作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇一

1,、通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識到從不同的角度觀察同一物體,，所看到的形狀是不同的,。

2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的,。

能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀,。

多媒體課件

學(xué)生每人一個(gè)玩具

2,、講述“盲人摸象”的故事。

師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢,？”

學(xué)生講一講自己的想法。

師：那么為什么會(huì)不一樣呢,？你同意誰的結(jié)論,？

生：他們四人都不對，因?yàn)橹幻搅艘徊糠?，不全面?/p>

師：對呀!這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的,。為什么呀？

生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的,？

師：要全面的了解一個(gè)物體的特征,，必須要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察,，綜合無分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn),。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度,。

1、觀察物體

（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行,。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察,。

（2）學(xué)生活動(dòng),，觀察物體

師：“你看到了什么,？”

學(xué)生交流看到的物體形狀,。（用自己的語言來描述）

師：為什么會(huì)這樣呢,？

生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面,。

生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。

生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊,。

生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。

師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果,，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎,？

學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

（3）師：通過剛才的不同觀察,，你有什么想法？

生：沒一個(gè)人看到的都不一樣,。

生：不同的地方看到的都不一樣。

生：沒一個(gè)物體都不一樣,，有好多形狀。

師：是這個(gè)物體不一樣嗎,？

生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣,。

師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體,，結(jié)果是不同。

（4）教學(xué)例1（多媒體出示）

師：誰能說一說圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰看到的,？

學(xué)生分組討論，并說明理由,。

小組匯報(bào)、課堂交流,。

1,、多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺,，四位同學(xué)從各自的角度觀察。

（出示茶壺四個(gè)方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的,。

2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀察

67頁“做一做”中的活動(dòng),。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書,，然后交換位置看一看,。最后,，在教科書上進(jìn)行連線,。

2,、小組活動(dòng)鞏固知識：任選小組成員中的一個(gè)玩具,，放在桌子中間,，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子,。

a：不同的人在不同的位置觀察

b：同一個(gè)人在不同的位置觀察

生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子,。”

生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子,?！?/p>

生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇?！薄?。

師：你們還可以怎樣說呢,？

生：大象的鼻子像水管。

生：大象的身子像小山,。

師：他們?nèi)绻@樣說，你還笑他們嗎,？

生：不笑了,，他們只是從一個(gè)角度來說的。

1,、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么,？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎,？

2,、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢/

通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，從不同角度觀察同一物體,，看到的物體的形狀是不對的,，對一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。

略

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇二

2,、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

能辨認(rèn)從前面,、左面、上面觀察到的物體的形狀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方體木塊、課件,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)遷移,，預(yù)習(xí)新課。(課件出示)

1,、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形,，畫出從前面、上面,、左面所看到的圖形,。

第二單元 第1課時(shí) 觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

問,，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎?也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,，有的是不同的,。

引入課題，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”,。

2,、課堂預(yù)習(xí)。

請同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁,，請你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊,，進(jìn)行拼組,，然后帶著以下問題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),。

1,、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?

2,、在觀察物體的時(shí)候,，最多可以看到幾個(gè)面?每個(gè)面的形狀一樣嗎?

3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上,，并注明看的位置,。

二、自我檢測,。(課件出示)

1,、填一填,。

從前面,、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能( ),，也可能( ),。

2、連一連,。

第二單元 第1課時(shí) 觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

三、預(yù)估問題,。

3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣?

四,、預(yù)設(shè)解惑。

請同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過程中,，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流,。

2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：(課件演示)

第二單元 第1課時(shí) 觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

3,、通過剛才同學(xué)們的作品,，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢?有什么方法嗎?同桌討論一下,。

(1)集體交流

(3)方法提煉：

先確定集合體的長,、寬,、高，

從正面看到的是幾何體的長和高這兩個(gè)要素;

從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個(gè)要素;

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素,。

五、引導(dǎo)小結(jié),。

1,、同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎?

2,、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?

3,、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎?

4,、問：請你結(jié)合這首詩,，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有什么想法?

六、針對性作業(yè),。

1,、課本13頁做一做，練習(xí)四1至3題,。

2、《配練》上的1至3題,。

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇三

2、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀,。

能辨認(rèn)從前面、左面,、上面觀察到的物體的形狀。

正方體木塊,、課件,。

一、復(fù)習(xí)遷移,，預(yù)習(xí)新課。（課件出示）

1,、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形，畫出從前面,、上面,、左面所看到的圖形,。

第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

問,，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,，有的是不同的,。

引入課題，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”,。

2、課堂預(yù)習(xí),。

請同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁，請你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊,，進(jìn)行拼組，然后帶著以下問題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),。

