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《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇一
1、讓學(xué)生觀察秋天的景色,，自由自在地感受秋天的美,，激發(fā)口語交際的興趣。
2,、能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,，做到態(tài)度大方，有禮貌,。
3,、別人講話要注意聽，逐步培養(yǎng)認真聽的習(xí)慣,。
教學(xué)重點
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,，做到態(tài)度大方，有禮貌,。
教學(xué)難點
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,，做到態(tài)度大方，有禮貌,。
觀察法,、引導(dǎo)法、談話法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準備
掛圖,、課件
教學(xué)課時
一課時
一,、走出教室觀察秋天
⒈帶學(xué)生到校園里或山坡上、田野里,、果園里去觀察,，讓學(xué)生實地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的落葉,，找出秋天的特點,，感受秋天的美好，為口語交際作好準備,。
⒉觀察前,，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自己推選出組長,，然后由老師交代活動要求：
⑴注意安全,；
⑵愛護花草樹木,、莊稼；
⑶邊觀察邊交談,。
課堂上交流：秋天來了
小組內(nèi)交流,。組內(nèi)交流的要求一定要低，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說什么,，說一句行,，說幾句更好，目的是鼓勵學(xué)生能把自己觀察到的秋景說出來,。敢說,，愿意說，有興趣說,。
班上交流,。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說話，要求發(fā)言的同學(xué)用普通話說,，態(tài)度自然大方,。同時，注意聽別人講話,，能對同學(xué)的發(fā)言進行評價,。
⒊教師小結(jié)。
針對學(xué)生的口語交際情況進行總結(jié)表揚,。同時告訴學(xué)生一年有四享,，秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié),。冬天,、春天、夏天也各有各的特點,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化,，探究各個季節(jié)的特點。
二,、課外作業(yè)
用撿到的樹葉貼一幅畫,，或把今天看到的秋天的特點講給家長聽。
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇二
2
新授
1,、學(xué)會本課10個生字,，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2,、了解秋天的特點,，感受秋天的美。正確,、流利地朗讀課文,。
3,、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
1,、學(xué)習(xí)生字新詞。
2,、步認識秋天的特點,，有感情地朗讀課文,。
3,、通過觀察，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。
1、生字卡片,、描繪秋天景色的投影片,、課文朗讀錄音帶。
2,、準備具有秋天特點的景物,。如：樹木花草、瓜果莊稼等,。
天空： 高 藍
稻子： 熟 黃
梧桐葉： 黃 落
燕子： 飛到南方過冬
（包括導(dǎo)引新課,、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練,、達標(biāo)測試,、作業(yè)設(shè)計等）
一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)都有什么特點,？圖上畫的是哪個季節(jié)的景色,？板書課題：秋天。
1,、初看,。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么,？
2,、細看。按順序說出圖畫上的景色,。
1,、初讀。讓學(xué)生自由地讀,，要求不加字,、不丟字,、不讀斷詞，把字音讀正確,，把句子讀通順,。
2、細讀,。采用小組學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生圖文對照，帶著兩個問題：
（1）秋天是什么樣的,？
（2）課文主要講了秋天的什么景色,？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論,，然后全班交流,。相機比較課后兩組句子。
3,、熟讀,。采用多種方式進行朗讀，指導(dǎo)讀好長句子,。
4,、聽錄音，配樂朗讀,。想象課文中描述的秋天景象,。練習(xí)有感情地朗讀課文。
饑餓的外星人
1,、指導(dǎo)生字的書寫,。本課生字中有些字的讀音容易讀錯，要重點指導(dǎo),。藍,、金、落,、池,、當(dāng)。
2,、分析字形時要重點指導(dǎo)以下幾個字,。
藍：筆畫較多，上邊是草字頭,，中間的左邊是兩豎,，右邊是半個竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點水在草字頭的下邊,。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的,，右邊是臥人下邊一個子字。報：可用熟字服換偏旁的方法識記,。
3,、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前,，教師要有重點地做些指導(dǎo),。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動筆寫,。
同學(xué)們觀察到了什么變化,？
a類：填空。
1,、稻子熟了,，黃澄澄的像（ ）,。
2,、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（ ）,。
3,、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（ ）,。
b類：回答問題,。
1、秋天的天空是什么樣的,？
2,、秋天的稻田是什么樣的？
3,、稻田邊的燕子在干什么,？
五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌,、實物,，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會和物品展示會，進行交流,、評比,。
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇三
1、通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛北大荒的情感,，知道現(xiàn)在的北大荒是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情,，體會勞動創(chuàng)造美的道理,。
2、以品味詞句,、想象意境為重點,，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景,。
3,、通過對課文的感悟、激發(fā)學(xué)生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望,。
教學(xué)重點,、難點：
品味詞句、想象意境,，體會作者是怎樣來具體描寫的,。
以品味詞句、想象意境為重點,，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋天天空凈,、小河清,、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內(nèi)容時,，引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”,。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對課文的理解,。
教具準備：制作多媒體課件
一,、揭示課題、導(dǎo)入新課,。
1,、板書課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書寫。
2,、過渡：從字面上了解,，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的,？
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、學(xué)生自由讀課文,。
要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，把每個字的音讀準確，每個句子讀通順,。
2,、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受。
3,、檢查重點詞語的讀音,。
課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫
4、 在讀課文 ,，進一步熟悉課文內(nèi)容,。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
教師范讀第二自然段,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫面,，感受語言文字的意境。
1,、 課件出示：一碧如洗,，色彩斑斕的天空。（畫面）
提問：同學(xué)們看到的天空是什么樣的,？
2,、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學(xué)習(xí)方法,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景,，從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗,、色彩斑斕”的美麗。
4,、一邊讀一邊想象,，從而來體會北大荒天的特點。
5,、課件出示秋天的天空,，學(xué)生一邊觀看，一邊試著背誦這一段,。
（這樣不僅有助于記憶,，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受。）
四,、小結(jié)學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段
1,、小組合作學(xué)習(xí)三,、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受,，體會北大荒秋天的小河清澈見底,，原野熱鬧非凡。
師：第三自然段,，介紹北大荒秋天的小河,。
這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底,，一眼能望到底呢》
（指導(dǎo)學(xué)生體會）
（1） 把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”,。
（2） 小魚的動作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時蕩漾起一道道波紋,。
（3） 解釋“漾”的意思,，（水面輕微的動蕩）。
3,、第四自然段,，寫原野的“熱鬧”。
原野怎么能說是“熱鬧”呢,？從哪里表現(xiàn)的,？（學(xué)生從文中找，并朗讀,。）
課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）,。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）,。
（1） 籽粒飽滿的豆莢迎風(fēng)搖擺,，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎,？
（2） 火紅的高粱,，多像一張張樂呵呵的臉龐！
（3） 秋天的榛樹,，葉子紅似火,，這火是一團團希望之火。
提問：這段話描寫原野與前面天空,、小河的描寫有什么異同,？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：
相同：作者先總結(jié)寫原野的特點,，然后分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡,。我們以后寫日記、作文也可以學(xué)著運用這種方法,。
不同：天空,，小河的描寫是動中靜,，流云變幻、河水蕩漾,，看似動,，細品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的,，卻用笑,、唱、燃等動寫出它們熱鬧非凡,，這是靜中有動,。
五、課件出示并配音樂,，展示北大荒的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富,。
課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月,，這里的田野,、山嶺、江河,，連同那茫茫的草甸子,，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊,，北大荒的秋天真美呀,！
1、 學(xué)生齊讀,。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情,。）（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會情感,。）
2,、 教師配音樂范讀課文，再次讓學(xué)生來感悟北大荒秋天秋天的美麗,。
3、 讓學(xué)生自由朗讀課文,，從而體會北大荒秋天“天空凈,、小河清、原野熱鬧”之美,。
六,、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：
通過學(xué)習(xí)課文,，知道了北大荒的秋天真美,，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”,，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗,。文中作者抓住景物的特點進行描寫,，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象,，在讀文章時,，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象,。請同學(xué)們在課余時間也練練筆,，想一想。在你身邊或去過的地方,，有沒有值得記下的情景,，學(xué)習(xí)文中的描寫方法，描寫一處景物,，與同學(xué)們分享其中的快樂,。
