作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇一

1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,，培養(yǎng)學生的觀察,、操作和空間想象能力。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中,，體驗并初步學會用上,、下,、左、右,、前,、后等詞描述正方體的相對位置。

學會用上,、下,、左、右,、前,、后描述正方形的相對位置。

能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形,。

正方體

正方體,，彩筆。

1．師用3個4個正方形擺圖形,，師提問：我們可以從幾個方向來觀察它,？你看到了幾個正方形？

（1）引語：今天我們來做游戲,，好嗎,？

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形,，請你根據(jù)我的指令,，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令,，生活動,。

（2）兩人一組，玩這個游戲,。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形,。

b.指令盡可能少。

（3）學生活動,。

（4）學生匯報,。

（1）我們在來做第二個游戲。

師：我擺了一個圖形,，請你們向我提問題,，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形,。

（2）兩人一組,，玩這個游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形,。

b.指令盡可能少,。

（3）學生活動,。

（4）學生匯報。

（三）小結(jié),。

你有什么收獲,？

搭 一 搭

游戲一

游戲二

練 習 三

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇二

1、由于現(xiàn)在的家長都比較重視學前教育,，因此班中大部分學生基礎較好,，特別是計算技能方面比較強。

2,、孩子們具有主動參與的意識,，喜歡操作。

性強的學習內(nèi)容,。特別喜歡聲形并茂,、具有動畫效果的課堂學習。

3,、學習過程中小組合作學習的積極性較高,，孩子們都能主動參與小組學習中去，大膽發(fā)表自己的意見,。

4,、孩子們的理解能力和空間觀念還有待于進一步加強。

全班24人,，以四人為一組,，見圖,其中☆表示發(fā)言積極的學生，思維靈活的學生,，◇表示思維反應較快,，學習良好水平的學生，●表示自控能力較弱的學生,，▲表示學習有困難,，需要教師付出更多愛心和關注的孩子的座位。

1,、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的,。

2、能正確辨別從不同位置（正面,、側(cè)面,、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

3,、通過觀察和想象,，發(fā)展學生的空間觀念。

4、聯(lián)系生活實際,，使學生體會到數(shù)學來源于生活。

1,、上限：通過學習能正確辨別從不同位置（正面,、側(cè)面、背面）觀察到的物體的形狀,、正確區(qū)分左右側(cè)面,。能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置,，會看到物體的什么形狀,。初步體會局部與整體的關系，有一定的空間觀念和空間想像力,。

2,、下限：能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面,、背面）觀察到的簡單物體的形狀,。知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

1,、教學重點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。

2、教學難點：能在頭腦中進行“虛擬地移位”,，即假設自己站在某一指定的位置,，會看到物體的什么形狀。

教具：課件,、不同位置拍攝的玩具熊照片,、吸鐵石

學具：教材、玩具小熊每組一只

(一)創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

教師活動：

1,、小朋友,，我們班上的每一位小朋友你都認識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學的照片,，你能不能一下就叫出他的名字來呢,？

2、咦,！他是誰,？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎,？怎么有這么多答案呀,？要不要老師給你們一點提示？

3、究竟和小朋友想的是不是一樣呢,？好,，接下來咱們就來揭開謎底，

4,、剛才小朋友們看得都特別仔細,、特別認真。用眼睛仔細,、認真地看就叫做“觀察”,。今天這節(jié)課我們就一起來學習《觀察物體》。板書：

觀察物體,。

學生活動：

1,、猜一猜回答，

2,、一起數(shù),，1、2,、3,。

3、照片中的學生站起來,，向大家揮揮手

多媒體運用：

1,、課件出示學生的背面照

2、課件出示兩張側(cè)面照

3,、課件出示學生正面照

【設計理念】：在課的一開始,，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側(cè)面以及正面的照片,。利用小朋友的好奇新和好勝新,，讓他們猜一猜，這個班上的同學是誰,？在游戲似的過程中,，讓學生初步感知盡管是同一個人，但因為方位的不同,，所看到的結(jié)果也是不同的,。

（二）小組活動，觀察學具

1,、本位觀察

教師活動：

①今天老師還給大家請來了一群小客人,，就在1號同學的課桌里，快點把它請出來,！是誰呀,？讓小熊面對著黑板坐坐好,。今天這些小熊將和我們一起來學習，讓我們歡迎它們加入我們小組,！

②提問：下面請你輕輕地告訴小熊,，你坐在它的哪一邊？

從你這個位置上看到的小熊是什么樣子的呢,？

③觀察好了,，和同組的小朋友說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么,？

④學生反饋,，教師進行點撥

學生活動：

①有禮貌的和小熊打招呼,。

②和同桌說一說

③大膽地和全班同學交流,，我坐在小熊的哪邊，看到了什么,？

④判斷同學回答的對與錯

⑤看到的都是小熊側(cè)面的學生起立

多媒體運用：

按學生的回答分別出示小熊前,、后、左,、右各面的照片,。

個別化教學：

①請學習有困難的學生先嘗試回答

②請中等想、水平的學生發(fā)表意見,，再請思維靈活的學生補充,。

【設計理念】讓學生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具,。通過第一次觀察嘗試,，想讓學生學會仔細地觀察，流利地表達,，并向?qū)W生介紹正面,、側(cè)面和背面的知識。

2,、換位觀察

教師活動：

①剛才我們坐在自己的位置上,，分別觀察到了小熊的正面、側(cè)面和背面,，下面大家想不想換個位置再來觀察呢,？

②聽老師口令，請每組同學按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去,。

③提問：現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個面,？看到的樣子和剛才一樣嗎？

④反饋提問：咦,，怎么不一樣呢,？你們每個小組是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結(jié)果會不一樣呢,？其他同學認為呢,？

⑤小結(jié)：是啊，我們換了位子,，位置發(fā)生了變化,，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）

學生活動：

學生起立,，按順時針方向走到下個位置

和小組同學說一說,，看到了什么。

思考回答：看到的結(jié)果為什么和剛才不一樣

個別化教學：

教師參與小組活動

中,，聽聽學困生的回答,，給予一定的指導。

【設計理念】換位觀察,，要求學生按順時針變換座位,，再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學生說出看到玩具的哪個面,，同時要思考,，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么,？因為有了轉(zhuǎn)換位置的活動,，學生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進,，讓學生感知正確的,、有序的觀察方法。

