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教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇一

總體檢查良好,，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄,，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整,，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真,，規(guī)范，數(shù)量足,，質(zhì)量高,。大多數(shù)教師的聽(tīng)課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時(shí)都注重各個(gè)環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思,。所有年級(jí)的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查,。

但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：

（一）有部分教師字跡太草,，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,。

（二）有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。

（三）許多老師為了完成任務(wù)而被動(dòng)聽(tīng)課,，雖然教師的聽(tīng)課次數(shù)都達(dá)到了要求,，但聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有得到真實(shí)的顯現(xiàn)。

一份好的聽(tīng)課記錄具有保存和借鑒的意義,。如何記錄：

第一,、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘,，執(zhí)教者行云流水,，聽(tīng)課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說(shuō),，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處,，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，最終使自己成為有長(zhǎng)處的人,。

第二,、記錄不足之處。聽(tīng)課教師應(yīng)該有個(gè)人的看法和見(jiàn)解,，有甄別能力,，這既是自己學(xué)習(xí)探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學(xué)水平的要求,。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來(lái),，課后回顧、梳理和剖析,。

第三,、記錄疑問(wèn)之處,。“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！睂?duì)別人的授課,，自己持不同看法的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)記出來(lái),，用以反思,、商榷和詢(xún)問(wèn)。同時(shí)最好也寫(xiě)下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因,。

第四,、記錄感悟之處。聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想,、感悟和收獲,，這不僅利于課后評(píng)課、交流,，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材,，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編寫(xiě)教案的同時(shí),，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課,，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中,，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二

1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園）,，然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）

教師提問(wèn)①：“在圖中你能看到什么,？”（讓同桌互相交流）

②：“你看到圖形了嗎？”

學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚

學(xué)生2：我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚 ….（接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答）

2,、點(diǎn)明主題

在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形,。其中像正方形、長(zhǎng)方形,、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門(mén)的形狀,，都叫四邊形。

（引出主題：四邊形）

（1）,、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫(huà)有許多圖形卡片）

教師的問(wèn)題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形,，并把它涂上顏色。

學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂

最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果,，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)

（2）,、四邊形的特點(diǎn)

教師投影出涂好的四邊形,，并問(wèn)；“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn),？”

（讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）

小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊,、四個(gè)角

師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊,，有四個(gè)角

（3）,、 舉例進(jìn)一步深化

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形

（得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的六個(gè)面是四邊形）

教師還讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)臇|西有哪些是四邊形

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）

1、課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封（里有很多圖形卡）

教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組,。

討論后小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果：

（1）按圖形的相似來(lái)分

（2）按圖形的顏色來(lái)分…

2,、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）

要求學(xué)生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形,，教師提問(wèn)：

①“你圍成什么四邊形”

學(xué)生答：①“長(zhǎng)方形” 或 “正方形”

教師提問(wèn)：②“為什么圍成的是長(zhǎng)方形或正方形？為什么認(rèn)為它是長(zhǎng)方形或正方形,？”

先讓學(xué)生討論,，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答再討論“長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？”（小組討論,，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言）

在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn),，最后教師在屏幕上顯示總結(jié)：

①長(zhǎng)方形、正方形的角是直角

②長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等

③正方形的四邊相等

2,、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引入另一游戲：

“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn),，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形,，這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長(zhǎng)方形,、正方形等圖形。

四,、讓學(xué)生再次閱讀課本,，如果有不明的地方提出，教師解答,，并總結(jié)整節(jié)課,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇三

后面還有多篇聽(tīng)課記錄！

授課教師：xxx

科目：xx

聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

聽(tīng)課課題：xx

聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

聽(tīng)課記錄

談話：看教師手中拿的是什么,？（三角板）,，你能找出它有多少個(gè)角嗎？

1．認(rèn)識(shí)角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找,，圖片上哪些像角,？（學(xué)生回答）

追問(wèn)：角在我們的生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),？幾條邊,？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎,？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。

2．折一個(gè)角

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，能用自我靈巧的小手折一個(gè)角嗎,？看誰(shuí)折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）

3．角的大小比較

（1）提問(wèn)：能使你折的角變得再大一些嗎,？你是怎樣辦的,？能把它變得小一些嗎？又是怎樣做到的,？

（2）鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),，構(gòu)成了大小不一樣的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎,？用什么方法比較,？

（3）談話：觀察教師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一大一小的三角形），哪個(gè)三角形大些呢,？還是一樣大呢,？你明白角的大小和什么有關(guān)嗎？

1．課本練習(xí)第1題,。談話：機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形,，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎,？投影展示圖形：哪些是角,，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎,？指名回答,。

2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò),，于是來(lái)請(qǐng)教我們了,。投影展示，圖中各有幾個(gè)角,，說(shuō)給同桌聽(tīng),。

3．課本練習(xí)第3、第5題,。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒,，最終忍不住也要來(lái)考考我們，投影展示題目,。同桌討論后在班內(nèi)交流,。

4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊教師對(duì)大家很滿(mǎn)意,，決定帶小朋友玩一玩,。

動(dòng)手拉,、合剪刀,。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化

談話：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角,。

點(diǎn)評(píng)：

充分利用學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí),。

經(jīng)過(guò)“看”、“找”,，體會(huì)角在面上,，初步建立對(duì)角的概念。

讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角,，在實(shí)踐中探索不一樣的折角方法,，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。

充分利用創(chuàng)造條件,，供給很多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng),，獲得感性知識(shí),，構(gòu)成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征,，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，成為學(xué)習(xí)的主人。

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，使練習(xí)更加生動(dòng)趣味,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總評(píng)：

1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,，激活生活經(jīng)驗(yàn),。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí),，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng),。經(jīng)過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考,。

注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí),，發(fā)展思維,。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手,，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自我動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”,、“說(shuō)”,、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角,、感悟角的大小,，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事,、操作本事,、表達(dá)本事及分析、概括本事,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇四

《跳躍游戲》聽(tīng)課記錄

教學(xué)過(guò)程：

一,、整理隊(duì)形 二、師生問(wèn)好 三,、檢查服裝,，安排見(jiàn)習(xí)生。

四,、對(duì)本課提出要求,。 五、教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),。

二,、基本部分

1、組織形式：游戲

2,、練習(xí)內(nèi)容：接力游戲

3,、練習(xí)要求：學(xué)生圍繞蛇形進(jìn)行的立定跳遠(yuǎn)的接力比賽。

4,、教師作裁判游戲開(kāi)始,。

三、結(jié)束部分

1,、集合

2,、小結(jié)

3、下課

聽(tīng)課反思：高一學(xué)生剛進(jìn)校，對(duì)自身的約束能力較差,，教師要積極引導(dǎo),，在課堂中做到秩序井然，忙而不亂

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇五

為更好加強(qiáng)學(xué)校管理,，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，整體推進(jìn)全中心校教育教學(xué)質(zhì)量，白沙中心學(xué)校于12月21日開(kāi)始為期兩天的業(yè)務(wù)檢查,。檢查分為南北兩組,，分別由徐繼巖督學(xué)和王全心副校長(zhǎng)帶隊(duì)，協(xié)同教科室共同進(jìn)行,。檢查組通過(guò)進(jìn)課堂,、查業(yè)務(wù)、看資料,、聽(tīng)匯報(bào)等方式,，從校園管理、教育教學(xué)管理,、安全衛(wèi)生,、財(cái)務(wù)管理等方面進(jìn)行了細(xì)致檢查。現(xiàn)對(duì)這次檢查作如下總結(jié)：

一：校園管理

轄區(qū)九個(gè)保留學(xué)校,，四個(gè)教學(xué)點(diǎn),，校園管理規(guī)范，校園環(huán)境干凈整潔,。各學(xué)校綠化規(guī)劃合理,，衛(wèi)生區(qū)責(zé)任明確，自行車(chē)擺放整齊,，校風(fēng)班風(fēng)醒目大方，校園文化氛圍濃厚,。辦公室及班級(jí)窗明幾凈,，桌凳擺放整齊，無(wú)衛(wèi)生死角,，課程表,、作息表、眼保健操掛圖張貼合理有序,。表明整個(gè)中心校校園管理已進(jìn)入常態(tài)化,，有序化，環(huán)境育人正在發(fā)揮潛移默化的作用,。

二：教育教學(xué)管理方面,，檢查組從教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄及聽(tīng)課,、校本培訓(xùn)等方面做了檢查,，情況如下：

（一）教案

各位教師的教案設(shè)計(jì)都比較新穎、合理,，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范,、工整。大多數(shù)教師做到了適當(dāng)超前備課,，有的已經(jīng)備完,。在檢查中，大部分教師兼帶常識(shí)科目較多,。特別是國(guó)政小學(xué)和湖南小學(xué)科目較全,，有《文明禮儀》、《口語(yǔ)交際》,、《魅力安徽》,、《心理健康》等，能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力并做到了科科有教案,。在各科教案中,，部分教師做到了課后有反思，且反思內(nèi)容比較深刻,。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理,。

（二）作業(yè)

作文交送次數(shù)充足，批改及時(shí),，作文批改很有特色,，評(píng)語(yǔ)下的有針對(duì)性，個(gè)別教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言用的較好,，如譚玲老師對(duì)工整,、正確的學(xué)生批有“小蝴蝶”符號(hào)。作業(yè)次數(shù)較多,，最低36次,，最高100多次，批改都較認(rèn)真,。以上兩科的目標(biāo)測(cè)試卷的應(yīng)用進(jìn)度及時(shí)跟上,。白沙小學(xué)、國(guó)政,、路東,、湖南各位教師都有錯(cuò)題批改記錄，且記錄詳細(xì),，如白小的吳榮,、張坤，國(guó)政的劉俠、肖蘇任雪俠,，湖南小學(xué)的周夢(mèng)麗,、張俠、周波等,，都得到檢查組的肯定和好評(píng),。另外，綜合科作業(yè)也比較齊全,，特別是各年級(jí)的美術(shù)都用打分方式確定好壞,，打分比較科學(xué)。

（三）聽(tīng)課記錄及聽(tīng)課

在檢查中,，聽(tīng)課記錄最低9次,，最高14次,，大多數(shù)教師對(duì)所聽(tīng)的課的評(píng)價(jià)體會(huì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,，各項(xiàng)內(nèi)容填寫(xiě)規(guī)范。在檢查中,，還聽(tīng)了十幾位老師的課，課堂上老師都重難點(diǎn)明確,，面向全體學(xué)生，教學(xué)方法多變,。如肖店小學(xué)的吳偉,，白小的陳靜,，都能自覺(jué)采用自主合作探究的教學(xué)模式,，具有教改精神。

（四）校本培訓(xùn)

各校對(duì)校本培訓(xùn)較為重視,，各位教師填寫(xiě)比較工整，認(rèn)真,。學(xué)校的驗(yàn)印也及時(shí),。整體來(lái)說(shuō)，白沙小學(xué),、國(guó)政小學(xué),、白寺小學(xué)校本培訓(xùn)完成質(zhì)量較高。

三：安全衛(wèi)生

各個(gè)學(xué)校門(mén)衛(wèi)和領(lǐng)導(dǎo)都能掛牌值班，確保學(xué)校的安全,。其中湖南小學(xué)有24小時(shí)安全巡視制度和消防設(shè)施保養(yǎng)檢查制度,，白沙小學(xué)、土樓小學(xué),、徐集教學(xué)點(diǎn)外來(lái)人員出入登記詳細(xì),，魏圩小學(xué)有安全會(huì)議記錄，國(guó)政小學(xué)校會(huì)記錄中多次提到安全問(wèn)題等,，各個(gè)學(xué)校均能把安全放在首位,，安全意識(shí)強(qiáng)，安全責(zé)任書(shū)簽署到人,，安全教育到位,。校園環(huán)境舒適宜人，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紙屑等垃圾的存在,。其中湖南小學(xué),、土樓小學(xué)在校園環(huán)境建設(shè)中表現(xiàn)較出色。