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)
1．認識“鑰、匙,、趁”等8個生字,。會寫“盒、扇,、郵”等10個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分,。、
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。
1．“爽”“柿”的字形,，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2．有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。了解秋雨的特點,，感受秋雨的美。
1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。
2．體會作者在譴詞造句方面的特點,。
第一課時
一、談話導(dǎo)入,，調(diào)動情感
1．引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們,，你們喜歡一年四季中的哪個季節(jié)？為什么,？今天,，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）,。
2．教師引述：這兒有幾幅畫面,，我想讓小朋友們欣賞一下，等會請大家說說是這些是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？
3．之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受,。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？
b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？
二,、初讀課文,，整體感知
1．初讀課文，要求讀準字音,，落實生字詞,。
（1）初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,，看誰讀得準、記得牢,。
（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿,、扇”等字的讀音,。
（3）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀
（4）請學(xué)生開火車或者分小組讀一讀
2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字,，讀通句子,，把自己認為美的多讀幾遍。 請學(xué)生把自己認為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽,。
（可適當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶著對秋雨的贊美讀句子。）
3．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？
（課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色，秋雨的氣味,，秋雨的聲音三方面來描述的,？）
（1） 秋雨的顏色
喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講,。
（）的銀杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想,，按上面的格式說一說,。
（2） 秋雨的氣味
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了,？想象一下,，說說看，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴展）
秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
（3） 秋雨的聲音
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么,？（喜鵲,、松鼠、青蛙??）
小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了,，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的,。
4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）,。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,；并且賽讀,，評讀，能背則背,。
一復(fù)習(xí)回顧
1．復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況,。
二 識寫課文中的生字，教師師范
1．學(xué)寫生字,，交流學(xué)法,。
特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯,。
2．觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家,？
3．練寫生字,，要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞,。
三品讀課文,，培養(yǎng)感情
1．品讀第一自然段。
（1）營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。（留心、在意等）
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？
2．品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？
（5）聯(lián)系生活,，豐富想象，同學(xué)之間交流擴展：
秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,。你還知道秋天有哪些美景嗎,？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？
問：那么假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。
一復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入課文
1.聽寫課文的生字詞
2.導(dǎo)入課文
上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課文從哪三個方面來寫秋天的雨的,？指名學(xué)生回答,。那么這節(jié)課我們再一起仔細的學(xué)習(xí)課文，看作者是怎么把這三方面寫的生動具體的,？
二品讀課文,，培養(yǎng)感情
1．品讀第3自然段內(nèi)容。
a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b,、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c,、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？
d、轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么,？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀。
2．品讀第4自然段。
a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？
b,、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的,？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準備過冬了,。” 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。
三總結(jié)拓展
1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。
秋天的雨，是一把_____________,。秋天的雨,，有一盒_____________。
秋天的雨,，藏著_____________,。秋天的雨，吹起_____________,。
2．引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，提示學(xué)生去收藏秋天的動植物標(biāo)本,。）
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇五
1、會認8個生字,，會寫12個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。
4,、積累好詞佳句,。
1、理解課文,，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。
多媒體課件
2課時
一,、導(dǎo)入：
1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮,，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來豐收的喜悅,，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二,、新授：
（1）首先請同學(xué)們自由讀課文,，讀后填空：
秋天的雨，是一把鑰匙,。
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。
（二）這四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了,，你喜歡哪個自然段,，說說你為什么喜歡？
（三）學(xué)生自由說,，然后分組交流,。
（四）學(xué)生匯報，教師相機教學(xué),。
1,、出示第一段：（鑰匙）
a、我喜歡第一段,。（請他讀）
b,、重點指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了?！?/p>
c,、指名比賽讀。
d,、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色,，秋天有哪些美麗的景色呢,？讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,，它就像一把鑰匙,，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段,，感受秋天到來時的氣息吧,。]
（這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）
2、出示第二段：（顏色）
a,、我喜歡第二段,，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。
b,、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰,？
學(xué)生一邊說,，一邊用課件點出這些顏色。
c,、秋雨的顏色真多,，同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧,！全班齊讀第二段,。
d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢,？
3,、出示第三段：（氣味）
a、我喜歡第三段,。
b,、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說邊點出“香香的,，甜甜的”）
c,、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？
d,、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧,！愿意讀的都站起來讀,，看誰能讀出香味和甜味來！
4,、出示第四段：（小喇叭）
a,、我喜歡第四段。
b,、秋天的雨吹起金色的小喇叭,，它告訴大家什么？誰聽到了,？
c,、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,，同學(xué)們讓我們再來讀讀課文,，感受一下好嗎？（引讀課文）
（五）
1,、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎,？你喜歡秋天嗎？
2,、學(xué)習(xí)最后一段,，全班齊讀,。（假如沒有學(xué)生說到，教師引導(dǎo)）
（六）小結(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,，秋天的雨是一把鑰匙,，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,，它帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色,。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中,，想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè)：
1,、同學(xué)們,，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么,？
2,、下課后，請同學(xué)們選擇以下的一項來做,。
1,、搜集一些描寫秋天的詞句。
2,、把秋天的景物畫下來,。
3、和爸爸,、媽媽一起去秋游,，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受,。
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇六
1,、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗,、觸摸區(qū)分一些水果,。
2、知道水果有營養(yǎng),，喜歡吃各種水果,。
1、幼兒每人帶兩種不同的水果,，如：蘋果,、橘子、橙子,、葡萄,、梨,、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些,，切成小塊插上牙簽,，放在盤子里。
2,、準備盤子放水果,，人手一個小包。
3,、水果照片,。
1、隨音樂 “摘果子”律動,，引出活動,。
秋天到了，果園里的許多水果怎么樣了,？（成熟,、豐收了）。我們一起來摘水果,，說說你在果園里摘到了哪些水果?
