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幼兒園語言說課稿一等獎篇一

各位老師好,，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛,，導致幼兒不愿自己的事情自己做,，變得懶惰，針對這一點,，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課,，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事,，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。因此。我還運用此故事,，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力,。

"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認知,、能力方面的目標,，我定了以下三個目標：

1,、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實的道理。

2,、能簡單復述故事內(nèi)容,，并進行角色表演。

3,、感知主要人物的不同特點,，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢,。 活動重,、難點：本次活動的重點是能夠簡單復述故事內(nèi)容,，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦,、不怕累,，才能把事情做好的道理。

為了是教學內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋

房子》視頻,；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬,、小花豬,、小黑豬）；狼頭飾一個,；多媒體課件,。

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法,、引導法等來組織我的教學活動,。

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、復述法等教學方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點,。

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動,，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡單復述故事內(nèi)容,；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導入活動,，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎,？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎,？請聽故事《三只小豬蓋房子》,，聽故事,找答案。1,、故事里面都有誰,？2,、三只小豬都用什么蓋的房子？3,、誰的房子最結(jié)實,？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1,、 教師播放多媒體課件,，并生動的講述故事。

2,、 回答問題：故事里面都有誰,？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實,？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內(nèi)容,。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》,。

增加幼兒對故事的印象,，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞,、勇敢,、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子,，要做一個不怕苦、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》,。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾,。運用多媒體課件布置故事背景,，教師指導。

幼兒園語言說課稿一等獎篇二

各位領(lǐng)導,、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

１,、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后,，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注,，渴望知道自己小時候的故事。為此,，我設(shè)計了這個主題系列活動,，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷,、愛護,，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

２、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù),，確立了認知,、能力、情感等方面的目標,，融合了語言,、科學、社會,、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標為：（１）通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長,，展示自己的能力,，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流,、分享自己成長的快樂,。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作,。（５）讓幼兒體會父母的辛苦,、關(guān)心，增進親子之情,。

根據(jù)目標,，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化,。通過觀察,、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享,、展示自己,，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序,、制作個人成長冊，主要是通過自主操作,，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上,，樹立了目標的整合觀,、科學觀、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動性，寓教育于生活,、游戲中,。因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片,、衣物,、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中,。（２）物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片,，卡片紙、彩筆,、彩紙,、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹的樹干,，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者,、合作者,、引導者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學,，主要有：

１,、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找,、辨認同伴小時候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來,。

２,、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中,，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認識更透徹。

３,、操作法：本次活動用了兩次操作活動,，第一次讓幼兒看一看、試一試,、比一比,，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化,，通過制作、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,，體驗成長的快樂。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高、鍛煉了能力,，更升華了情感,。本次活動采用的學法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導幼兒看一看、試一試,、比一比,、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣,。

２,、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事,，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂,，達到生生互動,，而且能提高幼兒的語言表達能力。

３,、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng),，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,，并對自己的成長充滿了期待,。

４、嘗試法：陶行知說過“做中教,，做中學,，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作,、排序,、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉,，拓展了知識面。

與此同時,，我還通過幼兒間的互補學習,，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的,、多樣性的認識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1,、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”,。活動開始,，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣,。

２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇,、好動的特點,，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化,?？匆豢?、試一試、比一比,，真實地感受自己長大了,。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比,，自己有什么變化,？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn),。 ３,、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的,、是怎樣長大的,，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情,，目標五得到了體現(xiàn),。

４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事,，鼓勵幼兒積極參與,，與同伴交流、分享自己成長的快樂,，目標三得到體現(xiàn),。

５、展示自己：幼兒分組自由交流,、展示自己的本領(lǐng),，同時又讓幼兒有互相學習,、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示,，樹立自信心,，目標二也得到了體現(xiàn)。

６,、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長,、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作,，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像,。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的,？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,，有領(lǐng)域的整合,，目標四得到了體現(xiàn)。

７,、分享快樂：這是活動的延伸,，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流,、相互欣賞,、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇三