四：財(cái)務(wù)管理

各校均有財(cái)務(wù)管理制度,，能正確管理和使用義保經(jīng)費(fèi),，能有計(jì)劃地添置教學(xué)用具，改善辦公條件,。如白沙小學(xué)為辦公室添置了電腦、立式空調(diào),，方便了老師的教學(xué)，改善了辦公條件,。

五：存在問(wèn)題

1,、少部分教師在課后的教學(xué)反思質(zhì)量不高，沒(méi)能挖掘教師本身的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題去反思,。

2,、個(gè)別教師對(duì)作業(yè)批改不細(xì),，作文中眉批較少，對(duì)好句子勾畫(huà)較少,。還有的教師聽(tīng)課次數(shù)較少,，環(huán)節(jié)分析及建議少。

3,、個(gè)別老師聽(tīng)課記錄,、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)表頭填寫(xiě)不夠完整,，比如沒(méi)有日期,、主持人等。

4,、另外,，在班主任班級(jí)管理中,，部分表冊(cè)存在著不符合學(xué)生的實(shí)際情況,，活動(dòng)無(wú)新意,。班會(huì)主題不明確,，記錄次數(shù)少的現(xiàn)象,。

5,、個(gè)別學(xué)校只填寫(xiě)校本報(bào)告冊(cè)，沒(méi)有政治學(xué)習(xí),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、聽(tīng)課評(píng)課記錄也未使用。

以上不足之處,，請(qǐng)各學(xué)校和各位老師認(rèn)真思考,，對(duì)號(hào)入座,，認(rèn)真整改，在今后的工作中不再出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)象,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇六

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——詠華山。(生齊讀課題)

(出示寇準(zhǔn)寫(xiě)的詩(shī))指名讀,。

【評(píng)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)看填空題背第一段,，指名讀《華山》,，既檢查了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，又突出了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生了解了詩(shī)人的創(chuàng)作背景,，充分顯示了教者設(shè)計(jì)教案時(shí)的匠心?！?/p>

(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)

2,、是呀,，華山真高呀,，課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)

輕聲地讀一讀,，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)

【評(píng)：教者重視教師與學(xué)生,、學(xué)生與文本,、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流,，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,，感悟、交流,，逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉,、高大的印象?！?/p>

【評(píng)：學(xué)生從第一課時(shí)開(kāi)始就對(duì)華山充滿(mǎn)了好奇，師在此處播放華山的錄像,，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，為學(xué)習(xí)第二自然段創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進(jìn)一步感知華山的“高”這一特點(diǎn),。】

(2)齊讀,。

3,、在第二自然段中還有一句話也寫(xiě)了華山的高呢，看看誰(shuí)最細(xì)心,，能把這句話找出來(lái),。

(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。

(2)(指黑板)是呀,，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：

生齊讀：啊!華山真高哇!

4,、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆,，這就是——(指課件齊說(shuō)：情不自禁),。

【評(píng)：重視詞語(yǔ)的積累，能結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,，學(xué)生很快就理解了,，顯得水到渠成?！?/p>

過(guò)渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣,，情不自禁地贊美起華山來(lái)。

1、課件出示詩(shī)句,。

(2)生在課文中找詩(shī)句的意思,。

(3)課文中哪句話寫(xiě)出了“只有天在上，更無(wú)山與齊,?！钡囊馑?(出示古詩(shī)和句意。)

(4)哪句話寫(xiě)了“舉頭紅日近,，回首白云低,。”的意思呢?(出示古詩(shī)和句意)

(5)理解“回首”的意思,。

【評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中,，注意抓住重點(diǎn)段落中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詩(shī)人用詞的精妙,?！?/p>

(6)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子,。

4,、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是 ——(指課題)詠華山,。

5,、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī),，難怪先生連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊：(——出示第三自然段：齊說(shuō))

6,、讓我們捧起書(shū)再一次詠華山!齊讀課文。

1,、提供課前收集的描寫(xiě)山的詩(shī),，生自由練讀。

2,、指名上臺(tái)朗誦,，師配樂(lè)。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集關(guān)于山的古詩(shī),。

【評(píng)：教者能打破課堂局限，將學(xué)生引向課外,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力?！?/p>

(出示)歲 華 齊

2,、學(xué)習(xí)“山字頭”,，領(lǐng)讀。

3,、看一看,，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

4、你們看,，這三個(gè)字在田字格的什么位置?

6,、生描紅，師巡視,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇七

（1）本次檢查總體良好,，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄,，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整,，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真,，規(guī)范,，數(shù)量足,，質(zhì)量高,。

（2）所有任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

（3）但在檢查的過(guò)程中,，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：有部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,；個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課筆記時(shí)有部分項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)不全,。

（1）各教師要在教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真聽(tīng)課,。

（2）聽(tīng)課的`同時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄,。

（3）聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽(tīng)課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備,。

希望各位任課教師在今后的聽(tīng)評(píng)課時(shí),，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中,，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。 本次聽(tīng)課記錄優(yōu)秀的有：

牛雪美 張振華 苗躍 王家棟 楊玉龍邢思宏 楊旭 崔顯正 許天允 宮俠 宮傳華 王志華 隨敏馮啟順 王偉民 王書(shū)華 王靖 趙波

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇八

一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽(tīng)雷雨的聲音,，引出課題

二,、預(yù)習(xí)：

自己讀讀課文，那幾段是寫(xiě)雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后的？

（教師的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù),。）

三,、檢查預(yù)習(xí)：

讀了課文，你知道是一場(chǎng)怎樣的雨,？

四,、默讀課文第二段，想想哪些句子寫(xiě)雨下得很大,？可以用橫線畫(huà)出來(lái),。

（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這是好習(xí)慣,，需要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)）

生：第五自然段：雨越下越大,，樹(shù)呀，房子呀都看不清了,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，為什么樹(shù)房子都看不清了。用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō),。

生：因?yàn)椤?/p>

師：還有誰(shuí)會(huì)說(shuō),？

生：因?yàn)橛晗略诖皯?hù)上，所以樹(shù)呀房子呀都看不清了,。

師：你會(huì)說(shuō)嗎,？跟你的同桌說(shuō)一遍。

很多小朋友今天很能干,，一說(shuō)好就坐好了,。

（教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不錯(cuò)，很簡(jiǎn)潔,，也很有效）

還有哪句話寫(xiě)出了雨很大,？

生：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了,。

師：你知道什么,？

生：嘩嘩嘩，說(shuō)明雨很大

師：我仿佛看見(jiàn)有人用臉盆在倒水,。誰(shuí)能讀出雨很大的感覺(jué),？

生：讀

師：誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)？更急一點(diǎn),？

生：讀

師：我們一起讀讀好嗎,？（老師讀第一個(gè)“嘩”，女同學(xué),、男同學(xué)分別讀第二第三個(gè)）

五,、學(xué)習(xí)第一段：大自然會(huì)告訴我們一些現(xiàn)象,，默讀1-3小節(jié)

1、默讀：找找大自然有哪些變化,？

2,、交流：云——壓

結(jié)合寫(xiě)“壓”：你寫(xiě)的時(shí)候會(huì)注意哪點(diǎn)？---豎撇點(diǎn)

老師示范,，點(diǎn)明寫(xiě)字的要求：抬頭

（老師示范的時(shí)候?qū)W生自己在寫(xiě),，沒(méi)有達(dá)到示范的作用。呵呵,，還要明確一點(diǎn)任務(wù)）

寫(xiě)好的同學(xué)想想,，你有什么好的辦法把它記住,？

（怎么寫(xiě),，怎么記最好一起教，讓學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就記,。不過(guò)這是小節(jié),。）

怎樣的云壓下來(lái)了？（黑沉沉）

你能讀一讀嗎,？我覺(jué)得不夠黑?。?/p>

滿(mǎn)天的烏云,，說(shuō)明什么,？很多

學(xué)生：還有厚厚的云

師：很多、很厚,、黑沉沉的云壓下來(lái),，這時(shí)候是多么的悶呀？

出示：蟬為什么一點(diǎn)也不叫呀,？（太悶了）

3,、還有哪些也變了？——風(fēng)

樹(shù)枝會(huì)怎么亂擺？——搖來(lái)?yè)u去歪了飄呀飄

大風(fēng)還會(huì)吹到什么,？——灰塵蜘蛛

學(xué)習(xí)“蜘蛛”

（訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力意識(shí)還是比較強(qiáng)的,，低年級(jí)這很重要。會(huì)連貫的表達(dá),，自然語(yǔ)文能力就得到了提高。）

學(xué)習(xí)：垂——想象一下，蜘蛛是怎么逃走的,？

還有什么表現(xiàn)？——閃電越來(lái)越亮（用豎線表示）

雷聲越來(lái)越響（用圓圈表示）

大家能讀出來(lái)嗎,？

（這個(gè)創(chuàng)意很有趣,，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處,。）

訓(xùn)練：把“漸漸”放到下面的句子中：

天黑下來(lái)了。

粉紅色的花兒開(kāi)放了,，真美呀,！

太陽(yáng)像個(gè)大火球，淺水洼中的水干了,。

4,、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語(yǔ)：烏云密布等

六：下課

總體感覺(jué)：

1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,，思路明晰

2,、能夠注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。如：說(shuō)話,、想象等

3,、教師本身的素質(zhì)很好,，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,，指令明確

建議：

整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍是不錯(cuò)的，但是缺乏“主體性”：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn),，這一類(lèi)的東西很少,。為什么？因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo),、指引,、指令性學(xué)習(xí)行為過(guò)多了,。也許這和低年級(jí)課堂教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)。

在情景的營(yíng)造上,，學(xué)生是被動(dòng)接受的，是不是可以創(chuàng)造一種互動(dòng)的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子們更快樂(lè)的學(xué)習(xí),。

當(dāng)然,，說(shuō)說(shuō)容易,，做做難,。聽(tīng)了閻春燕老師的課,，還是感覺(jué)獲益匪淺的,。謝謝

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇九

重點(diǎn)字詞的音,、義。（結(jié)合課文理解詞義比較好,。）

這些景物給人什么啟示,？

使用了什么寫(xiě)作手法？

我的點(diǎn)評(píng)：四個(gè)問(wèn)題不是同一個(gè)理解層次的,應(yīng)該讓學(xué)生把寫(xiě)景的句子讀一讀,。要把每一個(gè)問(wèn)題做透,，才能有層次的、水到渠成的完成文本的學(xué)習(xí),。思考：整體感知應(yīng)感知到什么程度,？

本文的結(jié)構(gòu)是顯而易見(jiàn)的總-分-總,。分的三個(gè)部分都是前寫(xiě)物（景）后面感悟哲理,，在這里應(yīng)該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù),。

1,、學(xué)生配樂(lè)朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間,。

2,、教師改寫(xiě)第一部分的123節(jié)，讓學(xué)生比較,。學(xué)生找出老師少寫(xiě)的句子,。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來(lái)品析，不需要通過(guò)這種方式,?？梢灾苯犹釂?wèn)。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的,？）

3,、哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀？有什么好處,？

4,、依照此法學(xué)習(xí)第二、三片段,。教師講得太多太碎了,。

寫(xiě)自然中的一物感悟哲理。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十

近期,，我校教師們參加了xx課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),，感觸很深，收獲不少,。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感受和心得吧,。

在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué),，還有挖掘新事物,，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維,。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,，學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂,。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的,。

重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在課堂上,，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察,、實(shí)踐、驗(yàn)證,、推理與交流等教學(xué)活動(dòng),。

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置,，到小結(jié)，每句話都很精煉,，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂,，是不是有很多廢話,，有沒(méi)有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。

教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改善了教學(xué)方法,，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí),，也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足,。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式,，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),，提升教學(xué)水平。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十一

根據(jù)課改規(guī)劃要求,，教師要積極鉆研業(yè)務(wù),，自主參與到學(xué)校課改之中，參加“磨課”和研究課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，提升教學(xué)藝術(shù)水平,，4月6日，聯(lián)校對(duì)本學(xué)期任課教師的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了詳細(xì)的檢查,。