2,、開“水果品嘗會”，引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果,。
教師出示切好的水果,，請幼兒品嘗。
教師請幼兒邊吃邊猜猜,，自己吃的是什么水果？味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法：剝皮吃,、連皮吃,、切開吃等
請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。
3,、通過游戲水果店,，鼓勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。
我們摘了許多水果,，那開個水果店吧,，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果,，幼兒自選想“買”的水果,，帶上照片到水果店買水果。
請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過,，你摸到想買的水果了嗎,？是怎么找到的,？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗水果是多種多樣的,。
4,、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。
除了這幾種水果,，你還吃過哪些水果,？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣,。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng),，解渴，還有維生素c,。我們每天都要吃水果,。
5、延伸：有些水果還可以制作干果,，有的水果皮還可以泡水喝,、制作藥、釀酒,，有很大用處呢,！
6、結(jié)束,。
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇七
《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文,。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩的意境優(yōu)美,，語言情景交融，富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,，熱愛大自然的思想感情,。
實驗教材注重朗讀，通過朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境,，培養(yǎng)美的情趣,，形成良好的語感。同時,，讓學(xué)生嘗試自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。
1,、品味詩文優(yōu)美的語言,，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2,、誦讀詩文,。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活,，熱愛大自然的感情,。
教學(xué)重點：同目標(biāo)2
教學(xué)難點 ：同目標(biāo)l。
課時安排：課時
教 具：錄音機,、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》),、投影儀、
彩色粉筆
一,、導(dǎo)語
師：同學(xué)們,，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃,、凋零,，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片,。
生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗,，小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)
師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人,，用語也形象,、生動，但美中不足,，第二位同學(xué)的描述有一處不符,，誰能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子,。
師：很好,，這說明我們平時要注意觀察事物，否則就會鬧笑話,。
點評：以學(xué)生生活體驗切入，喚起了學(xué)生對秋天的感性認識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
二、聽讀
師：秋天是最美的季節(jié),，因為它是收獲的季節(jié),，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者),，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》,，教師誦讀詩文,，學(xué)生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動,。那么詩中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木,，樹葉簌簌飛落。
生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果,。
生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚,，魚滿艙后，又搖著小船回家,。
師：很不錯,，同學(xué)們都聽得非常仔細。今天,，就讓我們翻開課本64頁,，共同來品味這首詩，來體會詩文的優(yōu)美意境,。
點評：配樂朗誦,，既讓學(xué)生感知了詩文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩文的優(yōu)美意境,。
三,、初讀
師：請同學(xué)們認真朗讀課文，結(jié)合注釋,，認讀生字,，理解生詞。
(學(xué)生讀課文,，教師倒磁帶以備后用,，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷,，肥碩,，棲息、歸泊,、寥闊,、枯涸、清洌,、夢寐)
師：誰愿意為我們認讀下生字?
(一學(xué)生認讀,，錯把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準確，只有一個詞語讀錯了,，誰能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng,，不能讀dīng dīng。
師：很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍,。(學(xué)生齊讀)
師：學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀,，誰愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚,，沒有讀錯字,，但我認為他沒有把握好節(jié)奏。
生：沒有感情,，讀得有點快,，抒情味不足。
師：這兩位同學(xué)說得不錯,，欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩人形成共鳴,，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍,，請你們認真體會,。(教師再次配樂朗誦，學(xué)生用筆做記號)
師：請同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認真讀詩,，教師倒磁帶,，以備下用)
師：現(xiàn)在，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下,，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極,，想表演的人很多，點一女生配樂朗讀,，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情,；②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀,。剛才舉手沒選上,，是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學(xué)生個個躍躍欲試)不過,，同時也要再次思考剛才的兩個問題,。
師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?
生：對秋天的喜愛,、贊美之情,。
生：對秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?
生：農(nóng)家豐收圖,、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖,。
生：竹籬碩果圖,、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。
師：名字取得真棒,，說明大家思維很開闊,，較準確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
點評：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo),、促進了學(xué)生的朗讀,，并準確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
四,、研讀
師：這三節(jié)詩又是三幅畫,，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學(xué)肯定想用畫筆來描繪秋天,。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘,，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結(jié)合對詩歌的理解,，盡情發(fā)揮想象,，用畫筆描繪農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學(xué)作畫的同時,，我們來分組研讀詩句,。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié),，第三,、四組研讀第三節(jié)。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句,，然后小組合作探討理解,。(學(xué)生讀書、探討交流)
師：好,，還有不理解的詩句嗎?如果有,，請小組長提出。
生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰能幫幫這個小組?
生：是烏柏葉落在水中,，打起的是烏桕葉,，暗指秋天已到。
生：秋天水清,，烏桕葉倒映在水中,，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚,，這魚象烏桕葉一樣,。
師：同學(xué)們都動了腦筋,，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了,，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋,，怎么又寫夏呢?
師：誰知道?
生：正因為秋天來了，騎牛戲水吹笛的牧童不見了,，側(cè)面表明夏已過,，秋天到。
生：寫笛聲,，寫夏夜的香與熱,，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜,。
師,；說得太好了!
