作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

風(fēng)景寫生美術(shù)教案p?p?t 風(fēng)景寫生美術(shù)教案教學(xué)反思篇一

《風(fēng)景寫生》——鋼筆淡彩

二,、教學(xué)目的：

通過觀察，學(xué)會取景,，并運(yùn)用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風(fēng)景寫生畫,，提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征,。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征,。

五,、教學(xué)教具：

1、在校園內(nèi)選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學(xué)生寫生,。

2,、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆,、水彩,。

3、教師準(zhǔn)備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品,。

六,、教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、出示鋼筆淡彩作品,，導(dǎo)入新課,。

二、講授新課：

1,、鋼筆淡彩作品分析,，指導(dǎo)學(xué)生從作品的選材、構(gòu)圖,、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識大自然的迷人景色,，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣；認(rèn)識鋼筆也是繪畫工具,，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫練習(xí),。

2、分析鋼筆淡彩的特點(diǎn)：

“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主,，色彩輔之,。

a、用鋼筆勾出風(fēng)景畫稿,。

b,、淡淡的涂上水彩色。

c,、著色以固有色為主,。

3、繪畫方法：（教師示范全過程）

（1）取景（運(yùn)用取景框或用雙手做框,，選取美的構(gòu)圖,。

（2）用鉛筆定位置（畫面應(yīng)有前、中,、遠(yuǎn)景，把主要景物放在

中景里,，使畫面層次多,，立體感強(qiáng)。）

（3）用鋼筆線條進(jìn)行刻畫,。

（4）著色,。用固有色薄涂。

三,、學(xué)生集隊到指定的地點(diǎn)寫生,，教師指導(dǎo)取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現(xiàn)象,，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果,。

四、講評對構(gòu)圖好,，層次分明,，形象較準(zhǔn)確的作業(yè)給予表揚(yáng)，布置學(xué)生下節(jié)課帶水彩用品,。

第二節(jié)

一,、檢查、講評上次作業(yè),，導(dǎo)入新課,。

二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：

1,、用鋼筆畫好景物,，對主要景物作細(xì)致刻畫，遠(yuǎn)景處理宜簡,。

2,、待鋼筆畫稿干后,，觀察景物的色彩,，以物體的固有色為主,，

淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來,，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠,，

待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹,，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快

弄臟畫面,，著色可以從遠(yuǎn)到近。（教師示范）

三,、帶隊到指定地點(diǎn),，進(jìn)行風(fēng)景寫生，學(xué)生著色,，教師指導(dǎo),。四課堂小結(jié)。

張貼學(xué)生作業(yè),，共同評議,，對主體突出，色彩明快,、鋼筆淡彩特點(diǎn)強(qiáng)的作業(yè)給予表揚(yáng),，鼓勵同學(xué)課余多作練習(xí)。

風(fēng)景寫生美術(shù)教案p?p?t 風(fēng)景寫生美術(shù)教案教學(xué)反思篇二

1,、掌握水粉風(fēng)景寫生基本步驟與寫生要領(lǐng),。

2、了解構(gòu)圖在風(fēng)景寫生中的作用,。

3,、體會理性思維與感性思維在繪畫中的重要性。

重點(diǎn)：構(gòu)圖與色彩表現(xiàn),把握好室外光線的變化,。

難點(diǎn)：在實際繪畫中,，懂得理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）的完美結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件(如沒有多媒體就準(zhǔn)備一些相關(guān)的風(fēng)景寫生作品),。課時安排：1課時,。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入：

師：首先我們先來欣賞一些攝影作品,。

出示一些自己外景寫生的攝影作品,并給以說明,，激起學(xué)生對風(fēng)景寫生的興趣。二、課題展開：師：這些圖片是不是很漂亮呢,？生：是,，很漂亮。

師：看了這么多圖片,，體會到了什么,？或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么,？

生：攝影和繪畫是有聯(lián)系的??

