從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會篇一

第一位xxx上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。xxx老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果,，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學,。

第二位老師是x老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時,。x老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出,，層次分明,。可見劉老師的課扎實有效,，注重激發(fā)學生的興趣,，她上課也比較自然、流暢,，富有感染力,，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自我扮演著主導主角,，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,，為學生進一步學習打好基礎(chǔ),。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程,，感慨萬千,，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入,，但跟她們比,，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度,，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言,，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果,。聽了她們的課,，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去,，盡快地提高自我的教學潛力,，不辜負領(lǐng)導和學生的期望。

這次聽課活動雖然是短暫的,，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,，我會將這次學習活動積累的經(jīng)驗，應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去,，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師,。

教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會篇二

蘇霍姆林斯基說：“相信教育者的話語有著強大無比的力量,。語言是一種最精細、最銳利的工具,，我們的教師們應當善于利用它去啟迪學生們的心扉,。只有當話語里蘊藏著追求道德理想種子的時候，話語才能成為道德教育的工具,?！?/p>

作為教育工作者，我們普遍會有這樣一種感受：在教育學生時假若進行一番“高談闊論”,，講一些大道理,，一味強調(diào)灌輸和說教，老師說的口干舌燥,，學生卻覺得平淡無味,，甚至一只耳朵進一只耳朵出，不能觸動他們心靈伸深處,，過不了多久又會犯同樣的錯誤,。若對其大動肝火，怒斥一頓,，最多僅一時之效,，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？什么才是適合學生實際情況的,、易為學生接受的,、有效德育教育方式呢？

我認為,，改變與學生的談話方式,，能讓學生更容易接受。正如書中序言所說：“學生的成長離不開故事,，學生與故事有著一種融合感,，故事對學生具有一種普遍的吸引力，絢麗斑斕,、情節(jié)生動曲折的故事不僅能帶給學生們無數(shù)的歡笑和快樂,，而且也能帶給學生們深刻的啟示和思考。故事是一種語言,，故事是一種情感,，故事是一種繪聲繪色的表演，用講故事來解決學生的思想問題,，可以收到事半功倍的效果,。”

從事小學教育這些年,，對孩子們那種發(fā)自內(nèi)心的愛讓我越來越喜歡他們,，于是，在孩子們的身上我就發(fā)現(xiàn)了很多很多一閃即逝或者很容易被忽略的小故事——能折射出真善美的小故事,。

在很多看似常規(guī)的一些公文式的演講或者講話中,，如果能加入兩三個小故事，這些故事有的來源于記憶,，有的來源于當下學習生活中的真實的故事,，那么，孩子們都會聽得津津有味,。而且,，故事帶給孩子們更久遠的不是故事本身，而是溫暖,、感動,、啟發(fā)、善良,、責任……

孩子們喜歡聽故事,，是因為他們的心靈是一片純土，講故事能在這片凈土里播下寶貴的種子,，種子會隨著孩子們的成長而生根發(fā)芽,。

不僅孩子們喜歡聽故事，我們教師自身也需要聽故事,，也要學會給自己講故事,，讓自己也能深刻的體會講故事給人的心靈所帶來的觸動作用，自己有了深切體會在教育孩子們的時候才能達到更好的效果,。同時這也是我們自身不斷學習,，不斷進步所必需的。

當我們用故事講話時,，我們的眼光將會停留在美好的事物身上,，我們的思維將會更富有智慧……教育的功效自然會更加水到渠成。

記得有一句發(fā)人深思的話：愛是教育的靈魂,，沒有愛就沒有教育,，僅有愛心是不夠的，還需要慧心,，更需要教育技巧,。作為一名教師，我們應該發(fā)自內(nèi)心的愛學生,，而通過講故事來啟發(fā)和教育學生則是這種愛的一種具體表現(xiàn)形式,。讓我們用故事來說話。

