范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《歡慶》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

課堂上留給學(xué)生充足的讀書,、思考、感悟,、識記的時(shí)間,。讀時(shí)讀得形式多樣，有范讀,、開火車讀,、同桌互讀、指明讀,、齊讀,。讀時(shí)有層次、有梯度,，使每位都受到一次愛國主義教育,。

從課堂反饋來看,，教學(xué)目標(biāo)完成較好，練習(xí)題也當(dāng)堂完成,。

1,、“60年國慶大典閱兵式”的視頻出示后，我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做出深情的解說,。

2,、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

一節(jié)課下來學(xué)生的收獲挺大的,?！拔腋鼝畚业淖鎳玻　薄白８Ｗ鎳鴭寢屔湛鞓?！永遠(yuǎn)美麗,！”“我為我的祖國自豪，將來祖國會(huì)為我而驕傲,！”“我想查查資料,，更好地了解我們偉大的祖國?！薄皞ゴ蟮淖鎳駤寢屢粯?，我們都是祖國媽媽的孩子！”……

今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，不斷進(jìn)行課改和研討,，每節(jié)課都會(huì)越上越精彩，越上越受學(xué)生歡迎,！

《歡慶》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,。陣陣的海濤,，構(gòu)成了一副美麗、歡樂,、祥和的圖畫,。

教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,，讓學(xué)生讀得入情,，讀得有滋有味呢,？我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的,，也減少了孩子們對朗讀的興趣,。在本課的教學(xué)中,，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟,、朗讀詩文的

１,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀,，說了自己所看到,、聽到什么后,，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句,？為什么喜歡,？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華,。在此,，我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性,。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對祖國媽媽說些什么,？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強(qiáng)大,！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢,？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白,，還有大豆粒粒飽,。”然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀,，也會(huì)讀得更加入情。

２,、向課前開放,。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時(shí),，說說大海會(huì)奏什么樂曲,？會(huì)唱什么歌呢？有的說會(huì)唱《國歌》，有的說會(huì)唱《生日快樂》,，還有一個(gè)說會(huì)唱《愛我中華》,，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌,。這樣,，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀,。

３,、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國媽媽的生日,，你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢,？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片,，也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個(gè)性化的作業(yè),，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長，挖掘了學(xué)生的潛能,，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力,。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

在本課的教學(xué)中,，還存在著點(diǎn)滴不足之處,。當(dāng)孩子對問題很感興趣，有說不完的話時(shí),，教師該如何既能讓孩子盡情的說,，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題,。

《歡慶》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

《歡慶》是山教版小學(xué)語文二年級上冊的一課,，是首為慶祝國慶而作的小詩。這首詩的前四行描寫了大自然為祖國獻(xiàn)禮的美麗景象,。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂的樂曲,。”多么美麗歡騰的景象,，如何讓學(xué)生好好體會(huì),，并從中汲取文學(xué)的營養(yǎng),，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢,？

首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文,，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍,。然后,，請幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡,。

有個(gè)學(xué)生說,，“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’?！彼懈星榈匕丫渥永首x了一遍,，但是沒有說明自己為什么喜歡。

看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣,，我來了個(gè)“拋磚引玉”,。

“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片?！趺礃?？”

“不好！”立即有學(xué)生舉手反對,。

“為什么不好,？”我微笑著請他做出解釋。

“因?yàn)閲鴳c（這段時(shí)間）已經(jīng)是秋天了,，田野里果子,、稻谷都已經(jīng)成熟，所以說是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’,?！庇袀€(gè)孩子反應(yīng)還真快。

“我有個(gè)問題,，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’,。”另一個(gè)孩子得到啟發(fā),，提出了自己的看法,。

“很好，你很愛動(dòng)腦筋,。你們覺得這樣改動(dòng)之后,，句子好不好？”我鼓勵(lì)大家評一評,。

“當(dāng)然不好啦,！”有個(gè)孩子拉長了聲音叫道。這個(gè)手腳永遠(yuǎn)比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道,。

“不好,！不好！”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。

我沒有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面,，只拋出沉穩(wěn)的一句：“為什么,？”

女孩因?yàn)闆]有經(jīng)過思考，一時(shí)楞住了,，她顯得有點(diǎn)尷尬,。

有個(gè)孩子倒象是有所準(zhǔn)備，“能把詩寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的,，他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫的好啦,！“