1,、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,，它運用了比喻,、排比、等修辭手法,，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的,、藍色的雨衣,，象一片片彩色的云，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美,。同時,，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強，想象豐富,，而且語言凝練,，韻律和諧，有較強的音樂性,，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學,。

2,、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫,、具體,、口語化，進入大班以來已學會了一些散文,，如《云彩和風兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美,，意境美有了一定的了解,，學習散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗貧乏,，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時,，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。

3,、重點,、難點

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻,、排比的生動韻律，深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,。

4、教學目標

a.幫助幼兒學習的散文,，感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗散文的優(yōu)美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c.通過講講、做做的活動,，會恰當?shù)倪\用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景,，體驗同伴相互合作的快樂。

5,、教學準備

a,、教具；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機,。

b、學具：油畫棒,、紅豆,、綠豆、黃豆,、掛歷紙,、皺紋紙、臘光紙、火柴棒,、膠水,、剪刀等。

1,、教法

我采用直觀教學法,、提問談話法、討論法,、動手操作法來進行教學,，通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,，通過談話法,，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,，發(fā)展幼兒的口語表達能力,，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神,。

2、學法

根據(jù)"循序漸進,，層層深入"的教學原則,，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題,；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學法,，讓幼兒聽聽、看看,、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的,。

3,、教學程序

a、導入活動

師生律動出場

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音,，呀,，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧,。（放音樂進場）

2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見過雨嗎,？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的,？

教師總結(jié)：雨是透明的,、無色的，它是亮晶晶的,，象一粒粒透明的珠子,。

b、請幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別,，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

幼兒欣賞散文,，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在,，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么,？為什么說雨衣象云,？

*教師：雨傘象什么？為,？么說雨傘象花,？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船,？

（引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣,、雨傘、雨鞋還象什么呢,？

d,、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

e,、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們再來欣賞一遍散文,，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

4,、幼兒動手操作,，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂,。

（1）教師：老師給你們準備了一些材料,，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來,、畫出來吧,。

（2）幼兒動手操作，教師巡回指導,。

（3）師生共同對作品進行評價并展示作品,。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮,，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢,？

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結(jié)束

教師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮,，把我們教室布置的美麗極了,，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎？

幼兒園語言說課稿一等獎篇四

(一),、教材分析及處理

故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一則,，是以看圖說話為主的故事活動。講述了秋天里,，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果,，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優(yōu)美,，情節(jié)生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗,，也符合其發(fā)展水平和認知能力,，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,。

教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看,，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以,，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面,，利于幼兒直觀欣賞。

(二),、活動目標

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次,，我為本次活動制定了以下三大目標：

1、知識目標：能通過觀賞電視圖片,，加深幼兒對小熊和水果屋的認識;學習用“紅紅的**,，黃黃的**，紫紫**”等來描述自己看到的水果,。

2,、情感目標：能在老師的引導與提示下，能勇敢或者簡單說出自己的想法;能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂;能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經(jīng)驗與喜悅,。

3,、能力目標： 能專心的聽老師講課，積極地參與集體活動,，大膽想象故事情節(jié);能通過老師提示明白故事內(nèi)容,，并能簡單口述故事大概內(nèi)容。

(三),、重點和難點分析

根據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標,，我確定了本次活動的重點和難點。

重點：會用形容詞如：紅色的,，黃色的……描述自己看到的水果.

難點：在老師的幫助與提示下,，能簡單說出自己的想法。

(四),、活動準備

本次活動我準備的教具有：

1,、《水果屋》主題圖片—通過u盤在電視機里展示。

2,、卡紙做的圖片(蘋果,、香蕉、葡萄)若干;固體膠若干,。

3,、幼兒用書

4、紙箱一個

本次活動的主題是一個故事,，由于小班幼兒年齡小,，主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節(jié),。鑒于此,，我準備選用以下的教學方法：

(一),、觀察法：小班幼兒對色彩鮮明的圖片感興趣，為了吸引幼兒的注意,，我準備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶,，漂亮的水果屋等圖片，來讓幼兒欣賞,。