點評：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心,，教師是組織者,、促進者的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
五、美讀
師：下面請大家找出你認為最優(yōu)美的詩句,，說一說它美在何處,，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度,，寫出了幽谷的深靜,，讀時重點放在飄上，要讀出拖音,，表明聲音的幽長,。
生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度,，暗示稻子成熟,，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀,。
生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家,，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀,，讀出豐收的喜悅,。
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情,。
生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時歡快的情景,，要重讀,。
生：秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天,，心里一定微顫著喜悅與夢想,，要重讀，且眼里要輕讀,，表明詩歌將結(jié)束。
師：同學(xué)們分析得很好,，讀得也很好,，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。
點評：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準中詩歌教學(xué)要注重美讀及體會優(yōu)美語句,、意境要求,，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六,、誦讀
師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學(xué)解說他們描繪圖畫,，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫，指指點點,，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農(nóng)家豐收圖》,，清晨朝露未干的時候，有位農(nóng)夫來到幽谷,，丁丁的伐木聲震蕩山谷,；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了,，放下手中的鐮刀休息,，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象,。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,，遠遠看見一個漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜,，一網(wǎng)撒去,，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。
生：我描繪的是《少女思戀圖》,，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲,，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來,，牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了,？放眼一望，原來是秋天到了,，勾起了她無限的情懷,。
師：好,，請大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫，真是詩中有畫,，畫中有詩呀,。請大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩,，看誰背得又快又好,。(學(xué)生熱烈的背誦)
師：好，請大家齊背詩文,。(學(xué)生齊背,，聲音宏亮，整齊)
點評：作畫,，既內(nèi)化了學(xué)生對詩歌的理解鑒賞,，又為背誦減緩了坡度。
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢寐
總評：這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學(xué)朗讀教學(xué)課,。整個教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準的精神，整個教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成,，以讀始終,，且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂曲，特別是學(xué)生作畫一節(jié),，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點,。在此同時,，學(xué)生自主提問合作研討，使學(xué)生有一種被認同的喜悅,，教師只做點撥,，整個學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率,，非常充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想,。教師的教學(xué)觀念新穎，語言親和力強,?？傊@是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇八
1,、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,，感受或體驗到秋天的自然美。
2,、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題,。
3,、向?qū)W生進行互相合作的教育。
4,、知道溫度的單位,，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫,。
知道溫度的單位,，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫,。
激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,，感受或體驗到秋天的自然美。
教師：溫度計,，紙，透明膠帶,，剪刀,，下載的遠程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。
學(xué)生：筆,，紙,，樹葉，紅毛線,，鐵錘,，釘子。
二課時
放一放秋天景色的錄像,，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為,。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生,，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天,。
美麗的秋天。讓學(xué)生看書,。以書上“秋”,、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,，說說“我”心中的秋天,。
組織形式：
（1）以小組為單位，先進行小組預(yù)賽,，每個小組選出1名優(yōu)勝者,；
（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后,，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進行點評,，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來,。
（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？
最后,，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天,，去感受秋天，探訪秋天吧,！”
走出教室,，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化,，什么樹的葉子變紅了,？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的,？并收集自己喜歡的樹葉,。教師要適時進行評價。仔細觀察動物,，包括動物的名稱,，活動方式，鳴叫聲等等,。
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎,？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1—2篇,，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報,。我們找到的秋天的一些事物，那么,，秋天與夏天相比,，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色,？
我們找到的秋天的一些事物,，那么，秋天與夏天相比,，主要特征是什么,？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說,，師生評議,，引出溫度）
1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的,。今天的氣溫是多少度,？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？
2、認識溫度計
（1）分組觀察溫度計,。
這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實際在寫秋天,。課文內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物,、植物準備過冬的情境,。
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫,，增加對秋天的感性認識,。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,，并學(xué)寫“梨,、菠、蘿,、糧,、緊、楊”6個生字,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
4,、積累好詞佳句。
1,、對自然段意義的理解,。
2、精讀第二自然段,，體會秋天的美好，感受語言文字的美,。
課件,、生字卡片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、齊讀課題,。
2、讀詞語,、給生字擴詞并選詞說一句話,。
二、品讀課文,，體會秋雨的美
1,、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？
2,、學(xué)生自讀課文后指名匯報,，師隨機板書。