教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會篇三

作為一名幼兒學段的老師,，兩次隨教體局師訓科組織的中牟名師隊伍進行提升學習,，收獲頗多,。如果說揚州行時讓我有所思，而武漢行卻讓我所悟,。同行的都是小學,、中學的優(yōu)秀老師，專家的講座和參觀的學校也都是小學和中學,，雖涉及到幼兒園的內(nèi)容不多,，但也有很多也是值得我們借鑒的。這次武漢學習讓我更深刻的認識到：大的教育理念是相通的,，無論小學,、中學和幼兒園，我們的教育目標都是培養(yǎng)什么樣的未來人,，教師要關(guān)注的是孩子們怎樣學的問題,，我們該有怎樣的教育觀，該怎樣轉(zhuǎn)變我們的教育理念,，該怎樣尊重孩子們的學習特點和方式,，真正做到以孩子為主，將課堂還給孩子,，讓學習真正作用在孩子們身上,。

這次培訓，在聽講座和參觀學校的過程中不斷地反觀自己日常的教育行為,，專家講座是引領(lǐng),，也是解惑，也更堅定了我的信念,。

最早接觸“立德樹人”的概念是在《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》上,，《幼兒園教師專業(yè)標準（實行）》中把師德放在了首位，那時我也僅僅是將立德樹人停留在師德教育建設(shè)的層面上,，很少主動和教師的核心素養(yǎng),、課堂教學以及教育行為進行銜接。武漢教育科學院的朱長華副院長在《核心素養(yǎng)和教學變革》報告中,，以高瞻遠矚的理論架構(gòu)和娓娓道來的教育實踐的事例闡述,，引領(lǐng)我們明白教師的核心素養(yǎng)中最重要的是“熱愛學生的人格魅力和通過學科知識引領(lǐng)價值觀形成的教學能力”。而今天,，我們是否敢理直氣壯地說：自己已經(jīng)為培育中牟學生的核心素養(yǎng)做好了職業(yè)與專業(yè)上的準備呢,？對于這個問題的答案，我想我和各位名師的認識基本是一致的：在教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上,，我們欠缺的還很多,，還需要不斷努力學習、研究、自覺修煉自身的核心素養(yǎng),。

王校長在《淺談中學教育管理者的心智修煉》中談到,，教育的使命是立德樹人，他指出：一是擺正成人與成才的關(guān)系,?！俺扇恕敝赜凇俺刹拧保坝恕敝赜凇坝拧?；二是怎么做。找準“立德樹人”的切入點,、結(jié)合點,。關(guān)于這一點，我覺得我們幼兒園在這方面理念是非常正確的,，從我園的課程設(shè)置上也已經(jīng)體現(xiàn)出來了,。我們除了開展健康、語言,、社會,、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程,，還開展了“早期閱讀”特色課程和以“傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育”為主題的園本課程,。今后，我們還要加強這方面的實踐研究,，爭取將我們的課程推廣開,，讓更多的孩子收益，引領(lǐng)我們中牟幼教走向更專業(yè)的方向上來,。

聽了靖國平《做具有教育智慧的好老師》講“鷹乃學習”的教育觀點后,，我心中久久不能平靜，很久很久耳邊一直回響著“鷹乃學習,、鷹乃學習…”孩子們坐在課堂就是學習嗎,？什么是真正的學習？只有讓孩子主動習得才稱得上學習,，這也是我們經(jīng)常掛在嘴邊的以幼兒為本,，我們真正做到以幼兒為本了嗎？誠然,，我們離真正的以幼兒為本還有很長的一段路要走,。

無論是朱長華副院長分享的《貓》的課程設(shè)計和課堂實踐還是華東心理學教授張文分享的從《灰姑娘》故事課堂教學康孩子的教育方式，都讓我深深的體會到生動地課堂是給予孩子的興趣和學習方式的,，只有這樣孩子才會喜歡學習,，才會愛上課堂。反觀我們?nèi)粘５恼n堂教學，我們該做的是減法,，去掉那些華而不實的形式,，去掉老師過多的預設(shè)，把自主學習還給孩子,。這樣做,，并不是說老師放手，老師就輕松了,，反而印證了前面提到的教師的核心素養(yǎng),，教師要有跨學科的知識，要懂孩子,。針對幼兒園教育而言,，教師要會觀察孩子。在今后工作中我要將幼兒行為觀察記錄和撰寫教育故事常態(tài)化,，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。