1,、聽(tīng)課本數(shù)（含支教）：

2、封皮內(nèi)容要填寫(xiě)完整,，尤其是時(shí)間要寫(xiě)清楚,。

3,、按照聯(lián)校規(guī)定,，學(xué)校每一個(gè)月要檢查一次教師業(yè)務(wù)材料，聽(tīng)課記錄上要有學(xué)校的蓋章和檢查時(shí)間標(biāo)志,。學(xué)校不能只查聽(tīng)課次數(shù),，不看聽(tīng)課質(zhì)量。

4,、聽(tīng)每一節(jié)課的記錄表頭內(nèi)容要填寫(xiě)完整,；聽(tīng)課內(nèi)容要詳實(shí)，不能記成課堂實(shí)錄,；在右欄中要寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn),、提出改進(jìn)的建議和評(píng)語(yǔ)。

5,、聽(tīng)課本的反正面都要寫(xiě)內(nèi)容,。有的教師聽(tīng)課時(shí)間還是3月上旬。

6,、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真,，不能把聽(tīng)課本當(dāng)做練字本。要保護(hù)好聽(tīng)課本,，有的封皮已爛,，有的有油跡、塵土等,。

7,、教師參加學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的沒(méi)寫(xiě)聽(tīng)課記錄。

9,、學(xué)校要規(guī)定教師每學(xué)期的聽(tīng)課次數(shù),，但至少每周要有一節(jié)聽(tīng)課；有的教師為應(yīng)付檢查,，在同一時(shí)間內(nèi)寫(xiě)多節(jié)聽(tīng)課（不指參加外出學(xué)習(xí)或聽(tīng)課活動(dòng)）,。

10、聯(lián)校每次檢查已在相應(yīng)的位置蓋章,、寫(xiě)時(shí)間,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十二

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課,，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考,。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式,，達(dá)到了示范課的目的,。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然,，學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力,。但示范效果不好,，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

課前準(zhǔn)備充分,，充分利用了多媒體教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3月6日聽(tīng)了邵xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策,，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，開(kāi)展討論,。教師語(yǔ)言表述清晰、精要,、幽默,。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析,、提煉、總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),，提高要求,。

3月8日聽(tīng)了陳xx老師的一堂課，認(rèn)為本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn),、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì),，便于學(xué)生理解,。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā),。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求,。

3月8日聽(tīng)了秦xx老師的《透鏡光的折射》一課,，認(rèn)為教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā),、拓展，教師的基本功扎實(shí),，講解中注重知識(shí)的記憶,、整理,，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清晰,、規(guī)范,。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間,。

教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,，由淺入深，循序漸進(jìn),。教師基本功扎實(shí),，知識(shí)講解準(zhǔn)確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，始終以學(xué)生為主體,，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論,，上臺(tái)交流展示等形式,，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)3篇（擴(kuò)展6）

——小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄表

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十三

原則上聽(tīng)課記錄應(yīng)包括兩個(gè)方面,，一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn),。

思考什么,、怎樣思考：

①教師為什么要這樣處理教材,，換個(gè)角度行不行,、好不好,；

②對(duì)教師的成功、不足或錯(cuò)誤,，要思考原因,，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響,；

③如果是自己來(lái)上這節(jié)課,，應(yīng)怎樣上，進(jìn)行換位思考；

④如果我是學(xué)生,，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容,；

⑤課程建設(shè)的新理念、方法,、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中,，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；

⑥這節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平,，如果沒(méi)有聽(tīng)課者,，教師是否也會(huì)這樣上等。

總之,，應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求,，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看,、記,、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí),，以聽(tīng)為主,，兼顧觀察；教師板書(shū)和學(xué)生演練時(shí),，以看為主,，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時(shí),，以思考為主等,。

認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄 做好聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽(tīng)課者的品德,、態(tài)度,、能力、水平等各個(gè)方面的基本素質(zhì),。不同的學(xué)科,、不同的教師、不同的課型所體現(xiàn)的教學(xué)思想,、所采用的教學(xué)方法等是不同的，有關(guān)的聽(tīng)課要求等也是不同的,，在實(shí)際的課堂教學(xué)的聽(tīng)課記錄中,，可能有所不同或有所側(cè)重，但常規(guī)的聽(tīng)課記錄一般有聽(tīng)課記錄和聽(tīng)課評(píng)價(jià)兩個(gè)方面組成,。

做聽(tīng)課記錄要注意以下幾點(diǎn)：

（1）聽(tīng)記要分清主次,。聽(tīng)課應(yīng)該以聽(tīng)為主，要把注意力集中在聽(tīng)和思考上,。

（2）記錄要有重點(diǎn),。要詳略得當(dāng),，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉,。一般要記教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn),、學(xué)生的典型發(fā)言,、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段,、教學(xué)中的失誤等,。

根據(jù)聽(tīng)課的類(lèi)型，有些記錄應(yīng)該全面一些,，有些記錄則要突出某一個(gè)方面,。一般來(lái)說(shuō)，記錄要簡(jiǎn)明扼要,。講課中符合教學(xué)規(guī)律,、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可以詳細(xì)地記錄,，對(duì)一些問(wèn)題的思考或見(jiàn)解也可詳細(xì)記錄,，以免遺忘。

（3）一段時(shí)間后,，對(duì)聽(tīng)課記錄要進(jìn)行整理,，并進(jìn)行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西,，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,，提出改進(jìn)意見(jiàn)和要求等。

積極參與評(píng)課 對(duì)評(píng)課活動(dòng)要積極參與,，反饋意見(jiàn)堅(jiān)持實(shí)事求是,，以鼓勵(lì)為主。對(duì)教師的自評(píng)和聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)應(yīng)認(rèn)真地記錄和思考,，以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力,。

聽(tīng)課后要盡可能地同被聽(tīng)者進(jìn)行交流，這種反饋同評(píng)課既有區(qū)別又有聯(lián)系,，要抱著虛心,、誠(chéng)懇的態(tài)度，熱情主動(dòng)地與教師交談,。對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師,，不要把問(wèn)題講得太多，應(yīng)有重點(diǎn)地指出突出的問(wèn)題，并以建議的形式提出,，盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn),，讓他們多一些成功的感覺(jué)；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師,，要實(shí)事求是地指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方,，提出更新更高的要求，使他們認(rèn)識(shí)到還有改進(jìn)的地方和提高的空間,。

聽(tīng)課的反饋更多的是與教師的研討和交換看法,，雖然也需要指出成功和不足或改進(jìn)的地方，但交換意見(jiàn)要抓住重點(diǎn),，多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，明確的問(wèn)題不含糊，存在的問(wèn)題不回避,，要盡可能以平等商量的語(yǔ)氣,，以鼓勵(lì)為主，在通常情況下,，一般不是去做定性的分析和評(píng)價(jià),。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十四

為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明,、健康的環(huán)境,，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)負(fù)責(zé),，使每位教師能得到客觀、公正的評(píng)價(jià),，做到有章可循,，依章辦事，特制定如下考核方案：

盡職盡責(zé),、愛(ài)崗敬業(yè),、虛心執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、為人師表;熱愛(ài)教育事業(yè),、熱愛(ài)學(xué)校、能積極主動(dòng)的做好本職工作;關(guān)心學(xué)生,，師生關(guān)系融洽,，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì),、家長(zhǎng)反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導(dǎo)困難;遇事能從大局出發(fā),，關(guān)心學(xué)校,，團(tuán)結(jié)同志。(滿(mǎn)分)

扣分辦法：

1,、不按要求做,，影響士氣，無(wú)故或不能按時(shí)完成學(xué)校交給的臨時(shí)工作,，每次扣分

2,、背后搞小動(dòng)作，給學(xué)校出難題,，敗壞學(xué)校聲譽(yù),，給學(xué)校工作帶來(lái)一定困難，既說(shuō)不出一定道理,，又不服從領(lǐng)導(dǎo),，每次扣分。

3,、體罰學(xué)生造成一定影響,，經(jīng)濟(jì)損失個(gè)人負(fù)責(zé)，并每次扣分,。

4,、不按規(guī)矩辦事，被上級(jí)點(diǎn)名批評(píng)每次扣分,。

5,、例會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取會(huì)議精神并做好記錄,，積極傳達(dá),，違反例會(huì)制度每次扣分。

6,、不服從臨時(shí)性的工作安排,，師德分不得。

7,、影響敗壞學(xué)校聲譽(yù),，本年度取消選優(yōu)評(píng)模資格。

(一),、教學(xué)過(guò)程(21分)

1,、課時(shí)量(2分)

以省定各學(xué)科周課時(shí)量為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量記滿(mǎn)分,。差一節(jié)扣分,。

2,、備課(9分)

(1)、以學(xué)?！督處焸湔n評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，將教師教案各次檢查平均分分為a、b,、c三個(gè)等級(jí),。

a級(jí)教師五名(6分);b級(jí)教師六名(5分);其余c級(jí)(4分)(多科教案取平均分計(jì)算)

(2)、教師做到課前備課,，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，做到重點(diǎn)突出,，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練記滿(mǎn)分3分,。不按規(guī)定備課，課后補(bǔ)充教案視為無(wú)教案,。上課無(wú)教案每查到一次扣分,，此項(xiàng)扣完為止，不計(jì)負(fù)分,。

3,、講課(5分)

評(píng)分情況與備課類(lèi)似。按學(xué)校下發(fā)的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，分為a,、b、c三個(gè)等級(jí),。

a級(jí)教師五名(5分);b級(jí)教師六名(4分);其余c級(jí)(3分)

(多科目課堂教學(xué)取平均分)

扣分辦法：1,、逃避公開(kāi)講課校級(jí)每次扣，鄉(xiāng)級(jí)以上扣分,。2,、無(wú)故推遲五分鐘以上時(shí)間進(jìn)教室或不正常上課，每次扣分;教師無(wú)故缺課扣分,。(如學(xué)生發(fā)生意外該教師要承擔(dān)第一責(zé)任人的責(zé)任)

4,、作業(yè)批改(5分)

具體操作方法與上一項(xiàng)相似。按學(xué)校下發(fā)的《作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，分為a,、b、c三個(gè)等級(jí),。

a級(jí)教師五名(5分);b級(jí)教師六名(4分);其余教師c級(jí)(3分)

(沒(méi)有學(xué)生作業(yè)的科目,，按各科作業(yè)平均分50%計(jì)算，多科作業(yè)取最高)

(二),、教研活動(dòng)(9分)

1,、聽(tīng)課評(píng)課(3分)

分四個(gè)等級(jí)：a(分);b(分);c(分)d(分)每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)達(dá)到20次以上,，且有聽(tīng)課記錄，評(píng)課實(shí)在,，有導(dǎo)向作用記a;聽(tīng)課次數(shù)達(dá)到15次以上,，聽(tīng)課記錄詳細(xì),，認(rèn)真參與評(píng)課活動(dòng)記b;聽(tīng)課次數(shù)達(dá)10次以上,，有記錄，評(píng)課活動(dòng)無(wú)缺席現(xiàn)象記c;聽(tīng)課次數(shù)10次以下,，無(wú)記錄,，經(jīng)常缺席評(píng)課活動(dòng)記d。

2,、輔導(dǎo)與檢查(3分)

分四個(gè)等級(jí),，a(分);b(分);c(分)d(0分)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，記錄完整記a;經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和個(gè)別輔導(dǎo),，有記錄痕跡記b;偶爾檢查和個(gè)別輔導(dǎo),，并有記錄記c;無(wú)檢查和個(gè)別輔導(dǎo)記d。

3,、理論學(xué)習(xí)(3分)

理論學(xué)習(xí)內(nèi)容包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí),，記分方法與上一項(xiàng)相似。分四個(gè)等級(jí),，a(分);b(分);c(分)d(分),。

集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席并有詳細(xì)記錄記a;集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席，記錄不完整詳細(xì)記b;缺席次數(shù)達(dá)三次以上,，記錄不完整詳細(xì)記c;經(jīng)常缺席并無(wú)記錄記d,。