3,、全面觀察

教師活動

①下面老師就給大家一些自由活動的時間,，你可以隨意地觀察小熊的每一個面，并和小組里的同學說一說你分別觀察到了小熊的哪個面,？

②師：你們剛才是怎么觀察的,？誰愿意來介紹一下？

③師：我們請這組的四個小朋友一起來演示一下,。說一說你觀察到了小熊的哪個面,？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？

④師：還有不一樣的方法嗎

師：轉(zhuǎn)給我們看看,。你們覺得他們組的方法怎么樣,？

其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈，仔細觀察你看到的每一個面,。

⑤師：看清楚了嗎,？讓小熊面朝黑板坐好,。下面來做看物體找位置游戲，看看誰的反應快,。

老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片,，我任意點一張，你認為我是站在小熊的哪邊拍的,，就快快站到小熊的哪邊,，我們來比比看誰的反應快，好不好,！

學生活動：

①小組活動,、討論

②學生回答：如，我轉(zhuǎn)了一圈,，觀察了小熊的……

我把小熊轉(zhuǎn)一圈,，也可以看到它的每個面。

③參與游戲：看物體找位置

多媒體運用：

課件出示不同位置拍的小熊的圖片

個別化教學：

關注學困生活動,、游戲時的表現(xiàn),，給予及時幫助,。

【設計理念】全面觀察,，讓學生想辦法如何能觀察到玩具的前、后,、左,、右四個面？明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈,，也可以通過轉(zhuǎn)動物體來看到不同的面,。在這一系列的觀察動中，我讓學生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài),，從片面到全面的觀察方法,。

三、應用拓展,，激勵創(chuàng)新

教師活動：

①書本練習：連一連

②觀察恐龍,。

剛才小朋友們觀察得真仔細，瞧,，這三位小朋友在觀察什么呢,？想一想，下面這些圖分別是誰看到的,？請翻開書本67,，把名字寫在每幅圖的下面。

③連線練習,。觀察汽車

④做一做

其實,，在我們身邊有很多我們熟悉的物體,，比如：書本、鉛筆盒等等,，你有沒有觀察過呀,？瞧！這幾個小朋友把數(shù)學書疊在一起,，組成了什么圖形,？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請來連一連?。ǚ_書本67）（反饋）

⑤觀察查壺,。

看樣子，小朋友已經(jīng)有了一定的觀察能力了,，試試能不能幫這三個小朋友解決一下問題呢,？這三個小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的茶壺會一樣嗎,？那他們看到的茶壺是什么樣的呢,？（思考一會兒再出示）

（出示從前、后,、左,、右、上面看到的茶壺）是誰看到的,？

⑥猜物品游戲,。

這幾天，老師也去觀察了一些東西,，還把它們其中的一個面拍了下來,，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？

師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西,，為什么有的那么難認呢,？（只看物體其中的一個面）

師：那我們在觀察物體的時候，應該注意些什么呢,？

師：小朋友都說得非常好,，觀察一個物體，我們應該從不同角度,、不同位置,，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點,。

學生活動：

①學生進行練習,，并說明理由

②從猜一猜活動中得出：觀察一個物體，我們應該從不同角度,、不同位置,，全面地去觀察,，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。

多媒體運用：

出示練習題

個別化教學：

學生獨立練習時,，教師巡視,，給學困生及時幫助。

1至4題,，讓學困生先回答并說明怎樣想的,，優(yōu)秀生進行補充。

【設計理念】在練習的設計上,，我安排了四個層次,。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對應練習,。其次設計了觀察一個長方體的活動,，把小組中同學的書本合放在一起，判斷形狀,。第三,，為了讓學生進一步掌握位置與所見物體形狀的關系，出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片,，讓學生猜測觀察者是在茶壺的哪個方向觀察的,，由此來進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。最后,，為了調(diào)動學生的積極性,，設置了一組猜物游戲,，只看一個面,，讓學生來猜一猜是什么東西。通過活動,，既活躍了課堂氣氛,，同時也告訴學生，觀察物體,，須全面才能見其真面目,。

四、知識介紹,，全課小結(jié)

教師活動

1,、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你玩得開心嗎,？那么,，你在玩的過程中學到了什么呢？四人小組互相說一說,。指名說一說,。

2,、今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。在生活中,，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子,，你們能做到嗎,？

學生活動：

1、各自總結(jié)自己的收獲

2,、先小組交流再全班匯報觀察物體的經(jīng)驗：我知道觀察物體要全面,；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動物體都可以看到不一樣的結(jié)果,；我學會了從不同的位置觀察物體,；……

板書

觀察物體

前 面 —— 正面

后 面 —— 后面

左 邊 —— 側(cè)

右 邊 —— 面

在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的全面觀察

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇三

p 41-42.例3及做一做.

1．經(jīng)歷觀察過程，認識從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。

2．通過觀察，正確辨認正面,、側(cè)面,、上面觀察到的形狀。

3．根據(jù)圖形推測拼搭的方式,，引導學生簡化過程,，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

4．學生在操作活動中,，發(fā)展與同伴的合作意識,，獲得積極的數(shù)學學習情感。

若干個相同的小正方體及多媒體課件,。

一,、直接導入

師：前兩節(jié)課我們學習了從不同角度觀察物體。如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形,，在觀察中又會存在哪些特點,？今天，我們就來繼續(xù)研究這個問題,。（板書課題：觀察物體）