這次名師培訓班學習，我深深感受到教體局領(lǐng)導對我們名師培養(yǎng)工作的重視,，特別是蔡科長冒著酷暑從頭至尾和我們一起學習讓我深受感動,；馮老師和蔣老師更是為我們做好所有的后勤服務工作讓我們沒有一點后顧之憂，享受到大家庭的溫暖和快樂,；和中牟的五十多位名師在一起,，更感受大家的學習的熱情。蔡科長在開班和研討交流會上的發(fā)言讓我震撼更引發(fā)我思考,，促我行動,，他鼓舞我們不僅自己要在專業(yè)成長的路上要越走越遠，還要帶領(lǐng)的團隊一起發(fā)展,。更告誡我們要沉下來,，才能走的更遠，才有可能成為躍龍,。

通過培訓讓我的思想越來越深刻,，了解到小學、中學的教育重點也更加拓寬了我的眼界,，明白教育的大方向,，我也更加自信我們幼兒園的培養(yǎng)目標、方向是非常正確的,，接下來我要努力借“他山之石”更好的開展我園教育實踐活動,，爭取帶領(lǐng)大家共同成長。

教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會篇四

在我們平時的工作中,，大多數(shù)教師認為自己的職業(yè)很辛苦,，好像所得到的歡樂很少，對于班主任工作更是不愿去做，認為苦,，累,，有時又不被人理解，而萬老師和賈老師的報告,，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中,，更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗。

首先,，來自廣州佛山南海區(qū)九江中學任教的賈老師的《小活動,，大德育——活動體驗型主題班會設(shè)計與實施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動雖小,，威力其大,！是的，班主任工作是一個小舞臺,，但它卻能展示我們的大智慧！

賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義,。班主任工作,，也是一門極具挑戰(zhàn)的管理學，可是,，在我們剛走上講臺時,，是不知道“管理”兩字是怎樣寫的！所以許多班主任工作了多年,，辛苦了多年,，付出了多年，最后收獲的或許是學生的怨言,、領(lǐng)導的不滿,。“用正確的時間做有效的事”,，要達到這種工作境界,，定要明白何謂“管理”吧。

文化管理包括個人管理,、制度管理,、權(quán)變策略、核心理念等范疇,。當班主任,，一定要知道“核心理念”的深義。沒有文化理念管理的班集體必將成為一盤散沙,。作為班主任,，應當與同學們一起分析高中學習的目標，集體中每個個體的目標和價值。一起制定班規(guī),、班訓,、班旗，一起與同學們構(gòu)筑有特色的班集體,。

這樣,，班級的文化也就自然而然地建立起來。在班集體文化管理這方面,，賈老師老師做得非常好,。他與同學們共同創(chuàng)設(shè)的班級目標，小組討論甚至采用辯論的形式制定班規(guī),，老師則是為同學們服務,，電腦操作記錄學生們所指定的班規(guī)，表面看讓同學們平等的空間,，,，實際上是老師就像如來佛祖一樣，既給力學生極大地發(fā)展空間,，但又讓孩子自覺主動的為班級服務,，又不脫離班級學校的管理，尤其讓我贊同的是當他們的班規(guī)與學校大規(guī)則沖突時,，老師又會民主的讓學生表態(tài),，個人服從于集體。自己制訂的班規(guī),，他們就做到了言出必行,，他們班的手機“零分”事件，更讓我感受到了賈老師的智慧,，既巧妙地處理了此事,，又讓學生覺得老師很民主，這樣他們就會更喜歡自己的班級,，更會做事情一直勇往直前,。而這前行的動力，來自于賈老師老師先進的班級管理理念,。

這不正是老子所說的“后其身而身先,，外其身而身存”的智慧嗎？賈老師不是牽著學生的鼻子在前面走,，她隱在學生的身后,，讓學生在前面“沖鋒陷陣”，可是她所創(chuàng)設(shè)的班級特色文化,，卻時時在前面引領(lǐng)著學生前進,！