(二),、提問法：通過欣賞圖片，老師提問幼兒有關(guān)問題,，通過幼兒的回答,，迂回的道出故事內(nèi)容。

(三),、表演法：為了更形象的傳達故事的內(nèi)容,，讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采用表演如：拉車的動作,、推車的動作,，讓幼兒得到更豐富的感受。

此外在教學過程當中還穿插了交流討論法,、賞識激勵法等把整個活動加以整合,，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造適宜情景,，讓幼兒在觀察、體驗,、交流中逐步得到知識,、能力的提高，情感的升華,。

本次涉及到的學法有：

1,、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié),。

2：問答法：通過思考回答老師的一個個問題,，得到答案。

3：體驗法：通過感情的遷移,，體驗勞動帶來的成就感和樂趣,。

根據(jù)小班的教學大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點,，讓幼兒在“看看,、想想、聽聽,、說說,、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設(shè)計了以下的活動過程：

(一)師幼談話導入主題

“小朋友,，你們都喜歡吃什么水果?”

【這一環(huán)節(jié)中請孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己喜歡吃的水果,，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)?！?/p>

(二),、其次，出示實物水果和課件水果屋,，通過老師提問和幼兒回答,，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉,，紫紫的葡萄……”

1、“小朋友們剛才說了好多好吃的水果,，可是你們見過用水果搭成的房子嗎?”【老師出示用水果搭成的房子,，幼兒觀察?！?/p>

“在這座漂亮的房子上,，你還看到了什么水果?”【教師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴,、“黃黃的”柿子等等,。】

2,、“小朋友誰能猜一猜,，這座水果屋這么漂亮，它是誰的呢?”我,，我……

別著急,，聽老師講完這個故事，看哪位小朋友能告訴老師答案,。

(三),、初步欣賞故事

【通過提問激起孩子聽故事的興趣?！?/p>

(1)師幼共同講述故事

秋天到了,，熊媽媽的.果園長滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨,，紫紫的葡萄……,，小熊真高興呀!這么多水果一下子吃不完怎么辦?

(2)思考：這么多水果，一下子吃不完,，怎么辦?誰能幫幫小熊想想辦法?小熊和熊媽媽有什么好辦法?【讓幼兒自己想辦法,，充分發(fā)揮幼兒的想象力,。】

(3)提問：剛才我們講了一個好聽的故事,，故事的名字叫什么?是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋啊?最后又怎么辦呢?【通過這一系列的問題,，檢驗幼兒聽的是否認真?！?/p>

【小班幼兒是以具體形象思維為主的,，呈現(xiàn)故事圖片，能更好地幫助幼兒記憶,，鞏固對故事的理解,。】

5,、游戲：建造水果屋,。

“孩子們，來,，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧!”為每個幼兒準備一個水果圖片,，引導幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍;黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時加入鼓勵用語，激發(fā)幼兒成就感”

【游戲是孩子的生命,，在活動中融入游戲,，能讓孩子由被動地接受變成主動地探索與學習，從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位,。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法,，也是為檢驗孩子本次活動的效果,，而這也是本次活動的難點?！?/p>

6,、活動結(jié)束

“今天小朋友不僅學會了講《水果屋》這個故事，而且還建造了一個水果屋,。小朋友真能干,，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢!

7、活動延伸

活動結(jié)束,，我們并不能告一個段落,。接下來，還要看孩子的成果,。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學到的知識,，讓家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務(wù)給幼兒,。

如：明天,，老師要問爸爸媽媽哪個小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了,，就是老師最喜歡的小朋友。

幼兒園語言說課稿一等獎篇五

今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》,，下面,，先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班,、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了,，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果,、黃澄澄的梨,、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色,？這些美麗的顏色是怎么來的,？……

通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的,。我們的身邊處處都有七彩顏色,。有了七彩顏色，畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮,，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣,。

根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題,，確立了情感、認知,、能力各方面的目標：

1,。獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍、紫,。

2,。在感受作品語言美和意境美的同時,，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3,。能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事,，充分發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,。

教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物,、事物與事物之間的邏輯關(guān)系,。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽,，極易引起思維上的邏輯混亂,。