3,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報,。
4、個別匯報,，相機點撥,，朗讀體會，重點講解第二自然段
（1）理解“五彩繽紛”
（2）賞讀重點句子,。
黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。
橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
（3）齊讀第二自然段,。
5,、背誦課文。
6,、小結(jié),。
三、指導(dǎo)寫字
1,、出示本課要寫的生字指名認讀,。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法,。
3,、學(xué)生試寫并反饋交流。
4,、師范寫生臨寫,。
四,、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān（）（）
扇
shàn（ ）（ ）
2,、填寫表示顏色的詞語,。
（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
3,、圍繞中心句來說一段話,。
（1）花壇里的花真美呀,！
（2）我們的課間生活豐富多彩。
（3）天氣真熱呀,！
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇十
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)會本課文10個生字,，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字,，理解由生字組成的詞語,。
3、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
1,、感受語言的生動形象,，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,，并熟讀成誦,。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,、后具體的寫作方法,。
掛圖、生字卡片
兩課時
教學(xué)目標(biāo)
1,、正確,、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。
2、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。
教學(xué)重難點
1,、學(xué)會本課生字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一,、談話導(dǎo)入，揭示課題
二,、初讀課文
三,、學(xué)習(xí)課文第一段。
四,、學(xué)習(xí)生字,。
1、同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？
2、板書：秋天 你們喜歡秋天嗎,？為什么,？
3、今天,，老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個叫北大荒的地方,，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒
4,、我們一起把課題讀一讀,。
1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢,？請同學(xué)們自己讀讀課文,，要讀準生字的字音，把課文讀通,、讀順了,。
2、讀好后,，標(biāo)出自然段的序號,。
3、檢查初讀情況：
（1）出示生字,。
（2）出示詞語,。
4、同學(xué)們讀了課文,，北大荒的秋天給你留下了什么印象,？能用一個字表示嗎？板書：美
5,、北大荒的秋天美,，美在哪里？請同學(xué)們再次讀讀課文,。不過這次讀要把你認為美的段落多讀幾遍,。
6,、同學(xué)們，把你認為寫得美的段落讀給大家聽,，好嗎,？
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1,、誰愿意來讀讀第一段,？
2、讀了這段你知道了什么,？
3,、我們可以用一個成語來概括，那就是“一葉知秋”,，就是說看見第一片樹葉凋零落地,，就知道秋天就要來了。
4,、讓我們一起來讀第一小節(jié),。
1、出示生字,。
2,、你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯？
2,、師范寫,。
秋天。
秋高氣爽,，是收獲的季節(jié),，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景,。
學(xué)生齊讀課題,。
學(xué)生自讀課文，讀準生字的字音,，把課文讀通,、讀順。
學(xué)生標(biāo)出自然段的序號,。
指名讀,。
一行一行讀。
北大荒的秋天是很美的,。
美,。
學(xué)生再讀課文，把課文讀通順,。學(xué)生讀自己喜歡的自然段,，讀準字音。初步了解每一自然段的意思,。
指名分自然段讀課文,。
指名讀。
北大荒的秋天是從九月開始的,。北大荒的樹林里第一片樹葉落地,，就告訴人們秋天來了。
我們齊讀課文第一段,。
指名讀,。
學(xué)生交流。
學(xué)生描紅,。
在學(xué)習(xí)的過程中,，體會北大荒的美麗
指導(dǎo)書寫，練習(xí)用鋼筆字書寫生字,。注意字的整體結(jié)構(gòu),，把字寫工整，美觀,。
作業(yè)設(shè)計：
1,、 寫詞語各兩遍。
2,、朗讀課文五遍,。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。
3,、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
教學(xué)重難點
1、感受語言的生動形象,，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦,。
2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,、后具體的寫作方法。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二,、學(xué)習(xí)課文
三、總結(jié)全文
1,、 出示詞語,。
映照 頓時 臉龐 一碧如洗
燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡
2、指名讀課文,。
3,、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？
（一） 學(xué)習(xí)第二自然段,。
1、指名讀第二自然段,，要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話,？
2、指名回答,，讀了課文,，你了解到了什么？
（1）北大荒的秋天的天空有什么特點,？“一碧如洗”什么意思,？
（2）天空的流云是什么樣的？
（3）說說“五彩斑斕”是什么意思,？
（4）根據(jù)學(xué)生的回答隨機讀句,。
⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么,？
（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。
1、輕聲自由讀第三自然段,，這一自然段主要寫什么,？
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的,？
3,、根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)學(xué)生讀句。
4,、齊讀第三自然段,。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這一段有幾句話,，哪一句話最能概括這一段話的意思,？
2、指導(dǎo)理解：熱鬧非凡（十分熱鬧,，超出一般,。
3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,？找出來讀一讀。
4,、文中把“大豆,、高粱”當(dāng)作什么來寫？為什么這么寫,？你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,？
5、第三句寫得好不好,？還在哪里,？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）
6,、小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡,，然后再寫了大豆、高梁,、榛樹葉子,，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗,。
板書：原野
（四） 學(xué)習(xí)第五自然段,。
1、指導(dǎo)理解,。
（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象
（2）茫茫：沒有邊際,，看不清楚。
（3）草甸子：長滿野草的低濕地,。
（4）沉甸甸：形容非常沉重,。
2、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富,，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。
同學(xué)們,，課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情,。
學(xué)生讀詞語,。
學(xué)生個別讀課文。
學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,，復(fù)習(xí)上課內(nèi)容,。
學(xué)生個別讀第二自然段，思考老師的提問,。
學(xué)生回答問題（4句）,，交流讀書收獲。
北大荒的秋天的天空一碧如洗,。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣,，非常亮麗。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面,。
學(xué)生齊讀第二自然段,，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。
學(xué)生輕聲自由讀第三自然段,，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的,。
學(xué)生回答問題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子,。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會讀句,。
學(xué)生齊讀第三自然段。
默讀第四自然段,，用橫線劃出中心句,，并且回答。
理解掌握,。
朗讀第二,、三句。
思考后回答,，有感情地朗讀,，讀出豐收在望的喜悅心情。
齊讀第三句后思考問題,。
理解先概括后具體的構(gòu)建方式,。
理解，交流,。
齊讀第五自然段,。
有感情地朗讀課文。