師：大家都說的很對,，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進(jìn)行選景和構(gòu)圖,，主次關(guān)系等等,。

師：面對這么美麗的風(fēng)景，無不讓人心動,，如果沒有相機(jī)的情況下,，我們是不是很

想把它成功地描繪下來呢？

生：是??

師：那我們該如何進(jìn)行繪畫,？這堂課就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)景寫生,。

出示主題：“走進(jìn)風(fēng)景寫生”

（一）走進(jìn)生活，面對自然

生活,、大自然,，是色彩訓(xùn)練的大課堂,。通過風(fēng)景寫生,，讓我們向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí),，從生活和大自然中去認(rèn)識美,，表現(xiàn)美。

自然界的景物是客觀存在,，同時又各具神態(tài),。要想把真實的世界用繪畫的形式予以體現(xiàn)，就必須以真誠的心靈去感悟,，用形象化的語言去創(chuàng)造繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)空間,。

我們都知道，看不到的東西畫不出來,；看到的東西,，不去做認(rèn)真的觀察研究、分析理解也會畫不好,。因而我們必須從寫生開始,，走進(jìn)生活，面對自然，長期與自然界對話,，達(dá)到物我合一的境地,，方能取得成效。

寫生前先畫速寫,，通過速寫來解決基本的問題,。

畫速寫有三個目的：

①快速地了解和熟悉環(huán)境，做到心中有數(shù),，對要描繪的對象和表現(xiàn)的主題有一個明確的構(gòu)思,、構(gòu)圖。

②在了解環(huán)境,、把握環(huán)境的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)良好的心態(tài)與作畫的情緒，這樣才能產(chǎn)生滿意的作品,。

③從走進(jìn)生活,，面對自然，長期與自然界的景物對話來看,，速寫是不可缺少的重要基本功之一,，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫本身也有著獨(dú)立的藝術(shù)價值,，他可以敏銳地抓住人文,、地域風(fēng)貌等風(fēng)土人情，更為重要的是：經(jīng)過長期的速寫實踐,，能提高較強(qiáng)的概括能力,、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現(xiàn)能力,。

師：速寫的表現(xiàn)手法多種多樣,，概括起來大致可分為三種，請問同學(xué)們,，有哪三種表現(xiàn)手法,？

生：點(diǎn)線面??

師：同學(xué)們說的很對，1明,、暗,、體、塊表現(xiàn)手法,。2線,、面、調(diào)子結(jié)合表現(xiàn)手法,。3線造型表現(xiàn)手法,。

（出示各種速寫表現(xiàn)手法的作品,，以及解說各手法的特點(diǎn)，便以學(xué)生比較和理解,。）

（二）淺談風(fēng)景寫生

自然景物是按照自身生長規(guī)律實際存在的,，但我們不能盲目地抄襲自然，應(yīng)在多樣的景物中選擇觸動內(nèi)心感受的東西,。具有發(fā)現(xiàn)的眼光,，學(xué)會用審美的判斷標(biāo)準(zhǔn)看待自然，從中提取對畫面有益因素,，借用色彩手段和表現(xiàn)形式以取得感人至深的藝術(shù)效果,。

師：高一時大家都有風(fēng)景寫生過吧？

生：是的,。

師：在風(fēng)景寫生過程中是否有過這樣的經(jīng)歷：面對著自然界中的景物,，剛開始興高采烈，激動不已,，開始作畫,，只一會兒就有些力不從心、不知所措,，最后只好草草收場,？

生：是啊??

師：那你們知道其中的原因嗎？有誰去思考過這個問題,？

生：有??,；沒有??。（師：有思考過的同學(xué),，請你講講出現(xiàn)這種情況的原因,。生：??）

師：其中的原因是我們忽略了時間的改變，而光線,、氣氛,、色彩也在隨之變化,，因為缺少經(jīng)驗,，沒有作畫的精神準(zhǔn)備，思想情緒茫然,，因而留下遺憾,。所以，我們必須培養(yǎng)敏銳的色彩觀察能力,、把握整體氣氛的能力和記憶能力,，在事物的變化過程中抓住第一印象，強(qiáng)化第一印象,，不要跟著變化跑,。