注：個(gè)別教師如有特殊情況，由校委會(huì)成員共同商議評(píng)分結(jié)果,。

(三),、教育教學(xué)效果(20分)

計(jì)分方法：

(1)、五個(gè)教學(xué)班以下,，所教科目占25%以下記20分;50%以下記15分;75%以下記10分;20xx行政教師量化考核方案以下8分;95%以上5分,。

(2)、六個(gè)教學(xué)班以上,，所教科目占25%以下記20分;40%以下記17分;50%以下記15分;65%以下記12分;83%以下記10分;89%以下記8分;20xx行政教師量化考核方案以上記5分,。

計(jì)算方法：所教科目名次除以總班數(shù)乘以100%說(shuō)明：所教科目都進(jìn)入統(tǒng)考前三名，取最好成績(jī)計(jì)算,，否則取平均數(shù)計(jì)算,。

(四)教師業(yè)務(wù)(5分)

(1)、試題評(píng)比(2分)

每學(xué)期各科任教師都要出1-2套高質(zhì)量的試題,，以反映教師對(duì)教材的理解掌握情況,，經(jīng)教研組評(píng)定一等得2分,，二等得1分。(抄襲不得分)

(2),、試卷分析(1分)

學(xué)校組織的考試,，任課教師要認(rèn)真做好卷面分析，經(jīng)學(xué)校教研組評(píng)定一等的1分,，二等的分,。(不符合實(shí)際不得分)

(3)、批卷質(zhì)量(1分)

學(xué)校對(duì)統(tǒng)一組織的批卷工作進(jìn)行檢查,，經(jīng)抽查批卷無(wú)問(wèn)題得滿(mǎn)分,，有失誤的扣分，出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的不得分,。

(4),、監(jiān)考(1分)

每學(xué)期組織考試，不參加監(jiān)考工作的不不得分,，監(jiān)考無(wú)任何問(wèn)題的得滿(mǎn)分,，在監(jiān)考中有部分環(huán)節(jié)失誤的扣分，出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的不得分,。

扣分辦法：

1,、遲到、早退

遲到,、早退(含各類(lèi)會(huì)議)每次扣分,。

2、病假,。

因病需休息治療的,，向校長(zhǎng)室履行書(shū)面請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假人請(qǐng)假時(shí)自己將課務(wù)請(qǐng)有關(guān)老師代上,，并填寫(xiě)好課務(wù)安排表交教導(dǎo)處,，教導(dǎo)處不做安排，教師要做好工作交接,，批準(zhǔn)后報(bào)教導(dǎo)處備案,。急病、重病須由家人代履行請(qǐng)假手續(xù),，每月病假累計(jì)不超過(guò)5天,，病假每天扣分，超過(guò)5天的每天扣分;超過(guò)半月的按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。重病患者視其情節(jié)在年終酌輕扣分,。

3、事假,。

確有他人無(wú)法替代的重要事務(wù),，可請(qǐng)事假,。事假應(yīng)提前一天向校長(zhǎng)室履行書(shū)面請(qǐng)假手續(xù)，寫(xiě)請(qǐng)假條,，自己將課務(wù)請(qǐng)有關(guān)老師代上,，做好工作交接的，批準(zhǔn)后報(bào)教導(dǎo)處備案,。

外出開(kāi)會(huì),、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)人員必須出發(fā)前到校長(zhǎng)室備案,，并填寫(xiě)好課務(wù)安排表交教導(dǎo)處,，做好工作交接，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后方可外出,。

教師應(yīng)嚴(yán)格控制事假天數(shù)，每月累計(jì)不超過(guò)3天,，每天扣分,，超過(guò)3天，每天扣1分;一學(xué)期事假累計(jì)達(dá)10天者,，不得評(píng)為優(yōu)秀教師及其他榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),，年度考核不能定為優(yōu)秀等級(jí)。

4,、婚假,、產(chǎn)假、喪假,。

按上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。

5、曠工,。

未經(jīng)請(qǐng)假或請(qǐng)假無(wú)人批準(zhǔn)的不到校上班視同曠工,，一天扣2分，半天1分;曠課一節(jié)扣分,，如因其曠工,，導(dǎo)致事故發(fā)生，本人承擔(dān)第一責(zé)任人責(zé)任,，學(xué)校還要另外追究有關(guān)責(zé)任等,。

說(shuō)明：本項(xiàng)最低分10分。

附加分：(10分)

1,、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、各專(zhuān)用教室管理員、教研組長(zhǎng)能盡職盡責(zé),，積極

主動(dòng)的工作每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)1-5分,。

2,、教師跨年級(jí)跨學(xué)科任課每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)3分

3、教育教學(xué)論文：國(guó)家級(jí)5分,，省級(jí)4分,，縣級(jí)2分,，校級(jí)1分,。(注：取最高項(xiàng)，不累計(jì))

4,、公開(kāi)課,、研討課,。(能積極主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)公開(kāi)課、研討課,，鄉(xiāng)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1分,，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2分，市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)3分)

5,、課題研究：積極主動(dòng)參與課題研究,，并取得一定成績(jī)，校級(jí)加1分,，鄉(xiāng)級(jí)加2分,，縣級(jí)4分，市級(jí)加4分,，省級(jí)5分,，國(guó)家級(jí)加6分。

說(shuō)明：此項(xiàng)最高累計(jì)10分,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十五

下面我來(lái)講講如何做好聽(tīng)課記錄：

聽(tīng)課記錄范文

聽(tīng)課對(duì)象：三（1）班 張老師

聽(tīng)課內(nèi)容：《廬山的云霧》 第2課時(shí)

過(guò)程：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課,，讀課題，讀出吸引力,。 生：（有感情地朗讀）

復(fù)習(xí)生字詞,。（字的結(jié)構(gòu)、部首,、讀音）

增光 添 彩

（上大下?。?（下半部分勿寫(xiě)成“小”）

籠（注意讀音）“返”的第4筆

遮 半包圍結(jié)構(gòu)

師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

生：千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變（變化又多,、又快、又美）,。

師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)廬山云霧的特點(diǎn)嗎,？

生：（暢所欲言）

師、你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)摻鉀Q哪些問(wèn)題？

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十六

謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小小傘兵志氣豪,頭頂白帽飄啊飄,。

飄到天涯與海角,四海為家任逍遙,。

教師：同學(xué)們，你們能猜出來(lái)嗎,？

學(xué)生：蒲公英

教師：掌聲送給他

1.開(kāi)火車(chē)2.老師帶讀

3.全班齊讀4.

5.去掉拼音讀

金色的（）四,、多音字學(xué)習(xí)

1.課文中的哪句話點(diǎn)明題目

2.指導(dǎo)朗讀，有感情地朗讀

3.重點(diǎn)字詞解析,，“滿(mǎn)”字表明了蒲公英很多

學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，演繹課文情節(jié)

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，生動(dòng)有趣,，引起學(xué)生的興趣

2.教師及時(shí)反饋,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3.利用多種方式進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，回憶鞏固及時(shí)反饋

“棒棒棒,，你真棒”

注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感情感想/體會(huì)《金色的草地》是三年級(jí)的重點(diǎn)課文,，劉老師的課很生動(dòng)，教師言語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫,，極大地吸引了學(xué)生的注意力,。另外，讓學(xué)生演繹課文情節(jié),，提高了學(xué)生的興趣和積極性。另外,，對(duì)于學(xué)生的課堂問(wèn)題回答,，教師及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)了學(xué)生,。劉老師聲情并茂的示范朗讀,，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí),，課上學(xué)生的紀(jì)律性十分好,，我想，這除了是教師上課上得好的原因之外,，還有賴(lài)于劉老師平時(shí)對(duì)班級(jí)的管理,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十七

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)

二,、復(fù)習(xí)舊知：

1,、這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎?(釣魚(yú)、從未見(jiàn)過(guò),、允許,、遵守規(guī)定、銘刻)

2、回憶課文寫(xiě)了什么?你能這些詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)生回答,，教師板書(shū)“釣魚(yú)”,、“放魚(yú)”)

三、進(jìn)入新課：

第一板塊：

1,、由學(xué)生的回答開(kāi)始,，教師：釣魚(yú)和放魚(yú)的孩子的現(xiàn)在的情況嗎?

2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：

a,、(出示課件：湯姆——美國(guó)著名建筑設(shè)計(jì)師,。他設(shè)計(jì)的作品多次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，日前……)他在接受采訪時(shí)他對(duì)父親讓他放掉……表示感謝)我們就來(lái)看看這位設(shè)計(jì)師……

b,、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié),。學(xué)生讀課文。(要求自由讀)

3,、讀書(shū)交流：一到四小節(jié),，你讀懂了什么?(學(xué)生踴躍)

1) 課文寫(xiě)……

2) 我感受到這里景色很美;

3)你知道漣漪是什么意思(教師不經(jīng)意的隨便問(wèn))，我們把“漣漪”可以讀得再美一些,，齊讀“漣漪”這一句;

4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào),。

5) 我讀懂了他們釣到的魚(yú)很大：弧形(讀出“大”來(lái))，還有誰(shuí)知道這條魚(yú)很大?(大家伙)而且是大鱸魚(yú),。

6) 引導(dǎo)讀：“哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)”(三人)

7) 此時(shí),，傳來(lái)了爸爸的聲音。我們來(lái)讀讀課文中爸爸的語(yǔ)言,。(學(xué)生讀書(shū))

a. 出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子,，你必須把這條魚(yú)放掉!”“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。

b. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語(yǔ)：a,、分角色;b,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ);

c. 湯姆為什么要很不情愿地嚷起來(lái)?

d. 湯姆不肯放魚(yú)的原因是什么?(聽(tīng)課疑問(wèn)：孩子們，別人回答問(wèn)題時(shí),，你靜靜坐著腦子里在想什么?)

e.介紹“規(guī)定”,，問(wèn)：“知道了嗎?”

f. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣(斬釘截鐵)：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀,，接著邀請(qǐng)男子漢齊讀;

g. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……”說(shuō)說(shuō)生活中的事情,。(學(xué)生表達(dá),，教師評(píng)價(jià))

四,、小結(jié)板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)定。

第二板塊：

五,、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)一定很深,，我們一起來(lái)讀這句話：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,?！?齊讀)

六、引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,，其他學(xué)生做評(píng)委(第五小節(jié)開(kāi)始——“規(guī)定”)引導(dǎo)學(xué)生提建議：讀得怎么樣?