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習,，我們作了以下準備：

（一）硬件準備1,。彩圖：蘋果 。香蕉,。彩虹,。太陽。沙灘,。大海等

2,。卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識準備

課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，并加以提取和整理,。

學法教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法,、情境教學法,，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性,、寓教育于生活,，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學,。學中玩

本次活動幼兒采用討論法,、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事,。通過幼兒互補學習,，師幼合作來表現(xiàn)主題。

1,。情景導入,，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,。他們是誰呢,？我們一起來認識以下吧！

2演示法（欣賞作品）

教師逐一出示（紅,。橙,。黃。綠,。青。藍,。紫）色彩寶寶

讓幼兒辨認,。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么,？（紅,。橙。黃,。綠,。青。藍,。紫）

今天我們就來講一個有關(guān)它的故事

3,。教師再次講故事。出示彩圖,。讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容,。完整的作品傳遞完整的畫面展示

⑴在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先,，欣賞在后的教學策略,，我們認為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,，更能感受作品所展示的意境,。同時，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法,，緊扣幼兒心弦,，引其入勝。

⑵讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容,。完整的作品傳遞完整的畫面展示,，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

4啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式,，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣,？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”,。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系,。

5接著,，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事,。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的,。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會,，這也是體驗與同伴交流的樂趣,，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心,。

幼兒自選方式作進一步的探究活動,。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行,，這也體現(xiàn)了教育的整合性,。在本次活動中，我們把教學的意圖,、內(nèi)容,、形式有機的交織在一起，通過視聽結(jié)合,、交流,、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望,，從而達到我們所需要達到的活動目標,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇六

<<變色蝸牛>>是小班上學期早期閱讀課,<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對 顏色認識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,，因此，我選擇了這個故事,，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散,，以自我為中心。我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1,、 認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對顏色的認識。

2,、 能力上：積極參與故發(fā)展的討論,，愿意大膽地表達自己的想法。

3,、 情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié),，在活動中，我把這點作為教學重點,。 小班幼兒在語言表達方面不完整,，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認識了幾種水果,，物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié),。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,，他們對游戲特別感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,，我想通過活動,，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會,。

教育心理學認為：“學習者,，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象,。”根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了情境教學法,、角色游戲法、體溫法等,。

情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的經(jīng)驗,，慢慢引導幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。

整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點,、難點,，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法,。

i. 討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會,。

ii. 猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的,。”

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標,，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1: 聽聲音猜測是誰來了,，引出課題，激發(fā)幼兒興趣,。2,、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3,、完整講述故事,。

一: 聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣,。 興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,，并讓孩子們猜猜看誰來了,，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了,。

b) 在游戲情境中討論出故事情節(jié),。 這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色,？2,、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢? 這一環(huán)節(jié)通過提問,、猜測，讓幼兒在討論,、尋找中大膽地說出自己所看到的,、所想到的，你一言我一語,，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點,，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。考慮到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計活動時,，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一 來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定,。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復述故事了,，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,，同時我還運用了提問法，引導幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復的提問下,孩子對故事已進一步的理解了,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇七

各位領(lǐng)導,、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《蘿卜謠》,。

語言是人類最重要的交際工具,，在信息技術(shù)、科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，發(fā)展幼兒的語言能力顯得尤為重要,。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。”小兔子是幼兒比較熟悉和喜歡的動物,，而對于農(nóng)村幼兒而言,，蘿卜也是他們常見的東西，結(jié)合幼兒的學習特點和認知規(guī)律,，我選擇了兒歌《蘿卜謠》,，這是一首充滿童趣的兒歌，讀起來朗朗上口,，易于朗讀和記憶,，幼兒很容易理解，在學習時不用刻意去記憶,，這樣不僅可以豐富幼兒的知識,，發(fā)展幼兒的語言,，同時還能通過活動將幼兒零碎的經(jīng)驗進行整合,，幫助幼兒提升經(jīng)驗,，發(fā)展思維能力,，提高幼兒的學習積極性,。

為了讓幼兒在活動中體驗快樂,、在活動獲得發(fā)展,，我根據(jù)小班幼兒年齡特點及實際情況,，制定了以下幾個目標：

1,、理解兒歌內(nèi)容,，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2,、引導幼兒嘗試用簡單的動作表演兒歌,。