“呵呵，你有你自己的想法,，很好,！可是我倒是覺得我們班里也常常出這樣的小詩人、小作家,。比如上學(xué)期,，‘小朋友的眼睛醒了’；‘陽光照到小河上,，小河就飄起來了’等等,，這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦！”我的情緒象是被激起了漣漪的小河,，一下子興奮起來,。

“怎么樣？今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩人??？”我煽動(dòng)著大家?！澳銈円矂?dòng)腦想一想,，看看自己能不能象課文一樣也來上那么兩句為我們的國慶獻(xiàn)禮？”

“好,！”幾個(gè)思維活躍的孩子爭著把任務(wù)接了下來,。

“我先來一句，‘稻田翻起金色的波浪’,?！边@學(xué)期進(jìn)步很大的一個(gè)孩子，一改上學(xué)期懶散的樣子,，思維也活躍了很多,。

“不錯(cuò)！”我立即把他的句子板書在黑板上,。

“高粱舉起火紅的火把,?！逼渌麑W(xué)生也不示弱，緊跟著來了下一句,。

“好極了！還有誰也能來,？”我把這句也寫上了黑板,。

“老師，我想給改一下句子,?！币粋€(gè)孩子舉手說?！拔野训咎锔某伞竞,！@句就成了‘稻海翻起金色的波浪’,?！?/p>

有意思！“你們覺得他們倆誰的句子更美,？”一旦深入思考的叢林,，這樣的感覺真是妙不可言。

“我認(rèn)為‘稻?！?。”小健發(fā)表了自己的見解,，“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛Ｒ粯?，很寬闊，風(fēng)一吹來,，稻谷隨著風(fēng)翻動(dòng),，就象金色的波浪?！?/p>

有道理,。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海，讓孩子們觀察對比,。結(jié)果他們都覺得‘“?！北取疤铩备馈?/p>

清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了,，我們意猶未盡,。但我絕不會(huì)把這樣的快樂延續(xù)，因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造,，去慢慢品味,。

“今晚作業(yè)：把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上,！”我宣布。

次日,，我發(fā)現(xiàn)交上來的日子本里果然有我期待的.驚喜,。

“高粱打著一面面小紅旗。

葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光,。

香蕉劃著彎彎的小船來了,。

柿子提著紅紅的燈籠來了?！?/p>

這是班上學(xué)習(xí)委員的,。

“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，

楓林舉起勝利的火把,，

藍(lán)天飛著潔白的天鵝,，

大海奏起歡樂的樂曲。

大家和孩子們,，

歡慶這難忘的日子,，

十月一日----------

我難忘的一天?！?/p>

《歡慶》教學(xué)反思與評價(jià)篇四

這是一節(jié)二年級的語文課,，課題的名稱是《歡慶》。開課之后,，我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國慶節(jié),，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后,，我讓學(xué)生分成四人小組,，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間,，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片,。它們的形狀各一，有圓形的,，三角形的,，心形的，方形的,，樹葉形的,；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的,，用鋼筆寫的,，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的,；卡片的色彩更是五彩繽紛了,，有加彩色邊的,，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來,。原來,，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然,，從書法和藝術(shù)的角度來看,，孩子們的卡片都夠不上藝術(shù)品的級別，但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來看,，這些富有個(gè)性,，充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。"識字寫字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn),，而要提高識字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法,。在實(shí)踐中,，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng)，識字效率高的方法和策略,，我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識字的方式,。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見面,，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用,，增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì)；

2,、在做卡片的過程中,，可以抄寫，可以剪貼,，也可以配插圖,，勾花邊，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng),；

3,、好動(dòng)是孩子的天性,，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊,，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng),，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的,。

4,、俗話說，"愛美之心人皆有之",，在動(dòng)手制作卡片的過程中,，孩子必定要不斷地對自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作,，裝飾,，修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中,，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高,；

5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí),。孩子們拿著自己的小卡片,，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞,，也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué),。可見,，這小小的識字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)插上了翅膀,。

《歡慶》教學(xué)反思與評價(jià)篇五

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗、歡樂,、祥和的圖畫!讀著讀著,，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲,。

1、認(rèn)識7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀，背誦課文,，讀出喜慶,、歡樂的氣氛。

3,、加深對祖國的熱愛之情.