七,、出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話，要求學(xué)生把剛才的建議“用起來(lái)”;

八,、提出新的要求：“加入動(dòng)作,、表情、道具”增強(qiáng)表達(dá)效果;出示課件配合,，師生配合

九,、爸爸和小湯姆爭(zhēng)論的結(jié)果如何?此時(shí)的心情如何?(邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答)

第三板塊：

十、教師小結(jié)學(xué)生回答,。從“后悔”過(guò)渡到下文,。

十一、討論：后悔嗎?(要求學(xué)生幫幫忙)

十二,、引導(dǎo)學(xué)生讀“最后一節(jié)”,。

十三、教師總結(jié)全文,，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個(gè)很簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難……34年前的那個(gè)月光如水的夜晚……”

十四、同學(xué)們,，……出示課件：“是取失去的是一時(shí)的利益，得到的美德是一生的財(cái)富,?！币首x求學(xué)生這句話;

十五、再次朗讀：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。”

一,、導(dǎo)入

以趙佶出以詩(shī)句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”來(lái)作畫(huà)的故事,，引出課題——想別人沒(méi)想到的。評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入自然,，富于趣味性,。既可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營(yíng)造了愉悅、互動(dòng)的課堂氛圍,。不足：沒(méi)有及時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),，只是一味地讓學(xué)生發(fā)言，因此對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不足,。二,、分析課文

放課文的flash課件——讓學(xué)生讀課文——圍繞課文內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生——讓學(xué)生評(píng)課文中三位弟子的畫(huà)——讓學(xué)生扮演文中的角色，再次體會(huì)課文,。評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：利用flash課件,，能更好地幫助學(xué)生理解課文，由此也增加了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生注意力集中;發(fā)揮閱讀在語(yǔ)文中的作用,，讓學(xué)生能更好地參與故事;準(zhǔn)確把握文中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，如提出“駱駝”中駝字要讀輕聲,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)，能較好地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的音韻美,，掌握“雖然……但是”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法;注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生評(píng)畫(huà)，并且引導(dǎo)學(xué)生扮演故事的角色,，學(xué)生由此也對(duì)課文有進(jìn)一步的理解,。不足：不能很好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，教師在提問(wèn)時(shí)只關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)生;

三,、拓展,、總結(jié)學(xué)習(xí)

故事二：“踏花歸來(lái)馬蹄香”的作畫(huà)故事——學(xué)習(xí)故事三：“深山藏古寺”的作畫(huà)故事——引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的與課文主題有關(guān)的故事——總結(jié)：做事要多動(dòng)腦筋，要“想別人沒(méi)有想到的”評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：利用故事連故事的方法,，讓學(xué)生更好地掌握課文的主題;調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生講述與主題有關(guān)的故事，同時(shí)也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文起很重要的作用的信息不足：后兩個(gè)故事中的詩(shī)句意蘊(yùn)較深,，可以再次利用圖畫(huà)呈現(xiàn)的方式,，讓學(xué)生去體會(huì)其中的差別;或兩個(gè)故事的闡述不夠深入，學(xué)生最終沒(méi)有很好地把握,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、教師板畫(huà)鯨,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨,。(播放錄像)

3,、看到這翻騰,、躍動(dòng)的鯨，你最想知道些什么?

二,、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文,。

2,、檢查生字，指名讀

肚肺腭胎

發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位,。

3,、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫(xiě)在板畫(huà)上,。

4,、指名朗讀課文,，檢查學(xué)生讀書(shū)情況，讀中糾正字音,，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句,，懂得讀書(shū)時(shí)要抓住重點(diǎn),。

(1)鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn),，用了個(gè)字把它寫(xiě)在手掌上。

大,，把一段話讀成一個(gè)字,，了不起。

(2)指名讀第2自然段,，把它讀成一句話,。

鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi),。

(3)指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問(wèn))

三、學(xué)習(xí)第三世界自然段,，了解鯨的大,，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。

1,、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎?

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

2,、特別大,、非常大、極其大,，大家說(shuō)了很多大的詞,，你看，課文有這樣寫(xiě)大嗎?把寫(xiě)大的詞句找出來(lái),。

為什么同象比?

生：象是這陸地上最大的動(dòng)物,。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎?

生：那是假設(shè)

3、聘請(qǐng)高級(jí)解說(shuō)員介紹一下鯨的大,。

4,、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?用了哪些說(shuō)明方法?

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十八

20xx年9月26日，教導(dǎo)處對(duì)任課教師的聽(tīng)課筆記進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查?，F(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

1,、所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

2,、總體檢查良好,，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好記錄,、感悟,。

3、大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,、規(guī)范,，字跡清楚，數(shù)量足,，質(zhì)量高,。

4、多數(shù)教師都能做到邊聽(tīng),、邊思考,、邊記錄。

5,、郭挺圓和黃玲老師的聽(tīng)課記錄記錄完整,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，評(píng)價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性,，評(píng)價(jià)部分還專(zhuān)門(mén)用紅筆記錄,，清晰明了。

1,、部分教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)太少,，沒(méi)有按照教導(dǎo)處的要求參加聽(tīng)課。

2,、部分教師字跡太草,，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,，隨意性太強(qiáng)。

3,、部分教師書(shū)寫(xiě)時(shí)項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)不全,，如不填寫(xiě)課題、任課教師名字等,。

4,、部分教師記錄的東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行,，字大行稀,。

5、個(gè)別教師使用去年的老聽(tīng)課本,，沒(méi)有及時(shí)更新,。

6、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒,、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要,、習(xí)題的抄寫(xiě)為主，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。

7,、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié),，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議,，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少,。

8、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議,，但點(diǎn)評(píng)過(guò)簡(jiǎn),，語(yǔ)言老套，內(nèi)容空洞,，缺乏針對(duì)性,。

9、有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象,。

聽(tīng)課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作,，不容忽視，在今后的工作中,，教師一定要把聽(tīng)課工作當(dāng)做一件大事去做,。

1、每周每一位任課教師至少要聽(tīng)課一節(jié)，每月不少于5節(jié),。

2、聽(tīng)課的同時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄并把項(xiàng)目填寫(xiě)完整,，記錄完整,，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié),，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議,。

3,、每位教師每聽(tīng)一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清楚這是聽(tīng)得第幾節(jié)課,。

4,、聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽(tīng)課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備,。

5,、聽(tīng)課過(guò)后，各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽(tīng)課教師集中評(píng)課,。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí),，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課,，并認(rèn)真做好評(píng)課工作,，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中,，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇十九

20xx年12月27日,，教科室對(duì)任課教師的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查?，F(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

1、絕大多數(shù)教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教科室接受檢查,，還有極個(gè)別教師沒(méi)有上交,，請(qǐng)同辦公室的教師轉(zhuǎn)達(dá)到個(gè)別教師，以免沒(méi)有積分,。

2、總體檢查良好,，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好記錄,、感悟,。

3,、大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范,，字跡清楚,，數(shù)量足，質(zhì)量高,。

4,、多數(shù)教師都能做到邊聽(tīng)、邊思考,、邊記錄,。

5、韋學(xué)翠,、閆紅巖,、詹其俠、朱敏敏,、喻梅,、董金平、陳昌燕,、陳愛(ài)菊,、張新平、劉慧,、王立芹,、張克平、李巖,、劉金菊,、趙靜、王珍,、劉孝穎等教師聽(tīng)課記錄記錄完整,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，評(píng)價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性,，真正做到了聽(tīng)課,、反思的結(jié)合。特別值得表?yè)P(yáng)的是王珍老師,，年齡大但聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了56節(jié),，學(xué)校沒(méi)有安排的聽(tīng)課任務(wù)她也主動(dòng)去聽(tīng)，真正做到了活到老學(xué)到老,。

1,、部分教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)太少，平均22節(jié)，有的教研組幾乎都沒(méi)有按照學(xué)校的要求參加聽(tīng)課,。

2,、部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,，隨意性太強(qiáng),。字?jǐn)?shù)很少，更沒(méi)有反思,。

3,、部分教師書(shū)寫(xiě)時(shí)項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)不全,，如不填寫(xiě)課題、任課教師名字等,。

4,、部分教師記錄的東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行,，字大行稀,。

5、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒,、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要,、習(xí)題的抄寫(xiě)為主，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。

6,、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié),，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議,，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少,。

7、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議,，但點(diǎn)評(píng)過(guò)簡(jiǎn),，語(yǔ)言老套，內(nèi)容空洞,，缺乏針對(duì)性,。

本次檢查平均節(jié)數(shù)是22節(jié)，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到16節(jié)即積10分,，高于22節(jié)積11分,，記錄詳細(xì)反思較多，具有對(duì)教育教學(xué)指導(dǎo)作用積12分。15-13篇積9分,，12-10篇積8分,。因本次檢查較為倉(cāng)促，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的翻閱,，難免失誤,，敬請(qǐng)諒解!

聽(tīng)課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視,，在今后的工作中,，教師一定要把聽(tīng)課工作當(dāng)做一件大事去做。

1,、每周每一位任課教師至少要聽(tīng)課一節(jié),，每月不少于5節(jié)。

2,、聽(tīng)課的同時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄并把項(xiàng)目填寫(xiě)完整,，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn),，提出有針對(duì)性的建議,。

3、每位教師每聽(tīng)一節(jié)課,，就在左(右)上角用①②……標(biāo)清楚這是聽(tīng)得第幾節(jié)課,。

4、聽(tīng)課過(guò)后,，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽(tīng)課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備,。

5、聽(tīng)課過(guò)后,，各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽(tīng)課教師集中評(píng)課,。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課,，并認(rèn)真做好評(píng)課工作,，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十

五年級(jí)上《旅游費(fèi)用》———租車(chē)

1,、會(huì)利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

2,、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

一,、 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息,，咱們學(xué)校要組織秋游了,，高興嗎？校長(zhǎng)說(shuō)了,，今年,，要分年級(jí)組租車(chē)去秋游，老師算了一下,，咱們五年級(jí)共有115人,，怎樣租車(chē)？怎樣省錢(qián),？（出示）這節(jié)課我們共同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好迎接盼望已久的秋游,。

二,、探究新知：

1、 出示信息：

（1）你了解到了哪些信息,？“限乘客40人”什么意思,？多1個(gè)人行不行？少幾個(gè)行不行,？

（2）我們先來(lái)看看第1個(gè)問(wèn)題,，你想怎樣租車(chē)？

（3）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)租車(chē)方案,，并和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō),。

（4）匯報(bào)，師板書(shū),。

（5）你覺(jué)得怎樣省錢(qián),？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（6）學(xué)生獨(dú)立算租金后匯報(bào),。

（7）比較哪種方案省錢(qián),。

（8）師小結(jié)：解決“怎樣租車(chē)省錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題,，我們先要算算租了幾輛什么車(chē),，再算算租金是多少，最后比較哪種方案省錢(qián),。這是我們集體的智慧,，如果就讓你一個(gè)人來(lái)解決,，你怎樣把這些方案全部羅列出來(lái)？

2,、 引出表格：

（1）出示表格

（2）看表格,，租幾輛大車(chē)？3是怎么來(lái)的,？讓所有的人都坐大車(chē),，需要3輛。小車(chē)不租,，乘客多少人怎樣算,？3輛車(chē)可以坐120人，115人是否都坐下,？租金多少元,？其余的你會(huì)填嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立填表格,。

（4）匯報(bào),。問(wèn)：第2種方案中乘客多少人怎樣算的？第3種方案中3是怎么算的,？

（5）強(qiáng)調(diào)寫(xiě)答,。

3、 總結(jié)：

（1） 剛剛我們用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的,？（板書(shū)：列表法）

（2） 回顧表格,，先盡什么車(chē)租？讓所有的人都坐大車(chē),，共需要3輛,，往下呢？再往下呢,？以后,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)租車(chē)方案時(shí)，一般情況下先盡大車(chē)租,，再像這樣有序的租,。

（3） 小車(chē)的輛數(shù)有序嗎？小車(chē)的輛數(shù)是確定好大車(chē)的輛數(shù)以后,，剩下的人來(lái)確定的,。

（4） 乘客的人數(shù)必須大于或等于一共的人數(shù),。

（5） 租金要計(jì)算準(zhǔn)確,，最后別忘寫(xiě)答。

三,、試一試：

四年級(jí)155人去秋游,，怎樣租車(chē)省錢(qián),？（出示）

1、 學(xué)生獨(dú)立做,。

2,、 匯報(bào),，訂正。

四,、檢測(cè)：

三年級(jí)105人去秋游，怎樣租車(chē)省錢(qián),？（出示）

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十一

動(dòng)物出租公司

2、在看看,，講講,，議議的過(guò)程中，提高觀察與分析能力,。

開(kāi)始：

一,、導(dǎo)入今天，森林里開(kāi)了一家出租公司

師：什么叫出租車(chē)？——借東西給人家

基本：

二,、老師提問(wèn)

師：猜猜什么東西可以借給人家,？——車(chē)子借給人家,。

三、出示圖標(biāo)