3,、培養(yǎng)幼兒愿意學習兒歌的情感。

本次活動的重點就是使幼兒能理解兒歌的內(nèi)容,，并初步朗誦兒歌,，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動的難點是理解“拔,、洗,、切、炒,、吃”這五個動詞,，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范,、個別練習,、集體練習、強調(diào)復習等幾種方法來突破此難點,，并用貼小紅花為獎勵,，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對兒歌的記憶,。

為了更好地服務(wù)于本次活動目標和完成活動內(nèi)容,，我做了以下準備工作：

1、制作電腦多媒體課件,。

2,、玩具小兔一只，小紅花貼紙若干,。

1,、教法

《綱要》指出教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者,、引導者,，因此，在本活動中我主要采取了提問引導法,，課件演示法和示范法這三種教學方法,。

對于這三種方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導幼兒想問題,、回答問題,，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象,、生動,、直觀的課件演示方式,，再現(xiàn)兒歌所描繪的景象，加以示范表演等手段對活動加以整合,，使幼兒獲得更直觀的理解,，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性,、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2,、學法

在活動中,，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識,，通過課件的演示讓幼兒用眼看,、用嘴說、動腦思考,，并能用動作進行表演,，從而全身心地積極投入到活動中去。

結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標,，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1,、提出問題，激發(fā)幼兒興趣,。

首先,，我對幼兒說：“今天有個小動物來做客，我們一起把它請出來好嗎?”請幼兒閉上眼睛,，一起喊123,，然后出示小兔，“看看,，這是誰呀?”(小兔子),，向幼兒提出一個問題，請幼兒幫忙喊出小兔,，是因為小班幼兒無意注意占優(yōu)勢,，有意注意才開始萌芽，經(jīng)提問后再出示形象生動的小兔,，旨在引起幼兒的無意注意,，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

2,、理解兒歌內(nèi)容,。

(1)先告訴小朋友：“小兔給我們帶來了幾幅圖片，我們一起來看看吧,?！比缓笱菔菊n件第一部分,，我引導幼兒來觀察這個畫面，讓小朋友看看圖上的小兔在干什么呀?小朋友回答小兔在拔蘿卜,，這時再向幼兒提出一個問題：“那我們來聽聽小兔是怎么說的?”讓幼兒聽聽兒歌的第一句,，拔蘿卜，拔蘿卜,，拔拔拔,，并請幼兒學說第一句“拔蘿卜、拔蘿卜,、拔拔拔,。”

(2)在幼兒初步學會第一句兒歌的基礎(chǔ)上,，為了讓幼兒能加深對兒歌的理解,、記憶，我又引導幼兒嘗試做一做拔蘿卜的動作,，在幼兒表演拔蘿卜動作的同時,，可以讓幼兒邊念兒歌邊做動作，對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚,，讓小班幼兒能大膽參與活動,。

(3)同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分,、第四部分及第五部分,，讓幼兒跟讀兒歌，仿編動作引導幼兒理解兒歌內(nèi)容,。

我利用分段教學讓幼兒學習兒歌,，以小兔的口吻來吸引幼兒認真聽，并在不知不覺中理解,、學習兒歌,，幼兒對于小兔說的都非常感興趣，不用刻意的去記憶,，學起來也非常輕松,，從而跟著老師順利地進入下一環(huán)節(jié)的學習。

3,、幼兒學念兒歌

(1)欣賞兒歌,。

向幼兒介紹“這是一首好聽的兒歌，它也有一個好聽的名字叫《蘿卜謠》,，我們一起完整地來聽聽,。”因為這首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個比較完整的過程，幼兒在觀看這個形象直觀的課件的過程中,，讓幼兒能清晰地感受到這個過程的完整性，從而又進一步地理解了兒歌,。

(2)鞏固兒歌,。

這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件，請幼兒跟著課件一起朗誦,，并配上相應(yīng)的動作,，這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還幫助幼兒加深對“拔,、洗,、切、炒,、吃”這五個動詞的理解,。

(3)請個別幼兒邊朗誦兒歌，邊進行表演,，通過幼兒的表演,，既調(diào)動了他們學習兒歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性,。

(4)教師小結(jié)：“小朋友們,，你們這么快就學會了一首新的兒歌，而且表演得也非常好,，真棒!