1、我們要從多角度觀察物體,，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體,？

2,、在觀察物體的時(shí)候，最多可以看到幾個(gè)面,？每個(gè)面的形狀一樣嗎？

3,、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置,。

二,、自我檢測。（課件出示）

1,、填一填,。

從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,，結(jié)果可能（ ）,，也可能（ ）,。

2,、連一連。

第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

三,、預(yù)估問題。

3,、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣,？

四、預(yù)設(shè)解惑,。

請同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖,，我們共同交流,。

2,、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：（課件演示）

第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

3、通過剛才同學(xué)們的作品,，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢,？有什么方法嗎？同桌討論一下,。

（1）集體交流

（3）方法提煉

先確定集合體的長、寬,、高,，

從正面看到的是幾何體的長和高這兩個(gè)要素；

從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個(gè)要素,；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素,。

五、引導(dǎo)小結(jié)。

1,、同學(xué)們,，通過今天的研究你有什么收獲嗎,？

2、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎,？

3,、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎,？

4、問：請你結(jié)合這首詩,，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法,？

六、針對性作業(yè),。

1、課本13頁做一做,，練習(xí)四1至3題。

2,、《配練》上的1至3題,。

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇四

四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生雖然腦子非常好,，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差并且有很多是單親家庭，因此要想提高本班的整體數(shù)學(xué)成績,，還需要加強(qiáng)交流與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程,，認(rèn)識較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義,、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù),，估算和估計(jì)實(shí)際問題的結(jié)果等活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)感,。

(2)經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序,、運(yùn)算律，以及用圖形,、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過程，發(fā)展初步的符號感,，掌握必要的運(yùn)算技能。

(3)在認(rèn)識射線和直線,，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，研究銳角,、直角,、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系,，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念,。

(4)經(jīng)歷收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能,。體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，會(huì)根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡單的游戲,。

2、能力目標(biāo),。

(1)能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解決這些問題,。

(2)能通過兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問題,，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問題的習(xí)慣,。

(3)能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行,、互相垂直的例子;能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短,，以及點(diǎn)到直線的距離等知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題,。

(4)知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息,，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,。

(5)能通過修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,，實(shí)現(xiàn)游戲的公平,。

(6)能主動(dòng)與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考,，增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn),。

(7)在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問題的基本策略,，體會(huì)策略的多樣性。

3,、情感目標(biāo),。

(1)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，對身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心。

(2)在學(xué)習(xí)過程中能質(zhì)疑問難,，逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)自己和評價(jià)他人,。

(3)經(jīng)過自己的努力,，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn),。

(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶,，感受數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分,，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇五

知識前后的聯(lián)系

二年級上冊 ◆從不同角度觀察實(shí)物，從不同角度觀察立體圖形(積木),。

四年級下冊 ◆從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體,，看到的形狀不同。

◆從3個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何體的內(nèi)容,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)位置可能看到3個(gè)物體的形狀會(huì)一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊,。

五年級下冊 ◆根據(jù)給定的觀察到的一個(gè)面的形狀,，擺出4個(gè),、5個(gè)小正方體的立體拼搭形狀,，使學(xué)生感受到：從一個(gè)角度觀察到的形狀,，不能確定立體圖形形狀;隨著所用小正方體塊數(shù)的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多,。

◆給出三個(gè)方向觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形,。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。

三,、單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體,，看到的形狀可能相同也可能不同。

3.通過觀察,、操作、想象,、判斷等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。

4.在觀察,、操作和驗(yàn)證等過程中，能進(jìn)行有條理的思考,，能在“搭一搭”的具體活動(dòng)中,，用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。

6.在學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

四、單元教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體,，看到的形狀可能相同也可能不同,。

難點(diǎn)：

通過觀察,、操作,、想象,、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力,。

五、單元教學(xué)安排

學(xué)情分析：

第1課時(shí) 觀察物體

一,、教學(xué)內(nèi)容：觀察物體p13——p14

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察實(shí)物，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀可能是不同的。

2.通過觀察實(shí)物,，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

3.在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，提高推理能力,、發(fā)展空間想象能力,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

難點(diǎn)：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時(shí)，體會(huì)看到的面數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、若干個(gè)相同的小正方體。

五,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色,。這里,，詩人是從不同位置對實(shí)物進(jìn)行觀察。

2.出示由若干個(gè)小正方體組合而成的立體圖形,。 請學(xué)生猜猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說明理由,。

師：看來要了解物體的真面目,，只看一面是不夠的，如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形,，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)?今天，我們就來研究這個(gè)問題,。 板書課題：觀察物體。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1.教學(xué)例1

(1)以4～6人為一小組,，每小組有四個(gè)相同的小正方體。面對自己橫向連續(xù)擺3個(gè)小正方體，再在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè),。小組成員分別從前面、上面 和左面進(jìn)行觀察,。

(2)各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖。

(3)小組交流,，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果,。

師：同一個(gè)物體,，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的?