二,、探求新知

1. 教學例１

① 學生根據(jù)教師提示用小正方體獨立拼搭物體。

師：面對自己橫向連續(xù)擺３個正方體,；接著,，在第一排左邊第一個后面再擺一個。

② 讓學生繞著拼搭成的物體走一圈,，分別從物體的正面,、上面和左面進行觀察,。

③ 各自把觀察到的立體圖形的平面圖畫下來。

④ 反饋交流,，引導學生發(fā)現(xiàn),、歸納結(jié)果。

學生概括：同一個物體,，從不同的角度觀察,，觀察的結(jié)果各不相同。（板書）

2,、按要求擺

用四個小正方體擺,，正面觀察到的平面圖是三個并排的小正方形，有幾種擺法,？（五種）

用四個小正方體擺,，左面觀察到的平面圖是兩個并排的小正方形，有幾種擺法,？（三種）

用四個小正方體擺,，上面觀察到的平面圖是三個并排且在第一列后面再加一個的小正方形,，有幾種擺法,？（一種）

：我們僅僅依據(jù)一個或者兩個方向看到的圖形，不能確定立體圖形的形狀,，只有從三個方向看到的圖形,，才能確定立體圖形的形狀,。

三、鞏固練習

1,、獨立完成教科書第41頁的“做一做”,。

2、獨立完成教科書第42頁練習九的第1題

3,、獨立完成教科書第42頁練習九的第2題

四．板書設計

觀察物體

同一個物體,，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同,。

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇四

教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體,。

1,、培養(yǎng)學生從不同角觀察分析事物的能力。

2,、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力,。

使學生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

一個球體,、一個圓柱體,、正方體等,。

上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察,，體驗從不同角度看世界。

1,、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上,，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面,，觀察到的樣子記下來,，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流,。

師抽生把畫出的圖形展示出來,，集體評議。

2,、完成39頁例2及做一做（展示評議）

1,、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合,，故只能看見一個正方形）,。

2、將一個正方體和圓柱體并排放,，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子,。

完成練習八第3題。

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇五

1,、通過本節(jié)課的練習,，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體,，看到的形狀可能不一樣,。

2、使學生感受對稱美,、滲透美育,。

培養(yǎng)學生的空間想象能力。

學生活動與教師指導相結(jié)合

每人準備一面小鏡子,。

說一說本單元學習了那些知識,？

通過這些內(nèi)容的學習，你知道了什么,？

1,、練習十六1題。

（1）學生獨立完成。

（2）說說你是怎么做的,？

（3）通過這道題的練習你知道了什么,？

2、練習十六第2題,。

判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的,？把相應的序號填在括號里。

3,、練習十六第3題,。

讓學生從不同角度觀察數(shù)學書，分別說說自己看到了什么,？

然后再書上連線,。

4、練習十六第4題,。

觀察老師準備的圖片,，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里,。

5,、練習十五第5題。

（1）學生獨立完成,。

（2）說說你是怎樣判斷的,？

通過做練習你學到了什么？

從不同方向觀察同一個物體,，看到的形狀可能不一樣,。

以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看,。

再往桌面上擺一個立方體,，讓生回答以下幾個問題

（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣,，請說出看到的具體形狀,？

（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇六

1,、正確辨別從不同位置(正面,、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀,。

2,、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的,。

過程與方法：借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

1,、聯(lián)系生活實際,，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。

2,、幫助學生樹立從小仔細觀察事物,，認真思考的好習慣。

3,、對學生進行保護珍稀動物,、關心集體的情感教育。

在實際的觀察活動中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,。

實物，不同角度觀察到的圖片

小組合作,，自主探究,。

一、創(chuàng)設情境 激趣感知

師：我聽說咱們班的同學都特別喜歡動物,，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學的眼力最棒!

課件出示動物身體一部分的圖片,，學生猜測。

師：同學們真了不起,，對這些動物不僅認識,，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認真,。用眼睛仔細,、認真的看這就叫“觀察”。

師：今天我想和同學們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體,。(隨機板書：觀察物體)同學們只要仔細,、認真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的,。有信心嗎?

老師這里有一張給小鴨子照的照片,，請全班同學認真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置,，照的是小鴨子的哪一面?

質(zhì)疑：剛才同學們都說地非常好,，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一只鴨子,，可是每張照片都不一樣呢?

揭題：說得真好!要拍出精彩的照片,，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察,，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”,。(板書課題)

學生喜歡感興趣的猜一猜引入新課,，引發(fā)學生的討論，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，了解什么是觀察,。從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系,，激發(fā)學習的興趣,。

二、激發(fā)興趣,，合作求知

1.構(gòu)建新知,。

(1)本位觀察：

談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國寶熊貓)要求：老師為每一組也準備了一只熊貓，請每個同學仔細觀察,，你看到了這只熊貓的哪一面,，是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面,、右側(cè)面,、背面拍攝的熊貓照片。) 提問：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一

樣的? 談話：同學們觀察的真仔細,，老師想統(tǒng)計一下人數(shù),，請看到熊貓正面的同學站起來?？吹絺?cè)面的同學也站起來,。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面?

(2)換位觀察：

要求：聽老師口令,，全體起立,。請每組同學按照順時針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?

生1：我看到了側(cè)面,，剛才看到了前面,。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面,。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié)：對!原來我們換了位子,，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了,，所以看到熊貓的形狀也不一樣了,。

(3)全面觀察：

談話：同學們想不想自己找一個位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧!

提問：你到哪個位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?

(引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察)

師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察,，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序,。 (引導學生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同,，看到的物體的形狀也就不一樣了,。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察,。)

(4)連一連(完成教材第68頁“做一

做”)

2、鞏固新知,。

1,、說一說“完成教材練習十六的第1題” )

2,、連一連(完成教材練習十六的第3題)

3,、猜一猜(完成教材練習十六的第2題)

全課小結(jié)：

今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。其實我們在觀察物體的時候,，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊,，需要借助一些工具來進行我們的觀察,，請看大屏幕。

1. 放大鏡

師：它可以把一些很小的文字,、圖片進行放大,。

2.望遠鏡

師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢!

3.顯微鏡

師：這是顯微鏡，通過這個工具啊,，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w,，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。

師：希望大家課后能夠處處留心觀察,，從不同的角度進行觀察和感受,，做一個勤于思考的好孩子! 學生通過親身感受、小組合作交流,，知道從不同的位置觀察物體,，結(jié)果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的,，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維,，培養(yǎng)了學生的空間想象力。讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去,，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子,，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功,。

四,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲

五、隨堂練習

觀察物體

正面(前面) 側(cè)面 后面

從不同的位置→形狀不一樣

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇七

1,、讓學生通過實際的觀察,、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的,，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置,。

2,、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考,，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)數(shù)學的積極性。

重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置,。

難點：從一個面推測到另一個面的形狀。

教學準備：媒體課件,、實物

1. 談話：同學們,，你們見過大象嗎？是在哪見過的,？

東東他們星期天也去動物園看了大象,，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關于看大象的小故事,。

2. 講故事引入

3,、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢,？既然是一只大象,，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎？