聽賈老師的報告不同于以往的一些報告,，好多是空談理論，而到了真實工作環(huán)境中,，卻很難操作,，在班級的管理中，它不僅介紹了使用的班干部如何聘用,，更精確到了課代表的使用,，三個課代表，一個負責課前領(lǐng)著學生做預習工作,，一個管收發(fā)作業(yè),，另外一個則統(tǒng)計作業(yè)情況，并報班級秘書處按版班規(guī)處理,，細想自己平時的工作,，課代表有，但是由于沒有給孩子確切的明確分工,，有時就造成了很多工作的上的被動,，尤其是對于小學的孩子更需要老師的及時的點撥與指導。

小的細節(jié)是我們都可能發(fā)現(xiàn)的,，但是貴在堅持和悉心指導,。其次他的報告中提到了班級的一個重要活動“愛情話題”，這對于我們一般的班主任,，無論是初中的還是高中的,，可能都會采用不出現(xiàn)事情就不說,，能回避就回避,，更別說公開的讓學生談論自己對愛情的看法這一問題了，優(yōu)勢越是這樣的遮遮掩掩,，反而使那些豆蔻年華的孩子想入非非,，甚至因此誤了自己的'學業(yè)和前途，或者說還會出現(xiàn)一些混沌期中的書呆子型的學生,。賈老師不愧是優(yōu)秀的班主任,，無論任何事情都采用了極妙去處理,，他采用的是讓學生自己收集材料,，有的學生起初都不愿參與，不愿意吃那個開心扉說出自己對愛情的看法,，有的甚至害怕同學嘲笑,，賈老師曉之以理動之以情，打消了孩子的顧慮,。

最終,，學生的成果讓老師聽報告的老師無不為之震驚,，很難想象那是一群高中生的作品，他們的一些觀點并非我們成人所想的那樣,，他們的思想很好,，并且也體現(xiàn)了當代高中生心理和年齡特點，并且緊跟時代步伐,。最后賈老師又以高質(zhì)量的課件向?qū)W生展示了自己對愛情的看法,，不僅對學生的做法加以肯定同時又向?qū)W生展示了自己對愛情的觀點。真的是一劍雙雕,，不僅增加了教育工作的透明度,，更以此活動走近學生，一個小的活動體現(xiàn)了大的德育工作,。

其次,，來自北京的優(yōu)秀教育專家××老師，更是把自己三十年余年的經(jīng)驗和老師們進行了深入的交流,，語言真摯,、感人。

××老師說：“教育是溫暖的,，我們要用透視的眼睛看學生的需求,，教育就如同種樹，要讓樹木成才,，需要我們不僅付出努力,，還要用真心去開啟學生的心靈”努力為學生做到“喚醒心靈期待成長引導生活創(chuàng)造可能彌補缺失”，每一個孩子都是獨特的,，教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧,。

在她的的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，我佩服××老師迎難而上的勇氣,。工作中,，××老師很細膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思,，她通過自己的努力讓一個個有問題的學生有了進步,，突破了人生的節(jié)點。她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷,，話說不清楚,，別人根本就聽不懂他在說什么，動不動就喜歡打人,，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼,。××老師并沒有放棄他,，她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發(fā)音,，最后終于能正確地發(fā)音了,。

當××老師在準備一節(jié)對自己非常重要的公開課的時候，這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避,，可××老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現(xiàn),，她堅持自己的課堂學生一個都不能少?！痢晾蠋熡米约旱膱猿滞炀攘艘粋€孩子,，也從此改變了那個男孩的一生。萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福,，也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子,。

××老師的日記教育法更令我印象深刻，學生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊,。這需要老師的極大耐心和恒心,，并且××老師利用日記連續(xù)關(guān)注其學生成長轉(zhuǎn)變，通過多篇日記的積累學生的寫作能力在潛移默化中得到了提高,，同時一篇篇日記也構(gòu)成了學生的成長足跡,。