師：出租公司里有什么呀,？——小鳥(niǎo),，狗，袋鼠,。

師：動(dòng)物借給人家有什么用,？——狗可以看門(mén)。

四,、出示圖標(biāo)小女孩

師：誰(shuí)來(lái)了,？——小女孩。

師：小女孩的圍巾吹到了樹(shù)上,，誰(shuí)可以幫她找回圍巾,？為什么？——小鳥(niǎo),?？梢燥w過(guò)去把圍巾拿下來(lái)。

五,、出示圖標(biāo)老爺爺

師：又來(lái)了個(gè)老爺爺,，他想找個(gè)動(dòng)物陪陪他，誰(shuí)可以呢,？——袋鼠,。小狗跟他一起玩,。

六,、出示圖標(biāo)媽媽

師：媽媽買(mǎi)了這么多的東西，誰(shuí)可以幫她運(yùn)會(huì)去,？——袋鼠,，可以跳,，它的袋子可以的。

七,、招聘動(dòng)物

請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物,，看看他能不能被聘用。

八,、怎樣對(duì)待小動(dòng)物

師：動(dòng)物是我們的朋友,，我們要愛(ài)護(hù)它們。

教師以講故事的形式導(dǎo)入活動(dòng),，剛開(kāi)始幼兒還是沒(méi)能理解“出租公司”的意思,，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒(méi)有達(dá)到。整個(gè)過(guò)程很清晰,，一層一層連續(xù)下去,，還讓幼兒大膽地表演,，這一點(diǎn)蠻好的,，讓幼兒學(xué)會(huì)了觀察。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十二

科目：語(yǔ)文

課時(shí)：一節(jié)課

授課者：樊榮彥

聽(tīng)課時(shí)間：2013年2月28日

課題：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)兩首》——《春游湖》

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠柳》

1,、①我說(shuō)你拼,。舉例：亻+以是什么字，組詞,。

②我說(shuō)你解,。舉例：柳，右邊是“木”,，左邊的筆順是什么,？

2、點(diǎn)名背誦（要字詞清晰,、有節(jié)奏）,。

3、①安老師給的詞句的意思,，回答是哪一句原句,。

②轉(zhuǎn)換一下，說(shuō)一說(shuō)原句的意思,。

4,、集體背誦。

二,、導(dǎo)入

1,、由柳引出是春天來(lái)了，放幻燈片——美好的春天。

2,、師：從幻燈片中看到了什么,？或者想到了什么？

生1：柳樹(shù),。

生2：白云,、草。

（回答中若有不是春天的解說(shuō)一下）

師：聽(tīng)過(guò)迎春花嗎——最早開(kāi)的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花,，來(lái)看看他們看到的都是什么呢,？——春游湖。

3,、自讀兩遍,、齊讀。

三,、解釋重點(diǎn)字詞和句子

1,、解釋字“蘸”

師：誰(shuí)能解釋這個(gè)字？

生：過(guò)年吃餃子,，要蘸東西吃,。

2、說(shuō)讀音“夾”板書(shū)：ji?。▕A子）

jiá（夾襖）——夾岸的意思呢,？

生：兩岸邊。

師：很好,，接近了,。把“夾岸”的意思寫(xiě)在書(shū)上，就是：排列在岸的兩邊,。

3,、師：你還對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白呢？

生：春雨斷橋人不度

師：這一句都不懂嗎,？知道春雨嗎,？

生：知道，春天的雨

師：那斷橋呢,？

生：斷了的橋,，都斷成兩半了。

師：這些你都知道,，那你不明白的是什么呢,？不度？

生：恩,。

師：過(guò)不去的意思,。說(shuō)到這,，有人能告訴我這一整句的意思嗎？

生：春雨把橋斷了,，人過(guò)不去。

師：解釋的很棒,。春雨過(guò)后,，湖水已漫過(guò)橋面，人們就無(wú)法過(guò)河了,。

師：還有什么不明白的嗎,？

生：撐。

師：小舟要?jiǎng)?，需要怎么呢?/p>

生：劃,。

師：劃，也可以說(shuō)撐（動(dòng)作演示）,。

師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來(lái),。還有嗎？

生：夾岸桃花蘸水開(kāi),，怎么桃花蘸水開(kāi)呢,？

師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢,？桃花還在樹(shù)上綻放,，可能是湖水嗎？

生：不是,。

師：那是露水嗎,？就那么一小滴？

生：不是,。

師：那你認(rèn)為是什么呢,？

生：雨水。

師：對(duì)了,，還有雨水,。你想，雨水不斷地落在桃花上,，越積越多,，怎么形容這樣的桃花呢？就用到了蘸,?？纯催@幅圖（幻燈片演示）。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十三

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)風(fēng)了,，一起來(lái)學(xué)習(xí),。

讀兒歌：宋濤………………

我們拿出小手一起怕節(jié)奏一起讀好不好,？

生：一起讀

師：我們?cè)谧x的過(guò)程也就學(xué)了一些生字，來(lái)讀一讀

生：讀

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。嗯,，多好呀。

師：這兩組詞你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：趙小藝是花旗幟飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的,，……

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：上一行是人物,，后面一行是什么東西怎么樣

師：真聰明,，我們一起來(lái)讀讀。下面的東西都是他們畫(huà)的是不,？（板書(shū)：旗幟風(fēng)車(chē)……）

這些東西和文章“畫(huà)風(fēng)”有什么關(guān)系,？上節(jié)課說(shuō)風(fēng)摸不著，看不到,，是誰(shuí)說(shuō)的,？

生：陳丹

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話

生：陳丹說(shuō)：“風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著,，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái),。”

師：陳丹是說(shuō)有人畫(huà)出來(lái)嗎,？

生：沒(méi)有人畫(huà)得出來(lái)

師：我們所有的“陳丹”一起肯定的說(shuō)說(shuō)

生：學(xué)生讀

師：有人畫(huà)的出來(lái)嗎,？

生：有

師：請(qǐng)你看課文，誰(shuí)能畫(huà)出來(lái),？是怎么畫(huà)出來(lái)的,？

生：讀書(shū)

師：誰(shuí)畫(huà)出來(lái)了

生：趙曉藝陳丹……

師：（出示課件）

生：讀（旗桿、彎彎的大樹(shù)烏云拿風(fēng)車(chē)的小男孩,，風(fēng)車(chē)在呼呼的轉(zhuǎn)）

師：這些“他”,、“她”是誰(shuí)？

生：陳丹宋濤趙曉藝

師：誰(shuí)能把這些人的名字帶進(jìn)去讀,？

生：讀

師：彎彎的好像讀得特別好我好像看到很多動(dòng)詞呀從那些地方看出畫(huà)的是風(fēng)呀,？

生：轉(zhuǎn)—最能體現(xiàn)飄烏云斜斜的雨絲

師：風(fēng)畫(huà)出來(lái)了嗎？

生：畫(huà)出來(lái)了

師：誰(shuí)能讀出來(lái),？

生：讀

師：你們最喜歡風(fēng)車(chē)是嗎,？我們一起讀

生：讀

（落實(shí)意識(shí)很好。學(xué)生讀得不好,，老師隨機(jī)的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，讓孩子讀好，讀準(zhǔn),。課堂的氛圍很好,，學(xué)生的積極性得到了充分的發(fā)揮,。）

師：自己隨便選幾句，好好的讀一讀

生：讀

（給所有孩子讀的機(jī)會(huì),，滿(mǎn)足孩子的內(nèi)需）

師：黃老師自己來(lái)讀一讀好嗎,？——讀

生：好

師：讀（把“呼呼”讀成“呼”——疊詞的改成單詞）

生：老師少讀了一個(gè)字

師：這樣好不好

生：不好

師：那我們讀讀看，哪個(gè)好,？

生：疊詞好,。

師：少一個(gè)字感覺(jué)就差遠(yuǎn)了，是不是,？

生：是

師：出示圖片

生：一張張畫(huà)加上了風(fēng)，就顯得更美了

師：多美的畫(huà)呀,，因?yàn)樗麄儺?huà)上了什么了,，才顯得更美了？

生：風(fēng)

師：剛開(kāi)始不是不能畫(huà)嗎,？可見(jiàn)他們想了很多的辦法

一起看課文4-8自然段,，看看他們?cè)鯓酉朕k法的？

生：趙曉藝眨眨眼想了想---動(dòng)腦筋了

陳丹書(shū)我也學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)了——（老師沒(méi)有評(píng)價(jià),，學(xué)生舉手說(shuō)他有意見(jiàn),，多了一個(gè)字）

師：陳丹高興嗎？

生：高興

師：原來(lái)不會(huì)畫(huà),，現(xiàn)在都會(huì)畫(huà)了,，是一群怎樣的孩子呀？

生：一群聰明的孩子

師：是呀,，一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,、看，風(fēng)真的來(lái)了---出示：三個(gè)小朋友這樣正說(shuō)著……

出示：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把紅旗吹飄了，風(fēng)兒藏在舞動(dòng)的紅旗里了,；

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹（）了,，風(fēng)兒藏在搖擺的小樹(shù)里了,；

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹（）了,，風(fēng)兒藏在（）的雨絲里了；

生：一起讀這句話

師：老師加上一個(gè)題目,，就變成一首小詩(shī)了,。我們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)好嗎？

出示：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)來(lái)了,，

風(fēng)把（）吹（）了，

風(fēng)兒藏在（）的（）里,。

生：學(xué)生寫(xiě)

（孩子是快樂(lè)的,，所以寫(xiě)作就快樂(lè)了。孩子們?cè)敢鈱?xiě),，是基于前面老師的引導(dǎo)和示范,。感覺(jué)示范的速度太快了，不知道學(xué)生能否接受,。寫(xiě)作的雙重目的很好：理解課文,、遷移課文、學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌,。這樣的訓(xùn)練意識(shí)很好）

師：誰(shuí)來(lái)交流一下,。

生：交流。

陳諾：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)兒藏在彎彎的小草里,。

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把頭發(fā)吹飄了,，風(fēng)兒藏在飄飄的頭發(fā)里,。

師：小組交流一下自己的詩(shī)歌好嗎？

生：好（交流）

師：看來(lái)我們班有很多的小詩(shī)人呀,！課后寫(xiě)出來(lái),、讀出來(lái)，還可以配上圖畫(huà)呢,。

生：還可以配上音樂(lè)

師：是呀,！我們古代就有很多的詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)》

（到這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生過(guò)于興奮了,，所以老師還要適當(dāng)?shù)恼C一下紀(jì)律）

生：解落三秋葉,，風(fēng)吹萬(wàn)桿斜……

師：還有呢。我們一起學(xué)學(xué)葉圣陶的《風(fēng)》

生：讀

師：老師范讀一段

生：一起讀

師：誰(shuí)也能學(xué)著說(shuō)說(shuō)這樣的詩(shī)句,？

生：學(xué)生回答（學(xué)生的回答很不錯(cuò),，看來(lái)模仿是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)技能是很對(duì)的，呵呵）

師：其實(shí)呀,，生活中風(fēng)的作用很大,。這節(jié)課我們就到這兒,。謝謝大家！

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十四

1. 授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好,。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí),。提高課堂教學(xué)效率的出路,，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí),，還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂,，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,。在課堂上，他們除了與教師交往以外,，還有與同伴之間的相互交往,。因此,，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí),，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性,，并且活動(dòng)很有效果很成功,，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話來(lái)話兩條直線,，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè)同時(shí)也學(xué)到了知識(shí),。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了,。

2. 教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo),。把握重點(diǎn),，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力,。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué),。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng),。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,，師生關(guān)系*等和諧,，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心,。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng),，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好,。學(xué)生思維活躍,，信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好,。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí),。

3. x老師的課教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題,，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力,。對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái),，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來(lái)的,，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),。

4. 請(qǐng)坐,，請(qǐng)讀，請(qǐng),，請(qǐng)字拉近了師生的互敬情誼,，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

5. x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式,，參與式運(yùn)用自如,，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好,。

6. x老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力,，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高,，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師,。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

7. 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策,，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默,。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),，提高要求。

8. 本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),，加深了學(xué)生的體會(huì),，便于學(xué)生理解,。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

9. 教師教態(tài)自然,，語(yǔ)調(diào)親切,，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

10. 教師語(yǔ)言表述能力好,，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí),，講解中注重知識(shí)的記憶整理,，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講,，板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范,。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間,。

11. x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰,，所選練習(xí)講解較精當(dāng),，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足,。但根據(jù)初一學(xué)生狀況,，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加，