4,、掲題:雖然都是一只大象,，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同,，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體,。（板書:觀察物體）

（一）教學例1，從前后兩個角度觀察物體,。

1,、談話：讓我們就從每天陪伴我們學習的教室開始吧.仔細觀察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面,？

2,、組織觀察，讓我們把照片印在腦海中,。誰來說說你拍到了什么,？（請教室后面的一位同學站起來）你知道他拍到了教室的那一面？老師也來拍一張,，猜猜我拍到了教室的那里,？

3、提問：大家拍得都是教室,，為什么會拍的不一樣呢,？要想拍教室的前面,，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的后面,，應該站哪,？

4、出示例1,，回答問題:老師這也有兩張照片,，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的,？你是從哪看出來的,？

5、練習：老師在我們學校的大門也拍了兩張照片,，哪一張是在學校外面拍攝的？哪一張是在學校里面拍攝的,？先自己想一想,，再和小組的同學討論討論。

匯報交流,。說說你是怎樣想的,？

（二）教學例2，從前后左右四個角度觀察物體

1,、談話：小朋友們真聰明,，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，瞧一瞧,，一只小狗,，你喜歡他嗎？讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o念好嗎,？

2,、引導觀察，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先給他的前面來一張,，想要照片嗎,？我們合作把它畫出來好嗎？你們說,，我來畫,？你拍到了什么？再來張后面的,？這次我們又拍到了到了什么,？要想拍張側(cè)面的，小狗可以怎樣放,？誰來擺一擺,？這兩種擺法拍到的一樣嗎,？拍左面的時候，我們怎樣畫,？右面呢,？

同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎,？在小狗的前面能拍到什么,？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢,？小朋友們真聰明,，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢,？讓我們一起再來觀察觀察,。

3、小組觀察,，驗證猜想：你們的抽屜里有什么,？請每個小組長拿出抽屜里的玩具，讓它面向黑板坐好,。拿起你的相機,，開始拍。一二三,，咔嚓,。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了,。你能把你拍到的照片找到嗎,？互相說說，你們在玩具的那一面,，拍到了什么,？同一個小組的同學，為同一個玩具拍照片,，拍到的四張照片一樣嗎,？為什么不一樣？

想換個位置看一看嗎,？請每個小組的同學按順時針方向移動位置,，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學交流一下,，說說你拍到了什么,？移四次，完成后回到自己的位置上。

4,、學生活動,，師相機指導。

5,、板演匯報,。那個小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢？（組織學生按課前要求站好位置）你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎,？(投影出示圖片,，生回答，講臺前的同學驗證)她站在小熊的那一面,？看見了小熊的什么,？還有誰能猜猜一猜？她站在小熊的`那一面,？能看見小熊的什么,？（指側(cè)面）這張照片是誰拍的？她站在小熊的那一邊,？看見小熊的臉是朝向那邊的,？那另一張呢？

還有那個小組來展示你們的作品,？這次你們聽我的要求站好位置。（把小狗換個方向擺好,，請學生分別站在它的前后左右）這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎,？說說你是怎樣想的？

6,、出示例2,，小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰拍的嗎,？你是怎樣想的,？

1、觀察茶杯

在我們的抽屜里,，還有一個好朋友—杯子,。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子,。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖,，不要說，把它記在心里,，在猜一猜其他三位同學看到的是哪一幅圖,，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看,，驗證一下,。

小組活動

班級交流:在那一面的同學看到的是一號照片,？那一面看到二號照片？三號圖片是那邊的同學看到的,？四號呢,？

2、練習2

小朋友們觀察的真仔細,，其實,，觀察物體不僅僅是在數(shù)學課堂上，在我們的生活中也要處處留心,。瞧,，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。

出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的,？先想一想,，在書上連一連，再和小組的同學交流一下,，看看答案是否相同,。

今天，我們學習了什么,？我們主要從哪些位置觀察的,？還可以從其他的位置觀察物體嗎？

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇八

本單元以4個相同的正方體擺成的物體為觀察對象,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力和想像能力,，通過物體與其三視圖的相互轉(zhuǎn)換，進一步發(fā)展學生的空間觀念,。本套教材里“觀察物體”從二年級（上冊）起陸續(xù)安排,。

二年級（上冊）

從前、后,、左,、右等不同位置觀察同一個物體，指出各個位置看到的物體形狀,。

三年級（上冊）

認識物體的正面,、側(cè)面和上面；從正面,、側(cè)面和上面觀察長方體或正方體形狀的物體,；從正面、側(cè)面和上面觀察3個相同的正方體擺成的物體,，初步進行物體與其正視圖,、側(cè)視圖、俯視圖間的相互轉(zhuǎn)換。

三年級（下冊）

從正面,、側(cè)面和上面觀察4個相同的正方體擺成的物體,，簡單描述看到的形狀。比較幾個物體的正視圖（側(cè)視圖或上視圖）,。

本單元教材安排一道例題和一次“想想做做”,，都是觀察4個相同的正方體擺成的物體。一道思考題里觀察的物體要復雜得多,。

在三年級（上冊）,，學生已經(jīng)觀察了由3個相同的正方體擺的物體，初步學習從正面,、側(cè)面和上面進行觀察,，并用圖形描述物體各個面的形狀，這些都是繼續(xù)教學本單元內(nèi)容的基礎,。

從3個小正方體的拼擺至4個小正方體的拼擺,，數(shù)量上僅多了1個小正方體，但拼擺時的變化卻多得多,。各種拼擺組成的物體形狀各不相同,，它們的視圖有時相同，有時不同,。如果學生理解這一點,，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學思考的水平都能得到一次發(fā)展。例題出示三個都是由4個相同的正方體擺成的物體,，由大卡通引導學生先從正面看這三個物體,，比比看到的形狀是否相同，再從側(cè)面和上面看,，也分別比比形狀，這些活動能有效地幫助學生達到教學要求,。

用4個相同的正方體擺成的物體不只例題中的三個,，還有許多。因此,，“想想做做”第1題讓學生繼續(xù)擺一擺,、看一看、比一比并且畫一畫,。這些要求既與例題自然銜接,，又比例題適當提高。擺一擺讓學生整體感知物體的特征,，先擺再看便于學生理解物體某個方向的形狀,。例題和各道“想想做做”都有先擺一擺的要求，教學時要想辦法為學生創(chuàng)造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實物圖代替看擺出的實物,。把看到的圖形畫出來,，是表達觀察、思考結(jié)果的一種方式,。對學生畫圖的要求不宜過高,，能畫出草圖并基本正確就可以了。