我作為一名教師，在日常的教育教學工作中,，常常會遇到一些棘手的問題,，令我困惑，找不到合適的解決方法,。聽了××老師的教育方法,，我反思自身教育教學工作，被××老師的觀念和方法深深折服,，其實教師的工作,，看似平淡，然而每個點滴的舉動都是不可忽視的細節(jié),，它會影響著每個孩子的成長,，有時候這種影響甚至是一生的,。

“我期望了解每一個孩子的生活”,，“我愿意讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”，伴隨著××老師充滿激情的表白,，我心倍受鼓舞,。

在講座中，我們共同分享了××老師的班主任管理辦法,，為使全班家長能夠及時了解班級的整體教育情況,，她建立了《家校直通車》，定期印發(fā)給全班家長,，使每一位家長都能夠結(jié)合班級狀況對自己的家庭教育進行反思,，及時調(diào)整……

不忽略每一個學生,！是她對自己的要求。她有記工作日記的習慣,，無論多忙也要補記一下工作日志,，回憶一下當天有什么遺落之事：哪個孩子病了需要致電慰問，哪位家長來電需要回復,，哪位同學的個別問題沒能及時解決等等,，想到了，便放下手頭的事情,，馬上解決,，不再拖延……

這一次為期三天的培訓，讓我見識了這么多的教育達人,；讓我感受到了什么叫做“事業(yè)”,；讓我知道了什么叫“激情”；讓我明白了什么叫“魅力”,！當然,，還結(jié)識了很多志同道合的朋友，他們是我一生中求之不得的財富,。在以后的教育工作中,，自己將以此為契機，不斷地豐富自己的課堂,，把教學工作做得更好,！

教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會篇五

通過專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓學習，使我深刻認識到了教師“六功”的重要性,。教師必須具備多樣好功夫啊,。耳功，嘴功,，眼功,，手功，腦功以及身功,。我們教師應與時俱進,，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位,，充分利用各種條件,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，促進教與學的改革深化。學習,，教學相長,、共同進步,。尤其是以下幾點：

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“教學”是由教師教和學生學兩方面要素組成的,，缺乏對學生的了解,，即使有精致完美的教學設(shè)計，全面充分的教學準備,，也會由于缺乏針對性而無法生成高效率的課堂教學,。因此，了解學生是教學活動順利開展并且取得實效的起點,。了解學生的最簡便,、直接、有效的方法就是傾聽學生,，傾聽能使教師較全面地了解學生的知識背景,，情感態(tài)度，智力水平和思維能力,。沒有傾聽,，了解學生只能是霧里看花，隔靴搔癢,。

“教學相長”,，課堂教學是學生學習、成長的過程,，同時也應該是教師學習,、成長的過程。亞里斯多德告訴我們：“誰在傾聽,，也就隨之而聽到了更多的東西,，即那些不可見的以及一切人們可以思考的東西?！眱A聽能使教師獲取出乎意料的多種有效信息,，或是對迷惑的問題豁然開朗，或是對弄錯的東西撥亂反正,，或是對視如平常的地方重新認識,。傾聽還能使教師的分析能力、思維能力,、判斷能力和應變能力得到一定的鍛煉,，最終促進自身的成長,。

相比于老師明確怎么教學生知識,，其實研究學生個體差異，讓學生明白怎么有效地學習更重要,。未來教師必須提升自己的認識能力,，認識每一個學生個體特點的能力,。每個教師都應該去研究自己的每一個學生，關(guān)鍵在于提升教師認識學生的能力,、指導學生學會學習的能力,，特別是認識學生個體的學習特點、發(fā)展路徑等,。如果我們要為他們終身奠基,，就必須詳細了解每個學生的不同。教師提升自己的認識能力,，一方面靠經(jīng)驗,，另一方面要提升自己運用信息技術(shù)的能力，懂得大數(shù)據(jù)分析,。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話,，在未來的信息社會中教學水平就跟不上。教師們不能只停留在做ppt教案的水平上,，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動功能,，提供給學生個性化的教育服務。

通過培訓,，讓我深刻地認識到讓學生學會做人,，學會求知，學會合作,，學會實踐,，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進,，適應時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，促進教與學的改革深化,。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑,。