12. 教師能讓學(xué)生在理解中背誦,，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,，能一定程度上自譯成文,。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí),，分析精當(dāng),。

13. x老師的《分式的通分》，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過(guò)程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí),。但教學(xué)過(guò)程中,，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,，少了一點(diǎn)輕松,。

14. 通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類(lèi),，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析,，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣,，但似乎缺少點(diǎn)激情。

15. x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,，注意解題的示范作用，課堂容量足,，條理清晰,。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,，拖堂也較長(zhǎng),。

16. 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課,，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考,。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式,，達(dá)到了示范課的目的,。 教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然,，學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力,。但示范效果不好,，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

17. 課前準(zhǔn)備充分,，充分利用了多媒體教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

18. 教學(xué)重難點(diǎn)突出,，板書(shū)清晰有條理,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深,，循序漸進(jìn),。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論,，上臺(tái)交流展示等形式,，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

19. 教師組織課堂教學(xué)效果好,，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了,，過(guò)渡自然,。

20. 課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

21. 教學(xué)重難點(diǎn)突出,，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。

22. 教師基本功扎實(shí),，知識(shí)講解準(zhǔn)確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體,，自主學(xué)習(xí),，小組交流討論,，上臺(tái)交流展示等形式,，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

23. 教師教態(tài)自然,，語(yǔ)調(diào)親切,，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

24. 教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài),。

25. 教師組織課堂教學(xué)效果好,，語(yǔ)言清晰,，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,。

26. 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了,，過(guò)渡自然,。

27. x老師以淵博的知識(shí),，青春的激昂，璀璨的語(yǔ)言,，悅耳的語(yǔ)音,，扮演者精典式的演講，令人心悅誠(chéng)服,，耳目一新，有身臨其境之感,，真是眾妙畢絕啊,。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分,，啟發(fā)深思,，事半功倍，旁敲側(cè)擊,，循循善誘,。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影,。 x老師注重讀,，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀,，就抓住了整個(gè)語(yǔ);書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇,。

28. 本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,，條理清晰,，板書(shū)大方，教師注意歸納總結(jié),，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞,。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出,，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。 該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,，注意矯正反饋,，注重雙基訓(xùn)練。

29. 教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，普通話過(guò)硬,，板書(shū)優(yōu)美,，基本功扎實(shí)，能循循善誘,，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物,，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,。

30. 該專(zhuān)題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，學(xué)生參與多,，課件精美，涉及知識(shí)范圍廣,，開(kāi)闊學(xué)生眼界,，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)逐步深入,，效果較好,。

31. 語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好,，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣,，從而這樣的課堂效果會(huì)很好,，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導(dǎo)的很到位,，課件做的也非常好,，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì)避免小朋友做與課堂其它的事情,，而是去仔細(xì)的觀察課件,，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題,。

32. 教學(xué)有個(gè)性,，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新的突破,，課堂給人耳目一新的感覺(jué)。

教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)3篇（擴(kuò)展3）

——教師聽(tīng)課記錄

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十五

20xx年12月27日,，教科室對(duì)任課教師的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查?，F(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1,、絕大多數(shù)教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教科室接受檢查,，還有極個(gè)別教師沒(méi)有上交,，請(qǐng)同辦公室的教師轉(zhuǎn)達(dá)到個(gè)別教師,，以免沒(méi)有積分,。

2、總體檢查良好,，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課,，并及時(shí)做好記錄,、感悟。

3,、大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,、規(guī)范,，字跡清楚,，數(shù)量足，質(zhì)量高,。

4,、多數(shù)教師都能做到邊聽(tīng)、邊思考,、邊記錄,。

5、韋學(xué)翠,、閆紅巖,、詹其俠、朱敏敏,、喻梅,、董金*、陳昌燕,、陳愛(ài)菊,、張新*、劉慧,、王立芹,、張克*、李巖,、劉金菊,、趙靜,、王珍、劉孝穎等教師聽(tīng)課記錄記錄完整,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，評(píng)價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性，真正做到了聽(tīng)課,、反思的結(jié)合,。特別值得表?yè)P(yáng)的是王珍老師，年齡大但聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了56節(jié),，學(xué)校沒(méi)有安排的聽(tīng)課任務(wù)她也主動(dòng)去聽(tīng),，真正做到了活到老學(xué)到老。

二,、不足

1,、部分教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)太少，*均22節(jié),，有的教研組幾乎都沒(méi)有按照學(xué)校的要求參加聽(tīng)課,。

2、部分教師字跡太草,，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,，隨意性太強(qiáng)。字?jǐn)?shù)很少,，更沒(méi)有反思,。

3、部分教師書(shū)寫(xiě)時(shí)項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)不全,，如不填寫(xiě)課題,、任課教師名字等。

4,、部分教師記錄的東西太少,，一節(jié)課就記錄了三五行，字大行稀,。

5,、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要,、習(xí)題的抄寫(xiě)為主,，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多,。

6、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn),，提出建議,，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。

7,、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議,，但點(diǎn)評(píng)過(guò)簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套,，內(nèi)容空洞,，缺乏針對(duì)性。

三,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本次檢查*均節(jié)數(shù)是22節(jié),，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到16節(jié)即積10分,，高于22節(jié)積11分,，記錄詳細(xì)反思較多，具有對(duì)教育教學(xué)指導(dǎo)作用積12分,。15-13篇積9分,，12-10篇積8分。因本次檢查較為倉(cāng)促,，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的翻閱,，難免失誤，敬請(qǐng)諒解,！

四,、整改措施

聽(tīng)課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視,，在今后的工作中,，教師一定要把聽(tīng)課工作當(dāng)做一件大事去做。

1,、每周每一位任課教師至少要聽(tīng)課一節(jié),，每月不少于5節(jié)。

2,、聽(tīng)課的同時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄并把項(xiàng)目填寫(xiě)完整,，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn),，提出有針對(duì)性的建議,。

3、每位教師每聽(tīng)一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清楚這是聽(tīng)得第幾節(jié)課,。

4,、聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽(tīng)課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備,。

5,、聽(tīng)課過(guò)后，各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽(tīng)課教師集中評(píng)課,。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí),，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作,，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中,，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)3篇（擴(kuò)展5）

——小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)3篇

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十六

第一,，學(xué)會(huì)篩選,。不管多么優(yōu)秀的教師，課堂同樣存在一些問(wèn)題,，要用辯證的頭腦看待課堂,。

第二，多思考,，多鑒別,。不能全信，切勿照搬,，應(yīng)該創(chuàng)造性地吸收,，有選擇地學(xué)習(xí)。

聽(tīng)課時(shí)應(yīng)多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處,，閃光點(diǎn),，為我所用。

要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美,、語(yǔ)言美,、板書(shū)美、直觀教具美等外在的美,；還要去領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維,、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來(lái)充分展示科學(xué)的理性美,；同時(shí)用心去體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的尊重,、發(fā)現(xiàn)、合作與共享,。

聽(tīng)課應(yīng)做到聽(tīng)看結(jié)合：從單一聽(tīng)教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”,。

①聽(tīng)教師怎么講的,，是不是講到點(diǎn)子上了。課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)是否突出,，詳略是否得當(dāng)

②聽(tīng)課講的是否清楚明白。目標(biāo)采用什么方式實(shí)現(xiàn),，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,、回顧什么，學(xué)生能否聽(tīng)懂,，教學(xué)語(yǔ)言如何

③聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng),。新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng),；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計(jì)那些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究,、如何探究（設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟）

④聽(tīng)學(xué)生的討論和答題,。設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合；安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練,，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固,；課堂教學(xué)氛圍如何

⑤聽(tīng)課后學(xué)生的反饋

此外，教師活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開(kāi),，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課者也應(yīng)同時(shí)關(guān)注：

①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

②學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)

③學(xué)生是否樂(lè)于參與思考,、討論,、爭(zhēng)辯,、動(dòng)手操作

④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題,，等等。

一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“你講給我聽(tīng),，我是要忘記的,；你做給我看,，我說(shuō)不定記住了,；你若讓我參與,，我肯定能夠?qū)W會(huì),?！?/p>

聽(tīng)課時(shí)應(yīng)一邊聽(tīng)，一邊思考這樣一些問(wèn)題：教師對(duì)教材為何這樣處理,，換成自己該如何處理,。教師是怎樣把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的,，他的教學(xué)有什么值得自己學(xué)習(xí)的，重難點(diǎn)是怎樣突破的,，自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用...

聽(tīng)課時(shí)要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué),，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的,。思考之后，可以和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析,，大膽地去粗取精,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，寫(xiě)出符合自己特點(diǎn)的教案。

此外,，聽(tīng)課作為第一感受,，需要有反饋式的交流，才能有進(jìn)一步的深化,。

聽(tīng)課中要使思維和老師,、學(xué)生的思維一致。做練習(xí)時(shí),，可做啟示性的引導(dǎo)與剖析,。

聽(tīng)課后，可以詳細(xì)地向教師匯報(bào)收益與看法,，在具體問(wèn)題上作進(jìn)一步的切磋,，共同探討如何做得更好。

向別人學(xué)習(xí),，其實(shí)也是一種創(chuàng)造,。這種創(chuàng)造有賴(lài)于自己的觀察、思考與探索,，只有通過(guò)這樣的努力才能將別人的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為自己的理念,，而不僅僅是表面上的方法與技巧的增多。要達(dá)到這樣的目的,，就首先想辦法提高自己的思想素養(yǎng),，讓自己能夠站在一定高度上來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成自己的教育思想,、教育理念,。

聽(tīng)課的目的是為了使教師個(gè)人和整體教學(xué)活動(dòng)得到改進(jìn)和提高。因此,，發(fā)展性聽(tīng)課需要在課后對(duì)教師進(jìn)行積極鼓勵(lì),、針對(duì)性的講評(píng)，才能促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展,。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十七

2,、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策,，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，開(kāi)展討論,。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),，提高要求,。

3,、教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好,，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，*時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效,。

4,、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深,。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍,。板書(shū)工整有條理,，分析透徹，提示恰到好處,。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào),。

5、教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知；能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)；師生,、生生互動(dòng),，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng),，氣氛融洽。

6,、教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好,，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實(shí)際,，有一定自學(xué)要求,，高而不高。學(xué)生思考積極,，課堂氣氛非常好,，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰,、重點(diǎn)突出,，完成目標(biāo)情況良好，課堂效率較高,；體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式,，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

7、教師講授目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí),，課堂氣氛融洽,，學(xué)生思考積極；教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng),。

8,、教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有較好的教學(xué)效果,；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍,，有較強(qiáng)的課堂掌控能力,。

9、基礎(chǔ)理論扎實(shí),，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣,，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理,，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊，教態(tài)自然,，舉止大方,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),，層次分明,，條理清晰，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。

10,、教學(xué)目的全，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然，有張有弛,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性）,，兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,，形式多樣，方向多維,，矯正及時(shí)有效,。

11,、老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程（導(dǎo)入）和知識(shí)掌握的過(guò)程,。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練,、親切、得體,，過(guò)渡自然,，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識(shí)遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法,，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,，豐富多媒體內(nèi)容,，會(huì)更精彩。

12,、教師語(yǔ)言表述能力好,，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實(shí),，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,，并做到精批精講,，板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

13,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，操作演示正確規(guī)范，課堂容量,、密度適當(dāng),，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作,、探究的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),，啟發(fā)得當(dāng),，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分,，作業(yè)量適當(dāng),。

14,、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索,，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩

15,、教學(xué)目標(biāo)正確、明確,，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求,，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際,，適合學(xué)生發(fā)展的要求,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，全面關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生互動(dòng)好

16、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn),。教師知識(shí)面廣,，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規(guī)范,、流暢,。

17、教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體,、明確、符合大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際,；教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確,；從實(shí)際出發(fā),，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段；講練結(jié)合,；教態(tài)親切,、自然,、端莊、大方,，非常具有親和力,，教學(xué)效果較好。