師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性,，風(fēng)景寫生在難度上要高于景物寫生。水粉風(fēng)景寫生由于作畫的時間不同,，即使是同一景觀,，也會產(chǎn)生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因為色光變化在起主導(dǎo)作用,。在沒掌握正確的步驟畫法時往往手忙腳亂,，顧此失彼，看到什么畫什么,，結(jié)果越畫越亂,。

寫生中我們應(yīng)該熟悉并掌握外光色彩的變化規(guī)律。在室外,，景物常因不同的光線角度而呈現(xiàn)不同的視覺效果,，因光線的變化隨時改變物象的色彩關(guān)系；或色彩的飽滿,、明暗對比強(qiáng)弱,；或色彩迷離，對比含蓄,，所以常給人帶來完全不同的感受,。這就要求我們在寫生過程與自然景物相通，所謂“外師造化,，中得心源”就是這個道理,。

師：面對不同時間的不同光線，我們應(yīng)該如何認(rèn)識色彩,，去表現(xiàn)景物,？

早晨，光色絢麗,，色彩變化迅速,。日出前明暗對比弱，景和色彩帶灰藍(lán)冷調(diào),。日出時,，色調(diào)很快發(fā)生變化。霞光噴薄四射,，太陽光穿透由水蒸氣形成的大氣層,，光譜中藍(lán)、綠色被吸收,，而黃,、橙、紅色光大量反射出來,，整個景物都籠罩在以橙色為主的光源色中,。樹木,、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色,，呈現(xiàn)橙中帶紅味,。此時景物的背光部因補(bǔ)色原理都呈現(xiàn)純度偏低的藍(lán)綠色。

中午,，陽光呈銀白色直射而下,，天空蔚藍(lán)。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色,，背光部呈暖色,。由于光線強(qiáng)烈，景物對色光的吸收與反射能力增強(qiáng),，色相鮮明,，受光與背光的補(bǔ)色關(guān)系較強(qiáng)。因環(huán)境色光反射強(qiáng)烈,，環(huán)境色十分明顯,。

傍晚，空氣較干燥,，陽光穿過塵埃飛揚(yáng)的大氣層,，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射,，整個大地披上帶玫紅的光源色,。

師：掌握正確步驟才能畫好畫，那有誰知道風(fēng)景寫生的一般步驟,？

生：先構(gòu)圖,，然后鋪大色調(diào)……

師：說的很對。風(fēng)景寫生的一般步驟可分為五步,。一構(gòu)圖,；二鋪大色調(diào)；三校正大體色調(diào),；四深入刻畫,；五整理完成。

第一步：構(gòu)圖

師：構(gòu)圖時要注意哪些事項呢,？

生：……

師：風(fēng)景構(gòu)圖是在廣闊而豐富的自然界中,選擇最有代表性,、最激動人心的景象按照一定的構(gòu)成方式在畫面上布局,。但是要注意畫面中既不能沒有主題物,，也不能存在多個主題物。選取的景物要錯落有致,，主次分明,。

師：要堅持多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原則,。多樣統(tǒng)一是畫面構(gòu)圖的基本原則，不同景物所表現(xiàn)出的各種形體,、色彩及表現(xiàn)形式組成了風(fēng)景畫內(nèi)容的多樣性,。從突出主體內(nèi)容出發(fā),，選取可利用的形象素材,，將它們分工明確、合理布局,，以取得前后貫通,、對比穿插、主次有序,、賓主呼應(yīng)等畫面的統(tǒng)一性和完整性,。要懂得取舍。

1.要有一個表現(xiàn)中心,，運(yùn)用視覺誘導(dǎo)形成表現(xiàn)重點(diǎn)。

無論何種題材的畫種都應(yīng)有一個主題物，兩個以上的主題物的出現(xiàn)則會削弱人們的視線,，最主要的景物難以突出,。主題物所占畫面的面積較大，并應(yīng)由安置在畫面上較為突出的地方,，其他部分與之相補(bǔ)充,，相對比，相協(xié)調(diào),，達(dá)到整體上的多樣統(tǒng)一,。（出示類似的圖片，并給以分析講解,。）