教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會篇六

20xx年8月月18日至8月28日，為期11天的小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開班了,。這是區(qū)領(lǐng)導組織的,，針對廣大小學教師進行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓，我有幸成為這一期的學員。為了讓我安心地參加這次培訓,，學校領(lǐng)導給予了大力支持,。

11月9日上午，張東興老師幽默,，課堂極具趣味性,，從他的言說之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學功底,、高超的教學能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的,。我們應該向他學習啊,！如果說張老師帶給我的是感嘆,，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時間全部用在了學習和研究上,，從他給我們開的書單上就能窺見一斑,，他看的那些書，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯了,。聽完他的講座,，我就到新華書店買了幾本書，準備充充電,。

最讓我難忘的是李懷源老師,。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光,。她給我們作了《1+x課程》的講座,。他語言樸實，卻字字精當,，句句中肯,，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗,，展示了一幅幅雋美的畫面,。他把既折磨人又枯燥無味的作文教學變成了賞心悅目的活動教學。更讓我倍感耳目一新的是：原來教學是一門相當“活”的學問,，教學是真真切切的藝術(shù),，是扎扎實實的藝術(shù)。

這些講座從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪,。專家們深入淺出,，列舉一個個生動的案例進行分析，老師們頻頻點頭,，心領(lǐng)神會,。

培訓使我感受到了壓力,，也增強了信心。通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控,。我相信通過自己的不斷努力,，會有所收獲有所感悟的。

通過培訓學習我也為自己確定了今后在教學中的努力方向：

1,、必須不斷地學習,。我們常說，教師要給學生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,？這就需要我們老師不斷地學習、不斷地充電,。新課程實施后對老師的要求越來越高,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練,，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些都離不開學習，我們要學習新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書,，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng),。

2,、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者?，F(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者,、合作者,，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流,，要把課堂還給學生,，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,，所以我們不能急功近利,，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀促進學生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式要倡導自主,、合作、探究的學習方式,。這次培訓內(nèi)容豐富,，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界,。

11天的培訓帶給我很多的思考,。專家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W實踐中運用和創(chuàng)新,。雖然我們離專家相距甚遠,，但至少讓我們有了更明確的努力方向。

教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會篇七

7月2日上午,，我校全體老師到?？谑惺恍W校參加教師全員培訓。十一小學校的階梯教室里座無虛席,，老師們認真聆聽聶細剛校長精彩的講座《教師核心素養(yǎng)及發(fā)展》,。聶老師理論與實際相結(jié)合,，列舉了國內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授,，我邊聽邊做筆記,，受益匪淺。講座中一些精辟的語言,，引起大家的共鳴,。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解,。我們改變不了別人,，但可以改變自己的課堂,。教學不是教師在表演,，而是學生在交流與合作。教學不再過于注重知識的傳遞,，而注重指導學生學會學習等,。

聽了聶專家的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學,，我認為要做一名好教師,，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律,，具有教學和教育的各種能力,，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程,，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢,。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師,，更應要求以終身教育為目標,，將終身學習貫穿于一生。我想,，今后應該從以下幾方面努力：

受應試教育作崇,，某些學校部分教師仍然把分數(shù)的高低作為衡量教學質(zhì)量的標準。于是,，很多人陷入圍繞“分數(shù)”而教的怪圈,，忽視了人的本性發(fā)展。通過學習,，我更加堅信了自己強調(diào)學生全面發(fā)展,，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培養(yǎng)的學生將來是對社會有用的人,，我相信每個人都有自己的長處,，平時,，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚,，并引導他們努力發(fā)揚,。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性,，同時還注重教學中德育,、智育、體育等“五育”滲透交織,。我從不占用音,、體、美等課程,，也不把剝奪學生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段,，只有學生在德、智,、體等方面全面發(fā)展,，全面進步了，教師才有成功后的喜悅,。時下少年兒童的心理問題尤顯突出,，在健康人格中，自信心是必不可少的,。通過學習,，我會更加關(guān)心學生的心理健康。