小組交流后,，概括總結(jié)：同一個(gè)物體,，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同,。

(4)即時(shí)練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 3頁 做一做。 學(xué)生獨(dú)立連一連,，并交流反饋。

2.教學(xué)例2

(1)課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形'要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形,。

(2)擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來,。

提問：從上面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從左面和前面看呢? 小組交流后,，指名匯報(bào),。

小結(jié)：從上面看這3個(gè)物體,，形狀相同，從左面看，形狀也相同,。但從前面看，形狀不相同,。

(3)教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同,。

(4)即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 4頁“做一做”,。

課件出示題目,，讓學(xué)生擺一擺，看一看,。

提問：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后,，反饋總結(jié),。

(三)鞏固發(fā)散

擺一擺,，看一看，連一連

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)小組內(nèi)拼擺圖形,，交流反饋。

(四)評價(jià)反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察,，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同。

(五)板書設(shè)計(jì)

觀察物體

同一個(gè)物體,，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同; 從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同，也可能不同,。

第2課時(shí) 練習(xí)四

一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四p15——p16

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的,。

2.根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3.通過練習(xí),，在操作與交流等過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察到的物體的形狀有可能是不相同的,。

難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系,，體會(huì)一組物體的相對位置關(guān)系。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影、課件,、小正方體,。

五,、教學(xué)過程

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.師：同學(xué)們,，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你知道如何觀察物體嗎? 今天,，我們將通過練習(xí)來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,。板書課題：練習(xí)四,。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第15～16頁第1～5題,。

(1)完成教材第15頁第1題,。

讓學(xué)生先理解題意,，然后用小正方體搭一搭并連一連,。

(2)完成教材第15頁第2題。

用一個(gè)小正方體和一個(gè)長方體擺成教材所示的圖形,，讓3名學(xué)生從不同位置觀察,，并讓學(xué)生描述所看到圖形的形狀，然后連一連,。

(二)指導(dǎo)練習(xí)

1.完成教材第15頁第3題。

組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方體按教材的圖形擺一擺,，搭一搭。 讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下來,。全班觀察，想一想是從什么位置看到的,，并說明理由。

2.完成教材第15～16頁第4,、5題。

(1)課件出示第4題的3組立體圖形,，要求學(xué)生分小組分別擺出這3組立體圖形。

擺好后,，讓每個(gè)學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀記錄下來,。

師：從左面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從上面和前面看呢? 小組交流后,，指名匯報(bào)。

小結(jié)：從左面看3個(gè)物體,，形狀相同,，但從上面,、前面看形狀不相同,。

(2)出示第5題,，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正,。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第16頁第6～7題,。

(1)完成教材第16頁第6題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺,。 小組交流后反饋,。

(2)完成教材第16 頁第7題,。 要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù),。 小組交流后,，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺,，進(jìn)行驗(yàn)證,。

(三)檢測評價(jià) 請把每個(gè)正方體擺成的模型與從模型左面看到的相應(yīng)圖形連線,。

(四)評價(jià)反饋 說一說你有什么收獲,。

(五)板書設(shè)計(jì) 練習(xí)四

同一物體，從不同的位置觀察,，觀察的結(jié)果各不相同。

從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同,。

六,、教學(xué)后記

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇六

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀,。

3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識,。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識來源于生活,。

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的。

能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀,。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體,、球、圓柱等,。

幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。

通過小組合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作,，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣感知

比賽：快速搶答,。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話,、手機(jī),、手電筒。以下是一組圖形照片,。）

師：同樣一個(gè)物體照片,，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出,？（板書課題：觀察物體）

二,、師生互動(dòng)、探究新知

（一）教學(xué)例1

1．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎,？他們就是靠敏銳的觀察力,，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么,？（板書：觀察）

3．請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么,？（分小組操作,、交流,。）

a 我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。

b 我看到的那面上寫：小藥箱,。

c 我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記,。

d 藥箱相對的面顏色是一樣的。

你認(rèn)為誰說了謊話,，為什么,？（板書：推理）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理,，形成良好的思維習(xí)慣,。]

小結(jié)：物體的左、右,、正面都是相對的。

6．填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

從不同角度觀察下面三個(gè)物體,，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來,。

8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中,。

（二）教學(xué)例2

1．引入例2。

神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢,？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的,。（形狀如下）

2．出示例2。

（1）思考：他們誰是小偷,？為什么,？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？

（2）動(dòng)手操作,。

（3）匯報(bào),，小結(jié)。

三,、鞏固新知

4．畫一畫。

選擇兩個(gè)物體擺一擺,，先確定一個(gè)面為正面,，然后分別從上面、正面,、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀,。

5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么,。

三、小結(jié)：