“想想做做”第3題要求依據(jù)視圖擺出物體,，其中第（1）題的擺法各只有一種,，第（2）,、（3）題的答案是開放的。要鼓勵學生擺出既符合視圖要求,，形狀又不相同的各個物體。引導他們經(jīng)歷“研究視圖的結(jié)構(gòu)——想一想應該怎樣搭——動手拼搭——驗證搭成的物體是否符合要求”的過程,，這個過程既能發(fā)展空間觀念,，也能培養(yǎng)良好的學習方法與習慣,。在進行第（2）、（3）題的拼擺時,，可以分步進行,。如先拿2個或3個正方體放成一排,，再把其余的正方體放到適當?shù)奈恢蒙先ィ胂胗袔追N放法并檢查擺出的各個物體的視圖是否符合題意,。第5題是第6題的鋪墊，每個樓房模型都只要4個正方體就能搭出,。學生在搭的時候,，會自覺體會其中某個正方體被遮著，不容易看到甚至看不到,，能理解那個看不到的正方體事實存在,，也是空間觀念的反映,。第6題左邊物體中的各個小正方體都能清楚地看到,；中間物體中的個別小正方體不容易看到；右邊物體中有個別小正方體被遮著，不能直接看到,。說出三個物體各由幾個小正方體擺成的難度不同，要讓學生說說自己是怎樣數(shù),、怎樣想的。

思考題是從前,、后,、左、右分別觀察由6個正方體擺成的物體,，供教學選用,。要注意的是，本單元的教學內(nèi)容是觀察由4個正方體擺成的物體,。

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇九

二年級（上冊）教材曾經(jīng)安排過一次“觀察物體”,，那時從物體（玩具、茶壺,、汽車等）的前面,、后面,、左面、右面觀察,，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀,。本單元繼續(xù)教學“觀察物體”，從物體的正面,、側(cè)面和上面觀察,，并用視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫,，第一段觀察長方體,、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個同樣大的正方體擺成的物體,。

第86頁例題觀察長方體形狀的圖書柜,，首先教學圖書柜的正面、側(cè)面和上面,。由于學生已經(jīng)能辨別圖書柜的前、后,、左,、右等面，圖書柜的前面又可以說成它的正面,，圖書柜的左面和右面都是它的側(cè)面,，圖書柜的上面更容易理解。所以,，教材在情境圖的下面由大卡通直接問學生“你能指出圖書柜的正面,、側(cè)面和上面嗎”讓學生在指指,、認認、說說等活動中實現(xiàn)認識的轉(zhuǎn)化,。然后教學在不同位置觀察這個圖書柜,，有時能同時看到它的三個面,，有時能同時看到它的兩個面,，有時只能看到它的一個面。教材在情境圖的下面又畫了兩個這樣的圖書柜,，其中一幅圖上畫出了正面,、側(cè)面、上面三個面,，另一幅圖上只畫出了正面和側(cè)面,。讓學生判斷這兩幅圖分別是誰看到的，各看到了哪幾個面,？學生在情境圖里分別感受老師和女孩的觀察,，能夠體會老師同時看到了圖書柜的三個面，女孩看不到圖書柜的上面,，只同時看到兩個面,。雖然例題里沒有出現(xiàn)只看到圖書柜一個面的情境，但學生能夠從看到三個面,、看到兩個面,，自覺體會有時只能看到一個面。

第1題是鞏固對物體的正面,、側(cè)面,、上面的認識。讓學生分別指一指哪是洗衣機的正面,、側(cè)面,、上面，哪是冰箱的正面,、側(cè)面,、上面。大多數(shù)學生都比較熟悉這兩種電器,，指出它們的各個面不會有多少困難,。他們憑頭腦里已有的洗衣機和冰箱的表象，識別洗衣機、冰箱各個面的圖形,；又依據(jù)洗衣機,、冰箱的正面、側(cè)面,、上面的圖形,，想像這兩個物體的樣子。教材通過物體與圖形間的這種轉(zhuǎn)換,，培養(yǎng)學生的空間觀念,。如果有學生因不熟悉這兩種家用電器，指出它們的各個面有困難,，教師可以提供下面的實物圖給予幫助,。

第2題站在不同位置觀察放在桌上的長方體形狀的文具盒，看到的面的個數(shù)往往是不同的,，最多只能同時看到文具盒的三個面,。教材不把這個內(nèi)容作為知識講授給學生，要求學生通過自己的觀察,，初步體會這個內(nèi)容,。由于文具盒比較小，經(jīng)常能同時看到它的正面,、側(cè)面,、上三個面，同時看到它的上面或正面,、同時看到它的上面或側(cè)面也不難,。而只看到它的正面、側(cè)面,，只看到它的正面或只看到它的側(cè)面卻不是很容易的,，要把視線放在與文具盒的正面、側(cè)面相同的高度上才能看到,。教材希望學生學會把視線放在適宜的高度上觀察,，為下面繼續(xù)學習物體的三視圖作好準備。

第3～5題是觀察幾何體,，先辨認長方體和正方體的正面,、側(cè)面和上面；再分別從正面,、側(cè)面,、上面觀察正方體，說出看到的圖形,；然后是觀察兩個同樣大的正方體擺成的長方體,，指出看到的圖形,。在從正方體或長方體的正面、側(cè)面,、上面觀察時,，要指導觀察的方法。如從正面看,，應站在物體的正前方,，把視線垂直于物體正面的中間。又如從上面看,，應站在物體的正前方并緊靠物體,，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間。另外,，觀察正方體和長方體必須看實物,，不是看教材畫出的正方體、長方體的實物圖,。

《數(shù)學課程標準（實驗稿）》把“能進行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化”作為空間觀念的一個表現(xiàn)。一般情況下,，物體的三視圖是指描繪它的正面,、側(cè)面和上面三個面的形狀的平面圖形。

在第87頁“想想做做”第4,、5題中,，學生已經(jīng)初步接觸了正方體、長方體的三視圖,，初步體驗了從正面,、側(cè)面、上面觀察物體的要領,，初步使用了說一說或連一連等選擇視圖的方法,。