2.根據(jù)所表現(xiàn)的題材,，確定或長方、或扁方,、或正方構(gòu)圖,。橫構(gòu)圖遼闊，長構(gòu)圖挺拔,，方構(gòu)圖穩(wěn)定,。（出示幾張不同構(gòu)圖的作品，并給以分析講解,。）

3.注意空間關(guān)系的構(gòu)圖變化,。

一般分近、中,、遠(yuǎn)三段,，主體處于中景位置,。

中景：為主體，因此主體較為突出鮮明,，要著重刻畫,。

近景：為陪體，陪襯,、烘托主體作用,，并通過近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離,，近景要概括,。

遠(yuǎn)景：為襯體，在解釋著主體物的環(huán)境狀況及主體至遠(yuǎn)景的距離,，使畫面更有深度,，遠(yuǎn)景要虛。（出示類似的圖片,，并給以分析講解,。）

4.注意疏密節(jié)奏、黑白灰的分布與對比,、景物和色彩的呼應(yīng)及畫面的均衡等,。（出示類似的圖片，并給以分析講解,。）

第二步：鋪大色調(diào)

第三步：校正大體色調(diào)

第四步：深入刻畫

第五步：整理完成

（分別出示各步驟的圖片,，給予解說，便于學(xué)生理解和體會）

（三）作品欣賞

出示一些有關(guān)風(fēng)景的作品,，相應(yīng)的給于分析,，并請幾位同學(xué)分別給作品進(jìn)行分析。

三,、回顧,，總結(jié)

回顧本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生回答相關(guān)問題,，

如：風(fēng)景寫生的一般步驟,？構(gòu)圖要注意哪些問題？等

只有當(dāng)理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）完美地結(jié)合在一起,，其作品才會具有較高的水平,。

這是在實習(xí)的時候給高二繪畫班的學(xué)生上的一堂理論課，因為他們當(dāng)時即將外出寫生,，指導(dǎo)老師要求我給他們上一堂,，那我就設(shè)計了這堂風(fēng)景寫生，準(zhǔn)備的很充分，因為是第一次“真正”上課,，備地很認(rèn)真,，把自己說的話都一一寫出來,，省的一緊張就忘記,。

整堂課下來，內(nèi)容很緊湊,，就是講的內(nèi)容較多,，沒有重點(diǎn)，這個指導(dǎo)老師也跟我說了,，時間控制的很好,，第一次自己準(zhǔn)備，在沒有教材的情況下,，所有的都是自己構(gòu)思,，到圖書館找了資料，自己做課件,，課件中的圖片都是用相機(jī)一張張拍下來放進(jìn)去,，花了很多心思，不過還好,，學(xué)生說上地挺好的,，呵呵，就是聲音有些小,。

不是很好,，只是放在這供大家參考用。

風(fēng)景寫生美術(shù)教案p?p?t 風(fēng)景寫生美術(shù)教案教學(xué)反思篇三

本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù),，既可以作為“近大遠(yuǎn)小”的實踐,，又是對“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框,。在“學(xué)習(xí)要求”中雖然提到了自制取景框,，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要,。這其實涉及“構(gòu)圖”問題,。和“焦點(diǎn)透視”一樣，其并不是要求學(xué)生掌握的死知識,，而是借助取景感受和體會“構(gòu)圖”對作品的重要意義,。所以在“學(xué)習(xí)提示”中特別強(qiáng)調(diào)“注意主體突出，線條組織疏密有序”,。

本課首先展示三幅不同題材的線描風(fēng)景寫生作品,，然后引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行景物的選取，最后展示學(xué)生的作品，出示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提示,。在課后拓展中,，展示了兩幅創(chuàng)作風(fēng)景作品，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