通過朗讀感悟,，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

情景法,、討論法,、講讀法

搜集資料,，了解國慶節(jié)

多媒體課件

同學(xué)們,，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此,，十月一日就成了我國的建國日,，十月一日，這是一個(gè)特殊的日子,，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子,。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日,。

過幾天又是祖國媽媽的生日了,，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達(dá)我們的愛,。

1,、自己試著讀讀課文，把生字讀準(zhǔn),，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確,。

2,、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，把生字拼讀幾遍,，學(xué)生自讀正音,，仔細(xì)觀察說說你是怎樣記住這些生字的,。

3、摘去拼音,，再認(rèn)一認(rèn)生字,。開火車讀。

4,、出示詞語：歡慶,、獻(xiàn)上、旗幟,、潔白,、奏起、樂曲,、十三億,，指名讀，男女生比賽讀,。注意“樂”是多音字,，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

1,、師范讀課文,。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文,，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽,。

3、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,，檢查是否讀得正確,。

4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面,？（師生共同研究,，這些為什么是歡慶的場面呢？）,。

5,、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，請同學(xué)互相點(diǎn)評,，看怎樣讀才能讀出感情,，在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（指名讀,、互評,，老師范讀、自由讀、小組讀,、齊讀）

（朗讀本詩,，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),，用熱烈奔放,、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情,。）

5,、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻(xiàn)禮）

1,、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,，互相交流，互相學(xué)習(xí),。

2,、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

1,、讓學(xué)生看圖找句,，練習(xí)朗讀。

2,、指名讀,，學(xué)生評，互相讀,、互相評,，直到背誦,。

3,、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦,。

1,、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn),。

2,、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo),。

3,、學(xué)生描紅臨寫，師巡視指導(dǎo),。

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂,、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲,。本課要求認(rèn)識7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

我在這篇詩文的第一課時(shí)教學(xué)中,，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點(diǎn),。識字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識字,、搶讀詞語,、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生,，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字,、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢,，學(xué)生傾聽很認(rèn)真,，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識字檢測的效果也較好,。

在教學(xué)中,，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境,，借助媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶,，通過在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時(shí)，我首先范讀,，再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀,，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文,。另外,，在具體分析詩句理解詩句時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡快的樂曲”展開理解,。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么？大海像個(gè)音樂家在演奏什么歌曲,？”等問題,，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢,？”來深化對詩歌的理解的 ,，但由于對時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠,，所以倉促,，我沒有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化,。所以,，整個(gè)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱烈。于是,，我再轉(zhuǎn)入“田野,、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺,。

課后，我反思覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂,、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放,、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情,。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí),，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，達(dá)到熟練,，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作,，排演朗誦,，在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂,。

《歡慶》教學(xué)反思與評價(jià)篇六

這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景,。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主,，讀中想象,，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,，從中體會(huì)喜慶,、歡樂的氣氛。

授課文初始,，我讓學(xué)生感受歡樂的氣氛,，順勢教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文,，讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子。然后檢測預(yù)習(xí)情況,，采取同桌合作識字,，“摘蘋果”鞏固識字，但是,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳,。

合作再讀，整體感知：要求把課文讀流利,，小組研讀任務(wù)之一：畫出大自然里都有誰在歡慶,？

品味研讀，隨文識字：小組研讀任務(wù)之二：你聞到了什么,？看到了什么,？聽到了什么？旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，尊重他們的閱讀體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來大膽表達(dá)閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠,，匯報(bào)的不太理想,，自己也沒及時(shí)機(jī)智地調(diào)控課堂,，導(dǎo)致草草收尾。在接下來的逐句研讀詩句的環(huán)節(jié)中,，“獻(xiàn)”,、“潔”二字挖掘的過深、過細(xì),，本想達(dá)到會(huì)用字的目的,，沒想到?jīng)]把握好“度”，適得其反了,。

指導(dǎo)朗讀不到位：在訓(xùn)練有感情朗讀時(shí),，我力求幫助學(xué)生透過文字領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情（誠意、熱情,、純潔,、歡樂），再通過朗讀表現(xiàn)出來,，而不是一味地帶讀,，強(qiáng)加傳授情感。遺憾的是,，由于前面逐句研讀的時(shí)間過多,，在讀的時(shí)候就沒有充分的時(shí)間了。