在學(xué)習(xí)課文第二部分（二－四自然段）時,，著重讓學(xué)生通過充分的朗讀,，用想象、語言、形體或書面等表達出自身的體會感悟,，再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,，讓學(xué)生真正理解北大荒的特點。
作業(yè)設(shè)計：
1,、 體會文中優(yōu)秀的詞語,，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。
2,、精讀課文,，試著給文中感興趣的段落配上插圖。
3,、課外尋找一兩篇類似的文章,，如《可愛的草塘》等細細品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息,。
5,、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn) 豐富
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
1,、大膽地嘗試用顏料進行流淌的方法,，體驗玩色的樂趣；
2,、感受不同動態(tài)的姿勢變化,，能運用圖形進行拼貼，會彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲,；
3,、引導(dǎo)幼兒感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛秋天,、贊美秋天的情感,；
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣,。
【】
1,、顏料：紅、黃,、藍,、綠、紫等五種顏色,；
2,、眼藥水瓶子、抹布,、16k的白紙,；
3、大小不同的圓形、長方形紙片
一,、創(chuàng)設(shè)氛圍,，引起幼兒的興趣。
師：小朋友好,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（秋天）
師：哦，秋天到了,。那秋天它在哪里呢,？今天，趙老師就帶你們一起去尋找秋天,，好嗎,？
（隨著音樂進教室，引導(dǎo)幼兒觀察秋天的變化）
師：走了這么的路,，大家都累了吧,，那就找個地方休息一下吧！（幼兒尋找座位坐下）
二,、提問導(dǎo)入,，揭示主題。
師：你們找到秋天了嗎,？誰愿意跟大家說一說,，剛才你都看到了什么？幼：有黃色的香蕉,，還有蘋果,。
幼：我看到了紅紅的蘋果，紫色的葡萄,。
師：還有沒有誰來說一說,，你看到了什么？
幼：老師,，我看到了黃色的梨子和麥子,，還有那個玉米
（提醒幼兒那田野里金黃色的不是麥子，它叫稻子,。）
幼：我看到了又大又紅的蘋果,、又黃又彎的香蕉，還有······
幼：我看到了綠色的葡萄,，藍藍的天空,。
（引導(dǎo)并鼓勵幼兒用和優(yōu)美、完整地語詞來表述自己所見到的的食物）師：你們喜歡
師：小朋友都找到了秋天,，原來秋天是個豐收的季節(jié)：有紅通通的蘋果,、黃澄澄的梨子,、金燦燦的香蕉、金色的稻子,、紫色的和綠色的葡萄······這么多顏色的水果,，把秋天打扮成了一個五彩繽紛的世界。
三,、欣賞顏料流淌畫,，激發(fā)幼兒玩色的欲望。
師：為了慶祝這個豐收的季節(jié),，許多小客人聚集在一起舉辦舞會呢,！師：瞧！誰來了,？（出示紅色顏料瓶）
幼：紅顏色寶寶
師：第一個是紅通通的蘋果,，它開著他心愛的小汽車“嘀-嘀-嘀！”,。
師：打開車門,，紅蘋果下了車關(guān)上車門，朝舞臺中心走去,?！伴镛A—轱轆”，到達了舞臺中間,。（采用擬人的手法,，提醒幼兒如何進行流淌畫的操作步驟以及需要注意的事項,，同時也激發(fā)幼兒玩色的欲望,。）
師：接下來會是誰來呢？（請個別幼兒隨便說一說,，如：“紫瑩瑩的葡萄”,、“黃澄澄的橘子”“金燦燦的香蕉”等等。）
師：噢,，小朋友真厲害,，竟被你們猜中了，是紫瑩瑩的葡萄來了,。（出示紫色顏料瓶）
師：紫葡萄今天穿了件漂亮的裙子,，他準備給大家跳一段舞。咦,，它的漂亮的裙子呢,？
師：哈哈！別急別急,，說著紫葡萄脫去了外套,，將其放在了舞臺旁的座位上,。小朋友你們在表演時，舞臺上能隨便放東西嗎,？（提醒幼兒注意保持畫面的整潔,，避免顏料打翻）
師：現(xiàn)在紫葡萄開始獻上她那優(yōu)美的舞蹈嘍！小步走上舞臺,，向左扭一扭,，向右扭一扭，轉(zhuǎn)個圈圈再扭扭,，真好看那,！
師：哇！已經(jīng)有兩位小客人來到了我們的舞會上,，你們還想讓誰來參加呢,？（請個別幼兒上臺嘗試顏料流淌畫。）
師：剛剛第一位小朋友邀請了——黃澄澄的香蕉,，可是他邀請的時候不夠熱情,，黃香蕉有些不高興。誰愿意再來請一次呢,？（鼓勵幼兒敢于大膽嘗試玩色,，再次請幼兒上臺嘗試）
師：第二位小朋友表現(xiàn)怎么樣？哦,，黃香蕉劃著小船,，左一下，右一下,，放下船槳,，上岸拿長繩子將小船系好，直直地向舞臺這邊走來,。我們一起來學(xué)一學(xué)好不好,？（帶領(lǐng)幼兒集體徒手演示：拎起紙的一邊，慢慢的顏料向下流淌,，當(dāng)快要走到邊上時,，換另一邊拎起；也可以換不同的方向拎起紙張,，讓顏料到處走一走,。）
四、幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo),。
五、拓展與延伸活動,。（學(xué)習(xí)粘貼不同動態(tài)的人,。）
（1）欣賞小人的動態(tài),，動一動感受肢體的直與彎曲。
師：在這多彩的秋天,，也吸引了許多幼兒園的小朋友,。瞧！他們在干什么,？（玩游戲,、做運動）
師：你會做著這些動作么，說來試一試,？（引導(dǎo)幼兒觀察小人的“動態(tài)”,，學(xué)著做一做。）
（2）幼兒嘗試,，知道彎折一下紙條表現(xiàn)肢體的彎曲,。
師：老師這還帶來了許多則不同大小的圓形、長方形的紙片,，想請小朋友用他們來拼一拼這些不同形態(tài)的小人,，你們會拼么？
師：手臂和小腿彎曲的動作,，我們這么做呢,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會彎折紙條，并且激發(fā)幼兒的想象能力）
師：現(xiàn)在請小朋友拿出老師為你們準備的紙片,，一起來試一試,。
（3）在音樂聲中幼兒盡情的操作，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒創(chuàng)作不同的姿態(tài),，提醒注意衛(wèi)生。
（4）展示,、評價幼兒作品,，幼兒擺一擺畫面上的動作,，體驗成功的快樂,。
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
此文寫于1981年，最初發(fā)表于當(dāng)年《南風(fēng)報》上,，那年史鐵生30歲,。在史鐵生21歲時，也就是1969年,，到陜北延安“插隊”,。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠工作,，后因病情加重回家療養(yǎng),。在絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸,，他的脾氣變得陰郁無比、暴怒無常,。而他的母親此時肝病相當(dāng)嚴重,，常疼得整夜睡不著覺，可她將兒子瞞得緊緊的,，仍鼓勵兒子好好活著,。母親猝然離去后，史鐵生寫下了這篇文章以紀念他的母親,。
本文以“秋天的懷念”為題,，表明是在秋天這樣的季節(jié)懷念母親的。在這樣一個生命凋零的季節(jié),，作者懷念自己的母親一定會有特別的意義,，題目含義深沉而含蓄，耐人尋味,。
史鐵生（1951一20xx）,，生于北京，作家,。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),，1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京,。史鐵生多年來與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品,。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
一,、字音詞義
癱瘓tān huàn：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙,，身體的一部分完全或不完全地喪失運動的能力。
暴bào怒：極端憤怒,。
沉寂jì：①十分寂靜,；②消息全無。
侍shì弄：①經(jīng)營照管（莊稼,、家禽,、家畜等）；②擺弄,，修理,。
憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好,。
央求：懇求,。
絮xù叨：①啰啰唆唆地說話,；②形容說話啰嗦。
訣jué別：分別（多指不易再見的離別）,。
淡雅yǎ：素凈雅致,，素淡典雅。
高潔：高尚純潔,。
爛漫：①形容顏色鮮麗,；②形容坦率自然，毫不做作,。
翻來覆fù去：①來回翻身,；②一次又一次，多次重復(fù),。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興,。
二、主題概述
本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,，精心呵護雙腿癱瘓的兒子,，歌頌了至真至純的偉大母愛，表達了作者對母親的深切懷念,，以及對沒能理解,、報答母愛的愧疚。
三,、作品結(jié)構(gòu)
第一部分（1,、2）：母親在病得非常厲害的情況下極力鼓勵“我”好好面對生活。
第二部分（3）：“我”因為知道母親為“我”所做的努力終于答應(yīng)她去北?？椿?，母親非常高興。
第三部分（4~6）：母親的病情惡化,，臨終還在牽掛“我”和妹妹,。
第四部分（7）：妹妹帶“我”去北海看花,，完成母親的夙愿,，“我”也懂得了母親沒有說完的話的含義。
四,、鑒賞品讀
1,、如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎,；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”,？
通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細節(jié),，具體寫我雙腿癱瘓之后內(nèi)心的痛苦和暴怒無常,，并用“我”的暴怒無常來襯托下文母親的堅韌頑強。
2,、“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進來,，眼邊紅紅的?！边@句話中的“悄悄地”“偷偷地”表現(xiàn)了母親怎樣的特點,？
母親“悄悄地”出去，是為了讓我盡情地發(fā)泄內(nèi)心的痛苦,，期待我能恢復(fù)平靜和理智,，這無聲地離開，體現(xiàn)了母親的謹慎小心,，她怕自己讓兒子痛苦,，她理解兒子的行為，也為兒子傷心,?！巴低档亍闭f明了母親不放心，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心,。
3,、“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了”這一句運用什么描寫,？有什么作用？
這一句是側(cè)面描寫,，喜歡花的母親把花都養(yǎng)死了,，對于母親來說，最值得守望的“花”是她的孩子,，從側(cè)面說明母親把她全部的精力都用在照顧“我”身上,，體現(xiàn)出母愛的無私與偉大。