教師在新課導(dǎo)入中運(yùn)用抒情的音樂和美麗的風(fēng)景給學(xué)生營造出溫馨的`環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的興趣和繪畫熱情，同時展示幾幅線描風(fēng)景寫生的作品,，讓學(xué)生對線描風(fēng)景寫生繪畫有一個初步的認(rèn)識,，自然地引出課題。在新課講授中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，首先讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，理解在風(fēng)景寫生繪畫中,，應(yīng)通過線的長短,、粗細(xì)、曲直,、疏密,、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉硖幚懋嬅?，其次安排小組合作,，共同研究取景框的制作方法以及在風(fēng)景寫生過程中取景框的使用方法，同時引導(dǎo)學(xué)生利用取景框,，將自己喜歡的風(fēng)景有主次地進(jìn)行繪畫,，在繪畫的過程中對于學(xué)生的取景以及線條的運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)。在作品講評中,，主要通過學(xué)生的自評,、同學(xué)之間的互評、以及教師的點(diǎn)評,，使學(xué)生找到需要修改的地方并進(jìn)行修改,，使作品更完美。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)理念,，通過利用學(xué)生們對熟知的詩句,、文學(xué)作品或者音樂的聯(lián)想，進(jìn)行繪畫,。

(一)引導(dǎo)階段

教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》,，讓學(xué)生感受烏蘇里江的美景。

學(xué)生：聽音樂,，欣賞美景,。

教師：很多人也和同學(xué)們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風(fēng)景寫生作品，同學(xué)們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風(fēng)景作品四幅,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線描風(fēng)景繪畫作品)

教師：這些風(fēng)景畫有一個共同的特點(diǎn),，你們看出來了嗎?

學(xué)生：是用線的方法畫出來的。

教師:這些作品都運(yùn)用了哪些線呢?

學(xué)生:有直線,、曲線,、弧線、折線……

教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風(fēng)景留在我們的記憶中,，這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!

(教師出示課題——《風(fēng)景寫生》)

(二)發(fā)展階段

1.教師：下面請同學(xué)們閱讀教材,，完成自學(xué)提示,。(教師用課件出示自學(xué)提示)

出示自學(xué)提示,，學(xué)生閱讀教材，回答自學(xué)提示的問題,。

教師小結(jié)：通過學(xué)生的回答,，講解在繪畫時要靈活地運(yùn)用線條，注意線條的輕重,、疏密的排列,，同時要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對遠(yuǎn)處的景物要用較虛的線條,，近處的景物線條則要實一些,。

2.小組合作：制作取景框。

教師出示一張龐大的建筑群的圖片,，提出問題：當(dāng)遇到這樣多而繁雜的景物時,，我們應(yīng)如何繪畫呢?

學(xué)生：可以只畫出其中的一部分。

教師：面對很龐大很復(fù)雜的景物,，我們繪畫時,，對景物應(yīng)進(jìn)行取舍。今天老師帶來了一件法寶,，有了這件法寶,，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框,，并將若干取景框分發(fā)到各小組)

教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法,，并進(jìn)行制作，比一比,，哪個小組最快?

教師補(bǔ)充：如果在野外寫生,，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形,，做一個臨時取景框,。

3.師生共同研究取景框的使用方法。

教師小結(jié)：首先用取景框選取出最喜歡的一處風(fēng)景，將最喜歡的建筑或者風(fēng)景中的主要物體放在畫面接近中間的位置,，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時,，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。

【教師展示風(fēng)景以及畫好的風(fēng)景寫生作品(課件展示“風(fēng)景1”“風(fēng)景寫生1”“風(fēng)景2”“風(fēng)景寫生2”)】

4.課堂練習(xí)：下面請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片,，利用取景框進(jìn)行取景,，選自己最感興趣的風(fēng)景進(jìn)行繪畫，在繪畫構(gòu)圖時應(yīng)注意取舍,，主體要突出,。

(三)展示與評價階段

展評：(1)自評——談?wù)勛约哼x取了風(fēng)景圖片中的哪一部分景物，如何進(jìn)行構(gòu)圖的,。(2)互評——談?wù)勛髌返膬?yōu)點(diǎn),。(3)師評——教師運(yùn)用鼓勵式的語言對學(xué)生的作品進(jìn)行評價或者提出修改意見。

教師進(jìn)行小結(jié)：只要你用心就能體會到,，在我們的身邊到處都有美麗的風(fēng)景,，希望同學(xué)們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現(xiàn)出來!