雖然對教材的把握我比較到位,，也想把課改的新理念帶入課堂,，但由于對學(xué)情了解不夠，自身水平有限,，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，真誠的希望各位同仁提出寶貴意見,。

《歡慶》教學(xué)反思與評價(jià)篇七

x月x日,，公開課的內(nèi)容是《歡慶》，《歡慶》這首小詩是人教版二年級上冊的第三組教材,，這組教材圍繞著“愛祖國”這個(gè)專題進(jìn)行編寫,。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面,。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,，為了把學(xué)生帶入情境，我又配上音樂《今天是你的生日》來朗讀,，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,，以讀為主,。形式上，有自讀,，齊讀,，男女生讀，小組讀,，展示讀,，加上動(dòng)作讀等；層次上,，有初讀,，理解讀，想象讀,，感悟讀等等,，讀出學(xué)生的不同感受。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)奏的擴(kuò)詞,，用老師說詞語的意思,，讓學(xué)生說出詞語的形式，如：我用手彈出樂曲,，就叫“彈奏”,；我?guī)系炎樱党鰳非?，就叫“吹奏”,；帶上樂器，在舞臺上表演,，就叫“演奏”,。

2.指導(dǎo)“樂”的讀音，出示樂的詞語,，讓學(xué)生說說什么時(shí)候讀yue,什么時(shí)候讀le,。

3.“幟”是形聲字，可以給它換偏旁,，如：變出積,、識、織等,，并指導(dǎo)書寫“旗幟”,。教學(xué)字詞時(shí)，循序漸進(jìn),，從字到詞,，再到詞組，如：樂和曲都是生字,，從學(xué)生字到組成“樂曲”,，接著到詞組“歡樂的樂曲”,，指導(dǎo)有感情地讀好詞語，為課文的感情朗讀作鋪墊,。

在課文的教學(xué)過程中,，我借助多媒體畫面讓學(xué)生去觀看一幅幅美麗的畫面，如,，秋季的水果,，火紅的楓葉，藍(lán)天和白鴿等,，并讓學(xué)生去了解“大海奏起歡樂的樂曲”并配上音樂,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。對“十三億孩子”的教學(xué)我是這樣引導(dǎo)的：十三億孩子,，都有誰呀,？“祖國媽媽”，這個(gè)媽媽是誰,，我們的祖國叫什么名字,。再問：十三億孩子，有你嗎,？有我嗎,？舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,，老師也是祖國媽媽的孩子,。再延伸至生長在中國的每一個(gè)人，中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子,，再出示56個(gè)民族的人民在歡慶的圖片,，學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

教學(xué)中還有許多不足之處,，如：寫字教學(xué)的反饋不夠,，指導(dǎo)的方法不多，指導(dǎo)感情朗讀的方法還要加強(qiáng),。教學(xué)中要用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,，并內(nèi)化為自己的能力，提高自己的教學(xué)水平,。

《歡慶》教學(xué)反思與評價(jià)篇八

預(yù)習(xí)課文,，搜集有關(guān)國慶的資料。

圖片,、生字卡片,、有關(guān)國慶資料

1、認(rèn)識7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出喜慶,、歡樂的氣氛,。背誦課文

3、加深對祖國的熱愛之情

依據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求,，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。

《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊三單元的首篇講讀課文,，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進(jìn)行編排的,。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩,。詩句短小精悍,，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯,，課文中從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都洋溢著歡慶,、喜慶。那金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗,、歡樂,、詳和的畫面。

識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中,，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂,，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來,，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),，而二年級的孩子對國慶所知略少,，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

1,、激趣學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日，再來說祖國的生日,，讓學(xué)生在看似無意,，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義,。接著在美讀課文,、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,、采用各種形式比著讀,、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，在課堂中能始終感受到成功的喜悅,。

2、自主學(xué)習(xí)

課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主,。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說,、來讀、來背,、來發(fā)現(xiàn),，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,。同時(shí)針對低年級的教學(xué)要求,，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、文中識字,、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),。

優(yōu)美的小詩《歡慶》，用形象,、生動(dòng)的語言描繪了國慶時(shí)祖國一片歡慶的歡樂場景,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。

（一）課前學(xué)習(xí)

選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

潛心自讀,，自主識字

課堂導(dǎo)入

提問：什么是國慶節(jié)