4,、活動延伸。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進行拔蘿卜的游戲,。

本次活動我突破了以往兒歌教學活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一,，念多動少的弊端，整個活動始終圍繞小兔拔蘿卜,、洗蘿卜,、切蘿卜、炒蘿卜,、吃蘿卜的過程,，配以動作的教學，將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中,，避免了學習兒歌時的枯燥無味,。另外，我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒,，刺激了幼兒的視覺和審美觀,，使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容，更快的掌握兒歌。

今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導,、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中,，和孩子一起探索,，一起成長。

幼兒園語言說課稿一等獎篇八

各位老師好,，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛,，導致幼兒不愿自己的事情自己做,，變得懶惰，針對這一點,，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課,，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事,，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。因此。我還運用此故事,，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力,。

"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認知,、能力方面的目標,，我定了以下三個目標：

1、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實的道理,。

2、能簡單復述故事內(nèi)容,，并進行角色表演,。

3,、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞,、聰明和勇敢,。 活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單復述故事內(nèi)容,，難點是幼兒理解做事不要圖省事,，要不怕苦、不怕累,，才能把事情做好的道理。

為了是教學內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》

房子》視頻,；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬,、小花豬,、小黑豬）；狼頭飾一個,；多媒體課件,。

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法,、引導法等來組織我的教學活動,。

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、復述法等教學方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點,。

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動,，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡單復述故事內(nèi)容,；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導入活動,，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎,？有三只小豬他們也想蓋房子,，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》,，聽故事,找答案,。1、故事里面都有誰,？2,、三只小豬都用什么蓋的房子？3,、誰的房子最結(jié)實,？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1,、 教師播放多媒體課件,，并生動的講述故事。

2,、 回答問題：故事里面都有誰,？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實,？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內(nèi)容,。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》,。

增加幼兒對故事的印象,，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞,、勇敢,、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子,，要做一個不怕苦、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》,。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾,。運用多媒體課件布置故事背景,，教師指導。

幼兒園語言說課稿一等獎篇九

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,，缺乏友愛,、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題,。本活動選用了幼兒熟悉的小兔,、小雞,、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想,、行為活動為主線展開情節(jié)講述,。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導入,，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說,、敢說、愿意說,、有機會說的語言環(huán)境,，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣,。通過設(shè)置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考,，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣,。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信,，進而學習幫助他人,。

《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求,，我從認知、能力,、情感三方面提出了本次活動的目標,。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試講述畫面中的故事,。(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)二)

3,、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感,。(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)三)

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差,，自我意識強,，缺乏友愛,、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣,，根據(jù)本次活動的目標,，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法,?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。

課件,、動物頭飾,、字卡“幫忙”

直觀法、提問法,、情境表演法等,。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂,，又能充分展現(xiàn)自我,，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人,。)

觀察法,、談話法、游戲法等,。

(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中,，鞏固對詞語的認識和理解。)

本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

一,、展示《我想幫忙》課件,，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙,。

二,、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容,。

三,、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感,。

一,、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話,，并認讀詞語：幫忙,。

1,、談話導入：

(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是,，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考,，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么,。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

(這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,，激發(fā)幼兒的學習興趣,。)

2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,，引導幼兒認真觀察,，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。

3,、認讀詞語：幫忙,。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語,，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,，而且使幼兒能夠在輕松,、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1。)

二,、引導幼兒情境講述,，進一步理解畫面內(nèi)容。

為了進一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解,，我以啟發(fā),、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔,。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的,、想到的及聽到的,，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達,。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法,。又著重體現(xiàn)了活動目標2。)

三,、嘗試表演,，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣,。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬,，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

(在愉快的表演中,，實現(xiàn)活動目標和重點的突破,。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信,，并學習幫助他人,。)

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助,，做一個愛幫忙的人,。