(四)拓展階段

請同學(xué)們在課下由文學(xué)描述或音樂展開聯(lián)想,，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫,。

評價建議：

1.能否靈活地運(yùn)用取景框進(jìn)行繪畫。

2.能否自己構(gòu)圖,，畫一幅線描風(fēng)景寫生作品,。

3.能否運(yùn)用美術(shù)語言對其他同學(xué)的作品做出評價。

風(fēng)景寫生美術(shù)教案p?p?t 風(fēng)景寫生美術(shù)教案教學(xué)反思篇四

第5課 風(fēng)景寫生

課時： 3-4 課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識,，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識進(jìn)行風(fēng)景寫生,。 鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識,，鞏固對透視概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把透視和構(gòu)圖知識運(yùn)用到繪畫實踐中,。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段 （第1 課時）

欣賞,、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解,。

師：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識,。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的,?！膘柟獭⒓由顚ζ叫型敢暎ㄒ稽c(diǎn)透視）和成角透視（兩點(diǎn)透視）的理解,。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點(diǎn),。

了解風(fēng)景寫生的方法與步驟,。

欣賞課本上的圖片，了解白色方框的作用,，師：“這些方框我們稱之為取景框,，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭,，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系,。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系?！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱?。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下,，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景,。 以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和步驟,，了解風(fēng)景寫生中的近景,、中景,、遠(yuǎn)景的概念,。如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化,。如何在畫面中

確定“視平線”和“消失點(diǎn)”,。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。

步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發(fā)展階段 （第2-4 課時）

1,、取景構(gòu)圖實地風(fēng)景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景,，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進(jìn)行實地風(fēng)景寫生,。

老師巡視輔導(dǎo),，及時幫助學(xué)生改正錯誤。

作業(yè)點(diǎn)評,。

風(fēng)景寫生美術(shù)教案p?p?t 風(fēng)景寫生美術(shù)教案教學(xué)反思篇五

造型.表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）

1.掌握基本的寫生方法,，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法,。

2.進(jìn)一步加深對線條美的理解,，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,。

3.體會生活中處處有藝術(shù),。

掌握基本的寫生方法，提高發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力,。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖規(guī)律和用線方法,，用速寫的方式畫風(fēng)景畫,。教學(xué)方法：欣賞、討論,、練習(xí)

線描作品圖片,，多媒體課件

2課時

一、情境激趣,。

1.當(dāng)你走過大街小巷,，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情,。同學(xué)們說說你認(rèn)為有趣的事,，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）

2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察,，細(xì)心體味,，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）

二,、講解如何構(gòu)圖,。（以課本第8頁范圖為例）

1.當(dāng)我們看風(fēng)景時，能看見的風(fēng)景很多,，如何來取景呢,？

2.學(xué)生思考、討論,。

3.取景：雙手組成鏡框,，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分,，仔細(xì)觀察,，確立主體。

4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來,。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修

改,。

三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品

1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么,？感受到了什么,？（學(xué)生發(fā)言）

2.你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？

四,、多媒體展示線描寫生作品,，學(xué)生欣賞。

五,、講解描繪步驟：

1.起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖,，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。

2.深入：對定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫,，可整體考慮也可從局部畫起,。

六,、風(fēng)景寫生練習(xí)