分享資料：六十年國慶大閱兵

師生說歡慶

（二）自主學(xué)習(xí)生字

一,、自主學(xué)習(xí)題：1、認(rèn)真朗讀課文 2,、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ,，標(biāo)出我會(huì)寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

二,、自主學(xué)習(xí)符號：我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫的生字

三,、檢查自主學(xué)習(xí)情況

1、師出示生字卡片,，學(xué)生開火車認(rèn)讀,，師相機(jī)正音

例：慶后鼻音，幟翹舌音,，曲讀第三聲，奏平舌音

師問怎樣記住生字的,？

例：慶＝廣+大,，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只,，

左右結(jié)構(gòu)：潔 億

上下結(jié)構(gòu)：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙,，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土,；慶字廣字旁橫不宜太長,，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些,，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低,；祖字是示字旁，不是衣字旁,；旗字右下的其中間是兩橫,。

學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)交流,，比一比看誰寫得好,。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二,、自主合作專題：歡慶場面

三,、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問？

四,、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文,，討論解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

旗幟就是楓林,，秋天變紅了,，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導(dǎo)

一,、出示課文插圖

二,、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去

1,、齊讀課文

2,、男女生比賽讀

三、今天是祖國媽媽的生日,，大海會(huì)唱什么歌,？

生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》

像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲

四、感受新中國變化

圖片交流

五,、帶著自豪,、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

（突出十三億,，快速讀歡慶這美好的日子,，高聲讀十月一日，深情,、速度慢祖國媽媽的生日,。

（五） 合作探究

一、全班齊背課文,，感受歡樂氣氛,。

二、小組合作表演背誦課文

三,、課后實(shí)踐：

1,、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞,，唱一唱歌,。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,，或者畫一張畫,。

板書設(shè)計(jì)

歡 慶

田野 獻(xiàn) 果實(shí)

楓林 舉 旗幟

藍(lán)天 飛 鴿子

大海 奏 樂曲

十三億孩子 慶 祖國的生日

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時(shí),，采用自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,，說一說為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用,。

觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中,，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生的需要,，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞,，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法,。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,，尊重學(xué)生的意愿,，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字，并采取學(xué)生說,，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒有平等的師生關(guān)系,，就不可能達(dá)到真正和諧,。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話,，絕不是高高在上。在課堂中,，教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

《歡慶》教學(xué)反思與評價(jià)篇九

１.認(rèn)識會(huì)認(rèn)“慶,、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字,；

２.品味優(yōu)美的語言,，練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說話；

３.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

認(rèn)識“慶,、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億,、潔”等8個(gè)生字,。

品味優(yōu)美的語言，練習(xí)說話,。

1.誦讀導(dǎo)入

同學(xué)們,再過幾天,，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個(gè)特別重要的節(jié)日,，誰知道是什么節(jié)日,？

國慶節(jié)，就是祖國媽媽的生日,。咱們一起來背誦一遍《識字3》,，夸夸咱們偉大的祖國。

我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對祖國的熱愛,。大家一起讀課題,。

2.識記“歡慶”

想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字,？

(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個(gè)字,。你在生活中就認(rèn)識了這個(gè)字。

(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字,，左邊加上一個(gè)“又”字,，就是“歡”字。

(3)換一換.你用換一換的方法記,，很好,。

(4)順口溜

(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說,，先讀一讀例句：（出示）

嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣,。

和“”組成“”,，。

1.多種方法識記生字

（1）第一排誰認(rèn)識,？請你讀,，其他同學(xué)做小老師來評判。（豎排出示）

田野楓林藍(lán)天大海

（2）第二排誰來讀,？

獻(xiàn)上舉起飛著奏起

①識記“獻(xiàn)”字

“獻(xiàn)”字你怎么記住的,？你是怎么記住這個(gè)字的？

生活中我們也常見這個(gè)字,。出示圖片：“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”,；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛心”； 采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語,。

生活是識字的大課堂,，留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。

②識記“奏”

你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說,他在笛子,。

這一排都是表示動(dòng)作的,。誰能把這些詞變成動(dòng)作？請你來做小老師領(lǐng)讀,，不過不讓他讀,，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應(yīng)的詞,。