當聽到有學生說“我不行”,、“我不敢”的話語時,，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”,。在全體學生面前,，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他,，沒有失去自尊心,，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候,，我再給他們更多的機會展現(xiàn)自己,，以證實自己的能力。特別是得到老師,、同學的無私關(guān)懷后,，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心,。

學生是學習的主體,，應把學習的主動權(quán)交給學生,，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容,，相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力,。我經(jīng)常對學生說：想一想，你應該怎么做,，而不是你必須這樣做,。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候,，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力,。我不僅關(guān)注學生的現(xiàn)在，更關(guān)注學生的將來,，利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎(chǔ),，讓學生做未來發(fā)展的設(shè)計師。

原來我們搞的“填鴨式”教學,，得到的結(jié)果是學生被動“換聽”,，課堂氣氛沉悶,，壓抑了學生學習的積極性和主動性,，收到的效果可想而知。通過學習,，我著重在優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)上下功夫,，改革課堂教學設(shè)計，根據(jù)兒童的心理,、年齡,、生理特點，設(shè)計兒童樂于接受的趣教,，在課堂中做到少講精練,，著力體現(xiàn)訓練過程，提問問在重點上,，問在難點上,，問在語言文字上。教師“少講”,、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習,，把練習有機地結(jié)合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力,。在訓練中,，面向全體學生，讓每一個學生都有說,、讀,、問,、寫的機會，引導學生“樂學”,、“學會”,，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力,。

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件,。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神,，又善于開動腦筋,，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學存在問題,。反思是教師成長的必經(jīng)途徑,，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短,，在新形勢下以自己教育教學質(zhì)量不斷提高為目標,。當然，反思不僅僅是停留在腦海中,，更重要的是撰寫教育和教學反思,。就像今天我們聽了張玉彬老師的課，就與自己的日常行為進行對比,，反思自己的不足,。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙,，不斷提高自己對教師道德的認識,，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì),，在潛移默化中凈化心靈,，完善人格、激勵意志,，并對學生給信任和寬容,，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中,，學會反思和積累,，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈,，塑造有創(chuàng)造力的學生,，并能在新教育的路上不斷成長。

以上所述,，僅是我學習后的一點淺顯體會,，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗,。“只有學習,，才能不斷進步”,。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快,、更大,、更高的進步。

教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會篇八

日本企業(yè)家,、哲學家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”,。他認為能力是先天的，每個人相差不大,，起決定作用的是熱情與思維方式,。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式,，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”,。思維方式是道德的,、人性的、利他的,，它是正數(shù),；思維方式是不道德的、非人性的,、單一利己的，它是負數(shù),。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵,。若思維方式是負數(shù)，越熱情,、越努力,、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕,。換言之,，即是：道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席,，第二則是“熱情”,，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣,。其中積極的態(tài)度更為重要,，它包含責任,、進取心及抗挫力。

研究者認為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商,、逆商。心里學常識告訴我們,，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會有太大影響；情商,、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德、人性的思維方式,，積極的態(tài)度,，持久的興趣，還有探究的學習素養(yǎng),，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學習素養(yǎng)的核心呢,？我們認為是“探究”,。學習應該是“學會”，而不是“教會”,，判斷“學會”還是“教會”的試金石,，是學生會不會探究學習。

知識,、分數(shù),、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴,；恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

學生的學習必須通過學科課程進行,。學科教學,，既是學生學習生活的主色調(diào)，也是教師教學生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向,，出路只有一條：學科教學必須“素養(yǎng)取向”。

1,。任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色。

任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn),。換句話說,，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學習態(tài)度,、進取心,、抗挫力，應該比知識教學,、能力訓練更重要,。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出,，只要他的進取心在,，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好,。

2,。學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,，學科能力才會成為積極情感,、態(tài)度、價值的能力,，即人的素養(yǎng),。今天看來，一個只知道教知識,、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中的教師,，培養(yǎng)優(yōu)秀學習品格的教師,，才是一名真正的師者。

