,，語文課改的方向已經(jīng)十分明朗,，語文課程的性質與地位，語文課程的基本理念以及語文教學的目的,，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受,。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走,。

（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局,、題型等已經(jīng)基本定型，從去年開始,，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌,，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。

（3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過渡教材,，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的,，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足,，因此,，我們如何用新課程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題,。

（4）初三教學時間短,，各門功課都將進入總復習階段,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高,，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習,，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破,，有待我們作出努力。

2,、現(xiàn)狀

從教師方面看：

實施新課程一年多來，通過一個階段的理論培訓和教學實踐,，可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論,，在教學中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點。但是,，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固,，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實際的教學中,，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學行為,，具體表現(xiàn)為

（1）教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學的話語權,，給學生自主學習、思考和活動的空間很小,，學生基本上還是忠實的聽眾,。

（2）教師放棄對學生的指導點撥權利，任由學生自由發(fā)揮,，對學生的所有發(fā)言,，不辨優(yōu)劣，不作分析,，都給以肯定回答,，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量,。

（3）課內陣地丟失,，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習,，搞大運動量訓練，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末,，搭花架子，對學生的發(fā)展沒有實質性的幫助,。

（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥,，不管有無必要，逢課必用,，把大量精力放在課件制作上,，而對課文卻不作深入的研究，結果是上課教師圍著鼠標轉,，學生看得眼花繚亂,，課本卻沒有很好地看一看。

從學生方面看：

（1）語文積累貧乏,，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解。

（2）思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強。

（4）語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,。

（5）語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。

總的指導思想是：宏觀上要活,，微觀上要實,。

宏觀上要活，是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學,，始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性,、人文性和實踐性,。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題：

1、閱讀和閱讀教學的本質是什么,？

新課標認為閱讀是搜集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。而閱讀教學則是學生,、教師、文本之間對話的過程,。

2,、閱讀教學要注意什么問題？

閱讀教學要注意：

（1）閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。

（2）閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間,。

（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀,，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽,。

（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng),、集中的教學,，而是采用隨文學習的方法,。

（5）閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。

3,、怎樣處理好教師、學生和文本三者的關系,？

在教學中,，要保證學生的主體地位，要重視文本的特殊作用,，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢,。

微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上,，要努力創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練,。

初三語文教學計劃下學期 初三語文教學計劃上學期部編版篇十

語文是一門基礎學科,，語文學習的成效如何,，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，因此,，如何搞好初三語文教學,，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷,，這是擺在初三語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我對照新課標,，冷靜反思,、深入分析當前語文教學的得與失，對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考,。因此,，特制定初三語文學年度教學計劃。

因剛接本班語文教學,，對學生的一切情況不了解,，為了使教學工作順利展開，在教學中我將一邊教學一邊了解,，遵循“抓兩頭,，帶中間”的科學方法做好“培優(yōu)補差”工作及中間生的促進工作，力爭使每一位學生有進步,，從而保證教學質量的提高,。

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生，第二單元,、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀,。這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段(第五,、六學期)，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

1,、積極學習“詩意語文”的研究成果，教學中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學策略,，升華教學藝術,，形成自己的教學風格。

2,、領會課標內涵,，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標,，領會了課程標準的內涵,，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要,，教學的理念,、情景的創(chuàng)設,，互動的教學平臺的搭建,，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念,，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標準才有可吃透語文中考評價的方向、方式,、方法,，才有可能展開針對性的教學?！犊荚囌f明》是課標的具體化和進一步的精細化,，它根據(jù)課標，結合考試實際,，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度,，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此,，必須認真研究考試說明,，讓復習能做到低時高效。

3,、依據(jù)學生實際,，探尋語文差異。

本學期時間緊,，任務重,，估計學生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇,、有重點地突破性地分層教學,。

4、選好,、用好有關資料,，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵,，鉆研了《考試說明》,，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,，要真正做到有效教學,，高效復習，還需要選好,、用好資料,，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向,。資料的準備,，最好是自己精心篩選，不用外面的資料,。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練,。不搞提海戰(zhàn)術，下攔河網(wǎng),。

5,、精心備課，上好課。

時間緊,，任務重,，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節(jié)課,，老師必須明確本節(jié)課的教學目的,，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,，不能面面俱到,。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習,。

6,、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練,，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣?？傊?，盡量調動學生的積極性，多看一些課外書,?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開等等;二是體會文章的時代意義,、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神,，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映,，從文章內容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內容,，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來,。

7,、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深,，才發(fā)得快,，發(fā)得猛。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量,。

8,、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力,，提高語文素質,，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確,，流利,，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣,，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右),，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞,，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說,。

9,、采用“整體教學法”、“單元教學法”,、“作業(yè)訓練法”,、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來

學習語文知識,。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng),、能力系統(tǒng),，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。