（3）第三排：

金黃的火紅的潔白的歡樂的

①“的”是輕聲,，要讀的輕一些、短一些,。

②連起來讀一讀：

金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲

③強(qiáng)調(diào)多音字“樂”

2.抽生讀糾正讀音

現(xiàn)在誰敢第一個(gè)站起來把整首詩讀給大家聽？

3.老師范讀

快國慶節(jié)了,，老師也想為祖國媽媽獻(xiàn)上一份禮物,，我就朗誦這首詩吧。

誰來評價(jià)老師的讀,？你們想知道老師為什么能讀好嗎,？

老師就把這個(gè)小秘密告訴大家，可得聽仔細(xì)了,。老師在讀書的時(shí)候,，每讀一句，腦海里就會(huì)想象出一幅畫面,，這樣就能讀好,。

4.學(xué)生練讀

你們想不想也像老師這樣來讀讀,？那就再讀一遍。慢一點(diǎn),，速度快了,，腦海中的畫面就跳不出來。

1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（１）詩中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫面,。讀著這一句你仿佛看到了什么,？

（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子,。你能想到哪些句子,？

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫豐收景象的？

（出示）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（３）秋天,，還有誰會(huì)為祖國媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢,？

出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？

老師有個(gè)疑問:你看,滿山都是楓葉,，沒有旗幟呀,？楓葉像一面面火紅的旗幟。

3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子

你們看,，鴿子也來了,。讀一讀這個(gè)句子。

鴿子是和平的象征,，祖國媽媽生是這天,，鴿子會(huì)對祖國媽媽說什么呢？出示句子:祝愿祖國媽媽：

如果你想不起來,，可以看著這些詞語來說：

提示詞語：

永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國富民強(qiáng)吉祥如意

幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好

4.大海奏起歡樂的樂曲

今天是祖國媽媽的生日,，大海會(huì)唱什么歌呢？

同學(xué)們,，我們的祖國越來越富強(qiáng),，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎,？讓我們帶著自豪一起來讀最后四行,。（出示后四行）

1.你們的朗讀多么自豪。

2.去掉部他文字讀

現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎,？

（1）田野獻(xiàn)上果實(shí),，

楓林舉起旗幟，

藍(lán)天飛著鴿子,，

大海奏起樂曲,。

十三億孩子，

歡樂這美好的日子,，

十月一日——

祖國媽媽的生日,。

（2）田野獻(xiàn)上,，

楓林舉起，

藍(lán)天飛著,，

大海奏起,。

十三億孩子，

,，

十月一日——

,。

（3）田野，

楓林,，

藍(lán)天,，

大海。

十三億孩子,，

,，

十月一日——

。

4.指名背誦

不知不覺中,，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文,。誰敢站起來為大家背誦一遍?

讀好書，寫好字,，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物,。接下來我們要寫的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。

１.先觀察一下這兩個(gè)字的寬窄,、高低,。

誰來說一說：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低,。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

２.指導(dǎo)書寫“億”

怎么才能把“億”字寫漂亮呢？先來回想一下“家”字,，哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了,？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上，字就寫正了,。

這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來固定,。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫一個(gè),。

2.指導(dǎo)書寫“祖”

（１）這個(gè)字你還有什么要提醒大家的？

示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁,。

（２）我們來看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天,，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上,。你們說,，人們一般跪地的是什么,？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)?！白鎳本褪俏覀兊淖嫦仁朗来幼〉牡胤?。“示”做偏的時(shí)候,，第一個(gè)橫變成點(diǎn),，第二個(gè)橫變成橫撇，豎不變,，點(diǎn)還是點(diǎn),。

那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子,，所以衣字旁一定是兩點(diǎn),。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。

（３）這個(gè)字什么筆畫最多,，橫畫比較多,要注意什么,？

橫畫間的距離要相等。

（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多,？“潔,、旗、曲”,。寫的時(shí)候都要注意橫畫等距,。

伸出手跟老師寫一遍。

在田字格中找到“億”和“祖”,，描一個(gè),，寫兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書寫標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬,，左高右低,， “億”要做到兩點(diǎn)一線，獎(jiǎng)一顆星,；“祖”要做到橫畫等距,，獎(jiǎng)一顆星。

3.展示評價(jià),。

4.指導(dǎo)書寫“旗”