18,、大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練,，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣,。

19,、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。教師的知識(shí)面廣,，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹,，到位,，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味,。課堂的民主意識(shí)強(qiáng),，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng),。

20,、

21、教態(tài)親切,，語(yǔ)音清晰,，講解層次性較強(qiáng)，推理正確,，能突出重點(diǎn),，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，解題思路清晰,，教學(xué)方法使用得當(dāng),，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理,，有思想教育的內(nèi)容,。結(jié)構(gòu)完整時(shí)間分配合理,。

22、教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,；教師點(diǎn)撥得法，總結(jié),、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位,。

23,、教學(xué)目標(biāo)正確、明確,，符合學(xué)生的實(shí)際,，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作,，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),。

24、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力,，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好,，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題,。

25、知識(shí)面廣,，教態(tài)親切和藹,，與學(xué)生互動(dòng)好,，啟發(fā)式、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。

26、許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng),、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。

27,、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。運(yùn)用靈活的方法,，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。

28,、教學(xué)中在設(shè)計(jì),、實(shí)施,、內(nèi)容符合課程目標(biāo)，包含若干有效教學(xué)的要素,，有目的性,。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)銜接自然,，嚴(yán)謹(jǐn)流暢,，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識(shí),，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng),。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，教師能較好地實(shí)施教學(xué),。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，重視知識(shí)的運(yùn)用和技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng),。

29,、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮,。根據(jù)學(xué)生具體情況：年齡大小,、知識(shí)接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素,，教師安排教學(xué)任務(wù),，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，思考,、交流、合作,、演示,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù),。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十八

1、復(fù)習(xí)：圓柱的體積公式是什么,？

2,、從日常生活中引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋,，圓柱形冰淇淋每支3元,，圓錐形的冰淇淋每支元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等,，高也相等,，你認(rèn)為買(mǎi)哪一種冰淇淋比較合算？,。

3．導(dǎo)入：那么,，到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢？通過(guò)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)圓錐的體積計(jì)算之后,，相信這個(gè)問(wèn)題就很容易解答了,。這節(jié)課我們就來(lái)研究圓錐的體積。（板書(shū)：圓錐的體積）

1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐的各部分的名稱(chēng),，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，動(dòng)手測(cè)量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么,？（按四人小組動(dòng)手測(cè)量）教師巡視學(xué)生測(cè)量方法是否正確,，不對(duì)的給予指導(dǎo)。

2．量后交流發(fā)現(xiàn),，得出結(jié)論：每個(gè)組的圓柱和圓錐都是等底等高的,。

3．大膽猜想：估計(jì)一下，這個(gè)圓錐的體積與這個(gè)圓柱的體積有怎樣的關(guān)系,？可能是這個(gè)圓柱體積的幾分之幾,？（給學(xué)生充分猜想的時(shí)間和機(jī)會(huì)）

1．談話：下面請(qǐng)大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來(lái)做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下你們的猜想對(duì)不對(duì) 。（你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn),，先在小組內(nèi)商量好辦法）

2．學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),師巡回指導(dǎo),。

3．交流匯報(bào)。

（1）你們小組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的,？

（2）通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系,？

師相機(jī)板書(shū)：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

4．提問(wèn)：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？

教師出示不等底等高的圓錐,、圓柱,，讓兩學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你得出什么結(jié)論,？（只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的 ）

5．啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出圓錐體積公式并用字母表示。

提問(wèn)：那么我們?cè)鯓佑?jì)算圓錐的體積,？

板書(shū)：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×

＝底面積×高×

用字母表示： ＝ （先讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě),，然后師板書(shū),，學(xué)生進(jìn)行對(duì)照）

6．提問(wèn)：要求圓錐體積需要知道哪些條件？公式中的底面積乘高,，求的是什么,？為什么要乘 。

7. 練習(xí)(口答)

(1)一個(gè)圓柱體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?

(2) 一個(gè)圓錐體積是150立方厘米,與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?

1．教學(xué)“試一試”,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指名報(bào)答案，共同評(píng)議,。

2．做“練一練”第1題,。

（1）指定2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正,。

3．判斷

（1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。（ ）

（2）圓柱體積一定比圓錐體積大,。（ ）

（3）圓錐的底面積是3平方厘米,，高是2厘米，體積是2立方厘米,。（ ）

4．做“練一練”第2題,。

提問(wèn)：

① 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做第2題的思路？

② 計(jì)算圓錐體積時(shí)要特別注意什么,？

5．完成練習(xí)八第2題,。

（1）學(xué)生嘗試做題。交流解答方法,。

（2）提問(wèn)：這道題為什么用“12÷3”可以直接得到答案,？

（3）做實(shí)驗(yàn)加深理解。

6．考考你

一根圓柱形木料,，底面半徑是6厘米,，高12厘米。要削成一個(gè)最大的圓錐形,，削去的木料體積是多少,？

7．現(xiàn)在你能回答本課開(kāi)始時(shí)那個(gè)問(wèn)題了嗎？

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？圓錐的體積怎樣計(jì)算,？為什么？這節(jié)課你還有什么收獲與心得,？

完成練習(xí)八第1,、3題。

教師聽(tīng)課記錄幼兒園 教師聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議篇二十九

聽(tīng)課內(nèi)容：幾何題目講評(píng)

形式：一節(jié)課講了三道大題，都是以學(xué)生寫(xiě),，學(xué)生評(píng)改,，老師引導(dǎo)提問(wèn)的方式進(jìn)行的。

聽(tīng)教師：邱老師的教學(xué)風(fēng)格很純熟,，指示清晰,，看得出來(lái)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富非常優(yōu)秀的教師。

下面講講我印象最深刻的三個(gè)點(diǎn),。

1,、簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)便,。所以在同學(xué)講了幾種方法,，迂回曲折之后要給予提醒，這對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生是有好處的,。而且講的學(xué)生聲音太小,，畫(huà)線又多又亂，看著很不舒服,。

2,、用日常經(jīng)驗(yàn)理解難懂的概念

邱老師向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，n邊形的對(duì)角線有多少條,。同學(xué)們想了一下,，也做了許多猜想和演算，還是未能得出,。邱老師運(yùn)用“握手”的概念,，說(shuō)明“握手的時(shí)候，雙方伸出手,，但只算一次”,，所以從一個(gè)角發(fā)出的a條對(duì)角線，應(yīng)該要除以二,。那么有n邊形n個(gè)角,，就應(yīng)該是an除以2。那么一個(gè)角發(fā)出的a條對(duì)角線之前學(xué)生已經(jīng)用圖形推導(dǎo)過(guò)了是“a=n—3”,，所以總的對(duì)角線數(shù)量應(yīng)該是n（n—3）除以2,。不過(guò)邱老師沒(méi)有板書(shū)，所以有些學(xué)生只是聽(tīng)不一定能聽(tīng)得懂,。

3、提醒學(xué)生步驟要明確,，步步推導(dǎo),，不要缺少重要的部分。另外邱老師做的比較好的地方還在于他認(rèn)真地走到學(xué)生中間，知道哪些學(xué)生在哪些步驟上出錯(cuò),，犯了哪種錯(cuò)誤,，能夠點(diǎn)名說(shuō)出，引起學(xué)生的注意,。這也是非常好的地方,。

邱老師作為級(jí)長(zhǎng)，他的聲音指示都是清晰易懂明白的,，而且能從學(xué)生角度出發(fā),，照顧學(xué)生的感受，對(duì)激勵(lì)學(xué)生,，糾正學(xué)生的不良行為有重要的影響,。

聽(tīng)學(xué)生：數(shù)學(xué)困難真是困難。但是解決困難以后,，卻是非?？鞓?lè)的。

1,、直線思考,，沒(méi)有列舉方法的可能性。

方法有很多,，不應(yīng)該是在給完一種方法之后才提出來(lái),。因?yàn)檫@不符合人的思維方式。人進(jìn)行思考的時(shí)候,，首先是觀察,，再尋找規(guī)則，進(jìn)行運(yùn)用,，驗(yàn)算,。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，想的過(guò)程就是思維發(fā)散的過(guò)程,。當(dāng)然考試的時(shí)候時(shí)間有限,，找到一種方法就要匆匆用上。但是久而久之,，會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣,，也就是思維定勢(shì)。但事實(shí)上,，題目不可能一成不變,，所以學(xué)生在遇到更有難度的題目的時(shí)候就會(huì)受到思維定勢(shì)的影響，出現(xiàn)“卡殼”的情況,。事實(shí)上,，可以這樣講,，在算面積的時(shí)候，我們有很多方法,，要視乎條件而定,。有……方法，這種要證的條件看起來(lái)有點(diǎn)多,，我們先放一放,。這一種方法比較簡(jiǎn)便，應(yīng)該用這一種,。好像有一種更為簡(jiǎn)單,，而且特別，這種也不錯(cuò),。最后選擇自己最好用的,，最熟練的。

還有一種情況比較普遍的,，就是思緒太亂,，找不到頭緒。覺(jué)得條件太多了,，不知道從哪里入手比較好,。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該由繁入簡(jiǎn)，先把關(guān)系找出來(lái),，你是要找邊的關(guān)系,，還是角的關(guān)系，還是邊角關(guān)系,，心中要有數(shù),。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)則,，但不懂規(guī)則,。

或者說(shuō)是不能理解規(guī)則，更進(jìn)一步,，是不能用自己的話詮釋規(guī)則,。所有的同學(xué)都知道找對(duì)角線的總數(shù)要減去重疊的數(shù)目。但是并沒(méi)有一位同學(xué)能聯(lián)想到類(lèi)似“握手”的詮釋,。這是一種類(lèi)比的思維,，也是我們?nèi)诉\(yùn)用工具，學(xué)習(xí)規(guī)則最常用的一種方法,，但同學(xué)們好像沉浸在規(guī)則里,，卻把規(guī)則的推導(dǎo)，把規(guī)則到底是怎么來(lái)的給忽略了,。就算不能用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行推導(dǎo),，用生活中的原理來(lái)做詮釋也是一種好方法,，千萬(wàn)不要舍近求遠(yuǎn)。這是針對(duì)解題的,。如果你是學(xué)習(xí)，那當(dāng)然可以慢慢來(lái),。

啟示：

做數(shù)學(xué)題有點(diǎn)像在森林里迷路了,。大家都在找路（觀察、運(yùn)用,、驗(yàn)算）,。有的人很快就能找到。有的人另辟蹊徑,，有的人利用工具（輔助線等等）,，有的人還在徘徊不定。但是大家都很急切,，因?yàn)檎也坏匠隹?，生存就成了難題（聽(tīng)不懂，意味著不會(huì)做,，也就意味著成績(jī)差,，這是非常明顯的，影響著自信,，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑）,。

學(xué)語(yǔ)文就好像建房子。首先搭建一個(gè)架構(gòu),，往里面放東西,。多簡(jiǎn)單的居所也能住人，當(dāng)然不是隨便一個(gè)人都能住豪華的大房子的,。每一個(gè)人的房子風(fēng)格各異,。所以大家學(xué)語(yǔ)文不急，睡個(gè)覺(jué),，起床再裝飾一下,。剛開(kāi)始大家都差不多，沒(méi)看出哪個(gè)特別好,，哪個(gè)特別差,。（當(dāng)然這是對(duì)于智力水平正常的同學(xué)來(lái)講）

所以我看到很多學(xué)生做數(shù)學(xué)題，有的喜歡用鉛筆,，畫(huà)了又擦掉,。有的喜歡用黑色的水筆做標(biāo)記，想到哪里就畫(huà)到哪里,。有的簡(jiǎn)單的就動(dòng)手指,。我的建議是,，便于區(qū)分，你可以用其他顏色的筆來(lái)做標(biāo)記,?；蛘甙褕D拆解開(kāi)來(lái)，畫(huà)在旁邊,。一定要找最省力,，最清晰地方法。你以為你日常所做的已經(jīng)足夠了,，其實(shí)是不夠的,。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成，思維的形成并不是一朝一夕的事情,。