第88～89頁教學簡單幾何體的三視圖，例題先讓學生用三個同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺,，再分別從擺成的物體的正面,、側(cè)面和上面看一看，然后把觀察位置和相應的視圖用線連一連,。擺,、看、連是教材安排的三項學習活動,。

為什么先“擺”,？這里有兩個原因：第一個原因是通過擺能夠了解物體的形狀和結(jié)構(gòu)，區(qū)分物體的正面,、側(cè)面和上面,，便于觀察；第二個原因是讓每一名學生都有可觀察的實物，防止部分學生因缺少幾何體而去看教材插圖,。

一是物體的正面,、側(cè)面、上面在全體學生中必須是一致的,。

二是觀察方法要正確,，視線必須垂直于物體的那個面的中間。

三是要想一想看到的形狀是怎樣的圖形,。例題里的物體,，從正面看到的圖形是三個正方形組成的，下面是并排連在一起的兩個正方形,，其中右邊那個正方形的上面還有一個正方形,。從側(cè)面看到的圖形是兩個上下連在一起的正方形。從上面看是教學的難點,，雖然在物體上的兩個正方形面一個高些,、一個矮些，但是用同一幅平面圖表示它們,，應該是左右并排連在一起的兩個正方形,。必須讓學生一邊看、一邊體會,。

“連”是表達觀察結(jié)果的一種方式,，教材里畫出了物體的三幅視圖，讓學生指出從正面,、側(cè)面,、上面分別看到的是哪一個圖形，適當降低了學生表達的難度,?！霸囈辉嚒毕?qū)W生提出了兩點要求，先是依據(jù)指定的正視圖擺出相應的物體,，然后是畫出這個物體的側(cè)視圖和上視圖,，讓學生比較充分地經(jīng)歷“視圖—物體—視圖”的轉(zhuǎn)換活動。

依據(jù)視圖擺出物體一般經(jīng)歷“研究視圖—擺出物體—驗證擺法”的過程,?！把芯恳晥D”要分析視圖的結(jié)構(gòu)，下面是兩個左右并排相連的正方形,，其中左邊的那個正方形上面還有一個同樣大小的正方形,，對視圖進行分析研究能啟示物體的擺放方法?！皵[出物體”是在分析視圖,、構(gòu)思擺法的基礎上進行的,，有時也會在分析視圖的同時進行。如看到正視圖的下面是兩個左右并排相連的正方形,，就拿出兩個正方體左右并排擺在一起,；又看到左邊那個正方形的上面還有一個正方形，就在擺出的左邊那個正方體的上面再放一個正方體,。擺成的物體是不是符合要求,？需要驗證。驗證的方法是從這個物體的正面看一看,，如果看到的形狀和指定的視圖一致,，擺出的物體是符合要求的。如果看到的形狀和指定的視圖不一致,，應該重擺,。這道題在擺好以后還要畫出物體的側(cè)視圖和上視圖，畫視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些,，學生能畫出草圖就可以了,。

3、

第1,、2題要求學生先用三個正方體擺一擺,。其中第1題是照教材畫出來的幾何體那樣擺，第2題是按“橫著擺成一個長方體”這個要求擺,，教學時不能疏忽這一點。

第3,、4題是“依據(jù)視圖要求拼搭”,，其中第3題的每小題都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側(cè)面觀察并畫出視圖,。第4題是開放的,，符合正視圖要求的擺法不惟一。先把兩個正方體一上一下豎著（或一左一右橫著）擺放后,，第三個正方體可以擺在這兩個正方體的前面,，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形狀不同,，但正視圖相同,；雖然這兩個物體的正視圖相同，但側(cè)視圖不同,。學生在體會這些同與不同時,，空間觀念得到了發(fā)展。

第5題里的三個物體都是用4個同樣大的正方體擺成的,，其中左邊和中間的物體都能清楚地看到它們的4個正方體,，右邊物體只能直接看到3個正方體,，讓學生體會還有1個不能直接看到的正方體。

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇十

人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（二年級上冊）》第67頁,。

1.正確辨別從不同位置（正面,、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀,。

2.知道在不同位置上,，觀察到的物體的形狀是不同的。

3.借助動手操作,，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識,。

4.聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活,。

5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物,，認真思考的好習慣。

6.對學生進行保護珍稀動物,、關心集體的情感教育,。

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

自己制作的課件,、玩具恐龍5只,、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺,。學生8人一組圍桌而坐,。

一、創(chuàng)設情境,、激趣感知

1.從實際切入,。

激趣：小朋友們，你們照過相嗎,？哪位同學給別人照過相,？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢,？（鼓勵學生從不同角度拍照,。）

談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

提問：大家覺得拍的怎么樣,？你最喜歡哪一張,？這張他是站在什么地方拍的,？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論,、回答,，課件點擊，對應的照片放大,。）

生1：我最喜歡正面的,，站在她的前面，拍的是她的正面,。

生2：我最喜歡側(cè)面的,，站在她的旁邊，拍的是她的正面,。

2.導入新課,。

講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片,，就要仔細觀察物體,，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體,。（出示課題）

[設計說明：良好的開端是成功的一半,，我以學生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣,，充分的調(diào)動了學生的積極性,，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知,。]

二,、師生互動、探究新知

1.構(gòu)建新知,。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍,？大家看,，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

生1：背上有尖尖的刺,，鋒利的牙齒,，白白的肚皮，手細細的,，有尖尖的爪子,。

生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛,。

要求：老師為每一組也準備了一只恐龍,，請每個同學仔細觀察,，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子,？（課件出示從正面,、左側(cè)面、右側(cè)面,、背面拍攝的恐龍照片,。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的,？

生1：我看到了正面,，它有尖尖的爪子、粗粗的腿,。和第二幅圖是一樣的,。

生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿,。和第四幅圖是一樣的,。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺,。和第一幅圖是一樣的,。

談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù),，請看到恐龍正面的同學站起來,。看到側(cè)面的同學也站起來,。沒有站起來的同學,，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀察：

要求：聽老師口令,，全體起立,。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎,？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面,？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面,。

生2：我看到了背面,，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢,？這是怎么回事,？（學生討論，交流,。）