4,、怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”
這句話是理解本文的關(guān)鍵點,，“好好兒活”是母親鼓勵兒子要珍惜,、熱愛生命，要勇敢地對待生活中的挫折與磨難，這句話發(fā)自母親內(nèi)心,，深藏著母親對兒子無私的愛,。
5、“可我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。”這句話說明了什么內(nèi)容,？表達了作者怎樣的思想感情,？
“一直”“都”連用，說明“我”對母親的病情一無所知,，毫無察覺,。從側(cè)面表現(xiàn)出母親一心只關(guān)心“我”的病情，沒有把自己的病痛當(dāng)回事,，更是在“我”面前表現(xiàn)得十分堅強,，不愿意讓“我”知道她的病情?？此破降腵記敘,，暗含著作者深深地痛苦與愧疚。
6,、“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”,，此處景物描寫有什么作用？
通過景物描寫,，突出“我”內(nèi)心的痛苦,、無望、孤獨的心情,。
7,、“母親進來了，擋在窗前”,，母親的“擋”是有意還是無意的動作,？母親這樣做的原因是什么？
母親這是有意的動作,，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象,，而觸動傷情，產(chǎn)生傷感痛苦,，甚至絕望的心情,，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避,。
8,、課文為什么要反復(fù)寫看花,？
①“看花”是全文的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn),。③“看花”是“我”新生活的象征,，是母親愿望的達成,。所以文中反復(fù)寫看花,。
9、文章最后寫妹妹推“我”去北?？淳栈?，表達了作者怎樣的思想感情？
母親活著的時候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花,，幾乎都遭拒絕,，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對沒有體會到母親的關(guān)愛和良苦用心的懊悔,，也包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷,。
10、結(jié)尾處的“好好兒活”在文中有何用意,？
運用反復(fù)的手法寫“好好兒活”,，結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹,；內(nèi)容上表現(xiàn)了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛,，是母愛使“我”走出封閉，是母愛讓“我”重拾生活的熱情,，讓“我”懂得了兒女是否好好生活,，是母親最惦記的。只有“好好兒活”,，才是對母親最好的安慰,，最深的懷念。
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇十三
授課對象：小學(xué)二年級學(xué)生
授課時間：10分鐘
授課課型：新課（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識目標(biāo)：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字,。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,。
3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，讓學(xué)生喜愛秋天,，熱愛秋天,。
教學(xué)重難點
1、知識目標(biāo)：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字,。
2,、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,。
教具準備
多媒體課件課文錄音生字卡片
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景
1,、小朋友們,，秋天來啦，天空是那樣藍,，白云是那樣美,，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人,，五谷豐登,、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié),。今天,，我們一起到山野去郊游一番，好不好,？（出示掛圖,。）
2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦,？怎么告訴的,？
對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎,？（板書課題：秋天的圖畫。）
3,、指名讀并齊讀課題,。
二、初讀課文認讀生字
秋天很美,，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美,。小朋友想讀讀嗎？可是現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級的小朋友了,，課文上生字的拼音帽子已經(jīng)被摘掉了,，你們還認得它們嗎？要是遇到不認識的字怎么辦,？想想辦法,。（請書中的紅蘋果幫忙；問周圍的小朋友,；查字典,。）
1、自由朗讀課文,。用自己喜歡的符號畫出文中的生字,，看看課文一共有幾句話,。
2、聽課文錄音,。說說山野里都有些什么,。
3、認識生字,。
同學(xué)們,，有一天大雄去了生字王國認識了六位好朋友，可是當(dāng)他第二次去的時候竟然把他那六位好朋友的名字和模樣給忘了,。多拉a夢又碰巧不在,。他的六個好朋友都生氣不理他了,。他好可憐啊,，我們一起幫幫他好不好？我們想想辦法,，幫他把好朋友們都記住了,，好嗎？
我們一起來看看生字王國里的這六位朋友到底是誰,。
“圖”：是什么（看圖）,；怎么記住這個字（放到課文中記憶）；在課文中哪里出現(xiàn)了這個字（讀相應(yīng)的句子,，指名讀,，分組讀，等）,；
“梨”：是什么（看圖）,；怎么記住這個字（放到課文中；形聲）,；在課文中哪里出現(xiàn)了這個字,；
“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報討論結(jié)果,。
我們的小朋友真聰明,，我想啊，靠著大家的智慧,，我想大雄一定把生字王國的這六位好朋友牢牢記住了,。你們都記住了么？現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下（齊讀）,。
三,、再讀課文加強理解
賽讀，分組讀,。齊讀
真是好美的季節(jié),，這么美的季節(jié),，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
說得真好,，今天的課上到這里,，明天將接著學(xué)習(xí)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計意圖篇十四
《秋天的懷念》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三組中的一篇課文,。（用一課時完成教學(xué)任務(wù)）課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,，歌頌了偉大而無私的母愛,。作者借助對幾件小事細致地描寫，表達了母子之間的似海情深,。
《秋天的懷念》這是一篇略讀課文,，內(nèi)容比較簡單，文字比較淺顯,，易于引起學(xué)生的興趣,，適于學(xué)生獨立閱讀和理解。選編這篇課文,，一是讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶,，接受一次愛的教育；二是提高學(xué)生的自讀能力,。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，已具有一定的獨立閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中能夠認真傾聽別人的意見,，能夠準確表達自己的觀點,。有的同學(xué)具有較高的朗讀水平，但個別學(xué)生雖然能夠正確流利的朗讀,，但缺乏感情,。他們的語言表達能力較強，思維比較活躍,，能主動探索新知,。
《語文課程標(biāo)準》在“總目標(biāo)”中指出：學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,、學(xué)會多種閱讀方法……受到高尚情操的熏陶,。《秋天的懷念》一課語言通俗,，但蘊含于字里行間的感情,，深沉而熱烈。根據(jù)本單元教材特點及本課特點,，針對學(xué)生的閱讀水平,，設(shè)計“在速讀中整體感知,，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自己的情感朗讀中,，受到偉大母愛的熏陶感染,。在教學(xué)這篇課文時，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí),，圍繞課文的重點、難點：借助閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、討論、交流,。在交流評價中變單為多向,，讓學(xué)生都動起來，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高,。
朗讀中感悟,、感動。
1,、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會思想感情的方法,。
2,、 指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,；訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。
3,、 通過了解母親對“我”的關(guān)心照顧，使學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染,。深刻體會“我”對母親深深的愧疚,、熱愛、懷念之情,。
通過讀課文,，體會偉大的母愛，受到愛的教育,。
多媒體課件（史鐵生的《合歡樹》中的一段文字,，菊花圖片。）磁帶《思鄉(xiāng)曲》
1,、 激情導(dǎo)入（課件出示）
“我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了,，就召她回去了,。’我似乎得到了一點安慰,，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！?/p>
------------史鐵生《合歡樹》
（由教材引出作者的其他作品,，能激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣，把課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,，使學(xué)生能“走進文本”也能“走出文本” ）