同學(xué)們,，在識字2我們學(xué)過“棋”字，在“識字3”我們學(xué)了“族”,?！捌臁弊置總€(gè)部分我們都會(huì)寫，可會(huì)寫不等于寫好,。你有什么要提醒大家的,？

老師還編來一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮,，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距,，兩腳分開站得穩(wěn),。

伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫,。

4.評價(jià)修正

現(xiàn)在我們一起做小老師來評價(jià)一下這兩位同學(xué)寫的字,。

檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題,，再修改一下,。

現(xiàn)在誰覺是自己做到了以上兩點(diǎn)，請伸出勝的姿勢,。恭喜大家,，字寫得是越來越好了。

同學(xué)們,，怎樣才能寫好其他的生字呢,？請大家課下仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，寫好他們。

本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：

一,、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實(shí)處,。

《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出，第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),。我們語文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者,。但要想事半功倍,，提高識字寫字的效率，就必須要有方法,。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒?，寫字自然也不例外?/p>

各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),，我們要盡量做到“以一帶多”,，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，幫助他們歸納書寫要點(diǎn),，把握書寫規(guī)律,。這就需要語文老師至少思考兩點(diǎn)：

1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字,？為什么？

《歡慶》這一課,，要寫的字有八個(gè)：億,、歡,、旗、慶,、潔,、祖、幟,、曲,。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過一番斟酌,，本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億,、旗”兩個(gè)字，因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過,、會(huì)寫,，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件，從來沒寫過,，而且二年級下冊還要學(xué)習(xí)“藝”,，三年級還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”，都以此為基礎(chǔ),?！捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過，但筆畫較多,，組合起來難以寫得美觀,。

其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字,。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過,，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒學(xué)過,，但之前學(xué)過“田,、由、甲”等字,，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫,。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫得更美觀。

2.如何來教更有效？

對于生字,，若是見一個(gè)教一個(gè),，不講方法與技巧，只能是事倍功半,。要想事半功倍,，提高識字寫字的效率，就必須要有方法,。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒?，識字寫字也不例外。

“億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線”法,，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上,。通過屏幕顯示，學(xué)生一目了然,，易于把所握,。

“祖”字，學(xué)生容易把示字旁寫成衣字旁,，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區(qū)別,。學(xué)生聽得很有趣，有一種恍然大悟的感覺,。在無意識中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根,。此外這個(gè)字橫畫最多，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點(diǎn),，并讓學(xué)生觀察田字格中要求會(huì)寫的字,，還有哪個(gè)字是“橫畫較多”，這要就順勢指導(dǎo)了“潔”“曲”等字,。

“旗”字的“方人旁”在《識字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué),，難在把整個(gè)字寫在田字格正中間，不倒不歪,。為此,，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上,，“其”字橫畫要等距,，兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮,，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上,。這樣就不易把字寫得太散。

二,、學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達(dá),。

我們都知道一二年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識字寫字,，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語言的起步和重要階段,。學(xué)習(xí)規(guī)范語言,，首先要靠積累，其次還要適當(dāng)運(yùn)用,。在這節(jié)課中,，我創(chuàng)設(shè)了多次語言運(yùn)用的情境：

1.用規(guī)范的語言說說合體字的組成

本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”,，“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習(xí),，真可謂一石三鳥,，這個(gè)練習(xí)既是鞏固識字的練習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語表達(dá)的示范,。如此意圖,，如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí)，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果,，因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化,。這一課我就自延伸了這一練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí),。

2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說話

備課時(shí),，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句，然后發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，最后模仿句式說話,。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得更加清晰,。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野,、楓林、藍(lán)天,、大?！钡仍~相搭配的詞語，如“果實(shí),、旗幟,、鴿子、樂曲”,；二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,，如“獻(xiàn)上、舉起,、飛著,、奏起”,；三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞，如“金黃的,、火紅的,、潔白的、歡樂的” 等,。

如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練,，顯然難度過大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過地皮濕,，還不如擇其一處,，深入練習(xí)，靈活運(yùn)用,。在這種想法下,，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”。先出示“蘋果,、鴨梨,、芝麻、葡萄”等圖片,，然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說一說圖片內(nèi)容,。原本以為這是非常容易的，可從課堂實(shí)踐來看,，學(xué)生大多只知道“紅紅的,、黃黃的、黑黑的,、紫紫的”等詞,，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。