生1：我們繞了一圈,。

生2：我們繞了一圈,，我們一大組的同學位置都改變了。

小結(jié)：對,！原來我們換了位子,，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了,，所以看到恐龍的形狀也不一樣了,。

（3）全面觀察：

談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好,，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W生自主選擇喜愛的位置去觀察。）

提問：你到哪個位置去觀察的,？和剛才看到的一樣嗎,？

說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面,、可以定格。）

（4）課間小歇：

教師：剛才我們觀察了恐龍,，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀,？看看恐龍都在干什么！（課件演示恐龍電影場景片段,。）

（5）情感交流：

教師：看過之后,，你都想對恐龍說些什么？

生1：那些小恐龍真可愛,，我都想養(yǎng)一個,。

生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看,。

談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了,？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了,，可是還有一些動物也快要滅絕了,，我們應該怎么做呢？

2.鞏固新知,。

（1）做一做

談話：（課件同步）這時,，開來了一輛汽車,，恐龍們都很好奇,，圍著這輛汽車，想看個究竟,。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面,？（逐一設問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面,？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別,。）

（2）擺一擺

教師：同學們,，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書,、書包,、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在,，請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起,，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書的哪一面,？你能看到幾個面,？（學生操作，回答,。)生1：我看到了側(cè)面,，我能看到3個面。

生2：我看到了正面,，我能看到2個面,。

（3）找一找

實例：大家知道嗎，開學以來,，只要我們班級的桌椅壞了,，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名,。老師一直調(diào)查不出來,。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌,，老師悄悄的拍下了這些鏡頭,。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎,？（學生議論紛紛）為什么這么難猜,？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面,。）

小結(jié)：我們大家應該向他們學習,，為大家服務。

[設計說明：我采用學生喜愛的玩具恐龍為素材，通過3個層次的觀察活動即本位觀察,、換位觀察,、全面觀察親身體驗到觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的,。由實物到照片,，形象直觀。遵循了兒童由淺入深,，逐步推進的認知規(guī)律,。在鞏固階段，創(chuàng)造性的使用了教材,，把教材的練習1進行了改造,，使得新課教學以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學資源,，進行了思想教育,，也讓學生感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系。]

三,、體驗成功,、實踐新知

1.實地觀察。

教師：老師還拍下了幾張我們學校的照片,，你們看,，這是哪兒？（出示學校雕塑）我們學校的雕塑漂亮嗎,？你仔細觀察過嗎,？今天我們學的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學校的雕塑吧?。ń處煄ьI學生走出教室觀察學校雕塑,。）

2.操作實踐。

教師：咦,，還有幾張照片,，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上,，你能幫助老師把它拼出來嗎,？就讓我們來一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好?。▽W生兩人一起拼圖,。）

提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的,？

生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面,，站在大門口拍的,。

生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的,。

3.活動小結(jié)。

今天我們學會了從不同位置觀察物體,，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。在生活中，我們處處都要留心觀察,，做一個勤于思考的好孩子,，你們能做到嗎？

[：在實踐部分,，組織學生實地觀察后用所學的知識解決實際問題,。以拼圖的活動為載體，只有經(jīng)過仔細觀察,，才能完成任務,。讓學生感到形式活潑、新穎,，使學生真正體驗到學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣。]

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇十一

1,、培養(yǎng)學生觀察物體的能力,。

2、通過觀察實物,，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的,，并會辨認。

3,、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

培養(yǎng)學生觀察物體的能力。

體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的,，并會辨認,。

投影片、投影儀,。

一,、觀察活動

師出示洗衣機，每位學生坐在座位上看洗衣機,，說一說你看到什么,？兩人一組說一說。

二,、觀察物體

1．出示小氣車圖,。（略）

2．這些圖分別是誰看到的,？

3．分小組討論。

4．判斷練習

5．出示小朋友看熊貓圖,。請你認真觀察圖后,，判斷出下面哪幅圖是淘氣看到的，哪幅是蘭蘭看到的,？

6．電腦顯示大象,、小貓、小猴圖,。請同學們認真觀察圖,。分小組說一說，他們看到的是哪一面,？用直線連接,。

三、觀察物體

1．桌上擺出自己的玩具,，同組的同學說一說自己看到的什么,？

2．討論：為什么小組內(nèi)四個同學看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看,？

四,、板書設計：

觀察物體

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇十二

1、讓學生通過實際的觀察,、比較,，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置,。

2,、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考,，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)數(shù)學的積極性。

教學重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置,。

教學難點：從一個面推測到另一個面的形狀。

一,、創(chuàng)設情境

1,、你們照過像嗎？老師有幾張照片,，能看出是誰,？都是老師，看上去為什么不一樣,？

2,、同學再看看這兩張照片,，你知道是在哪里拍的？為什么也不一樣,？小組先互相交流,。叫學生試一試站的位置。

小結(jié)：拍照你們很有經(jīng)驗,，同樣一個人,，同樣一個教室，站在不同的位置,，拍出不同的照片。

今天我們就來從各個不同的方向去觀察物體,。（揭示課題：觀察物體）

二,、觀察實物

1、今天請來了企鵝小博士和我們一起學習,，高興嗎,？小博士最喜歡開動腦筋，專心聽講的小朋友,，你們能做到嗎,？現(xiàn)在每個人就坐在自己的位子上，仔細觀察,，然后給它也拍個照片,。（老師示范架起鏡頭對準小博士，仔細看）

剛才我們拍的照片全放在信封里,，請你們打開信封從里面找到你剛才拍的照片,，再仔細對照。

1,、找到嗎,？出示照片

看到1號照片的同學舉手，是從小博士的哪一面拍的,？能看到什么,？

看到2號照片的同學舉手，你又是從小博士的哪一面拍的,？能看到什么,？

1號和2號有什么不同？

3號照片的有哪些同學,？看到什么,？剩下的同學是看到幾號？又能看到什么,？

2,、你們都給小博士拍了一張照片,，現(xiàn)在請大家到每個方向去觀察小博士的樣子和剛才每個位置拍的照片是一樣嗎？

3,、看到的和照片一樣嗎,？

4、過從四個方向的觀察你們有什么發(fā)現(xiàn),？

是的不同的方向,，看到不同的樣子。（板書）

三,、比一比

1,、請組長拿出一個杯子,，請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什么樣的,？小組里互相說一說,，