學(xué)生自讀后發(fā)言,。
（有的學(xué)生說母親在世的時候活得太苦，有的同學(xué)說他讀出了作者對母親深深的思念之情,。）
師：在作者的好多文章中都表達了對母親的深切懷念和愧疚之情,。像《合歡樹》、《我與地壇》,、《有關(guān)廟的回憶》,、《秋天的懷念》等。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無私的母愛,，去感受兒子對母親深深的懷念之情,。
板書：“秋天的懷念”
齊讀課題。
2,、 激發(fā)情感
教師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段（她出去了,，就再也沒有回來……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話：我那個生病的兒子,，還有那個未成年的女兒……）
（配樂為了渲染氣氛,，在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂曲聲中,，教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,，學(xué)生的情感受到感染，閱讀的興趣被調(diào)動起來,，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。）
1、 整體式默讀。思考：課文主要寫了什么,？你覺得課文中母親是一個怎樣的人,？（讓學(xué)生對課文整體有一個初步的了解，為下面的理解作鋪墊,。）
2,、 尋讀式速讀。想一想：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事,？你體會到作者什么樣的感情,？
（以上問題學(xué)生在獨立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達能力,。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法,，整體式默讀和尋讀式速讀，目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實際情況有選擇的運用不同的讀書方法,。）
（在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),，抓住母親關(guān)心我的四件事,，找出重點詞句品讀,，說說自己最感動的地方，并說說感動的原因,。學(xué)生交流時教師要參與到小組活動中,，一是對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，二是把握學(xué)生的思想動態(tài),，這樣在全班交流時就能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),。討論后學(xué)生匯報所得，匯報時教師的引導(dǎo),、點撥是非常重要的。教師還要相機指導(dǎo)朗讀,。）
1,、 我發(fā)脾氣時，母親撫慰我,。
（1） 感悟：哪些語句最讓你感動,？說說為什么？
（這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對母親神態(tài),，動作的描寫,，體會母親撫慰我時的細致入微和體貼周到。如,，我發(fā)脾氣時,，媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去，她躲出去以后對我還是不放心,，所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我,。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時,，母親撲過來，抓住我的手,，母親撲滅的是兒子想死的心,，抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的,，說明母親哭過,，“我”的一舉一動，母親看在眼里,，疼在心上,。我的做法給母親帶來了巨大的痛苦，母親難過之后,，哭過之后,，她還要安慰我，鼓勵我好好兒活,，這一系列的動作,、神態(tài)的詞足以看出母親對兒子那種無微不至的關(guān)懷，那種偉大無私的母愛,。讓學(xué)生抓住作者對母親語言的描寫“咱娘倆好好兒活,，好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。）
（2） 朗讀：（在這里,，指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無?！钡木渥訒r，要讀出暴怒,、絕望的語氣,，如，望著望著天上北歸的雁陣,，我會突然把面前的玻璃砸碎,；聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。動詞“摔,、砸、大聲地喊,、捶打”等詞要重讀體會做著極度絕望的心情,。讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈。如“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”
2、 母親為了“我”隱瞞病情。（當(dāng)我心情不好,，亂發(fā)脾氣時,，母親的病已經(jīng)到了晚期，她的痛,，她的苦又能向誰說呢,？她只能自己忍受著病痛的折磨，整宿整宿,，翻來覆去地睡不著覺,。母親不僅要忍受著自己的病痛，還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦,，母親活得太苦了,，太累了。她之所以能忍,，就是因為一個“愛”字,，對兒子深深的愛。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿,，翻來覆去”等詞,，體會母親的堅強與無私。）
3,、 母親央求“我”看花,。（匯報時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞“央求、喜出望外,、高興,、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化,，從而體會母親深沉而無私的愛,。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣,，如“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧?！睍r而歡快讀出如釋重負，充滿希望的語氣,，如,，“你要是愿意，就明天吧,?！苯Y(jié)尾時歡快的語調(diào)戛然而止。因為當(dāng)母親說到“還記得那回帶你去北海嗎？你偏說楊樹花是毛毛蟲,，跑著,，一腳踩扁一個”她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼,，她比兒子還要敏感,。她認為自己太粗心了，說錯了話,，感到對兒子很愧疚,，在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實與無奈中的畫面,?？梢娝趦鹤用媲皶r時處處都是那么小心翼翼，恐怕兒子會不高興,。）
過渡（母親想陪我看見菊花的愿望還沒有實現(xiàn)就離開了作者,。）
4、 母親的臨終囑托,。（引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無限牽掛,。朗讀“我那個生病的兒子，還有那個未成年的年女兒”時要用緩慢的語速,，低沉的語調(diào)勾畫出一個面容憔悴,，為兒子付出全部，自己卻病的大口大口吐血,，臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大 的母親形象,。）
（品讀感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，始終圍繞“母愛”這一主題讓學(xué)生談感受,、朗讀,。這樣語言和思維，朗讀和感受就有機的結(jié)合起來了,。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng),。讓學(xué)生在品讀中感悟，再感悟中品讀,，這樣學(xué)生對母親那偉大,、無私、堅強的形象就有了深刻的了解,。）
5,、 秋天賞菊，懷念母親,。（課件出示菊花圖片）
讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事,，與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念,。
“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫,?！?/p>
最后一段學(xué)生自讀自悟。
學(xué)生匯報自己的獨特感受,。
文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于開放的菊花之中,，菊花依舊，慈母卻不在,，睹物思親,，怎不傷懷？想起母親的鼓勵與期望,，怎不令人淚下,？
師總結(jié)：（在那看菊花的世界里，作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義,，找到了屬于自己的人生之路,。“好好兒活”這句話不僅是母親送給她兩個孩子的最好禮物,，同時也是送給我們每個人的最好禮物,，值得我們?nèi)テ肺度ニ妓鳌Ｈ松牡缆肥锹L而崎嶇的,，不管是現(xiàn)在的我們,，還是將來的我們，不管遇到多大的困難,，多大的挫折我們都要好好兒活,，活出自我的尊嚴，活出自我的價值,，做一個生活的強者,。）
在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時，教師播放《思想曲》,，學(xué)生和著樂曲朗讀全文,。（那字字真情，句句思念在樂曲的烘托下,，學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情,，從而達到陶冶情操，熏陶情感的教學(xué)目的,。）
此時,，為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達對母親的深切懷念，我設(shè)計了一段口語表達：假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像,，會說些什么呢？（說的過程就是學(xué)生思想成長的過程,，是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程,。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受，還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和想象能力,。）
再學(xué)完本課之后,，學(xué)生肯定被文中偉大的母愛所感動，在此基礎(chǔ)上,，教師巧妙的以情激情,，讓學(xué)生寫一寫自己的母親，歌頌一下偉大而無私的母愛,?？梢詫懸欢卧挘梢詫懸皇自?，真正點燃學(xué)生愛的情感,。（通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使文道得到統(tǒng)一,。）