3,。關(guān)注“學科關(guān)鍵能力”與“學科素養(yǎng)”。學科能力的“點”很多,，“關(guān)鍵能力”不多,。研究和把握“學科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程,，建構(gòu)起自己的“師本課程”,。“學科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了,、簡化了,，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識,、無盡的訓練中挺立起來,。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學要四“本”：學生為本,、能力為本,、道德為本、評價為本,。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng),，人性和道德將成為課堂自覺,。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學實踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,，每個學科的教學首先考慮的不再是本學科知識,，而是學生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學科都有作業(yè),，對于“核心素養(yǎng)”來講,，作業(yè)里的責任、抗挫,、時間觀,、效率觀，比作業(yè)本身更重要,，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學科；課堂,、集會中的自控和自律,，討論、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學科,；學校運動會上的拼搏、包容,、團結(jié),、意志，也可以統(tǒng)整所有學科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”。

因此提升教師專業(yè)能力重要,，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德,、熱情與堅持——更重要。

教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會篇九

今年暑假的7月3號至7月8號,，有幸參加了“河南省濮陽市小學語文骨干教師教學能力提升高級研修班”的培訓,。非常感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個這樣的學習的平臺，使我有這次珍貴的學習機會,，能從各方面提升自己,。在短短的5天時間里，我們聆聽了9位特級教師的精彩講座,，他們以鮮活的事例,，豐富的知識，幽默的語言,，獨到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我,，感染著我，引領(lǐng)著我,，讓我在解讀自己的同時,，進一步反思自己的教育教學工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個堅定的信念,，那就是把教育當成自己的信仰,，做一名勤于讀書，善于思考的老師,。

下面我分幾個方面談談自己的體會,。

在學習期間，一共聽了9位專家的報告,，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學生歡迎的老師,，在這幾位專家中，我找到了共同點,，一是有幽默感,，二是有淵博的知識。每一場報告都能讓人靜心聽,，認真記,，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音，生動活潑的課例,，把他們對教育教學的看法娓娓道來,，而且講課過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑之余還體會到一些真理感觸最深的就是7月7號講作文教學的袁志勇老師,，圓乎乎一個老頭，但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容,，因為她標準,、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛,，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感,，朗讀能力也需要進一步提升。我要好好努力,，爭取做一個受學生歡迎的老師,。

任何人的發(fā)展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的境界,，給我們培訓的老師幾乎都談到了這個話題,，尤其是海淀區(qū)外國語實驗學校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經(jīng)歷反復告訴我們，一定要創(chuàng)造條件讀書,，一定要無條件熱愛學習,。作為老師，如何更加深入的教學,，如何在課堂上與學生與文本進行對話,，如何與時俱進的掌握教育教學技巧，我們不僅要讀教育教學方面的書,，還要博覽群書,。腹有詩書氣自華，一本好書能決定一個人的命運,。博學的教師一定是受人尊敬的,，一個具有較高文化資源的教師一定是學生樂于接近的，因此,，以后我一定要堅持讀書,，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展,。

通過此次培訓,，通過聆聽各位專家的精彩講座，我更相信的認識到自己的平凡,，工作中容易被瑣事束縛,，惰性大，闖勁少,，課堂上講多,，給學生參與的機會太少，經(jīng)過這次培訓,，我清醒的認識到,，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素,。培訓時吉春亞老師推薦了部編版的四本教學實錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實錄,，一個奶奶輩兒的特級教師還在深入一線教學,，課堂上妙語連珠，在她的引導下學生的回答精彩紛呈,，出人意料,。觀摩了她的課堂更加堅定了我改變自己的決心。

我們常說他山之石,，可以攻玉,，團結(jié)協(xié)作，可以取長補短,。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們,，要想自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體,。我很慶幸加入我們年級組,，去年剛接班時手忙腳亂，鄭老師,、弓老師不論多忙都手把手的教,，平時有了問題，只要問他們都會想辦法幫我解決,，課件我們組也是共享得,，辦公室的氣氛緊張不失靈動，我們是一個團結(jié)互助的小集體,。

今天的教師既是工作者,，又是學習者，更是研究者,。幾天的培訓特別短暫,，但是收獲頗豐，細細品味之余,，更是應用于我自己的教學實踐,，讓我的學生也能受益，也希望有更多的實實在在的學習機會,。