2,、看到1號照片的起立,，2號杯子的也起立,。他們有什么不同,？小組討論,。然后匯報,，觀察他們站的位置怎么樣,？

3、看到3號照片的呢,？剩下最后一個圖形是誰,？

4、出示p43第4題圖,，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子,，聽說可漂亮了：紅紅的瓦、紫色的墻,、綠綠的窗,。小動物們都想來看看，小松鼠來了,，一看,，咦，怎么只有紅色的瓦呀,？小白兔也來了,，自言自語地說：“我怎么只看到一面紫色的、五邊形的墻呢,？”小朋友們你們知道他們?yōu)槭裁纯吹降牟煌?/p>

四,、議一議

1、（不同的角度,，看到的情形不同,，所以你想看到某一副圖形,，就要站在一定的位置。）

2,、（出示長方體,、正方體）這是什么？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論,，交流,。

板書：前后

左右

前后

小結(jié)：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時如按一定的順序進行,，可以更加全面了解物體,。

3、（出示p41第2題）下面就來觀察這幢樓房,。這是樓房的四個面的圖形,，你能說出他們是從樓房的哪個面看到的？小組討論,，然后交流,，說一說是怎樣知道的（2,、3,、4）？

五,、全課總結(jié)

今天你們學會了什么,？

一般情況下，從不同的方向,，看到的樣子不同,，但有時候不管從哪個方向看都是一樣，你們猜是什么,？

四年級觀察物體教案 四年級下冊觀察物體教案篇十三

師：同學們喜歡小動物嗎?

生：(齊答)喜歡,，小學數(shù)學一年級教案--觀察物體。

師：現(xiàn)在老師要考考大家,。我這里有一張小動物的照片,，請同學們猜一猜，這是什么動物呢?(出示一張小動物的背面圖,，學生很好奇,，紛紛做出判斷。)

生1：好像是鵝,。

生2：是雞,。

…

師：我們再來看看它的另一張照片,。(出示小動物的側(cè)面照片,。)

生：是鴨子,。

師：同學們猜得對不對呢?我們再來確認一下。(出示小動物的正面照片,。)

生：鴨子,！猜對了！(學生很興奮,。)

師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢?

生1：背面不好認,。

生2：從后面看不出特征。

生3：光看后面看不出是什么動物,，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子,。

…

(教師根據(jù)學生回答板書：后面,，側(cè)面，前面,。)

師：同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同,，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它,，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體,。

(板書課題：觀察物體)

師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位,。(課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。)

生1：我看到的是車的尾部,。

師：哪些同學也是看到車尾?請站起來。(每組均有學生站起,。)

生2：我看到的是車頭。

…

生3：我看到的是車門和兩個車輪,。

…

師：同學們觀察得真仔細！下面我們和組內(nèi)同學換座位觀察一下好嗎?

(學生很高興地在小組內(nèi)互換座位,。)

師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面?和剛才看到的一樣嗎?請在小組內(nèi)互相說一說。

(學生獨立觀察,，相互交流,。)

師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察,，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗,，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

生1：淘氣站在車的后面,，看到的是車尾,，第一幅圖是他看到的,；笑笑站在車的側(cè)面,，看到的是第二幅圖,。

生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面,，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的,，她站在車的側(cè)面，看到車門,。

師：你們觀察得很仔細,！請同學們再想一想,，淘氣和笑笑站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面,，笑笑站在車的側(cè)面。

生2：他們站的位置不同,，看到的小汽車的形狀也不一樣。

師：剛才,，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面,，還可以從什么位置去觀察呢?

生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察,，教案《小學數(shù)學一年級教案--觀察物體》。

師：你真會想辦法,！現(xiàn)在請小組長拿起玩具小汽車，其余同學從下面觀察,，說說你看到了什么,。

生1：我看到了車的底盤。

生2：我看到了車的四個輪子,。

…

師：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同,，看到車的形狀也不同。

生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子,，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察,。

生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣,。

…

師：對！同一物體,，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的,。如果要看清物體的全貌，該怎么辦?

生1：把幾個面都看一看,。

生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。

師：你們的辦法都不錯,！

1.小攝影師

師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下,。假如我們現(xiàn)在給一個同學照相,，請同學們用手做相機,，如果這個同學站的符合要求，你們就說"咔嚓",，好不好?

(學生很興奮，師請一男生上講臺,，其他學生躍躍欲試,。)

師：照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體,，其他學生舉起雙手,，說"咔嚓"。)

師：正面相。(男生面向全體,，其他學生舉起雙手，說"咔嚓",。)

…

2.看圖連線

師：同學們攝影師當?shù)貌诲e,，現(xiàn)在老師想考考你們。

(課件出示"練一練"第1,，2題，學生很順利地說出準確答案,。根據(jù)學生回答,，教師點擊連線。)

師：這兩道題沒有難住你們,，有信心做下一道題嗎?

3.看到的茶壺是什么樣子的

師：各小組取出茶壺,，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺,，把你看到的形狀用一個動作表示出來,。

(學生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿,。)

師：(問一生)你為什么這么做?

生：我看到茶壺把在左邊,，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊,，右手就向右伸出去,。

師：(問一生)你的動作怎么和他相反呢?

生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊,，我就向左伸左手,，右手叉腰。

師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學生兩手合十前伸的動作,。)

生：我只能看到茶壺嘴,，看不到茶壺把，我就這樣做,！(說完又做了雙手合十向前伸的動作。)

師：同學們做的動作和回答都很精彩,！淘氣,、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁第3題)他們看到的各是哪幅圖畫,，請同學們先小組討論,，再在書上連線。

(學生討論后在書上連線,，集體反饋,、訂正。)

4.游戲：看圖找位置

師：同學們練習完成得很好,，下面我們做一個游戲,。老師為每組準備了一個玩具和一個配套的信封。現(xiàn)在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好,，組里的每個成員都從信封里抽一張圖片,，當老師說"開始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的,，再迅速找到相應的位置,。記住：不許轉(zhuǎn)動玩具,！看誰找得又快又對,！

(學生按要求放好玩具，抽出圖片,。"開始"的口令發(fā)出后,，學生看圖片，找相應的位置,。學生找到位置后,，各組匯報游戲情況。)

師：回憶一下,，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?

…