1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進(jìn)行描繪。

2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：

（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景,，確定畫面主體景物,、安排好構(gòu)圖。

（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖,。一次畫不好,，可以反復(fù)修改。

（3）細(xì)節(jié)刻畫,，注意線條的疏密簡繁,。

七、課堂小結(jié)：作品展評,。

板書設(shè)計：

第4課身邊的風(fēng)景

取景方法：雙手組成鏡框取景

風(fēng)景寫生美術(shù)教案p?p?t 風(fēng)景寫生美術(shù)教案教學(xué)反思篇六

學(xué)生在風(fēng)景寫生初級階段,，會認(rèn)為寫生是一種繪畫基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長期從事繪畫實踐的從藝者,，會體會到風(fēng)景寫生的趣味性創(chuàng)造,，本文根據(jù)自己的繪畫實踐和感受，給學(xué)生提供一個更高層次的認(rèn)識,。大千世界,，自然景物蘊(yùn)藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪,，不僅可以提高我們的觀察力,，加涂對客觀世界的認(rèn)識，還有助于培養(yǎng)審美能力,，激發(fā)對生活對自然的熱愛之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫,。優(yōu)秀的風(fēng)景畫,，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感,，得到移情的審美效果,，給人以巨大的藝術(shù)感染力。

（1）作畫必須先“立意”,，“意”就是畫面所要表現(xiàn)的主題和意景,，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此,，構(gòu)圖之前首先要確定畫什么,？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫生程序的第一步,，叫做“取景”,。取景的過程,，就是確定主題，構(gòu)思意境的過程,。所謂“意在筆先”就是這個意思,。

面對千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫什么,，要多走走,，多看看，熟悉寫生環(huán)境,，感受景物氣氛,，力求“遍而賞之”，通過多角度多方位的觀察比較,，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺,，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。

（2）西方繪畫從文藝復(fù)興到法國新古典主義,、現(xiàn)實主義,、浪漫主義，一直是以一種寫實敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫語言,，他們都用寫實的繪畫技巧來表達(dá)自己的感受,。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫的傳統(tǒng)技術(shù)語言,，為西方現(xiàn)代派繪畫語言的建構(gòu)提供了可能性,。19世紀(jì)末的法國出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫家,，他們用一種新的視覺理念,，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己,，由此拉開了西方現(xiàn)代派繪畫的序幕,。

我曾醉心于莫奈先生寫意的睡蓮，定格在不同時間段陽光下的麥草堆,；塞尚先生對形體的解構(gòu)重組,，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫中卷動的筆觸,，激情的作畫狀態(tài),；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中,，體會那種凝重抑郁的美,。同時代的中國繪畫也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩,，他們面對西方繪畫時,，沒有放棄傳統(tǒng)繪畫的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核,，以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫對話，融合讓“美”散發(fā)出無界限的“芬芳”,。

（3）林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明,、最堅定地提倡“中西融合”的畫家。他在法國學(xué)習(xí)“西洋畫”的同時,，在課外畫著他心目中的中國畫,，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫在諸般藝術(shù)中的地位,，不過是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺感的藝術(shù)而已,，普通所謂?中國畫?同?西洋畫?者，在如是想法之下還不是全沒有區(qū)別的東西,?！彼闹形髡{(diào)和主張體現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著中西融合之路,，他“竭力在一

風(fēng)景寫生美術(shù)教案p?p?t 風(fēng)景寫生美術(shù)教案教學(xué)反思篇七

1,、培養(yǎng)表現(xiàn)力

2、大膽運(yùn)用顏色作畫

3,、掌握風(fēng)景寫生的布局方法

1,、全理構(gòu)圖

2、大膽用色

范畫數(shù)幅

作畫時要先用合理的構(gòu)圖,，把透視關(guān)系畫準(zhǔn)確,。（近大遠(yuǎn)小的透視）

主要掌握近景、中景,、遠(yuǎn)景三個層次,。表現(xiàn)空間感，一般來講,，中景主要用來刻畫主體物,，畫得比較實，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景,，畫得比較虛。掌握得好,，有了虛實,，也就塑造了空間感。

（1）構(gòu)圖

（2）畫鉛筆稿,，用線要輕

掌握好近景,、中景、遠(yuǎn)景

（3）著重刻畫

城市和鄉(xiāng)村,，都有美麗的景色,。一塊草地,，一片樹林，一道河灣,，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛,。

（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生

（2）可以外出寫生,，也可以臨摹

（3）可用多種方法

（1）作業(yè)展評

（2）學(xué)生互評